第一篇：《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計

《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計

《埃及的金字塔》教材價值簡析、教學(xué)設(shè)計

滄浪區(qū)教研室

李琴

第二課時

一、整體回顧，前后勾連，遷移學(xué)法。

1．整體回顧：上節(jié)課我們已初讀課文，通過抓三句話（出示《埃及的金字塔》三句話），了解了課文的表達(dá)順序，總分總的結(jié)構(gòu)。尤其是抓住過渡句的幾個關(guān)鍵詞把握了課文的主要內(nèi)容——即介紹了埃及金字塔的宏偉、精巧以及金字塔是如何建造的。

2.前后勾連：還記得剛學(xué)過的《秦兵馬俑》一課的三句話嗎？（出示《秦兵馬俑》三句話。）同樣是總分總的結(jié)構(gòu)，主要介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大以及兵馬俑類型眾多、個性鮮明這兩個方面的內(nèi)容。

3.遷移學(xué)法：同學(xué)們，閱讀一般說明性文章，首先就要理清說明順序，這樣你將很快的抓住文章的要點(diǎn)，感知文章的主要內(nèi)容。這是高年級學(xué)生應(yīng)有【掌握】的閱讀說明性文章的方法和能力。同時，學(xué)會前后勾連著去思考，也不失為一種巧妙的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就繼續(xù)用這種前后勾連的方法來學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這篇說明文。

二、聚焦重點(diǎn)，用心品讀，領(lǐng)悟說明方法之效果，感受說明語言之特色。

師：課文的第三自然段就主要介紹了埃及的金字塔宏偉而又精巧。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第3自然段，靜心地思考，你從那些地方感受到了金字塔這一工程的宏偉與精巧？作者又用了哪些方法來介紹的呢？

（一）說明方法。（出示第三自然段）

古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

從數(shù)字入手： 1.品味數(shù)字。

解讀：共有70多座---數(shù)量之多； 高146米多，40層高---塔身之高； 走1千米——想想我們學(xué)校的操場一圈多少米？金字塔的一周可是操場的5倍呢！——規(guī)模之大；

230萬塊、2.5噸——每塊相當(dāng)于50公斤重的50個小胖墩的體重之和，一頭巨象之重；總重量達(dá)684.8萬噸、地球一周、60萬個（從海南排到漠北）”—— 巨石數(shù)量之多，重量之大；

10萬人，30年時間——人數(shù)之多，時間之久。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生直接說從數(shù)字中感受到金字塔的宏偉。當(dāng)即點(diǎn)紅一長串?dāng)?shù)字。

師：具體說說，哪些數(shù)字讓你體會到它的宏偉？在讀到這些數(shù)字的時候，你最強(qiáng)烈的感受是什么？讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)數(shù)字談感受。相機(jī)朗讀點(diǎn)評。

★ 師：學(xué)生交流完后。是的，作者就是運(yùn)用了這一長串具體的數(shù)字，讓我們從金字塔數(shù)量

之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時間之久等多角度感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書：列數(shù)字）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生從某個帶有數(shù)字的句子入手談。比如“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

※“146米，40層”這兩個數(shù)字讓你體會到的是金字塔塔身之高。

※能形容一下你看到摩天大廈的感受嗎？（高聳入云，抬頭望不見頂）

師：看，作者把金字塔和我們熟悉的大廈一作比較，就讓我們形象、真切地感受到了金字塔的宏偉高大。

※現(xiàn)在你的腦海中屹立起了這樣一個高大宏偉的建筑了嗎？用一個詞來形容一下你們看到的這個金字塔。（師點(diǎn)：巍然屹立、傲對碧空）

※能通過你的朗讀讓我們感受到金字塔的宏偉高大嗎？（指名朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)評）

師：其他數(shù)字又讓你從哪個角度感受到金字塔的宏偉呢？讓學(xué)生結(jié)合其他相關(guān)數(shù)字談感受。相機(jī)朗讀點(diǎn)評?！馨涯愕倪@種驚嘆通過朗讀表達(dá)出來嗎？能把這些帶有數(shù)字的語句讀好嗎？

※我聽出了你的驚嘆！你的表情也充分的告訴了我們你的感受！

★師：學(xué)生交流完后，教師點(diǎn)紅一長串?dāng)?shù)字。是的，作者就是運(yùn)用了這一長串具體的數(shù)字，讓我們從金字塔數(shù)量之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時間之久等多角度

感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書：列數(shù)字）2.比較閱讀：如果去掉這些數(shù)字，這樣介紹可以嗎？為什么？（出示改過的較為籠統(tǒng)的語段）

師：所以說恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“列數(shù)字”的方法能準(zhǔn)確的凸顯事物的特點(diǎn)，使事物形象更為鮮明，也更具說服力。

3.勾連前文：還記得《秦兵馬俑》中介紹規(guī)模宏大的一段文字嗎？作者用了哪些方法來表現(xiàn)規(guī)模宏大？ 兩文比較著讀一讀，說一說。（出示并列的兩段文字）（板書：比較）列數(shù)字（面積大，數(shù)量多，規(guī)模宏大，印象深刻）； 作比較（和熟悉的事物作比，具體形象，更為真切）； 舉例子（一號坑，最大的金字塔，都是最有代表性的，也最具說服力的）。

4.方法小結(jié)：說明文往往會采用列數(shù)字、作比較、舉例子這類常見的說明方法。我們在閱讀的時候就要注意去發(fā)現(xiàn)這些方法，前后勾連著學(xué)習(xí)，收獲會更多。

（二）說明語言（出示第三自然段）

古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

師：繼續(xù)回歸這段介紹金字塔宏偉與精巧的文字，再讀讀，在語言上給你什么感覺？ 1.品味語言。

還是讓我們來品一品其中的幾句話吧。

▲ “這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?“金色的沙漠中，那古老的金字塔呵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像沙海中的一座座金山，巍然屹立，傲對碧空，一幅多么開闊而雄偉的畫卷??！”

師：讀讀這句話，你有什么感覺？（形象、抒情，語言優(yōu)美）師：再讀讀課文中的這句話，有什么不同？

146米、40層高————簡潔樸實，真切【實】可信，有現(xiàn)場感【更真切】。

小結(jié)：對，這就是說明文語言的特色，簡潔樸實，沒有太多的情感色彩和濃烈的語言，往往很公正客觀?！袄@金字塔一周，差不多要走1千米的路程?！?/p>

“北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米?！保ㄙY料介紹）師：這一句具體寫胡夫金字塔底邊周長之長。為什么不具體寫四條底邊的長度呢？查閱資料得知，胡夫金字塔四條底邊的長度各不相同：北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米。

是的，一一列出顯得累贅而無必要。這也正體現(xiàn)了說明文的語言簡潔平實的特點(diǎn)。

▲ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！保?）師：請你們自己再讀一讀這句話，你讀出了什么？（建筑的精巧細(xì)密）

當(dāng)時每一塊巨石都磨得是多么的――，石塊與石塊之間砌合得是多么的――，緊密到了――的程度?！颁h利” 這讓我想到了一個詞語：天衣無縫

（2）師： “幾千年”在向我們訴說著什么呢？（環(huán)境惡劣、風(fēng)沙肆虐、侵蝕剝落、地震摧毀——巍然屹立、傲對碧空、千年不倒）“幾千年”【此處總結(jié)歷經(jīng)千年――依然連……】。師：你覺得這個工程怎樣？（精巧、了不起、奇跡）※ 這僅僅是勞動的累積，技術(shù)的精巧嗎？更蘊(yùn)涵著什么？（古埃及人民高度的智慧、才能）（板書：智慧）

（3）師：那么，去掉“鋒利”、“幾千年”這些詞語，你覺得可不可以呢？

小結(jié)：“鋒利、幾千年”高度科學(xué)、準(zhǔn)確的反映金字塔建筑的精巧，乃至蘊(yùn)涵的智慧。說明性文章用詞就要講究科學(xué)準(zhǔn)確。2.勾連前文：《埃及的金字塔》和《秦兵馬俑》在說明方法上有很多相同之處，那么在說明方法和語言上有什么不同嗎？比較著讀一讀，說一說。（出示并列的兩段文字）《秦兵馬俑》：語言生動精美，四字短語，短促有力，語言富有節(jié)奏，聯(lián)想豐富，兵馬俑惟妙惟肖。將軍俑（威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若）（武士俑：英勇無畏，斗志昂揚(yáng)）——個性鮮明 《埃及的金字塔》：語言簡潔、平實又不失準(zhǔn)確。——宏偉、精巧的建筑特點(diǎn)

3.語言小結(jié)：用生動精美的語言展現(xiàn)兵馬俑個性的鮮明，用質(zhì)樸平實，簡潔準(zhǔn)確的語言介紹金字塔建筑的宏偉精巧?？梢?，介紹不同的事物，根據(jù)不同的需要，文章的語言風(fēng)格就是不一樣的。

三、探究建造，感悟智慧，再次體會語言特色。（出示第四、五自然段）

1.快速瀏覽，你覺得古埃及人建造金字塔的方法怎樣？“科學(xué)”（智慧）

抓運(yùn)輸、壘石：——從木撬運(yùn)石；修路平整；沒有最基本的建筑設(shè)施；堆起土坡；傾斜運(yùn)石；移走土山等內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生一方面體會金字塔建造之工程浩大，所需的巨大的人力、物力和勞力，另一方面緊扣“科學(xué)的方法”五個字充分感悟蘊(yùn)含其中的古埃及人民無比豐富的、乃至不可思議的聰明智慧。包括引導(dǎo)學(xué)生適時的引入課外資料，豐富這種感受。師：

①你是個聰明的孩子，不光讀懂了這項工程的龐大，而且還讀懂了其中凝聚著古埃及人民的智慧。

②你的發(fā)言讓我們對古埃及人民精妙的設(shè)計更加贊嘆不已。

③ 通過你的資料介紹，我們進(jìn)一步感受到了古埃及人民的智慧。

④學(xué)會收集資料并靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，看來這真是一種好方法。

⑤聯(lián)系上下文去讀書，我們的閱讀感受就會更豐富。2.這兩段話同樣也寫得很簡潔、樸實，讓我們一讀就明白了建造的過程和蘊(yùn)含的智慧。

注意到這里的“據(jù)說”這個詞語了嗎？“據(jù)說”是什么意思？（眾多說法中的一種，而且這些說法也沒有確切的定論。）能不能去掉？（不能。如果將未經(jīng)證實的推想寫成確實存在的事實，未免武斷，令人難以信服。所以這樣的表達(dá)反而讓語言更加科學(xué)準(zhǔn)確。）

2.及時回應(yīng)關(guān)照全文：其實在本文還有不少這種看似不確切，卻充分體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的用詞。能找到嗎？讀一讀。

“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程?！?/p>

“如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。” 3.勾連前文：《火星——地球的“孿生兄弟”》一文也有相關(guān)的語句。（出示）

“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水?！?/p>

“與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。” “水是生命的源泉，看來在火星上生命的希望已十分渺茫?！?“然而，科學(xué)家推測，彗星地表下面仍然可能有水。” 師：這就是說明文語言表意嚴(yán)密準(zhǔn)確之處。五．遷移學(xué)法，拓展延伸。

同學(xué)們，本單元的下面一篇課文是第16課《音樂之都維也納》，這也是一篇說明文。維也納有什么特點(diǎn)，作者又用了哪些方法？語言上有些什么特色？下節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這樣的方法去學(xué)習(xí)，相信你會有更多收獲和發(fā)現(xiàn)。

板書：

15.埃及的金字塔

勾連

智慧

列數(shù)字

簡潔

作比較

比較

宏偉

精巧

舉例子

準(zhǔn)確 備注：整體板書以金字塔板畫為背景，金黃色主調(diào)；其余文字白色；“智慧“二字紅色。

第二篇：埃及金字塔教學(xué)設(shè)計

埃及金字塔教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求] 1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點(diǎn)切入，整體感知。

１、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個問題。２、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學(xué)生自主感悟探究。

３、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）重點(diǎn)句：

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學(xué)生交流。

（２）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。（３）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。”（１）學(xué)生交流。（２）師小結(jié)說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）（３）指導(dǎo)朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！保ǎ保W(xué)生交流。

（２）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）（３）指導(dǎo)朗讀

５、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）

（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點(diǎn)。

過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

１、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結(jié)

5、小練筆

聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

6、小結(jié)：因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)?！皳?jù)說”→不解之謎：

金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?

六、總結(jié)課文，深化情感。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書： 埃及的金字塔

傲 宏偉 舉例子 對 列數(shù)字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

建造

第三篇：《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計

《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？

簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？??

4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？

四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小?。粴v史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？

（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

（六）學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?

2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）

小結(jié)：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃

及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸，深化探究

1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔

2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

六、課堂小結(jié)

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。

第四篇：《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計

15、埃及的金字塔

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識能力目標(biāo)：1.學(xué)會本課7個生字，重點(diǎn)學(xué)寫“廈、廓”兩個生字；認(rèn)會二類字。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。

過程和方法目標(biāo)：1.初步感悟說明文的表達(dá)方法。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、語言描述等方法把事物的特征寫具體.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.憑借具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領(lǐng)會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法。2.感悟埃及金字塔的宏偉與精巧，激發(fā)學(xué)生對古埃及人民的智慧和超人才干的贊嘆之情。切入點(diǎn)和主線問題：

1.為什么說“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶？” 語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：

1.“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶？”

2.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”

拓展讀寫：學(xué)習(xí)本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。領(lǐng)會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2．板書課題。今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1．自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

墳?zāi)?輪廓 砌合 宏偉 噸 角錐形 矗立（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。

埋（mái）葬 埋（mán）怨 大廈（shà）廈（xià）門 縫（fang）隙 縫（f?ng）補(bǔ)

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語（4）劃出不懂的詞語和句子 2．檢查自學(xué)效果

（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決 3．指導(dǎo)學(xué)生書寫。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1．過渡：埃及金字塔作為世界一大奇觀，它究竟蘊(yùn)藏著怎樣的魅力呢？ 2．細(xì)讀課文，思考：

①第一自然段和最后一個自然段之間有什么關(guān)系？

②如果采用“掐頭去尾法”，課文該怎么分段？分別寫了什么？（△）3．討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解：首尾兩小節(jié)互相照應(yīng)。①在概括段意的時候可以用文中的語句來概括。②根據(jù)段意，嘗試說說課文的主要內(nèi)容。

第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）

主要內(nèi)容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。

四、鞏固練習(xí)1.抄寫課后生字。2.。熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

1、這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《埃及的金字塔》【生讀課題】

2、說起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些詞？（交流、齊讀）

這樣舉世聞名的金字塔，課文向我們介紹了兩個方面的內(nèi)容，文中用一句話巧妙地將它們?nèi)诤显谝黄稹＃R讀）【板書：宏偉精巧 建造】

這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研讀這兩方面內(nèi)容，（走進(jìn)語言文字，感悟語言文字。）

二、深入探究 感受宏偉

1.我們首先來看一看金字塔的宏偉吧。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，用直線畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。尤其讀到哪些詞語更讓你心頭為之一驚？把它圈出來，在旁邊寫一寫你的感受。

2.互動交流：

這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。

①這幾句話有一個共同點(diǎn)，是——（板書：數(shù)字）

②這些數(shù)字是鮮活的，是富有生命的，它們足以表現(xiàn)金字塔的宏偉氣勢，你被哪些數(shù)字震驚了？

③指導(dǎo)學(xué)生交流：

A.146米 40層（點(diǎn)擊變紅）

(1我們的教學(xué)樓是4層，40層相當(dāng)于10個教學(xué)樓的高度，這樣的高樓讓你想到了哪些詞？

（高聳入云、直插云霄、頂天立地、危樓高百尺、手可摘星辰）(2)這么高的金字塔！同學(xué)們，閉上眼睛想一想，那該是什么樣子？(3)來，把看到的樣子讀出來！【指名讀、齊讀】

(4)總結(jié)滲透：這樣一比較，就把146米多高變成一幅我們所熟悉的畫面。（板書：比較）讓我們一下子就感受到了金字塔的——高。

過渡：你還被哪個數(shù)字震驚？

B.繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。(1)指名談?wù)勛约旱捏w會。讀出驚訝。

（2）我們學(xué)校操場一圈大約250米，1000米就相當(dāng)于要走4圈。這些數(shù)字又讓我們感受到了金字塔的（大、底邊周長之長）。

讀出你們的驚訝（感受）。

C.塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均??60萬個車皮。

(1)這兒，讓你為之一驚的詞語是——？（繼續(xù)說——）（有補(bǔ)充嗎？）將你的為之一驚讀出來。

【地球的一周是 40000千米

一列火車，如果60個車皮的話，它要運(yùn)多少次？10000次】

(2)精確的數(shù)據(jù)，簡單易懂的兩次假設(shè)【板書：假設(shè)】讓我們讀懂了金字塔所用石塊是如此之多，如此之重。就用你們的朗讀來表現(xiàn)出你的不可思議與驚訝不已吧！。

3.這一段中還有哪些語句也寫出了金字塔的宏偉壯觀？

【出示：為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間?！?/p>

② 導(dǎo)學(xué)生抓住“10萬人”、“30年時間”體會【人數(shù)之多、時間之長、工程多么浩大！】

據(jù)歷史記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人次（1200萬人次）你來讀出來。

②同學(xué)們，從這句話里，你還讀出了什么？(勞動的艱辛與環(huán)境的惡劣)那個詞語讓你有了這樣的感受？（曝曬）

③ 透過曝曬，我們仿佛看到了那充滿艱辛的勞動場面？

④是呀，與其說金字塔是用巨石壘成的，還不如說金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝結(jié)而成的，帶著我們的理解，帶著我們的感情一起讀——

4.小結(jié)：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、時間之長，實為歷史罕見。這樣的工程真是——（生讀：宏偉）

領(lǐng)略精巧

5.過渡：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的，課文中哪些語句寫出了它的精巧？

【這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?/p>

指名交流：你從哪兒看到了金字塔的精巧？（點(diǎn)擊變紅：平整 緊密 連 都）預(yù)設(shè) ① 生：這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

師：為什么連鋒利的刀片都插不進(jìn)去？（磨得很平整 砌合得很緊密）師：當(dāng)時，可都是手工磨制，這些工匠能把石頭磨得如此平整，真是（能工巧匠、巧奪天工）??！

石塊與石塊之間砌合得很緊密，看（圖示）可以說是——嚴(yán)絲合縫。真實令人驚嘆！讀出你的驚嘆來！（齊讀）

②這句話中還有哪個詞語也讓我們看到了金字塔的精巧？（幾千年）在這幾千年的歲月中，沙漠中的金字塔可能會遭遇到什么？（風(fēng)雨的侵蝕、冰雹的敲打、黃沙的打磨）

③就這樣，埃及的金字塔默默地承受著一切，10年過去了——100年過去了——1千年過去了——幾千年過去了——（引讀：這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。）

這是多么形象的描述，【板書：形象描述】這樣的描述讓我們驚嘆金字塔的——精巧。

它確實是世界上最精巧的建筑，同學(xué)們，讓我們一起來讀出精巧。（齊讀）

6.埃及的金字塔是宏偉的，是精巧的，它的宏偉與精巧，作者是通過哪座金5 字塔向我們介紹的？是的，作者在70多座金字塔中，選取了最典型的一座，生動而又形象地介紹了宏偉、精巧的特點(diǎn)，這樣的說明方法叫——（板書：舉例子）這值得我們借鑒！

7、拓展練習(xí)

作者為了體現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，更有形象生動的描寫，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。

讓我們也來學(xué)一學(xué)這種方法，為我們的習(xí)作做準(zhǔn)備：（這些數(shù)字都可以搜集，怎樣使陌生的數(shù)字變得生動形象起來呢？同桌討論討論）（①江陰長江公路大橋全長3071米，②索塔高197米，③主纜鋼絲累計長度達(dá)10萬公里，小結(jié)：我們以后寫相關(guān)文時也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫好。

三．體悟科學(xué)建造

剛才我們研讀了埃及金字塔的宏偉與精巧，那么，如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

勤勞的埃及人民想了許多科學(xué)的方法，【板書：科學(xué)】

文中舉了兩個例子來說明，快速讀一讀4-5節(jié)，看看是哪兩個例子？ 【第一個例子用三個字概括就是——運(yùn)石頭；第二個例子用三個字概括就是——壘石塊】

下面啊，老師還要請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀這兩個例子，然后自己一邊在腦海中想象也可以畫畫圖，一邊講解給自己聽！

3、哪位小工程設(shè)計師，為大家講解一下建造過程。先講埃及人民怎么運(yùn)石頭的？【指名講、圖示】 怎么壘石塊的？

【引導(dǎo)理解：有的同學(xué)可能還有不理解的地方，就向小工程師提問吧！“這樣一層層砌上去，還是不怎么明白，比如，砌到了第二層，要砌第三層了，怎么做呢？】

看，這就是一幅科學(xué)家推測出來的金字塔建造場面。

指導(dǎo)朗讀：這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒有現(xiàn)代先進(jìn)的裝載工具的情況下，如此科學(xué)巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？讓我們用朗讀來表達(dá)自己的佩服之情吧。

總結(jié)提升：

(1)能做到高大宏偉的建筑實屬不易，能同時做到高大宏偉而又精巧的建筑更是難上加難。時至21世紀(jì)快速發(fā)展的今天，依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也難達(dá)到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用時至今天都不過時的科學(xué)方法，建造成金字塔。這簡直就是個（奇跡）！

(2)現(xiàn)在，這些（宏偉而又精巧、又能用科學(xué)方法建造）的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

四．拓展

同學(xué)們，這一堂課，我們通過研讀金字塔這兩方面的內(nèi)容，在感慨金字塔的宏偉精巧與古埃及人民的智慧的同時，明白了在寫作中，列數(shù)字、作比較、作假設(shè)、舉例子等方法，可以使我們的文章更加真實可信、形象生動。板書設(shè)計：

15、埃及的金字塔

宏偉

埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶

精巧

第五篇：《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。

2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。

二、教法與學(xué)法：

本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。

利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的宏偉與精巧，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。

4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。

了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空

過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個問題，有信心嗎？

（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

（二）重點(diǎn)切入，整體感知。

１、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文35小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個問題。

２、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

（三）精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學(xué)生自主感悟探究。

３、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）

重點(diǎn)句：

A這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

（１）學(xué)生交流。

（２）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。

（３）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。

（１）學(xué)生交流。

（２）師小結(jié)說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

（３）指導(dǎo)朗讀

C、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

（１）學(xué)生交流。

（２）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）

（３）指導(dǎo)朗讀

５、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）

（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

（四）自主探究，突破難點(diǎn)。

過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。１、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

２、指名回答

３、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

４、小結(jié)

６、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）

（設(shè)計意圖：利用畫圖程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點(diǎn)。）

五、課外延伸，豐富積累。

過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？

１、指名說

２、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說明方法的來描述的？

３、學(xué)生自讀４、指名上臺交流

５、小結(jié)

（設(shè)計意圖：通過交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）

六、總結(jié)課文，深化情感。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

宏偉 舉例子

列數(shù)字

板書：埃及的金字塔 精巧 作比較

（智慧的結(jié)晶）語言描述

建造