第一篇：22收藏陽光教學設計

西師大版六年級語文第十一冊

22《收藏陽光》

主備老師：趙淑清 講課老師： 教學目標

1、學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。教學重點

從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。感悟文章包含的深刻道理 教學難點

從簡單的故事中，明白生活的大道理 教學準備

教師：多媒體課件資料。

學生：充分預習課文，搜集相關的名言警句或故事等。課時安排

兩課時

第一課時

教學過程

一、問題導入，激發(fā)興趣

1．孩子們，寒冷的冬天來了，你們喜歡冬天嗎？如果我們能把夏天的陽光收藏起來，冬天拿出來暖暖手，該多好啊。你們?yōu)槭裁葱?？今天我們要學的這篇課文就是“收藏陽光”。

板書課題：收藏陽光。齊讀課題。

2、我們知道有些課文的題目很有意味，如，《中華星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。這個課題也意味深長，你覺得要理解它的含義，需要弄懂哪些問題？

二、感知課文，理清文路

1、自讀課文，畫出不理解的生字新詞，查工具書理解。

2、指名讀課文，正音。

3、聯(lián)系語境讀詞語：

興高采烈 歡呼雀躍

收藏陽光 儲藏糧食

收藏快樂的片段 構筑堅實的心靈防線 小小的挫折 內心世界凍結枯萎

4、帶著對這些詞語的理解，請快速瀏覽課文，理清脈絡，想想課文可以分為幾大部分，并說說你這樣劃分的理由。

三、鞏固。

1、練寫生字。

西師大版六年級語文第十一冊

我們人類的精神儲備應該是什么呢？

2、感悟作者。

課件出示：

人生如月，也有陰晴圓缺，無論去到哪里，總難免有不愉快的事情。

如果沒有嚴冬，我們未必覺察夏季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。

你理解作者的想法嗎？展示并引導朗讀、體會：如果沒有嚴冬??每一句話都是一個雙重否定句，試著用肯定的語氣說一說，讀一讀

收藏陽光——它會讓我們（），因此，對于生存，（）同等重要！

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏過“陽光”嗎？請結合你的生活實際和同桌交流。

B、孩子們，人生的小船不可能一帆風順的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的時候；可能有失去親人而傷心欲絕的時候；可能有沒有朋友而孤單落寞的時候；可能有屢次失敗而一蹶不振的時候；可能有工作失利而悶悶不樂的時候；可能有生活的困擾而失去希望的時候；可能有在陌生的環(huán)境中默默無助的時候??面對這一切，我們無法改變現(xiàn)實，那我們如何走過這心靈的冬季呢？我們需要??

（板書：鼓勵、安慰、溫暖、信心、快樂、希望、幫助、感激、勇氣、堅強??）

C、句式練習：當我 的時候，我最需要，是我的陽光。

小結：大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過?？墒巧械亩?，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。對于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽光！

五、傾情誦讀，升華情感

讓我們齊聲誦讀這首優(yōu)美的小詩來回味我們的課堂吧！

收藏陽光吧，它會讓你無論何時，身處何地，都會敞開心扉，會讓你在奔波疲憊的時候，享受閑適，晾曬心靈；

收藏陽光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在楓葉飄飛的深秋，小憩在風雨的午后，一杯淡茶，一本好書，便會收獲愜意的微笑；

收藏陽光吧，在跋涉前行的路上，偶爾也要停下腳步，靜下心來，看看身邊那些司空見慣的風景，漸漸就會覺得，花在向你微笑，柳枝在向你點頭，便會覺得前行路上并不孤單；

收藏陽光吧，讓那些充滿陰霾的日子里，擁有溫暖，擁有快樂，擁有走過黑暗的信心與力量。

師小結：讓我們去收藏陽光吧！去度過每一個冬天。讓我們去收藏陽光吧！生活的每一天都是春天。讓我們去做一片陽光吧！不管是在冬天還是在春天。我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！

六、作業(yè)設計：

1、搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，4-

快樂 溫暖 堅強 ??

第二篇：收藏陽光教學設計

篇一：收藏陽光教學設計

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

教學重點：

從簡單的小故事中，明白生活的大道理。

教學資源：

投影儀、教師自制課件

教學過程：

一、問題導入，激發(fā)興趣

導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、說說課文告訴我們一個什么故事。

三、細讀寓言，理解內容

1、分角色細讀故事前半部分。（2-8自然段）

2、田鼠們?yōu)槭裁葱α耍克麄兪窃鯓有Φ?？他們會怎么想？會說些什么呢？

3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）

4、嚴寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？

5、朗讀故事后半部分。

6、學生扮演尼克，給其他田鼠講故事。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

7、引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

8、說一說其他田鼠會怎么想、怎么說？

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

四、拓展延伸，弄清寓意

1、為什么田鼠們說尼克“真了不起”呢？細心的同學一定能從課文中找到答案，誰愿意來讀一讀呢？

2、齊讀句子。

3、小結：在寒冷的冬天，是尼克給大家?guī)砹藴嘏峥耸嵌嗝戳瞬黄鸢?！所以，大家敬佩地說——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？

五、感悟生活，加深認識

1、田鼠們?yōu)槎冗^嚴寒的冬天準備了充足的食物，這是物質上的準備，我們的生活離不開基本的物質基礎，（教師學生合作板書）但是，僅僅有物質基礎是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家?guī)砹丝鞓?，這是什么呢？（教師板書）

2、是啊，不僅田鼠需要物質和精神的儲備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢？

3、引導學生反復讀句子，體會其中的深意。

4、人生也像四季，當我們幸福、快樂時是陽光明媚的暖春；當我們遭遇困難、不幸、挫折時就是嚴寒的冬天。那么，我們應該怎樣去面對人生的嚴冬呢？

5、現(xiàn)在，你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？（請愿意回答的孩子上臺板書）

6、同學們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。的尼克。）

六、總結全文，情感升華

1、教師小結。

2、讓我們在歌聲中結束今天的語文課堂吧，謝謝大家！

篇二：《收藏陽光》教案設計

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容，理清文章脈絡。

2、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的道理，樹立起積極的人生態(tài)度。教學重點：抓重點詞句，理解課文內容。

教學難點：聯(lián)系生活實際，感悟深刻道理。

教具：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

1、現(xiàn)實生活中許多人都愛收藏，有人收藏字畫，有人收藏古董，但上節(jié)課，我們認識了一只田鼠，它收藏的卻是陽光。

2、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事。

二、設疑自探

1、快速瀏覽課文，提出你認為有價值的問題。

提示：可以從文章題目入手進行提問?？吹竭@個題目，你想知道些什么。也可以根據(jù)寓言故事的特點（告訴我們一個道理，具有象征意義）進行提問。

2、學生提出問題

（誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光的作用是什么……文中的陽光、顏色、單詞分別有什么象征意義？這則寓言故事告訴我們什么道理……）

3、自讀課文，你能解決哪些問題。

（學生解決問題，教師適時點撥。）

三、解疑合探

1、尼克打開收藏的陽光，說：“請看吧！”

田鼠們睜開眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時變得明亮，田鼠們感到溫暖。

（讀了這句話，你體會到了什么？收藏陽光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個句子嗎？）學生讀，互評，教師指導。

2、讀課文13~18自然段，說說收藏顏色、單詞的好處是什么。

3、尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別象征什么？本課給你的啟示是什么？

（陽光指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動力；顏色指對生活各種顏色中景色的觀察和描述；單詞指講述的美麗動人的故事?？傊柟?、顏色和單詞指收藏的精神生活。啟示：因此，對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要。）

四、質疑再探

1、你還能提出哪些問題？

2、教師提問

（結合生活實際，舉例說明“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？ “對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。）

學生發(fā)言，教師指導，幫助學生理解。

3、優(yōu)美段落欣賞

（如果沒有嚴冬，我們未必能察覺四季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂的片段，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。）

說說你對這段話的理解。

五、運用拓展

1、自己設計你認為有價值的問題。

（建議從本文中心、關鍵字詞和重點句子的理解入手。也可以本文的寫作方法、與本文有關的課外積累入手。）

2、學生出示問題，并回答。

3、請你搜集出與收藏陽光有關的名言。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。——雨果

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間?！勘葋?/p>

六、作業(yè)布置

把這個故事講給你的朋友聽，并說說我們以后應該怎么做。

七、板書設計

收藏陽光

其他田鼠 糧食 物質儲備

尼克 陽光顏色 單詞 精神儲備

《收藏陽光》教后反思

本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同學們帶來溫暖與快樂的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學生通過學習，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。教學的難點就在于領會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學時應注意到故事內容的解讀。我先讓學生弄清故事中的“陽光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來了什么益處，然后再讓學生自主閱讀課文第二部分，通過聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊含的人生哲理。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，也充分尊重了學生的文本的自我感悟，達到了良好地教學效果。

一、說教法

在此次講課中為了達到教學目標、突破重難點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際點，我決定采用三疑三探教學法。

“三疑三探”教學模式的基本思想，主要是從建設創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考，學會合作探究問題，學會歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創(chuàng)新的快樂。

“三疑三探”教學法主要分為四個步驟：設疑自探、解疑合探、質疑再探和拓展運用。因此在教學過程中我把主動權交給了學生，讓學生自己提出問題并試著去解決問題，讓學生成為課堂的主導者。當學生遇到不能解決的問題時再和學生一起探討。這樣不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，也發(fā)揮了學生的主動性。

二、本節(jié)課的成功之處

1、初次嘗試“三疑三探”教學法，學生感覺新鮮有趣，因此大大激發(fā)了學生學習的興趣，發(fā)言積極，踴躍參與。

2、許多學生善于思考能提出有價值的問題，較好的發(fā)揮了主動性，改掉了

以往不愛動腦筋的壞習慣。

3、通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學生基本掌握了這篇課文的重點，理解到位。體現(xiàn)了“三疑三探”教學模式的優(yōu)點。

三、存在的不足之處

雖然學生的積極性大大提高，本節(jié)課也初見成效，但在講課過程中我還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。

1、語言不夠凝練。課堂授課中語言啰嗦，過渡不夠自然。

2、雖然學生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴重。

3、對教材挖掘分析不透徹，前后安排不合理，重點不突出。

4、評價方式單一，激勵性語言不夠。

三、今后努力方向

1、吃透教材，課的準備。

2、考慮學生的因素。

3、把握好“教”與“學”的關系。

4、聯(lián)系生活實際，拓展延伸。

第三篇：收藏陽光2

教學目標

1．學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3．聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。教學準備

搜集有關田鼠生活習性的資料。教材簡析

本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。

全文分為兩部分。

第一部分主要講述了這樣一個寓言故事：田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂。

第二部分寫這個故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰(zhàn)勝面臨的困難與挫折。

選編課文的目的就是要讓學生通過學習，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。

本課學習的重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。

建議本課教學1～2課時。解讀與提示

＊ 本文第一部分（第1～19段）可以分為兩個層次來理解：

第一層首先講田鼠們收藏好過冬食物，正在休息，可尼克卻還在忙著收藏陽光、顏色和單詞。從田鼠們“吃了一驚”“以為這是一個笑話”可以看出大家都不理解尼克的古怪行為，反而譏笑它。在這部分的教學中，要抓住尼克所收藏的“陽光、顏色和單詞”究竟指的是什么。課文在這里沒作說明，設置了一個懸念，目的是為了吸引讀者繼續(xù)往下讀?？梢猿浞职l(fā)揮學生的想象，讓他們自由談談，尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”分別指的是什么，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

第二層講述的是寒冷的冬天來了，田鼠們享受到了尼克的“陽光、顏色和單詞”帶來的快樂。在教學時，要緊緊抓住田鼠們的稱贊：“你真了不起！”讓學生從文中找出可以表現(xiàn)尼克“了不起”的詞語或句子，帶領學生從尼克的表現(xiàn)中去尋找答案。

首先，尼克向田鼠們展示了他收藏的“陽光”，使“昏暗的洞穴頓時變得明亮”，讓田鼠們感受到了“陽光”的溫暖。為了幫助學生理解，可以帶領學生做一些游戲，比如：讓學生的眼睛緊閉兩分鐘，讓學生說說自己的感覺；再讓學生睜開眼睛，然后說說睜開眼睛是什么感覺。由此來理解，“陽光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動力。

接著，尼克又向伙伴們生動地描述“紅的花、綠的葉和黃的稻谷”，伙伴們仿佛真正看到了“夏季田野的美麗景象”。教學時，可以讓學生把生活中看見的不同顏色的景物描述出來，由此感受生活的五彩繽紛，絢麗多姿。理解收藏的“顏色”，原來就是指對多姿多彩的生活的觀察和描述。

最后，尼克為大家展示的是收藏的“單詞”——講述了一個美麗動人的故事，田鼠們聽得入了迷，變得興高采烈，歡呼雀躍。文章至此，豁然開朗：尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活。抓住“興高采烈”“歡呼雀躍”理解尼克帶給大家的快樂。引領學生明白，在生活中，僅儲備物質的食糧是不夠的，還應該儲備精神的食糧。

＊ 第二部分（第20～23段）由故事描述引發(fā)作者對人生的深刻感受。從田鼠想到“人生如月，也有陰晴圓缺”，每一個人無論在哪里，無論在什么時候，“總難免有不愉快的事情”，那該如何對待呢？作者的感受是“如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎”。因此，“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”。積極的人生態(tài)度，昂揚的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關鍵。

＊ 最后，引導學生理解課文題目的深刻含義?！瓣柟狻本褪潜扔鳒嘏?、光明、幸福的心境，也可比喻過去的快樂生活。課外可以帶領學生搜集類似“收藏陽光”的名言，作為自己的座右銘，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

＊ 課后第2題，要積極引導學生透過日常生活事例去理解，第一句告訴我們要把過去生活中快樂的時光珍藏在心中，當我們遭遇挫折時，要盡可能地回憶原來曾有過的美好時光，這樣我們的心情就會變得豁然開朗，我們的內心就會感到溫馨愉悅。第二句要讓學生明白在生活中，光有物質的富有是不行的，還必須要有精神的富有。

教學設計參考

一、問題導入，激發(fā)興趣

1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學習兩個生字?？勺寣W生說說用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？

三、細讀寓言，理解內容

1．學生交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。

2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？

3．學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？

發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。

四、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？

“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

五、課外延伸，情感升華

搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞

第四篇：收藏陽光教學設計

《收藏陽光》教學設計

辛店鎮(zhèn)實驗學校 趙彪彪

【教學內容】：西師大版小學語文六年級上冊第六單元第22課

【教材簡析】：課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。

【學情分析】：這篇課文抓住兒童喜歡聽寓言故事的心理，寓深刻道理于語言中，增強了學生閱讀興趣。學生通過自讀課文，能掌握課文內容，對于文章表達的思想感情，學生也應該好理解，從故事中明白生活處世道理需要學生慢慢感悟。

【設計理念】：圍繞“簡簡單單教語文，扎扎實實學語文”這一理念，設計了“初讀感悟—理清思路—朗讀鋪路—重點研悟—拓展升華”這一教學思路，通過讀說寫議，培養(yǎng)了學生的語文能力，從優(yōu)美的語言，深刻的感悟中明白做人的道理，開發(fā)學生的情商?！窘虒W目標】：

1、學會本課生字，抓住重點詞句，指導朗讀，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

【教學準備】：教師：多媒體課件資料。

學生：充分預習課文，搜集相關的名言警句或故事等。

【教學重難點】：從簡單的故事中，明白生活的大道理?！窘虒W過程】：

一、寓言導入，激發(fā)興趣（3分鐘）

1．孩子們，今天的課堂我首先送給大家一個詞語“寓言”。（板書、幻燈片出示）有誰知道你學過的寓言故事？……生舉手回答，簡要講述。那么你知道什么是寓言嗎？（生茫然，自己總結。）師補充（幻燈片出示）這就是寓言，俗話說：“小故事，大道理”今天我們也要學一篇寓言，題目是《收藏陽光》。板書課題：收藏陽光。

2、齊讀課題。引生質疑。

二、初讀感悟，理清思路（5分鐘）自讀要求

1、讀準字音，把句子讀通順。

2、依據(jù)寓言的定義把文章分為兩部分。讀后反饋

1、生字詞：挫 萎

2、依據(jù)寓言的定義把文章分為兩部分。

三、細讀寓言，理解內容

1．快速瀏覽第1～19自然段，說一說這個寓言主要講了什么？（2分鐘）2．我們來分角色讀讀這個寓言吧，請一位同學讀尼克的語言。（3分鐘）3．課文中兩次提到其他田鼠的笑。課件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個笑話，笑了起來。

（2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！” 請聯(lián)系上下文說說，這兩次笑相同嗎？不同，第一次是譏笑、嘲笑，第二次是快樂、高興的笑。（3分鐘）

4.找到尼克的語言，有一句話點明的題目。5.讀課文相關段落，填寫表格。（4分鐘）

6.“田鼠們睜開眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時變得明亮，田鼠們感到很溫暖?！边@句話表達效果不強烈，你怎么改？（改成語言描寫）指導朗讀。（3分鐘）7.引導體會：冬季來了，會是怎樣的景象？引導學生扮演尼克，結合圖片（幻燈片）積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。（2分鐘）

8.后來，其他田鼠的態(tài)度有了大轉彎，他們?yōu)槭裁凑f尼克“真了不起”？（2分鐘）

引導朗讀：昏暗的洞穴，因為有了尼克收藏的陽光而明亮、溫暖，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”

蕭瑟的冬季，因為有了尼克收藏的顏色而色彩繽紛，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”

枯燥的冬季，因為有了尼克收藏的單詞而情趣十足，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”

9.如果尼克和其他田鼠一樣，只收藏堅果和稻谷，這個冬天田鼠們會怎樣度過？——尼克收藏的不是物質上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受。尼克的“了不起”還因為它收藏了許多美好的品質，當其他田鼠休息時，尼克還在忙碌，他收藏了勤奮；當田鼠們嘲笑尼克時，他“沒有理會，繼續(xù)工作”，他收藏了（堅持、沉默）；當他向田鼠們展示自己的收藏的同時，他收藏了（自信）。

小結：尼克收藏的陽光、顏色和單詞，其實就是豐富多彩的精神生活?。ò鍟壕駜洌┠峥说氖詹夭粌H使別人得到了精神上的享受，也使自己成為了精神上的富翁。（4分鐘）

四、感悟生活，加深認識

1、感悟作者。課件出示：

收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在！

如果沒有嚴冬，我們未必覺察夏季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。

“嚴冬”在本文指：，在生活中指：。收藏陽光——它會讓我們（），因此，對于生存，（）同等重要！（3分鐘）

2、感悟中心，升華主題。

課件展示：

對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要。

交流討論：田鼠們的物質收藏是什么？尼克的精神儲備呢？設置場景，理解這句話。（6分鐘）

我們人類的物質收藏是什么？我們人類的精神儲備應該是什么呢？

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏過“陽光”嗎？請結合你的生活實際和同桌交流。B、孩子們，人生的小船不可能一帆風順的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的時候；可能有失去親人而傷心欲絕的時候；可能有沒有朋友而孤單落寞的時候；可能有屢次失敗而一蹶不振的時候；可能有工作失利而悶悶不樂的時候；可能有生活的困擾而失去希望的時候；可能有在陌生的環(huán)境中默默無助的時候……面對這一切，我們無法改變現(xiàn)實，那我們如何走過這心靈的冬季呢？我們需要……

（板書：鼓勵、安慰、溫暖、信心、快樂、希望、幫助、感激、勇氣、堅強……）

C、句式練習：當我 的時候，我最需要，是我的陽光。

小結：大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過?？墒巧械亩?，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。對于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽光！

五、傾情誦讀，升華情感

讓我們齊聲誦讀這首優(yōu)美的小詩來回味我們的課堂吧！

收藏陽光吧，它會讓你無論何時，身處何地，都會敞開心扉，會讓你在奔波疲憊的時候，享受閑適，晾曬心靈；

收藏陽光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在楓葉飄飛的深秋，小憩在風雨的午后，一杯淡茶，一本好書，便會收獲愜意的微笑；

收藏陽光吧，在跋涉前行的路上，偶爾也要停下腳步，靜下心來，看看身邊那些司空見慣的風景，漸漸就會覺得，花在向你微笑，柳枝在向你點頭，便會覺得前行路上并不孤單；

收藏陽光吧，讓那些充滿陰霾的日子里，擁有溫暖，擁有快樂，擁有走過黑暗的信心與力量。

師小結：讓我們去收藏陽光吧！去度過每一個冬天。讓我們去收藏陽光吧！生活的每一天都是春天。讓我們去做一片陽光吧！不管是在冬天還是在春天。我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！

六、作業(yè)設計：

1、搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

2、生命中有許多“陽光”值得我們收藏，也許是一個關懷的眼神，一個燦爛的微笑，也許是一句鼓勵的話語，一次親切的撫摸……把你的收藏寫下來，并為它取一個漂亮的名字，下節(jié)課上我們再一起交流。板書設計：

收藏 陽光

寓言：堅果 稻谷 陽光、顏色、單詞

哲理：物質收藏 精神儲備 生存條件 堅強樂觀

第五篇：《收藏陽光》教學設計1

一、復習鞏固，導入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課《收藏陽光》，回憶一下，這篇課文主要講了一個怎樣的一個寓言故事呢？

生1：（不錯）生2：（說的既簡練又完整）

2、寓言故事的特點是通過一個故事來說明一個道理，本文想說明什么道理呢？請同學們快速瀏覽課文，在文中找一找。

生：（對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要。）看到這個句子，你有什么疑問嗎？

。生1：物質收藏指什么？（寫黑板上）

生2：精神儲備指什么？（這個問題很有價值，也寫黑板上）生3：為什么說精神儲備和物質收藏同等重要呢？（我想這是大家都關注的問題，是嗎？來，也寫黑板上）(生板書 ：？同等重要)

二、細讀寓言，理解內容

1、同學們真是一群會思考的孩子，相信你們的收獲一定特別多。現(xiàn)在，讓我們帶著心中的疑問再次走進這篇課文，首先我們來看自學提示：。指生讀。

課件出示：自由讀1——19自然段，思考：

1、在這個寓言故事中，物質收藏和精神儲備各指什么？用不同的符號標出來。

（2）、用橫線畫出田鼠們情感變化的句子，請同學們聯(lián)系上下文，想一想他們感情發(fā)生變化的原因。

3、根據(jù)老師的自學提示開始我們緊張而又快樂的自學之旅吧！

4、停，我們全班交流。你來說

5、物質收藏指的是（田鼠們收藏的堅果和稻谷），是呀，民以食為天，有了過冬的糧食不就可以度過寒冷的冬天嗎？我們來看尼克的收藏。精神儲備指的是（尼克收藏的陽光、顏色、單詞），這有必要嗎？為什么還同等重要呢？好，我們先走進第二個問題。

對于尼克的做法，田鼠們是怎樣看待的？

“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個笑話，笑了起來。）

誰來補充？還有感情變化的句子嗎？

最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”)師：這兩個“笑”感情一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？ 生1;我覺得第一個句子田鼠的笑是嘲笑，他們會想：“尼克是不是發(fā)燒了，竟然收藏陽光、顏色和單詞，他真是白日說夢話。師：把你的體會融進句中讀一讀。我看到了一個感到莫名其妙的小松鼠。誰還想談一談？

生2：我覺得田鼠的笑里包含著譏諷。他會說：“尼克真是吃飽了沒事做，竟收藏起陽光、顏色和單詞來，真是異想天開呀！“

師：我聽出了田鼠的不屑。

生３：我覺得田鼠的笑中包含著嘲笑，他們會想：你這個傻瓜，我們已經(jīng)收藏好了過冬的食物，還愁什么呢？還是趕快休息吧！

師：我們關注了第一個句子，第二個句子誰來說一說？ 生4：第二個“笑”是發(fā)自內心的贊嘆！

師：孩子們，你們走進了田鼠們的內心世界。那為什么對尼克的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？尼克給他們帶來了什么呢？請同學們靜下心來默讀9——19自然段，想一想，陽光、顏色、單詞分別指的是什么？拿起筆，批注下你的感受。

師：同學們埋頭沉思的樣子老師真是百看不厭。誰來第一個和大家交流。老師想采訪一下這只小松鼠，寒冷的冬季，陰沉的天氣，突然間，陽光普照，尼克收藏的陽光給你帶來了（陽光的溫暖）（我覺得不僅帶來了光明，而且也是我的心亮起來）、（振奮的力量）（快樂）理解的很到位，誰能把這份溫暖、快樂帶給大家？“哇！”的指導

生讀 師：、誰能讀得再溫暖一些，再振奮些？“小田鼠，你的朗讀溫暖了大家！” 同學們，溫暖是可以傳遞的，讓我們一起把這份溫暖、快樂、力量傳遞給我們在場所有的人。

師２：尼克還給他們送去了什么呢？我們繼續(xù)交流，顏色指的是（生讀文字）

師： 同學們，如果線條可以勾勒圖畫，那么我們的文字也可以作畫，透過文字，你看到什么畫面？請同學們拿起筆，寫下來。注意我們的寫字姿勢（身正、肩平、足安,開頭空兩格）誰來和大家分享

師：你的想象力真豐富！

師：你是一個善于觀察的孩子。

師：顏色是什么？誰來簡單說一說；（生活的五彩繽紛、絢麗多姿）老師也帶來了圖片，我們一起感受一下吧?。ㄕn件）

師：同學們，寒冷的冬季，蕭條的天地間，這些迷人的景色浮現(xiàn)你的眼前，你的心情怎樣呢？

生１：高興＼興奮＼愉悅

師：同學們，看著文字，想著畫面，帶著我們快樂的心情一起讀一讀這個自然段。尼克還給他們帶來了什么呢？

6、尼克收藏的單詞就是一個個（動人的故事）同學們，在寒冷的冬季，有溫暖明媚的陽光、有色彩繽紛的景色，有情趣十足的故事來溫暖你的心房，怪不得（田鼠們變得歡呼雀躍，興高采烈，齊呼“尼克，你真了不起”）

7、同學們，蕭瑟的冬季，對于田鼠們來說，堅果和稻谷的收藏固然重要，但是尼克精神的儲備卻讓大家得到了(快樂)(板書)。此時，我們想情不自禁對自己說：（中心句）

四、感悟生活，加深認識

師：作者王爾山從這個寓言故事中，也得到了深刻的感受。我們來看自學提示二

課件:默讀課文20——23自然段，畫出你印象深刻的句子，批注下你的閱讀感受。

師：根據(jù)提示開始吧 不動筆墨不讀書，把你的感受、體會簡單批注在旁邊。（注意我們的寫字姿勢）

2、可以把你畫出的句子出聲讀一讀，也可以和同桌交流你的閱讀感受。

3、我們全班交流。誰愿意第一個和大家談一談。

4、生1： 生讀句子（人生如月。。。）我讀出了我們的生活不是一帆風順的，總有不如意的時候，（你來說）

生2：我們的生活就像月亮一樣，有陰晴圓缺。

5、師：你的感受很深刻。帶著你的體會讀一讀這個句子。

6、是啊，人生確實有許多不可預知的困難和挫折，我們該如何面對呢？誰想繼續(xù)談一談？

7、生：收藏陽光（書中語句）并談感受。

8、生：談字義，嚴冬來臨指的是 收藏陽關、顏色和單詞指的是（）能就整個句子談一談嗎？

8、你讀出了文字本后的聲音，真了不起。誰想對這句話也談一談？

9、生1：面對生活中的挫折，要留心收藏快樂的片段，要戰(zhàn)勝困難。生2：強調了精神收藏的重要性。

生3：（如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天）。說明物質收藏也很重要，對于人類來說，物質收藏還指什么呢？

師：這是我們生存的基本條件。是呀，物質收藏固然重要，但精神的儲備同樣不可忽視，我們想對身邊的人說（中心句）

10、那么，精神儲備僅僅真的是收藏快樂嗎？面對困難與挫折，還需收藏什么？ 相機板書：精神儲備：生上臺板書堅強、快樂、積極、樂觀、勇敢、自信、誠實、誠信、堅持、關愛??樂觀，是勇氣，是快樂，堅強，希望，溫暖，信心，那些積極的樂觀的人生態(tài)度，昂揚的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關鍵

堅強、鼓勵、安慰、溫暖、信心、快樂、希望、幫助、感激、勇氣??）

2、師小結：在生活中，你收藏過“陽光”嗎？把你的想法與同桌交流交流。

師：有志者事竟成。陽光總在風雨后，相信有彩虹。

100次跌倒，要101次爬起來。困難像彈簧，你弱它就強。青春沒有地平線

同學們，物質收藏固然重要，但我們有了精神的儲備，總結板書（在生活中，我們要??）那么，我們的生活也一定會更加美好，人生更加輝煌。那么，這些問題解決了嗎？（擦去問號）在此，請孩子們也把我們的收獲告訴天下所有的人：（中心句）

此刻，老師忍不住將一首優(yōu)美的小詩送給大家，衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！

四、課外拓展 本節(jié)課作業(yè)：