第一篇：出色的老師教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了出色的老師教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!

出色的老師教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫(xiě)我心理變化的詞句，從中體會(huì)我思想感情的變化及其原因。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

3.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

(這篇課文講述了我在美國(guó)的南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。)

2.這個(gè)故事真是一波三折，在整個(gè)事件的過(guò)程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，我的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中我的內(nèi)心世界。

二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)我對(duì)表的喜愛(ài)

1.齊讀第13自然段，說(shuō)說(shuō)這段話主要講了什么內(nèi)容?

2.哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了我對(duì)這只表的喜愛(ài)? 功能特殊：上面有北京和加州的時(shí)間。

十分珍貴：他的手上也戴了一只。這是一對(duì)友情表。

寄托友情：揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。

3.這段話在全文中有什么作用?

既表達(dá)了我對(duì)它的喜愛(ài)之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)我的感情變化

1.學(xué)生快速默讀課文第411自然段，用畫(huà)出文中描寫(xiě)我心理變化的語(yǔ)句，了解心理變化的原因，從中體會(huì)我的思想感情。

2.學(xué)生找出句子，按要求做批注。

3.指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。

⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①理解文中的比喻句。

②了解丟失手表如此傷心的原因。

教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢?

學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。

③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情?

⑵我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

①眼淚都要掉下來(lái)了，表明手表失而復(fù)得時(shí)我極其高興的情景。

②了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)之情。

⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?

①理解反問(wèn)句，體會(huì)我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。②了解我感激的原因：是黑人同學(xué)使我的手表失而復(fù)得。

③體會(huì)我因黑人同學(xué)為我拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。

⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!

①理解極其困惑：實(shí)在無(wú)法理解，弄不明白。

②討論：曾心存感激的我為什么會(huì)用極其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?

③真不仗義：就是真不講義氣。說(shuō)明我對(duì)黑大哥的行為不滿。

④說(shuō)說(shuō)：在我看來(lái)，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義?(他應(yīng)孩提醒我撕掉尋物啟事，而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。)

⑤體會(huì)此時(shí)的我不僅困惑，而且對(duì)于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。

⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

①理解憤憤不平，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

②聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：生氣是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)我，使我受到處罰，而他居然還笑得出來(lái);覺(jué)得不公平是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對(duì)此心里感到不平衡。

⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

①理解翻然醒悟，就是很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。說(shuō)明我在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

②聯(lián)系上文，了解老人說(shuō)的話：祝賀你找回心愛(ài)的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!

③體會(huì)老人話中之意：祝賀我手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧;遺憾不能幫我減免罰金，因?yàn)槟鞘俏遗K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，我必須受到處罰;夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對(duì)，做得好。

④追問(wèn)：聽(tīng)完老人的一席真誠(chéng)的話語(yǔ)，我翻然醒悟，悟到了什么?(我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。)

⑤討論：為什么我與老人后來(lái)都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢?

因?yàn)楣?，這位黑人同學(xué)將手表送還給我;也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使我明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。⑥揣摩我翻然醒悟后的心理。

愧疚：因?yàn)槲疫`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。

感激：因?yàn)槲颐靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。

四、課堂小結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后帶給自己的啟示。

2.教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛(ài)護(hù)環(huán)境是公德，真誠(chéng)地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄文中描寫(xiě)我心理變化的語(yǔ)句。

2.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

⑴拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。()

⑵最正確、最有價(jià)值的話。()

⑶快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。()

⑷態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。()

以上就是小編分享的出色的老師教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

第二篇：《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

引導(dǎo)語(yǔ)：作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

2.初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧”等詞語(yǔ)。

2.理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：講述故事的梗概。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字新詞卡片。

2.文中插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，談話激趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)到做到遵循的是誠(chéng)信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書(shū)課題：出色的老師。齊讀課題。

3.解題談話，初識(shí)人物。

⑴說(shuō)說(shuō);出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師?

⑵文中“出色的老師”指的又是誰(shuí)?談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。

4.教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提綱，引導(dǎo)自讀。

⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。

2.自學(xué)交流。

3.反饋，理清條理。

⑴學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。

②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān;“昧”讀mèi，不讀wéi;“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識(shí)記字形。

揣——端昧——味屜——屆

④重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，上方“艸”的橫畫(huà)寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住下方的筆畫(huà)。

⑤準(zhǔn)確理解以下詞語(yǔ)。

揣測(cè)：推測(cè);猜測(cè)。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。

樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。

告誡：警告勸誡。

困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。

迂同：回旋;環(huán)繞。文中指繞彎子。

重洋：一重重的海洋。

翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

公德：公共道德。

⑥再讀生字新詞及四字詞語(yǔ)，加以鞏固、積累。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡(luò)。

①指名說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子手表。

經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②反饋分段結(jié)果，概括段意。

第一部分(第1—3自然段)：寫(xiě)好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。

第二部分(第4—11自然段)：寫(xiě)“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。

這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。

第三部分(第12、l3自然段)：寫(xiě)“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

三、把握情節(jié)，講述梗概

1.學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。

2.小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。

3.指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。

⑴故事發(fā)生的時(shí)間：2000年。

⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國(guó)的南加州法律大學(xué)。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長(zhǎng)、收罰金的老太太。

⑷故事發(fā)生的原因：來(lái)美國(guó)之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。

⑸故事經(jīng)過(guò)：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請(qǐng)進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。

⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。

4.要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

⑵小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。

⑶指名反饋，全班交流。

四、課堂小結(jié)

“我”丟失了了心愛(ài)的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂(lè)的黑人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。

2.熟讀課文，思考課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f(shuō)，沒(méi)有規(guī)則，任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

(問(wèn)題預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?)

小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開(kāi)始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)自讀課文1-2遍，畫(huà)出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書(shū)理解新詞。

(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。

(3)小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?

(4)默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

(1)出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

(2)指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?”

(3)指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清文章寫(xiě)作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛(ài)的電子手表。

經(jīng)過(guò)：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

3.小結(jié)學(xué)法

高年級(jí)的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

失魂落魄冥思苦想拾金不昧

失而復(fù)得樂(lè)極生悲坐立不安

及其困惑憤憤不平翻然醒悟

2.同桌互相批改訂正。

3.讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。

4.用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

二、品讀課文，體會(huì)情感。

(一)找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

(二)品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。

(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著什么?理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。

“一對(duì)分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的'飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間?！?/p>

“在加州的日子，我也常?？粗系臅r(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。”

“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。”

(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。)

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

(2)“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。

(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”

體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?

③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。

(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺(jué)得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?“覺(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁?

(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會(huì)話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。

③聽(tīng)了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么?

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

板書(shū)設(shè)計(jì)

出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護(hù)校規(guī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課后第一題要求）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的情感的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會(huì)怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫(huà)，又會(huì)怎么做？今天我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說(shuō)黑人學(xué)生是出色的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

二、指名說(shuō)故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較具體地寫(xiě)了“我”對(duì)黑人同學(xué)情感的變化，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)“我”的思想感情的變化。

2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評(píng)議。

3、指名反饋。

⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會(huì)這塊手表的對(duì)“我”的意義。）請(qǐng)用讀來(lái)傳達(dá)“我”的心情，齊讀。

看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說(shuō)，這真是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂?duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。

⑶出示句子：

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）

“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？

面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺(jué)得他的“笑”包含著什么意味？

“我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。）

“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？

黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)來(lái)用比較準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)“我”的情感？填寫(xiě)：（真不仗義）的（家伙）

⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰(shuí)來(lái)讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽(tīng)完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？

⑸討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺(jué)遵守公德；愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育）

“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？

有感情地朗讀最后一段。

⑹展開(kāi)想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說(shuō)?怎么做？演一演或?qū)懸粚?xiě)，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

板書(shū)：

出色的老師

“我”黑人同學(xué)

一遇高興、感激拾金不昧的好人遵守公德

二遇困惑、責(zé)怪真不仗義的家伙

醒悟、欽佩出色的老師維護(hù)公德

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第三篇：《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《出色的老師》是語(yǔ)文S版第十二冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，一只朋友送我的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民。注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

3、有感情地朗讀課文。

4、揣摩文章表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教案 教學(xué)過(guò)程：

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第8課《出色的老師》。（板書(shū)課題）

2、大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文，誰(shuí)來(lái)給大家講一講這篇文章的主要內(nèi)容?

3、那么，作者又是如何從這位黑人同學(xué)看似矛盾的舉動(dòng)中認(rèn)識(shí)到他是一位出色的老師呢？接下來(lái)就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者豐富多彩的內(nèi)心世界。

二、品讀課文，體會(huì)情感。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（4-11）段，用“——”勾畫(huà)出我對(duì)黑人同學(xué)情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，了解心理變化的原因。找到相關(guān)的句子后，大家可以在旁邊做批注。2.讀完之后，你們可以先在小組內(nèi)交流、探討。

3.誰(shuí)能用文中的幾個(gè)詞概括出我對(duì)黑大哥情感態(tài)度的變化。生答。（板書(shū)： 感激 困惑 翻然醒悟）

你很會(huì)讀書(shū)，一下子就抓住了文章當(dāng)中的這些關(guān)鍵詞。

4.我心存感激的原因是什么呢？----請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文，找一找你從哪些描寫(xiě)“我”心情的句子中，能感受到這塊手表十分珍貴，對(duì)我無(wú)比重要？（1）可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)?？磥?lái)你很體會(huì)作者此刻的心情。請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。②你是從“丟失了自己的魂魄”，這個(gè)詞當(dāng)中體會(huì)到的。請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。③這位同學(xué)聯(lián)系上文知道手表是朋友送給作者的禮物，是一對(duì)友情表，十分珍貴，所以弄丟后作者非常傷心。

師：是的，這手表不僅傳遞著真摯的友情，而且寄托著作者對(duì)祖國(guó)、好友的思念之情，能夠在異國(guó)他鄉(xiāng)給作者帶來(lái)心靈上的慰藉。如此珍貴的手表丟了怎能不令人傷心難過(guò)、失魂落魄呢？帶著這樣的感受齊讀這句話。

剛才我們?cè)诶斫饩渥?，體會(huì)作者情感的時(shí)候，同學(xué)們用到了非常好的方法，第一就是抓關(guān)鍵詞，第二就是聯(lián)系上下文。等會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)其他句子時(shí)也可采用這些方法。

（2）你還從哪個(gè)描寫(xiě)“我”心情的句子中，感受到這塊手表對(duì)我來(lái)說(shuō)十分珍貴？

我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？指名說(shuō)。你是從“眼淚都要掉下來(lái)”這個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中體會(huì)到的，真不錯(cuò)。讀出你的感受。“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀。

為了能更好體會(huì)作者心情前后的變化，我們分角色來(lái)讀。女生你們來(lái)讀丟失手表那句話，男生來(lái)讀手表失而復(fù)得那句話。

5.感受著作者的大悲大喜，讓我們真切的體會(huì)到手表的珍貴以及作者對(duì)它的無(wú)比喜愛(ài)。所以，對(duì)于黑人同學(xué)能主動(dòng)將那塊手表還給我，我的心中自然是充滿了無(wú)限的感激。

然而，真的是樂(lè)極生悲，校長(zhǎng)告訴我由于我亂貼尋物啟事，弄臟了墻壁，罰我四十美金。

6．讓學(xué)生自學(xué)課文（6—10）自然段。

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

仔細(xì)觀察一下，這段話在語(yǔ)氣上有什么特點(diǎn)？他發(fā)現(xiàn)了這三句話都是感嘆句。好好讀一讀這段話，看你能從這些嘆號(hào)中體會(huì)到什么？

（你從第一個(gè)嘆號(hào)中體會(huì)到作者此時(shí)是什么樣的心情？（吃驚、不解）為什么？是的，告發(fā)“我”、把表還給“我”，這種前后矛盾的做法，的確是讓人感到吃驚，感到困惑。誰(shuí)能把這種體會(huì)讀出來(lái)。誰(shuí)能比他讀的更好？真好，你不但表現(xiàn)出了作者的吃驚，還表現(xiàn)了作者的困惑。第二句用上嘆號(hào)，是想強(qiáng)調(diào)什么？你的感悟能力真強(qiáng)。在這兒用上嘆號(hào)，是為了強(qiáng)調(diào)這位黑人同學(xué)并不是故意想害我受到處罰。為了維護(hù)公德，為了讓我明白公德的重要性，他必須得這樣做。你是從哪一個(gè)詞語(yǔ)中，知道黑人同學(xué)并不是故意陷害我的？（遺憾的笑容）可是作者并沒(méi)有理解他的苦心，而是把這種笑容，當(dāng)做是幸災(zāi)樂(lè)禍。所以從第三個(gè)嘆號(hào)中我們可以感受到作者此時(shí)心情怎樣？（氣憤、抱怨）那你帶著氣憤的心情來(lái)讀一讀這句話。你把作者的抱怨通過(guò)讀給表現(xiàn)出來(lái)。

小小的標(biāo)點(diǎn)就蘊(yùn)含著如此豐富的情感，看來(lái)我們?cè)谧x書(shū)時(shí)一定不能忽視。下面就讓我們把剛才體會(huì)到的這些感情的融入到課文中，讀出來(lái)。

7.當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟。

出示：老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。因?yàn)楣?，他將手表還給我；也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

“翻然醒悟”是什么意思？老人說(shuō)了什么讓我幡然醒悟，誰(shuí)來(lái)讀老人的話？你從老人的話中聽(tīng)明白了什么?（老人告訴我，正是黑人學(xué)生拾金不昧，我的手表才能失而復(fù)得。老人還告訴我，他很同情我的遭遇，但是他不能違反校規(guī)減免罰金。老人還告訴我，黑人同學(xué)做的很對(duì)，稱得上是一個(gè)出色的老師。）你們聽(tīng)明白了，作者也聽(tīng)明白了。于是，作者忽然間悟到了什么？黑大哥的確是一位非常出色的老師。8.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后這段話，結(jié)合這段話，在小組內(nèi)討論：為什么“我”和老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？指名說(shuō)。你只講到其中的一個(gè)方面，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？（是的，黑人同學(xué)遵守公德，拾金不昧，將手表送還給我；他維護(hù)公德，向?qū)W校舉報(bào)我，讓違背公德的我受到應(yīng)有的處罰；他用心良苦，用這種迂回的方式，讓我徹底明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，使我受到公德教育。）同學(xué)們，作者翻然醒悟后，心中對(duì)黑人同學(xué)又是怎樣一種情感呢？（愧疚、感激）帶著這種感受齊讀這段話。

三、總結(jié)全文

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲和啟迪是什么？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8出色的老師

“我” 黑大哥

感激 拾金不昧

困惑 真不仗義 翻然醒悟 出色的老師

第四篇：《出色的老師》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f(shuō)，沒(méi)有規(guī)則，任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

(問(wèn)題預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?)

小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開(kāi)始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)自讀課文1-2遍，畫(huà)出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書(shū)理解新詞。

(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。

(3)小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?

(4)默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

(1)出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

(2)指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?”

(3)指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清文章寫(xiě)作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛(ài)的電子手表。

經(jīng)過(guò)：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

3.小結(jié)學(xué)法

高年級(jí)的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

失魂落魄冥思苦想拾金不昧

失而復(fù)得樂(lè)極生悲坐立不安

及其困惑憤憤不平翻然醒悟

2.同桌互相批改訂正。

3.讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。

4.用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

二、品讀課文，體會(huì)情感。

(一)找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

(二)品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。

(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著什么?理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。

“一對(duì)分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間?！?/p>

“在加州的日子，我也常?？粗系臅r(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。”

“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間?！?/p>

(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。)

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

(2)“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。

(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”

體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?

③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。

(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺(jué)得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?“覺(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁?

(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會(huì)話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。

③聽(tīng)了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么?

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護(hù)校規(guī)

第五篇：老師,您好 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)教師事業(yè)的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？

二、精讀課文第一節(jié)

1、指名讀。

思考：你覺(jué)得這一節(jié)是圍繞哪句話說(shuō)的？

2、指名回答后投影出示：教師的事業(yè)多么崇高？問(wèn)崇高是什么意思？體會(huì)在什么地方？

3、投影出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！

（1）自由讀、指名讀

（2）改變句式。

（3）感情朗讀比賽。

4．自由練讀第一節(jié)。

三、精讀第二節(jié)。

1、交流第1節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)本節(jié)。

2、組長(zhǎng)匯報(bào)。教師引導(dǎo)在全班交流小結(jié)。這一節(jié)是贊美教師事業(yè)的崇高，并抒發(fā)了對(duì)教師的祝愿。

3、引導(dǎo)比喻句，投影出示：筆尖飛舞，那是 春蠶悄悄的編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈瑩，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

4、用不同方式練說(shuō)。

四、總結(jié)全文，練習(xí)背誦

指導(dǎo)背誦方法：圖文結(jié)合，理請(qǐng)兩條線索，第一節(jié)和第二節(jié)比較，對(duì)比背誦。

學(xué)生分小組交流背誦方法，并練習(xí)背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、給下面的字找個(gè)朋友，再組詞。

浸（）

涌（）

編（）

（）

（）

()

2、給下面的句子換個(gè)說(shuō)法（第一節(jié)中的三、四句）

3、搜集贊美教師的名句、詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、老師，您好

崇高

美好

成長(zhǎng)：浸透心血

像春蠶編織絲線

創(chuàng)造：蘊(yùn)涵辛勞

似甘露撒向新苗