第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置：前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置：前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天有幾位老師來(lái)聽我們上課，這幾位老師想認(rèn)識(shí)一下你們，誰(shuí)來(lái)做個(gè)自我介紹？說說你和班上你的好朋友的名字，還有他坐在第幾組第幾桌？ 同學(xué)們，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)什么是“位置”
二、探新
1、同學(xué)們，觀察這幅圖，你們看到了什么？
同學(xué)們，這是南京長(zhǎng)江大橋，雄偉的大橋橫跨于長(zhǎng)江，一艘輪船正在穿橋而過，橋上的鐵道正奔馳著一輛高速列車，鐵路上方的上正行駛著一輛輛形態(tài)各異的汽車，多么壯觀呀，你能用“上 下”這些詞說一說這些交通工具在什么位置嗎？ 大家 一會(huì)說高速列車在上面，一會(huì)說高速列車在下面，那高速列車究竟在哪里？這是怎么回事呀？怎樣才能說清楚？
小結(jié)：有時(shí)我們需要說清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置。
你們看，汽車和高速列車比較的時(shí)候，汽車在上面，高速列車在下面，而高速列車和輪船比較的時(shí)候，卻是高速列車在上，輪船在下。那么現(xiàn)在你能說說高速列車的位置嗎？
請(qǐng)用（）在（）的上面，（）在（）的下面說一說 在貨車下面的還有什么？
在高速列車的下面有什么？它的上面有什么？汽車的下面又有什么呢？
2、再仔細(xì)看，你們又看到了什么？你能用“前 后”這些詞說一說這些交通工具在什么位置嗎？
大家一會(huì)說貨車在前面，一會(huì)又說貨車在后面，這是怎么回事呀？怎樣才能說清楚？
小結(jié)：在說明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。
三、趣味操練
1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€聽指令作動(dòng)作的游戲，看誰(shuí)的耳朵最靈，反應(yīng)最快，首先，請(qǐng)同學(xué)們安靜地把語(yǔ)文書和筆袋也拿出來(lái)，放在桌面上，拿好的舉手，好，聽老師指令，把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面，把筆袋放在語(yǔ)文書的上面?，F(xiàn)在我向大家介紹，這位是鄭雯恬同學(xué)，這位是張藝齡同學(xué)，聽好了，請(qǐng)鄭雯恬前面的那個(gè)同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)張藝齡后面的同學(xué)舉起右手。
2、同學(xué)們的反應(yīng)可真快呀，那接下來(lái)這個(gè)游戲叫什么你們知道嗎？對(duì)了，是老鷹捉小雞，同學(xué)們玩過嗎？這就是書本第11頁(yè)的第1題，說一說誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？小東的前面是——，小云在小華的——面。
小玉在小兵的前面還是后面？你是怎么想的？
3、你能用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品嗎？
4、同學(xué)們，老師編了一首手指操，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指做做操，好嗎？請(qǐng)跟我一起邊說邊做動(dòng)作：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手興起來(lái)。
四、拓展
1、同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？現(xiàn)在看到書本第11頁(yè)第3題，{讀題}
2、同學(xué)們，回家后仔細(xì)觀察家中的物品的位置，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎？
第二篇：新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《位置前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《位置前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《位置前后》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的.位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來(lái)掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）
（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）
1、說一說
（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？
2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與順序——前后》教學(xué)案例
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)案例分析
東園中心小學(xué) 林碧梅
設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序時(shí)，我貫徹了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”的思想，從學(xué)生感興趣的生動(dòng)有趣的故事情境引入，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，在具體情境中，通過觀察交流、肢體運(yùn)動(dòng)、分析思維等多種形式，使學(xué)生建立起扎實(shí)的“前后”位置概念，體會(huì)位置的相對(duì)性，培養(yǎng)初步的空間觀念，并獲得愉快的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第五單元第56－57頁(yè)“前后”。
學(xué)情與分析
“前后”是“位置與順序”的起始課，是學(xué)生空間定位的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。因而，學(xué)好這一課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容有著尤為重要的作用。為讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體之間的前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！扒昂蟆笔菍W(xué)生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念，只是學(xué)生是憑借著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，而不是進(jìn)行著理性地思考。因此，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)已為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本課的重點(diǎn)則是把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，能確定物體前后的位置與順序。
2、學(xué)生會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)方向與位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
3、通過觀察、比較、討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單 數(shù)學(xué)問題的意識(shí)
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“前后”位置含義；理解“前后”的相對(duì)性。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、紙卡片、圓片、卡丁車11套、信封11個(gè)。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后
過程：聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。
1、師：今天有這么多的聽課老師，誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己。（指名3、4 名學(xué)生回答）
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？（指名3名學(xué)生回答）
2、師：聽完你們的介紹，老師也很心動(dòng)，也想介紹一下我的前面與后面，我的前面是一年級(jí)40個(gè)可愛的小朋友和聽課老師，我的后面是講臺(tái)和黑板，今天我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課。
3、提示課題：《前后》（板演）
4、體驗(yàn)“相對(duì)性，加深理解
寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯(cuò)了，我的前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們和聽課老師，這是怎么回事？（學(xué)生發(fā)表意見）
5、教師引導(dǎo)：什么是前？什么是后？老師告訴你們，前后跟我們站的方向有關(guān)，我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)們和聽課老師，我背對(duì)著的方向是我后面的黑板，如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面才是同學(xué)們和聽課老師。我還可以怎么樣站？（生說師做。）
6、同學(xué)們，我的前后你們明白了嗎？你們的前后是什么呢學(xué)著老師剛才站的四個(gè)方向，你們也來(lái)試一試，說一說你們的前后是什么？（全體同學(xué)起立，面向四個(gè)方向站，說說前面和后面是什么？）
【意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入教，在具體情境中發(fā)現(xiàn)“前后”位置是如何確定的?！?/p>
活動(dòng)二：互動(dòng)環(huán)節(jié)——按要求起立
1、師談話導(dǎo)入。
同學(xué)們通過剛才四面轉(zhuǎn)體的訓(xùn)練，相信很多同學(xué)已經(jīng)把前后這個(gè)知識(shí)牢牢地記在心上了。下面老師想用一個(gè)起立的游戲來(lái)檢查同學(xué)們掌握情況。首先，請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：課前老師已經(jīng)給每位同學(xué)編號(hào)了，老師想用前后的知識(shí)喊口令，請(qǐng)同學(xué)們專心聽口令，按要求迅速起立。看看誰(shuí)做得好。
2、游戲開始：
（1）2號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。（1號(hào)同學(xué)起立）（2）4號(hào)后面的同學(xué)請(qǐng)起立。（5號(hào)同學(xué)起立）（3）1號(hào)后面的同學(xué)請(qǐng)起立。（2、3、4、5號(hào)同學(xué)都得起立）（4）5號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。（1、2、3、4號(hào)同學(xué)都得起立）（5）1號(hào)后面5號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。（2、3、4號(hào)同學(xué)都得起立）
3、師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)一步理解前后的相對(duì)性。通過按要求起立的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)前后的意義和相對(duì)性。同時(shí)，從教師喊不同的口令可以看出自己前后轉(zhuǎn)變發(fā)生變化，把自己看成學(xué)習(xí)的參與者，在師生互動(dòng)中彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”?！?活動(dòng)三：乘車
意圖：把看站牌一題和參看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)連在一起，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，站暈了吧。沒關(guān)系，讓我們跟隨笑笑一起去觀看一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，回來(lái)后相信大家就不會(huì)暈了。
2、出示課件（公交車的畫面）笑笑他們乘著公交車出發(fā)了，往哪個(gè)方向走呢？
3、觀察站牌。
【設(shè)計(jì)意圖：通過“認(rèn)識(shí)站牌”的活動(dòng)，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，又廣泛應(yīng)用到生活中。】 活動(dòng)四：排隊(duì)買票。
1、出示課件。（排隊(duì)買票的畫面）（1）位置：笑笑現(xiàn)在又在做什么呢？（2）觀察信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生用前后來(lái)陳述或用自己的話來(lái)說。如：一共有多少人？笑笑排在第幾？她前面有幾人？后面有幾人？ 活動(dòng)五：百米賽跑
1、導(dǎo)入：笑笑他們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入了動(dòng)物園。緊張的百米賽跑就要開始了，笑笑請(qǐng)大家看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加？預(yù)測(cè)一下誰(shuí)得冠軍？
2、出示課件（比賽開始）（1）看一看（2）說一說 小組匯報(bào)
（誰(shuí)跑最前面，后面是誰(shuí)？誰(shuí)跑第二、第三？誰(shuí)最后？××前面是××，后面是××，等等）3．比賽結(jié)束。（用前后知識(shí)說一說最終的位置）【學(xué)情預(yù)設(shè)：教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照：“問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的敘述方式編排。這一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中解釋“前后”的應(yīng)用，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體會(huì)“前后”的意義和相對(duì)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性?！?/p>
活動(dòng)六：卡丁車比賽
1、導(dǎo)入：緊張的百米賽跑剛結(jié)束，更加激烈的卡丁車比賽就要開始了。笑笑為了大家能及時(shí)看到比賽現(xiàn)場(chǎng)，立馬就來(lái)到了卡丁車比賽場(chǎng)地。瞧！比賽已經(jīng)開始了。
2、出示比賽課件 忽然，課件中斷??
師：怎么沒有畫面了，這是怎么回事？怎么辦呢？你有什么方法嗎？
（教師馬上用手機(jī)給笑笑拔了電話，才知道：原來(lái)是電視信號(hào)線斷了，無(wú)法發(fā)回信號(hào)，我們也就看不到電視畫面了。這時(shí)，機(jī)智的笑笑給我發(fā)回了一個(gè)現(xiàn)在卡丁車比賽的有關(guān)手機(jī)短信，請(qǐng)大家一起看一看，好嗎？）
3、排位置（1）短信息
信息1：2號(hào)車排在最前面，4號(hào)車在2號(hào)后面，3號(hào)車在4號(hào)車后面，1號(hào)車排第4位。
信息2：4號(hào)車第1名，3號(hào)車最后1名，1號(hào)車在3號(hào)車的前面2號(hào)車的后面。（2）小組合作交流，依據(jù)信息對(duì)卡丁車進(jìn)行排序（3）全班交流（4）說一說
指名學(xué)生對(duì)4輛卡丁車的位置，進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述?；顒?dòng)七：龜兔賽跑
1、出示課件（聽鞠萍阿姨講龜兔賽跑的故事）
2、引導(dǎo)學(xué)生用前后的知識(shí)說一說故事的內(nèi)容。
3、出示新的龜兔賽跑的畫面。
4、編新的龜兔賽跑的故事。
【學(xué)情預(yù)設(shè)：在故事中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活、與其他學(xué)科的融合性，強(qiáng)化對(duì)“前后”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“驕傲必?cái) 钡牡览?。?活動(dòng)八：乘車回校
1、隊(duì)伍有幾人
（1）師：笑笑結(jié)束了動(dòng)物園采訪，和一起去的朋友排著隊(duì)準(zhǔn)備回校了。
笑笑走著走著突然向我們提出了一個(gè)問題： 笑笑說：從前面數(shù)她排在第3位，從后面數(shù)她排在第2位。隊(duì)伍里一共有多少人？（2）小組合作討論
（3）師生合作模擬排隊(duì)，得出結(jié)論：隊(duì)伍里有4個(gè)人。
2、乘車
（1）課件顯示
（2）觀察：笑笑現(xiàn)在哪了？她和朋友能從這乘車回到學(xué)校嗎？要下幾站才能到校？
活動(dòng)九：全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方向與位置——前后，你有發(fā)現(xiàn)在你的周圍哪里用到前后的知識(shí)？（生舉例）
2、前后是我們認(rèn)識(shí)位置與順序的開始，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的方向（上下、左右、東南西北等），我們認(rèn)真學(xué)習(xí)它們，以后才不會(huì)迷失方向，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。祝同學(xué)們成功！
【意圖：數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)用于生活?！?/p>
第四篇：《位置——前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）
師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個(gè)字。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書：前 后
二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
師：你看到了什么？起跑后位置發(fā)生了什么變化？誰(shuí)愿意把你看到的情況向大家作一下介紹？
生：（生紛紛舉手。）
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）
師：為了進(jìn)一步理解前后位置的概念，我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？（老師請(qǐng)3位同學(xué)到前面來(lái)，按順序排好，面向南。）大家看，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>
3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）
2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。）
這些人在干什么？
誰(shuí)站在隊(duì)伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
師：大家說的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂于助人。做個(gè)守秩序的好孩子。好不好？
大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。）
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰(shuí)？最后面的是誰(shuí)？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
……
師：大家說的都有道理，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中可能由于種種原因會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)落后的現(xiàn)象，只要大家肯動(dòng)腦、肯努力，后進(jìn)也會(huì)變成先進(jìn)的。你們說呢？
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來(lái)我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）
五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……
六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中,認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。
2、通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過程,用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：
會(huì)用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。難點(diǎn)：
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。關(guān)鍵：
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容：
1、今天,我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,你們?cè)敢鈫?
2、淘氣說:“我老是忘記自己排隊(duì)的位置,聰明的你們能幫我想個(gè)辦法嗎?”,那個(gè)熱心的小朋友來(lái)給淘氣處處主意呢?(記住自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)就可以了)
3、你想的辦法真不錯(cuò),原來(lái)利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節(jié)課我們就隨著小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。
1、今天,森林里舉行了一次隆重的運(yùn)動(dòng)會(huì),哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)(如有人說大象的話就提醒:大象相當(dāng)于我們的體育老師,他是裁判)
2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì)跑在最前面呢?為什么?
3、一起來(lái)看一看xx猜的對(duì)不對(duì)。(播放flash)
4、誰(shuí)跑在最前面?(小鹿)
5、睡在它的后面?(小兔)(引導(dǎo)學(xué)生說完整:小兔在小鹿的后面)
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的?(前面)
7、誰(shuí)來(lái)完整的說一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說)
8、誰(shuí)在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整說(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)
9、老師都糊涂了,怎么一會(huì)小兔在前面,一會(huì)小兔又在后面呢?(因?yàn)楹托÷贡?小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)
10、他說的很好,前后是相對(duì)的,我們?cè)谡f前后的時(shí)候要說清誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
11、說一說小松鼠在誰(shuí)的前面?小松鼠在誰(shuí)的后面?小烏龜在誰(shuí)的前面?在誰(shuí)的后面?
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物,同桌兩人練習(xí)說一說。
13、知道了他們的前后,我們就能給他們頒獎(jiǎng)了,一起來(lái)說說,誰(shuí)跑了第一?誰(shuí)跑了第二?誰(shuí)第三?誰(shuí)第四?誰(shuí)第五?誰(shuí)來(lái)給他們頒獎(jiǎng)?(把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上)
1、跑步比賽結(jié)束了,下一環(huán)節(jié)進(jìn)行的是賽車比賽,我們一起來(lái)看一下。(播放flash)
2、說一說1號(hào)車排第幾?5號(hào)車在幾號(hào)車的后面,在幾號(hào)車的前面?（4、2、3)完整的把題再讀一遍。
3、書上56頁(yè)有一道題和它非常相似,你們?cè)囍鴣?lái)做一下
4、照樣子,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(3號(hào)車排第幾?2號(hào)車排第幾?3號(hào)車在幾號(hào)車的前面?在幾號(hào)車的后面……)(1)回過頭來(lái)看一看你的后面同學(xué),說一說你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(指名練習(xí)回答)(2)說一說你的前面有哪些同學(xué)?后面有哪些同學(xué)?(3)第3豎排起立,我們一起來(lái)看一看,xx同學(xué)前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?(多練習(xí)幾個(gè)同學(xué))(1)(播放ppt)小淘氣聽了大家的勸告,終于找到了自己的位置,他高高興興的來(lái)動(dòng)物園玩,到動(dòng)物園一看,小動(dòng)物們正在做捉迷藏的游戲,小牛找不到大家了,咱們一起來(lái)幫幫它,好不好?誰(shuí)來(lái)告訴它小雞在哪?(房子的后面)小貓?jiān)谀?(房子的前面)小狗在哪?(大樹的前面)小兔在哪?(大樹的后面)……
3(2)小淘氣在動(dòng)物園玩了一天,他非常累,要坐著汽車回家了,我們一起來(lái)看一看,他在哪一站?(播放ppt)(動(dòng)物園),你怎么知道的?(站牌的上面寫著動(dòng)物園), 這輛車是從哪開來(lái)的?(火車站), 下一站是?(大連灣)我們要去振興路小學(xué),還有幾站?(3站)我們一起來(lái)數(shù)一下 如果不去學(xué)校了,我們?nèi)ゴ筮B灣,還有幾站?(2站)去公園?(1站)
1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好,老師出一個(gè)難題來(lái)考考你,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、小鹿前面有4個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物?(8個(gè))怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物)3表示什么?(小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物)1表示什么?(小鹿)
3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有幾個(gè)人?(2+3+1=6)2、3、4分別表示什么意思? 總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,老師來(lái)看看大家用的怎么樣?第一小組起立,裴浩亮后面的同學(xué)到走廊里排隊(duì),車伊祺前面同學(xué)到走廊里排隊(duì)(依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊(duì))
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