第一篇：人教版五年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)教案
人教版五年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)
遨游漢字王國
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識的形成。
2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。
4.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，學(xué)習(xí)做人。
課時安排 6課時
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。課前準(zhǔn)備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真閱讀材料1-4，并從中受到啟發(fā)，搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)
2、打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78-83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。
2、教師出示閱讀要求。
a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
4、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
制定和交流小組活動計劃。教學(xué)過程：
一、合作討論，制定活動計劃
1、引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2、提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。
3、學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。
4、學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)
5、明確建議，突出活動重點(diǎn)。a．指名讀“活動建議”。b．匯報讀懂的要求。
(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)
6、學(xué)生自由分組。(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。)
7、學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)
二、討論交流，修改完善活動計劃
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)
3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
匯報，交流活動開展情況。教學(xué)過程;
一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果
1、字謎大擂臺。
a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎? b．教師提出活動要求。
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。c．交流體會，感受樂趣。
2、諧音俱樂部。
a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
b．互動游戲。
(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐
同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。
四、總結(jié)全課
第四課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解漢字不僅有著悠久的歷史，還蘊(yùn)含著豐富的文化。教學(xué)過程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解到更多的知識。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富文化
1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
2、教師出示閱讀要求：
a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
4、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)
1、教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。
第五課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
合作討論，制訂活動計劃 教學(xué)過程：
一、合作討論，制定活動計劃
1、引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?
2、學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)
3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。
(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
5、明確建議，突出活動重點(diǎn)。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。
(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)
6、學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)
7、學(xué)生分組討論活動計劃。
二、討論交流，修改完善活動計劃
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)
3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第六課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解漢字，更加深學(xué)生對漢字的熱愛。教學(xué)過程：
一、激趣談話，明確任務(wù)
1、同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?
2、學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。
二、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果
1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘 a．下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
C．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
2、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)
a．大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。
3、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
a．我們安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
b．組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求。
4、小小書法展——感受書法藝術(shù)美
a．在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
b．教師提出參觀要求。
C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
第二篇：第五單元綜合性學(xué)習(xí)
第五單元綜合性學(xué)習(xí)
（一）字謎一組
1．一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2．二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（舊）3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6．高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>
7．有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）8．一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）
9．十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。
（七）10．十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）11．多出一半。（歲）
12．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）13．三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（匹）14．一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）15．再會。（觀）
（二）諧音舉例 歇后語
飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老虎拉車──誰敢（趕）
膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)
騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）古詩： 竹枝詞
劉禹錫（唐）
楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。對聯(lián)：
劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九二三四五橫批：缺衣
（一）少食
（十）（三）漢字的起源
漢字源遠(yuǎn)流長，是世界上最古老的文字之一。我們現(xiàn)在能見到的最古老而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商
代人使用的文字，距今三千多年了。而漢字產(chǎn)生的年代應(yīng)該比甲骨文早得多。關(guān)于漢字的產(chǎn)生，過去曾有過多種說法。
關(guān)于倉頡造字。這是漢字起源流傳最廣的說法。許慎在《說文解字·敘》中說：“黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄遠(yuǎn)之跡，知分理之可相別異也，初造書契。??”李斯《倉頡篇》“倉頡作書，以教后嗣”；《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭”；《論衡·骨相》“倉頡四目”。以上的古書記載，把文字的創(chuàng)造歸功于倉頡，傳說倉頡是黃帝的史官，他長著四只眼睛，目光炯炯，面相奇異，能仰觀天象，俯察地理，辨鳥獸之跡，見人所不能見。傳說中這樣一個超乎尋常的人創(chuàng)造了文字，可見文字對人類的巨大影響。當(dāng)然倉頡造字只是傳說，漢字不是個人發(fā)明創(chuàng)造的，它經(jīng)歷了漫長的過程，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是集體智慧的結(jié)晶。如果歷史上真有倉頡，可能也是文字的采集或整理者。關(guān)于結(jié)繩記事。是漢字起源最早的說法?！兑住は缔o》上說：“上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契”意思是上古時代沒有文字，人們用結(jié)繩來幫助記憶，到了后世，圣人才用文字取代了結(jié)繩。結(jié)繩記事就是原始人用給繩子打結(jié)來記時間、人數(shù)、男人或女人，打結(jié)的位置和不同形狀，表達(dá)不同的意思，我國古書里有“結(jié)繩為約，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩”的記載。不僅我國，古埃及、古波斯、非洲、澳洲的土人，都曾結(jié)繩記事。結(jié)繩是幫助記憶、傳遞消息的方式，曾被廣泛使用。但結(jié)繩是利用實(shí)物來記事，不能直接發(fā)展為文字，可以看作是發(fā)明文字前的探索。
對漢字的起源，目前普遍認(rèn)為起源于圖畫。魯迅在《門外文談》中說：“他（原始人）的畫一只牛，是有緣故的，為的是關(guān)于野牛，或者是獵取野牛，禁咒野牛的事?！彼€講到“有的在刀柄上刻一點(diǎn)圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可以敷衍記事了”這里形象地講述了漢字的起源。也就是說圖畫是用來記事、表示意思的，他和文字的發(fā)展有著直接的關(guān)系，但不等于就是文字。只有當(dāng)圖畫的線條趨于簡單，能夠讀出音來，并表示一個確定的意思的時候，就成為最初的文字了。
（四）關(guān)于甲骨文
甲骨文是商周時代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現(xiàn)，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達(dá)十余萬片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4 500個左右，可認(rèn)識的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當(dāng)進(jìn)步、且十分完備的古文字體系。近年來在陜西等地，也發(fā)現(xiàn)一些西周時代的甲骨文。五）趣味漢字舉例
象形字：人（）月（）山（）牛（）馬（）羊（）齒（）燕（）網(wǎng)（）鼎（）
指事字：上（）上加一橫指上。下（）下加一橫，指下。本（）下加一橫，指樹根。末（）上加一橫，指樹梢。刃（）刀上加一點(diǎn)，指刃。
會意字：休（）表示人靠在樹旁休息。采（）表示手在樹上摘。眾（）表示多人相聚。磊（）表示石頭成堆。
旦（）表示太陽從地平線升起來。聞（）門內(nèi)有耳，表示“聽”。牧（）表示手拿木棍趕牛放牧。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清 右形左聲：飄、瓢、雅、瓶 上形下聲：空、暑、茅、管 下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內(nèi)聲：街、閣、圓、匱 內(nèi)形外聲：問、辨、風(fēng)、罔
（六）漢字形體的歷史演變
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。1．甲骨文
甲骨文是殷商時代的文字，只有少數(shù)卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅硬，所以筆畫以直折為主，很少圓轉(zhuǎn)。因?yàn)橛眉獾兜窨蹋跃€條細(xì)而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫性強(qiáng)，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。2．金文
金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因?yàn)榻鹞氖前炎挚淘谀Ｗ由显贊茶T而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點(diǎn)是：字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。3．篆書
篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，又稱籀文，形體特點(diǎn)與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定。因?yàn)樗钦筋C行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞幕A(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。4．隸書
隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書與小篆并行，是書隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫，不能適應(yīng)秦代公文往來的需要，多用在比較正規(guī)的場合。為了便于快捷地書寫，隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致的筆畫；將小篆縱長內(nèi)聚的結(jié)體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展；此時的隸書成為不再象形的漢字符號。隸書對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點(diǎn)是象形性強(qiáng)，定型性差，字由線條構(gòu)成，沒有形成構(gòu)字的元素──筆畫。隸書以后的漢字為今漢字。今漢字的特點(diǎn)是符號性強(qiáng)，定型性強(qiáng)，字由種類有限的筆畫構(gòu)成。漢代隸書取代小篆成為正式的書寫體，也稱為“漢隸”（也稱今隸）。漢隸書寫風(fēng)格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。
草書是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失，由于它筆畫相連，越發(fā)展越潦草難認(rèn)，不合楷模，所以漸漸由實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。5．楷書
楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫系統(tǒng)?？瑫奶攸c(diǎn)是：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。至今成為漢字通用字體。從書法藝術(shù)上看，以唐代的歐陽詢、虞世南、顏真卿、柳公權(quán)等為主，形成不同風(fēng)格的楷書大家。行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫得快，認(rèn)得清。是人們常用的手寫體，它和楷書一樣并行使用至今。
從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。七）一字毀千軍
1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯過了聚殲蔣軍的有利時機(jī)，使蔣軍獲得了主動權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場的全面失敗。
（八）如何欣賞書法作品
第三篇：第五單元 綜合性學(xué)習(xí)
第五單元 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國
有趣的漢字
教學(xué)目標(biāo)：
１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會漢字的豐富有趣。第一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
１、導(dǎo)語：
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）
２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。
３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
２、提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。
４、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃
１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？
２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：
（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
３、指導(dǎo)制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內(nèi)容？
（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：
① 自瀆活動建議。
② 匯報交流：
（圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。）
⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
４、展示各組指定的活動計劃。
５、評議，完善活動計劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
習(xí)題設(shè)計：
一、猜字謎。
1、男生并排站。（）
2、王大娘，白大娘，兩個大娘坐在石頭上。（）
3、一點(diǎn)一橫長，口字在中央，子字去拉架，拽得耳朵那么長。（）
二、請你寫出下列歇后語中諧音的字。
1、禿子的腦殼——無發(fā)()無天。
2、山頭上吹喇叭——名（）聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
3、打架揪胡子——謙虛（）。
4、孔夫子搬家——凈是輸（）。
5、肚里開飛機(jī)——內(nèi)行（）。
字謎七則
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)文，運(yùn)用組合，形象，意會等方法，探索和發(fā)現(xiàn)《字謎七則》的揭底奧秘，了解漢字的特點(diǎn)。
2.通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生動口動腦及分析推理能力，并能運(yùn)用已知知識解決實(shí)際謎題，學(xué)會舉一反三。
3.學(xué)生在猜謎活動中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)謎語的興趣，進(jìn)而加深對中華傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索和發(fā)現(xiàn)字謎的揭底奧秘
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得猜字謎的方法，懂得活用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起謎趣
1.同學(xué)們，今天我們要和謎語交上好朋友，同學(xué)們喜歡嗎。（布置學(xué)生課前向當(dāng)?shù)氐牟轮i能手請教 燈謎知識，并收集多則字謎）
a、兩姐妹樣樣高，早上起來撿材燒。
b、姐姐在重慶，妹妹在萬縣，隔座山梁不看見。c、你給我一錘，我還你一棒，哈哈，你腳靠在我腳上了。d、兩木夾兩叉，大字底下用手抓。c、三口、三木、三日、三火、三石各讀什么？
2、導(dǎo)入新課：
我國的漢字真深奧，里面蘊(yùn)藏很多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的東西?，F(xiàn)在我們來進(jìn) 一步研究漢字的奧秘。分組討論課文內(nèi)容里各表示的是什么字，你是怎想的說給大家聽，答對了得分。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組讀題討論，每節(jié)各說的是什么意思，連起來想一想，也許就知道謎底了。
2、激勵學(xué)生回答，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵大膽的同學(xué)說話。
3、展示課件逐步導(dǎo)出謎底。
畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
4、課件圖、實(shí)物展示 人靠著大樹； 鐘面時針分針重合； 兩棵小樹并排栽； 木棍放在土堆旁； 書放在寶劍旁邊； 棋子放在盆子上。
六、拓展：
1、牛背兩邊各一刀。
又到村里來干什么。
又來兩把刀。
有言話就長，無人圓變方，有草香氣來，無文手丟開
棋子很小是什么字？
2、學(xué)生分組，每個同學(xué)在組里說一個字謎。
習(xí)題設(shè)計: 1.收集民間一些有趣的字謎，每人10則（當(dāng)天完成）2.自己嘗試創(chuàng)作字謎1則（當(dāng)天完成）3.學(xué)著猜謎語200則（下節(jié)課講評）
有趣的諧音
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的《有趣的諧音》中的歇后語和笑話，從中受到啟發(fā)。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
4、培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
開展“有趣的諧音”綜合性學(xué)習(xí)，了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
教學(xué)過程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《字謎七則》，并進(jìn)行了猜字謎的活動，感受到了漢字的神奇，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)《有趣的諧音》，進(jìn)一步探究漢字的奧秘。
（設(shè)計意圖：導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊）
二、整體閱讀，感受漢字諧音的有趣
（一）教師談話：請大家打開課本翻到79頁，讓我們共同閱讀“
2、有趣的諧音”，真實(shí)地感受漢字諧音的神奇奧秘吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1．認(rèn)真閱讀“有趣的諧音”，思考：課本中有幾種有趣的諧音？（歇后語、笑話）2．出示歇后語：
①外甥打燈籠──照舊（舅）②孔夫子搬家──凈是輸（書）③小蔥拌豆腐──清（青）二白 ④上鞋不用錐子──真（針）好 ⑤四月的冰河──開動（凍）了
⑥隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外 師：能說出是哪兩個字諧音嗎？ 3.出示笑話：
有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識字差！”有個客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！保?）讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（枇杷和琵琶）
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4）講述：搜集到的諧音笑話。
（設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。）
三、小組活動展示
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。
（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（2）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。（3）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
2、講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。
3、把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等資料編成小報，貼在教室里。（設(shè)計意圖: 小組活動展示為學(xué)生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競爭意識，同時也是一個學(xué)習(xí)的過程。）
四、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
小結(jié)：諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。通過漢字諧音的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。請同學(xué)們留心同學(xué)作業(yè)本中的同音字。（設(shè)計意圖:教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準(zhǔn)備。）
習(xí)題設(shè)計：
一、同音聚會（天同音字組詞）。
zūn zuò jiù shū
尊（）座（）娘()（）籍
遵（）坐（）依()（）贏
二、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）
莫（薄膜）（沙漠）（模范）（撫摸）
俞（）（）（）（）
隹（）（）（）（）
倉頡造字
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞故事、動畫，了解漢字的起源。
2、學(xué)識一些簡單的象形文字，樂于參與活動。
3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶，從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解漢字的起源 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述《倉頡造字》故事 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、請一位學(xué)生說笑話，讓同學(xué)們注意聽。提問：這個笑話令人發(fā)笑的原因是什么？
2、小結(jié)：從這個笑話中，可以看出我們祖國的語言文字——漢字是那么神奇、有趣！
二、欣賞故事及動畫，了解中國文字的起源。
1、欣賞動畫。
2、提問：這個動畫講了什么內(nèi)容？（在發(fā)明文字以前，倉頡用了“結(jié)繩記事”方法來記錄事情和交流的，后來他又根據(jù)動物的足跡創(chuàng)造了文字。）
3、這個動畫所講的內(nèi)容是否真實(shí)呢？
三、學(xué)習(xí)《倉頡造字》課文，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
1、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀第一、第二自然段，并概括主要內(nèi)容。
2、談?wù)劇敖Y(jié)繩記事”、“物語”的優(yōu)缺點(diǎn)，體會文字發(fā)明的重要性。
3、學(xué)習(xí)課文第三、第四、第五自然段。引導(dǎo)學(xué)生用默讀的讀書方式讀第三、第四、第五自然段，并概括主要內(nèi)容。
4、理解“傳說”一詞，告訴學(xué)生：漢字是我國古代勞動人民在長期的社會實(shí)踐中創(chuàng)造出來的，是我們中國人智慧的結(jié)晶，不是倉頡一個人創(chuàng)造的，所以說倉頡造字是個傳說。板書：傳說
5、處事兩副象形文字供學(xué)生欣賞，接著讓學(xué)生用課文里的語言來夸夸這些象形文字。
6、學(xué)習(xí)漢字的造字方法，及相對應(yīng)的文字。板書：象形：山、人；會意：休、菜；指事：本、刃；形聲：螞、籠。
7、小結(jié)：這節(jié)課我們既弄清楚了“倉頡造字”是個傳說，又知道了漢字的四種造字方法。
四、延伸活動：
誰能用自己的話講一講這個傳說？
習(xí)題設(shè)計：
回去把“倉頡造字”這個故事講給你身邊的人聽。
“冊”，“典”，“刪”的來歷
教學(xué)目標(biāo):
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。
3、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：尋找資料，了解一些漢字的來歷。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解漢字的起源、誕生和“冊”“典”“刪”的來歷。教學(xué)過程：
一、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》 １、師導(dǎo)入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？
２、自瀆材料：
不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。３、指名說說這幾個字的來歷。４、你還知道哪些字的來歷？
（學(xué)生匯報搜集的資料。）
三、認(rèn)識課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
習(xí)題設(shè)計： 1.判斷下列這些字屬于哪一種造字方法？
牛 林 山 休
雨 囚（）（）（）（）（）（）
我愛你，漢字 第一課時 教學(xué)目標(biāo):
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3、閱讀七篇相關(guān)資料，搜集其他相關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn):通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)的資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
激趣談話，導(dǎo)入新課
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進(jìn)課本的90頁的“閱讀材料”。整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？
2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
（四）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。
（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”： A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。
C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。
E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。F、全班集體朗讀課文。
G、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。
習(xí)題設(shè)計：
1.下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。
2.用橫線畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音
風(fēng)韻(yun yun)馳騁(chen cheng)魅力(mei mei)壯麗(zhuang zhuan)
第 二 課 時
教學(xué)目標(biāo):
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3、閱讀七篇相關(guān)資料，搜集其他相關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn):通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)的資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
合作討論，制訂活動計劃
1．引語：同學(xué)們，前一段時間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。
（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點(diǎn)。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。
（學(xué)生匯報，教師提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。習(xí)題設(shè)計： 1.看拼音，寫詞語
chen zhui()gan le()mang mu()chang yang()2.辨字組詞
韻()墜()魅()
暗()隊()鬼()
第三課時 教學(xué)目標(biāo):
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3、閱讀七篇相關(guān)資料，搜集其他相關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn):通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)的資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
激趣談話，明確任務(wù)
1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？ 2．學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。
[說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行] 展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果
（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘
1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
2．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
[說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??] 3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
（二）小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)
1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的實(shí)踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。2．組內(nèi)互說，推選代表。
3．全班賽說，評選“故事大王”。4．說說聽完故事的體會和感受。
（三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力
1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價。3．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報。[教師提示注意的幾點(diǎn)： 展示的形式要多樣：
A、實(shí)物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??
B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。
展示的內(nèi)容要全面：
A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書
E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]
（四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美
1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
2．教師提出參觀要求：（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。（2）參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。3．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。
習(xí)題設(shè)計：
一、選詞填空
回味 品味
1.人類在不斷地學(xué)習(xí)中，提高了自己的()。
2.這些橫豎勾勒的奇妙組合，他們在瞬間走進(jìn)你的想象，然后又從想象里流出，在你的記憶中留下無窮的()。
崇尚 崇拜
3.我在小時候就非常()大英雄。
4.我不是傳統(tǒng)的盲目維護(hù)者，而是()人類創(chuàng)造的文明。
二、根據(jù)意思寫詞語
1.常指用線條畫出輪廓；雙鉤，也指用簡單的筆墨描寫事物的大致情況()
2.優(yōu)美的姿態(tài)（多指好）。()
3.眼睛看不見東西，比喻認(rèn)識不清。()
4.雄壯而美麗()
第四篇：人教五年級語文上冊第五單元試卷(含答案)
教學(xué)
五年級語文上冊第5單元測試題
姓名: 班別: 成績:
一、漢字識辨寫。（共19分）
1、書法小擂臺（讀拼音，寫詞語）。（5分）
shān ɡǎi jiǎnɡ shù
chánɡ yánɡ
yú yuè
zǔ
ài
jūn yún
dàn shēnɡ
diǎn fàn
áo yóu
xī xì
2、一錘定音（用“√”選擇正確的讀音）。（4分）
薄皮（báo bō）苦悶（mēn mèn）間隔（jiān jiàn）結(jié)繩（jiē
jié）
倉頡（jí jié）造詣（zhǐ yì）解剖（pāo pōu）撇捺（nà
nài）
3、火眼金睛（辨字組詞）。（4分）
仰（）聘（）楷（）尊（）
抑（）騁（）諧（）遵（）
4、依樣畫瓢。（4分）
莫（沙 漠）（薄 膜）（撫 摸）（模 仿）
俞（）（）（）（）
隹（）（）（）（）
5、字謎猜猜看（可都是本單元的生字喲）。（2分）
（1）光明正大
（）
（2）一鳥臥江邊
（）
（3）最可靠的朋友（）
（4）父親去世了
（）
二、詞語積學(xué)用。（共21分）
1、在括號內(nèi)用上本單元學(xué)到的詞語。（2分）
（1）為了一丁點(diǎn)的小事就發(fā)生________________，值得嗎？
（2）曹操墓地的發(fā)現(xiàn)成為______________________的新聞。
（3）中華牡丹雍容華貴，____________________________。
（4）他的房間里張貼著一些名人字畫，顯得________________。
2、水火不容（寫出詞語的近義詞）。（4分）
文明（）肅然起敬（）僵硬（）井然有序（）
緊湊（）七嘴八舌（）豐富（）飄洋過海（）
3、選詞填空。（3分）
改進(jìn)
改善
改造
改革
改良
（1）通過機(jī)構(gòu)（），這個單位的人員一下子減少了近三分之一。
（2）農(nóng)作物品種不（），產(chǎn)量很難再提高上去。
（3）只有不斷（）工作方法，我們才會有不斷的進(jìn)步。
（4）我們要想辦法（）沙漠和荒山，是人類的生存環(huán)境得到進(jìn)一步的（）。
（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，說不定問題就能得到解決。
教學(xué) 教學(xué)
4、詞語連線。（6分）
調(diào)動
身體
傳播
樣品
舒展
了解
設(shè)計
活動
增進(jìn)
感情
策劃
歷史
加深
書畫
搜集
報告
欣賞
建議
了解
文明
提出
情緒
撰寫
資料
5、按照恰當(dāng)?shù)捻樞蚺帕邢铝性~語。（2分）
（1）行書
金文
小篆
甲骨文
楷書
草書
_______________________________________________________________
（2）叔叔
外甥
爺爺
姐姐
伯父
妹妹
_______________________________________________________________
三、句子萬花筒。（10分）
1、將下面的歇后語補(bǔ)寫完整。（2分）
（1）孔夫子搬家───（）
（2）上鞋不用錐子───（）
（3）禿子打傘───（）
（4）墻頭上掛狗皮───（）
2、指出下面各句所采用的修辭方法。（填序號）（3分）
A、比喻 B、夸張 C、擬人 D、排比 E、對偶
F、反問
（1）小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的兒。
（）
（2）四海皆春春不老，九州同樂樂窮。
（）
（3）轉(zhuǎn)眼間三十四年過了。
（（4）一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）
（5）有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？
（（6）蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
3、句子加工廠。（5分）
（1）這些美麗而富有魅力的文字給使用它的人帶來了詩的靈性。（縮句）
_____________________________________________________________
（2）這真是一點(diǎn)值萬金哪?。ǜ某煞磫柧洌?/p>
_____________________________________________________________
（3）倉頡創(chuàng)造出來了文字。（改寫成“被”字句）
_____________________________________________________________
（4）考場上靜得很。（改為夸張句）。
______________________________________________________________
（5）王懿榮是首先第一個研究和發(fā)現(xiàn)甲骨文的人。（修改病句）
______________________________________________________________
四、課文梳理間。（5分）
1、活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、____________、______________等。
2、_____________是世界上使用人口最多的文字，曾對_________、韓國等國的文字產(chǎn)生過重要影響。
3、我國目前發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在___________和____________的甲骨文。
教學(xué)
球無去））
教學(xué)
4、《蘭亭序》是____________的書法作品，他被后人譽(yù)為“___________”；《玄秘塔碑》是___________________的書法作品。
5、在文字發(fā)明之前，古人采用的是“____________________”的方法，還有的人曾經(jīng)使用過“物語”。
五、理解與感悟。（共20分）
（一）（9分）
真的，它們可[
]僵硬的符號，[
]有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻?？吹健疤枴边@兩個字，你能（感觸 感覺 感受）到熱和力，而望見“月亮”，眼前又閃著清亮的光輝?！拜p”使人有漂浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或（寧靜 幽靜 僻靜）的院落。當(dāng)你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些筆畫組成的美妙圖畫，這些有橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。
1、在文中的[
]內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（1分）
2、在文中的（）內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語或注音。（1分）
3、聯(lián)系上下文理解詞語。（2分）
肅然起敬：______________________________________
贊嘆不已：______________________________________
4、用“∥”將這段文字分為三層。（1分）
5、這段話是圍繞那句話來寫的？請將其摘抄在下面。（1分）
____________________________________________________。
6、在作者的眼里，漢字是美妙的圖畫、奇妙的組合，是有著獨(dú)特性格的精靈，對不同的漢字產(chǎn)生了不同的感受。請模仿文中畫“——”的內(nèi)容，自選兩個詞語寫出自己的感受。（2分）_________________________________________________________________
7、這段文字在朗讀時，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的感情？（1分）
_________________________________________________________________
（二）廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子（11分）
“‘默默無蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子叫的聲音都沒有。”面對讀小學(xué)的兒子的這種解釋，長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得，她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導(dǎo)孩子的事越來越多了，讓家長們擔(dān)憂，讓老師頭痛。
如今邁步都（dū dōu）市，打開電視，翻開報紙和雜志，隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、瑯瑯上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意，如：“衣衣（依依）不舍”──某洗衣店廣告，“隨心所浴（欲）”──某洗浴中心廣告，“萬室（事）具備”──某房產(chǎn)公司廣告，“步步糕（高）升”──某蛋糕廣告等等。
這些散（sàn sǎn）落在大街小巷、電視報刊的醒目廣告語，很容易讓尚缺乏識別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混（hún hùn）淆（yáo xiáo），因?yàn)檫@些同音字近音字混用的成語，比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染和沖擊力，久而久之，錯誤的寫法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。
1、用“√”在括號里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（2分）
2、聯(lián)系上下文理解詞語的含義。（2分）
濫用：_______________________________________________________
誤導(dǎo)：_______________________________________________________
3、摘抄段文首位照應(yīng)的句子。（1分）
首段：________________________________________________________
尾段：________________________________________________________
4、根據(jù)段文內(nèi)容填空。（4分）
教學(xué)
教學(xué)
（1）短文第二段內(nèi)容緊扣著標(biāo)題中的“___________”兩個字來寫，第三段則是扣著“_______”這兩個字來寫的。
（2）第一段寫到的杜女士兒子誤用誤解成語的故事，其目的應(yīng)該有兩個：一是_________________；二是_____________________________。
（3）成語濫用的現(xiàn)象，主要采用的是___________________的方法。
（4）聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”這個成語，“哭”主要是指________________________，“笑”意思是_____________?？扌Σ坏脤懗隽死蠋熀图议L們對濫用成語現(xiàn)象的___________________________。
5、為杜絕社會上成語濫用現(xiàn)象，你有什么好的方法和建議？請寫下來。（2分）
__________________________________________________________________
六、口語交際角。（5分）
以走進(jìn)漢字為主題的語文實(shí)踐活動已經(jīng)進(jìn)行了一個階段了，在這一個階段的活動中，你們都開展了哪些相關(guān)的活動？從中你都收到了哪些方面的收獲？對今后一個階段活動的開展，你有什么好的想法和建議？請就這些話題中的一個作簡短的發(fā)言。（把自己準(zhǔn)備說的話寫下來）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
七、習(xí)作展示臺。（20分）
我最喜歡的一個漢字
提示：眾多的漢字中，你最喜歡的是哪一個？你為什么會對它情有獨(dú)鐘呢？請寫一篇小作文，向大家作一下介紹，好嗎？注意字?jǐn)?shù)盡量在400個以上，同時可一定要注意把漢字給寫好喲！
八、能力拓展?fàn)I。（選做題）（10分）
運(yùn)用到比喻修辭方法的成語
有很多成語，用到了比喻的修辭方法，你能把它們逐一填寫完整嗎？（趕快動手試一試吧！）
月光如（水）
挺拔如（峰）
浩瀚如（）
清亮如（）
凝滑如（）
水平如（）
心急如（）
烈日如（）
暴跳如（）
歲月如（）
人流如（）
揮汗如（）
教學(xué)
教學(xué)
第五單元素質(zhì)測評試卷
一、1、刪改 講述 徜徉 愉悅 阻礙 均勻 誕生 典范 遨游 嬉戲
2、báo mèn jiàn jié jié yì pōu nà
5、魅 鴻 恭 遵
二、1、口角糾紛 轟動天下 名冠天下 古色古香
2、愚昧
無動于衷 靈活
雜亂無章
松散
異口同聲 貧乏
足不出戶
3、改革
改良
改進(jìn)
改造
改善
改變
4、調(diào)動情緒
舒展身體
增進(jìn)了解
加強(qiáng)深感情 欣賞書畫
提出建議
傳播文明 設(shè)計樣品
策劃活動 搜集資料 撰寫報告 了解歷史
5、（1）甲骨文 金文 小篆 隸屬
楷書
草書
行書
（2）爺爺 伯父
叔叔
姐姐
妹妹
外甥
三、1、凈是輸（書）
真（針）好
無法（發(fā)）無天
不像話（畫）
2、A、E、B、D、F、C
3、（1）文字帶來靈性。（2）這難道不是一點(diǎn)值萬金嗎？（3）文字被倉頡創(chuàng)造出來了。（4）例句： 考場上靜得連一根繡花針掉到地上都能夠聽得到。（5）刪去“首先”或“第一個”之一。
四、1、參加人員 分工情況
2、漢字日本
3、龜甲 獸骨
4、王羲之 書圣 柳公權(quán)
5、結(jié)繩記事
五、（一）
1、不是……而是……
2、感觸 寧靜
3、產(chǎn)生嚴(yán)肅恭敬的心情
贊嘆不停
4、……精靈。∥你看……贊嘆不已?！芜@些筆畫……
5、第一句
7、對漢字的喜愛以及強(qiáng)烈的民族自豪感。
（二）1、dū sǎn hùn xiáo
2、文中指廣告中對成語胡亂地改造和應(yīng)用
文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯誤的影響
3、首句：讓家長擔(dān)憂，讓老師頭疼。尾句：讓家長和老師們無可奈何。
4、（1）濫用
誤導(dǎo)（2）引出下文 強(qiáng)調(diào)（突出了）成語濫用對孩子產(chǎn)生的誤導(dǎo)危害之大。（3）諧音字改造（4）成語濫用的現(xiàn)象孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象令人氣憤 感到可笑
八、海
溪
脂
鏡
焚
火
雷
歌
潮
雨
教學(xué)
第五篇：2015新版PEP五年級英語上冊第五單元教案教
Unit 5 There is a big bed 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)1.能夠掌握本單元出現(xiàn)的between, above, beside等單詞和詞組，并熟練朗讀與運(yùn)用它們。
2.能夠掌握：There is/are…等表達(dá)某地有某物的句型，并準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用于實(shí)際交流中。
3.學(xué)會唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句諺語：“East or west, home is the best.”。
能力目標(biāo)1.能夠運(yùn)用本單元的重點(diǎn)單詞和句型介紹自己家里房間物品的擺放。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型編對話。
3.能夠正確書寫本單元四會句子和四會單詞。
情感目標(biāo)1.養(yǎng)成熱情，禮貌待人的品質(zhì)。
2.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.歷練熱愛生活，善于觀察的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握四會單詞和四會句子。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型。教具：課件，錄音，圖片
教學(xué)方法：圖示法，情境教學(xué)法，操練法
課時分配：第一課時：A部分 Let?s try Let?s talk
第二課時：A部分 Let?s learn Let?s play 第三課時：A部分 Let?s spell
第四課時：B部分 Let?s try Let?s talk 第五課時：B部分 Let?s learn Find and say 第六課時：B部分 Read and write Let?s check
Let?s wrap it up C部分Story time
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：A部分 Let?s try Let?s talk
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫本課重點(diǎn)句子There is a big bed.并能在情景中運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言介紹房間陳列的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握There is …句型，并能對家具擺設(shè)進(jìn)行簡單介紹。難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用There is …句型自如表達(dá)。教具：課件，相應(yīng)的錄音。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法，表演法，跟讀法。教學(xué)過程：
一．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）
1.復(fù)習(xí)上個單元所學(xué)知識。將全班學(xué)生分為六組，教師低聲把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告訴每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，依次傳下去，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。
2．教師組織全班學(xué)生齊聲主情景圖的對話，讓學(xué)生邊讀邊大致了解本單元所學(xué)主題。
二.新課呈現(xiàn)Presentation Let?s talk
教師問學(xué)生：“有沒有請過朋友到自己家做客？”當(dāng)學(xué)生說“有請過”時，教師請這位學(xué)生來說說自己是如何招待朋友的，引導(dǎo)他說到向朋友介紹自己的房間。一般會用到句子“這是臥室。”“這有許多照片。”“這是我爸爸畫的畫。”……此時教師立即問學(xué)生：“?這有……?用英文怎么說呢？”然后要學(xué)生認(rèn)真聽下面的錄音，看看這個句子怎么說，再看看Zhang Peng是怎樣向朋友Sarah和Mike介紹自己家的。從而進(jìn)入Let?s talk部分的正式學(xué)習(xí)。教師播放錄音，學(xué)生帶著教師說的問題邊聽錄音邊找出答案，理解課文內(nèi)容。
第一遍播放結(jié)束后，教師詢問學(xué)生是否找到答案，請幾位學(xué)生說教案，教師核對答案后，再次播放錄音，請學(xué)生將生詞標(biāo)記出來。教師在錄音結(jié)束后請學(xué)生大聲說出生詞位置。教師將其中文意思和音標(biāo)寫出，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。
教師再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子There is a big bed.教師請學(xué)生以開火車形式翻譯課文，對正確處予以肯定，錯誤處進(jìn)行糾正。
學(xué)生自由朗讀課文兩分鐘，隨后教師請兩位學(xué)生和他進(jìn)行對話練習(xí)，作為示范，如： T: What?s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……
然后讓學(xué)生自由組合進(jìn)行表演，要求對話流暢，語氣模仿到位。以小組為單位進(jìn)行表演比賽，最后教師評定哪組表現(xiàn)最佳，進(jìn)行獎勵。Let?s try 教師翻譯題干，解釋題意，讓學(xué)生明白自己該怎么做題。
做題技巧：對話人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而關(guān)鍵詞computer和television可能出現(xiàn)在問句中也可能在回答中，因此學(xué)生須認(rèn)真聽清每句話。
聽錄音后，教師讓學(xué)生說答案，教師來判斷是否正確，對正確答案進(jìn)行講解，分析聽錯的原因，再說出錄音中出現(xiàn)答案的原文句子。
三 趣味操練(Practice)1.完成書本Let?s talk部分的練習(xí)Describe the picture.觀察書本圖片內(nèi)容，再依照所給例句進(jìn)行造句練習(xí)。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……
2.教師請五位學(xué)生站成一排，他們分別代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教師隨意說到某件物品，代表這件物品的學(xué)生就要做出相應(yīng)的動作，反應(yīng)慢或者做錯的學(xué)生將被淘汰。
四、作業(yè)
1.背誦本課對話，并抄寫本課四會句3英1中。2.完成本部分配套練習(xí)。
板書設(shè)計
Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 課時
教學(xué)內(nèi)容：A部分 Let?s learn Let?s play 教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠熟練運(yùn)用There is…句型并用新單詞做替換練習(xí)。
2.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聽、說、讀、寫能力。
3.教育學(xué)生要愛惜自己及他人的物品。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會單詞和詞組并靈活運(yùn)用到句子中。難點(diǎn)： 運(yùn)用There is …句型來表達(dá)某地有某物。教具：相應(yīng)的錄音 課件
教學(xué)方法：點(diǎn)撥法，小組交流法。教學(xué)過程
一．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）
1.教師請三名學(xué)生上講臺來表演上節(jié)課所學(xué)的Let?s talk部分的課文，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)句型。2.教師拿出一幅房間的圖畫，圖畫內(nèi)容為：遠(yuǎn)處墻上有張照片，再近一點(diǎn)是一張書桌，書桌上有一臺計算機(jī)，最近處有一張紅色的床，床上有一本書和一個書包。教師先用英語師范描述部分圖畫內(nèi)容，再請幾位學(xué)生描述圖畫中的其他內(nèi)容。
二.新課呈現(xiàn)（Presentation）
Let?s learn
1.教師出示一張臥室的圖片，里面有床和書桌等家具。教師指導(dǎo)小學(xué)邊看圖邊說：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 學(xué)生觀察圖片中還有些什么東西，這時教師指著床頭的一張照片，詢問學(xué)生：What?s this? 學(xué)生回答：照片。教師板書并教讀單詞photo，學(xué)生跟讀，然后用拼寫的形式讀該單詞。以同樣方式教讀單詞clock, bottle和詞組water bottle。
2.教師再拿出一張花園的圖片，花園中有植物，還有一輛自行車停在旁邊。教師問：What can you see in the picture? 學(xué)生說：植物。教師板書并教讀單詞plant。以同樣方式教讀單詞bike。
3.教師小結(jié)所學(xué)單詞clock, photo, bottle, bike和詞組water bottle，可設(shè)置小競賽來讓學(xué)生加深記憶：將五個單詞寫在卡片上，隨意編一個順序，將學(xué)生分為男女生兩組，每組各派一名代表進(jìn)行比賽。教師按照自己編的順序讀出單詞、詞組或者帶有這些單詞的句子，學(xué)生按所聽順序?qū)⒖ㄆ判?，時間為一分鐘。比一比哪組排得又快又準(zhǔn)。Let?s play
1.這是一個游戲環(huán)節(jié)，通過游戲讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時靈活運(yùn)用好知識。教師向?qū)W生解釋題意，讓學(xué)生玩一個類似于接龍的游戲： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……
2.教師請學(xué)生自由分組做句子接龍游戲，鼓勵學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。
3.任請一組學(xué)生上臺表演，看看小組中誰說的最好最快。
三、趣味操練(Practice)1.做“擲硬幣”游戲：學(xué)生兩人一組把單詞卡片并排放在課桌上，依次投擲硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，并且投擲硬幣的學(xué)生能讀出上面的單詞，就可以拿回硬幣，若能拼出該詞能再得到一枚獎勵的硬幣。若不會讀該單詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣，回答權(quán)交給對方。最后得到硬幣最多的學(xué)生即為勝者。
2.做活動：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A描述自己的房間或一個想象的房間，學(xué)生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間內(nèi)畫出相應(yīng)物品，然后交換角色練習(xí)。3.匹配游戲：教師分別描述三個房間的家居物件擺設(shè)，請兩名學(xué)生合作，讓他們根據(jù)教師所說的內(nèi)容分別找到房間圖片與之匹配，所用時間越短越好。
4.學(xué)生畫出自己房間的擺設(shè)，再用所學(xué)單詞和句子來向全班同學(xué)介紹自己的房間。
四、布置作業(yè)
1.默寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介紹自己的房間
板書設(shè)計： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant
第 三 課 時
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠了解字母組合“ai”, “ay”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠通過學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律完成相關(guān)練習(xí)。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
情感目標(biāo) 教育學(xué)生細(xì)心觀察身邊小事，做事情講究方法。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 了解字母發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音方法。
難點(diǎn) 對單詞拼寫類似、發(fā)音有所相同的單詞，加以區(qū)別。
教具 相關(guān)錄音，課件。
教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，練習(xí)法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 修 補(bǔ)
1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）1.教師將本單元所學(xué)過的四會單詞卡面朝里貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學(xué)生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應(yīng)的分值，不正確不能得分。
2.教師發(fā)指令，學(xué)生按照聽到的句子畫出簡圖，看誰畫得又快又好。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s spell Read, listen and chant 1.教師放聽力，學(xué)生邊聽錄音邊跟讀單詞，教師可在播放過程中詢問學(xué)生單詞的中文意思。以此方式初步學(xué)習(xí)圖中八個單詞。教師在學(xué)生初步熟悉單詞后，將單詞分為兩組：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。對每組單詞的發(fā)音和拼寫進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生找到記憶方法。
2.學(xué)習(xí)第一組時，教師先拿出雨水的單詞卡片問學(xué)生：“What?s this?”學(xué)生回答：“雨水”。教師寫下單詞rain并教讀，學(xué)生跟讀。教師故事學(xué)生rain的中文意思是“下雨”。教師再在rain后面用紅色粉筆寫上字母y，告訴學(xué)生rainy是“下雨的”意思，并教讀單詞rainy。同樣方法教讀單詞rainbow，讓學(xué)生反復(fù)讀這三個單詞并引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)字母組合“ai”的讀音是沒有變化的。因此學(xué)生應(yīng)牢牢掌握字母組合“ai”的發(fā)音。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，自己感受發(fā)音時聲帶和口型的變化。教師在黑板上畫出一道彩虹，問學(xué)生這個動作被稱為什么。學(xué)生回答畫畫時，教師再寫出單詞paint和wait并教讀，學(xué)生跟讀，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這兩個單詞中仍然是有字母組合“ai”在其中，且發(fā)音同樣為/ei/。最后教師總結(jié)規(guī)律。3.另外教師請學(xué)生注意單詞間的拼寫區(qū)別，簡單講述詞性。教師鼓勵學(xué)生用所學(xué)單詞進(jìn)行造句或?qū)υ挕?/p>
4.學(xué)習(xí)第二組單詞時，教師先從詞組sing the birthday songs引入，讓學(xué)生自己認(rèn)出單詞birthday，教師再造句：My birthday is next Monday！由此將單詞Monday寫在黑板上，教師再說：“別人生日時，我們應(yīng)該對他說?生日快樂?是不是？”學(xué)生說“是?！苯處熢賳枴罢f”用英文是怎么讀的呢？同時將單詞say寫在黑板上，最后寫上單詞way。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個單詞發(fā)現(xiàn)它們都有字母“ay”，通過反復(fù)齊讀四個單詞發(fā)現(xiàn)“ay”發(fā)音為/ei/和“ai”發(fā)音一致。教師可以請學(xué)生來列舉與此四個單詞發(fā)音規(guī)律相同的單詞，以便更好地掌握發(fā)音規(guī)律。最后教師總結(jié)規(guī)律。Listen, read and circle 1.學(xué)生聽錄音，讀單詞，選出所聽單詞。2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成題目。
3.錄音結(jié)束后，教師請學(xué)生說答案，再公布并講解正確答案。4.教師再次播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，指導(dǎo)聽清楚單詞的讀音。Look, listen and write 1.讓學(xué)生聽錄音，將圖中句子填寫完整。2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成題目。3.教師請學(xué)生讀出答案，說說做題思路，教師對不正確之處進(jìn)行糾正。趣味操練(Practice)1.教師拿出幾張單詞卡片，學(xué)生分組比賽，將發(fā)音相同的卡片放到一塊，看看哪組做得又快又準(zhǔn)確。
2.學(xué)生根據(jù)教師提示，補(bǔ)充符合本課發(fā)音字母的單詞，教師進(jìn)行總結(jié)，全班學(xué)生再進(jìn)行快速記憶，之后進(jìn)行搶答比賽。
作業(yè) 設(shè)計
板書
設(shè)計 Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教學(xué) 反思
第 四 課 時
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.掌握四會句子There are so many picture here.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2.能夠理解掌握三會單詞或詞組：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及表演能力。
情感目標(biāo) 教育學(xué)生認(rèn)真對待生活，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美好之處。
教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握There are…句型的簡單表達(dá)法以及四會句子的正確書寫。
難點(diǎn) 熟練運(yùn)用There are…句型來表達(dá)某地有多個事物。
教具 課件 錄音。
教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，游戲法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 修 補(bǔ)
1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）做“單詞接力賽”游戲：學(xué)生分為兩組，教師向每組的第一名學(xué)生出示一張圖片，隊首兩位學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說出單詞并拼寫該單詞，回答正確的學(xué)生收起這張卡片走到本組的隊尾，第二名學(xué)生接替第一名學(xué)生站在隊首繼續(xù)比賽。每名學(xué)生有兩次機(jī)會，如果第二次還不能正確說出單詞并拼寫該單詞，則被淘汰。最后得到卡片多的小組獲勝。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s talk
1.教師出示Let?s talk部分的圖畫，讓學(xué)生先根據(jù)圖畫內(nèi)容猜測今天所學(xué)課文主要內(nèi)容是什么，根據(jù)之前所學(xué)的單詞和詞組，將自己推測的內(nèi)容用句子表達(dá)并寫在紙上。2.教師播放第一遍課文錄音，學(xué)生邊聽錄音邊閱讀書本上的對話，同時看自己所猜測的內(nèi)容是否有提到，對今天要學(xué)的課文有初步印象。
3.教師播放第二遍錄音，然后請學(xué)生自主翻譯課文，采取輪流方式，教師對學(xué)生翻譯有誤處進(jìn)行糾正。同時請學(xué)生將自己認(rèn)為重要的內(nèi)容指出。如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或者說錯了，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和修正，鼓勵學(xué)生不要怕犯錯，要敢說多說。
4.教師播放第三遍錄音，學(xué)生逐句跟讀課文，重點(diǎn)講解There are…句型。
5.練習(xí)鞏固：教師請學(xué)生認(rèn)真看圖畫，并提問：“What else can you see?”課本中Amy已經(jīng)找到了兩只狗，Oliver找到了一些魚。請學(xué)生們找到其他的物體，再用完整的句子說出來。
6.教師安排五分鐘左右時間讓學(xué)生自由組合表演課文，然后請幾組學(xué)生來表演，看看哪組表演最佳。Let?s try
1.教師翻譯題干，解釋題意，學(xué)生明白題意后閱讀題目內(nèi)容。2.做題技巧分析。
3.聽完錄音后，教師請學(xué)生說出答案，教師來判斷正誤并分析。趣味操練(Practice)1.教師將準(zhǔn)備好的四幅圖寫上編號，學(xué)生二至三人一組，隨機(jī)抽取一個數(shù)字紙條，找到相應(yīng)的圖片，看圖說話。
2.教師再對在課文中學(xué)過的單詞和詞組進(jìn)行總結(jié)，預(yù)留兩分鐘時間先給學(xué)生進(jìn)行記憶，隨后開始小游戲。
作業(yè) 設(shè)計
板書
設(shè)計 Unit 5 There is a big bed This is… in front of…
living room lots of…
draw very well so many have a garden 教學(xué) 反思
第 五 課 時
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能夠正確使用所學(xué)方位介詞造句，并能在情景中正確運(yùn)用。3.學(xué)生配合協(xié)作完成Find and say部分的口語練習(xí)。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、方向感和口語交際能力。
情感目標(biāo) 教育學(xué)生做事細(xì)心認(rèn)真，觀察入微。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握五個方位介詞或短語的用法。
難點(diǎn) 正確辨析五個方位介詞或短語的使用情況，融入情景靈活運(yùn)用。
教具 課件，相應(yīng)錄音。
教學(xué)方法 點(diǎn)撥法，引導(dǎo)法，合作交流法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 修 補(bǔ)
1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）學(xué)生兩人一組，把所帶單詞卡卡面朝上放在課桌上。教師說一句話：There is a…/There are…學(xué)生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s learn
1.教師問學(xué)生：“我們在介紹自己的房間擺設(shè)時，一般會怎么說呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“床在窗戶前面?！薄皶涝诖才赃?。”……教師再問：“那誰知道?在……前面??在……旁邊?用英文怎么說嗎？”教師引起了學(xué)生的興趣之后，再正式進(jìn)入Let?s learn部分的學(xué)習(xí)。
2.教師拿出一張圖畫，上有一個球在一只小狗前面。教師高舉圖畫讓學(xué)生看，并問學(xué)生：“Where is the ball?”學(xué)生回答,教師立即用英文說：“It?s in front of the dog.”同時在黑板上板書詞組in front of。以此方法教授單詞beside, between, behind, above。Find and say 1.教師解釋題意：請學(xué)生看圖找出自己所學(xué)過的單詞，再仿照例句進(jìn)行練習(xí)。以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，教師可留一分鐘左右時間先給學(xué)生看圖，再請學(xué)生來說自己找到的物品，用完整的句子表達(dá)。2.等學(xué)生說完自己發(fā)現(xiàn)的東西后，教師再對遺漏的進(jìn)行補(bǔ)充或錯誤的進(jìn)行糾正并總結(jié)。3.教師提問，學(xué)生搶答。趣味操練(Practice)1.教師選9張要復(fù)習(xí)的詞匯卡片，按3*3的格子位置將它們貼在黑板上。教師給學(xué)生20秒鐘時間看卡片，然后將卡片蓋上，問：Where is the…?學(xué)生憑自己的記憶回答，正確說出位置的學(xué)生問下一個問題，反復(fù)練習(xí)。
2.學(xué)生兩人一組，背靠背坐好，每人有一副完全一樣的卡片。學(xué)生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學(xué)生B，學(xué)生B根據(jù)A的描述擺放自己的卡片，然后交換角色繼續(xù)做游戲。
作業(yè) 設(shè)計
板書
設(shè)計 Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教學(xué) 反思 第 六 課 時
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠閱讀Read and write部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。2.能夠完成Let?s check部分的聽力練習(xí)。3.能夠掌握there be句型的變換規(guī)則。4.能夠理解Story time部分的內(nèi)容。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力。
情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握there be句型。
難點(diǎn) 長篇閱讀及語法學(xué)習(xí)。
教具 課件，相應(yīng)錄音。
教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，自讀自悟法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 修 補(bǔ)
1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）1.學(xué)生把學(xué)習(xí)用品放在桌子上，兩人一組，然后一個學(xué)生用包含方位介詞的句子發(fā)指令，另一個學(xué)生將物品按相應(yīng)指令擺放好。2.全班學(xué)生分為幾組，教師用句子There is/are…on/under/over the…描述教師中的物品，低聲將句子告訴每組的第一名學(xué)生A，學(xué)生A低聲故事學(xué)生B……以此類推，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組說得又快又準(zhǔn)確。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write 1.教師簡單向?qū)W生介紹英語中電子郵件的書寫格式。然后讓學(xué)生猜測這封電子郵件的內(nèi)容。2.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看課文，將不懂的地方和生詞畫出來。
3.教師在錄音播放介紹后，詢問學(xué)生這封電子郵件的收件人和寄信人分別是誰，他們談?wù)摿诵┦裁?，請一位學(xué)生來回答。
4.教師再另請學(xué)生將自己找到的生詞位置說出來，教師將生詞板書在黑板上，全班進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.學(xué)習(xí)完生詞后，教師以開火車方式讓學(xué)生翻譯課文，一人一句，對翻譯錯誤或不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正。學(xué)生翻譯完后，教師再進(jìn)行通篇梳理，生動翻譯。6.學(xué)習(xí)完課文后，教師帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)練習(xí)題。
7.教師請學(xué)生說出自己的答案，正確地方予以肯定，錯誤地方進(jìn)行糾正，并分析錯誤原因。Let?s check
1.教師請學(xué)生自主閱讀題目，認(rèn)真看清楚圖畫內(nèi)容。2.教師進(jìn)行做題技巧方法教授。
3.聽完錄音后，教師請學(xué)生說答案，教師進(jìn)行核對，講解題目，將有答案的原句讀給學(xué)生聽，并分析出錯的原因。Let?s wrap it up
1． 此題為語法教授題，教師應(yīng)耐心講解。
2． 教師先帶領(lǐng)學(xué)生將圖畫單詞熟讀一遍，使學(xué)生加深對單詞的印象，學(xué)生在看清楚了物品數(shù)量后也能減少做題的出錯率。
3． 題目中出現(xiàn)了本單元重點(diǎn)句型。教師可以先造句引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時將這些句子在黑板上板書出來，引出問題：學(xué)生們是否發(fā)現(xiàn)了這句子中的某種規(guī)律？請學(xué)生們獨(dú)立觀察思考，舉手來說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。進(jìn)而引出本課學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)：名稱單、復(fù)數(shù)分別使用句型There is…和There are…4.4． 再回到書本Let?s wrap it up部分，可以將練習(xí)題的連線的前半部分完成，教師讓學(xué)生自己判斷，然后連線。
5． 題目后半部分出現(xiàn)了本單元的四會單詞和詞組，教師可以在做題前請學(xué)生來說說這四個方位介詞的意思，回顧所學(xué)知識，然后學(xué)生自己做題，完成連線。Story time 1.教師放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看故事，畫記生詞，理解故事內(nèi)容。
2.第一遍錄音播放結(jié)束，教師請學(xué)生用中文概述故事內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評，對遺漏或錯誤的地方進(jìn)行修正。3.教師再次播放錄音，播放結(jié)束后請學(xué)生說出畫記的生詞，教師進(jìn)行講解。
4.教師請學(xué)生總結(jié)概括本篇小故事所含寓意，學(xué)生可用中文回答。教師對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充完善，教導(dǎo)學(xué)生要樂于助人，愛護(hù)環(huán)境，不可自私自利，冷漠待人。
5.教師請學(xué)生扮演情景中的人物，演藝故事情節(jié)，要求模仿錄音中人物的語調(diào)，形象生動。趣味操練(Practice)1.教師拿出一個書包，問：What?s in the schoolbag?（讓學(xué)生猜一猜）教師引導(dǎo)學(xué)生用There be句型回 答，然后對物體及數(shù)量做替換練習(xí)。
2.教師出示單詞圖片，讓學(xué)生觀察兩分鐘，然后把一些物品隱藏起來，讓學(xué)生說出消失物品的相對位置。
3.教師出示一張房間圖片并故意做一些錯誤的描述，讓學(xué)生迅速做出判斷，并用Yes和no來回答。
作業(yè) 設(shè)計
板書
設(shè)計 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.
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