第一篇：《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

興盛鄉(xiāng)小學(xué) 楊慶梅

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》

二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

三、學(xué)情分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。過程與方法：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)難點(diǎn)為：

1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理與交流”。

所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。

六、說教法、學(xué)法：我認(rèn)為這個(gè)例題距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計(jì)與人們的學(xué)習(xí)工作和社會(huì)生活太密切相關(guān)了，生活已先于統(tǒng)計(jì)到了學(xué)生的面前，為此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)大膽地將例題變?yōu)榫嚯x學(xué)生較近的信息——固原市城鄉(xiāng)人口調(diào)查結(jié)果。其中，學(xué)生具體實(shí)踐的方式和過程并沒有改變。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過程中我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、你們班有多少人嗎？男女生各是多少？下面統(tǒng)計(jì)的是某地區(qū)1985---2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量。讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。（出示復(fù)示統(tǒng)計(jì)表）

2、引導(dǎo)學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)表中內(nèi)容

師：為了更直觀的反映各年份城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)，老師準(zhǔn)備畫兩幅統(tǒng)

計(jì)圖。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。同時(shí)，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。）

二、探索交流，解決問題

1、制作單式縱向條形統(tǒng)計(jì)圖：

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和某地區(qū)鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖。

（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成單式統(tǒng)計(jì)圖（2）展示兩幅統(tǒng)計(jì)圖

師：說說你從兩幅圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

2、嘗試交流：探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

（1）自主探索：你能把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合成一幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎樣合成呢？聯(lián)系以前學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎樣把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或兩種事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、一班和二班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自主探索探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。）（2）合作交流

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例

師：怎樣區(qū)分一個(gè)項(xiàng)目中，哪個(gè)直條表示城鎮(zhèn)人口人數(shù)，哪個(gè)直條表示鄉(xiāng)村人口數(shù)？

（4）學(xué)生嘗試?yán)L制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（5）展示學(xué)生作品

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看他畫的有沒有什么問題？（6）課件演示畫圖過程

小結(jié)：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)描述出兩種人的不同數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，叫做縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

3、引導(dǎo)學(xué)生分析縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖（1）討論交流：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)

計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？學(xué)生獨(dú)立思考后，把你的想法在小組內(nèi)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程。從更高的角度認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上達(dá)到提升。）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，提出問題，解答問題。

分析：前三小題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第（4）題全班交流，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)居民人口數(shù)逐年增加，農(nóng)村人口數(shù)逐年下降，人口總數(shù)在上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口數(shù)不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)不斷增加，讓學(xué)生感受到我國(guó)人民的生活水平不斷提升的同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀得到培養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生感受到我國(guó)人民的生活水平在不斷提高。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)信息，了解情況，從而認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成101頁的“做一做”。

學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

2、完成練習(xí)十九的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問題。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

（1）調(diào)查統(tǒng)計(jì)本班男、女生喜歡各種運(yùn)動(dòng)的情況，制成統(tǒng)計(jì)表。（2）依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）展示自己的作品，觀察統(tǒng)計(jì)圖互問互答。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（4）根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固跟所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)有了更深了解，條形統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，我們隨處可以見到它的身影。只要大家留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧整理，構(gòu)建內(nèi)化成自己的知識(shí)體系，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

第二篇：復(fù)式縱向統(tǒng)計(jì)圖教案

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

陳英

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出、回答簡(jiǎn)單的問題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3．通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問題。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：（出示課件：例1）

2、如果讓你統(tǒng)計(jì)某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口情況，你會(huì)用什么方式來統(tǒng)計(jì)？用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)有什么好處？（生口答，師板書）

3.老師也用這種方式把它制作成了條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、（出示課件）

請(qǐng)看，這幅統(tǒng)計(jì)圖中的名稱誰能大聲讀出來？它統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？還發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

4、再看這一幅，它統(tǒng)計(jì)的是？你又了解了哪些信息？

二、探究新知

1.制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）師：看來，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖真能清楚的看出城鄉(xiāng)人口情況，可是，我只想比一比某一年的城鄉(xiāng)人口情況，比如：1995年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口情況，只看這一幅能解決嗎？那？哦，要先看這一幅，再看這一幅，這樣對(duì)照著看才行，是不是覺得有點(diǎn)麻煩？那你有什么辦法幫老師解決這個(gè)問題嗎？

（生口答師總結(jié)）（2）動(dòng)手制作（制作要求）

師：接下來，就在你們的圖紙上實(shí)踐一下，注意：請(qǐng)想辦法，要讓別人看明白你的畫的圖的意思。（生動(dòng)手制作）

2.分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）作品展示(選幾張代表性的)師：你這幅統(tǒng)計(jì)圖是什么意思？（分別說）（2）教學(xué)圖標(biāo)

師：這個(gè)標(biāo)記是什么意思？（生口答）

師：真了不起。同學(xué)們，在統(tǒng)計(jì)圖中右上角標(biāo)出圖標(biāo)，圖標(biāo)是用來說明直條的意思。

（3）揭示課題

師：同學(xué)們，剛才大家都用自己的方式制作出統(tǒng)計(jì)圖，那黑板上的這四幅統(tǒng)計(jì)圖，你最喜歡哪一種？說說你的想法，為什么喜歡? 師：通過剛才的交流，相信大家對(duì)這種統(tǒng)計(jì)圖一定有了更多的了解，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，在數(shù)學(xué)上把它叫做縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

（4）解決問題

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多，哪年最少？哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？你還能得到哪些信息？

（5）兩種統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

師：剛才我們把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察，你有什么想說的嗎?

三、鞏固拓展

師：城鄉(xiāng)人口情況可以用統(tǒng)計(jì)來表示，其實(shí)生活中，很多時(shí)候都用到統(tǒng)計(jì)。

1.活動(dòng)一 比如：（出示課件）

師：仔細(xì)觀察,你從統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？ 2.活動(dòng)二

師：剛才利用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖了解其中的情況。其實(shí)在生活中人們往往根據(jù)自己需要了解情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行分析。比如：（出示課件）

師：這是某超級(jí)市場(chǎng)甲乙兩種種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（1）生制作（2）分析

師：從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？如果你是超級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

（3）總結(jié)

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

第三篇：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好。今天我說課的課題是《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、說教材

《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向、橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程。本課時(shí)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并結(jié)合實(shí)際問題，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，也為今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

（2）過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣和合作意識(shí)。

這樣的目標(biāo)設(shè)定，打破了原有教學(xué)中只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方式，從過于注重知識(shí)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)。

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為： 教學(xué)重點(diǎn)：能正確繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡(jiǎn)單的問題。

三、教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一要求，在教學(xué)中，我采用激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情境中提出問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，鼓勵(lì)學(xué)生在座交流，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)與已學(xué)知識(shí)大膽創(chuàng)新。

四、學(xué)法

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有以下兩種：

（1）自主探究法：讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

（2）合作交流法：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知，并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)過程：

根據(jù)新課程的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本課時(shí)我從以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、開課時(shí)，我這樣問學(xué)生：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師也喜歡看動(dòng)畫片，再投影出示我最喜歡的動(dòng)畫片里的人物。

2、自由發(fā)言：學(xué)生談?wù)勀阕约鹤钕矚g的動(dòng)畫人物是誰，為什么喜歡它。

3、投影出示最近我對(duì)四年級(jí)部分男生和女生最喜歡的動(dòng)畫片是什么的統(tǒng)計(jì)情況，以單式條形統(tǒng)計(jì)圖的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生說說通過這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖你能得到什么有用的信息。

這一環(huán)節(jié)以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，拉近教師和同學(xué)之間的距離，同時(shí)也對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容“單式條形統(tǒng)計(jì)圖”起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，為接下來復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）引發(fā)沖突，構(gòu)建新知

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，我故意將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖放在不同的頁面，在此基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)同學(xué)們的記憶，提出以下問題：喜歡喜洋洋的男生和女生一共有多少人？喜歡火影忍者的男生和女生相差多少人？有些同學(xué)可能會(huì)說：“老師，我記不住男

生的數(shù)據(jù)。”但還是有一部分細(xì)心的同學(xué)能夠準(zhǔn)確回答，接著我增加記憶難度，繼續(xù)提問：喜歡貓和老鼠、火影忍者和海賊王的男生，女生一共有多少人？此時(shí)可能大多數(shù)同學(xué)都記不住所有的數(shù)據(jù)，因此要想知道一共有多少人，我們只能往前面翻看男生的統(tǒng)計(jì)圖，由此引出通過單式條形統(tǒng)計(jì)圖在對(duì)男生、女生的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析時(shí)，需要翻來覆去的查看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，十分麻煩，同學(xué)們想一想你有什么辦法可以解決這一麻煩嗎？又將問題拋給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想法大膽創(chuàng)新，提出可以將兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合起來畫在一張統(tǒng)計(jì)圖上，從而進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的探索。

這一環(huán)節(jié)在開始時(shí)用挑戰(zhàn)學(xué)生記憶的方式，能激起學(xué)生的求勝欲望，讓他們都積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來，接著在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)對(duì)這個(gè)問題的思考，提出一個(gè)好的解決辦法，整個(gè)過程教師只起到引導(dǎo)作用，一切都是以學(xué)生的思考為主線逐步展開，從舊知的復(fù)習(xí)到新知的引入過渡比較自然。

（三）自主觀察，討論交流

那么如何將這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合起來畫呢？如何讓別人一眼就看明白你畫的圖是什么意思呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再以小組合作的形式進(jìn)行交流，每個(gè)小組共同完成一張你們認(rèn)為最好的統(tǒng)計(jì)圖。

2、我在學(xué)生交流、討論、作圖的過程中，可以在小組中有目的的選擇幾張有代表性的學(xué)生作品。

3、依次展示學(xué)生們的作品，同時(shí)小組成員匯報(bào)自己作圖的想法。小組作品可能有以下幾種情況：①在直條上直接標(biāo)明男、女進(jìn)行區(qū)分；②用顏色來區(qū)分男生和女生，但是未標(biāo)明什么顏色代表男生，什么顏色代表女生；③既用顏色區(qū)分，又在直條上標(biāo)出男、女；④使用圖例進(jìn)行解釋說明。各小組匯報(bào)完后，可采取小組間相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)等活動(dòng)，促進(jìn)師生共享共進(jìn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最后全班同學(xué)達(dá)成共識(shí)，第四種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法科學(xué)，美觀又合理，那么第四種統(tǒng)計(jì)圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從個(gè)人——小組——全班逐層遞進(jìn)的過程，在觀察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中，逐步達(dá)成共識(shí)，有利于學(xué)生形成科學(xué)正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生在探究過程中，對(duì)繪制縱向復(fù)式條形圖有了一個(gè)初步的了

解。

（四）歸納認(rèn)識(shí)，完善知識(shí)

我投影出示縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，并強(qiáng)調(diào)在繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：①在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例，圖例是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不可缺少的；②根據(jù)數(shù)據(jù)大小畫出長(zhǎng)短不同的直條，直條的高度與相應(yīng)的刻度對(duì)齊；③根據(jù)圖例的要求，給直條涂上相應(yīng)的顏色；④在直條上面標(biāo)明數(shù)據(jù)。

然后同學(xué)對(duì)照準(zhǔn)確的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，說一說你們之前畫的統(tǒng)計(jì)圖有什么缺點(diǎn)和不足，再讓同學(xué)們?cè)谛〗M中議一議復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，通過學(xué)生小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)，總結(jié)出以下三點(diǎn)區(qū)別：①單式條形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能同時(shí)表示兩種（或幾種）數(shù)量的變化情況；②復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖必須有圖例，而單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒有圖例；③復(fù)式條形圖可使我們發(fā)現(xiàn)更多信息，了解更多情況。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)定對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容“縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”有了一個(gè)系統(tǒng)、正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，加深對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的印象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)中存在的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。

（五）鞏固練習(xí)，加深理解 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：

1、投影出示課本103頁某超市甲乙兩種的果汁飲料一、二、三月銷售的情況統(tǒng)計(jì)表：

①完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制

②分析統(tǒng)計(jì)圖，交流從統(tǒng)計(jì)圖中獲得的信息 ③如果你是超市經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎么進(jìn)貨？

這一設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生先獨(dú)立完成縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，鞏固縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

2、課外調(diào)查

讓學(xué)生分組調(diào)查本班學(xué)生“最喜歡的食物”，收集數(shù)據(jù)，然后繪制統(tǒng)計(jì)圖。用生活中的實(shí)際問題開展調(diào)查，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)源于

生活并用于生活的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）總結(jié)反饋，自我評(píng)價(jià)

有總結(jié)才有收獲，在本節(jié)課中我問學(xué)生：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？這種做法對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括的作用，有利于學(xué)生將新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，提高整體的思維能力和概括能力。

六、板書設(shè)計(jì)

這樣的板書設(shè)計(jì)點(diǎn)明了本節(jié)課的主題，強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，讓同學(xué)們一目了然。

總之，本課時(shí)為了讓學(xué)生學(xué)好《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去歸納。在學(xué)生探索過程中，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝！

第四篇：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 評(píng)課稿

《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》評(píng)棵稿

趙老師這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方

法，探究和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

一、給學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 自主探究、合作交流學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取有一定實(shí)踐價(jià)值的問題或項(xiàng)目，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。就本課教學(xué)內(nèi)容而言，由

于四年級(jí)的孩子通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能

力，所以由單式條形統(tǒng)計(jì)圖過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不再是困擾學(xué)生的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師通過多媒體演示兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖例，突破教

學(xué)難點(diǎn)后，給學(xué)生留下了足夠的自主探究學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索和

交流完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。然后通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引

起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會(huì)新知識(shí)與

舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問

題和解決問題，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。從本課的整個(gè)教學(xué)過程來看，都是學(xué)生

在自我探究、自我實(shí)現(xiàn)，通過合作交流發(fā)現(xiàn)真理和掌握知識(shí)。教師在教學(xué)過程中只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、給學(xué)生一個(gè)“陽光般”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課堂上的評(píng)價(jià)要因人而異，有所不同，根據(jù)學(xué)生的不同情況適時(shí)給予不同的“陽光”評(píng)價(jià)。

當(dāng)有學(xué)生答得很精彩時(shí)，我說“謝謝你，你說的很正確，很清楚?！被颉澳愫苡袆?chuàng)見，這非

?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍。”如果學(xué)生說得不準(zhǔn)確時(shí)，我的評(píng)價(jià)是：“雖然你說的不完全正

確，但我還是要感謝你的勇氣?！?給學(xué)生一個(gè)“陽光般”的評(píng)價(jià)，就會(huì)形成一個(gè)健康而又相

互尊重的綠色的課堂。

三、不足之處有：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用不夠突出。為什么要把兩個(gè)單式的合二為一？

教得在牽強(qiáng)，引得生硬。在這方面，教師要舍得花時(shí)間，不能僅僅為教知識(shí)而教，要讓學(xué)生

感受到知識(shí)的源頭。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)研討課《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)研討課《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

圖》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》

二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

三、學(xué)情分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問題并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)為：

1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。

六、說教法、學(xué)法：我認(rèn)為這個(gè)例題距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計(jì)與人們的學(xué)習(xí)工作和社會(huì)生活太密切相關(guān)了，生活已先于統(tǒng)計(jì)到了學(xué)生的面前，為此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)大膽地將例題變?yōu)閷W(xué)生最常見的事物的信息——四年級(jí)各班級(jí)男女生人數(shù)調(diào)查結(jié)果。其中，學(xué)生具體實(shí)踐的方式和過程并沒有改變。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過程中我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級(jí)一共有幾個(gè)班嗎？（7個(gè)班）那么同學(xué)們知道這7個(gè)班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來看一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

【這一環(huán)節(jié)是為了通過學(xué)生身邊熟悉的人和事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>