第一篇：人類的老師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人類的老師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

太行小學(xué) 裴昕暾

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題 1）、認(rèn)讀詞語。

2）、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——（生讀：

24、人類的“老師”）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？（指名回答）

2、明確目標(biāo) 見核心設(shè)計(jì)

3、預(yù)期效果

同學(xué)們有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？從你們的聲音中我能感受到你們的自信滿滿，很好，相信你們一定會(huì)收獲多多。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：自主合作，精讀感悟

1、任務(wù)呈現(xiàn)

1）、認(rèn)真朗讀第一自然段與最后一個(gè)自然段，想想它們有什么聯(lián)系，在文中有什么作用？

2）、默讀2—5自然段，想想共介紹了幾種人類的“老師”，它們分別是誰？為什么說它們是人類的老師？（邊讀邊畫出相關(guān)語句）

3）、想想2—5自然段的寫作方法。4）、學(xué)習(xí)課文后你有什么啟發(fā)？

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)。

3、展示交流

1）、出示兩個(gè)自然段，指名小組交流，結(jié)果：首尾呼應(yīng)，突出中心。齊讀體會(huì)。

2）、指名交流文中共介紹了幾種人類的“老師”，它們分別是誰？（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠貝殼）

3）再讀二——五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師”教了人類什么？（出示要求）同桌交流。

相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：

A研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的。看來這些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師”。

B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）

發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。C發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。

你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說。

4）了解了這幾段的內(nèi)容，下面老師要求大家用“①科學(xué)家從??得到啟示,發(fā)明了??②人們模仿了??制造出了??”的句式進(jìn)行介紹，先四人小組練習(xí)。

指名介紹，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

5）、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“??”在這里起什么作用？（不是。說明人類的“老師”很多）

6）、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。

7）、課文的第2、3、4自然段寫作方法是——具體介紹 課文的第5自然段寫作方法是——簡單列舉

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測考考你（見核心設(shè)計(jì)）

2、結(jié)果反饋

全班訂正

3、反思總結(jié)

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲：只要我們用心觀察，不斷探索，自然界處處都有“老師。

第二篇：老師,您好 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)教師事業(yè)的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文，說說自己明白了什么？

二、精讀課文第一節(jié)

1、指名讀。

思考：你覺得這一節(jié)是圍繞哪句話說的？

2、指名回答后投影出示：教師的事業(yè)多么崇高？問崇高是什么意思？體會(huì)在什么地方？

3、投影出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！

（1）自由讀、指名讀

（2）改變句式。

（3）感情朗讀比賽。

4．自由練讀第一節(jié)。

三、精讀第二節(jié)。

1、交流第1節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)本節(jié)。

2、組長匯報(bào)。教師引導(dǎo)在全班交流小結(jié)。這一節(jié)是贊美教師事業(yè)的崇高，并抒發(fā)了對教師的祝愿。

3、引導(dǎo)比喻句，投影出示：筆尖飛舞，那是 春蠶悄悄的編織理想的絲線；笑語盈瑩，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

4、用不同方式練說。

四、總結(jié)全文，練習(xí)背誦

指導(dǎo)背誦方法：圖文結(jié)合，理請兩條線索，第一節(jié)和第二節(jié)比較，對比背誦。

學(xué)生分小組交流背誦方法，并練習(xí)背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、給下面的字找個(gè)朋友，再組詞。

浸（）

涌（）

編（）

（）

（）

()

2、給下面的句子換個(gè)說法（第一節(jié)中的三、四句）

3、搜集贊美教師的名句、詩歌。板書設(shè)計(jì)：

1、老師，您好

崇高

美好

成長：浸透心血

像春蠶編織絲線

創(chuàng)造：蘊(yùn)涵辛勞

似甘露撒向新苗

第三篇：老師,您好!第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《老師，您好！》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

3、理解教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生感激、熱愛老師的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生感激、熱愛老師的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“哪??不??”，“那是??”等句子的含義。

四、教具準(zhǔn)備

課件ppt

五、過程 教學(xué)：

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、出示歌頌教師的成語和詩句 ：默默無聞、無私奉獻(xiàn)、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（指名讀）簡單談?wù)勛x懂了什么。

2、是啊，教師默默無聞、無私奉獻(xiàn)、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。他們像春蠶和蠟燭一樣，把自己畢生的精力和心血都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了學(xué)生。今天，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首飽含深情的詩歌（齊讀課題）老師，您好?。ㄏ葯z查一下你們對本課字詞的掌握情況）

3、復(fù)習(xí)字詞。（出示字詞：開火車讀、齊讀）

二、領(lǐng)悟、體會(huì)第一部分。

過渡：下面讓我們走進(jìn)詩歌，和作者一起表達(dá)對老師的感激和熱愛之情吧?。ㄕ埧椿顒?dòng)一）

1、出示活動(dòng)一，指名讀。（1.）用自己喜歡的方式讀第一自然段，思考：這一小節(jié)主要講了什么？（2.）在這一小節(jié)中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。（3.）為什么說教師的事業(yè)是崇高的？在詩中劃出有關(guān)的詞句。

2、自學(xué)后討論、交流。

3、出示第一小節(jié)，指名讀。（第一小節(jié)贊美教師事業(yè)的崇高，表達(dá)學(xué)生對老師的深深感謝。）（板書： 崇高）

提問：“崇高”是什么意思？（最高尚的）

4、過渡：你是從哪里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

5、交流：

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：

A.昨天、今天、理想分別指什么？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎？（昨天指中國和世界的歷史，今天指中國和世界的現(xiàn)狀，理想指中國和世界的未來。）（在我們成長的道路上，老師引領(lǐng)我們從過去走到現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來;從無知的過去走到幸福的現(xiàn)在，走向燦爛的未來。老師引領(lǐng)學(xué)生尋求真理，實(shí)現(xiàn)理想，起到鋪路、架橋的作用。）

B.指導(dǎo)朗讀這兩句。指名讀，齊讀。

（2）（出示3/4兩句）古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！指導(dǎo)理解：

A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）

“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）

把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？

B.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說法更好？

古今中外，哪個(gè)?不?古今中外，每個(gè)?都?（前一句語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）(板書：成長浸透心血，創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞）C.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如毛澤東、華羅庚......簡介尊師事跡）

D.指導(dǎo)朗讀這兩句。（男女生分讀）

4.引導(dǎo)：教師的事業(yè)這么崇高，對社會(huì)的貢獻(xiàn)如此巨大，我們對教師有什么樣的感情呢？（板書：感激）

5.齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師，您好！）

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強(qiáng)烈？

（“涌起——這種感激之情就像大海涌起波濤一樣強(qiáng)烈）

B.指導(dǎo)朗讀這一句（讀出對教師崇高的贊美之情），齊讀。6.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（齊讀，表達(dá)對老師的無限感激之情。）

7.小結(jié)學(xué)法：剛才我們抓住重點(diǎn)字詞和句子領(lǐng)悟體會(huì)了教師的崇高，并通過朗讀表達(dá)了對老師的感激之情。接下來，我們用相同的方法自學(xué)第二部分。

三、領(lǐng)悟、體會(huì)第二部分

1.出示活動(dòng)二，指名讀（1）讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段詩歌。（2.）找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句，既贊美了教師事業(yè)，也貫通了詩歌上下，用橫線把它劃出來。（3.）想一想：詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢？（4.）批注閱讀感受，小小組內(nèi)交流。并用朗讀表達(dá)體會(huì)到的情感，準(zhǔn)備展示。

2.學(xué)生自學(xué)，小組合作，教師巡視。

3.交流、展示。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導(dǎo)理解 ：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！（板書：美好）

（2）（出示第3句）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？

（板書：春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課，批改作業(yè)，撰寫論文......）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)、循循善誘時(shí)的語重心長、苦口婆心的話語。）

C.指導(dǎo)朗讀。（男女生分讀）4.引導(dǎo)：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要感激老師，還應(yīng)該對老師有什么感情？（贊美、熱愛 板書：熱愛）

齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好！）

理解：“衷心”指發(fā)自內(nèi)心地；鮮花幸福地開放指學(xué)生在老師的教育下茁壯成長。

5.指導(dǎo)用無比熱愛的情感朗讀第二節(jié)。

四、總結(jié)課文：這首抒情詩贊美了教師的事業(yè)（崇高）和（美好），抒發(fā)了孩子們對老師（感激）、（熱愛）的思想感情！

指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)背誦全詩。

五、活動(dòng)三：作業(yè)超市。

九月十日教師節(jié)即將來臨，你準(zhǔn)備送些什么禮物給敬愛的老師們呢？小小組合作，（1.）可以仿寫詩歌，(2.)可以制作卡片，(3.)還可以對老師寫幾句心里話......趕快行動(dòng)吧。

六、課外作業(yè)：搜集有關(guān)尊師的名言警句、詩歌、成語及故事，準(zhǔn)備交流。

板書設(shè)計(jì)

1.老師 您好！

崇高 成長浸透心血 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞 感激

美好

春蠶編織絲線 熱愛 甘露灑向新苗

第四篇：7、《人類的老師》第二課時(shí)教案

《人類的?老師?》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字詞。

教學(xué)過程;

一、揭題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的?老師?)。通過上堂課的學(xué)習(xí),我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的?老師?指的是誰呢?

二、精讀指導(dǎo)

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好?老師?啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告訴了我們什么?

交流:(從?種種生物?知道了自然界中人類的?老師?很多。)

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的?老師?很多嗎?

(4)齊讀。

過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的?老師?,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(5)第二自然段:?其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種。?

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的?老師?。)

2.為什么魚類是人類的?老師?呢?哪一自然段告訴了我們?請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請用?因?yàn)椤浴?的句式回答。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些?老師??請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個(gè)例子?

第三自然段

A.讀了這一段,你知道了什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

B.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)

C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)

D.30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí),尋求

解決的方法呢?

E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

F.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)? 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——?老師?。

G.總結(jié)。

H.齊讀。

第四自然段

A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

B.可見鯨是人類的——?老師?。

C.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段

A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。)

C.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用?之所以……是因?yàn)椤?造句)

D.從這種?薄殼結(jié)構(gòu)?特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的?老師?,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為?老師?的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好?老師?!再讀第7自然段。

三、總結(jié)

1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì):

7.人類的?老師?

↑

自然界的種種生物

7、人類的?老師? 自然界的種種生物

飛機(jī)設(shè)計(jì)

輪船設(shè)計(jì) 具體介紹 建筑設(shè)計(jì)

汽車設(shè)計(jì) 簡單列舉 坦克設(shè)計(jì)

……

第五篇：人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，弄懂三個(gè)主要例子，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。

2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。

3、通過讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。

4、探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語。設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣??”為此，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過了解人類運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路：

這篇課文共有七個(gè)自然段，系總分總結(jié)構(gòu)，第三、四、五自然段為課文的重點(diǎn)。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后第5題的提示，教學(xué)本文，可按如下思路展開

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

2、抓住重點(diǎn)，精讀感悟；

3、總結(jié)學(xué)法，自主合作學(xué)習(xí)四-六段

4、展示資料，充分交流讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，；

4、總結(jié)本課，鼓勵(lì)創(chuàng)造。教學(xué)過程：

第一教時(shí)：讀熟課文，初步了解人類的老師是誰，并掌握生字新詞。第二教時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？ 課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？

2、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。

二、精讀感悟，學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？（2）小黑板出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。（3）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？

（4）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。（指名讀句子）

（5）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的——（讀題）（6）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答）

（7）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（8）投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（10）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

（11）小結(jié)：第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究，積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示?。。ò鍟悍e極探索）（12）有感情的朗讀

三、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)四-六段

1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學(xué)們交流一下我們怎樣讀懂課文，認(rèn)識(shí)人類的老師的？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)方法

1、讀

2、思

3、填

4、悟

2、用剛才的方法小組合作學(xué)習(xí)四到六段

3、組織學(xué)生交流，相機(jī)出示有關(guān)圖片和動(dòng)畫，教師適時(shí)點(diǎn)撥、解說。

圖片：鯨——航行速度快的輪船（播放動(dòng)畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進(jìn)船體設(shè)計(jì)，大大提高輪船航行速度的過程。）

雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑 袋鼠——越野汽車站

貝殼——坦克

4、小結(jié)：這些生物無愧于“老師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，它們的確是人類的好“老師”??！讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。

5、學(xué)生齊讀課文

四、拓展延伸

1、人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

2、展示資料 蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密?？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。

螢火蟲——高效冷光源

蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料 夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)

蒼蠅——蠅眼照相機(jī) 跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī)

海豚——快速度的潛艇

五、總結(jié)全文

大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過對許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們怎么做？（學(xué)生自由說）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索?。ò鍟杭?xì)心發(fā)現(xiàn)）板書設(shè)計(jì)：

人類的“老師”

細(xì)心發(fā)現(xiàn) ↑ 不斷探索

自然界的種種生物