第一篇：語文A版《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計

語文A版《i u ? y w》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標

1、學(xué)會i、u、?三個單韻母和y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會i、u、?三個單韻母的四聲調(diào)讀法。

3、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。

教學(xué)重點：i u?y w及yi wu yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：讀準i u?的第二聲和第三聲。i在標調(diào)時頭上去點，?在標調(diào)時頭上有點。教學(xué)準備：課件、卡片 課時安排：三課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、談話，激趣導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認識了a o e三個字母朋友，他們?nèi)齻€有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是i、u、?。（教師在黑板上板書i、u ?，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

設(shè)計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫

1、學(xué)字母i的音

（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、i、i”教學(xué)生發(fā)音）學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

2、學(xué)習(xí)字母i的形

師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。

3、指導(dǎo)書寫

師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（再次強調(diào)不漏小點）

學(xué)生描紅、書寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

設(shè)計意圖：學(xué)生因為第一次接觸拼音，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動。

4、小組評議，對正確認真的作業(yè)講出優(yōu)點，形成榜樣。

三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫

1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音

師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u、u、u）學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）

設(shè)計意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學(xué)生選擇最擅長的學(xué)習(xí)方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。

2、學(xué)習(xí)u的形（課件）師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師：u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。

3、指導(dǎo)書寫：

師：u住在幾樓？（u住二樓寫在中格。）師范寫u并講清筆順

3、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)字母?的音、形、書寫

1、學(xué)習(xí)字母?的發(fā)音（課件）

師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學(xué)習(xí)?）把“魚”的音平讀就是?。教師范讀?。（像吹笛子?、?、?）

學(xué)生學(xué)讀?。（采用多種方式練習(xí)讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出?的音。）

2、觀察圖學(xué)習(xí)?的形

師：字母?與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

教兒歌：?像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出?與u之間相像，師要抓住這一點表揚，并趁機讓學(xué)生觀察兩者的不同，強調(diào)?有兩個小點）

3、指導(dǎo)書寫

誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點）師講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

4、學(xué)生練寫，并同位互相評價。

設(shè)計意圖：字母u、?形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個茶杯子，?像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

五、鞏固練習(xí)認形、發(fā)音：

回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ? ?

?，多種形式練讀達到背誦。

六、作業(yè)：

回家書寫幾個漂亮的i、u、?字母給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。

2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。

二、學(xué)習(xí)字母i的四聲

1、學(xué)習(xí)i的四聲

（卡片）誰能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。

2、（出示卡片i）師：看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī、í、ǐ、ì。（1）自己試著讀一讀i的四聲。

（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。

設(shè)計意圖：利用實物名詞與音相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

三、學(xué)習(xí)字母u的四聲

1、出示u的四聲，自己試著讀一讀。（教師重點指導(dǎo)三聲的讀音）

2、指名按順序

讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準的音）。

3、師：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？烏鴉的“烏”（ū）姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ）

錯誤的“誤”（ù）

設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點，利用語言、動作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教ｕ四聲時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動，化難為易，就會學(xué)得輕松愉快。

四、學(xué)習(xí)字母?的四聲

1、出示“i”的四聲與“?”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師強調(diào)：單韻母“?”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）

3、自己試著讀讀“?”的四聲

4、請小老師領(lǐng)讀。（教師強調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“?”的四聲）

5、請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

五、鞏固練習(xí)

1.按順序讀i、u、?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。

衣服的“衣”（ī）阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ）愿意的“意”（ì）

烏鴉的“烏”（ū）姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ）錯誤的“誤”（ù）

小魚的“魚”（ǘ）下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

設(shè)計意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ)，常有學(xué)生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學(xué)生進行鞏固練習(xí)。爭取達到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、?的四聲。

第三課時

一、童話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、學(xué)習(xí)y w的形

學(xué)校里要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機板書y w。她們有一個共同的名字，叫聲母。設(shè)計意圖：先用問題方式“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。學(xué)生經(jīng)過觀察就會發(fā)現(xiàn)y w。生就可充分發(fā)揮主體作用，運用這種方法自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

2、學(xué)習(xí)y w發(fā)音

雖然媽媽和孩子長得不一樣，但發(fā)音是一樣的，誰來讀讀她們？（學(xué)生自學(xué)發(fā)音）師：聲母發(fā)音要略短于韻母發(fā)音。

3、書寫y w（發(fā)音一樣，寫起來可不一樣。）師范寫（提醒生注意筆順）學(xué)生描紅，書寫。

二、講故事，學(xué)音節(jié)yi、wu

1、小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(順口溜：大y小i一起走，還讀i)。歡樂谷里的人真多?。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。人們還給這樣的音節(jié)取了個名字叫整體認讀音節(jié)。

2、w媽媽和小u也來了。一起來認認她們和她們打招呼吧。（大w小u在一起，手牽手，還讀wu。）

設(shè)計意圖：枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

三、自編故事，學(xué)習(xí)yu。

（學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“yu”的童話故事）師可以說故事的上半部分：“小?的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小?在家急得大哭起來??” 學(xué)生討論，匯報。

（師總結(jié)）“y媽媽見了，連忙去叫小?，小?見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手一起去玩了。所以，小?和y媽媽在一起，兩點也不見了（順口溜：大y小?在一起，去兩點還讀?）。設(shè)計意圖：兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，相信會有意外的效果。

四、動手操作，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)聲調(diào)。

1、歡樂谷游玩的人太多了，媽媽和孩子們都被擠散了，他們多著急呀。同學(xué)們快來幫幫他們吧?。▽W(xué)生動手拿卡片拼出音節(jié)）聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，音節(jié)wu。聲母y，韻母?，音節(jié)yu。

2、他們在同學(xué)們的幫助下，又手拉著手不分離了?？墒侵形绲奶柡脽幔覀儊斫o他們戴上各種漂亮的帽子吧。同位一組看卡片，練四聲。（因與單韻母讀音一樣，可放手讓學(xué)生自己練習(xí)）

3、（看課件）學(xué)yi wu yu四聲

五、看課件，編故事，學(xué)音節(jié)。

1、學(xué)yú（特別強調(diào)，音與實物相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法）

2、學(xué)wū yü（啟發(fā)學(xué)生編故事）

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握。拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，教師要富有一顆童稚的心，和孩子一起玩中學(xué)，孩子們會學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中yi wu yu的四聲

第二篇：YW教學(xué)設(shè)計

y w 教學(xué)目標：

1、學(xué)會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點：

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音 教學(xué)準備：聲母及音節(jié)卡片 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧?。ㄗx正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示情景圖）

2、教師講故事。隨機出示ywyiwu

4、引出聲母?？?，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學(xué)習(xí)yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個聲母讀準，試一試好嗎？ 指名讀。讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形

1、(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?

2、誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?

3、你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？

4、你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?

5、指導(dǎo)書寫

◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它?！颍∨笥褌冏屑氂^察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子?！颍畬W(xué)生跟著電腦博士書空。

◎教師范寫。學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。] ◎、學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學(xué)習(xí)w(出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說說討論的結(jié)果。學(xué)生交流、匯報。教師指導(dǎo)。7，指導(dǎo)書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學(xué)習(xí)了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[音樂]

（五）教學(xué)語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學(xué)整體認讀音節(jié)

1、這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。◎（故事表演）這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀

2、小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）

◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認識它們嗎？(出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉?，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

3、w和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？

◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu 教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多?。ㄋ穆暯M詞）

4、教學(xué)yu 小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？…… ◎（小朋友上臺表演）

◎小結(jié)：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu ◎跟讀開火車讀齊讀

◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲?！蛑该x分組讀齊讀

◎這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。

第二教時

教學(xué)目標：能正確認讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個音節(jié)，能夠直呼音節(jié)，會讀拼音詞。能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。教學(xué)準備：學(xué)生準備卡片ywyiyuwu,一只水彩筆放在筆盒里 教師準備作業(yè)紙四張，卡片yuwuwoyawa，u盤

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)語：昨天，老師帶小朋友去拼音王國又認識了兩個聲母和三個整體認讀音節(jié)，你們還記得他們嗎？

2、復(fù)習(xí)：

（1）抽讀卡片 yywwuyu（2）這些聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音非常接近，你是怎么分辨出來的呢？（學(xué)生交流：y、w是聲母，讀時又輕又短。yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得長一些響一些。）

（3）小朋友說得真好，那你能不能像老師一樣讀得也很準呢？認讀聲母和整體認讀音節(jié)。

（4）讓我們再來復(fù)習(xí)他們的四聲。出示卡片，開火車讀，齊讀。讀到這些音讓你想到什么？（衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚，下魚，相遇）

二、學(xué)習(xí)yawawo 1，現(xiàn)在老師帶大家來到一個新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們在干什么？根據(jù)學(xué)生的回答，使用卡片，相繼出現(xiàn)wowuyayuwa,先出現(xiàn)wuyu教師說：讓我們來一起讀一讀音節(jié)wuyu看著圖給音節(jié)組詞。說一句話。

2，Woyawa的學(xué)習(xí)，wo先讀，聲母是w韻母是o，拼讀。教師手持卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，個別讀，齊讀。組詞，再說話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié)，讀一讀。3，小朋友已經(jīng)認識了這些音節(jié)，你們能不能找到與音節(jié)相應(yīng)的圖呢？學(xué)生口述，教師演示，讓學(xué)生看正確的答案 齊讀圖文對照。

課間操：播放音樂?！缎腋Ｅ氖指琛氛堃粋€學(xué)生上來帶領(lǐng)大家。(動一動)

三、聲母操練

1.(拍一拍)到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了23個聲母，出示聲母圖。聽老師說聲母成員兒歌。

教一遍，拍手練一遍。

2.（寫一寫）現(xiàn)在來做個游戲：給我們的聲母成員排排隊，看一看缺少了誰，讓我們把他找回來。教師出示屏幕，出示圖，學(xué)生動手填，教師巡視，4.（唱一唱）展示，對照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會聲母表了嗎？現(xiàn)在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來?！秲芍焕匣ⅰ?5.（連一連）5.（連一連）下面我要帶大家到動物王國去測試一下，動物王國的動物只會讓掌握聲母表的小朋友看見他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，◎他是誰？（大象）我很想對他說句話，你們聽：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.◎發(fā)下圖片連一連。小組合作。展示匯報。

6.（想一想，說一說）小朋友，你能跟我一樣這樣說嗎？連對的小朋友現(xiàn)在可以看到更多的動物。出現(xiàn)圖：讀拼音，去圖再讀?，F(xiàn)在還認識嗎？

．◎現(xiàn)在動物王國要給小朋友頒發(fā)紀念品。今天發(fā)言的小朋友，還有表現(xiàn)好的小朋友都有獎勵。

第三篇：yw教學(xué)設(shè)計

yw的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、學(xué)會兩個聲母y、w，讀準音，認清形，認清位置。

2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀四聲。

3、會寫聲母y w。

過程與方法：學(xué)習(xí)y w和單韻母拼讀。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)會讀寫y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點：

掌握聲母y w的發(fā)音，能正確讀出整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準備：

拼音卡片、ppt

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)單韻母

1、師：小朋友們，今天啊在拼音王國要舉行一場盛大的聯(lián)歡會，非常熱鬧！看，有三個單韻母寶寶也來參加聯(lián)歡會了，我們一起大聲叫出它們的名字吧！每個兩遍。（讀單韻母i u ?）

2、師：小朋友，給這三個韻母寶寶帶上聲調(diào)小帽后，你還會讀嗎？(出示帶聲調(diào)的i u ?)

3、師：今天這三個單韻母寶寶的爸爸媽媽也來參加聯(lián)歡會了，我們一起來認識他們吧。

二、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認讀音節(jié)yi

1、教學(xué)y 師：首先請出單韻母小i的媽媽，（出示y卡片）這是小i的媽媽，她叫大y，大y是聲母，所以我們也叫她聲母y。聲母要讀的輕而短。

跟我讀。（教師范讀）

誰也會讀？（指名讀）

2、字形：

板書：y

師：y是我們今天要學(xué)的第一個聲母。出示插圖，師問：圖上畫的是什么？（樹杈）

認真觀察的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)： 圖上的什么跟聲母y長得有點像？（樹杈）

你有什么好辦法記住它？（樹杈樹杈yyy；小i的媽媽是大y）

3、學(xué)整體認讀音節(jié)yi

①師：孩子要和媽媽在一起。瞧，大y媽媽也牽著小i的手，他們快樂地在一起啦！

（板書yi）

就組成了整體認讀音節(jié)yi。

音節(jié)要讀得長而重，跟我讀。

（教師范讀）

誰已經(jīng)會讀了？（指名讀、齊讀）②整體認讀音節(jié)yi和小i一樣，也有四頂聲調(diào)小帽，可帽子要戴在誰的頭上呢？

（i的頭上）

給小i戴帽子要注意什么？

（i要去掉點）出示： yī yí yǐ yì。

生自讀

（帽子戴好啦！自己先試著讀一讀。）

請小老師帶讀

（誰會讀？）

打亂順序讀

（老師要加大難度啦！請眼睛亮的同學(xué)起來讀，我指哪個，你讀哪個。）

③學(xué)了拼音，你就可以自己認字啦！試試看。出示：yī醫(yī)

yí姨

yǐ椅 yì意 出示：醫(yī)生

阿姨

椅子

注意

出示兒歌：媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

三、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu

師：小i有媽媽不孤單了，小u也不孤單，它有爸爸呢！

1、出示插圖，我們先來看看小u的家。師問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一間屋子。）

屋子的“屋”讀得輕些短些就是w的音。

（出示卡片w）跟我讀。（學(xué)生試讀,老師正音。）

告訴你們一個小秘密哦，w就是小u的爸爸，我們叫他大w。w是聲母，要讀得輕而短。

2、記字形

板書：w

問：看w像圖上的什么？

（屋子的倒影。）

你怎么記住w呢？

（屋頂相連w w w；房屋倒影w w w；小u的爸爸是大w）

3、學(xué)整體認讀音節(jié)wu

①師：大w爸爸拉著小u寶寶站在一起，就成了整體認讀音節(jié)wu。（板書wu）

出示卡片wu

師：音節(jié)要讀得長些、重些，跟我讀。

(師帶讀，指生讀。)②wu有四個聲調(diào)。

天冷啦，wu也戴上了四頂帽子。出示：wū wú wǔ wù

抽生當小老師帶讀

開火車讀

③ 同學(xué)們，生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些字發(fā)wu的音？（抽生自由說）老師帶讀

口頭組詞（wū屋子、烏鴉，wú蜈蚣，wǔ跳舞、武術(shù)，wù錯誤、大霧。）

四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)：yu

1、師：小?見小i、小u都有爸爸媽媽帶著玩，可他卻沒有，傷心地哭了。這時，大y媽媽看見了，連忙拉過小ǖ，并給它擦掉了眼淚。瞧，他們站在一起，就組成了整體認讀音節(jié)yu。

（邊說邊板書yu）

2、出示yu

請小老師帶讀，分男女生讀。

3、你能給yu加上聲調(diào)小帽讀一讀嗎？ 出示：yū yú yǔ yù ①同桌比賽讀

② 抽生讀 ③生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些字發(fā)yu的音？

④老師帶讀，口頭組詞（yū淤泥，yú鯊魚、愉快，yǔ下雨、語文，yù體育。）

小結(jié)：今天我們學(xué)了聲母y w,和三個整體認讀音節(jié)，我們一起再來讀一讀。每個兩遍。

五、運用

師：學(xué)了拼音，我們就可以認識很多很多字啦！屏幕上的字，有些是我們認識的，有些還沒學(xué)，但是通過看它頭上戴的拼音，你一定能認識它。自己先試著讀一讀。

yī

wǔ

yú

yǔ

yù

wū wù

yǔ yī 一

五

魚

雨

遇

屋

霧

羽 衣

1、抽生讀

2、口頭組詞

六、y w與單韻母拼讀

師：聯(lián)歡會上，想認識大y媽媽和大w爸爸的韻母寶寶可真多，它們戴著不同的聲調(diào)小帽，跟在大w爸爸和大y媽媽后邊。小朋友，你能把他們叫出來嗎？

出示：y-ü→yü 鴨

y-á→yá 牙

y-à→yà壓

w-ü→wü 蛙

w-ō→wō窩

w-ǒ→wǒ 我

七、游戲：“摘果子”

我們今天不但認識了大y媽媽和大w爸爸，還結(jié)交了三個整體認讀朋友，現(xiàn)在我們一起來做一個游戲：“摘果子”。我請眼睛亮的同學(xué)來摘是整體認讀音節(jié)的果子，摘到果子并大聲讀出來，摘對了、讀對了，果子就送給你。

（生摘果子，找出整體認讀音節(jié)）

八、y w的描紅

1、師：聯(lián)歡會結(jié)束了，大y媽媽和大w爸爸要回家了。巧了，它們正好住在同一棟樓里，（出示四線格）

看看它們都住在哪一層?。?/p>

（生觀察后回答）

2、①師：a．由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？b．每一筆寫在哪個位置。

②教師范寫，學(xué)生跟著書空。

3、學(xué)生描紅。板書設(shè)計：

y

w

i

u ?

yi

wu

yu

y w教學(xué)反思

學(xué)前班學(xué)生的認知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母y、w時，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。

y、w是兩個比較特殊的聲母，它們同韻母i、u讀音相似，而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)y、w時我出示i、u，比較它們在讀音上的異同，強調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

整體認讀音節(jié)yu比較難記住，于是我講了一個故事：小?看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小?的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學(xué)生更容易記住y、?相拼的特點。

第四篇：yw教學(xué)設(shè)計

《y w》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．學(xué)會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲，yu書寫時ü兩點省去的規(guī)則。

3．能夠正確認讀23個聲母，記住聲母順序 重點：學(xué)會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu 難點：掌握整體認讀音節(jié)yu的形 教學(xué)準備：多媒體課件、拼音卡片 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一.導(dǎo)入情境，整體感受yw 1.講故事，認識新朋友

教師：在拼音王國，咱們已經(jīng)認識很多可愛的拼音寶寶，這節(jié)課啊，楊老師要和大家一起認識聲母家族的最后兩位成員，聽說它倆特喜歡會說故事的小朋友！今天看誰是咱們班的故事大王，能交到新朋友

2.出示情境圖，整體感受yw 1）看圖說故事

過渡：讓我們先看看這幅圖,瞧！屋子里有誰,他們在干什么?(指名說圖)(追問)那屋外的樹上又有誰呢？它們又在干什么呢?（指名說圖，強調(diào)說故事的完整性）2）讀情境歌，板書課題

過渡：拼音國王送了一首小兒歌夸媽媽呢，讓我們一起來夸一夸?。ń處熀蛯W(xué)生一起讀）

過渡：向日葵班的小朋友故事說得真好，今天這堂課大家一定也會學(xué)得很好！舉起你的小手，跟老師一起寫一寫課題。（板書 9.y w）二.學(xué)習(xí)字母yw的音與形 1.教學(xué)聲母y 今天要學(xué)習(xí)的第一個聲母寶寶已經(jīng)迫不及待的要跟大家見面了，誰來為我們說說這幅畫！指名說圖（1）出示y的表音表形圖

過渡：第一個聲母的讀音跟“衣服”的“衣”差不多，只要讀輕讀短些就可以了。聽老師讀（示范三遍）（2）聲母y的音與形

a.（出示字母卡片），指名讀，開火車讀

過渡：老師把大y請過來啦！誰來和他打招呼？（點評、糾錯）請表現(xiàn)最好的一組開小火車?。c評）

b.下次見到大y還能認識嗎？（能，嗯很自信）看著圖片，你能告訴老師怎么記住它的樣子嗎? c.你覺得y還像什么? 楊老師編了個順口溜“古人衣領(lǐng)yyy”，你能像老師這樣編個順口溜嗎？ “小小樹權(quán)y—y—y” 2.教學(xué)聲母w（1）出示w的表音表形圖

過渡：看大y在咱們班玩得這么開心，第二個聲母寶寶也等不及啦！它就藏在這幅畫中，這幅畫又畫了什么呢？（2）聲母w的音與形

a.房屋的“屋”和我們要學(xué)的這個聲母也差不多，誰來試著和它打個招呼？

b.指名試讀（糾正），小老師帶讀，齊讀，男女生比賽讀 c.小W很可愛，那誰來幫老師想想辦法記住它呢？你可以編個順口溜嗎？“屋頂相連www”

三.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu與四聲 1.整體認讀音節(jié)yi與四聲 1）故事里的整體認讀音節(jié)——yi 過渡：這倆聲母咱們認識了，老師這里還帶了三個老朋友（iuv），還認識他們嗎（出示卡片）？聲母y和單韻母i讀音差不多，于是就成了很好的朋友，整天在一起，變成整體認讀音節(jié)(出示yi，示范讀，跟讀)2）yi的四聲

過渡：變成整體認讀音節(jié)后的小i很臭美，頭上的帽子不停在換，這就是yi的四聲了（教師示范讀，指名讀，齊讀）2.整體認讀音節(jié)wu與四聲

小u和大w的讀音也很像，于是成了好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，猜猜看怎么讀？（示范讀，齊讀，開火車讀）。戴上帽子以后的wu你會讀嗎？（同桌互讀，指名讀，開火車讀）3.整體認讀音節(jié)yu及其四聲

1）（過渡）戴墨鏡的小ü見i和u都有一個很好的朋友，還組成了整體認讀音節(jié)，非常羨慕，這天啊它看見了大y，很想和他成為好朋友，他該怎么做?。课襾碚垉晌恍∨笥焉吓_表演。

小結(jié)：通過前面jqx的學(xué)習(xí)，我們知道了原來小ü很懂禮貌，見到大y把墨鏡給摘掉，敬個禮，握個手，于是也就成為了整體認讀音節(jié)yu（小老師帶讀，開火車讀，男女生比賽讀）

2）yu也有4頂帽子，誰來讀一讀yu戴上帽子后的音節(jié)？（指名讀，分組讀，齊讀）4.yi wu yu 鞏固讀

1）現(xiàn)在讓我們把yi wu yu的四聲一起來讀一讀，看誰讀得最好！請同桌2人為一組，一人用手指指著讀，另外一個人檢查。比一比看誰讀得更好

2）請3名小老師上來示范帶讀（音節(jié)yi，四聲）

3）點名游戲：三個小老師帶同學(xué)讀得非常好，這回我們一起玩?zhèn)€點名的游戲，老師指到那個音節(jié)，你們就把它讀出來，看好啦！四.摘果子——游戲鞏固 師：秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，小朋友有個很想摘一個嘗嘗，可是，他們夠不著。我們來幫幫他們好嗎？只要你讀準音節(jié)組一個詞，你就可以幫他們摘下一個蘋果。指名讀，五.課間操（拍拍手）六.yw的書寫

過渡：小朋友們休息好了么？可是聲母寶寶還沒有休息呢，他們也玩累了，讓我們一起把它送回家，同學(xué)們觀察一下，看看這三個字母在些的時候有什么相同，有什么不同的地方？

1.相同：2筆 不同：中下格、中格

2.示范寫，學(xué)生書空。

（請小朋友舉起你的小手，跟著老師一起，用指尖魔法將聲母寶寶送回家）

3.描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿。

（翻開書本35頁，完成描紅，然后拿出拼音本在拼音本上將yw各自寫一行。）

4.投影點評，提醒干凈、整潔。七.作業(yè)

1.將大y和小i、大w和小u、大y和ü的故事說給爸爸媽媽聽 2.和爸爸媽媽比賽讀課文34-35頁，看誰讀的又快又好 第二課時 教學(xué)目標

1.練讀與yw有關(guān)的拼音詞

2.填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。重難點：記住聲母順序

第五篇：一年級語文教案yw教學(xué)設(shè)計

一年級語文教案yw教學(xué)設(shè)計

一年級語文教案 y w教學(xué)設(shè)計 課題 9 y w 備課日期 教學(xué)目標

1.學(xué)會2個聲母y w，整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。

教學(xué)重難點

1、y w的正確發(fā)音。

2、yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)準備 掛圖 教學(xué)時間 2 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標

學(xué)會2個聲母y w，整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

教學(xué)重難點 y w的正確發(fā)音。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

三、新授。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

1、引導(dǎo)看情境圖，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。教學(xué)y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。

2、字形及書寫：

看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y。看y 有幾部分組成，教師范寫，教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。出示yi的四聲

yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。

3、w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。

抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。學(xué)生回答問題，學(xué)生學(xué)會語境歌。

領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。學(xué)生書空。然后在書上描紅。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。認讀 復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。通過教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)yw 學(xué)習(xí)正確書寫 在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識 作業(yè)設(shè)計： 抄寫聲母 第二課時 教學(xué)目標

能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。

教學(xué)重難點

yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。

三、鞏固練習(xí)出示小黑板：y w。

將yi w u yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個音節(jié)，四個學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

出示圖：

這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？ 出示音節(jié)，1、寫聲母

2、出示小黑板：

b（）m（）（）t（）l（）k（）（）q（）zh（）（）r z（）s y（）

3、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。師生互動 學(xué)生練習(xí)拼讀。

指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方?？磮D讀音節(jié)。

分兩組接龍?zhí)羁?，進行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。復(fù)習(xí)鞏固

用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力 在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識 作業(yè)設(shè)計：

讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。用音節(jié)組詞。板書設(shè)計 9 yw y yi w wu y yu 教學(xué)反思