第一篇：識字六教學設計
《識字6》教學設計
東營區(qū)第一中學 執(zhí)筆人：郭建翠
設計理念：
本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。教學中努力創(chuàng)設情景，營造民主、和諧、全員參與的學習氛圍，利用課件，字卡，游戲，音樂等多種方式呈現(xiàn)知識，充分體現(xiàn)觀察認識，自主交流、朗讀與體會的結合。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。
教學目標
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3．在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。教學重難點
識字、流利的朗讀及感悟關愛他人的感情是本文教學的重難點。教、學準備
生字卡片、課件、歌曲錄音《愛的奉獻》 教學課時
兩課時 教學過程
第一課時
（激趣導入；初讀課文，自主識字；整體感知；拓展延伸，升華主題。）
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
1、同學們愿意和老師玩“反號施令”嗎？（師生游戲。）
2、同學們的反應真快，今天我們將學習一首特別的兒歌，板書課題，齊讀課題《識字六》。
設計意圖：從學生喜歡的游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時也自然地出示本堂課所要學習的內容特點。
二、初讀課文，自主識字
1、快快打開課本103頁，用你喜歡的方式來讀課文，在讀之前，老師先問你們，遇到不會讀的字怎么辦？（借助拼音、查字典、問同學、問老師??）下面自己讀自己的，自由讀吧。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰讀得好。
設計意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認一認”的方式，用生動形象的語言給學生布置認字任務，學生比較容易接受。
2、好了，請把課本放好，剛才我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都讀得很認真，現(xiàn)在老師來考考你們生字學得怎樣？
3、課件出示帶有拼音的生字。（生領讀，齊讀，另外的8個生字）
4、（加大難讀認字）。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會讀嗎？快快讀出來。
5、同學們學生字學得很認真。這些詞語你們會讀嗎？（播放課件）指名讀、小組讀、全班讀 開火車讀詞語。
6、游戲鞏固字詞
生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“找朋友”。（游戲規(guī)則是：請一個小朋友來臺前，舉起字卡大聲問：“我的朋友在哪里？”臺下那位小朋友的字卡上的字能跟臺上小朋友的字組成詞語，就趕快跑上來，說：“你的朋友在這里！”兩人站在一起。其他小朋友做評委，如果找對了，你們就大聲念這個詞語。）
設計意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學生精神的作用。
三、自主探究，巧記字形
1、剛才，我們認識了好多生字寶寶，哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？ 出示課件生字，2、想一想，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）
同學們的辦法真多，下面請你們開動腦筋，想一想你用什么巧辦法來記這些字，可以自己思考，也可以組成學習小組討論，現(xiàn)在開始行動吧。（小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。）
3、剛才同學們討論得很認真，誰能給大家推薦一個好方法？（指名回答）還有誰愿意來給大家說一說？（自由談）
4、生活中這些字能和哪些字交朋友？（學生練習用字組詞。）
5、小朋友們真聰明，相信其他的字你也有巧辦法記住的。
設計意圖：發(fā)揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創(chuàng)意”。
四、朗讀課文，整體感知。
1、小朋友們真能干，詞語全認識了，現(xiàn)在我說一個詞，你們能不能馬上說出它的反義詞？（師生邊說反義詞邊板書）
2、指兩名學生讀黑板上的反義詞。
3、全班同學齊讀反義詞。
4、反義詞藏進了課文里，相信同學們仍然會讀得很好。（學生自由練讀課文。）
5、朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議
6、引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
設計意圖：讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。在情境中訓練學生的朗讀，加深學生對情感的領悟。同時在讀中鞏固識字，記住本課反義詞。
五、拓展延伸，升華主題
1、齊讀課文，再讀入情
2、播放歌曲《愛的奉獻》。
3、講講身邊助人為樂的人和事。
第二課時
（鞏固字詞；誦讀課文，深入探究，寫好生字；拓展延伸。）
一、復習回顧、鞏固字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話
設計意圖：復習引入，鞏固字詞，為讀好課文，更深入感悟反義詞特點及課文內容作好鋪墊。
二、誦讀課文，深入探究
1、用自己喜歡的方式誦讀課文。
⑴、同桌讀 ⑵、自由選擇伙伴讀 ⑶、讀給伙伴聽 ⑷、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
2、小朋友們讀書的方法可真多，那么你們能打打節(jié)奏，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操練，小朋友們邊打節(jié)奏邊讀。）
3、看著板書，我們一起來打著節(jié)拍讀一讀，注音把音讀準了。（打拍子，讀兒歌。）齊讀；個性創(chuàng)作讀；男女生接讀??
4、讀完這首兒歌，你體會到什么？你有什么不明白的地方嗎？
生談體會或質疑，師評價總結。
5、給予別人幫助是快樂的，讓我們用贊揚的語氣再來朗讀一遍這首兒歌。（齊讀兒歌。）設計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節(jié)奏，讓學生體會到的文本的韻味。每個學生都是獨立的個體，肯定學生的創(chuàng)作。
三、觀察體驗，寫好生字。
1、請同學們仔細觀察字的間架結構，這些字有什么特點？在寫的時候應該注意什么？（同桌討論）
2、誰來試著說一說這些字書寫時要注意什么？師范寫“永、餓、貧”三字。
3、小朋友們你們想不想把字寫好？那么趕快拿出筆吧，把這8個生字寫在生字本上，每個字寫兩個，在寫的時候先仔細觀察每個字的間架結構。呆會兒我們評一評誰寫得最好。（注意學生寫字的姿勢。）
4、剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學寫得非常認真，請你們當小老師來評一評，誰寫得好。（展示學生作業(yè)）
設計意圖：讓學生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)字的特點，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸
1、談話：地球是個大家庭，一方有難，八方支援，有一首歌唱得真好，只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的春天?！保úシ拧稅鄣姆瞰I》）讓我們有感情地再來朗讀一遍這首兒歌吧。（齊讀）
2、生活中還有很多意思相反的詞語，你能給大家說說嗎？（學生交流所知道的反義詞。）
3、同桌互對對子
4、課堂小結：齊讀格言。
設計意圖：用一首歌曲激發(fā)情感，然后通過誦讀，收集課外反義詞，既能鞏固所學字詞，又有利于培養(yǎng)他們對生活的熱愛。
附：板書設計：
識字６
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
課堂檢測題
（一）：
1、我會讀
長對短 粗對細
正對反 來對去
馬虎對仔細 危險對安全
2、連一連
mò suǒ jī pín hèn fèng tàn
饑 恨 漠 奉 索 炭 貧
課堂檢測題
（二）1、“唱反調”
容易——困難 溫暖——（）喜愛——（）
安全——（）奉獻——（）復雜——（）
近——（）丑——（）暖——（）
2、讀諺語 平時肯幫人，急時有人幫。
土幫土成墻，人幫人成王。
要有人愛，必先愛人。資料袋 1．對聯(lián)
雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（如諧趣聯(lián)）等類型。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球對、集句對等。但不管哪種對聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。
2．《笠翁對韻》選讀
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。
晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。
奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。
第二篇：《識字六》教學設計
《識字6》第二課時教學設計
徐州市奎園小學 孫婷
教學目標：
1、能有感情地朗讀詞串。
2、能在課堂中積累詞語，練習說話。
3、通過豐富的感性認識，了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產(chǎn)豐富和地域遼闊。
教學重點：
能正確理解詞串并有感情地朗讀。
教學難點：
了解祖國一年四季的自然景觀，體會祖國物產(chǎn)豐富和地域遼闊。
教學準備：
教學課件。
教學設計：
一、復習詞語。
1、出示加拼音的四組詞串，指名讀。
2、去掉拼音分組有節(jié)奏讀。
二、激趣導入。
1、同學們詞語讀得那么棒，老師要獎勵你們，帶你們去祖國的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？
2、出示中國地形圖，簡介中國地形。
三、描述美景，讀好課文。
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？
一、學習“駿馬 秋風 塞北”（1）出示塞北景色視頻，說一說看到了什么？
（2）在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？填空：（）的駿馬（）的秋風
（3）小朋友，看著這兩個短語，再想象剛才你看到的畫面，你能用上這三個詞語說一句介紹塞北的話嗎？ “一群強壯、神氣的駿馬迎著涼爽的秋風，奔馳在一望無邊的塞北大草原上。”
（4）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺?。磕馨涯愕母惺茏x出來嗎？
2、學習“杏花 春雨 江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？（1）出示江南景色視頻，說說你看到了什么？
（2）你覺得江南的景色怎樣呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨
（3）你能用一句話介紹一下江南的景色嗎？“嬌艷的杏花在綿綿春雨中露出了笑臉，把秀麗的江南裝點得更加美麗?！?/p>
（4）綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺?。啃踊ㄩ_了，多么嬌艷！我們又要讀出它的美，這三個詞串又該怎么讀呢？
（2）小朋友讀得真美。瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀?。?）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！
3、學習“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們來到了哪里呢？（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
2（2）現(xiàn)在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光視頻），你看到了什么？(3)出示椰樹的有關資料“椰樹生長在熱帶地區(qū)，椰子全身都是寶。它的皮可以加工成地毯、繩子，外殼可以制成各種各樣的工藝品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制藥，椰葉可以編成席子，枝干可以制家具?！?/p>
（4）哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？（出示驕陽圖片）你能讀出太陽的厲害嗎？你覺得驕陽怎么樣？填空：驕陽（），那椰樹和海島又是怎么樣的？填空：（）的椰樹（）的海島。
（5）你能用一句話介紹一下海島的景色嗎？出示“美麗富饒的海島上驕陽似火，高大的椰樹依然挺立，一點兒也不怕熱。”
（6）雖然海島驕陽似火，可我們在這兒能聽到浪濤拍岸的聲響，能看到椰樹一點也不怕熱，你覺得應該怎樣讀好這些詞串呢？
4、學習“牦牛、冰雪、高原”
過渡：（播放火車開動的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們一起欣賞高原的美景吧?。?）介紹高原
（2）出示高原景色視頻，說說你看到了什么？
（3）出示牦牛的有關資料：“牦牛因全身密集豐厚的絨毛而得名，是青藏高原特有的牛種，能耐零下30℃一40℃的嚴寒，能爬上高達6400米處的冰川。，被譽為“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一點也不怕冷，真了不起！”
（4）你高原上你還看到了什么？相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
（5）你覺得高原和牦牛怎么樣？填空（）的高原（）的牦牛
（6）你能用自己的話介紹一下高原的美景嗎？出示：“冰雪覆蓋的青藏高原上，奔跑著被譽為“高原之舟”的牦牛?！?/p>
（7）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這組詞串！
四、朗讀總結，拓展延伸。
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景?，F(xiàn)在老師把這些美景用一小段文字表達出來，請你們邊讀邊想象畫面。出示“我們迎著涼爽的秋風，來到遼闊的塞北草原，看駿馬奔騰；沐浴著綿綿春雨，漫步美麗的江南，看杏花盛開；在炎炎夏日下去了海島，品嘗了椰樹的甜甜椰子汁；還登上冰雪覆蓋的高原，了解了牦牛的用途?！?/p>
2、你發(fā)現(xiàn)這段短文少了什么？（結尾），請你給它加一句結尾吧?。ㄏ嗬^出示：祖國一年四季的景色真美?。。?/p>
3、小朋友們喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧。課文四組詞串豎著讀一讀，并分類。（特產(chǎn) 氣候 地方）
4、我們祖國每一處地方都有特產(chǎn)，所以祖國真是“物產(chǎn)豐富”（板書）。
5、出示地圖：今天我們去了祖國的四個地方，還有許多地方?jīng)]有去，可見我們祖國真是“地域遼闊”（板書）。
五、布置作業(yè)。
有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備介紹他們去哪玩？請你任選課文中的三個詞語寫上一兩句！
第三篇：《識字六》教學設計范文
《識字六》教學設計
學習目標：
1、學習認讀14個生字。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來，感知數(shù)量詞的用法。
課前準備：
教學演示課件
教學重點和難點：
1、教學重點：認識本課生字、新詞及培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
2、教學難點：通過朗讀，感悟情境，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達方式。
教學方法：
情景教學法、朗讀感悟法、自主合作交流相結合 教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高高興興出發(fā)吧!
二、隨情境學文、識字
（一）學習第四小節(jié)
1、（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!（課件出示第四小節(jié)內容）你能把這一小節(jié)讀好嗎？(自由讀，指名讀，齊讀)
(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣)
2、學習本小節(jié)的三個生字、新詞。（銅、號、領，銅號、紅領巾）
3、師：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你還會讀嗎？課件出示第四小節(jié)內容，采用多種形式讀這一小節(jié)。
(二)學習生字：
（1）（出示生字）自由拼讀生字。
（2）開火車拼讀生字。
（3）指名分行讀生字。
（4）齊讀生字。
（5）去拼音，分組開火車讀生字。
（6）識記生字：①學習“海、灘、溪”。②熟字相加法。③形聲字。
（7）（出示帶拼音的新詞）指名讀、齊讀。
（8）（出示去拼音的新詞）指名讀分行讀、齊讀。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生采用多種方法認讀生字和新詞，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）
(三)學習第一、二、三小節(jié)
過渡：同學們學習生字非常認真，翹舌音也讀得很準確，現(xiàn)在我們舉著隊旗，吹著銅號，高高興興地出發(fā)咯。
1、預設學路1
（1）師：我們要去的第一站是――海邊（出示海邊景色，引導學生說出事物與量詞的搭配）
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又提高了學生的語言表達能力。）
（2）（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
2、預設學路2
（1）接下來，我們來到了――鄉(xiāng)村。（出示：鄉(xiāng)村景色，盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
（2）（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）指名讀、小組賽讀。
（3）圖文對照，鞏固詞語。
3、預設學路3
（1）我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色。盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
（2）（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）小老師領讀。
4、預設學路4
（1）齊讀1、2、3小節(jié)。
（2）師：同學們，今天，我們到了海邊，鄉(xiāng)村，公園。你們開心嗎？請大家拿起課本，開心地把課文讀一遍吧。
生齊讀課文。師：讀得多高興呀，這些詞語聽你們讀得入了迷，和他們的數(shù)量詞朋友都走散了，你們愿意幫他們找回來嗎？
（設計意圖：從預設學路1――預設學路4追求個性化和多樣化的朗讀，培養(yǎng)學生的美感和想象力。）
出示練習1：
一艘稻田 一片果園
一方秧苗 一孔隊旗
一畦軍艦 一面沙灘
一塊魚塘 一座石橋
（設計意圖：對文中的數(shù)量詞進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言）
出示練習2：
（出示課件圖片）看圖用量詞說給我們的老師和小伙伴們聽。（設計意圖：讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項知識擴展活動。）
(三)總結：
今天陸老師真高興，能和你們一起欣賞這么美麗的景色，通過這次的旅游，我們深深的感受到，我們的祖國多么美麗，我們的生活多么幸福，多么快樂，讓我們用優(yōu)美的聲音，來贊美我們美麗的祖國吧。請同學們拿起課本，大聲的讀一讀課文吧。
（設計意圖：本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創(chuàng)設了一個“紅領巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節(jié)的學習，再讓學生學習“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學習。在識字教學上，重視生字、詞語的教學，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）
三、板書設計：
識字6
海邊
“紅領巾”→ 鄉(xiāng)村
公園
第四篇：《識字六》教學設計
第二冊第六單元教學說明“感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易”是第六單元的專題?！白R字6”展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實生活的美麗風景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情。詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學生展望“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。
本單元學習中要求學生采用自己喜歡的方法認識71個生字，會寫30個生字；有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦25課和24課所喜歡的段；在情感朗讀的基礎上感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易。借助美的圖片和詞句，對學生進行感受美、欣賞美、體驗美的熏陶；從而培養(yǎng)美的情操。
這是一組實施美育的好教材，我們應該憑借教材，讓學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學時，可借助本組導語，引導讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組教材內容，并提示學生圍繞“幸福生活”的專題，主動發(fā)現(xiàn)、收集有關材料。這一單元中《吃水不忘挖井人》《王二小》這兩課是以革命題材編寫的故事，與當今兒童的生活相距甚遠。要教好這類課文就要拉近其中的距離，需要給學生提供一些相關背景資料。從而能夠深入進去，這對理解課文內容會有所幫助。這是其一。其二是要抓住低年級閱讀教學的目標進行教學，把識字、學詞、朗讀放首位。把理解課文內容、體會 思想感情放在次位。讓學生盡可能的去感悟，但也不可要求太多，太高?！懂嫾亦l(xiāng)》一課內容比較淺顯，屬并列式段落。我們可以重視兩點，一是美好風光圖片的展示可以給學生視覺上一個沖擊，從而會贊嘆，會自豪。還有這篇文章要圖文結合，體現(xiàn)說的訓練。《快樂的節(jié)日》是我們熟悉的一首歌曲，語文歡快流暢并于背誦，曲調優(yōu)美并于歌唱。教學過程中，無需過多地講解，讓孩子們在讀中、在唱中去感悟，去品味自己幸福生活與快樂，從而產(chǎn)生學習的動力。
識字6 上海市閘北區(qū)蕃瓜弄小學
崔振芳
【教學目標】
1、認識“?！薄ⅰ苞t、”等14個生字，會寫“沙”、“海”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍的事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
【課時安排】兩課時 【教學準備】
生字卡片、圖片、媒體等。
【教學過程】
第一課時
【課時要點】
1．認識“?！?、“鷗、”等14個生字
2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法
一、導入學習
1．今天我們來學習“識字6”（板書）有誰發(fā)現(xiàn)它和前面的識字有什么不一樣？ 2．你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀今天我們要學的一組數(shù)量詞歸類識字。3．出示課題：識字6
說明：因為已經(jīng)學到“識字6“了，可以直接導入課題，并通過比較發(fā)現(xiàn)這一課的與眾不同，同時反饋預習的情況。
二、初讀課文
1.自由讀課文，媒體出示：
課文有幾節(jié)？每一節(jié)寫了什么地方的哪些景物？用橫線劃出景物。2.指名分節(jié)讀課文，糾正讀音。
說明：初讀課文主要讓學生了解課文內容，并能正確朗讀課文，同時學會邊讀課文邊思考。
三、研讀課文
1．媒體出示下表，小組學習討論：
第幾節(jié)
什么地方
哪些景物
數(shù)量詞
第一節(jié)
海邊
海鷗、沙灘、軍艦、帆船
一只、一片、一艘、一條 第二節(jié)
農(nóng)村
秧苗、稻田、魚塘、果園
一畦、一塊、一方、一座 第三節(jié)
公園
小溪、石橋、翠竹、飛鳥
一道、一孔、一竿、一群 第四節(jié)
活動場面
隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑
一面、一把、一群、一片 說明：前面初讀課文已經(jīng)對課文內容有了了解，研讀課文要通過表格讓學生自己學習課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2.創(chuàng)設情境，激趣識字 1）看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。2）分析字形，據(jù)意創(chuàng)設圖景。
（1）師生共同創(chuàng)設圖景一。
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。
“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？（2）小組合作創(chuàng)設圖景二。
學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。3）游戲，猜一猜。
“銅”是金字旁，跟什么有關？ “號”是口字頭，跟什么有關？ “領”是頁字旁，跟頭有關。
說明：在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因而，創(chuàng)設情境，讓學生在猜一猜的活動中認識事物，認識漢字。
四、復習鞏固
1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。3.師生對讀。（可以結合表格）
老師讀數(shù)量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數(shù)量詞。
學生讀數(shù)量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
媒體出示：（語文課堂作業(yè)本第三題）
一只海鷗
一只（）
一座果園
一座（）一片海灘
一片（）
一條小河
一條（）一塊西瓜
一塊（）
一群小朋友
一群（）一道彩虹
一道（）
4.朗讀課文，并背誦。
說明：復習鞏固既讓學生會議前面所學的內容，又要讓學生將已經(jīng)掌握的數(shù)量詞再進行補充和擴展。
第二課時
【課時要點】
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物
一、復習導入 1．認讀生字。2．連線搭配詞語。媒體出示
一只
軍艦
一畦
稻田
一片
海鷗
一方
秧苗
一艘
沙灘
一塊
果園
一條
帆船
一座
魚塘
一道
石橋
一面
歡笑
一群
飛鳥
一把
隊旗
一竿
翠竹
一群
銅號
一孔
小溪
一片
“紅領巾” 3．互對詞語。
師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。
說明：既復習第一節(jié)可所學內容，又幫助學生初步了解數(shù)量詞的用法
二、研讀課文
1．邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達方式。2．分組分節(jié)比賽朗讀。
3．自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。4．全文朗讀。
說明：運用多種形式的反復朗讀，幫助學生初步感知并學習數(shù)量詞的用法，為以后再生活中自己運用做好準備。
三、復習鞏固
1.我會讀的，打“√”
沙灘（）
軍艦（）
帆船（）
秧苗（）
小溪（）
稻田()
魚塘（）
紅領巾（）
銅號()
海鷗（）
竹竿（）2.讀一讀，在用錯的“個”字后面打“×”
一天，冬冬到我家來玩。一進門，她就對我說：“你這個（）房間真不錯，窗前有個（）寫字臺你，邊上有兩個（）椅子。床頭柜上有個（）臺燈，邊上有個（）書櫥，書櫥里有許多個（）書。墻上還有一個（）漂亮的畫?！彼齽傉f完，我們全家人都笑了。
3.指導寫字（可嘗試用“觀察寫字”教學法）（1）靜態(tài)觀察：讀字。
學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。（2）動態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意筆順，如“?！弊钟疫叺墓P順。（3）體驗觀察：臨寫。
學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。（4）對比觀察：品字。
2．寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙”、“海”）、結構美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）。
四、拓展練習媒體出示：
1．課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。2．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準確。
﹡3.回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
第五篇：識字六教學設計
二年級上冊《識字6》教學設計2
學習目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利的朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習慣，提高朗讀能力。
3、初步感知詞語的反義關系，組織學生搜集關于對字的資料，培養(yǎng)收集的興趣。
4、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情，在學生的心里埋下真、善、美的種子。教學重難點：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。第一課時教學過程： 【設計意圖】
在導入部分，根據(jù)學習目標，即識字方法多巧妙、朗讀課文善傳情、仔細認真書寫美，讓學生帶著要求帶目的進行學習。在“七色花”的情境中，創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿情趣的學習環(huán)境，讓學生對學習產(chǎn)生持久性的興趣。課前交流：
大家好，我們又見面了，今天王老師給大家?guī)硪粋€禮物，一份驚喜——七色花！
花瓣上的內容，是我們這節(jié)課要完成的三個任務，（識字方法多巧妙
朗讀課文善傳情
仔細認真書寫美）只要我們挑戰(zhàn)成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！
一、揭示課題：
1、游戲：“唱反調”
進入第一個挑戰(zhàn)，我們先來做個游戲——“唱反調”。老師出詞，你要快速說出它的反義詞，還要做出相反的動作。
哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合攏——張開 我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。
2、剛才我們聽的和做的都是一些——“反義詞”。今天我們學習的《識字六》就和“反義詞”有關。板書課題，齊讀課題。
二、小組合作、多種方法自主識字： 【設計意圖】
針對學生學習難點，設計調整教學策略，注重培養(yǎng)學生自主識字，運用多種方法識字，通過小組交流進行生生互教，分享識字方法，充分激發(fā)學生的識字興趣。此環(huán)節(jié)抓住本課生字的音、形、義三方面的教學重難點，利用多種方法識字來突破這些重難點。【音：漠 貧】
1、請大家打開書103頁，先自己讀一遍課文，遇到不認識的生字，可以借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。
2、請兩個同學來接讀課文，指名2人。（字音讀的很準，再領著大家讀讀這兩個字“漠” “貧”/句子讀通順，有兩個字音再注意一下，幫幫他“mo”“pin”）
3、（師范讀一句）能不能像這樣把詞讀清楚，我們來一起試一試。（齊讀課文）
4、看得出大家都很喜歡這篇小文章，老師也想和大家一起讀。大家讀的時侯想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）——眼睛真亮！【形：索 漠 富 貧】
4、對子會讀了，那這些生字朋友，你認識嗎？
請大家自己讀一讀，看看這些生字中哪個字最難認。（匯報）
5、下面我們就借助四人小組的力量，來解決認識這些生字。一會兒把你覺得最妙的識字方法向大家介紹介紹。
匯報：現(xiàn)在把你認為最好的識字方法，說給大家聽聽。
●漠：加一加 換一換 形聲字 生活識字 組詞 ——用了這么多種辦法記住了這個字。
●貧：編故事（寶貝被分走了）（一分錢都是寶貝）（得了一百分，媽媽獎勵我一個貝殼）——想象力真豐富！
●富：猜字謎（一人一間房，還有一塊田地）
●索：組詞 你還能組什么詞（搜索 線索 索道 索取 索要）
老師還有個好辦法記住這個字，瞧這是什么字？（象形字“索”）
你怎么看出來的？（古代人就是這么想的，在這里我們用“形象記憶法”，很容易就記住了這個字，了不起。）【義：索】
老師在查字典時發(fā)現(xiàn)，“索”有哪三種解釋——（指名讀）1大繩子 2尋找 3要、取
在文章中“索取”的“索”你認為該選哪種?。浚?要、?。ㄖ袊臐h字真奇妙，一個字有很多意思，在不同的詞語中，它的意思也是不同的。）
6、生字現(xiàn)在放在詞語中，我們再來讀讀吧。（齊讀鞏固/ 開火車檢測）
看來真是“人多計謀廣”啊，在剛才的合作學習中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。
三、聯(lián)系生活、朗讀理解詞語： 【設計意圖】
引導學生聯(lián)系生活實際，運用生活中所感知過的實際例子來談對詞語的理解。把詞語的理解、積累與運用緊密地結合起來，進而順勢指導朗讀。
1、想讓它繼續(xù)開放嗎？我們來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？匯報：
●真誠：（聯(lián)系自己的生活，了解了這個詞。）
●熱忱：就是熱情（在這里有一個詞和它正好相反——“冷漠”）
●雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。誰還喜歡這個詞？說得好讀的更好。（讀）在別人最需要的時候，送去支持和幫助，是多么溫暖。（帶上感受，讀一讀。）
2、下面我們就用聯(lián)系生活的方法來理解反義詞，同位商量著自己學會第二小節(jié)。（1）大家學得怎么樣，我們來考考你。搶答接對子?？磥泶蠹叶加涀×诉@些對子。
（2）當有的地方受自然災害，或者是有人身患絕癥時，我們身邊的有些人會竭盡全力捐錢捐物，甚至是來到他們身邊幫助這些人。說到這你想把文中的哪個詞送給他們？
【奉獻 真誠 雪中送炭 助人為樂 】
（3）正是有了大家的愛和奉獻，我們的大家庭才會更加溫暖。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。
人人獻出一點愛，人間永遠是春天。真情感動你我他，讓我們帶著這份感動，再讀一讀。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。
人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
大家動情地朗讀，讓我們的七色花又為你們而綻放！
四、指導書寫“暖”（難點）【設計意圖】
書寫這個字時學生哪些地方容易出錯，不易寫好，教師做好預設，并在書寫之前給予全班同學細致的指導，在這里體現(xiàn)兩個層次：寫正確、寫美觀。
大家讀得好，相信寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”怎樣書寫。
1、請大家先讀字帖，要想把這個生字寫正確，需要提醒大家注意些什么？（左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。右邊是“友”加一筆橫。）
2、那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？（左窄右寬，看看哪些關鍵筆畫壓在“虛線”上）師范寫。
3、請大家拿出筆來，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。描一個，寫一個。
4、評議 改進 總結：
在大家的努力下，在關愛雨露的滋潤下，我們的七色花終于展開了笑臉。相信下節(jié)課你的用心學習，會讓這朵七色花開得更加鮮艷、美麗！下課。
二年級上冊《識字6》教學設計3
第一課時
學習目標：
1、認識“恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永”9個生字，重點指導生字“漠”“貧”的讀音；“索”“漠”“富”“貧”的字形；“索”的字義，會寫“暖”字。
2、正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習慣，提高朗讀能力。
3、初步感知詞語的反義關系。
4、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情，在學生的心里埋下真、善、美的種子。教學重難點：
1、認識9個生字，（字音難點：“貧”韻母是in，學生易讀錯；“漠”的讀音是“mo”,學生易讀成“me”，“ 索”是三拼音，注意指導學生讀到位；字形重點：“ 索”比較生疏；字義難點“索”一字多義，在本課意為“要、拿”。）會寫1個字（“暖”的偏旁是“日”字旁，右邊是“友”加一橫）。
2、正確、流利的朗讀課文。教學過程： 【設計意圖】
在導入部分，根據(jù)學習目標，即識字方法多巧妙、朗讀課文善傳情、仔細認真書寫美，讓學生帶著要求帶目的進行學習。在“七色花”的情境中，創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿情趣的學習環(huán)境，讓學生對學習產(chǎn)生持久性的興趣。課前交流： 大家好，我們又見面了，今天王老師給大家?guī)硪粋€禮物，一份驚喜——七色花！
花瓣上的內容，是我們這節(jié)課要完成的三個任務，（識字方法多巧妙
朗讀課文善傳情
仔細認真書寫美）只要我們挑戰(zhàn)成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！
一、揭示課題：
1、游戲：“唱反調” 【設計意圖】
游戲“唱反調”活躍課堂氣氛，注重激發(fā)學生的學習興趣，也為《識字6》中反義詞的學習奠定了基礎。
進入第一個挑戰(zhàn)，我們先來做個游戲——“唱反調”。老師出詞，你要快速說出它的反義詞，還要做出相反的動作。
哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合攏——張開 我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。
2、剛才我們聽的和做的都是一些——“反義詞”。今天我們學習的《識字六》就和“反義詞”有關。板書課題，齊讀課題。
二、小組合作、多種方法自主識字： 【設計意圖】
三遍讀：一遍糾正發(fā)音（字音難點：“貧”韻母是in，學生易讀錯；“漠”的讀音是“mo”,學生易讀成“me”，“ 索”是三拼音，注意指導學生讀到位。）二遍讀清詞語，三遍發(fā)現(xiàn)反義詞關系。學生每一遍的讀都有進一步的收獲?！疽簦耗?貧】
1、請大家打開書103頁，先自己讀一遍課文，遇到不認識的生字，可以借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。
2、請兩個同學來接讀課文，指名2人。（字音讀的很準，再領著大家讀讀這兩個字“漠” “貧”/句子讀通順，有兩個字音再注意一下，幫幫他“mo”“pin”）
3、（師范讀一句）能不能像這樣把詞讀清楚，我們來一起試一試。（齊讀課文）
4、看得出大家都很喜歡這篇小文章，老師也想和大家一起讀。大家讀的時侯想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）——眼睛真亮！【設計意圖】
針對學生學習難點，設計調整教學策略，注重培養(yǎng)學生自主識字，運用多種方法識字，通過小組交流進行生生互教，分享識字方法，充分激發(fā)學生的識字興趣。此環(huán)節(jié)利用多種方法識字來突破這些重難點?！拘危核?漠 富 貧】
4、對子會讀了，那這些生字朋友，你認識嗎？
請大家自己讀一讀，看看這些生字中哪個字最難認。（匯報）
5、下面我們就借助四人小組的力量，來解決認識這些生字。一會兒把你覺得最妙的識字方法向大家介紹介紹。
匯報：現(xiàn)在把你認為最好的識字方法，說給大家聽聽。●漠：加一加 換一換 形聲字 生活識字 組詞 ——用了這么多種辦法記住了這個字。
●貧：編故事（寶貝被分走了）（一分錢都是寶貝）（得了一百分，媽媽獎勵我一個貝殼）——想象力真豐富！
●富：猜字謎（一人一間房，還有一塊田地）●索：組詞 你還能組什么詞（搜索 線索 索道 索取 索要）【設計意圖】
“索”是象形字，可以利用 “形象記憶法”，讓學生觀察“索”的象形字后再識記，輕而易舉。
老師還有個好辦法記住這個字，瞧這是什么字？（象形字“索”）
你怎么看出來的？（古代人就是這么想的，在這里我們用“形象記憶法”，很容易就記住了這個字，了不起。）【設計意圖】
“索”比較難理解，屬一字多義，在本課意為“要、拿”。根據(jù)語境選擇字義，加深了對生字的印象?！玖x：索】
老師在查字典時發(fā)現(xiàn)，“索”有哪三種解釋——（指名讀）1大繩子 2尋找 3要、取
在文章中“索取”的“索”你認為該選哪種?。浚?要、取）（中國的漢字真奇妙，一個字有很多意思，在不同的詞語中，它的意思也是不同的。）
6、生字現(xiàn)在放在詞語中，我們再來讀讀吧。（齊讀鞏固/ 開火車檢測）【意圖】課堂檢測，查漏補缺。
看來真是“人多計謀廣”啊，在剛才的合作學習中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。
三、聯(lián)系生活、朗讀理解詞語： 【設計意圖】
引導學生聯(lián)系生活實際，運用生活中所感知過的實際例子來談對詞語的理解。把詞語的理解、積累與運用緊密地結合起來，進而順勢指導朗讀。
1、想讓它繼續(xù)開放嗎？我們來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？匯報：
●真誠：（聯(lián)系自己的生活，了解了這個詞。）
●熱忱：就是熱情（在這里有一個詞和它正好相反——“冷漠”）
●雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。誰還喜歡這個詞？說得好讀的更好。（讀）在別人最需要的時候，送去支持和幫助，是多么溫暖。（帶上感受，讀一讀。）
2、下面我們就用聯(lián)系生活的方法來理解反義詞，同位商量著自己學會第二小節(jié)。（1）大家學得怎么樣，我們來考考你。搶答接對子?？磥泶蠹叶加涀×诉@些對子。
【意圖】對詞語理解的檢測和學以致用，進一步加深對詞語的感悟。
（2）默讀《假如》這篇課文，靜靜得想一想，可以把哪個字或詞送給《假如》這篇課文。
【奉獻
真誠
雪中送炭
助人為樂 】 在你們身上我看到了：美 愛 暖，看到了： 真誠 熱忱 奉獻，看到了雪中送炭 助人為樂。
（3）正是有了大家的愛和奉獻，我們的大家庭才會更加溫暖。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。
人人獻出一點愛，人間永遠是春天。真情感動你我他，讓我們帶著這份感動，再讀一讀。集體讀：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。
人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
大家動情地朗讀，讓我們的七色花又為你們而綻放！
四、指導書寫“暖”（難點）【設計意圖】
書寫這個字時學生哪些地方容易出錯，不易寫好，教師做好預設，并在書寫之前給予全班同學細致的指導，在這里體現(xiàn)兩個層次：寫正確、寫美觀。
大家讀得好，相信寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”怎樣書寫。
1、請大家先讀字帖，要想把這個生字寫正確，需要提醒大家注意些什么？（左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。右邊是“友”加一筆橫。）
2、那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？（左窄右寬，看看哪些關鍵筆畫壓在“虛線”上）師范寫。
【意圖】寫字指導要細致入微，訓練學生寫字前先讀帖的好習慣，觀察容易寫錯的地方。然后注意占格位置，把字寫漂亮。
3、請大家拿出筆來，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。描一個，寫一個。
【意圖】為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，教師要先發(fā)書寫姿勢的指令，保持好正確寫姿后，再開始書寫。
4、評議 改進 總結：
在大家的努力下，在關愛雨露的滋潤下，我們的七色花終于展開了笑臉。相信下節(jié)課你的用心學習，會讓這朵七色花開得更加鮮艷、美麗！下課。
《識字6》課堂實錄
課前交流：
師：今天王老師給大家?guī)硪粋€禮物，想不想知道？ 生：想
師：看這是什么？ 生：花
師：這是一朵七色花！花瓣上的內容，是我們這節(jié)課要完成的三個任務，讓我們一起來讀一讀。
師生齊讀：識字方法多巧妙
朗讀課文善傳情
仔細認真書寫美
師：這三個內容是我們這節(jié)課的學習任務。如果你能一一達成，挑戰(zhàn)成功，七色花就會向我們綻開美麗的笑臉！
一、揭示課題：
1、師：進入第一個挑戰(zhàn)，我們先來做個游戲——“唱反調”。老師出詞，你來說出它的反義詞，還要做出相反的動作。聽清楚了嗎？
生齊答：聽清楚了。師：認真聽，哭
生：笑
師： 坐下
生：起立
師： 舉左手 生：舉右手
師： 小花合攏 生：小花張開
師：我看到了一朵朵盛開的花朵，太美啦！小花們，請坐。
2、師：你們注意到了嗎，我們剛剛說的和做的都是一些—— 生齊答：“反義詞”。
師：今天我們學習的《識字六》就和“反義詞”有關。（出示課題）齊讀。生齊讀課題。
二、小組合作、多種方法自主識字：
1、師：請大家打開書103頁，請你自己讀一遍課文，注意把字音讀準確，遇到不認識的生字，我們借助于下面的拼音朋友來幫幫忙。生自由讀課文
2、師：下面我請兩個同學來接讀課文（指名2人）。
兩名同學接讀課文
師：這兩個同學的字音讀的可真準，尤其是這個（師指“漠”）生齊：漠
師：注意它的韻母是 生：o 師：把嘴巴攏圓。學生帶讀兩遍
師：這個“貧”剛才同學讀得也很準，帶大家讀兩遍
生帶讀兩遍
3、師：你能不能向老師這樣“美對丑，愛對恨，真誠對虛假，冷漠對熱忱”這樣速度慢下來，把詞讀清楚。能行嗎？ 學生齊讀
4、師：大家讀得真好，看出來大家特別喜歡這些對子。老師也想和大家一起讀。咱們一起來讀，邊讀邊思考，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學生齊讀
師：你看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這些詞都是反義詞 師：咱們一起來看看是這樣嗎？（師指反義詞）生對讀
5、師：大家的眼睛可真亮。這些都是一些?? 生齊答：反義詞
師：對子會讀了，那這些生字朋友，你認識嗎？快點先自己認一認 學生自己讀
師：這些生字中你覺得哪個生字中哪個字最難記。生1：索 生2：炭 生3：奉 生4：默 生5：忱 生6：貧 生7：富
5、師：看來都有自己比較難記的生字。下面我們就借助四人小組的力量，來解決認識這些生字。一會兒請你來介紹介紹自己的好辦法。組長把字卡打開，開始學習。
（學生小組學習）
師：好，大家討論得很激烈。下面我們看一看哪個小組運用你們的方法記住了最難記的字。
生1：我們小組記住的是漠：我用的是形聲字。因為沙漠里沒有水，所以是三點水旁
師：好，形聲字的辦法記住了這個沙漠的漠。（貼：形聲字）還有嗎？
生2：我們小組用的是加一加的辦法，一個三點水旁加一個莫，就是沙漠的漠。師：你用的是加一加的辦法(貼：加一加)還有嗎？ 生3：我用的是組詞，漠，冷漠 師：還能組什么詞？ 生4：沙漠
師：你用的是組詞的方法(貼:：組詞)還有什么辦法？看這個字和哪個字長得比較像？
生5：和“摸”有點像，只是“摸”的提手旁換了三點水。師：你用的緩換一換的方法。（貼：換一換）
同學們看，一個“漠”字，我們用了四種方法記住了它?？磥砦覀兡軌蚶喂痰挠浬帧Ｗ屛覀円黄饋碜x一讀。
生齊讀兩遍
師：還有嗎？
生1：我們小組匯報的是“富”。我們用的是編謎語的方法。過年了，有一戶人家貼了半個“?！?。
師：下面的確是“?！弊值挠野脒?。你真是太會思考了！你用的是編字謎編故事的方法。（貼：編故事）你帶著大家讀一讀。生帶領讀兩遍
師：編字謎是你自己獨創(chuàng)的一種方法。（板書：編字謎）非常棒！
還有嗎？還有記哪個字的？
生：我們小組匯報的是“貧”。我用的是組詞的方法：貧富、貧窮。師：你一個人組了兩個詞，請坐，還有用什么方法的？你說。
生：我記住的也是“貧”，我用的編字謎編故事的方法：一戶人家很窮，連一個貝殼都沒有了。
師：這個人真的是太貧窮了，你的想象力真豐富！帶著大家讀一讀。好嗎？還有想?yún)R報哪個字的？
生：我們小組匯報的是“索”，用的是組詞的方法，（索取 搜索 探索 索道）師：還能組什么詞？ 生：鐵索
鎖鏈
師：大家組詞可真豐富。這個字王老師覺得也特別難記，這里出現(xiàn)一種方法，瞧！這個字是什么字嗎？（象形字“索”）生：索
師：你是怎么看出來的？
生：就是索道后面是山，是用山上的石頭來做的，用這個索道通過這些山洞。生：我覺得兩側的線條像索道旁邊的鋼絲繩。
師：對，我們都坐過索道，這里像旁邊的鋼絲繩，你看古代人發(fā)明漢字的時候就是這樣形象，根據(jù)這個事物的圖形來編漢字。老師在查字典的過程中發(fā)現(xiàn)“索”有三種解釋，咱們一起讀一讀。生齊讀：1大繩子 2尋找 3要、取 師：文中“索取”的解釋應該選哪一種？ 生：3，要、取
師：我們中國的漢字太奇妙了，一個字有許多種意思。在不同的詞語中，他的意思也就不同。
6、師：下面這些生字現(xiàn)在放在詞語中，你還會讀嗎？（學生齊讀一遍）師：下面開火車 一組同學開火車讀
師：這個小火車開得又快又穩(wěn)?？磥碚媸恰叭硕嘤嬛\廣”啊，在剛才的合作學習中，大家用了很多巧妙的方法記住了這些生字，七色花為大家的智慧打開了兩片花瓣。
三、聯(lián)系生活、朗讀理解詞語：
1、師：想讓它繼續(xù)開放嗎？ 生齊：想
師：下面我們來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：你最喜歡哪些詞語，為什么？ 學生自由讀
師：你喜歡哪個詞？說說為什么？
生1：我喜歡助人為樂，因為助人為樂就等于幫助別人 師：看來你也是一個助人為樂的孩子。
生2：我喜歡雪中送炭，因為下大雪邀請人去玩，他就一定要做到。師：誰再說說什么叫雪中送炭。
生：大雪中很冷，家里又沒有暖氣，只有燒火才行。燒火就得用炭。所以雪中別人給你送炭你應該很高興。
師：是呀！就像昨天下了一場大雪，如果這時有人給你送炭，你得心中就會暖暖的。在你最需要幫助的時候別人給你幫助，你就會感到非常高興快樂。你說的這么好，你來讀一讀。生讀。
師:咱們一起來讀一讀 生齊讀
師:還喜歡哪些？為什么？
生：我最喜歡熱忱，因為就是很熱情的樣子 師：你就是個很熱情的孩子。還有嗎？
生：我喜歡“真誠”，因為只有做這種事情才能受到別人的表揚。如果“虛假”的話，別人就會來找你。不要買那種虛假的東西。師：你說的太好了，你帶著大家讀一讀。生帶讀
師：帶上我們的感受，咱們一起來讀一讀這一小節(jié)。生齊讀
2、師：同學們，你們剛才通過聯(lián)系自己的生活實際來理解了這些反義詞的意思，下面你能不能繼續(xù)用這種方法來自己學會第二小節(jié)。同位之間打開書，合作著學習第二小節(jié)。（學生小組學習）
（1）師：大家學得很認真，我們來考考你。咱們來搶答接對子。老師讀前面，你來搶答后面。師生對對子
師：同學們，下面你們迅速翻到23課《假如》，快速默讀一遍咱們剛剛學過的這篇文章，看看通過這節(jié)課的學習，你想把《識字6》中的哪個詞獻給《假如》這篇文章。生默讀課文
生1：我把“人間永遠是春天”獻給《假如》這篇課文的小樹、小鳥、和不幸的西西。
師：哎呀，你真是一個有愛心的孩子。
生2：我想把“奉獻”送給文章里面的小鳥。師：你也是很擔心小鳥的溫飽。
生3：我把“溫暖”送給文章里的小鳥。師：你也想把讓小鳥吃飽、溫暖是嗎？ 生4：把“助人為樂”送給文章中的西西 生5：我把“獻愛心”送給小鳥。
生6：我把“雪中送炭見真情”送給整篇課文。師：你要把“雪中送炭見真情”送給整篇課文。
生7：我想把“人人送出一點愛，人間永遠是春天”來送給整篇課文。
師：好，同學們，在你們的回答中，我感受到了你們的“愛、真誠、熱忱、奉獻和雪中送炭、助人為樂。正是你們這份愛心，我們的世界和社會才會更加和諧和溫暖。帶上我們的感受，我們一起來讀一讀 學生齊讀
師：真情感動著在座的你、我、他，也感動著每一個人。相信這股暖流已經(jīng)注入了我們的心間。帶上我們的感受再來讀一讀，相信你們的感受會更深。學生齊讀。
師：在你們的朗讀中，我們的“七色花”為你們又放出了兩片花瓣。
四、指導書寫“暖”（難點）
師：相信你們讀得好，寫得更好。下面我們來一起看一看“溫暖”的“暖”，請你看一下，你想提醒大家注意些什么才能把這個字寫正確呢？ 生：我想說“暖”底下是朋友的友多了一個橫 師：很好，還想提醒什么才能寫正確。生：最旁邊的是撇，不要寫成點。師：左邊呢？
生：左邊的日字旁不能比右邊的高
師：左邊“日”，太陽照在身上，感覺暖洋洋的。師：那怎樣才能把這個字寫漂亮呢？ 生：左邊日的橫壓在橫虛線上。師：你注意了關鍵筆畫。還有嗎？ 生：我想提醒大家左邊的日字旁要寫的瘦一點。生：右邊的撇要壓在豎中線上。
2、師：下面看老師板書這個字。左邊的日字旁要寫的瘦一點，中間的橫要壓在橫中線，上面是個爪子頭，點，下面是朋友的友加上了一個橫，捺要伸出他的小腳丫。下面請你看清楚位置，在生字本中寫一個。
師：先不要動，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。平心靜氣開始寫。把這個姿勢保持到最后。
師：好，同學們抬頭，我們來看看同學寫的，你覺得他寫得怎么樣，好在哪？ 生：日寫的很窄，也不是很長，日右邊的筆畫也沒有寫錯，靠的很緊，沒有分家。師：很好，首先他這個字寫正確了。師：丁當寫的，你想給她什么建議 生：寫得有點小，再大一點。
師：再把它舒展開。注意這個橫不要和上面的爪子頭相連。相信你注意這一點能寫的更好。
師：再在旁邊再寫一個，爭取比前一個寫的有進步?？偨Y：
師：寫完的坐正。
剛才你們的認真書寫讓我們的七色花又綻放出了它的最后的三個花瓣。只要你認真學習，認真書寫，相信你的七色花會為你開得更加鮮艷、美麗！下課。
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