第一篇：[人教部編本]最新年九年級語文上冊第4單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教案10

寫作 學(xué)習(xí)縮寫

一、情景導(dǎo)入 生成問題

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勥@句話。

二、自我研學(xué) 生成新知

(一)明確縮寫的概念 1．什么是縮寫？

明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。2．縮寫有什么作用？

明確：通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗我們對文章內(nèi)容要點和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。(二)縮寫應(yīng)該注意些什么？

1．對原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。

2．一定要忠實于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。

3．在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。4．縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。(三)縮寫的形式有哪些？ 1．具體描寫概括式。

如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化?？s后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

2．人物語言概括式。

如：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。(四)限時當(dāng)堂作文。

三、合作探究 生成能力

評講作文： 1．佳作推薦。2．美文共賞。(1)作者朗讀。

(2)小組評：推薦組說出推薦理由。(3)自由評： 聽眾點評，不超過三人。(4)自評：圍繞以下四個方面自評。

在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是______；我寫作本文最成功的地方是______； 最大的失誤是______；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定做到______。

(5)老師評：如果學(xué)生點評不到位，老師補(bǔ)充。3．小結(jié)。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿

上傳到班級QQ空間，供大家分享。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過本次寫作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時學(xué)會了要把這些本領(lǐng)運用到寫作中去。綜合性學(xué)習(xí)

走進(jìn)小說天地

一、情景導(dǎo)入 生成問題

提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進(jìn)小說天地，來重溫那難忘的小說世界。

二、自我研學(xué) 生成新知

本次活動展示：主要分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關(guān)、夢想劇場展風(fēng)采。第一步：故事比賽試高低

1．學(xué)生分組，在組內(nèi)講自己閱讀小說的故事。

2.各小組評選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。第二步：形象競猜過三關(guān)

3.活動一：從人物的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細(xì)致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用文字塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學(xué)們猜猜他(她)是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以： “他是()，是()代小說家()的《

》中的人物形象，他的主要性格特征是________”為句式說話。

4.活動二：從人物描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競猜、賞析或分析人物性格。

第一個人物：他家窮得幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回。他去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地地參加科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。

第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽岡打死猛虎，為兄報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學(xué)生按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。5．活動三：根據(jù)人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義： 首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動： 教師舉例

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。學(xué)生評價

教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評價的理由。

第三步：夢想劇場展風(fēng)采

6.學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本?。骸犊滓壹号R終》《范進(jìn)審理考試舞弊案》《跟賈寶玉讀書》《富翁于勒返鄉(xiāng)記》。

7.小說離不開虛構(gòu)和想象，我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！

課下寫作練習(xí)：

(1)改寫《孔乙己》的結(jié)局。(2)為你喜歡的小說續(xù)寫故事。

(3)想象當(dāng)“孔乙己”遇上“范進(jìn)”時的對話。

三、合作探究 生成能力

第一步：故事比賽試高低——對應(yīng)1、2題 第二步：形象競猜過三關(guān)——對應(yīng)3、4、5題 第三步：夢想劇場展風(fēng)采——對應(yīng)6、7題

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．課堂小結(jié)

小說是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運更掌握在我們手中。讀書吧！多讀書，讀好書，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。

2．拓展延伸

在掌握小說的基本寫作要求和方法后，請同學(xué)們試著自己寫一篇短小的小說。內(nèi)容題材不限。寫完后互相指導(dǎo)，交流。

3．布置作業(yè)

(1)尋找你身邊熟悉的人物，事件，把他們作為寫作的素材，稍加虛構(gòu)，用小說的筆法寫人敘事。(2)完成《名師測控》或《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過本次綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)到了小說的基本知識，掌握了寫小說的基本技巧，再次感受到了小說的魅力。尤其是第二步“形象競猜過三關(guān)”，同學(xué)們談到小說里的人物時，個個口若懸河，侃侃而談，氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S。

第二篇：第四單元寫作 學(xué)習(xí)縮寫教案——部編版語文九年級上冊

寫作 學(xué)習(xí)縮寫

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1.縮寫時，要突出要點，把握原文的主旨，理清思路和結(jié)構(gòu)。

2.要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。不改變原文體裁，保留原文的主要事件等。3.語言要前后連貫，銜接自然，不能斷斷續(xù)續(xù)?！菊n時安排】

2課時?！菊n時分配】

建議第一課時進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進(jìn)行批改、評講、修改。

了解作文問題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。1.從學(xué)過的小說里選擇一篇，寫一則故事梗概。300字左右。2.從學(xué)過的議論文里選擇一篇，寫一份摘要。100字左右。

3.班上要舉行一次讀書報告會，要求每位同學(xué)向全班介紹一本書。請以《我向大家推薦一本書》為題，寫一篇文章，介紹一本你讀過的書。不少于600字。

【新課導(dǎo)入】

以往的作文都是要求大家要寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)、敘述具體。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫得簡潔，把一件復(fù)雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力?？偠灾摼唧w時得具體，該簡潔時須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。今天我們就來學(xué)習(xí)——縮寫?！緦懽饕蟆?/p>

1.抓住主要人物和主要情節(jié)，用自己的話加以概述。

2.概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。

3.語言要簡明扼要，流暢通順。【技法點撥】

1.選擇原文，讀懂內(nèi)容對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時對原文的內(nèi)容要排排隊，要知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2.抓住重點，適當(dāng)改寫縮寫要對原文作大量的刪減和壓縮?；蛉サ粢恍┟鑼憙?nèi)容?；虬岩恍┦吕⑦^程概括起來，綜合敘述一下，或刪去次要內(nèi)容等?？s寫時，一定要抓住要點，對保留的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)馗膶憽８膶憰r，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。

3.保持原貌，基本完整縮寫要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想。還要保持故事情節(jié)的相對完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣。

4.對照原文、細(xì)心修改縮寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺?！痉段囊贰?/p>

縮寫《選舉**》

下半學(xué)年伊始，學(xué)校讓每班從候選人名單中選一人當(dāng)學(xué)生會主席。大家讓班委決定。開會時，魯智勝要選他堂姐魯艷青，但幾個女班委堅持要選高中部的男籃隊長。魯智勝便請班委吃巧克力。最后雖選了魯艷青，可賈里卻在“選舉理由”中寫上“因為她弟弟請我們吃巧克力”，結(jié)果魯艷青只成了學(xué)生會辦的油印小報的主編，男籃隊長成了頭兒。

魯主編一點也不記恨賈里，這讓賈里很后悔，更讓他后悔的是他們班遇上了大危難。

教室墻外的商鋪賣起了卡拉OK機(jī)，在流行歌曲聲中學(xué)習(xí)，大家的學(xué)習(xí)一塌糊涂。開班委會時，陳應(yīng)達(dá)提出，假如噪音問題不解決，他就轉(zhuǎn)學(xué)。大家想了不少辦法，但都行不通。班委無奈只好向?qū)W生會求救，可主席總是推諉。魯艷青知道后，起草了“告全校師生書”刊登于校報，請求大家聲援，在校內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響，師生們聯(lián)名寫信上了報，迫使店鋪拆遷?？墒虑檫€沒有完。

店鋪拆遷時，林武翔趁體育課時溜出去看熱鬧，被磚塊擊中腦袋，送至醫(yī)院搶救。林武翔的父母都是盲人，傷心不已。不少人都開始責(zé)怪班委多事。許多同學(xué)見了賈里，向他也投來鄙視的目光。最倒霉的是魯艷青，她被許多人指責(zé)，包括那個瀟灑的學(xué)生會主席也對她耿耿于懷。賈里陷入了苦惱，作家老爸開導(dǎo)賈里：“如果樣樣都順利，還要你努什么力？”一句話使他茅塞頓開。賈里聽說林武翔要開刀治療，號召大家捐款，資助困難中的林武翔。

林武翔康復(fù)回來后班里開了個慶祝會。賈里承認(rèn)魯艷青是當(dāng)主席的料，可惜她當(dāng)不成了，她今年就畢業(yè)。

反正，誰也不會天生就是伯樂，這是真理。

《選舉**》原文有4000多字，然而，小作者縮寫成此文時只剩下600多字，沒有對文章主要內(nèi)容精確的把握能力，是很難做到這一點的?？s寫文中，小作者重點描寫了兩件事，一是“音響店事件”，二是“林武翔受傷”，而這兩件事恰恰真實地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，記錄了他們成長過程中的酸甜苦辣，體現(xiàn)了文章的主題。這，正是縮寫文成功的關(guān)鍵因素。

縮寫《草船借箭》

周瑜見諸葛亮很有才干，心里非常嫉妒。

一天，他們正在談在水上和曹軍交戰(zhàn)的事，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，諸葛亮說要三天就造好。便立下軍令狀。

后來，他朝魯肅借了二十條船，船兩邊綁上草把子，每條船上有二十個士兵。

三天后，他和魯肅去取箭。一到曹軍的水寨，就擂鼓吶喊。曹操派了幾千個弓弩手放箭，箭像雨一樣下下來。船的一邊全是箭。諸葛亮又把船掉過頭來，接著接箭。

天亮了，諸葛亮趕了回來，周瑜派來的五百個士兵來搬箭。一條船上有五千多支箭，二十條有十萬多支。

周瑜一看，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真的比不上他。”

本縮寫文，作者把細(xì)致的描寫縮成粗略描寫，詳盡的敘述壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對話改為簡略的對話。只保留主干的故事情節(jié)。簡明扼要地將故事敘寫出來。

1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評講。

（1）同桌互評。（2）教師點評。

1.2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

縮寫是學(xué)生應(yīng)掌握的寫作基本功。此次作文指導(dǎo)課，教師借助學(xué)過的課文《選舉**》和熟悉的故事“草船借箭”為縮寫的范文，先講清縮寫的相關(guān)要求，然后以小組為單位進(jìn)行討論，共同縮寫這兩篇小說，然后再組織全班交流，教師最后出示兩篇范文加以對照。這樣組織作文課，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫，把握準(zhǔn)縮寫的要點，更有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)縮寫的興趣和能力。

第三篇：九年級語文上冊第4單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教案新人教版

寫作 學(xué)習(xí)縮寫

一、情景導(dǎo)入 生成問題

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勥@句話。

二、自我研學(xué) 生成新知

(一)明確縮寫的概念 1．什么是縮寫？

明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。2．縮寫有什么作用？

明確：通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗我們對文章內(nèi)容要點和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。(二)縮寫應(yīng)該注意些什么？

1．對原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。

2．一定要忠實于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。

3．在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。4．縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。(三)縮寫的形式有哪些？ 1．具體描寫概括式。

如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化?？s后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

2．人物語言概括式。

如：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。(四)限時當(dāng)堂作文。

三、合作探究 生成能力

評講作文： 1．佳作推薦。2．美文共賞。(1)作者朗讀。

(2)小組評：推薦組說出推薦理由。(3)自由評： 聽眾點評，不超過三人。(4)自評：圍繞以下四個方面自評。

在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是______；我寫作本文最成功的地方是______； 最大的失誤是______；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定做到______。

(5)老師評：如果學(xué)生點評不到位，老師補(bǔ)充。3．小結(jié)。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級QQ空間，供大家分享。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過本次寫作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時學(xué)會了要把這些本領(lǐng)運用到寫作中去。

第四篇：[人教部編本]最新年九年級語文上冊第4單元14故鄉(xiāng)教案28

故鄉(xiāng)

一、情景導(dǎo)入 生成問題

同學(xué)們，如果說漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去的便是對溫暖家園的情感記憶。“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對故鄉(xiāng)的體驗又何嘗不是如此？透過生意盎然、趣味無窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書屋，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對故鄉(xiāng)的喜愛、思念。1919年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家眷舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗?zāi)?？今天，我們就一起走進(jìn)小說《故鄉(xiāng)》，去觸摸先生的喜怒情感。(板書文題、作者)

二、自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識(1)作者簡介

魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等。本文選自《吶喊》。

(2)背景鏈接

本文寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，文中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當(dāng)時的社會面貌，深刻揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅定信念。

2.生難字詞

(1)字音

陰晦(huì)腳踝(huái)潮汛(xùn)．．．髀骨(bì)嗤笑(chī)瑟索(sè)．．．惘然(wǎng)恣睢(zì suī)猹(chá)．．．．(2)詞義

【蕭索】蕭條冷落，缺乏生機(jī)?！緹o端】無緣無故地?！救缭S】這么些?！颈梢摹靠床黄?。【愕然】形容吃驚。

【隔膜】彼此思想感情不相通。

【展轉(zhuǎn)】現(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。【恣睢】放縱，放任。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．朗讀指導(dǎo)

聽錄音朗讀，注意正音。2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)

明確：小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)，按時間先后為順序，全文分成三個部分： 第一部分(第1～5段)：寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的； 第二部分(第6～77段)：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化； 第三部分(第78～88段)：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)了“我”追求新生活的執(zhí)著信念。

三、合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 深入了解

1．作者在小說中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

明確：寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是小說的主要人物，“我”是小說的線索人物。

2．少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？

明確：少年閏土：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄； 中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木的、迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了”，是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

3．“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)了什么樣的主題？

明確：當(dāng)年，“我”因閏土心里有無窮無盡的稀奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與“我”之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象，揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

4．既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？

明確：其實這也是一種對比手法，小說以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比、襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛的意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，表達(dá)了希望有新的生活的熾熱感情。

5．課文是從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)了她什么樣的性格特征？

明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。步驟四 深層探究 品味語言

齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。

1．同學(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？ 交流點撥：讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個人感受。2．從文中看，“我”是一個怎么樣的人？

明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。3.面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

明確：悲涼、悲哀。指封建思想、等級觀念毒害下，人與人之間產(chǎn)生的冷淡、隔膜。

4．“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！蔽闹械摹靶碌纳睢笔侵甘裁礃拥纳睿?明確：自由、平等、幸福的生活。

5．“我想到希望，忽然害怕起來了?！薄拔摇睘槭裁础昂ε隆保?/p>

明確：因為魯迅當(dāng)時還是個進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。

6．為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？

明確：閏土的愿望只是眼前能過上幸福生活，所以說 “切近”，“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平

等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以說“茫遠(yuǎn)”。

7．課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

明確：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

8．“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

明確：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課文

拓展延伸 1．課堂小結(jié)

《故鄉(xiāng)》是一篇感情凝重的小說。魯迅將民族與個人命運發(fā)展之惑，圖畫般展示在這長長的畫卷之中。既有金黃色的幸福，又有蒼黃色的悲涼；既有人性的樸實善良，又有生命活力的喪失。細(xì)膩筆法下的故鄉(xiāng)故事，包蘊(yùn)著前行者的良苦用心和深刻思考。希望如地上的路的感悟，啟迪我們滿懷信心地去追求、去拼搏。

2．拓展延伸

與閏土對話

小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國千千萬萬農(nóng)村的代表。生活在農(nóng)村的我們，生長在農(nóng)民家庭的我們，感受著新農(nóng)村的巨大變化，此時此刻，你想對閏土說些什么？

明確：師生暢談新農(nóng)村：例：

(1)我家昨天領(lǐng)到一筆數(shù)目可觀的獨生子女費，全家可高興了。(2)我家生活比較困難，國家的“兩免一補(bǔ)”政策為我解除了后顧之憂。(3)我家領(lǐng)到了一大筆種糧補(bǔ)助款。

(4)鄰居女兒上大學(xué)，申請了助學(xué)貸款，是無息的。3．布置作業(yè)

(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。

(2)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

(3)課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

故鄉(xiāng) 魯迅

少年

中年

外貌：

結(jié)實健康

飽經(jīng)風(fēng)霜 動作語態(tài)： 活潑剛健 遲鈍麻木 對“我”： 純真友好 隔著障壁 對生活： 天真無慮 悲苦無奈

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機(jī)意識和自我好勝的心情。其中對比手法的運用，他們掌握的比較好。但是，一些背景知識雖然講了，學(xué)生理解的也不深，因而對文章主題的理解還不很全面。我的叔叔于勒

一、情景導(dǎo)入 生成問題

同學(xué)們，我們都學(xué)過魏晉文豪曹植的《七步詩》。當(dāng)時他受哥哥曹丕相迫，若在七步之內(nèi)作不出詩來就要以死謝罪，所幸他才華橫溢，危急關(guān)頭作了一首《七步詩》出來。豆秸在鍋下燃燒，豆子在鍋中哭泣。我們本來是同胞兄弟，為什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟關(guān)系何至于此！全是因權(quán)位引發(fā)的雙方利益的對立，從而無視兄弟親情。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文也向我們展示了一種兄弟間的關(guān)系。下面，我們就一起進(jìn)入課文《我的叔叔于勒》，來看看這到底是一種怎樣的兄弟關(guān)系。

二、自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識(1)作者簡介

莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后半葉法國著名的批判現(xiàn)實主義小說家。自幼酷愛文學(xué)，70年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》《兩個朋友》《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

(2)背景鏈接

《我的叔叔于勒》寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會背景寫出來的，表達(dá)出了作者對當(dāng)時社會的不滿(人與人之間的金錢關(guān)系)。

2.生難字詞

(1)字音

拮據(jù)(jié jū)棧橋(zhàn)．．．牡蠣(mǔ lì)襤褸(lán lǚ)．．．．撬開(qiào)煞白(shà)．．詫異(chà)．(2)詞義

【拮據(jù)】手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

【襤褸】(衣服)破爛。【詫異】覺得奇怪。

【撬開】用刀或棍棒、錐等的一頭插入縫中或孔中，用力扳(或壓)另一頭，使東西移動或分開?！旧钒住坑捎诳謶?、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．朗讀指導(dǎo)

(1)聽錄音讀課文，注意正音。(2)學(xué)生復(fù)述故事梗概。2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)

明確：分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”“贊”“遇”“躲”于勒，將課文分為四個部分。

第一部分(第1～4段)：盼于勒。第二部分(第5～19段)：贊于勒。第三部分(第20～47段)：遇于勒。第四部分(第48～49段)：躲于勒。

三、合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 深入了解

1．學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。(2)菲利普夫婦的態(tài)度：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

2．文中的于勒是怎樣的一個人？請嘗試從課文內(nèi)容中歸納出于勒的“簡歷”。

明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看做全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重新變得潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上靠擺攤賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。

3．菲利普一家為什么盼望于勒回來？

明確：聽說于勒在國外發(fā)了財，要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”定了婚。

4．小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？

明確：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢，而于勒又重新淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度。

5．小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

明確：于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。(心理)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。在船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)步驟四 深層探究 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么？

明確：這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，明確：(1)稱呼：貧：壞蛋、流氓、無賴。富：正直的人、有良心的人、好心的人、有辦法的人。

從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

2．文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的？這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用？ 明確：插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

3．寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系？

明確：二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會，把故事引入對中心事件的敘述。

4．安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細(xì)節(jié)，作用是什么？

明確：這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭，而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強(qiáng)了故事的戲劇性。

5．“我”給于勒叔叔十個銅子的小費的一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用？

明確：這段描述把故事情節(jié)推向高潮，使菲利普夫婦冷酷無情、唯利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。6．用簡潔的語言歸納文中主要人物形象。

明確：菲利普：是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。菲利普太太：除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情心，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全人格的答案。

2．拓展延伸

讀完這篇小說，大家有沒有什么話想對小說中的人物說呢？或者對作者有什么話說嗎？

明確：例如：老師讀完后想對作家說：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫了資本主義社會金錢至上，人性泯滅的現(xiàn)實，在這樣的現(xiàn)實中生活，是人類的悲哀！大家也結(jié)合自己的閱讀體會說幾句好嗎？

3．布置作業(yè)

(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。(2)完成《名師測控》的本課練習(xí)。

(3)請同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

學(xué)生探討交流，教師點評：

(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。(3)對弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正確的人生觀。

我的叔叔于勒

莫泊桑 開端————盼于勒 發(fā)展————贊于勒 高潮————遇于勒 結(jié)局————躲于勒

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過這篇課文的教學(xué)，我覺得引導(dǎo)學(xué)生主動地提出自己的疑惑往往比解決一個問題更為重要。所以在這篇文章的教學(xué)中，我盡量為學(xué)生設(shè)置一種寬松自由的環(huán)境，讓他們能積極主動地質(zhì)疑和釋疑，在參與討論中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的情操。

第五篇：部編版語文一年級上冊第4單元教案

1秋天(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“秋、氣”等

個生字和木字旁、口字旁、人字頭

個偏旁；會寫“了、子”

等

個字和橫撇

個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

必備品格

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點】

正確朗讀課文，背誦課文，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

【教學(xué)難點】

讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)“秋、氣”10個生字，會寫“了、子”4個字。

2.理解生字組成的詞語的意思。（重點）

3.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。（難點）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示有關(guān)秋天的圖片：天高云淡、雁陣南飛。

教師口述：1.教師引導(dǎo)：不知不覺，秋婆婆來到了我們的身邊，你感覺到了嗎？學(xué)生用自己的話說說秋天到了自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題：1秋天）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：多媒體課件，播放秋天美景的圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難度的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

熟字加一加：識記“秋、葉、會”；

動作表演法：識記“飛”，就做張開雙臂飛翔的動作；

找反義詞：“小”的反義詞是“大”；

數(shù)量詞的方法：一片（）、一個（）；

圖文結(jié)合法：出示圖片幫助識記“樹葉、秋天”。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

秋天

秋季

空氣

氣人

飛了

去了

大樹

樹枝

葉子

樹葉

一片云

大片

大片

大人

飛鳥

飛走

學(xué)會

開會

一個

個人

（重點指導(dǎo)生字前鼻音“片”，翹舌音“樹”等。）

②學(xué)習(xí)新的偏旁。

復(fù)習(xí)熟字“木、口、人”認(rèn)識新的偏旁“木、口、人”，觀察一下，我們今天學(xué)的生字中，分別有哪些字帶有這三個偏旁？（“樹”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁是“口”，“會”的偏旁是“人”。）

說一說熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最后一筆變成了點，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在“會”中也要注意穿插避讓。

你還見過那些字帶有這些偏旁？

木：林

森

棵

口：吹

嗎

呀

人：合金

全

③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎo

hào）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.秋天來了！

B.一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

這里的加點字“了”讀輕聲“l(fā)e”，還有一個讀音是“l(fā)iǎo”；“會”字在這里讀“huì”，還有一個讀音是“kuài”組詞分別如下：

了

liǎo（了不起）

會

kuài（會計）

le

（好了）

huì（開會）

②讀一讀：

A.爺爺是個了(liǎo)不起的人,一會兒就修好了(le)我的玩具。

B.會(kuai)計在開會(hui)。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

大雁

一定區(qū)域一定時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。

天氣

一種大型候鳥。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了

秋天

（季節(jié)）的景色。

（2）

認(rèn)識自然段。

一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

(3）學(xué)生嘗試找出其他自然段，在自然段前面標(biāo)出序號。

(4）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

（5）梳理課文思路

練

填空：

第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情。

【設(shè)計意圖：初讀課文，解決生字的音、形、義，了解課文的脈絡(luò)順序，為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙?！?/p>

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

子

了

人

大

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）認(rèn)識新的筆畫“橫撇”

師范寫講解：從左到右，起筆

時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

了：橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎，彎鉤注意頓筆。

子：橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。橫在田字格橫中線起筆。

人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。撇在上，捺在下，捺要頓筆。

大：注意寫法與“人”的區(qū)別。撇要寫成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。橫在田字格橫中線偏上。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識生字新詞，讀通了課文，知道了秋天到了，天氣會變涼，樹葉落了下來，大雁飛到南方去了。

六、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1-3）

（4-5）

（6-17）

（18-22）

（23）

（24-25）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文。(重點)

2.了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié),培養(yǎng)觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。(難點)

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：本文介紹了秋天的哪些景物？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書：樹葉、天空、大雁）

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.品讀第一自然段。

出示：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

（1）

從第一自然段找一找秋天的變化。（板書：天氣涼、樹葉黃了、落下來）（2）理解“一片片”的意思。

比較：一片葉子從樹上落下來。

一片片葉子從樹上落下來。

出示圖片，通過比較，讀一讀這兩句話，有什么不同。

學(xué)生回答，小結(jié)：“一片片”是說很多葉子，“一片”是說僅僅有一片葉子。

（3）仿寫：

練：我也會用“一（片片)葉子”這樣的疊詞：

一（只)大雁

一（只只)大雁

一（件)衣服

一（）衣服

一（）魚

一（）魚

【設(shè)計意圖：同比較句子，理解詞語“一片片”與“一片”的意思的不同，從而理解“一片片”的意思。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運用，達(dá)到加深理解和學(xué)以致用目的?！?/p>

（4）朗讀指導(dǎo)：“涼了、黃了、落下來”這幾個詞語要重讀，寫出了秋天的特點。

（5）注意輕聲的朗讀。

“涼了、黃了、葉子”這幾個詞語都含有輕聲，輕聲都在末尾，注意這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化，讀出詞語的輕重來。

4.品讀第二自然段。

出示：“天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”

（1）從本自然段中，找出秋天的景物和秋天的變化。（天空變得藍(lán)、高；大雁南飛。）（板書：大雁南飛）

（2）“天空那么藍(lán)，那么高?！笨赏ㄟ^把“那么”換成什么詞語？（很、非常）

（3）“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！睆摹耙粫骸粫骸蹦泱w會到了什么？

（表示大雁飛行時，經(jīng)常短時間內(nèi)變換隊形。）

（4）讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

教師講解：“一”字在單獨使用時、用在詞句末尾或者作為序數(shù)“第一”的意思時，讀音不變，讀本身的音：一聲（yī），在第四聲前讀陽平（二聲“yí”），在其他聲調(diào)前讀去聲（四聲“yì”）。

(5)畫出本段的“一”字，試試讀讀，注意“一”的變調(diào)。

本段中，“一會兒”中的“一”讀二聲，“一群”中的“一”讀四聲。

（6）指導(dǎo)朗讀第二自然段，注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

5.品讀第三自然段。

出示：“啊！秋天來了！”

（1）說說這兩句話在文中起到什么作用？

（“??！”表示明白了。聯(lián)系前文可以知道這些自然界事物發(fā)生變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。）

（2）指導(dǎo)朗讀最后一自然段，讀出對秋天的熱愛和秋天到來的喜悅之情。

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞理解課文，讀好“一”的變調(diào)，學(xué)會正確朗讀課文?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？

（秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來，大雁往南飛。）

2.小朋友，你眼中的秋天是什么樣的？用手中的筆畫一畫，或者收集漂亮的樹葉做一張有趣的樹葉貼畫吧！

3.推薦閱讀《黃豆莢》和《落葉》。

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文通過描寫秋天天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛，天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化，寫出秋天的特征。表達(dá)作者面對秋天到來的喜愛和贊美之情。

（板書：喜愛、贊美）

五、課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，我們了解了秋天的特征，喜歡上了秋天的美好，學(xué)會了感情朗讀，了解了課文表達(dá)的思想感情。

六、寫話方法

學(xué)一法：學(xué)習(xí)使用量詞

量詞就是用來表示人、事物或數(shù)量單位的詞。如本文的“一群大雁”“一片片樹葉”中的“群”“片”都是量詞。

舉一例：我是一（名）一年級的小學(xué)生。

練一練：秋天的果園里有什么？寫一兩句話，注意正確使用量詞。

（）

示例：果園里瓜果飄香。蘋果樹上一個個紅紅的蘋果，高高地掛在枝頭，多像一盞盞燈籠。葡萄架上，一串串的葡萄掛在藤上，像一顆顆珍珠，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了，讓人看了直流口水。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1-3）

（4-10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15-16）

板書設(shè)計

（課件17）

天氣

涼

秋天

樹葉

黃、落下來

喜愛、贊美

大雁

南飛

課后反思

成功之處：在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

《秋天到了》說課稿

《秋天到了》是部編本小學(xué)語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

一年級學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此?！芭d趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，打下扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

根據(jù)一年級學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識本課10個生字，會寫

4個；

2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；

3、使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點，我確定本節(jié)課教學(xué)重點是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

依據(jù)學(xué)生年齡特點及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個步驟

1、激趣揭題，范讀感知；

2、自讀課文，自主識字；

3、反復(fù)讀文，讀熟讀通；

4、指導(dǎo)書寫，落實雙基。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！痹诮虒W(xué)設(shè)計的過程中，我邊解讀文本邊站在學(xué)生的視角思索，“秋天到了，天氣涼了?！?/p>

孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“一年有四個季節(jié)，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個？”接下來我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，出示動物朋友“大雁飛飛”帶來的一組圖片，問道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當(dāng)學(xué)生的思維被激活之時，我適時小結(jié)：“大家觀察得真仔細(xì)啊，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧！”通過秋天里事物的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給接下來的課堂教學(xué)做了一個很好的鋪墊。

教學(xué)過程中，我力爭突出課堂教學(xué)的實效性，教會學(xué)生閱讀的方法，將語文知識與能力的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。板書課題時，我請學(xué)生伸出小手和我一起寫，并將拼音標(biāo)注，使學(xué)生在書空的同時對生字“秋”、“到”有了初步的感知。閱讀過程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。新課伊始，借助多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)了秋天的美景，在悠揚的背景音樂中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范讀讓學(xué)生仿佛也沉浸其中，從而對課文有了整體感知。這時，學(xué)生很容易產(chǎn)生想讀的愿望。根據(jù)課標(biāo)一年級閱讀要求，在學(xué)生自讀前，我提出以下要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；不丟字、不添字，不唱讀。我請學(xué)生選擇自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)生讀完一遍后，對課文有了初步的了解。為了幫助學(xué)生理解課文，我設(shè)計了第二遍讀。在這里，我并沒有直接要求學(xué)生讀課文，而是先出示學(xué)生的動物朋友小老虎，告訴孩子們“小老虎也想讀讀這篇課文，但它有幾個字不認(rèn)識，都著急了，大家都是有愛心的孩子，愿意幫幫他嗎？”這時再讓學(xué)生邊讀課文邊圈畫出小老虎不認(rèn)識的字，然后通過看拼音自己讀、同桌互讀、開火車賽讀等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)識本節(jié)課生字的同時，又一次感知了課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作互動的學(xué)習(xí)方式。

一年級學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠持久，根據(jù)學(xué)生的這一特點，兩遍讀后我設(shè)計了間休。讓學(xué)生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息后，學(xué)生們又有了精神，這時讓學(xué)生再次回到課文中。第三遍讀文，要求學(xué)生要注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中幾個“一”字變調(diào)的不同讀法，注意“一會兒”一詞兒化音的讀法。通過三遍讀文，學(xué)生已經(jīng)對課文有了更進(jìn)一步的了解，這時候我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)伙伴間的練讀，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法。這時再問學(xué)生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內(nèi)容迎刃而解。指導(dǎo)朗讀時，我在詞語上下功夫，請學(xué)生將第一自然段中重讀的詞語用小圓點畫出來；第二自然段，學(xué)生讀到大雁南飛時，我通過動畫將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生看到大雁到底是怎樣“一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字?！?，同時還向?qū)W生介紹了關(guān)于大雁的科學(xué)知識，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。接著讓學(xué)生用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，使語言文字訓(xùn)練落到實處。

識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，在幾遍讀文的過程中，學(xué)生基本解決了會認(rèn)的問題；因為低年級的字詞教學(xué)內(nèi)涵很多，字詞、朗讀、閱讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘里面把想講的全都呈現(xiàn)出來，那樣就比較蜻蜓點水或是浮光掠影了，在本節(jié)課的寫字指導(dǎo)中，我重點指導(dǎo)“飛”字，“節(jié)”字，主要從筆畫上進(jìn)行指導(dǎo)，交給學(xué)生寫字方法，其他的逐漸放手讓學(xué)生獨立識字，相信學(xué)生會逐漸掌握寫字方法，提高書寫能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我進(jìn)行了深深地思索，我不斷地閱讀文本，揣摩從這5句話中表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵，思考如何通過這5句話三個自然段，落實低年級學(xué)生語文知識與能力的訓(xùn)練。我將進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計的過程視為一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，在重新審視課標(biāo)，充分的查閱資料的同時，我真的提高不少。全國小語會在如何體現(xiàn)人文性與工具性統(tǒng)一的問題上提出“立足工具，弘揚人文，凸顯語文學(xué)科個性”的觀點，本課的設(shè)計，我努力向此目標(biāo)靠近，但我深知，我做得還很不夠。謝謝各位專家、評委！在語文教學(xué)之路上，我要走的路還很長，我愿意努力為小學(xué)語文教學(xué)付出，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)。

你知道嗎

1、樹木為什么會在秋天落葉？

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，花謝了，草枯了，樹葉也紛紛揚揚地從樹上飄落下來，為什么樹木會在秋天落葉呢？

原來，秋天到了，氣溫明顯下降，雨水也很少，樹木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。為了保留水分、養(yǎng)料，維持樹木的生命，樹木只有落去許多樹葉。

樹木在秋天落葉的另一個原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓，互相分開了，使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了，最后，經(jīng)不住秋風(fēng)一吹，樹葉就落了下來。

2、樹葉為什么在秋天會變紅或變黃？

樹葉之所以是綠色是因為葉子中有葉綠素。可樹葉中除了有綠色素外，還有紅色素、黃色素等許多色素，只是數(shù)量很少而已。到了秋天，綠色素慢慢褪去，紅色素、黃色素便露了出來，使樹林變得一片金黃或一片火紅，十分好看。

3、秋天的天空

涼爽的秋天，天空一片晴朗。這是為什么呢？

原來，秋天的空氣較冷，水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風(fēng)，風(fēng)一來，空中的塵埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。

4、秋天的樹葉

秋天到了，山野間的樹葉轉(zhuǎn)眼變成很美麗的顏色，這又是為什么呢？

原來在夏天時，樹葉工作得很努力，可是，天氣轉(zhuǎn)涼后，它就停止了工作。樹葉所制造的營養(yǎng)也就不能送到樹枝和樹干上，而沉淀在葉子里。樹葉的葉綠素也會遭破壞，就和留在葉子里的養(yǎng)分或枯萎了的茶褐色混合，這樣就變成各種美麗的顏色了。

5、秋天的綠葉為什么會變色

所有的樹葉中都含有綠色的葉綠素，樹木利用葉綠素捕獲光能并且在葉子中其他物質(zhì)的幫助下把光能以糖等化學(xué)物質(zhì)的形式存儲起來。除葉綠素外，很多樹葉中還含有黃色、橙色以及紅色等其他一些色素。雖然這些色素不能像葉綠素一樣進(jìn)行光合作用，但是其中有一些能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏天，葉綠素在葉子中的含量比其他色素要豐富得多，所以葉子呈現(xiàn)出葉綠素的綠色，而看不出其他色素的顏色。

當(dāng)秋天到來時，白天縮短而夜晚延長，這使樹木開始落葉。在落葉之前，樹木不再像春天和夏天尋樣制造大量的葉綠素，并且已有的色素，比如葉綠素，也會逐漸分解。這樣，隨著葉綠素含量的逐漸減少，其他色素的顏色就會在葉面上漸漸顯現(xiàn)出來，于是樹葉就呈現(xiàn)出黃、紅等顏色。

三片落葉

秋天到了，大樹媽媽腳下有三張紅楓葉，它們聚到一起講講悄悄話。

一張落葉說：“我想到小溪去做一艘小小的漂亮的渡船。”

一張落葉說：“我也想到小溪去，做一把紅傘，讓小魚打著我四處游玩?！?/p>

第三張落葉說：“我還沒有想好，我能干什么呢？”這時，一陣微風(fēng)吹過，三張落葉都落在溪水里。正巧有只小螞蟻想渡過小溪。第一張落葉果然成了渡船。一條小魚擺動著尾巴游到第二張落葉邊上，頂著落葉游來游去，魚兒說：“哈哈，我找到了一把多么美麗的小紅傘?！?/p>

第三張落葉急了，它不知道干什么好，急得在水上漂來漂去。

一只藍(lán)色的蜻蜓飛累了，它在溪中的落葉上歇腳。這張落葉樂了。它開心地說：“沒想到我是一只紅色的小板凳呢!”

五彩的秋天

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在。

秋天的田野，農(nóng)民們正忙著收割著他們一年的心血。黃澄澄的稻子、麥子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像鋪了一層金黃色的地毯。這么多糧食，就是這些農(nóng)民們經(jīng)濟(jì)收入的來源。紅通通的蘋果、紫紅紫紅的大葡萄……也熟透了，吃一口，保證讓你流連往返。

秋天的美景，也是別具一格，樹上的葉子黃了，秋風(fēng)一吹，就像蝴蝶一樣在空中飄舞。但松柏卻還舒展著四季長綠的枝條。走在大街上，隨處可見在怒放的白色、黃色、紅色……的菊花，和月季花。這么多美景，吸引了廣大攝影愛好者，他們用照相機(jī)拍下了這美麗的景色。

??！秋天的景色是多么美麗，多么誘人。

2小小的船(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“的、船”等

個生字和門字框

個偏旁；會寫“月、兒”等

個字和橫折

鉤、豎彎鉤

個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

必備品格

4.【教學(xué)重點】

朗讀課文，背誦課文，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，熱愛美麗夜空，熱愛大自然。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)難點】

1.想象詩歌描繪的圖景。2.學(xué)寫生字和筆畫。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“的、船”等10

個生字，會寫“月、兒”等4

個字。認(rèn)識“橫折鉤”和“豎彎鉤”2

個筆畫。

2.讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：一個小女孩躺在月亮上，手里拿著小燈籠，向著藍(lán)空中的星星說些什么。

教師口述：

1.教師引導(dǎo)：想一想，小女孩會坐在月亮船上在干什么？

2.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們坐上月亮船，去遙遠(yuǎn)的太空看星星吧?。ò鍟n題：2月亮船）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：出示課文相關(guān)圖片，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受星空的景色，使學(xué)生初步感受到夜晚星空景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難度的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀生字，識記生字。

①注意讀準(zhǔn)前鼻音“看、見”，后鼻音“兩、星

”平舌音“在”翹舌音“船、閃

”等。

②識記生字

①編字謎:“兩”——一橫一框，一

對小人藏中央；

“頭”——一點一點大；“里”——土中長出一個太陽。

②做動作模擬字形:“看”——將一只手罩在眼睛上往遠(yuǎn)處看；

“閃”——請一個同學(xué)雙腳平

開，站到門框下。

教師強(qiáng)調(diào)：新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字的偏旁是“門”呢？（問、間）

③熟字組成新詞:船頭、兩頭、看見、里頭、星星

④加一加：

星：“日”字加一個“花生”的“生”。的：左右結(jié)構(gòu)，白＋勺。

③出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

好的壞的大船

開船

兩邊

兩人

上頭

橋頭

在家

就在里邊

房里

看星星

看到

見到

遇見

閃光

閃開

星星

五角星

④你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：只

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

這里的加點字“只”讀“zhǐ”，意思是“僅僅”還有一個讀音是“zhī”，意思是“量詞，單獨、很少”，組詞如下：

只

zhǐ（只是）（只有）

zhī（一只鳥）（只言片語）

②讀一讀：

那只(zhī)鳥只(zhǐ)有一條腿。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

閃閃的文中指天空的顏色。

藍(lán)藍(lán)的指夜空中星星一閃一閃的樣子。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

1.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？（4行，2句話。）

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預(yù)設(shè)：

晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

【設(shè)計意圖：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語，掃除閱讀障礙，感知課文的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

月

兒

頭

里

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）認(rèn)識新的筆畫認(rèn)識“橫折鉤”和“豎彎鉤”2

個筆畫。

師范寫講解：“橫折鉤”：起筆寫橫略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤處略頓筆后，向左上方勾出。

“豎彎鉤”：彎時行筆要平，出鉤時先頓筆。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

月：第一筆為豎撇，中間兩個短橫緊靠豎撇，與右邊的豎不粘連。

兒：豎彎鉤起筆比豎撇略高，寫在豎中線右側(cè)。

頭：三個點的位置、大小有變化，第一點略大，第二點靠左。

里：注意筆順，先寫上面的日，再寫豎，最后寫兩橫。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在寫好兩種新的筆畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生字的指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

初讀課文后，認(rèn)識了很多生字新詞，我知道了，天上的月兒像小船。

五、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1-3）

（4-5）

（6-15）

（16-20）

（21）

（22-24）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，想一想，“我”坐在小小的船里看到了什么？（板書：小小的船）

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，以問題引導(dǎo)，出示目標(biāo)，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。）

三、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀詩歌。

出示（圖文）：彎彎的月兒小小的船。

（1）觀察月兒的圖片，說說月兒有什么特點，（彎彎的，兩頭尖）你想到了什么？（小船、眉毛、鐮刀等）（板書：彎彎的月兒，兩頭尖）

（2）再觀察小船的圖片，說說月兒和小船有什么相似的地方？（外形上都是彎彎的，兩頭尖。）

（3）這里把月兒比作了什么？（小船）這種打比方你覺得怎么樣？（很形象、生動。）

出示詩歌第二行：小小的船兒兩頭尖。

（1）“船兒”有什么特點？（彎彎的、兩頭尖）

（2）這里“小小的船兒”其實是指什么？（月兒）

（3）你覺得月兒還像什么呢？

（月兒還像彎彎的眉毛，彎彎的香蕉、彎彎的鐮刀……）

出示詩歌后兩行：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。

（1）這里的“小小的船”其實是指什么？（月亮）

（2）“只”是什么意思？（僅僅）這句話的意思是什么？

“只”指僅僅，“只看見”是僅僅看見的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的什么都沒看見。

（3）“我”坐在小小的船里看到了什么？（“我”看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。）（板書：我坐在小小的船里

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天）

（4）朗讀詩歌，邊讀邊想象如果“我”坐在“月兒”上會看見什么？

（會看到美麗的銀河、流星劃過……）

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解詩句，感受作者的感情，感受詩歌表達(dá)的美?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）指導(dǎo)朗讀。

“彎彎的”，要讀出月亮的可愛?！按钡那懊婕由稀靶⌒〉摹?，就要輕輕地讀,把它讀得小小的,美美的,輕輕的。“閃閃的”要讀出星星的調(diào)皮，“藍(lán)藍(lán)的”要讀出天空的美。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

（1）師講解：像“彎彎”這樣的詞語都是疊詞，疊詞一般指含有重疊字的詞。這些疊詞不僅讓描繪的事物更加形象，而且讀起來朗朗上口。

師：疊詞的使用

概念：疊詞一般指含有重疊字的詞。

運用：本文用許多疊詞來描寫景物的形狀和色彩，如，彎彎、藍(lán)藍(lán)、閃閃，這些疊詞不僅讓描繪的景物更加的形象，而且讀起來朗朗上口。

（2）仿寫：

練

（彎彎的）月兒

（）草地

（）西瓜

（）云朵

（）太陽

（）大海

（）小路

5.推薦閱讀兒歌《看月亮》。

聽讀《看月亮》，了解月亮不斷變化的特點，把月亮像什么說給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計意圖：感情朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)疊詞，加強(qiáng)運用，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力?！?/p>

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這是一篇兒童詩。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……作者通過形象的比喻，寫出了夜空的美麗，表現(xiàn)了作者熱愛大自然的情感。（板書：熱愛、贊美）

六、寫話方法

學(xué)一法：學(xué)用“的”字短語

“彎彎的……小小的……”中“彎彎、小小”前后兩個字一樣，重復(fù)使用，就叫做疊詞。疊詞可以突出所描寫的事物的特點，讓所描繪的景物更形象，讀起來更有韻律感。我們還可以這樣說：白白的、綠綠的、粗粗的、胖胖的……

舉一例：圓圓的太陽炙烤著大地。

練一練：的月亮大大的。

示例：圓圓的月亮大大的玉盤。

六、課堂小結(jié)

《小小的船》這篇課文以優(yōu)美的語言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”里看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……作者通過形象的比喻和新奇獨特的想象，寫出了夜空的美麗，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

七、主題延伸：把你想象的夜空畫下來。

八、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1-3）

（4-11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17-19）

（20）

板書設(shè)計

（課件21）

彎彎的月兒

兩頭尖

小小的船

閃閃的星星

“我”坐在船里

課后反思

藍(lán)藍(lán)的天

成功之處：

1.在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。

2.讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：彎彎的月兒像——，以此給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。孩子們的想象的確豐富，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”，還想出了“閃閃的星星像眼睛”。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”。

3.在本課的寫字教學(xué)中，指導(dǎo)中，注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置，并自主說明生字的占格位置，及重點筆畫的寫法，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。

不足之處：低年級學(xué)生應(yīng)該在間隙設(shè)計一些游戲活動，緩解疲勞，更好地完成學(xué)習(xí)。

《小小的船》說課稿

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

四、說教學(xué)流程

1、出示謎語，激發(fā)興趣

本課一開始，我就借助多媒體VCD，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的？

教師趁機(jī)提問：

A　這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

B　課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

C　你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學(xué)生展開想像的翅膀，帶著強(qiáng)烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。

（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ臯CD中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放VCD兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見了____。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？

不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

3．朗讀訓(xùn)練。

學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）小小的船兒怎么樣？

（3）我在小小的船里坐，只看見什么？

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀

b．個別演讀c．全體演讀。

自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。

4、創(chuàng)作想像畫

從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

五、談體會

本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用多媒體VCD教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用這一重要手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。

嫦娥傳說

相傳遠(yuǎn)古時候有一年天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙、海水枯干，老百姓眼看無法再生活去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。

后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。但是，有一個奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。

嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。后來，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應(yīng)節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當(dāng)然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤?。ū唤凶髟戮┖螅谠聦m中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>

奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無他物。可是又有另一個說法是，在月宮里還有一個叫吳剛的人。

月兒彎彎掛樹梢

月兒彎彎掛樹梢，好象一把小鐮刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔。

月亮對我笑

月亮越爬越越高，老對著我笑。

問她笑什么，她說該睡覺。

哎，不急，還早哩，再看會電視多好!

月亮生氣了

鉆進(jìn)云里，把天燈關(guān)掉。

我說，好，聽你的話，她開了燈又對著我照。

自學(xué)成才的葉圣陶爺爺

葉圣陶老爺爺一生曾主編過很多版本的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課本，有高深的學(xué)問。可他沒進(jìn)過一天大學(xué)的門，他的學(xué)問，完全是靠自學(xué)得來的。

他出生在蘇州一個平民家庭，家無半畝地、一間屋，但他的父親要求他很嚴(yán)格。3歲時父親就教他認(rèn)字，6歲時就把他送進(jìn)私塾，12歲他考進(jìn)了蘇州第一所洋學(xué)堂——公立高等小學(xué)。當(dāng)時要學(xué)三年才能畢業(yè)，由于他學(xué)習(xí)刻苦，功課特別好，一年之后他就考入了公立第一中學(xué)。

公立第一中學(xué)的老師，都是具有新思想的年輕人，他們倡導(dǎo)愛國、強(qiáng)國，教育學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土，立志振興中華，發(fā)展學(xué)生的業(yè)余愛好，這給葉圣陶老爺爺創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這所學(xué)校里，他學(xué)會了篆刻、寫詩，他還辦了一張小報，自己刻蠟版，自己印刷，自己撰寫稿件，同學(xué)們都很喜歡看。葉老爺爺學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，課外活動中又很活躍，表現(xiàn)出了很高的才能，同學(xué)們都認(rèn)為，中學(xué)畢業(yè)后，他肯定能考上名牌大學(xué)。

但就在這時，葉老爺爺?shù)母赣H失業(yè)了，家里斷了惟一的經(jīng)濟(jì)收入，沒法生活了。他只好放棄考大學(xué)，開始找工作。17歲那年，他當(dāng)上了小學(xué)教師。

從此，葉老爺爺一邊工作，一邊堅持自學(xué)。他請朋友寄來北京大學(xué)的課表和講義，按照大學(xué)的課程自學(xué)，每天早晨學(xué)三小時，晚上學(xué)三小時。他認(rèn)為結(jié)合工作也能促進(jìn)學(xué)習(xí)。給學(xué)生講課，得認(rèn)真?zhèn)湔n，要看很多參考書，這樣就能學(xué)到很多知識。

葉老爺爺還堅持在業(yè)余時間寫作，發(fā)表了很多童話、小說，在全國很有名氣，于是有很多中學(xué)請他去教書，有的大學(xué)也請他去教書，他成了聞名全國的語文教學(xué)專家。

《江南》說課稿

一、說教材

《江南》是部編本小學(xué)一年級上冊的一首古詩，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識本課生字，會寫其中4個生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

三、說教學(xué)設(shè)計理念

1、說重難點

本課的重難點在于讓學(xué)生通過識字，能正確流利地讀古詩。

2、說設(shè)計理念

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

四、說教學(xué)程序

本課安排為兩課時，這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放江南美景圖片

（由于是借班上課，師生之間都很陌生，一年級學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）

2、贊美江南，過渡新課

（在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）

（二）趣味識字

1、游戲——摘荷葉

出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺來采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

2、鞏固生字

課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。

（2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個模仿的榜樣）

（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

（3）指名讀、檢測（檢測學(xué)生的朗讀、針對不足加以引導(dǎo)、糾正）

（4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

3、師生對讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）a、教師與學(xué)生對讀；b、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中，進(jìn)一步熟悉古詩）

（2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀，通過快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩時的快慢）

（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩）

（4）快樂讀

讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩

（1）試背古詩

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。

（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對古詩的理解得到升華。

五、拓展、結(jié)課

1、播放更多的江南美景圖片

帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，充當(dāng)魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。

3江南(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“江、南”等

個生字和三點水、草字頭

個偏旁；會寫“可、東、西”3

個字

和豎鉤、豎彎

個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的必備品格

美麗。

【教學(xué)重點】朗讀課文，背誦課文，感受江南美景，熱愛美麗的大自然。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)難點】1.想象詩歌描繪的圖景。2.學(xué)習(xí)誦讀古詩。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識9個生字，會寫3個字，感受漢字美。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.感受古詩展示的美好意境。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：江南荷塘、魚戲蓮葉間。

教師口述：

1.教師引導(dǎo)：江南是一個美麗的地方，那里景色如畫。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多么飽滿呀！在蓮葉下的水里，有很多小魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，一會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南面，一會兒游向北面。

詩人看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們隨著詩歌的節(jié)奏，走進(jìn)江南水鄉(xiāng)?。ò鍟n題：3江南）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：出示課文相關(guān)圖片，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受江南水鄉(xiāng)采蓮的歡快場景，使學(xué)生初步感受到江南水鄉(xiāng)景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

認(rèn)讀生字，識記生字。

①注意讀準(zhǔn)前鼻音“南、蓮”，后鼻音“江、東

”平舌音“采

”等。

②識記生字

聯(lián)系生活實際識記：想想生活中在哪里見到過這個字，如“可樂”中“可”，路牌上常見“東、南、西、北”表示方位的漢字。

偏旁歸類來識記：如

“蓮”，草字頭代表植物，說明“蓮”可能指的是一種植物。

用熟字組成新詞識記：引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“長江、江水、南瓜、南京、可愛、可以、可樂、采花、蓮花、西瓜、西面、北京、北方”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

長江、江水、南方、南邊、可以、許可、采花、采藥、蓮花、白蓮、魚兒、甲魚、東方、東西、西邊、西天、北方、北京。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：間（jiān

jiàn）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

魚戲蓮葉間。

這里的加點字“間”讀“jiān”，意思是“在一定空間或時間內(nèi)；量詞”還有一個讀音是“jiàn”，意思是“空隙、隔開、拔去”組詞如下：

間

jiān（中間）（時間）

jiàn（間接）（挑撥離間）

②讀一讀：

水從小孔中間(jiān)不間斷(jiàn)的向外流。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）

檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，感知內(nèi)容。

1.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？（7行，3句話。）

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預(yù)設(shè)：

(1)蓮葉茂盛，蓮花盛開，非常美麗。

（2）一條條魚兒圍繞荷葉四面游動。

【設(shè)計意圖：反復(fù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、詞語，感知課文的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

可

東

西

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“豎勾”和“豎彎”。

“豎勾”從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤

出，下筆處和起鉤處

應(yīng)在一條垂直線上。

“豎彎”起筆時稍重，從

上往下寫短豎，再圓

轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

可：“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一

點；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫

要寫直，不同于彎鉤?！翱凇弊忠獙懙眯∫恍?/p>

東：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)

折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點要左右

對稱。注意撇折頓筆。

西：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最后一筆橫封口。注意第五筆為豎彎。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：在寫好兩種新的筆畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生字的指導(dǎo)書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文后，我們認(rèn)識很多生字新詞，讀通了課文，了解到江南水鄉(xiāng)，蓮葉茂盛，蓮花盛開，非常美麗。

五、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1-3）

（4-5）

（6-14）

（15-18）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課，要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，想一想，我們來到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？（板書：江南）

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，以問題引導(dǎo)，出示目標(biāo)，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：我們來到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

（盛夏時節(jié)荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、魚兒嬉戲、姑娘采蓮的江南風(fēng)光。）

三、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀詩歌。

出示（圖文）：江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）你知道“何”“田田”分別是什么意思嗎？

何：多么

田田：形容蓮葉茂盛、美麗的樣子。（板書：蓮葉田田：茂盛、美麗）

（2）閱讀方法解密

師：看圖解詞語

本詩第二句“蓮葉何田田”不太好理解，我們可以觀察書中的圖畫，看一看蓮葉到底有什么特點，我們也就能理解“田田”指的是蓮葉長的層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛的樣子。

（3）這句話是什么意思？

（江南水鄉(xiāng)是采蓮蓬的好地方，蓮葉多么茂盛?。。?/p>

（4）出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

“戲”是什么意思？在這里我們看到一個怎樣的景象？用自己的話說一說。

預(yù)設(shè)：

①“戲”是“嬉戲”。

②讀了這些話，我仿佛看到了一下景象：魚兒在蓮葉間嬉戲。一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。

③從五個“戲”你能體會到什么？

詩中一共用了五個“戲”字，雖然較多的篇幅寫了“魚戲”，但寫活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時，表現(xiàn)的仍是采蓮人的心境。

④“東、西、南、北”四個方位詞表現(xiàn)了什么？

詩中一共用了四個方位詞——東、西、南、北，表現(xiàn)了魚兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛的樣子。（板書：魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂）

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解詩句，感受作者的表達(dá)的感情，感受采蓮人的歡快心情?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）指導(dǎo)朗讀。

朗讀中要做適當(dāng)停頓。如：

江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2.江南的美景有什么特點？

江南蓮葉茂盛，魚兒在蓮葉間快活地游來游去，江南風(fēng)景美麗，讓人感到自由、快樂。

3.拓展閱讀

（1）閱讀古詩《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》。

聽讀《小池》及《曉出凈慈寺送林子方》，了解夏天的美景，并試著背誦下來。

（2）資源鏈接“漢樂府”。

【設(shè)計意圖：朗讀課文，背誦課文，總結(jié)全文，拓展閱讀，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積累經(jīng)典佳句，提升學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大閱讀視野?！?/p>

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情，表達(dá)了詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛。（板書：喜愛、贊美）

六、課堂小結(jié)

《江南》是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂的心情，表達(dá)了詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。

七、主題延伸

如果有人想去水鄉(xiāng)旅游，你能給他制作一個旅游小貼士嗎？

景點推薦

西塘、烏鎮(zhèn)

最佳季節(jié)

春、秋季

必備物品

洗漱用品、換洗衣物

特別提示

不要單獨外出；不要太靠近水邊。

八、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（1-3）

（4-10）

（11-13）

（14）

（15）

（16）

（17-18）

（19）

板書設(shè)計

（課件39）

蓮葉田田：

茂盛、美麗

江南

魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂

課后反思

成功之處：

不論多么小的孩子，他們都有自主做事的愿望，太多的幫助就是束縛，所以教師放手讓他們合作自學(xué)生字，自己找識字方法，提出自己的質(zhì)疑，用自己喜歡的方式朗讀詩詞，給他們相對自由的空間和時間。教師還通過打拍子讀、想象、演一演、吟唱、比賽等多樣的學(xué)習(xí)方式來幫助孩子理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，讓孩子在充分地展現(xiàn)自我、釋放自我中，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行高效、健康、快樂地學(xué)習(xí)。

不足之處：有幾處覺得還有待加強(qiáng)，一是小組合作學(xué)習(xí)，雖然有提示，但是一年級的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，這樣的自學(xué)如果剛開始沒有落實到位，很容易流于形式，而且我們的確也是剛剛開始學(xué)習(xí)生字，所以還有待教師深入地指導(dǎo)和監(jiān)督。第二，是入學(xué)兒童的課堂常規(guī)，本節(jié)前二十五分鐘左右還可以，后面就有些躁動，所以這也是教師工作的方向，必竟沒有課堂紀(jì)律、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，高效課堂是無法實現(xiàn)的。

《江南》課堂教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會“江南”兩個生詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)難點：理解“荷葉何田田”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

小鳥頭飾

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方？

生：我去過蘇州。

生：我去過常州。

生：我去過無錫。

師：對，這些地方都屬于江南。人人都說江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ㄗ寣W(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。

師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？

生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。

生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

師：是啊，江南水鄉(xiāng)簡直就像一幅美麗的圖畫。在很久很久以前，有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩叫——

生：（齊讀）江南。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”

出示：“江”

1.誰來說說這幾拼音節(jié)？（教師板書：jiang）

2.你用什么辦法來記住這個字的？

3.我們來看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。

4.學(xué)生書空。

5.請小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江”（教師板書：江）

6.學(xué)生描紅“江”

7.做生字開花的游戲。

8.誰能用自己喜歡的詞說一句完整的話。

出示“南”

1.揭示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）看清字的形狀。

（3）記住字的筆順

（4）一筆一畫照著寫。

2.交流自學(xué)情況。

（評：教者在重點指導(dǎo)“江”字的讀寫基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、感知

師：下面呢，讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W(xué)生觀看課件）你看到了什么？

生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片）

生：我看到了快樂的魚兒。（帖“魚兒”的圖片）

生：我看到了綠油油的荷葉。（帖“荷葉”的圖片）

師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家作個介紹。

生：我知道蓮花是在夏天開放。

生：老師，我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多的蓮子。

師：讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件）

四、讀懂課文，入境悟情

（一）學(xué)習(xí)第一句

師：每到蓮子成熟的時候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。

生：自由、大聲地讀……

師：誰愿意讀？（指明讀，學(xué)生評）

出示圖片：

師：采蓮的人看到了什么呢？

生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。

師：你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。

生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。

生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。

師：請你用一句話來夸夸蓮葉。

生：蓮葉真美呀！

生：蓮葉真多呀！

生：蓮葉真可愛呀！

師：我覺得你也很可愛呀！那古時候的詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱贊到

——

生：（齊讀：蓮葉何田田?。?/p>

在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？

（學(xué)生讀第一句）

師：你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）

師：小評委們，評評老師讀得怎么樣？

生：徐老師讀得很美！

師：謝謝！

生：我覺得老師讀“蓮葉何田田”的時候，好象讀慢了。

師：謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會讀得比我更好！（小朋友自由讀）（男、女生賽讀）

五、學(xué)習(xí)第二句

師：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）

生：小魚在水里游來游去。

師：小魚游來游去好象在干什么呢？

生：小魚好象在捉迷藏。

生：小魚好象在做游戲。

生：這些小魚好象在唱歌、跳舞。

師：我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：

小河里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）

江南春

作者：杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

采蓮曲

［唐］王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

4四季(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“尖、說”等

個生字和言字旁、蟲字旁、折文

個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3

個字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

必備品格

【教學(xué)重點】

正確朗讀課文，背誦課文，感受四季景色的不同，熱愛神奇自然。

關(guān)鍵能力

【教學(xué)難點】

1.模仿課文說話。2.看圖背誦課文。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，會寫3個字。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文。（重點）

3.知道一年有四季及四季的特征。（難點）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示有關(guān)四季的圖片。

教師口述：

1.教師引導(dǎo)：猜猜下面幾幅圖都是什么季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2.仔細(xì)觀察圖片，說說這四個季節(jié)各有什么特點？

春天：百花齊放

夏天：綠樹成蔭

秋天：碩果累累

冬天：白雪皚皚

3.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)四季，領(lǐng)略不同的風(fēng)光吧?。ò鍟n題：4四季）指名讀課題，齊讀課題。

4.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：多媒體課件播放四季風(fēng)光圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受四季的景色變化，使學(xué)生初步感受到四季的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀生字，識記生字。

①注意讀準(zhǔn)前鼻音“尖、彎”，后鼻音“青、冬”翹舌音“說、春”等。

②識記生字

用加一加的方法識記：尖（小

+

大

=

尖）

蛙（蟲

+

土

+

土

=

蛙）

圖文結(jié)合識記:彎（提供彎彎的谷穗圖片）

熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是

偏旁表義識記：說的偏旁是“讠”，與說話有關(guān)。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

尖尖

筆尖

說話

別說

春天

春季

青青

青草

青蛙

牛蛙

夏天

立夏

彎彎

彎曲

頑皮地說

就是

成就

冬天

冬季

認(rèn)識三個偏旁。

教師引言：同學(xué)們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”。

“讠”言字旁，這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。

“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個偏旁。

“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（3）學(xué)習(xí)多音字：地（de

dì）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

這里的加點字“地”讀輕聲“de”，意思是“結(jié)構(gòu)助詞，”，還有一個讀音是“dì”意思是“人類生長活動的地方；地球的一部分”，組詞如下：

地

dì（天地）（大地）

de（頑皮地）（高興地）

②讀一讀：

爺爺慢慢地（de）走到了田地（dì）里。

（4）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（5）理解詞語

練

試著把詞語和意思連起來！

草芽

兩棲動物，生活在水中或近水的地方，善跳躍，會游泳，雄的叫聲響亮。吃田間害蟲。

青蛙

指谷類作物簇生在一起的花或果實。

谷穗

春天剛剛發(fā)芽的小草。

（6）檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙?！?/p>

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

天

四

是

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

天：長橫在橫中線位置起筆。撇捺舒展，比長橫略寬。

四：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆為豎彎，沒有鉤。

是：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長?！叭铡睂懙帽庖稽c。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：出示會寫字，了解生字的筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句，指導(dǎo)書寫，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文后，認(rèn)識了很多生字新詞，讀通了課文，我感受到了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的景色都不一樣。

六、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1-4）

（5-6）

（7-17）

（18-21）

（22）

（23-26）

（27）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點）

2.知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。（難點）

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道四季的景色真美！讓我們走進(jìn)課文，看看四季都有哪些代表性的景物？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，明確本課教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀第一小節(jié)。

出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：春：草芽尖尖）

（2）理解“尖尖”的意思。

“尖尖”是小草的形態(tài)，寫出了小草的生機(jī)與活力。

（3）指導(dǎo)朗讀：“草芽尖尖”要讀得輕細(xì)些，才能表現(xiàn)出草芽的柔嫩！

3.品讀第二小節(jié)。

出示：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：夏：荷葉圓圓）

（1）

你從“圓圓”讀出了什么？

“圓圓”是荷葉的形態(tài)，抓住了荷葉與青蛙這兩種密不可分的事物來描寫，寫出了夏天已來臨。

（3）指導(dǎo)朗讀：“荷葉圓圓”要讀得荷葉的可愛，“我”要重讀。

4.品讀第三小節(jié)。

出示：“谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！薄?/p>

（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：秋：谷穗彎彎）

(2你從“彎彎”讀出了什么？“鞠著躬”是什么修辭手法？

“彎彎”是說谷穗成熟時的形態(tài)，“鞠著躬”形象地賦予了谷穗人的動作，是擬人的修辭手法。

（3）閱讀方法解密

師：擬人

概念：擬人就是根據(jù)想象把物當(dāng)人來敘述或描寫，使“無”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。

運用：文中把谷穗、荷葉、雪人都擬人化，形象生動。

（4）指導(dǎo)朗讀：“鞠著躬說”要讀出谷穗謙虛的感覺，“我”要重讀！

5.品讀第四小節(jié)。

出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：冬：雪人

挺肚子）

(2)你從“挺”讀出了什么？

“挺”是雪人的動作，這是作者大膽的想象，把雪人當(dāng)成人來寫。

（3）指導(dǎo)表演朗讀：“挺”要重讀，可以做挺肚子的動作以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。

【設(shè)計意圖：找出代表性景物，抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法?！?/p>

四、讀說運用，積累拓展。

1.朗讀課文，背誦課文。

小朋友，學(xué)完課文，你能試著把課文背下來嗎？

根據(jù)課件提示，試背課文。

根據(jù)提示：什么代表性事物-----事物的特點-----他對誰說-----他怎么說的-----“我是……”的順序背課文。

2.背誦課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文的語言有什么特點？（課文的語言特點：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”都運用疊詞，表現(xiàn)事物的特點。）

課文第一、二小節(jié)與三、四小節(jié)的不同了嗎？（課文前兩個小結(jié)和后兩個小結(jié)在句式上的不同：第一二小節(jié)是什么對什么說，第三四小節(jié)是什么怎么樣說。）

3.你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。

草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________，他對____說：“我是____。”

預(yù)設(shè)：

柳枝青青，他對黃鸝說：“我是春天?！?/p>

荷花盛開，他對小魚說：“我是夏天。”

菊花金黃，他對蜜蜂說：“我是秋天?！?/p>

北風(fēng)呼呼，他對麻雀說：“我是冬天?！?/p>

4.推薦閱讀：《四季兒歌》

聽讀《四季兒歌》，了解四季的特點，代表性的動物和植物，并試著把兒歌背下來。

【設(shè)計意圖：背誦課文，在此基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，仿寫訓(xùn)練，很好地訓(xùn)練了學(xué)生說話、寫話的能力。】

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了四季的特征，激發(fā)了我們對大自然的熱愛之情。（板書：喜愛、贊美）

五、學(xué)習(xí)寫法

學(xué)一法：擬人（把物當(dāng)成人來寫）

擬人，就是把物當(dāng)成人來寫，讓它們像人一樣會說、會動，有感情，能夠讓描繪的物更加生動形象。課文中就把“草芽、荷葉、谷穗、雪人”當(dāng)成人來寫，讓它們會說話，會“鞠躬、挺肚子”，非常生動有趣。

舉一例：柳樹甩著自己的長辮子。

練一練：練習(xí)寫一個擬人句。

（）

示例：小鳥在枝頭上唱歌。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者把草芽、荷葉、谷穗、雪人當(dāng)成人來寫，寫的生動有趣。語言上還運用了“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”等運用疊詞的句子，形象地表現(xiàn)事物的特點。我們通過理解這些詞句更好地理解了課文。

七、主題延伸

課文中所寫的事物是每個季節(jié)具有代表性的事物，每個季節(jié)還有哪些代表性的事物呢？

春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有蘋果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。

八、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。的習(xí)題。）

（1-3）

（4-12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17）

（18-20）

（22）

板書設(shè)計

（課件22）

春：草芽尖尖

四季

夏：

荷葉圓圓

各有各的美

秋：

谷穗彎彎

冬：雪人

挺肚子

課后反思

成功之處：

一、課始提問，激發(fā)讀書興趣

教學(xué)開始，教師先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季?！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是教師檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開火車讀，效果很好。

二、本課主要是以讀為主；

教師設(shè)計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。

三、在“讀說運用，積累拓展。

”環(huán)節(jié)，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來進(jìn)行學(xué)生語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩，擴(kuò)展訓(xùn)練。這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力。

不足之處：

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個方面的不足：

1.課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時間。

2.對學(xué)生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。如在教學(xué)冬天的片段時，未能通過評價語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。

3.缺少對個人表揚。在低年級階段，表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中，缺少及時的個人表揚，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，學(xué)無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。

《四季》課堂實錄

一、導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

看圖片（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。

師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：２、四季）齊讀課文。

二、新課內(nèi)容

（一）初讀課文：

１、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

２、師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是

iu，不是

iou。

３、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

４、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？

生：有４句話。

師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

（二）再讀課文，理解內(nèi)容：

１、學(xué)習(xí)第一句：

⑴師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽［圖］。）

⑵師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

①生：“草芽”是什么？

師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

②生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：誰能解答？

生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

（如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）

師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天?！保c擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

⑶師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

⑷師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

２、總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

３、學(xué)習(xí)二、三、四句：

⑴師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

⑵師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

①生：“谷穗”是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實。

②生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

③生：什么是“一挺”？

師：誰能做？

④生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

⑶師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

⑷師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

４、課間操。

５、分角色讀課文：

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

６、分組繪畫四季：

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

《四季》說課稿

一、教材分析

《四季》這篇課文是部編本教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第4課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、用游戲形式復(fù)習(xí)本課生字

2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。

3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

四、教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件、生字卡片

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)引入

首先我大屏幕出示生字寶寶，讓學(xué)生來認(rèn)認(rèn)看，后來我采用去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎？誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎？但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。

（二）走進(jìn)四季

和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因為上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學(xué)生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

（三）課間活動

因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。

（四）再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的比賽，學(xué)生學(xué)的樂此不疲。

（五）拓展練習(xí)

我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛，用朗誦表達(dá)了對四季的喜愛，用動作表達(dá)了對四季的喜愛，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí)，弘揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

拍手歌──四季

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

四季歌

chūn

tiān

dào

bù

gǔ

jiào

春天到，布谷叫，tāo

huā

lǐ

huā

mī

mī

xiào

桃花梨花瞇瞇笑。

xià

tiān

dào

zhī

liǎo

jiào

夏天到，知了叫，shí

liu

hé

huā

kāi

de

hǎo

石

榴荷花開得

好。

qiū

tiān

dào

dà

yàn

jiào

秋天到，大雁叫，guì

huā

jú

huā

xiāng

qì

piāo

桂花菊花香氣飄。

dōng

tiān

dào

běi

fēng

jiào

冬天到，北風(fēng)叫，hōng

méi

là

mēi

xuě

lǐ

qiào

紅梅臘梅雪里俏。

四季是怎樣形成的秋來夏往，冬去春回，年復(fù)一年，四季永遠(yuǎn)這樣循環(huán)著。這種四季冷暖的周而復(fù)始是怎樣形成的呢？

我們都有烤火取暖的體驗。當(dāng)我們正對著爐火時，感覺特別烤人；斜對著時，就不那么熱了。此外，注意觀察的同學(xué)，會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：朝南的房間，冬天充滿陽光，而夏天陽光卻射不到室內(nèi)。這說明太陽的高度在變化：冬天低，陽光斜射；夏天高，陽光直射。想想這些現(xiàn)象的道理，與天氣冷暖變化聯(lián)系起來，四季變化形成的原因就不難理解了。

太陽高度周期性的變化，造成周期性的直射和斜射。太陽高度為什么會有周期性的變化呢？

地球在繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中，地軸始終與軌道面傾斜成66度33分的夾角。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵谲壍郎喜煌恢脮r，地球表面不同地點的太陽高度是不同的。太陽高度大的時候，太陽直射，熱量集中，就好像正對著火爐一樣；而且太陽在空中經(jīng)過的路徑長，日照時間長，晝長夜短，必然氣溫高，這就是夏季。反之，太陽高度小時，陽光斜射地面，熱量分散，相當(dāng)于斜對著火爐；而且太陽在空中所經(jīng)路徑短，日照時間短，晝短夜長，氣溫則低；由冬季到夏季，太陽高度由低變高。同樣道理，太陽高度的變化影響著晝夜的長短和溫度的高低，分別形成了秋季和春季。

由于地球永不停歇地側(cè)著身子，圍繞太陽這個大火爐運轉(zhuǎn)，這種冷暖便不停地交替著，從而形成了寒來暑往的四季。