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      識(shí)字1《口耳目》三維目標(biāo)精編教案

      時(shí)間:2019-05-12 22:14:02下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:識(shí)字1《口耳目》三維目標(biāo)精編教案

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      《口耳目》教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

      基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,理解字意,認(rèn)清字形。

      2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”,會(huì)寫“木、禾”。

      基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

      二、知識(shí)能力檢測(cè)題

      1、找朋友

      口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹

      er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu

      2、選字組詞

      木 目

      節(jié)()()光 樹()()頭

      3、看拼音寫漢字

      Mu ma he miao tu di yi tian er yue()馬()苗()地()天()月

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字。

      2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”,會(huì)寫“木、禾” 教學(xué)難點(diǎn):

      分清“木”和“目”

      四、教具準(zhǔn)備:

      把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾;把12個(gè)象形字做成一張“龜甲”,貼在小黑板上。一臺(tái)錄音機(jī),一盒磁帶。

      五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):(一)故事導(dǎo)入,激趣激情 1、配樂講故事

      老師指著“龜甲”上的文字說:“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”,上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢?(先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事。)很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出“兔”和“羊”)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖)?;顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?,(出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示“月兒”),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(出示“木頭”和“火把”)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚。

      小朋友,和你們猜得一樣嗎?你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀?(讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。)2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字?

      出示漢字的演變過程:把“圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字”一一對(duì)應(yīng)起來。

      3、小朋友,你們可真了不起。知道嗎?你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

      (識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第46頁(yè),請(qǐng)大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)??茨膫€(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友?

      2、借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字。

      (鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)

      (三)互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,了解字義

      A、仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字)演變過程,找出它們的相似之處。B、四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的?

      (四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”。要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形;然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”,用“()火”和“火()”的形式了解字義。(五)游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶

      1、“找朋友”:老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。

      2、老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。(老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,并用激勵(lì)性地語言表?yè)P(yáng)如:圓圓的太陽(yáng)送給你……)

      3、“歡樂傳遞”: 每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字,手牽手走上講臺(tái)。音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止。

      (興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。)

      (六)、拓展練習(xí)

      老師發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)字讀音一樣,你知道是哪兩個(gè)字嗎?

      選字組詞

      節(jié)()()光 樹()()馬

      老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個(gè)字。

      口---()----()木----()

      (一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性。)

      (七)、學(xué)習(xí)寫字

      1、認(rèn)識(shí)撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。

      書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢(shì))

      師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎。一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢?!跋葯M后豎,先撇后捺”

      2、學(xué)寫 “木” 字,我們先書空它的筆順。(師生書空)“木” 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。

      (生練習(xí)寫“木”)

      最后練習(xí)寫“禾”,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木” 寫法相同。(生練習(xí)寫“禾” 字)

      3、欣賞學(xué)生的字。

      4、看拼音寫漢字。

      (寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

      (八)、實(shí)踐作業(yè):

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……)

      五、板書設(shè)計(jì):

      圖片 甲骨文

      日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火 木 禾

      (第二課時(shí))

      一、教學(xué)目標(biāo):

      基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

      1、鞏固“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字。

      2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“橫鉤、彎鉤”,會(huì)寫“個(gè)、了、子”。

      基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

      二、知識(shí)能力檢測(cè)題

      1、分類 人體器官 動(dòng)物 天體和物象 植物

      2、變魔術(shù)(加一筆變新字)

      口----()木----()了----()人----()日-----()

      3、看拼音寫漢字。Shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi()天()()頭()苗 走()兒()

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      用生字組詞,分類。

      會(huì)寫“ 個(gè)、了、子”,會(huì)組詞。

      教學(xué)難點(diǎn):

      寫“了、子”。

      四、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、甲骨文卡片、生字卡片。

      五、教學(xué)過程:

      (一)、游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶

      1、“找朋友”:老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái)。

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,這節(jié)課,我們一起做一個(gè)“找朋友”的游戲,好不好?請(qǐng)大家拿出生字卡片,老師手里拿的是甲骨文卡片,誰找到了相對(duì)應(yīng)的生字卡片就把它舉起來,好嗎?大家找得真快,究竟對(duì)不對(duì)呢?(翻過卡片)完全正確。來,一起拼讀一下。1號(hào)同學(xué)第一個(gè)找到,請(qǐng)你到前面來。(舉著老師的卡片)。同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同學(xué)或不隨便說話的同學(xué)

      2、這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢?把它們重新排列一下。說說為什么?(歸類)如果把這些生字寶寶放在4個(gè)家里面,該怎么放呢?想好了就快去找你的好朋友。(如果學(xué)生不會(huì),可以提醒他們看書)為什么呢?這12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。同學(xué)們可真聰明?,F(xiàn)在我們?cè)賮斫o生字寶寶找詞語朋友。有信心嗎?如果他說得對(duì),我們就跟著讀兩遍,如果他不會(huì),我們就給他當(dāng)小老師,好不好?

      3、“歡樂傳遞”: 請(qǐng)12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止。注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書)。

      4、同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΑS幸惶?,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡(jiǎn)化字嗎?看大屏幕,把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字:

      十月一日,我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀?。ǎ┟鐦窂澚搜?,小()在 林中唱歌,()兒在山坡上吃草。我抱著?。ǎ┳幼?凳子上。小兔子()朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,眼睛像()紅的寶石,()里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的()光望著我,好像在說:“歡迎你!”(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?!比の缎缘脑掝},讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)

      (二)、“我會(huì)連”:

      剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),一下子就找到了相應(yīng)的生字卡片。其實(shí),還有許多字也是象形字,快來連一連

      出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音。

      (三)、變魔術(shù)。

      同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個(gè)生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎

      1、“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

      (1)同桌互相考一考。

      (2)交流

      2、“木”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

      3、“人”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

      4、“了”加一筆變成什么字?

      (變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)

      (四)、指導(dǎo)書寫“個(gè)”“了”“子”

      同學(xué)們真聰明,來,請(qǐng)伸出大拇指夸夸自己。只要我們努力,就一定是最棒的。接下來,我們要學(xué)習(xí)生字,有沒有信心?

      1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”“彎鉤”。(1)出示“橫鉤”“彎鉤”筆畫卡片。(2)教師講述書寫要?jiǎng)t。

      ? 橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短。?

      彎鉤,起筆要輕,整個(gè)筆畫稍有些彎。范寫。(3)學(xué)生書空。(4)練習(xí)。

      2、指導(dǎo)書寫“個(gè)、了、子”.個(gè):撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大,豎居中,不與“人”連接?!傲恕焙汀白印睆濄^寫在豎中線上。范寫。

      3、學(xué)生書空,描紅,練習(xí)。

      4、互相欣賞。

      5、選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上。

      (五)、布置作業(yè)

      1、找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

      2、找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫)。

      六、板書設(shè)計(jì):

      口耳目

      變魔術(shù)(加一筆,變新字)我會(huì)寫

      口----------橫鉤 木----------彎鉤 人----------個(gè) 了----------了 子

      教學(xué)反思

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

      本節(jié)課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      教案二

      口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“

      十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      認(rèn)記生字,會(huì)寫“

      十、木、禾”3個(gè)字。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片,音樂卡片、實(shí)物圖片,沙灘圖。

      四、課時(shí)安排 : 2課時(shí) 第一課時(shí) 總45電41

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“

      十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)記生字,會(huì)寫“

      十、木、禾”3個(gè)字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“

      十、木、禾”3個(gè)字。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、導(dǎo) 入:

      1、師:在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

      2、導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)

      (二)、圖文結(jié)合,整體感知

      1、學(xué)生自由觀察,各抒己見(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)

      2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)

      3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真不錯(cuò),這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

      (三)、揭示課題,教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      1、出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。

      2、圖字對(duì)照,認(rèn)記“目”字。(1)看圖讀字。

      出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說說:圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”是“眼睛”。(2)比形認(rèn)字。

      比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(教師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)(3)識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

      3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

      (四)、學(xué)習(xí)生字

      小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      (五)、匯報(bào)交流

      1、各組選擇一個(gè)字,再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

      2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

      3、小老師沒有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

      4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

      5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?

      6、學(xué)生看圖說話時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

      (六)、鞏固生字

      1、出示生字卡,帶拼音開火車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。

      2、做“開火車”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

      (七)、指導(dǎo)書寫“十”

      1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

      (1)出示 “豎”的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。(2)教師示范寫,并介紹兩種寫法。

      懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)(3)學(xué)生書空。

      2、書寫“十”。(1)分析筆畫。

      (2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

      (4)教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長(zhǎng)。(5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫。

      五、作業(yè)布置:“

      十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

      六、板書設(shè)計(jì):田字格中寫“

      十、木、禾”3個(gè)字。

      七、課后反思:-口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      第二課時(shí) 總46電42

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“

      十、木、禾”三個(gè)字。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“

      十、木、禾”3個(gè)字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固

      1、“給字寶寶戴帽子”。

      (1)出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片)字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。(2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。

      (3)開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字(以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng))。

      2、“拾貝殼”。

      (1)出示沙灘圖(沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類,有四種顏色)

      (2)指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

      (3)指名給“貝殼”分成四類,并說說為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)(4)齊讀生字。

      3、猜字謎、編字謎。

      (1)教師出謎面,學(xué)生猜謎底。

      如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月)東邊升,西邊落??磿r(shí)圓,寫時(shí)方。(日)(2)學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

      4、加一加,變一變。如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)(1)同桌互相考一考。(2)師生互相考一考。

      (二)、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

      1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”。

      (1)出示“撇”的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。(2)教師范寫,講述書寫要領(lǐng)。(3)學(xué)生書空。

      (4)同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

      2、書寫“木、禾”。

      (1)學(xué)生觀察田字格里的范字,說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(2)教師示范寫。

      (3)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。(4)評(píng)議。(5)練寫。

      (三)、練習(xí)-口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      1、讀拼音,寫筆畫。heng()shu()pie()na()

      2、讀一讀,照樣子口頭組詞。

      火(火 車)(火 苗)(火 星)竹()()()目()()()

      五、作業(yè)布置:正確書寫“

      十、木、禾”3個(gè)字。

      六、板書設(shè)計(jì):heng()shu()pie()na()

      七、課后反思:略

      第二篇:識(shí)字1《口耳目》三維目標(biāo)精編教案

      《口耳目》教案

      顧秀仁

      一、教學(xué)目標(biāo):

      基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,理解字意,認(rèn)清字形。

      2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”,會(huì)寫“木、禾”。

      基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字。

      2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”,會(huì)寫“木、禾” 教學(xué)難點(diǎn):

      分清“木”和“目”

      三、教具準(zhǔn)備:

      把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾;把12個(gè)象形字做成一張“龜甲”,貼在小黑板上。一臺(tái)錄音機(jī),一盒磁帶。

      四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):(一)故事導(dǎo)入,激趣激情 1、配樂講故事

      老師指著“龜甲”上的文字說:“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”,上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢?(先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事。)

      很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出“兔”和“羊”)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖)?;顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒颉R魂囄L(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀停ǔ鍪尽白彀汀眻D)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示“月兒”),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(出示“木頭”和“火把”)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚。

      小朋友,和你們猜得一樣嗎?你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀?(讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。)2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字?

      出示漢字的演變過程:把“圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字”一一對(duì)應(yīng)起來。

      3、小朋友,你們可真了不起。知道嗎?你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

      (識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第46頁(yè),請(qǐng)大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)??茨膫€(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友?

      2、借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字。

      (鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)

      (三)互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,了解字義

      A、仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字)演變過程,找出它們的相似之處。B、四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的?

      (四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”。

      要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形;然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”,用“()火”和“火()”的形式了解字義。(五)游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶

      1、“找朋友”:老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。

      2、老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。(老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,并用激勵(lì)性地語言表?yè)P(yáng)如:圓圓的太陽(yáng)送給你??)

      3、“歡樂傳遞”: 每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字,手牽手走上講臺(tái)。音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止。

      (興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。)

      (六)、拓展練習(xí)

      老師發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)字讀音一樣,你知道是哪兩個(gè)字嗎?

      選字組詞

      節(jié)()()光 樹()()馬

      老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個(gè)字。

      口---()----()木----()

      (一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性。)

      (七)、學(xué)習(xí)寫字

      1、認(rèn)識(shí)撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。

      書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢(shì))

      師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎。一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢。“先橫后豎,先撇后捺”

      2、學(xué)寫 “木” 字,我們先書空它的筆順。(師生書空)

      “木” 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。

      (生練習(xí)寫“木”)

      最后練習(xí)寫“禾”,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木” 寫法相同。

      (生練習(xí)寫“禾” 字)

      3、欣賞學(xué)生的字。

      4、看拼音寫漢字。

      (寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

      (八)、實(shí)踐作業(yè):

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)??)

      五、板書設(shè)計(jì):

      圖片

      甲骨文

      日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火

      木 禾

      第三篇:三維目標(biāo)教案識(shí)字5

      識(shí)字5

      教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與能力

      會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。(二)過程與方法

      1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語,理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語。

      3、激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語

      教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)諺語,激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,你們聽說過諺語嗎?你能說說嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)幾條諺語。

      二、認(rèn)讀生字

      1、自讀諺語:畫出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)生字。

      2、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

      3、指名讀諺語。

      4、認(rèn)讀生字。

      三、朗讀感悟。

      1、自讀諺語:想想每個(gè)諺語的意思。

      2、小組里說說自己對(duì)每個(gè)諺語的理解,3、選擇你喜歡的一條諺語,讀給大家聽,并說說你為什么喜歡這一條諺語?

      4、教師范讀,學(xué)生仿讀。

      5、師生、生生對(duì)讀:體會(huì)諺語前半句和后半句的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

      6、全班齊讀。

      四、舉例說說諺語蘊(yùn)涵的道理,說說諺語給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的啟示。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字,指名讀諺語。

      二、認(rèn)讀生字

      1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。

      2、齊讀課本中的諺語。

      三、寫字指導(dǎo)。

      1、仔細(xì)觀察,找找相同之處。

      2、寫字知道:重點(diǎn)指導(dǎo)“挑、折、根、滿”。

      3、“看看寫寫”:讀拼音,寫諺語。

      18.稱贊

      教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與能力

      認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。(二)過程與方法:

      1、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

      教時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

      一、解題、導(dǎo)入新課。

      “稱贊”是什么意思?你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊?

      二、識(shí)字寫字。

      1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。

      2、借助拼音讀帶有生字的句子。

      3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

      借助一、二幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個(gè)生字?!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

      借助三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

      4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

      (1)清晨,小刺猬去森林里采果子。(2)小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

      5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的? 板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。

      6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。

      (三)朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

      二、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?

      (二)看第一幅圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。

      (三)看第二、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。

      (四)看第四幅圖:從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

      (五)有感情地朗讀全文。

      1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果。讀了這個(gè)故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。)

      (六)實(shí)踐活動(dòng)。

      小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

      三、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

      四、總結(jié)課文。讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

      19.藍(lán)色的樹葉

      教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與能力:

      1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。(二)過程與方法:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

      2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

      3、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。特別是同學(xué)之間。受到助人為樂的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。教時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、解題、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)

      二、識(shí)字寫字。

      1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。

      (1)小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

      (2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

      2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。(吐:t u 削:多音字,在本課讀xiao)

      三、利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

      四、寫字指導(dǎo)。

      重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

      老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

      五、自由讀課文。說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)。

      了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過程。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)

      二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。

      1、讀一讀課文中的對(duì)話:從對(duì)話中體會(huì)說了什么?

      2、角色讀對(duì)話:讀出語氣。

      三、觀察第二幅圖。

      1、自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?

      2、李麗和林園園他們分別在做什么?

      3、他們可能在想些什么?

      4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。

      四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說些什么?

      五、分角色有感情地朗讀課文,并說說:你有什么感受。

      20紙船和風(fēng)箏

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與能力

      1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。(二)過程與方法:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和熊友誼。

      2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

      3、感受人物喜怒樂情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。

      2、了解友情在生命中的可貴。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

      重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

      難點(diǎn):感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。教時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:

      第一課 時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程。

      一、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到了什么?

      1、請(qǐng)學(xué)生回答。

      2、學(xué)生相互討論。

      3、識(shí)字寫字。

      4、自由讀課文:畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。

      5、利用圖畫輔助識(shí)字:觀察一、二幅圖,體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?!钡囊馑?,并認(rèn)讀其中的生字。

      6、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音,理解字義。

      7、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。

      5、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?!?。幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是“土”不是“士” 祝福:兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。

      二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

      三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。

      四、教師范讀課文:聽后說說你有什么進(jìn)一步的感受。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)。

      了解課文內(nèi)容,感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。教學(xué)過程。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      出示詞語:學(xué)生開火車詞語。

      山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩

      復(fù)習(xí)生字讀音。

      二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題,找到相應(yīng)段落。并朗讀中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。

      2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?

      后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

      三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      四、用自己的話講述這個(gè)故事,并說說讀后的感受。

      五、布置作業(yè)

      21.從現(xiàn)在開始

      教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與能力

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字。(二)過程與方法:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

      2、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

      3、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人。對(duì)童話中的人物有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

      教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。難點(diǎn):初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

      教時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。

      二、教學(xué)過程。

      (一)解題、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想知道什么?

      (二)識(shí)字寫字。

      1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

      3、讀句子識(shí)字。

      (1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

      (2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

      (3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

      (4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”

      4、固識(shí)字:朗讀課文,檢查識(shí)字效果。

      5、寫字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,點(diǎn)不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

      (三)初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

      三、教學(xué)過程。

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

      (二)朗讀感悟。

      1、出示圖片:獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

      2、學(xué)生讀后說出:前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了

      動(dòng)物的擁護(hù)。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。

      3、第二、三、四自然段:小組合作學(xué)習(xí),任選一段,讀一讀,體會(huì)一下角色的特點(diǎn),讀出語氣。

      4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)

      6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?

      第四篇:(識(shí)字教案)口耳目

      《口耳目》教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,理解字意,認(rèn)清字形。

      2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”,會(huì)寫“木、禾”。過程與方法目標(biāo): 了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字。

      2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”,會(huì)寫“木、禾”

      教學(xué)難點(diǎn):

      分清“木”和“目”

      三、教具準(zhǔn)備:

      把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾;把12個(gè)象形字做成一張“龜甲”,貼在小黑板上。

      四、教學(xué)過程:

      (一)故事導(dǎo)入,激趣激情 1、配樂講故事

      老師指著“龜甲”上的文字說:“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”,上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢?(先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事。)

      很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出“兔”和“羊”)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖)?;顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?,(出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示“月兒”),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(出示“木頭”和“火把”)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚。

      小朋友,和你們猜得一樣嗎?你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀?(讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。)2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字? 出示漢字的演變過程:把“圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字”一一對(duì)應(yīng)起來。

      3、小朋友,你們可真了不起。知道嗎?你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

      (識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

      (二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第46頁(yè),請(qǐng)大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友?

      2、借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字。

      (鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)

      (三)互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,了解字義

      A、仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字)演變過程,找出它們的相似之處。

      B、四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的?

      (四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”。

      要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形;然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”,用“()火”和“火()”的形式了解字義。

      (五)、拓展練習(xí)

      1、找朋友

      口 耳

      er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu

      2、選字組詞

      節(jié)()

      ()光

      樹()

      ()頭

      3、看拼音寫漢字

      Mu ma

      he miao

      tu di

      yi tian

      er yue

      ()馬

      ()苗

      ()地()天

      ()月

      4、加一筆組成新字

      口---()----()

      木----()

      (一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性。)

      (六)、學(xué)習(xí)寫字

      1、認(rèn)識(shí)撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。

      書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢(shì))

      師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎。一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢?!跋葯M后豎,先撇后捺”

      2、學(xué)寫 “木” 字,我們先書空它的筆順。(師生書空)“木” 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。

      (生練習(xí)寫“木”)

      最后練習(xí)寫“禾”,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木” 寫法相同。

      (生練習(xí)寫“禾” 字)

      3、欣賞學(xué)生的字。

      4、看拼音寫漢字。

      (寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

      (七)、布置作業(yè):

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……)

      四、板書設(shè)計(jì):

      圖片

      甲骨文

      日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火

      第五篇:教案-三維目標(biāo)

      1.1.1 任意角

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

      理解任意角的概念(包括正角、負(fù)角、零角)與區(qū)間角的概念.(二)過程與能力目標(biāo)

      會(huì)建立直角坐標(biāo)系討論任意角,能判斷象限角,會(huì)書寫終邊相同角的集合;掌握區(qū)間角的集合的書寫.

      (三)情感與態(tài)度目標(biāo)

      1. 提高學(xué)生的推理能力;

      2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí). 教學(xué)重點(diǎn)

      任意角概念的理解;區(qū)間角的集合的書寫. 教學(xué)難點(diǎn)

      終邊相同角的集合的表示;區(qū)間角的集合的書寫.

      1.1.2弧度制

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      (四)知識(shí)與技能目標(biāo)

      理解弧度的意義;了解角的集合與實(shí)數(shù)集R之間的可建立起一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;熟記特殊角的弧度數(shù).

      (五)過程與能力目標(biāo)

      能正確地進(jìn)行弧度與角度之間的換算,能推導(dǎo)弧度制下的弧長(zhǎng)公式及扇形的面積公式,并能運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題

      (六)情感與態(tài)度目標(biāo)

      通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的精神;通過對(duì)弧度制與角度制下弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式的對(duì)比,讓學(xué)生感受弧長(zhǎng)及扇形面積公式在弧度制下的簡(jiǎn)潔美.

      教學(xué)重點(diǎn):弧度的概念.弧長(zhǎng)公式及扇形的面積公式的推導(dǎo)與證明. 教學(xué)難點(diǎn):“角度制”與“弧度制”的區(qū)別與聯(lián)系.

      4-1.2.1任意角的三角函數(shù)

      (三)教學(xué)目的:

      知識(shí)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)三角函數(shù)的定義、定義域與值域、符號(hào)、及誘導(dǎo)公式;

      2.利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值;

      3.利用三角函數(shù)線比較兩個(gè)同名三角函數(shù)值的大小及表示角的范圍。

      能力目標(biāo):掌握用單位圓中的線段表示三角函數(shù)值,從而使學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的定義域、值域有更深的理解。

      德育目標(biāo):學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神;

      教學(xué)重點(diǎn):正弦、余弦、正切線的概念。教學(xué)難點(diǎn):正弦、余弦、正切線的利用。

      4-1.2.1任意角的三角函數(shù)(1)

      教學(xué)目的:

      知識(shí)目標(biāo):1.掌握任意角的三角函數(shù)的定義;

      2.已知角α終邊上一點(diǎn),會(huì)求角α的各三角函數(shù)值; 3.記住三角函數(shù)的定義域、值域,誘導(dǎo)公式

      (一)。

      能力目標(biāo):(1)理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義;

      (2)樹立映射觀點(diǎn),正確理解三角函數(shù)是以實(shí)數(shù)為自變量的函數(shù);(3)通過對(duì)定義域,三角函數(shù)值的符號(hào),誘導(dǎo)公式一的推導(dǎo),提高學(xué)生分析、探究、解決問題的能力。

      德育目標(biāo):(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間是有聯(lián)系的,三角函數(shù)就是角度(自變量)與比值(函數(shù)值)的一種聯(lián)系方式;

      (2)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神;

      教學(xué)重點(diǎn):任意角的正弦、余弦、正切的定義(包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號(hào)),以及這三種函數(shù)的第一組誘導(dǎo)公式。公式一是本小節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):利用與單位圓有關(guān)的有向線段,將任意角α的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用他們的集合形式表示出來.4-1.2.2同角三角函數(shù)的基本關(guān)系

      教學(xué)目的:

      知識(shí)目標(biāo):1.能根據(jù)三角函數(shù)的定義導(dǎo)出同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式及它們之間的聯(lián)系;

      2.熟練掌握已知一個(gè)角的三角函數(shù)值求其它三角函數(shù)值的方法。

      能力目標(biāo): 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個(gè)關(guān)系式,并能靈活運(yùn)用于解題,提高學(xué)生分析、解決三角的思維能力;

      教學(xué)重點(diǎn):同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式

      教學(xué)難點(diǎn):三角函數(shù)值的符號(hào)的確定,同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式的變式應(yīng)用

      1.3誘導(dǎo)公式

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

      ⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式. ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力.

      (二)過程與能力目標(biāo)

      (1)能運(yùn)用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五.

      (2)掌握誘導(dǎo)公式并運(yùn)用之進(jìn)行三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明.

      (三)情感與態(tài)度目標(biāo)

      通過公式四、五的探究,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個(gè)性品質(zhì). 教學(xué)重點(diǎn)

      掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo),能觀察分析公式的特點(diǎn),明確公式用途,熟練駕馭公式. 教學(xué)難點(diǎn)

      運(yùn)用誘導(dǎo)公式對(duì)三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明.

      1.3誘導(dǎo)公式

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

      ⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式. ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力.

      (二)過程與能力目標(biāo)

      (1)能運(yùn)用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五.

      (2)掌握誘導(dǎo)公式并運(yùn)用之進(jìn)行三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明.

      (三)情感與態(tài)度目標(biāo)

      通過公式四、五的探究,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個(gè)性品質(zhì). 教學(xué)重點(diǎn)

      掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo),能觀察分析公式的特點(diǎn),明確公式用途,熟練駕馭公式. 教學(xué)難點(diǎn)

      運(yùn)用誘導(dǎo)公式對(duì)三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明.

      1.4.1正弦、余弦函數(shù)的圖象

      教學(xué)目的:

      知識(shí)目標(biāo):(1)利用單位圓中的三角函數(shù)線作出y?sinx,x?R的圖象,明確圖象的形狀;

      (2)根據(jù)關(guān)系cosx?sin(x??2),作出y?cosx,x?R的圖象;

      (3)用“五點(diǎn)法”作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖,并利用圖象解決一些有關(guān)問題;

      能力目標(biāo):(1)理解并掌握用單位圓作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法;

      (2)理解并掌握用“五點(diǎn)法”作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法;

      德育目標(biāo):通過作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)圖象,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作精神;

      教學(xué)重點(diǎn):用單位圓中的正弦線作正弦函數(shù)的圖象;

      教學(xué)難點(diǎn):作余弦函數(shù)的圖象。

      1.4.2正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(一)教學(xué)目的:

      知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生能理解周期函數(shù),周期函數(shù)的周期和最小正周期的定義;

      能力目標(biāo):掌握正、余弦函數(shù)的周期和最小正周期,并能求出正、余弦函數(shù)的最小正周期。

      德育目標(biāo):讓學(xué)生自己根據(jù)函數(shù)圖像而導(dǎo)出周期性,領(lǐng)會(huì)從特殊推廣到一般的數(shù)學(xué)思想,體會(huì)三角函數(shù)圖像所蘊(yùn)涵的和諧美,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):正、余弦函數(shù)的周期性

      教學(xué)難點(diǎn):正、余弦函數(shù)周期性的理解與應(yīng)用

      1.4.2(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學(xué)目的:

      知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性;

      能力目標(biāo):掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷,并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

      德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志,實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):正、余弦函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性;

      教學(xué)難點(diǎn):正、余弦函數(shù)奇、偶性和單調(diào)性的理解與應(yīng)用

      1.4.3正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象

      教學(xué)目的:

      知識(shí)目標(biāo):1.用單位圓中的正切線作正切函數(shù)的圖象;2.用正切函數(shù)圖象解決函數(shù)有關(guān)的性質(zhì); 能力目標(biāo):1.理解并掌握作正切函數(shù)圖象的方法;2.理解用函數(shù)圖象解決有關(guān)性質(zhì)問題的方法;

      教學(xué)重點(diǎn):用單位圓中的正切線作正切函數(shù)圖象;

      教學(xué)難點(diǎn):正切函數(shù)的性質(zhì)。

      1.5函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      (七)知識(shí)與技能目標(biāo)

      (1)了解三種變換的有關(guān)概念;(2)能進(jìn)行三種變換綜合應(yīng)用;

      (3)掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息.

      (八)過程與能力目標(biāo)

      能運(yùn)用多種變換綜合應(yīng)用時(shí)的圖象信息解題.

      (九)情感與態(tài)度目標(biāo)

      滲透函數(shù)應(yīng)抓住事物的本質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn). 教學(xué)重點(diǎn)

      處理三種變換的綜合應(yīng)用時(shí)的圖象信息. 教學(xué)難點(diǎn)

      處理三種變換的綜合應(yīng)用時(shí)的圖象信息.

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