第一篇：四年級科學(xué)上冊 聽聽聲音教案 教科版

聽聽聲音

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：

運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 【教學(xué)過程】

一、引入：

師：“這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”

二、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1.打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2.你還聽到過哪些聲音？

3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

用心

愛心

專心 1

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？ 4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？

5.分組實驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：

擊打釘子----我聽到的聲音

用心

愛心

專心 2

第二篇：四年級科學(xué)上冊《聽聽聲音》教案

四年級科學(xué)上冊《聽聽聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音產(chǎn)生的原理和聲音的變化有適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點、難點：、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點：了解聲音產(chǎn)生的原理，聲音的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生小組活動：制造聲音——學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，課桌等

教師演示：聲音是如何產(chǎn)生的——音叉等。

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容，步驟

教師活動

學(xué)生活動

一．創(chuàng)設(shè)情景：

.欣賞優(yōu)美轉(zhuǎn)噪音的樂曲。

2．PPT呈現(xiàn)耳朵很大的小孩圖片

銜接語

二．尋找教室里存在的聲音

1.講解要求

2.點評學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

3.銜接語：從教室的聲音——聲音的世界

三．聽聽常見的聲音，聲音的簡單分類

.講解要求

2.播放常見的一些聲音（共9種：2種人類活動產(chǎn)生，種大自然產(chǎn)生。）

3.學(xué)生個人回答

4.師生一起總結(jié)9種聲音分別是什么。

5.引導(dǎo)進(jìn)行簡單的歸類

6.再聽一次，感受聲音的美。

7.銜接語：簡單的任務(wù)——困難的任務(wù)。

四．利用身邊的材料制造聲音

．講解要求。

2.同桌合作制造聲音（3分鐘）

3.評點制造方法

銜接語

五．聲音產(chǎn)生的秘密

.銜接語，出示音叉。

72.聽音叉的聲音

3.學(xué)生代表摸音叉并分享感覺。

4.摸喉嚨

六．聲音的變化

銜接語

1.猜一猜錄音中一共有多少人——音色的不同。

放錄音

學(xué)生的分析

放視頻

總結(jié)：為什么能猜對？

銜接語：聲音音色的不同——聲音其他的變化

２.聲音其他的變化

七．回顧總結(jié)

快樂的心情總是能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，因此在開始上課前，讓我們首先來欣賞一首優(yōu)美的樂曲。

關(guān)閉噪聲，解釋：現(xiàn)在，出了一點問題，優(yōu)美的音樂放到一半就變成噪聲了?，F(xiàn)在老師想請剛才聽得投入的孩子。

Q1：在優(yōu)美的音樂還沒有變成噪聲的時候，你的感覺怎么樣？

Q2：后來音樂出問題了，變成噪聲了，你的感覺怎么樣？

的確是這樣，人人都喜歡優(yōu)美的聲音，安靜的環(huán)境，不喜歡吵鬧。而我們這節(jié)課的內(nèi)容，恰好又是關(guān)于聲音的，需要一個特別安靜的環(huán)境。這就離不開每一個小朋友的積極配合。大家能夠做到嗎？

楊老師也覺得大家做得到?，F(xiàn)在，就讓我們一起來走進(jìn)奇妙的聲音世界。（PPT第一張）

誒？大家有沒有發(fā)現(xiàn)圖片上的小孩子有一個特點？他的耳朵怎么樣？其實這是楊老師的一個希望，希望小朋友們，從這節(jié)課開始，能夠多多地使用你們靈敏的耳朵，去發(fā)現(xiàn)一個，和平時不那么一樣的世界？

既然我們現(xiàn)在要來研究聲音，那么肯定得先找到聲音。而聲音啊，比較奇怪，既看不見，也摸不著。那么它容不容易找到呢？

那么我們就來用一用，靈敏的耳朵，一起來找一找，在這個教室里邊，這個時候都有哪些聲音在圍繞著我們。

現(xiàn)在請所有的同學(xué)，閉上雙眼，輕輕地呼吸，然后仔細(xì)地聽一聽，搜索一下，在我們教室里面，現(xiàn)在啊，都有哪些聲音？30秒鐘的時間，現(xiàn)在倒計時3、2、1、開始。

時間到，現(xiàn)在“天亮了”，大家睜開眼睛，我想請剛才聽得認(rèn)真，現(xiàn)在又坐得端正的同學(xué)……

（點評學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，著重聲音的。）

其實一般來說，無論什么時候、什么地方，我們總能聽到各種各樣的聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、還有雷聲，田野里的蛙叫蟬鳴聲，城市里的車水馬龍聲等等?？梢哉f各種各樣的聲音包圍著我們，我們生活在聲音的世界里。

這么多聲音，聰明的小朋友一定在平時都記住了不少，那么接下來，我們就將接受一次小小的考驗：老師將給大家播放一些常見的聲音片段。大家一邊仔細(xì)地聽，一邊把你的答案記錄下來。完成記錄表一。注意哦：要保持安靜，我待會兒會請那些聽得認(rèn)真的孩子，來給我們講一講他的發(fā)現(xiàn)。

（播放聲音……）

錄音放到這里就結(jié)束了，我剛才看到這位同學(xué)聽得挺認(rèn)真，那么你來告訴大家：Q1你都聽到了哪些聲音？

我再請一位同學(xué)：Q2你都聽到了哪些聲音？

Q3：還有沒有不同的聲音？

剛才小朋友們說出了各種各樣的聲音，他們說得對不對呢？我們一起來回憶一下？

首先聽到的是……？

（鳥叫，牛，蚊子，火車，雷聲，海鷗/大海，公雞打鳴，羊，剎車）

（按順序回顧聽到的聲音，各個聲音的特點描述，PPT呈現(xiàn)文字）

那么這9種聲音里邊，有哪些是人類活動有關(guān)的呢？

剩下的7種，也就是大自然產(chǎn)生的，有鳥聲……

表揚：咱們班的孩子可真是能干，基本上都通過了考驗。

可能剛才大家都忙著去分辨去記錄，而沒有用心去感受這些聲音的特點，那么我們再來聽一遍。這一遍老師希望閉上眼睛來聆聽。

剛才我們已經(jīng)聽了這么多的聲音，并且能夠簡單地給聲音分類，但是我們班的小朋友都挺能干，一下就通過了考驗。大家想不想來點更難的？

這個任務(wù)的名字叫做：聲音的發(fā)明家。

老師先給大家講一講規(guī)則：

.需要同桌兩人來完成，一個人制造聲音，另一個人負(fù)責(zé)記錄下制造的方法。這可是同桌兩個人的并肩戰(zhàn)斗，希望你們一定要默契配合。

2.時間有3分鐘，也請大家要把握好時間。

3.不要一直制造同一種聲音，比如……。

4.不能夠使用嘴巴來制造聲音。除了嘴巴之外，我們的身體，身邊的課桌、地板、文具盒等等，總之是你身邊的材料都是你可以使用的。

當(dāng)然老師就是大家的裁判了，我會一直觀察大家的表現(xiàn)，待會兒呢，我就會請那些最認(rèn)真、配合最默契的同桌給我們分享他們的制造經(jīng)驗。

（巡視，觀察……）

好的，時間到，請大家停止手中的活動。我剛才看到這一桌挺認(rèn)真的，那就先請他們來。

Q1：你們誰是發(fā)言人？

Q2：你們都發(fā)現(xiàn)了哪些方法？

鼓勵學(xué)生聲音洪亮，請大家關(guān)注他的發(fā)言……

我再請一桌。Q1Q2

那么還有不同的方法嗎？

我覺得我們班的同學(xué)真是能干，居然可以用這么少的材料，來制造出這么多的聲音。即使是困難的任務(wù)，也成功地完成了。來，我們?yōu)樽约汗囊幌抡啤?/p>

好的，剛才不僅聽到了聲音，也用身邊的材料制造出了聲音，那么聲音，到底是怎么發(fā)出來的呢？聲音產(chǎn)生的秘密是什么呢？大家看老師手中拿著的是什么？

這個器材的名字叫做音叉，那么音叉的聲音聽上去怎么樣呢？我們現(xiàn)在豎起耳朵來聽一聽。

音叉剛開始沒有聲音，老師一敲，他就很聽話，就有聲音了。

那么敲過之后的音叉，和沒有敲過的音叉，它們之間有什么不同呢？現(xiàn)在，我想請4個坐得端正的孩子。（孩子上臺后）你們要放心老師不是壞人，要來敲你們。

．首先來摸一摸沒有敲過的音叉。

感覺怎么樣？同意嗎？

2．摸正在發(fā)聲的音叉

感覺怎么樣？同意嗎？

那么為什么會有觸電的感覺呢？原來啊，敲過之后的音叉正在做特別的運動——振動。通過振動，音叉就發(fā)出了聲音。

我們再來做一個實驗，現(xiàn)在請大家跟老師一起做：把手我們的喉嚨上，一起發(fā)一個很短的：?。wice

那么這就是我們?nèi)祟惵晭У恼駝印?/p>

其實不管是剛才的音叉，還是人類的聲帶，所有的物體，要想發(fā)出聲音，都必須通過什么？

這就是聲音產(chǎn)生的秘密。振動！yESorNo?

那么大家再來思考一個新的問題，聲音通過物體的振動，產(chǎn)生了，是不是就一直是那樣了？會不會變化呢？

恩，聲音的確是會變化的。它會有很多的不同。接下來我們就來看看聲音都有哪些變化。

首先，是音色的變化。那么音色是什么呢？現(xiàn)在不懂沒有關(guān)系，我們來做一個有趣的活動聲音的小偵探。

圖片上的小孩在干什么啊？他拿了一個玻璃杯，放在門上，偷聽里面的說話。

我們待會兒要做的事情和他差不多，我會給大家播放一段錄音，在座的各位小偵探的任務(wù)就是猜一猜，在整個錄音中，一共有幾個人說話？都有些誰？

偵探可不是那么好當(dāng)?shù)呐叮≌埓蠹邑Q起耳朵，仔細(xì)的聽，一共有幾個人說話？都有些誰？

（播放錄音）

好的，現(xiàn)在錄音已經(jīng)播放結(jié)束了，我想請一個剛才聽得認(rèn)真的同學(xué)……好的，你來告訴老師：

Q1：一共有幾個人說話？

同意嗎？

Q2：猜一猜，這些人里面都有些誰?。?/p>

你確定嗎？大家同意嗎？

那么現(xiàn)在我們一起來看一看，真相是什么？

（播放視頻）

現(xiàn)在我們知道了，到底有幾個人?。?/p>

那么我們剛才只聽了錄音，怎么也能猜對是4個人呢？

我想請一個坐得端正的孩子。

Q：你覺得你為什么能夠猜對啊？

大家同意嗎？ 的確，我們剛才就是通過老年人、中年人、還有小孩子聲音的不同，來找出正確答案的。

我們把聲音的這種不同就成為音色的變化，其實聲音除了有音色的變化之外，還有很多其他的變化。

現(xiàn)在就請大家開動腦筋，想一想，聲音除了有音色的變化之外，還有哪些變化？

（引導(dǎo)總結(jié)出聲音的其他變化：方向，高低，大小等）

好的，今天這節(jié)課上到這里就已經(jīng)接近尾聲了，我想表揚咱們班所有的小朋友，都非常聰明。不僅能夠找到聲音，分辨聲音，還可以制造聲音，最后還弄明白了聲音是如何產(chǎn)生的，以及聲音的一些變化。當(dāng)然，有關(guān)聲音的問題還有很多，如果你還想知道聲音更多的秘密？就請課后繼續(xù)思考。

第三篇：教科版科學(xué)四年級上冊《聽聽聲音》教學(xué)反思

《聽聽聲音》教學(xué)反思

《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

本課教學(xué)重點：初步感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音。

教學(xué)難點：分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。

這節(jié)課中，我認(rèn)為有以下幾個方面體現(xiàn)了課程改革的新理念：

一、以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

我將本節(jié)課設(shè)計了主題貼近學(xué)生生活，活動材料也來源于生活。像今天這節(jié)課有些學(xué)生準(zhǔn)備了氣球、礦泉水瓶、石頭……等之類的物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外我關(guān)注學(xué)生，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。特別是學(xué)生在研究固體、液體、氣體會不會發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生使用自己收集到的物品進(jìn)行實驗。學(xué)生們都很大膽地進(jìn)行實驗，都想方設(shè)法地讓這些物品發(fā)出聲音，在實驗的過程中同學(xué)們都很投入，小組之間的討論也很激烈。通過實驗，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學(xué)生掌握了通過實驗去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng)。

二、教學(xué)中，注重對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

無論哪一門學(xué)科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。我在本課教學(xué)中，設(shè)計了讓學(xué)生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對待我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生的說，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。更是希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。

三、教學(xué)中，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)課，大多以探究活動為主，學(xué)生只有親歷了探究的過程，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識。基于這一點，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了4個小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的變化。通過這一個個的探究活動，學(xué)生們獲得了對聲音知識更深的了解。使他們在活動中體驗到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)中，注重對知識的拓展遷移

新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了拓展遷移的情境：我讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個充滿著聲音的世界里。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的說話表達(dá)能力、觀察能力以及收集信息的能力。

第四篇：四年級科學(xué)《聽聽聲音》教案

四年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計《聽聽聲音》

行知校區(qū)

姚樹萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、學(xué)會傾聽聲音，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的高低、強弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e。

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點、難點分析：

1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的高低，強弱能加以區(qū)分和鑒別。

三、材料準(zhǔn)備：

大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。

四、情感態(tài)度與價值觀：

在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

六、教學(xué)過程：

（一）游戲引入

游戲“猜猜誰在說話？”

1、師生互動：

導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個和老師交流的機會，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請其中一位同學(xué)對在坐的教師說一句“老師，您辛苦了，謝謝您！”，其他同學(xué)聽聽是誰在和老師說話？

2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的?

3、引出課題。(聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。)

（二）探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？

（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學(xué)生說，教師板書。（3）你能簡單說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？

得出結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強弱之分。

（三）聽聽音叉發(fā)出的聲音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)節(jié)器試樂器和測試音高。

（a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。

（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？

邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強弱來判別）

（2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。

（3）匯報實驗結(jié)果，并記錄在書本46頁。（邊說邊做）

教師總結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發(fā)出的聲音強弱是不同的。

（四）分辨聲音的能力。

讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細(xì)微的觀注。

學(xué)生實驗并完成表格的填寫。

三、練習(xí)鞏固（判斷）

1、.敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。2.用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發(fā)生變化。3.音叉是用來調(diào)試樂器和測試音高的一種發(fā)生儀器。

四、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。

教師小結(jié)：

學(xué)會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。

音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。

敲擊的輕重會影響聲音的強弱，但不會使高低發(fā)生變化。

第五篇：教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《聽聽聲音》是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。學(xué)情分析：

聲音對于學(xué)生來說好像是熟悉的東西，但學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同。四年級學(xué)生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會科學(xué)地描述。教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。教學(xué)重難點：

1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2、對聲音的強弱、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、今天我們來做個游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？

（把全班分為A、B兩組，分別向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請A組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，B組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然后B組講，A組猜。）

2、進(jìn)行游戲。

3、你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？（生：從他的聲音。）

4、同學(xué)們真厲害，聽聲音就知道這個人是誰。今天我們就來 “聽聽聲音”。

（板書課題：聽聽聲音）

二、傾聽、感受聲音

1、同學(xué)們平時有沒有認(rèn)真地聽過我們周圍的聲音？現(xiàn)在讓我們在教室里傾聽周圍的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。（學(xué)生認(rèn)真的傾聽）

2、你聽到了哪些聲音？（生匯報）

3、同學(xué)們聽得真仔細(xì)。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生：大自然發(fā)出的。

4、這些聲音聽起來有什么不同？

（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音?。徊煌奈矬w發(fā)出的聲音不同）

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

1、你們能用我們周圍的物體發(fā)出聲音來嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）

2、生操作

3、匯報：你們能是用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？

4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）

5、（出示半燒杯水，和一個空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報）

6、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？

（吹筆帽，口哨）

7、聲音的產(chǎn)生與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

（聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）

四、分辨聲音的變化

1、（出示鐵釘）你們能讓它發(fā)出聲音嗎？下面大家用同樣大小的力分別敲這兩枚鐵釘，聽聽它們的聲音有什么不同？（高低）

2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。（聽聽聲音）

3、我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音）

4、我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠(yuǎn)，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）

5、我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？

（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大?。?/p>

五、總結(jié)延伸

1、通過聽聽聲音，你有什么收獲嗎？

2、不知道關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？

板書：

聽聽聲音

強弱

物體——聲音

高低 遠(yuǎn)近方向