第一篇：秦始皇兵馬俑-教學(xué)教案

（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語(yǔ)的意思。

3、能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)兵馬俑的資料、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：21世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

2、指名簡(jiǎn)要概括（板書(shū)：陣容 神態(tài)）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧?。?）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。（5）匯報(bào)： a、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（虎視眈眈）b、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>

大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。c、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。

（6）我們連起來(lái)讀一讀第四自然段，再來(lái)感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。（7）師：聽(tīng)你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。

（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說(shuō)明是猜測(cè))(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。(12)交流匯報(bào)。

4、學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆！（2）齊讀第四自然段。

（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？

（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫(huà)圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。（5）匯報(bào)。

三、總結(jié)

師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書(shū)，生齊說(shuō)）

第二篇：《秦始皇兵馬俑》教案

珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑

課題：第20課 珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑 領(lǐng)域：欣賞 評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)珍貴文物的愛(ài)護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。

3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫(xiě)實(shí)，注重細(xì)部刻畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。

生：搜集占有有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：同學(xué)們，音樂(lè)總能帶給我們無(wú)盡的遐想，老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)。聽(tīng)音樂(lè)：（音樂(lè)《兵馬俑幻想曲》），師：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？（千軍萬(wàn)馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）看他們來(lái)了[課件起] 學(xué)生看視頻，感受情境。師：這支威武之師正是當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬(wàn)馬，說(shuō)到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史人物嗎？[課件音樂(lè)循環(huán)] 生：中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。師：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)—秦始皇陵兵馬俑[板題]

二、發(fā)展階段：

1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭[教師出事實(shí)物模型]這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）好，讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無(wú)雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。

2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）①初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談?wù)剢帷?/p>

生談自己的感受：大，多，威武，宏大。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，總結(jié)板書(shū)：大，多。②具體體會(huì)大和多的特點(diǎn)。師：有誰(shuí)知道，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說(shuō)）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡(jiǎn)介）：這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側(cè)，有三個(gè)俑坑組成?？偯娣e近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大呢！其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所；二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車(chē)和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號(hào)坑的原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）再給大家看一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。

師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。

三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)的排列著高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計(jì)8000件）

師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。

教師總結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫?。這么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

師引導(dǎo)：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間又有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。學(xué)生交流，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)。細(xì)致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。

師：這么多的細(xì)節(jié)說(shuō)明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)致、精美、逼真??）

教師總結(jié)板書(shū)：精美 兵俑之間又有哪里不同呢？

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽?，有的綰起?。

表情：有的嚴(yán)肅?，有的輕松?。服裝與動(dòng)作：??學(xué)生充分匯報(bào)。

教師肯定總結(jié)：總起來(lái)說(shuō)兵俑之間有三個(gè)方面的不同，（觀看課件）：

1、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開(kāi)朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂(lè)，表情各異。能說(shuō)出這兩位人物在想什么嗎？ 學(xué)生談。

3、服裝和動(dòng)作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。

②兵俑分類(lèi)。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類(lèi)[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）

學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來(lái)的，說(shuō)明理由。③體驗(yàn)動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。[教師組織體驗(yàn)：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，第三個(gè)左手握劍右手持戈第四個(gè)：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。師總結(jié)：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的?？凑n件總結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫(xiě)實(shí)技藝（板書(shū)，寫(xiě)實(shí)）表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。

4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)。現(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)對(duì)他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）

談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學(xué)交流一下你的感受，）學(xué)生匯報(bào)：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動(dòng)人民太了不起了??。

三、拓展階段

師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)，今天對(duì)秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀看課件課本銅車(chē)馬]：課本中的銅車(chē)馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國(guó)之魂寶。

兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚：[點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)“珍愛(ài)國(guó)寶”字樣]，珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑。結(jié)束本課。

第三篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案（定稿）

佚名

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能用“也許”、“似乎”造句。

4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。

2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題審題

1、出示課題，在“俑”下加點(diǎn)，提問(wèn)：“俑”是什么意思？（古時(shí)殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問(wèn)：從題目看，你知道文章寫(xiě)什么？

2、簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑的概況。

二、一讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)生字的字音；

2、劃出生字新詞；

3、思考問(wèn)題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。

三、檢查一讀課文的情況

1、指名認(rèn)讀生字；

2、了解劃出的詞語(yǔ)；

3、指名回答問(wèn)題（一讀的思考題）并板書(shū)（陣容、神態(tài)）；

4、完成作業(yè)本上第1、2兩題。

四、二讀課文

1、自由讀，讀通句子。

2、指名讀課文。五、三讀課文，給課文分段。

六、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀。

2、課文一開(kāi)頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）

3、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會(huì)；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。

4、讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡(jiǎn)潔又確切。

七、學(xué)習(xí)第2自然段

1、指名讀。

2、這一段有外到內(nèi)分別寫(xiě)了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說(shuō)大廳極為壯觀。

3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)大廳的壯觀。

4、這一自然段的段意是什么？

八、學(xué)習(xí)第3自然段

1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫(xiě)兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）

2、完成作業(yè)本上第6題。

3、結(jié)合講評(píng)，深入理解課文內(nèi)容。

4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）

九、總結(jié)學(xué)法，齊讀1、2、3自然段。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

2、歸納課文主要內(nèi)容。

3、能用“也許”、“似乎”造句。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字和新詞。

二、指名說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的段意。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的？

①這些兵馬俑神態(tài)。有的兵俑，，這是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，，這是剛?cè)胛榈摹?/p>

②一匹匹戰(zhàn)馬，，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。

2、引讀理解。

①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測(cè)和估計(jì)的意思。

②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測(cè)，不肯定的意思。

3、齊讀第4自然段。

4、概括第4自然段的段意。

6、用歸并法概括第2段段意。

四、學(xué)習(xí)第3段。

1、齊讀第3段。

2、討論。

①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？

②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說(shuō)明了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說(shuō)明了什么？

3、概括段意。

五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評(píng)。

2、同桌互說(shuō)課文主要內(nèi)容。

3、做作業(yè)本上的第5題。

4、講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法。

六、作業(yè)練習(xí)

1、完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。

2、做作業(yè)本上第4題。①指名讀。

②比較句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

3、指導(dǎo)造句

①“也許”是什么意思？

②造句舉例：在這個(gè)問(wèn)題上，他們的想法也許是對(duì)的。③試著造句，講評(píng)。④“似乎”是什么意思？

⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋?lái)了。⑥試著照句，講評(píng)。課后小結(jié)：

第四篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

教學(xué)時(shí)間 2教時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、邊揭題邊審題。

秦始皇誰(shuí)知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。

音：膘俑鎧栩

形：鐫鎧

義：門(mén)楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來(lái)包抄

2．默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?

(劃出課文的詞語(yǔ)或句子來(lái)回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3．課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)什么?(兵馬俑博物館的地理位置)

結(jié)合簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長(zhǎng)2525米，外城周長(zhǎng)6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。

兵馬俑的出土在我國(guó)考古上的地位。

4．本文可分幾段，說(shuō)說(shuō)每段段意。

全文分三段：

一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。

(段意見(jiàn)課后第2題。)

三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。

2．運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)1—4題。

第二課時(shí)

—、復(fù)習(xí)鞏固。

⒈根據(jù)意思寫(xiě)出有關(guān)詞語(yǔ)。(可書(shū)面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)

①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()

②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。()

③形容貪婪而兇狠地注視著。()

④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。()

2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書(shū)壯觀陣容神態(tài)

二、課文第—大段

(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?

(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場(chǎng)半圓形沒(méi)有柱子)

2．為什么這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門(mén)楣上鐫刻著大字。

①門(mén)楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場(chǎng)那么大。

3．有表情地朗讀這一自然段。

4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。

5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序

(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。

1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)?

為什么這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫(xiě)出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫(xiě)出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)

2．有表情地朗讀課文。

(構(gòu)段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)

(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐

│

│

老戰(zhàn)士

│ 新戰(zhàn)士│

戰(zhàn)馬 │

├─────┼──────┼────┼────┤

│外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發(fā)│膘肥體壯│

├─────┼──────┼────┼────┤

│ 神態(tài)

│ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│

│

│神情十分嚴(yán)肅│

│嚴(yán)陣以待│

└─────┴──────┴────┴────┘

(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?

1．“沉睡兩千多年”一說(shuō)明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長(zhǎng)。

2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?！薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大。

三．總結(jié)課文。

1．有表情地朗讀全文。

2．結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。

這篇文章寫(xiě)兵馬俑博物館，從外寫(xiě)到內(nèi)。寫(xiě)威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車(chē)到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫(xiě)兵馬俑神態(tài)，分類(lèi)描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。

附板書(shū)：

門(mén)楣 餾金大字

秦

博物館：

始

大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場(chǎng)大

皇

前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)

兵

陣容

步兵 騎兵 戰(zhàn)車(chē) 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛

馬(威武雄壯)側(cè)翼 后衛(wèi) 防止

俑

老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅

神

態(tài)新

戰(zhàn)士

—臉稚氣

(栩栩如生)戰(zhàn)馬

豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待

四、課堂練習(xí)。

完成課后第3題和練習(xí)冊(cè)第5題的填空題。

參考資料：

三、關(guān)于課后習(xí)題

1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個(gè)方面來(lái)介紹的。

2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國(guó)考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一。

第3題：(1)③(2)③。

第五篇：《秦始皇兵馬俑》教案

珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑

課題：第20課 珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑 領(lǐng)域：欣賞 評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)珍貴文物的愛(ài)護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。

3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫(xiě)實(shí)，注重細(xì)部刻畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。

生：搜集占有有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：同學(xué)們，世界第八大奇跡是什么？生：秦始皇兵馬俑

師：對(duì)，這支威武之師正是當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬(wàn)馬，說(shuō)到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史

人物嗎？

生：中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。

師：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)—秦始皇陵兵馬俑[板題]

二、發(fā)展階段：

1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭[教師出事實(shí)物模型]這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）

好，讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無(wú)雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。

2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）

①初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談?wù)剢帷Ｉ勛约旱母惺埽捍?，多，威武，宏大。教師引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，總結(jié)板書(shū)：大，多。

②具體體會(huì)大和多的特點(diǎn)。師：有誰(shuí)知道，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說(shuō)）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡(jiǎn)介）：這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側(cè)，有三個(gè)俑坑組成?？偯娣e近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大呢！其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所；二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車(chē)和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號(hào)坑的原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）再給大家看一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。

師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。

三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)的排列著高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計(jì)8000件）

師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。

教師總結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞＿@么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

師引導(dǎo)：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間又有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。學(xué)生交流，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)。細(xì)致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。

師：這么多的細(xì)節(jié)說(shuō)明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)致、精美、逼真??）教師總結(jié)板書(shū)：精美 兵俑之間又有哪里不同呢？

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽?，有的綰起?。

表情：有的嚴(yán)肅?，有的輕松?。服裝與動(dòng)作：??學(xué)生充分匯報(bào)。

教師肯定總結(jié)：總起來(lái)說(shuō)兵俑之間有三個(gè)方面的不同，（觀看課件）：

1、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開(kāi)朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂(lè)，表情各異。

3、服裝和動(dòng)作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。

②兵俑分類(lèi)。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類(lèi)[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）

學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來(lái)的，說(shuō)明理由。

③體驗(yàn)動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。[教師組織體驗(yàn)：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，第三個(gè)左手握劍右手持戈第四個(gè)：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。

師總結(jié)：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的?？凑n件總結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫(xiě)實(shí)技藝（板書(shū)，寫(xiě)實(shí)）表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。

4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)對(duì)他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）

三、拓展階段

師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)，今天對(duì)秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀看課件課本銅車(chē)馬]：課本中的銅車(chē)馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國(guó)之魂寶。

兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚：[點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)“珍愛(ài)國(guó)寶”字樣]，珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑。結(jié)束本課。

現(xiàn)代雕塑

一、教材分析

現(xiàn)代藝術(shù)面貌繁復(fù)多變，理念的發(fā)展及形式的呈現(xiàn)異常豐富多元?，F(xiàn)代雕塑作品已不再局限于傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和固有的常見(jiàn)材質(zhì)，不再追求純粹造型變化與精神內(nèi)涵的探討，當(dāng)“杜尚”挪用生活中現(xiàn)成品來(lái)創(chuàng)作時(shí)，便為現(xiàn)代雕塑開(kāi)啟了另一扇史無(wú)前例的創(chuàng)作之門(mén)。

學(xué)習(xí)過(guò)程中向大家展示了多姿多彩的現(xiàn)代雕塑，有的矗立在街頭，有的安置于廣場(chǎng)，有的靜臥在公園。有的是用實(shí)物拼裝，有的是用金屬和石膏混合而成，有的則是用形狀各異的鐘堆砌成型??從中，學(xué)生能了解更多的現(xiàn)代雕塑，產(chǎn)生人與自然的對(duì)話及共鳴。旨在讓學(xué)生在欣賞與陶醉中，發(fā)掘大自然所隱藏的美感，感受人類(lèi)別具匠心的斧鑿，可以創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代人的詩(shī)性空間。1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代雕塑的相關(guān)知識(shí)(即材質(zhì)、表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，提高對(duì)現(xiàn)代雕塑的欣賞能力。

能力目標(biāo)：對(duì)本地區(qū)現(xiàn)代雕塑進(jìn)行調(diào)查，能用相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

情感目標(biāo)：感受多元的現(xiàn)代雕塑表現(xiàn)的多樣性和材料上的多樣性。體驗(yàn)雕塑與環(huán)境、與人的精神世界的關(guān)系，提高審美能力。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容

欣賞、評(píng)述，把“感受”通過(guò)喜歡的工具、材料表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能利用相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自己的語(yǔ)言表述對(duì)現(xiàn)代雕塑的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同材質(zhì)不同表現(xiàn)手法的雕塑。3．課時(shí)建議：1-2課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

雕塑發(fā)展到近現(xiàn)代，與古代雕塑相比較，在內(nèi)容、觀念、風(fēng)格、形式以及材料等方面有著巨大的變化?？梢赃@樣說(shuō)，如果沒(méi)有新型材料的誕生，沒(méi)有新的創(chuàng)作思維和審美意識(shí)的出現(xiàn)，就不可能有這樣名目繁多的各類(lèi)雕塑藝術(shù)。

1．現(xiàn)代雕塑流派。

20世紀(jì)，除了傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義雕塑外，又相繼產(chǎn)生了立體主義、構(gòu)成主義、超現(xiàn)實(shí)主義的雕塑，同時(shí)還出現(xiàn)了抽象派雕塑、裝配雕塑。

另外，活動(dòng)雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產(chǎn)生。因此，用“繽紛繚亂”來(lái)形容現(xiàn)代雕塑藝術(shù)流派是再恰當(dāng)不過(guò)了。

2．作品欣賞。(投影)中外現(xiàn)代雕塑的圖片若干。

3．談?wù)勛砸研蕾p后的真實(shí)感受：哪些作品看懂了或沒(méi)有看懂，欣賞或不欣賞哪些作品，為什么? 4．對(duì)家鄉(xiāng)、學(xué)校的雕塑作品提出自己的意見(jiàn)。

5．用紙或黏土仿制或創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑，來(lái)美化家鄉(xiāng)、社區(qū)或者學(xué)校。