第一篇：論文(馮小兵)

淺談建構(gòu)主義在中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

馮小兵，西吉縣職業(yè)中學(xué)

摘要 本文主要運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論探討中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)。通過對(duì)新課程理念的分析，借用現(xiàn)代教學(xué)論的研究成果，尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)課堂教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)地理課堂進(jìn)行對(duì)比反思。通過研究得出建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)思想具有較強(qiáng)的可操作性，并且能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。

關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義；中學(xué)地理；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、地理教學(xué)設(shè)計(jì)概念的界定

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)論研究的重點(diǎn)，我們?cè)谔接懙乩斫虒W(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，首先明確教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)只是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)具體的概述，是其在具體學(xué)科當(dāng)中的體現(xiàn)和應(yīng)用。“教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理系統(tǒng)計(jì)劃教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境的準(zhǔn)備過程?！?教學(xué)設(shè)計(jì)的概念有廣義和狹義之分，這里我們強(qiáng)調(diào)狹義的教學(xué)設(shè)計(jì)特指教師依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，同樣我們給地理教學(xué)設(shè)計(jì)下個(gè)定義?！缎吕砟睢さ乩斫虒W(xué)論》中地理教學(xué)設(shè)計(jì)是指“運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法，系統(tǒng)規(guī)劃地理教學(xué)活動(dòng)的過程，以地理新課程理念為核心，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為目的，以解決地理教學(xué)問題為宗旨，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析選擇不同策略和媒體的過程?！?這一概念是建構(gòu)在新課程改革的背景下，地理教學(xué)設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)時(shí)代特色，符合時(shí)代的需要。概念闡明了地理教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，學(xué)生作為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與傳統(tǒng)的單一的以知識(shí)內(nèi)容為主的教學(xué)設(shè)計(jì)形成鮮明對(duì)比。地理教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等要素。

二、建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)思想在地理教學(xué)中的運(yùn)用范式

建構(gòu)主義在“教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)”3。按照 12 參見皮連生：《教育心理學(xué)》，上海教育出版社2005年版。.參見李家清主編：《新理念·地理教學(xué)論》，北京大學(xué)出版社2009年版。3 參見王民，仲小敏編著：《地理教學(xué)論》，高等教育出版社2003年版。建構(gòu)主義觀點(diǎn)，地理教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)的分析還要考慮有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境的創(chuàng)設(shè)、在情境基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，共同體的成員通過協(xié)商討論，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到意義的建構(gòu)。

第一，創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、感興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系大家所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，古典文化或?qū)W生熟悉的生活常識(shí)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。情境必須具備兩個(gè)條件：情境必須新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理傾向；情境還必須提出相應(yīng)的問題，這些問題對(duì)于學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，根據(jù)這些問題步步深入，從而使學(xué)生有效的掌握教學(xué)內(nèi)容。

第二，組建“學(xué)習(xí)共同體”。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”，教學(xué)過程的實(shí)施需要一個(gè)師生、生生組成的“學(xué)習(xí)共同體”。對(duì)于“學(xué)習(xí)共同體”的組成一定要根據(jù)現(xiàn)實(shí)而定，重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面：一是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生合理安排，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)的效果；另一方面就是根據(jù)學(xué)生的性別、性格等因素，合理安排共同體中男女生比例，以及性格外向和性格內(nèi)向的學(xué)生的比例。學(xué)習(xí)共同體需要推舉一名組長，組織共同體順利運(yùn)行。教師是共同體中的一員，不過教師不是固定的某一個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，而是所有的學(xué)習(xí)共同體共同一員。

第三，意義的建構(gòu)。意義的建構(gòu)是整個(gè)教學(xué)過程的目的和結(jié)果。在學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上，小組成員通過協(xié)商、討論提出相應(yīng)的問題，并形成整體解決方案。

第四，成果報(bào)告。成果報(bào)告是各個(gè)學(xué)習(xí)共同體將通過協(xié)商、討論最終形成的問題解決方案選派代表進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)小組還需要闡明本小組方案的不足以及還需解決的問題。

第五，教師總結(jié)和布置作業(yè)。教師在各個(gè)小組成果匯報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)本節(jié)課重要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的串講和強(qiáng)調(diào)，對(duì)小組報(bào)告提出積極的建議。教師可以針對(duì)本節(jié)課掌握的情況和下節(jié)課內(nèi)容布置作業(yè)，作業(yè)強(qiáng)調(diào)知識(shí)提升的效果。

第六，效果評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)是作為教師在課后反思的部分，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過程中自己的觀察和記錄，以及學(xué)生的報(bào)告和反思中思考本節(jié)課的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、案例分析—《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

課程標(biāo)準(zhǔn)是新課程教學(xué)實(shí)施的重要依據(jù)，規(guī)定了教學(xué)的基本理念和教學(xué)內(nèi)容的基本框架，課程標(biāo)準(zhǔn)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求是：“運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程，繪制全球氣壓帶分布示意圖，說出氣壓帶和風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響?！?運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，將抽象的原理直觀化，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握。新課程要求“注重對(duì)地理問題的探索，注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用”2要求教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)向讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)、主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)轉(zhuǎn)變，要求教師設(shè)計(jì)更具有探究色彩的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）學(xué)情分析

本節(jié)課從課程內(nèi)容上，第一章學(xué)生通過學(xué)習(xí)了《太陽對(duì)地球的影響》一節(jié)，從而掌握太陽輻射的概念以及對(duì)地球的影響，而在《地球的圈層結(jié)構(gòu)》一節(jié)中通過學(xué)習(xí)了地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)大氣層的概況已經(jīng)有了初步的了解。所以對(duì)于這部分內(nèi)容的基本原理和基本結(jié)構(gòu)學(xué)生有了基本的了解。高一學(xué)生的邏輯思維基本發(fā)展成熟，且具有獨(dú)立自學(xué)能力和習(xí)慣，再加上教師的指導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立學(xué)生—教師—學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生可以通過協(xié)作、會(huì)話最終達(dá)到學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)。

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．本節(jié)課圍繞“夏季我們感受到多為東南風(fēng)，冬季多為西北風(fēng)”學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景展開，讓學(xué)生面臨真實(shí)問題的挑戰(zhàn)，通過教師問題提醒，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，小組成員協(xié)商討論，形成季風(fēng)產(chǎn)生的原理的報(bào)告，以此為契機(jī)，分析解釋海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等現(xiàn)象。

2．希望學(xué)生通過探索“季風(fēng)形成原理”復(fù)習(xí)鞏固太陽輻射對(duì)地球的影響、復(fù)習(xí)鞏固大氣層的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣受熱過程、大氣運(yùn)動(dòng)原理和以及與風(fēng)形成的關(guān)系。

1《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》2004年。2《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》2004年。3．在本節(jié)課中，力求使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，通過學(xué)習(xí)共同體中成員的交流、協(xié)商，主動(dòng)、積極地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察識(shí)別問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）重點(diǎn)設(shè)計(jì)

1．通過圖示展示，讓學(xué)生明白太陽輻射、地面輻射對(duì)大氣的影響，理解地面是促使大氣升溫的直接來源。

2．通過學(xué)習(xí)大氣受熱過程、熱力環(huán)流原理以及大氣的運(yùn)動(dòng)，形成季風(fēng)產(chǎn)生的原理的報(bào)告，能夠?qū)⑦@一原理用于海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等現(xiàn)象的解釋。

（五）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

鑒于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，但是相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課主要采取合作學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，采用兩課時(shí)一體化方式。第一課時(shí)情境創(chuàng)設(shè)，組建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生通讀教材，小組初步討論制定任務(wù)實(shí)施方案以及分工。第二課時(shí)，成果報(bào)告與自評(píng)、教師講評(píng)和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

1.組建學(xué)習(xí)共同體。教師根據(jù)平時(shí)觀察、考試成績以及課堂提問等了解學(xué)生具體的情況，為了不影響正常上課時(shí)間，在課前安排學(xué)習(xí)共同體，一般將全班同學(xué)分為六個(gè)小組，每個(gè)小組為6—7個(gè)人，具體依情況而定。在每個(gè)小組，教師要指定或通過小組討論推舉小組長（前提是小組長必須有能力帶領(lǐng)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)），學(xué)習(xí)共同體形成后，教師對(duì)小組共同學(xué)習(xí)做一要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個(gè)成員必須參與，小組分工明確，按照教材的安排依次學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.情境的創(chuàng)設(shè)。利用多媒體播放一段我國夏季雨帶移動(dòng)的動(dòng)畫，提出相關(guān)問題：當(dāng)?shù)叵募居陰У絹淼臅r(shí)間？夏季降雨多還是冬季降雨多？通常夏季風(fēng)和冬季風(fēng)是什么方向？風(fēng)形成的原理是什么？本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)導(dǎo)致我們通常所感受到的風(fēng)的形成原理。教師將問題呈現(xiàn)在多媒體課件上。

3.意義的建構(gòu)。這一環(huán)節(jié)是具體教學(xué)實(shí)施過程，包括小組閱讀課本內(nèi)容、進(jìn)入問題情境、識(shí)別問題和分析問題、討論活動(dòng)實(shí)施方案及小組分工、收集解決問題信息、小組討論篩選信息、總結(jié)解決問題方案。構(gòu)建如下：

（1）學(xué)習(xí)小組根據(jù)通讀教材提出問題如：

太陽輻射如何使大氣增溫或怎樣理解太陽輻射對(duì)地表大氣的影響？ 大氣環(huán)流產(chǎn)生的原理是什么？

風(fēng)產(chǎn)生的原理和過程是怎樣的？如何確認(rèn)風(fēng)的方向？

根據(jù)上面三個(gè)問題，小組討論，進(jìn)一步深入分析問題，進(jìn)而將每個(gè)問題細(xì)化成若個(gè)子問題進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)。

（2）討論活動(dòng)實(shí)施方案及小組分工。學(xué)習(xí)小組根據(jù)問題分析的結(jié)果，小組成員商議，通過哪些渠道獲取相關(guān)資料，根據(jù)規(guī)定時(shí)間，安排小組活動(dòng)的時(shí)間以及小組分工。

（3）收集解決問題信息。學(xué)生可以借用網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料等渠道獲取信息。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員都要利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館相關(guān)書籍獲取信息。各個(gè)小組應(yīng)該針對(duì)相關(guān)問題，收集相關(guān)具體的實(shí)際案例，加以對(duì)問題的解決方案的論證和補(bǔ)充。

（4）小組討論篩選信息。由于小組每個(gè)成員都收集了相關(guān)資料，小組根據(jù)問題的需要，將收集的信息歸類，逐個(gè)問題進(jìn)行總結(jié)，刪去無用的和重復(fù)的信息。這一部分還要求學(xué)生不僅僅通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館獲取信息，還必須返回到所學(xué)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)所學(xué)內(nèi)容在問題解決中的地位和作用。

（5）合作設(shè)計(jì)總問題的解決方案，撰寫問題解決報(bào)告。根據(jù)上述4個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在對(duì)子問題解決的基礎(chǔ)上，總結(jié)總問題的解決方案，撰寫東亞季風(fēng)形成的原理，在此基礎(chǔ)上生成新的問題。

4.成果報(bào)告。這一環(huán)節(jié)是以前三個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)的，是教學(xué)內(nèi)容意義建構(gòu)的文字形式以及成果表述。報(bào)告應(yīng)包括以下幾方面：要注意基本格式（教師的要求）、報(bào)告中必須注明小組成員、獲取信息的渠道以及小組分工和小組活動(dòng)實(shí)施方案；解決問題的思路、具體方案，列舉相關(guān)案例，如海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等現(xiàn)象的分析；評(píng)價(jià)自己小組方案存在的問題。

5.教師總結(jié)小組報(bào)告。這一部分非常重要，重點(diǎn)在于教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度以及直接影響了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果。教師根據(jù)課堂觀察及參與學(xué)生學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和聽取小組報(bào)告，對(duì)每個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意盡可能多的激勵(lì)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)小組活動(dòng)過程以及報(bào)告的內(nèi)容上的不足進(jìn)行指出同時(shí)給予厚望。在評(píng)價(jià)小組報(bào)告之后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重的強(qiáng)調(diào)和講解，從而使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。6.教學(xué)效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)是教師在課后教學(xué)反思中應(yīng)該做的，根據(jù)教學(xué)實(shí)施的過程，教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尤其對(duì)于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和解決問題的能力以及相關(guān)素質(zhì)的提升加以總結(jié)，進(jìn)而為后期教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)要把握兩點(diǎn)：一是作業(yè)要體現(xiàn)對(duì)剛學(xué)知識(shí)的鞏固；二是在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提升和拓展，體現(xiàn)發(fā)展的思想。另外，作業(yè)題不能太多，必須適合學(xué)生的時(shí)間安排，以免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生厭學(xué)想法。

通過所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教師課堂評(píng)析，小組協(xié)商，借用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，對(duì)本小組活動(dòng)報(bào)告的不足之處進(jìn)行修正完善，并將完整的報(bào)告下節(jié)課上課前上交。（備注：以小組為單位）

四、結(jié)論

通過上述教學(xué)設(shè)計(jì)，建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)思想具有較強(qiáng)的可操作性，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。筆者通過運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)案例，實(shí)踐證明建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好的促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 皮連生主編；《教育心理學(xué)》，上海教育出版社2004年版。[2] 王民,仲小敏編著：《地理教學(xué)論》，高等教育出版社2003年版。[3] 李家清主編：《新理念·地理教學(xué)論》，北京大學(xué)出版社2009 [4] 李家清：《走進(jìn)新課程:論地理教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新》，《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2003第4期。

[5]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》2004年。

論文

淺談建構(gòu)主義在中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

姓 名： 馮 小 兵 工作單位： 西 吉 職 中 聯(lián)系電話： ***

第二篇：《小兵張嘎》讀后感(馮智穎)

被太陽曬的喲黑喲黑的臉上一雙炯炯有神的眼睛一閃一閃的，這就是我心目中的英雄--張嘎，《小兵張嘎》讀后感(馮智穎)。

他從小父母雙亡，和70多歲的老奶奶相依為命?？墒牵?3歲時(shí)，奶奶為了掩護(hù)八路軍鐘亮被敵人殺死了，為了給奶奶報(bào)仇，為了消滅敵人，張嘎奔向八路軍，成了一名小偵查員。

他雖然年紀(jì)輕輕，但他卻機(jī)智勇敢，與敵人斗智斗勇，嘎子為了完成任務(wù)，奮不顧身。用他的聰明計(jì)謀把敵人耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

有一次，日本鬼子肥田到了韓家大院擺宴飲酒，嘎子扮成送雞蛋的，想要混進(jìn)去，偵查內(nèi)幕，他的死對(duì)手“紅眼兒”已經(jīng)認(rèn)出他了，正在這危急關(guān)頭，嘎子想方法與內(nèi)應(yīng)純剛大伯聯(lián)系，并在大伯的掩護(hù)下順利進(jìn)入了韓家大院。嘎子環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)了一只叫“小虎”的狗，就拿著一塊餅引誘它使它在宴會(huì)上東奔西跑，把宴桌上的盤子灑落一地，弄的人仰馬翻。八路軍趁亂把肥田一郎這一伙人打的落花流水。這一仗八路軍勝利了，讀后感《《小兵張嘎》讀后感(馮智穎)》。多虧嘎子的機(jī)靈，在宴會(huì)中使敵人分散注意力，才能使八路軍輕松打贏。八路軍也贈(zèng)給嘎子一枝手槍。

這個(gè)小英雄，是多么的機(jī)智勇敢??！他雖然年紀(jì)和我們差不多大，但他遇到任何困難從不退縮，勇敢面對(duì)。為新中國解放不惜犧牲自己的生命，這是多么崇高的思想啊！我們現(xiàn)在的幸福生活是像嘎子一樣的英雄，革命戰(zhàn)士用鮮血換來的，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的美好生活，以嘎子為榜樣，在困難面前不低頭。好好學(xué)習(xí)，做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

第三篇：馮小兵貸前調(diào)查報(bào)告(陜西正豐)

個(gè)人貸款擔(dān)保項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告

一、借款人及背景企業(yè)基本情況

借款人馮小兵，男，1976年10月出生，陜西省寶雞市人，大專文化，1995年-2000年在寶雞市自來水公司設(shè)備科擔(dān)任技術(shù)員、2000年-2002年在寶雞市好心情純凈水廠擔(dān)任廠長、2002年-2007年寶雞市自來水公司生產(chǎn)安全科擔(dān)任副科長、2007年-2008年在寶雞市污水處理廠中控室擔(dān)任負(fù)責(zé)人、2008年3月起擔(dān)任陜西正豐石油天然氣工程技術(shù)服務(wù)有限公司總經(jīng)理。2010年底成為公司董事兼總經(jīng)理。

經(jīng)調(diào)查，借款人馮小兵及股東均遵紀(jì)守法，沒有不良嗜好，在石油天然氣鉆探行業(yè)有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人信譽(yù)良好，社會(huì)形象正面，公司在該領(lǐng)域口碑良好。借款人馮小兵擁有個(gè)人凈資產(chǎn)（總價(jià)值40萬元）如下：國產(chǎn)豐田霸道越野車一部，登記時(shí)間2008-7-4，車牌號(hào)：陜AME600、車輛型號(hào)：SCT6491。

借款人馮小兵申請(qǐng)借款420萬元用于陜西正豐石油天然氣工程技術(shù)服務(wù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱該公司）的公司日常周轉(zhuǎn)經(jīng)營。該公司成立于2008年3月31日，公司注冊(cè)地為西安市蓮湖區(qū)二環(huán)南路西段208號(hào)捷瑞智能大廈七層西，注冊(cè)資本3000萬人民幣。其中法人陳曉軍出資2400萬，占比80%；馮小兵出資600萬，占比20%。公司主營業(yè)務(wù)范圍：鉆井工程、井下技術(shù)作業(yè)、石油化工材料、【易制毒、危險(xiǎn)化學(xué)品除外】石油專用器材的銷售。

二、經(jīng)營情況分析

該公司主要為天然氣氣田開采前期的勘探提供鉆井服務(wù)，該公司08年成立以來，充分利用公司先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，業(yè)務(wù)發(fā)展較快，爭(zhēng)取了較多天然氣鉆井工程項(xiàng)目。該公司總資產(chǎn)、銷售收入逐年增長，效益逐年提高，2009年、2010年、2011年9月底的分別實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入1820萬元、4175萬元、4103萬元。2009年、2010實(shí)現(xiàn)凈利潤424萬元、736萬元，2011年9月底已實(shí)現(xiàn)凈利潤881萬元，預(yù)計(jì)2011年銷售可達(dá)近5000萬元，爭(zhēng)取利潤達(dá)980萬元。

1.正在施工中的項(xiàng)目

該公司擁有三套目前國內(nèi)先進(jìn)的 50ZJ/3150J3型鉆機(jī)設(shè)備，配備有成套國際標(biāo)準(zhǔn)的循環(huán)系統(tǒng)和六級(jí)固控系統(tǒng)、井場(chǎng)防爆電路系統(tǒng)，設(shè)備鉆井深度可達(dá)

180-230米/日。如按工程深度3500米的天然氣井為例扣除搬運(yùn)設(shè)備所需時(shí)間完成一口氣井所需的20天左右。公司長期與中國石油長慶鉆宇實(shí)業(yè)集團(tuán)（稱甲方）有限公司，施工地點(diǎn)位于中國石油長慶油田公司內(nèi)蒙古的蘇里格氣田，該地區(qū)天然氣資源儲(chǔ)量大，保證了公司工程款的安全回收。該公司有三支鉆井工程隊(duì)分別為CD5009；CD5001；CD5019。鉆井工程隊(duì)均在內(nèi)蒙古的蘇里格氣田區(qū)進(jìn)行施工，截止9月底已完成 17 口生產(chǎn)井和兩口勘探井，根據(jù)工程量確認(rèn)單顯示共鉆探生產(chǎn)井61210米、勘探井3601米?？紤]到氣候條件的影響，預(yù)計(jì)2011年底鉆井深度可達(dá)生產(chǎn)井75000米、勘探井3601米，2011年9月該公司銷售收入為4103萬元，預(yù)計(jì)可實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入可達(dá)5000萬元。

2.正在洽談的項(xiàng)目：

該公司與甲方合作期間在工程質(zhì)量、工程速度、工程技術(shù)、安全措施等方面受到甲方一致認(rèn)可和贊賞,在甲方組織的多次在安全檢查當(dāng)中都名列前茅，因此也被評(píng)為：“先進(jìn)施工標(biāo)桿隊(duì)伍”為后續(xù)擴(kuò)大承包工程量打下良好基礎(chǔ)。因該公司各方面表現(xiàn)突出甲方計(jì)劃將長慶油田公司蘇里格氣田部分廠區(qū)內(nèi)道路建設(shè)、相鄰較近的采氣廠相互來往的道路工程（并供應(yīng)部分建筑材料）發(fā)包給該公司。據(jù)了解該公司工作區(qū)域內(nèi)分布大小采氣廠二十余座，道路規(guī)格種類按甲方廠區(qū)內(nèi)實(shí)際需求進(jìn)行施工預(yù)計(jì)35000㎡-40000㎡工程量和利潤都是相當(dāng)可觀的，雙方商議已到最后的階段。

三、財(cái)務(wù)情況分析

從報(bào)表看，該公司資產(chǎn)負(fù)責(zé)表結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，以應(yīng)收賬款、應(yīng)繳稅費(fèi)、其他應(yīng)付賬款、長期應(yīng)付賬款、實(shí)收資本、未分配利潤科目為主，該公司分別在2009年8月、2010年5月向民生銀行金融租賃股份有限公司融資租賃了兩臺(tái)設(shè)備共計(jì)金額3472萬元，截止2011年9月共計(jì)還款2075萬元，剩余金額1396萬元 企業(yè)整個(gè)現(xiàn)金流以經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量為依托，現(xiàn)金流量逐年增加，截止2011年9月底，該公司資產(chǎn)總額8958萬元，負(fù)債總額3782萬元，資產(chǎn)負(fù)債率42%，流動(dòng)比率為218%,速動(dòng)比率210%；截止2011年9月實(shí)現(xiàn)銷售收入4103萬元，上繳稅費(fèi)433余萬元，凈利潤880萬元。

四、風(fēng)險(xiǎn)分析

（一）應(yīng)收賬款不能收回的風(fēng)險(xiǎn)：由于該公司只負(fù)責(zé)為甲方提供鉆井服務(wù)，對(duì)于地下資源不承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn)，且甲方有中國石油為背景依托，雖然應(yīng)收賬款金額較大，回收周期較長但風(fēng)險(xiǎn)依然可控。

（二）設(shè)備毀損的風(fēng)險(xiǎn)：公司投入鉆井用設(shè)備價(jià)值較大，公司在設(shè)備管理方面措施完備，技術(shù)人員技術(shù)精湛，而且為設(shè)備投保了全額保險(xiǎn)有效化解了設(shè)備損毀的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

截止2011年9月末，陜西正豐石油天然氣工程技術(shù)服務(wù)有限公司實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)總額8958萬元，所有者權(quán)益5175萬元，總負(fù)債4589萬元，資產(chǎn)負(fù)債率42%，流動(dòng)資產(chǎn)合計(jì)5214萬元，流動(dòng)負(fù)債合計(jì)2390萬元，應(yīng)收賬款4906萬元，流動(dòng)比率218%，速動(dòng)比率210%，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率11.9%，存貨195萬元，存貨周轉(zhuǎn)率262 %，主營業(yè)務(wù)收入4103萬元，主營業(yè)務(wù)成本2738萬元，主營業(yè)務(wù)利潤1366萬元，主營業(yè)務(wù)利潤率33.27%，各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)較好，具備一定的償債能力。（四）擔(dān)保業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

該企業(yè)主營業(yè)務(wù)突出，業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)較合理，財(cái)務(wù)狀況較好，且反擔(dān)?？煽俊⒂行?，故此次擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)基本可控。本公司在貸款發(fā)放前做好手續(xù)完備、合規(guī)合法的擔(dān)保手續(xù)；加強(qiáng)按季保后管理，監(jiān)督其?？顚Ｓ?，緊密跟蹤工程款回籠情況，及時(shí)了解借款人經(jīng)營狀況。同時(shí)，關(guān)注國家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)政策導(dǎo)向，分析來自市場(chǎng)等各方面的可預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)。

五、償債能力評(píng)價(jià)及發(fā)展前景

借款人馮小兵在西安經(jīng)營天然氣鉆探行業(yè)多年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。該公司客戶實(shí)力較大，業(yè)務(wù)發(fā)展穩(wěn)定，預(yù)期現(xiàn)金流量較大。能夠滿足企業(yè)經(jīng)營需求，第一還款來源有保證。

該公司長期與中國石油集團(tuán)川慶鉆探工程有限公司合作，客戶穩(wěn)定，回籠款安全，效益高，公司前景較好。該公司2010年?duì)I業(yè)收入4175萬元，凈利潤736萬元，2011年1至9月已經(jīng)實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入4103萬元，凈利潤880萬元，預(yù)計(jì)該公司今年將實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入5000萬元，凈利潤960萬元，企業(yè)有穩(wěn)定、可靠的第一還款來源，具有短期償債能力。

近年來，國內(nèi)油氣勘探開發(fā)力度的加大帶動(dòng)了氣田技術(shù)服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展，《源發(fā)展“十二五”規(guī)劃》指明中國油氣勘探和開發(fā)投資的力度將繼續(xù)加大。隨著四川盤底的元壩氣田、普光氣田等大中型油氣田被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，中國的天然氣儲(chǔ)備量不斷上升對(duì)行業(yè)承包鉆井工程是極為有利同時(shí)帶來無限商機(jī)，所以鉆井企業(yè)對(duì)未來現(xiàn)金流量期望值很高。

綜上所述，本人同意我公司為馮小兵向中國民生銀行西安分行經(jīng)開支行借款肆佰二十萬元提供連帶責(zé)任保證，期限12個(gè)月。

擔(dān)保費(fèi)按擔(dān)保金額的3.5%即14.7萬元/年收取。

聯(lián)保體的反擔(dān)保措施如下：

1、申請(qǐng)人向我公司按該筆貸款金額繳存百分之二十的風(fēng)險(xiǎn)保證金。

2、申請(qǐng)人向我公司提供反擔(dān)保動(dòng)產(chǎn)：國產(chǎn)豐田霸道越野車一部，車牌號(hào)：陜AME600、車輛型號(hào)：SCT6491、車輛檔案號(hào)：610100667128，價(jià)值40萬元。

3、申請(qǐng)人向我公司提供動(dòng)產(chǎn)抵押并辦理抵押登記：公司2008年6月購進(jìn)50ZJ/3150J3型鉆井設(shè)備一套，發(fā)票：00065979-00065995、原價(jià)1680萬元，已辦理登記手續(xù)。

4、陜西正豐石油天然氣工程技術(shù)服務(wù)有限公司及股東、陜西長泉實(shí)業(yè)有限公司及股東、寶雞長泉泵閥有限公司及股東為馮小兵該借款提供連帶責(zé)任反擔(dān)保；

妥否，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審批。

調(diào)查人：陳偉呂新波

第四篇：教學(xué)論文 馮健

對(duì)課文朗讀的一些看法

語文組馮健

現(xiàn)在存在著一種普遍的認(rèn)識(shí)：小學(xué)生喜歡讀書，初中、高中生不喜歡讀書。這種情況在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)的課堂上總是書聲瑯瑯，讓人神清氣爽，但到了初中就沒有這么濃厚了，到了高中甚至聽不到了。過去“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”的現(xiàn)象幾乎是不存在了。對(duì)此有人認(rèn)為，開口大聲地朗讀是小學(xué)、初中的任務(wù)，到了高中，默讀才有助于理解和思考。

其實(shí)不然，文本雖然是無聲的，但是組成文本、表達(dá)文意的文字卻是可以轉(zhuǎn)化有聲言語。因?yàn)橹袊奈淖钟?5%是形聲字，他不僅有意，也可以表情達(dá)意，因此讀在文本中起著十分重要的作用?！霸诶首x的過程中，讀者可以不斷地調(diào)整書面意思與聲音之間的契合，找到了恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)形式，也就走進(jìn)文本了?！鄙綎|沂南一中高級(jí)教師來鳳華說“讀是理解一切文本，解讀一切文本的唯一途徑”，我認(rèn)為是有一定的道理的。

朗讀就是讀者與文本的碰撞、發(fā)現(xiàn)、融合的過程。一篇文章首先給我們的視覺沖擊是文字本身的組合，通過這些文字我們可以初步把握作者的心聲，但是距離融入作者的情感世界還很遠(yuǎn)。那么如何真正融入作者的世界體味這種情感呢？方法還是朗讀。因?yàn)槿嗽谧罴?dòng)的時(shí)刻，往往會(huì)通過最直接、最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來宣泄當(dāng)時(shí)的情感。通過朗讀，我們可以直接感受到作者在情深時(shí)最真摯的宣泄與吶喊，從而走入作者，進(jìn)而更深入地理解文本。此時(shí)，老師無需多講，文本已經(jīng)很清楚。有的老師課下總是埋怨學(xué)生沒有跟上自己教學(xué)思路，不能理解自己提出的句段，也不能準(zhǔn)確地把握作者的情感。對(duì)此，我建議這些老師不妨換個(gè)角度去思考。對(duì)一篇從未見過的文章，你是如何把握作者的情感與作者的寫作意圖的，那么你就如何去教育學(xué)生。把方法將出來，這才是對(duì)學(xué)生最有益的幫助與傳教。

所以新課改對(duì)朗讀的要求，對(duì)“以學(xué)生為主”的重視其實(shí)無形中是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)的考驗(yàn)。這對(duì)教師的課堂要求更高，過去傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”顯然滿足不了新時(shí)期教學(xué)的要求了，我們需要探求新的教學(xué)方法，探求如何讓學(xué)生在我們的教學(xué)過程中充分活動(dòng)起來，探求如何提高學(xué)生自身的語文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。

語文素質(zhì)的培養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)的提高是在潛移默化中培養(yǎng)起來的，它是個(gè)人學(xué)識(shí)積累的沉淀。這種沉淀蘊(yùn)含著對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收、經(jīng)典文化的傳承以及個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化。三個(gè)方面里，其中前兩者是知識(shí)，后者是能力。知識(shí)我們可以傳授，能力卻在于學(xué)生個(gè)人的領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)，這是我們所不能教出來的。但是語文教學(xué)的最終目的還是對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，這僅僅憑借一堂課或是一篇課文是很難達(dá)到的。因此，對(duì)于不同性質(zhì)的課文我們可以采取不同的教學(xué)方式，比如散文、詩歌類審美性的文本我們可以以讀為主；對(duì)于說理性很強(qiáng)的說明、議論文我們可以側(cè)重于講解。但無論哪種方法都不可能貫穿整個(gè)課堂，否則會(huì)很單調(diào)。設(shè)想一下，如果整個(gè)課堂上全是不斷朗讀抑或是老師滔滔不絕的講解，我們會(huì)有什么樣的感受？學(xué)生聽得疲倦，老師講得疲憊。

因此我們要避免這種情況發(fā)生，在教學(xué)中要“以講促讀”，講只是手段，只是調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書，只是引導(dǎo)學(xué)生如何去讀。同時(shí)讀要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能單純地訓(xùn)練朗讀技巧，而是真正引導(dǎo)學(xué)生從情感方面去把握文本。葉圣陶老先生說：“教是為了達(dá)到不教。”巴班斯基說：“教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)。”只有這樣的課堂才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)、提高文學(xué)修養(yǎng)的目的。

第五篇：小兵日記

實(shí)用的小兵日記3篇

小兵日記 篇1

8月27日清晨，太陽公公還沒睡醒，我們便背著大包小包到學(xué)校集合。學(xué)校頓時(shí)人山人海，熙熙攘攘。同學(xué)們一個(gè)個(gè)懷著激動(dòng)的心情坐上了大巴，憧憬著軍校美好難忘的生活。我們就像一只只小鳥準(zhǔn)備飛向天空，灑下我們的歡聲笑語，展開翅膀放飛我們的理想。

可是到了軍校，一切并不是像我們憧憬的那樣，正如教官所說的那樣，軍校生活是難忘而艱苦的。當(dāng)我們收拾好行李到樓下集合時(shí)，便遇到了我們?cè)谲娦５牡谝粋€(gè)困難——站軍姿。

烈日當(dāng)空，面對(duì)著太陽公公強(qiáng)烈照耀下的我們感覺到了前所未有的.困難。隨著教練的口令，“稍息，立正，稍息……”反反復(fù)復(fù)，不禁心里有一絲埋怨。但是仔細(xì)想想，真的是我們沒有做到位，想到這里，我們便更認(rèn)真練習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取做到最好。時(shí)間漸漸流逝，我們堅(jiān)信我們能行。有志者事竟成，任何事情都要付出無限的努力和汗水才能獲得成功。

軍訓(xùn)第一天，我們得到了挑戰(zhàn)也戰(zhàn)勝了它，收獲了無比難忘的回憶。

小兵日記 篇2

眨眼間，已經(jīng)到了軍訓(xùn)的第三天。一轉(zhuǎn)眼我們就要迎來會(huì)操比賽了。

一大早我們就起床，開始了最后的彩排。可是彩排的結(jié)果卻并不那么盡如人意：有的人聽錯(cuò)了口號(hào)，轉(zhuǎn)錯(cuò)了方向；有的人在走步伐的時(shí)候提前停了下來。經(jīng)過這場(chǎng)彩排，我們似乎有了更大的決心，想要在會(huì)操比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

哪怕今天我們要打掃衛(wèi)生，我們心里也總是想著會(huì)操的動(dòng)作。突然，哨聲響了，我們立刻奔下了樓，進(jìn)行最后的練習(xí)。終于，會(huì)操比賽開始了。我們靜靜地觀看者前幾個(gè)班級(jí)的比賽，每個(gè)班都訓(xùn)練有素，看的我們身上冒著冷汗，努力不去想彩排中發(fā)生的失誤。終于，我們上場(chǎng)了，我們一個(gè)個(gè)精神抖擻，暗中加油，教官口令下達(dá)的瞬間迅速而整齊地做除了相應(yīng)的動(dòng)作。在進(jìn)行到之前出錯(cuò)的環(huán)節(jié)時(shí)，我們不由得繃緊神經(jīng)。最終，我們都滿意地完成了比賽。

終于到了頒獎(jiǎng)的時(shí)候，我們都變得緊張起來。在頒發(fā)三等獎(jiǎng)的時(shí)候，我們都豎起了耳朵，雖然我們想得一等獎(jiǎng)，所以在頒布二等獎(jiǎng)的時(shí)候我們都屏住了呼吸。值得慶幸的是我們不是二等獎(jiǎng)。在頒發(fā)一等獎(jiǎng)的時(shí)候，我們已經(jīng)做好了歡呼的準(zhǔn)備?？墒?，校長只報(bào)了初二（3）班！正當(dāng)我們將要發(fā)出嘆息的時(shí)候，校長及時(shí)報(bào)出了“初二（7）班“！我們又轉(zhuǎn)悲為喜，在私底下正準(zhǔn)備歡呼卻不敢只得閉上了嘴。在閉營儀式后我們所有人都向教官表示了深深的謝意！

當(dāng)我們看到一輛輛大巴車開進(jìn)營地時(shí)，心中泛起了淡淡的不舍，這次軍訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，磨練了意志，受益匪淺。

小兵日記 篇3

今天早晨，我們?cè)缭绲钠鹆舜?，沒有洗臉，就來到了昨天定好的集合點(diǎn)。

一看，一大群“小軍人”擁擠在一起，根本分不清誰是哪個(gè)班的。只聽到了幾聲清脆的口哨聲，大家以最快的速度排好了隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)都精神十足，今天我們穿上了統(tǒng)一發(fā)來的軍服，從遠(yuǎn)處望去，一片綠色。

后來，教官還教我們疊被子，教官的被子，疊的方方正正，得到了片片掌聲。教官讓我們大家回到寢室，開始學(xué)著教官教的方法疊被子，這種被子的樣子很好看，可是它并不好疊，一開始就要3個(gè)方法，還要用手指使勁的疊出好幾條深深的“線”。

一開始，我怎么也用不上力氣，根本疊不出一點(diǎn)兒的“線”，“用手指，根本不可能弄出來！”一個(gè)同學(xué)說?！澳俏覀兏纱嘤檬嶙踊蚝褚稽c(diǎn)的本子弄一下，馬上就會(huì)成形的！”另一個(gè)同學(xué)說。我聽到了這些話，便拿起一本很厚的書，用力弄了半天，終于把那幾條“線”弄好了。然后，我小心翼翼得把快要弄好的棉被“變”成了教官疊的樣子。

“還行”，我鼓勵(lì)起自己來，最后教官來房里看看成果，看到一床床整整齊齊的被子，點(diǎn)了點(diǎn)頭，大家開心極了。

今天，我們過得很充實(shí)，也很開心！