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      一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-北風(fēng)和小魚(yú)蘇教版

      時(shí)間:2019-05-12 22:00:13下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-北風(fēng)和小魚(yú)蘇教版

      一、導(dǎo)入

      到目前為止,我們認(rèn)識(shí)了許多認(rèn)生字,下面我要看看,誰(shuí)認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng),認(rèn)識(shí)的字最多,我寫(xiě)個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。板書(shū):風(fēng)。師:你知道有什么風(fēng)嗎?

      師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?刮的什么風(fēng)?板書(shū):“北風(fēng)”。師:寫(xiě)個(gè)詞給大家認(rèn)認(rèn)。板書(shū):“小魚(yú)”。請(qǐng)你連起來(lái)讀。

      師:要把這兩樣事物連起來(lái),中間要加個(gè)“和”?!昂汀笔墙裉煲獙W(xué)的生字,怎么寫(xiě),跟著老師一起寫(xiě),認(rèn)真地把它記在心里。師:板書(shū)“和”。(生說(shuō)筆順)。師:對(duì),兩物相連就應(yīng)該用“和”。

      師:北風(fēng)和小魚(yú)在一起,會(huì)有什么故事發(fā)生呢?今天我們學(xué)習(xí)第11課。(生齊讀課題)想不想讀一讀這個(gè)故事。

      二、精讀課文

      下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),第118頁(yè)。請(qǐng)大家看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng),一定可以記得很快。師:老師最喜歡大家自己讀自己讀。

      師:我們來(lái)看看課文中的生字,大家會(huì)了嗎?(出示帶拼音的詞語(yǔ))自己先練一下。注意從上到下,從左到右的順序。師:會(huì)讀的舉手。指導(dǎo)讀好 “知道”(強(qiáng)調(diào)輕聲)。齊讀。師:小朋友會(huì)不會(huì)一口氣把這些詞都讀出來(lái)?(指名領(lǐng)讀)師:真棒,小老師做得不錯(cuò)?,F(xiàn)在,老師要把這些再變一變。師:拼音沒(méi)了,會(huì)讀嗎?趕快讀給組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(生練讀)指名學(xué)生讀詞。

      師:讀得真好,都認(rèn)準(zhǔn)了。還有誰(shuí)想讀?

      師:現(xiàn)在老師又要變了,想不想看一看。(師變換詞語(yǔ)的順序)師:這一回,老師要求小朋友讀在心里,不出聲,我能從同學(xué)的眼神里看出你究竟會(huì)不會(huì)讀。要用心去讀。(生看課件,心里默讀詞語(yǔ))師:會(huì)讀了嗎?全體站起來(lái)讀給李老師聽(tīng)一遍。(生站起來(lái)齊讀)師:真了不起!你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng),一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中,能認(rèn)識(shí)嗎?老師請(qǐng)大家捧好書(shū),挺直你的腰桿,放開(kāi)你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來(lái)感受讀書(shū)的快樂(lè)。(生自讀)師:有些句子比較難讀,我們一起來(lái)練一練。

      出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。師:看到你們練得這么認(rèn)真,我也想練一練。(師讀,指名讀)生:他讀錯(cuò)了,應(yīng)該是“猛吹一口氣”。師:你教他一下。(生讀)

      師:這個(gè)“猛”你讀得不太準(zhǔn),你跟著他讀一讀。

      師:老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,詞語(yǔ)要連起來(lái)讀。我再讀一遍,看大家能不能像我一樣地去讀。(師范讀)指名再讀這句話,齊讀。

      師:還有一句。出示:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。誰(shuí)想讀?(指名讀)

      師:我知道,會(huì)聽(tīng)的孩子才是最聰明的孩子。不容易,已經(jīng)基本讀通了,再請(qǐng)一位同學(xué)讀?!翱床灰?jiàn)”是個(gè)詞,要讀好它。(指名讀)

      師:他讀得很不錯(cuò),再聽(tīng)他讀一遍,然后跟他學(xué)好嗎?(生再讀一遍)師指導(dǎo)讀好“他哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢” 師:老師知道大家讀這句有點(diǎn)困難,請(qǐng)跟著老師讀。

      師:現(xiàn)在我們一起合作著把全篇一起來(lái)讀一讀好嗎?我先來(lái)讀,大家認(rèn)真地聽(tīng),手指好讀到哪里,一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)接著讀。

      師讀:北風(fēng)呼呼地吹著,它向草地吹一吹,青草變了顏色。請(qǐng)接下去―― 生讀:它向梧桐樹(shù)吹一吹。。師:誰(shuí)再接下去?

      生讀:它向鳥(niǎo)兒吹一吹,鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了屋。

      師:你讀得不錯(cuò),已經(jīng)做到了準(zhǔn)確通順。你接下去。生讀:北風(fēng)得意地說(shuō):哈哈,大家都怕我。師:好,你讀得不錯(cuò),誰(shuí)接著往下?

      生讀:小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面,鼓起圓圓的眼睛,說(shuō)我們就不怕。

      師:下面的話李老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。拿好書(shū),站起來(lái)讀,注意姿勢(shì)。生讀:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。師:把詞語(yǔ)再連得緊一些,就讀得更好了。女生齊讀:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。小結(jié):女生讀得真認(rèn)真。我們已經(jīng)合作著把書(shū)讀了好幾遍,只有多讀幾遍,才能做到 準(zhǔn)確通順。李老師請(qǐng)大家回去以后把這個(gè)故事讀得爸爸媽媽聽(tīng)。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字

      師:接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)字了。

      今天要寫(xiě)的字藏在這些詞里了,我們來(lái)看一看。(生齊讀詞語(yǔ))師:一讀,就變出生字來(lái)了。

      出示生字:知 和 樹(shù) 口 氣 出 面 毛 師:這就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的生字。出示:口 和 知 面

      師:學(xué)寫(xiě)生字,要先知道筆順,這些字的筆順是怎樣呢?翻到121頁(yè),看一看這四個(gè)字的筆順,一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。(學(xué)生自己看,自己說(shuō)。)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?你們組一起起立,說(shuō)這個(gè)字的筆順。(每一組的學(xué)生書(shū)空,說(shuō)字的筆順)師:一邊動(dòng)手,一邊動(dòng)嘴,記得真好。

      師:最后一個(gè)字,我們一起來(lái)。(生書(shū)空說(shuō)筆順)

      師:我們先來(lái)看“口”字??谔貏e愛(ài)漂亮,喜歡別人把它寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。(師范寫(xiě),生描紅)

      師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏雌渌麕讉€(gè)字,有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個(gè)字,都有“口”,可是都不一樣,怎么記???

      師:“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。(師范寫(xiě))師:“和”字特別懂得謙讓?zhuān)?dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí),他就要把腳收一收。師:那“知”怎么記? 生:口在右邊。師:左邊是什么字?

      師:在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)過(guò)。這個(gè)字讀“shi”,還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說(shuō)嗎? 師:這個(gè)字加上“口”就是知。(師范寫(xiě))

      師:這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候和“和”差不多,因?yàn)橐灿袀€(gè)“口”,同樣,家里來(lái)了新朋友,也要謙讓。

      師:“口”到了“面”字中,就變成了大面包。(師范寫(xiě))師:大家看老師怎么寫(xiě)。兩豎把面包變成了三份,短橫在切面包,最后記得封口。師:我們寫(xiě)字的時(shí)候要不停地看田字格里的字,這就叫讀帖。

      師:什么叫讀帖,就是看準(zhǔn)在田字格里的位置,想一想這的樣子,再閉上眼睛想一想,跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開(kāi)始寫(xiě)字吧!師:拿出寫(xiě)字本和筆,做好準(zhǔn)備工作。

      師:我們要先來(lái)做一個(gè)“氣功”,肩平,臂開(kāi),足安。開(kāi)始寫(xiě)吧。(生寫(xiě)字)

      第二篇:《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《北風(fēng)和小魚(yú)》第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字,學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣。重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字 難點(diǎn):把課文讀正確、流利 教學(xué)過(guò)程:

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、談話導(dǎo)入,引出“魚(yú)”和“北風(fēng)”

      師:小魚(yú)、北風(fēng)之間可以用一個(gè)怎樣的字把它們連起來(lái)呢?(和)老師在黑板上寫(xiě),小朋友可以在下面用手跟著老師寫(xiě)?!昂獭焙苡卸Y貌,跟“口”在一起要把腿收一收。

      2、練習(xí)句式。小朋友們,你們平時(shí)喜歡和誰(shuí)一起玩???(和 一起。)

      3、師:北風(fēng)和小魚(yú)一個(gè)在天上,一個(gè)在水里,它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文就知道了。不過(guò)讀的時(shí)候,請(qǐng)朋友要讀通課文、讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字和句子要多讀幾遍。

      4、學(xué)生自由朗讀課文。

      二、檢查效果并學(xué)習(xí)生字。

      1、課文讀完了,老師要來(lái)考考大家了,你能根據(jù)書(shū)上的三幅圖,(讓小朋友看一下)在第一自然段中找找哪句話是描寫(xiě)第一幅圖上的內(nèi)容嗎?找到后把它劃下來(lái)。(提示:從句號(hào)到句話是一句完整的話)

      A、(出示第一幅圖)

      ⑴、描寫(xiě)這幅圖的句子你能讀出來(lái)嗎?

      ⑵、草地本來(lái)是什么顏色?北風(fēng)一吹變成什么顏色了呢?(圖片:顏色)B、(出示第二幅圖)

      ⑴、這幅圖的句子找到了嗎? ⑵、(出示生字詞:梧桐樹(shù))講解梧桐樹(shù)

      ⑶、考考你的眼力:這三個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的地方? ⑷、“樹(shù)”是生字,你用什么好辦法記住它呢?

      ⑸、讓我們把生字寶寶放到句子中去讀一讀吧,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)? C、(出示第三幅圖)⑴、鳥(niǎo)兒去哪兒了呢?

      ⑵、哦,原來(lái)藏起來(lái)啦,讓別人看不見(jiàn)就是躲呀。

      ⑶、(出示:躲)“朵”藏在身體的后面,就成了(躲),有哪個(gè)小朋友來(lái)躲在老師的身后讓其他小朋友看不見(jiàn)?

      ⑷、北風(fēng)一吹啊,小鳥(niǎo)連忙躲了起來(lái),讓我們當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)躲一躲。

      2、北風(fēng)看到這樣的情景,非常得意,所以得意地說(shuō)—(出示:齊讀“哈哈,大家都怕我。)大家是誰(shuí)???學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

      3、瞧,北風(fēng)那得意的樣子,以為大家都怕它了,其實(shí)根本不是,還有一位不怕它呢,誰(shuí)???(小魚(yú))

      ⑴、你怎么知道小魚(yú)不怕它呢?在第三自然段中找出答案。⑵、(出示:游出水面)

      學(xué)習(xí)“出”和“面”,指導(dǎo)筆順?!懊妗睌U(kuò)詞。

      4、聽(tīng)了小魚(yú)的話,北風(fēng)有什么反應(yīng)呢?我們一起來(lái)看看。⑴、北風(fēng)的表情怎樣?

      ⑵、對(duì)呀,北風(fēng)皺著眉,睜大了眼睛,嘴巴張得大大的,看來(lái),北風(fēng)是——(生齊:氣極了)

      5、北風(fēng)一生氣,它又做了什么?練習(xí):一口()

      6、北風(fēng)一吹,小朋友們的朋友來(lái)了,誰(shuí)???(雪?。?/p>

      小朋友們看看,這雪下得怎樣?誰(shuí)會(huì)用一個(gè)詞形容一下這樣的雪?(出示:鵝毛大雪)指導(dǎo)朗讀

      7、河面結(jié)冰了,北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了以為小魚(yú)怕它了,非常得意,是這樣嗎?

      8、是啊,小魚(yú)不怕北風(fēng),它們?cè)谒鬃矫圆啬兀‖F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié),感受一下小魚(yú)的勇敢。

      9、小結(jié):

      ⑴、多么勇敢的小魚(yú)??!多么快樂(lè)的小魚(yú)?。∥覀円黄饋?lái)讀讀課文吧。⑵、游戲:把剛才學(xué)過(guò)的字詞再?gòu)?fù)習(xí)鞏固。

      三、寫(xiě)字指導(dǎo):

      ⑴、生先觀察“和”“樹(shù)”注意在田字格中的位置,看清結(jié)構(gòu)。⑵、“出”上面稍微要寬一點(diǎn)。

      ⑶、老師在黑板前面示范書(shū)寫(xiě),生書(shū)空,并在田字格中描紅,老師巡視。

      2、周?chē)鷷?huì)有什么變化呢?

      (1)請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段,找一找、說(shuō)一說(shuō)周?chē)惺裁醋兓???/p>

      (2)北風(fēng)可真厲害,它向誰(shuí)吹一吹? 貼圖 : 青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒

      被北風(fēng)一吹,青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就有了變化。(3)小朋友,當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí),青草怎么變化了?

      你看到了什么? 青草變了顏色。青草原來(lái)是什么樣的?(青青的,碧綠碧綠的)后來(lái)怎么樣啦?(變枯了,變黃了)貼圖(變得枯黃的小草)

      下面我們通過(guò)朗讀來(lái)展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。

      老師:它向()吹一吹,生:()。指導(dǎo)讀

      (4)它向梧桐樹(shù)吹一吹,梧桐樹(shù)怎么啦!茂盛的梧桐樹(shù)落了葉。(是呀,北風(fēng)多厲害呀?。┵N圖(落了葉的梧桐樹(shù))

      (5)它向鳥(niǎo)兒吹一吹,鳥(niǎo)兒怎么做的?自由自在的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。貼圖(躲進(jìn)窩里的鳥(niǎo)兒)

      指名表演“躲”并指導(dǎo)朗讀

      老師:小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么? 生:北風(fēng)你輕一點(diǎn)兒吹行嗎???

      3、對(duì)照所貼的圖片,敘述:青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹(shù)的葉子為什么全落光了、小鳥(niǎo)又為什么躲進(jìn)了窩呢?

      生:因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。

      北風(fēng)呼呼地吹著,他好厲害呀!我們?cè)賮?lái)讀讀第一句。

      4、把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀

      5、練習(xí)說(shuō)話“北風(fēng)向()吹一吹,()就()。學(xué)到這里,你想對(duì)小魚(yú)或者北風(fēng)說(shuō)什么呢?

      是啊,小魚(yú)多么勇敢啊,北風(fēng)是那么得驕傲自大,小朋友們,你們更喜歡北風(fēng)還是小魚(yú)呢?課文快結(jié)束了,讓我們拿起書(shū)本來(lái)回顧課文用你最優(yōu)美的聲音來(lái)讀讀整篇課文(齊讀課文)

      五 教生字

      告別課文,我們又要認(rèn)識(shí)新的生字朋友了,瞧他們來(lái)了,哪位同學(xué)帶大家讀讀它的名字。

      “口”“毛”“氣”

      1、“口”看看書(shū)本一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看口怎么寫(xiě)

      2、“毛”毛是怎么寫(xiě)的,一撇平,二橫短,三橫長(zhǎng)。豎彎鉤寫(xiě)舒展。注意第二橫寫(xiě)在橫中線上。

      3、“氣”中間一橫最短。寫(xiě)好橫折斜鉤。橫折斜鉤的起筆在橫中線上。學(xué)生書(shū)空 書(shū)本描紅 告訴我你用了幾筆 完成習(xí)字冊(cè)

      4、作業(yè)反饋.六、作業(yè)。

      今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú),你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么? 這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū),或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)嘈艧釔?ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案!

      第三篇:北風(fēng)和小魚(yú) 教學(xué)設(shè)計(jì)

      《北風(fēng)和小魚(yú)》

      教材分析:

      《北風(fēng)和小魚(yú)》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事,講得是北風(fēng)吹來(lái),大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥(niǎo)兒躲藏,河水結(jié)冰,勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了,躲在水底捉迷藏,快樂(lè)地生活著。教學(xué)內(nèi)容:

      本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字,能正確、流利的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)要求:

      1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

      2、初步了解課文主要內(nèi)容,能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。

      3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美;引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

      1、師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎? 生:喜歡

      師:今天老師帶給愛(ài)動(dòng)腦筋的一一班小朋友來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ),想試試嗎?

      生:想?。ó惪谕暎┒嗝襟w出示謎語(yǔ),學(xué)生猜:

      (1)從不離水,搖頭擺尾,無(wú)腳能走,有翅難飛。(魚(yú))(2)看不見(jiàn)來(lái)摸不著,四面八方到處跑,跑過(guò)江河水生波,穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。(風(fēng))師:同學(xué)們的小腦筋轉(zhuǎn)的快!就是風(fēng)和魚(yú)。

      2、揭示課題,并板書(shū)。

      師:這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚(yú)的故事。板書(shū)課題

      師:請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,老師在黑板上寫(xiě),你們?cè)诳罩袑?xiě)。師:在北風(fēng)和小魚(yú)之間,發(fā)生了什么樣的故事呢?咱們一起到課文中看一看

      二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字詞

      1、準(zhǔn)備 好你的小手,點(diǎn)中橘黃色的11,聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。

      2.師:這是個(gè)多么有趣的故事啊,請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀。師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到118頁(yè),坐端后聽(tīng)老師講讀書(shū)要求。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟龅讲粫?huì)讀的生字時(shí)借助拼音讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的音多讀幾遍。讀到哪兒小手指點(diǎn)到哪兒。2.讀完之后眼睛看向老師?!纠蠋熝惨暎S時(shí)給予糾正】。

      2、檢查生字詞的認(rèn)讀:

      師:大家都讀的很認(rèn)真,拇指送給所有孩子!接下來(lái)我們來(lái)看看課文中的生字。

      (課件出示帶拼音的詞語(yǔ))

      師:按照從左到右,從上到下的順序自己先練一下。

      【生自讀詞語(yǔ)?!?師:會(huì)讀的舉手。

      請(qǐng)一位同學(xué)讀詞語(yǔ)。

      指導(dǎo)讀好“知道”(強(qiáng)調(diào)輕聲)。齊讀。

      指導(dǎo)讀好“浮出”

      師:同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來(lái)嗎?

      生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      師:真棒,小老師做得不錯(cuò)?,F(xiàn)在,老師要把這些詞語(yǔ)再變 一變。(師去掉拼音)

      師:拼音沒(méi)了,會(huì)讀嗎?趕快讀給自己。

      學(xué)生練讀,多指幾名學(xué)生讀詞。

      師:?jiǎn)蝹€(gè)字你還能認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字)生看課件,自讀。指讀,全班齊讀。

      師:真了不起!你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng),一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中,還能認(rèn)識(shí)嗎?老師請(qǐng)大家捧好書(shū),挺直你的腰桿,放開(kāi)你的聲音,把這個(gè)故事再讀一遍,讓我們一起來(lái)感受你們讀書(shū)的快樂(lè)。

      三、了解課文內(nèi)容,正確、流利朗讀

      1、師:大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真。老師也想來(lái)試一試,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第一自然段,并用曲線畫(huà)出北風(fēng)吹向了誰(shuí)。

      2、全班交流,指學(xué)生讀句子(課件隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的圖片和句子),把比較難讀的句子多練讀。告訴學(xué)生讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,詞語(yǔ)要連起來(lái)讀。

      (1)出示:相應(yīng)的句子。

      師示范讀,指學(xué)生讀。重點(diǎn)抓住感情。評(píng)讀。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生指出都誰(shuí)怕北風(fēng),北風(fēng)此時(shí)很得意。2.師:青草怕北風(fēng),梧桐樹(shù)怕北風(fēng),小鳥(niǎo)也怕北風(fēng)!這個(gè)時(shí)候的北風(fēng)非常得意!你能找到北風(fēng)是怎么說(shuō)的嗎? 生:哈哈,大家都怕我!師:得意什么意思呢? 生:就是感到非常滿意

      師:用你體會(huì)出來(lái)的語(yǔ)氣來(lái)讀,(指名讀)全班女生來(lái)一次,要把得意的心情表現(xiàn)出來(lái)?。ǜ鼭M足更開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀)師:你們讀的真投入!我似乎看到了那驕傲得意的北風(fēng)了!師:青草,梧桐樹(shù),小鳥(niǎo)都很怕北風(fēng)!課文里有誰(shuí)不怕它呢? 生:小魚(yú)

      師:我們一起來(lái)扮演勇敢的小魚(yú),齊讀課文第三自然段。師:哦,多么勇敢的小魚(yú)?。”憋L(fēng)看到大家都怕它,唯獨(dú)小魚(yú)不怕!它有什么表現(xiàn)呢?我請(qǐng)男生讀一讀,北風(fēng)氣急了!開(kāi)始(抓住氣急了,猛吹)

      師:男生把這生氣的北風(fēng)讀的活靈活現(xiàn)的,女生聽(tīng)得也格外認(rèn)真!想一想,北風(fēng)是氣極了,可是小魚(yú)們是怎么做的?全班女生讀一讀最后一自然段

      四、談話明理,拓展延伸

      (1)你喜歡北風(fēng)嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖【想不到驕傲得意的北風(fēng)也能帶給我們這么多美好的事物和快樂(lè)的時(shí)光,這告訴了我們不論是人還是事,都是具有兩面性的,不能只看到壞的,而看不到好的,我們要全面的看待身邊的人和事】)

      (2)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚(yú)一樣,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè),享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      師:勇敢的小魚(yú)不怕呼呼的北風(fēng)!那一一班的小朋友們怕學(xué)習(xí)生字中遇到的困難嗎?讓我們活動(dòng)活動(dòng)雙手,再開(kāi)始學(xué)字吧

      課間操:拍拍手

      那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字,打敗困難。

      1、出示生字:知 和 樹(shù) 口 氣 出 面 毛齊讀生字

      師:這就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的生字。

      2、出示:口 和(講)知(生說(shuō))面(生說(shuō)附師說(shuō))

      師:學(xué)寫(xiě)生字,要先知道筆順,這些字的筆順是怎樣呢?翻到121頁(yè)。

      師:口字的筆順,我們一起說(shuō)一說(shuō),伸出小手。師:和的筆順誰(shuí)學(xué)會(huì)了,來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,給大家說(shuō)說(shuō) 師:接下來(lái)是知的筆順,我要選一個(gè)手舉得直的小朋友回答。師:最后一個(gè)字面,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      師:你能找出左右結(jié)構(gòu)的生字? 生:和,知

      師:仔細(xì)看看,這四個(gè)字,你能發(fā)現(xiàn)什么? 生:里面都有口

      師:口特別愛(ài)漂亮,喜歡別人把它寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。師范寫(xiě)。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。

      師:請(qǐng)亮眼睛的你們看老師寫(xiě)口字,看看你發(fā)現(xiàn)了什么? 我寫(xiě)完“口”字,再看其他幾個(gè)字,有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個(gè)字,都有“口”,可是都不一樣,怎么記???

      師:“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫(xiě)。

      師:“和”字特別懂得謙讓?zhuān)?dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí),他就要把腳收一收。師:那“知”怎么記? 生:口在右邊。師:左邊是什么字?

      師:在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”,還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說(shuō)嗎?

      師:這個(gè)字加上“口”就是知。(師范寫(xiě))師:這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候和“和”差不多,因?yàn)橐灿袀€(gè)“口”,同樣,家里來(lái)了新朋友,也要謙讓。

      師:“口”到了“面”字中,就變成了大面包。(師范寫(xiě))師:大家看老師怎么寫(xiě)。兩豎把面包變成了三份,短橫在切面包,最后記得封口。

      師:什么叫讀帖,我們寫(xiě)字的時(shí)候要不停地看田字格里的字,這就叫讀帖。要看準(zhǔn)在田字格里的位置,想一想這個(gè)字的樣子,再閉上眼睛想一想,跑到你的腦子里去?,F(xiàn)在我們就開(kāi)始寫(xiě)字吧!每個(gè)字寫(xiě)2遍加上拼音。注意寫(xiě)字時(shí)候的三個(gè)一。(學(xué)生寫(xiě)字)

      六、布置作業(yè):

      你知道除了小魚(yú)外還有誰(shuí)是不怕北風(fēng)的嗎?在作業(yè)本上變成小故事寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)。

      第四篇:北風(fēng)和小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

      六模塊互動(dòng)研討課

      ——《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【課時(shí)目標(biāo)】

      1、掌握課文中詞句的意思

      2、有感情地朗讀課文

      3、感受、學(xué)習(xí)小魚(yú)樂(lè)觀勇敢的精神 【設(shè)計(jì)理念】

      本課是一篇童話,面對(duì)一年級(jí)小朋友,以讀為主,在讀中求學(xué),讀中感悟。以生動(dòng)、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂(lè)趣,并從中學(xué)到童話給予的寓意。

      一、復(fù)習(xí)鞏固,激情導(dǎo)入

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第11課,誰(shuí)還記得課題是什么?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      2、下面我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),老師相信你們一定能寫(xiě)得既正確又工整。(和氣 大樹(shù) 出去 水面 開(kāi)口 知了)

      二、朗讀課文、精讀感悟 ▲ 學(xué)習(xí)第一自然段

      1、聽(tīng),寒冷的北風(fēng)來(lái)了?(播放北風(fēng)聲音)聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)聲,你們有什么感覺(jué)?

      2、北風(fēng)呼呼的吹著,它吹向了誰(shuí),他們又有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū),認(rèn)真去讀讀課文第一小節(jié),找一找。

      3、交流,北風(fēng)吹向了誰(shuí),有什么變化?(1)青草原來(lái)是什么顏色,現(xiàn)在呢?

      (2)是啊,原來(lái)梧桐樹(shù)上的枝葉可茂盛了,現(xiàn)在卻一片一片地從樹(shù)上落了下來(lái)!(3)小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩,小朋友們想想看,要是沒(méi)有北風(fēng),小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干什么?而現(xiàn)在呢?是啊,小鳥(niǎo)們好怕冷啊,所以趕緊“躲”進(jìn)了窩。指名讀第一自然段。

      4、其實(shí),除了小草、梧桐樹(shù)和小鳥(niǎo),還有許多的動(dòng)物或植物也都怕北風(fēng)呢!你知道還有誰(shuí)嗎?出示圖文,引導(dǎo)句式說(shuō)話: 北風(fēng)它向(誰(shuí))吹一吹,(誰(shuí))就(怎么樣了)。

      ▲ 學(xué)習(xí)第二自然段

      過(guò)渡:當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了,把梧桐樹(shù)葉吹落了,把小鳥(niǎo)也吹進(jìn)了窩,他覺(jué)得自己怎么樣呢?默讀第二自然段圈出這個(gè)詞,悄悄地告訴老師。

      1、“得意”。得意是什么意思?你有過(guò)得意的時(shí)候嗎?

      2、那讀北風(fēng)說(shuō)的話也要用上狂妄自大的語(yǔ)氣。(生旁白,一人北風(fēng))多么得意的北風(fēng)呀,讀得真好!

      讓我們一起來(lái)做做這個(gè)得意的北風(fēng)。(師旁白,生北風(fēng))▲ 學(xué)習(xí)第三自然段

      過(guò)渡:那是不是真象北風(fēng)說(shuō)的那樣,大家都怕它呢?誰(shuí)不怕它?齊讀第3小節(jié)。看看小魚(yú)是怎樣做的?

      指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把小魚(yú)勇敢的樣子讀出來(lái)?誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚(yú)? 師:想做勇敢小魚(yú)的小朋友我們一起來(lái)讀。(師旁白生小魚(yú))▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

      過(guò)渡:小小的魚(yú)兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng),這下可把北風(fēng)氣壞了,你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想?

      那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚(yú)呢?小魚(yú)害怕了嗎?請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后第四段,邊讀邊想

      出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。

      1、師:小朋友想一想,北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?(生:北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁,鼓著腮幫子,使勁地吹一口氣。)師:真好!北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣

      2、師講述:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹(shù)上,飄落在樓房上,飄落在草地上,—會(huì)兒,樹(shù)上白了,房子上白了,草地上也白了,田野上也白了,河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是(鵝毛大雪。)什么是鵝毛大雪,看到過(guò)鵝毛了嗎?雪花象鵝毛這么大,你們說(shuō)大不大?練讀成語(yǔ):鵝毛大雪 ▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

      北風(fēng)知道這一切嗎?他還以為小魚(yú)怎么樣了?(以為小魚(yú)被凍死了。)結(jié)果怎樣呢?(看“小魚(yú)”在水底捉迷藏圖)。說(shuō)說(shuō)小魚(yú)在干什么?它們心情怎么樣?

      三、課內(nèi)拓展:

      1、小朋友們,當(dāng)寒冷的北風(fēng)吹來(lái)時(shí),還有誰(shuí)不怕北風(fēng)?(生匯報(bào)搜集來(lái)的資料)

      2、(出示雪景圖)喜歡這幅圖嗎?為什么?那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎?(是北風(fēng))感謝北風(fēng)在這寒冷的季節(jié)里給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)!讓我們的小朋友在寒冷的冬天也能快樂(lè)的成長(zhǎng)。

      3、學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚(yú),你喜歡和誰(shuí)交朋友呢?(小組討論)

      4、美文誦讀:感受冬天 贊美冬天

      四、總結(jié)

      學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú),我們也學(xué)會(huì)了一分為二的看問(wèn)題,這些都是我們的收獲。請(qǐng)把這篇課文有感情的讀給爸爸媽媽聽(tīng),把描寫(xiě)冬天的3首小詩(shī)背一背。教學(xué)反思:

      本課是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥(niǎo)兒躲藏,北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚(yú)放在眼里,但是小魚(yú)卻不怕它,讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽,我不僅僅讓學(xué)生聽(tīng)了北風(fēng)的聲音,說(shuō)了自己的感受,很多學(xué)生在聽(tīng)到北風(fēng)的聲音時(shí),紛紛表示“很可怕、很?chē)樔?、很厲害”,孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對(duì)強(qiáng)勢(shì)北風(fēng)的理解。我緊緊圍繞以讀為主線,合理利用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

      一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。

      畫(huà)面是引領(lǐng)兒童入境生情,增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中,我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面,并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的,能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”,引導(dǎo)他們觀察多媒體畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō):“他的眼睛瞪得圓圓的?!庇械膶W(xué)生說(shuō):“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說(shuō):“他吹的氣更大了,把大雪吹來(lái),河面都結(jié)冰了?!??直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受,讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。

      二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。

      給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境,對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì),可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間?!澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害?。 薄案液屠蠋煴纫槐日l(shuí)讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚(yú)真的是很勇敢。”??老師的愛(ài)心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離,活躍著兒童的情緒,給予了學(xué)生一種向上的力量,使讀書(shū)成為孩子的一種精神享受,是他們的興趣所在。讀中感悟。畫(huà)面、聲音是引領(lǐng)兒童入境生情,增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中,我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的,能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。

      三、發(fā)揮想像,進(jìn)行角色表演。

      讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中,設(shè)身處地地去感受,充分發(fā)揮自己的想像,這樣,語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào),而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚(yú)的對(duì)話,我先請(qǐng)學(xué)生做北風(fēng),學(xué)一學(xué)北風(fēng)“哈哈”的笑聲,做一做北風(fēng)得意的樣子,讀出北風(fēng)驕傲得意的語(yǔ)氣,再請(qǐng)學(xué)生做小魚(yú),做一做小魚(yú)“就不怕”的樣子,讀出小魚(yú)的勇敢。在此基礎(chǔ)上,同桌合作,一個(gè)演北風(fēng),一個(gè)演小魚(yú),加上自己想像的動(dòng)作表演對(duì)話。之后,選一部分同學(xué)演北風(fēng),其余學(xué)生站起來(lái)演小魚(yú),學(xué)生們興致盎然,讀得入情入味,演得惟妙惟肖,讀出了北風(fēng)的蠻橫、驕傲、得意,讀出了小魚(yú)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng),把對(duì)課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致,充分感受到了讀書(shū)的情趣。

      劉 錕

      第五篇:《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭秀霞

      教材分析

      本課是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥(niǎo)兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

      教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

      (一)激趣導(dǎo)入。(猜謎語(yǔ))

      1、師:小朋友們交流得真熱烈呀,老師這里還有兩個(gè)謎語(yǔ),想聽(tīng)嗎?

      學(xué)生們異口同聲地說(shuō):“想?!?/p>

      師:請(qǐng)聽(tīng)好。千條線,萬(wàn)條線,落入河里都不見(jiàn)。生:雨。

      師:對(duì),你真棒!再聽(tīng):

      生來(lái)本無(wú)形,走動(dòng)卻有聲,夏天無(wú)它熱,冬天有它冷。生:風(fēng)。

      2、師:同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了,經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng),(板書(shū):北風(fēng))北風(fēng)一刮呀,天就冷了,而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冰天雪地的景象。

      看,這是什么?(畫(huà)小魚(yú)的圖畫(huà)

      http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD)你喜歡它嗎?

      北風(fēng) 小魚(yú)本來(lái)是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞,你看,老師用一個(gè)字把它們連起來(lái)——添板書(shū):和(邊寫(xiě),邊說(shuō):這是本課的生字,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。)

      指名讀,齊讀“北風(fēng)和小魚(yú)”

      師;今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚(yú)的故事。(添板書(shū) 11)

      3、齊讀課題。11 北風(fēng) 和(小魚(yú)圖片)http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD

      (根據(jù)學(xué)生的年齡特征,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的圖畫(huà)板書(shū),一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

      (二)初讀課文,感知。

      1、學(xué)生自由朗讀課文。

      2、檢查初讀情況:

      (1)課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

      師:小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真呀,課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友,看誰(shuí)能最快認(rèn)識(shí)它們。

      學(xué)生自由練習(xí)讀,同位互讀,指名讀。(2)課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。

      師:真能干。你看,摘掉了拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎? 學(xué)生自由練習(xí)讀,指名讀,男女生比賽讀,學(xué)生領(lǐng)讀。(同位互讀,發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神,比賽讀,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了生生間的交流。)

      3、再讀課文。

      師:小朋友們真棒,為自己喝彩。(學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。)

      課文有幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)小朋友門(mén)快速給課文標(biāo)上自然段,看誰(shuí)標(biāo)得又快又準(zhǔn)。

      (1)學(xué)生標(biāo)自然段。

      (2)師:課文寫(xiě)了北風(fēng)和小魚(yú)的什么事呢?請(qǐng)小朋友在讀一讀課文,相信你會(huì)知道許多知識(shí)。

      學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:讀了課文知道了什么?

      4、檢查課文朗讀,整體感知課文,正音。指名讀書(shū)。喜歡哪個(gè)自然段就讀那個(gè)自然段。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想:①字音是否正確。②課文講了一件什么事?

      (讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書(shū),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。)

      5、學(xué)生交流匯報(bào):通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?

      (三)學(xué)習(xí)課文。

      1、學(xué)習(xí)第一自然段。

      師:剛才有位小朋友說(shuō)知道了青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)怕北風(fēng),你能告訴我是從哪里知道的嗎?

      生;我從第一自然段知道的。課件出示第一自然段的內(nèi)容。

      學(xué)生朗讀第一自然段。其他學(xué)生邊讀邊想:讀了第一自然段你知道了什么?

      (教師只是課堂的組織者,知識(shí)從學(xué)生中來(lái),再巧妙地轉(zhuǎn)到學(xué)生中去,讓學(xué)生來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想。)

      師:北風(fēng)是怎樣吹的,誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看?學(xué)生表演北風(fēng)吹。生前臺(tái)表演北風(fēng)吹的樣子。(不到位)

      師:如果再加上聲音,動(dòng)作再大些就好了。誰(shuí)再來(lái)試試。生再次表演北風(fēng)吹的樣子。(到位了)

      師;咱們大家都是北風(fēng)了,來(lái),讓北風(fēng)吹起來(lái)。學(xué)生一起表演北風(fēng)吹。(小學(xué)生的表演很形象,這樣做既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

      師:第一句話應(yīng)該怎樣讀呢? 學(xué)生自由朗讀第一句話。指名讀。

      (讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)角色,朗讀語(yǔ)氣橫容易就從學(xué)生的嘴巴里流出來(lái)。)

      師:北風(fēng)真厲害呀,它這一吹呀,大自然就變了樣。讀一讀下面的幾句話,看哪些事物變了樣?

      學(xué)生自由讀其他幾句話。

      師:誰(shuí)變了樣?生回答,教師邊聽(tīng),邊出示相應(yīng)的課件圖片。師:你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣? 生:很厲害。

      師引讀:它向草地吹一吹,生——青草變了顏色。它向梧桐樹(shù)吹一吹,生——梧桐樹(shù)落了葉。它向鳥(niǎo)兒吹一吹,生——鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。師:如果你是北風(fēng),這時(shí)你會(huì)怎么想? 生:我多厲害呀!

      生:他們都怕我,我真厲害。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

      師:怎樣讀第二自然段呢?自己試 一試。指名讀第二自然段,體會(huì)北風(fēng)的得意。

      學(xué)生讀得不到位。教師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)讀。(讓學(xué)生再次表演北風(fēng)吹,邊吹邊體會(huì)北風(fēng)的得意。)師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)老師為什么讀得好。

      師自我解釋?zhuān)何以谧x的時(shí)候,一邊讀腦子中就想到了我一吹起來(lái)青草就變了顏色,梧桐樹(shù)落了葉,小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩,我就想我多厲害呀,就這樣讀好了。你自己再來(lái)試試。

      學(xué)生再次朗讀第二自然段,體會(huì)北風(fēng)的得意。

      (“授人以魚(yú)不如授人以漁”這里老師有目的地教給學(xué)生讀書(shū)的方法,為學(xué)生以后自主讀書(shū)作了示范、鋪墊。)

      3、學(xué)習(xí)第三自然段。

      師:大家都怕它嗎?誰(shuí)不怕?你從哪里知道的? 生朗讀第三自然段。

      師:現(xiàn)在,你就是小魚(yú)了,聽(tīng)了北風(fēng)的話你想說(shuō)什么?(讓學(xué)生體會(huì)我,我們的不同之處。)

      師:真勇敢,咱們都是小魚(yú)了,我們一起對(duì)北風(fēng)說(shuō)——學(xué)生邊做動(dòng)作,邊朗讀第三自然段。

      師:下面,咱們分角色表演北風(fēng)和小魚(yú)。(分排表演)北邊演北風(fēng),南邊演小魚(yú)(加動(dòng)作表演讀)。

      老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作表演,最后一句話(我們就不怕。),對(duì)準(zhǔn)北邊的北風(fēng)說(shuō)。

      (學(xué)生邊做小魚(yú)浮出水面,鼓起圓圓的眼睛的動(dòng)作,邊朗讀,個(gè)個(gè)興高采烈,分外投入,朗讀也十分到位。)

      師面對(duì)北邊的學(xué)生:北風(fēng),聽(tīng)了小魚(yú)的話,你想說(shuō)什么?(找扮演北風(fēng)的學(xué)生說(shuō)。)

      4、學(xué)習(xí)第四自然段。

      師:書(shū)上是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段。(1)指名讀,同時(shí)出示課件。

      (2)誰(shuí)愿意看著圖片朗讀第四自然段,讀出北風(fēng)生氣的樣子。

      5、師:北風(fēng)一生氣,猛地一吹,河水結(jié)冰了。(出示課件)它能看見(jiàn)小魚(yú)嗎?這時(shí)它會(huì)怎么想?

      師:自己讀讀第五自然段寫(xiě)北風(fēng)的句子,讀出北風(fēng)更加得意的語(yǔ)氣。

      學(xué)生自由朗讀寫(xiě)北風(fēng)的句子。師;小魚(yú)怕了嗎?

      (出示課件)它在干什么呢?

      師:是呀,它哪里知道,小魚(yú)——(學(xué)生銜接)正在水底捉迷藏呢?(指導(dǎo)朗讀)

      指圖:你看,小魚(yú)玩得怎么樣?——高興。自己讀讀第五自然段寫(xiě)小魚(yú)的句子,讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

      學(xué)生自由朗讀寫(xiě)小魚(yú)的句子。

      師:你能把北風(fēng)得意,小魚(yú)高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?讀讀試試。學(xué)生自由練習(xí)朗讀第五自然段。

      齊讀第五自然段。

      (關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中,用自己的方式體會(huì)、朗讀課文,加深理解和體驗(yàn),使學(xué)生受到情感熏陶,獲得了思維啟迪。)

      (四)小結(jié)

      師:小朋友課文讀得真好呀,下面咱們就來(lái)表演讀課文,可以自己一邊表演一邊讀;也可以同位合作一個(gè)讀一個(gè)表演;或者小組的同學(xué)合作,如果坐著不方便,可以站起來(lái),也可以下位表演,待會(huì)兒,老師請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演,相信你會(huì)讀得更好。

      學(xué)生自由表演讀課文。

      (小學(xué)生生性活潑、好動(dòng),給他們留出廣闊的思維空間,讓他們選擇自己喜歡的方式自主參與,自由選擇,自主探索,自主發(fā)展,體會(huì)學(xué)習(xí),效果非常好。

      五、學(xué)生表演讀課文。

      找一個(gè)學(xué)生到前面讀,三個(gè)學(xué)生表演,其他的同學(xué)在座位上想讀就讀,想表演就一起表演。自由選擇表達(dá)方式。老師一邊陪同表演讀。

      表?yè)P(yáng)表演得好的學(xué)生。

      (課堂教學(xué)中,只要你給學(xué)生提供舞臺(tái),學(xué)生的表現(xiàn)欲望是如此強(qiáng)烈,學(xué)生的表演才能的確不可估量。)

      六、總結(jié)。

      這節(jié)課小朋友的收獲真不小呀,認(rèn)識(shí)了生字,還把課文讀得這么好,你愿意把這個(gè)故事表演給你的家長(zhǎng)看或者讀給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎?看誰(shuí)得到了家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

      點(diǎn)評(píng): 本課,教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),貫徹“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地:

      1、遵循“讀書(shū)內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)了“初讀——精讀——熟讀”三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音,讀順課文,到有感情地朗讀,到擇段背誦,以至全文背誦,“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過(guò)程中,還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能,使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

      2、新《課標(biāo)》指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處熢谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如,教學(xué)中采用了自由讀、個(gè)別指名讀、模仿讀、表演讀的方式,力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中,勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。

      3、多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、演的情境,既提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生悟文激情,表演體驗(yàn),不僅幫助學(xué)生深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,并且在自由活潑的氛圍中,學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較,讓學(xué)生在興趣盎然中去學(xué),去活生生感受語(yǔ)言文字,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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