第一篇：學(xué)前教育科學(xué)教育 神奇的鹽水教案

神奇的鹽水

活動目標(biāo)：

1、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

2、幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來，鹽越多雞蛋在水中浮的越高

3、幼兒主動用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力?；顒訙?zhǔn)備：

水、透明水杯5個、碗4個、盤子個、糖、鹽、味精、泡沫塊、樹葉、PPT、動畫、生雞蛋5個，與“死?！庇嘘P(guān)的圖片、視頻。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識。

活動過程：

一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容

1、謎語《水》

一種東西清又清，沒有味道很透明。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、簡單說說水的特點：

小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎？

（小結(jié)：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。）今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？

3、讓幼兒感受物品在水中的“沉”與“浮”。

（1）教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

（2）教師提問：為什么泡沫、樹葉會浮在水面上，而雞蛋會沉在水底呢？

（小結(jié)：因為泡沫、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而雞蛋的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。）

4、老再次激發(fā)幼兒興趣，說“老師發(fā)現(xiàn)了幾張神奇的圖片，你們想看么？”，教師出示有關(guān)死海的圖片，幼兒觀看。小朋友們討論回答看到的神奇現(xiàn)象?？偨Y(jié)：人的重量也很大，可是為什么沒有沉在水底呢？

5、教師展示小魔術(shù)

（1）你們有什么辦法讓雞蛋不沉下去，浮在上面呢？（幼兒討論）（2）教師演示（變魔術(shù)）我也有辦法讓雞蛋浮起來，你們想知道么？

小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，雞蛋放進(jìn)去立刻就浮了起來。

師：我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么？

教師出示鹽、糖、味精（用不同顏色的碗裝著）。

問：我剛才就是往水里加了這三個“好朋友”中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢？我現(xiàn)在先不告訴你們，讓小朋友們自己動手，去試試。

二、幼兒操作活動和教師展示

1、小朋友自己動手做實驗，發(fā)給每個組一個透明的塑料杯子，一個雞蛋，一份鹽、糖、味精，分成四個小組，做實驗。強(qiáng)調(diào)要讓小朋友記住是哪一個白色粉末讓雞蛋浮起來的，并且記住放了多少這種白色粉末。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)觀察。

3、交流：請每組的代表說明演示自己做的實驗結(jié)果。其他小朋友到前面來仔細(xì)觀察。

4、播放死海的讓人浮起來的原理的視頻，讓小朋友知道是鹽讓人浮起來的。

5、讓小朋友品嘗，一下面前的粉末知道，讓雞蛋浮起來的粉末是鹽。

6、小結(jié)：是鹽讓人還有雞蛋浮起來的，鹽的多少會有不同的結(jié)果，鹽多的時候才能浮起來，鹽少的時候雞蛋會在水里。

7、教師演示正確實驗過程。

三、科普知識小兒歌和小游戲

1、擴(kuò)展鹽水的其他妙用，比如鹽水可以洗掉菠蘿的酸澀。每天早上空腹喝一杯淡鹽水,可以保護(hù)口腔、防感冒等。

2、教授兒歌，兒歌的內(nèi)容要有科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、根據(jù)兒歌內(nèi)容做小游戲

四、安全小知識提醒

老師要提醒小朋友啊，天氣越來越熱了，小朋友喜歡換水，可是平常我們接觸的水，含鹽量少，不能隨便到水里玩耍，要和爸爸媽媽一起，注意安全。

五、布置作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)

老師布置一個作業(yè)給小朋友，讓小朋友把今天學(xué)會的小魔術(shù)，回去做給爸爸媽媽看。并且探究鹽水的其他神奇之處，然后小朋友們互相討論交流。

第二篇：學(xué)前教育科學(xué)活動教案

神奇的摩擦力

(大班科學(xué)活動)

一、活動目標(biāo)

1、幼兒在活動中操作中了解到怎么產(chǎn)生摩擦力。

2、幼兒了解摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，能嘗試用多種辦法改變生活中關(guān)于摩擦力的問題。

3、在活動過程中愿意參與實驗，并能感受到實驗的樂趣

二、活動準(zhǔn)備

麻繩、硬幣、兩張粗糙程度不同的紙張、乒乓球、沙包、書本、飲料瓶、毛巾。

三、活動過程

（1）、導(dǎo)入

1、請幼兒拉扯麻繩，感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、請小朋友說一說，手抓住繩子后有什么感覺。

教師小結(jié)：會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

3、引導(dǎo)小朋友說一說什么時候，怎么做會產(chǎn)生摩擦力。教師小結(jié)：物體與物體之間產(chǎn)生的力叫摩擦力。

（2）、展開

1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無處不在，而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。

你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?

2、通過實驗了解摩擦力

①了解摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

(1)讓幼兒觀察紙張的不同，選兩個幼兒上來同時讓硬幣在兩張粗糙程度不同的紙面上轉(zhuǎn)動，觀察硬幣在哪張紙上轉(zhuǎn)動的時間長

提問：硬幣在哪張紙上轉(zhuǎn)動的時間長 小結(jié)：粗糙紙面上的硬幣會最先停下來，因為紙面粗糙，摩擦力大;

光滑紙面上因為表面光滑，摩擦力小，所以硬幣轉(zhuǎn)動的時間長。

(2)夾乒乓球和夾沙包比賽。

引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實驗：將分別裝在盤子里的乒乓球和沙包夾出放在籃子里，看看哪一組最先夾完。

提問：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

小結(jié)：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、動腦筋想辦法，如何解決有關(guān)摩擦力的問題。

小朋友們知道摩擦力，老師現(xiàn)在要來考考你們，看看誰是最聰明的。

①老師昨天不小心把兩本書放在一起怎么也打不開了，現(xiàn)在老師想請小朋友們幫助老師把兩本書分開

（把兩本書一頁一頁的分來就可以把兩本書分開，減小摩擦力）

②飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

③為什么冬天在冰上行走容易摔倒？（因為冰面滑）

④為什么汽車行駛是非常穩(wěn)又容易剎車？（因為輪胎）

小結(jié)：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們

四、活動延伸：

讓幼兒回家后問爸爸媽媽摩擦力在生活中其他的應(yīng)用。

第三篇：學(xué)前教育科學(xué)方法論試題

2001年全國高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)方法論試題

一、單項選擇題

1.在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納—演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科

學(xué)方法論的哲學(xué)家、思想家是（C）A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.畢達(dá)哥拉斯

2.題錄、索引、題要、文摘等屬于文獻(xiàn)等級中的（B）A.一次文獻(xiàn) B.二次文獻(xiàn) C.三次文獻(xiàn) D.四次文獻(xiàn)

3.歷史研究法中屬于第二層次的研究是（D）

A.馬克思主義方法論的研究 B.史學(xué)理論與方法的研究C.搜集、整理和分析處理史料

D.歷史事件與歷史發(fā)展過程的研究

4.對同一著作的不同版本，鑒別是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用（B）

A.辨?zhèn)慰甲C法 B.?？狈?C.年代考證法 D.作者考證法

5.根據(jù)觀察的方式，教育觀察研究可以分為（A）

A.直接觀察與間接觀察B.參與性觀察與非參與性觀察

C.自然情境中的觀察與實驗室中的觀察D.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

6.在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是（B）

A.訪談?wù){(diào)查 B.問卷調(diào)查 C.測量調(diào)查 D.調(diào)查表法

7.根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為（C）

A.一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查

B.個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查D.電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查

8.按實驗控制程度，教育實驗可以分為（A）

A.前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗B.確認(rèn)性實驗、探索性實驗和驗證性實驗

C.因素型實驗、反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗D.單組實驗、等組實驗和輪組實驗

9.使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定（B）

A.觀察范圍 B.觀察目的 C.觀察時間 D.觀察類型

10.理論研究的成果主要表現(xiàn)為（D）

A.調(diào)查報告 B.實驗報告 C.經(jīng)驗總結(jié) D.學(xué)術(shù)論文

11.在教育科學(xué)的理論研究中，考察教育現(xiàn)象的起源、形成、變化發(fā)展過程及其本質(zhì)，常用的方法是（B）

A.教育觀察法 B.發(fā)生學(xué)方法 C.教育調(diào)查法 D.教育實驗法

12.判定定性研究內(nèi)在信度的主要指標(biāo)是（B）

A.研究的差異性 B.研究的一致性C.研究的多樣性 D.研究的特殊性

13.定量分析中數(shù)據(jù)的歸類整理主要是（B）

A.分析集中量數(shù) B.編制統(tǒng)計圖表C.分析差異量數(shù) D.轉(zhuǎn)換地位量數(shù)

14.單因素方差分析又通稱為方差分析，即利用方差進(jìn)行（D）

A.t檢驗 B.X2檢驗 C.Z檢驗 D.F檢驗

15.以教育事實為主的科學(xué)研究成果主要包括（A）

A.教育觀察報告、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等B.學(xué)術(shù)論文、教育觀察報告、教育調(diào)查報告等

C.學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等D.學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報告等

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1．研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是(C)

A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．畢達(dá)哥拉斯

2．★研究的成果往往為各級教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是(C)

A．基礎(chǔ)研究B．應(yīng)用研究C．發(fā)展性研究D．預(yù)測研究

3．下列對順查法的描述錯誤的是(C)

A．由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找B．查找時可以隨時比較、篩選

C．不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)D．-般可以查全

4．先將總體各個觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對象，這種取樣方法是(B)

A．簡單隨機(jī)取樣B．系統(tǒng)隨機(jī)取樣C．分層隨機(jī)取樣D．整群隨機(jī)取樣

5．下列對外部評論的描述中正確的是(C)

A．確定資料的客觀、可靠性B．確定資料本身的意義、價值

C．確定資料的真?zhèn)蜠．只涉及資料的內(nèi)部

6．在觀察活動中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是(A)

A．參與性觀察B．非參與性觀察C．直接觀察D．間接觀察

7．對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點描述錯誤的是(D)

A．在實驗室中進(jìn)行B．有詳細(xì)的觀察計劃C．有明確的觀察指標(biāo)體系D．可局部控制

8．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于(B)

A．現(xiàn)狀調(diào)查B．相關(guān)調(diào)查C．發(fā)展調(diào)查D．預(yù)測調(diào)查

9．反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的(B)

A．效度B．信度C．難度D．區(qū)分度

10.“比奈一西蒙智力測驗量表”發(fā)表于(D)

A．1890年B．1902年C．1903年D．1905年

11.教育科學(xué)理論研究的主要功能不包括(D)

A．深化教育認(rèn)識，揭示教育規(guī)律B．完善和發(fā)展原有的教育理論體系并構(gòu)建新理論

C．對研究成果進(jìn)行邏輯證明D．為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于實踐尋求操作程序

12.研究者了解、理解和再現(xiàn)被研究者對事物所賦予的意義的真實程度，是定性分析中內(nèi)部劉度中的(B)

A．描述型效度B．解釋型效度C．理論型效度D．評價型效度

15.★在編制教育科研成果評價指標(biāo)體系時，確定的每個指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語言表達(dá)，這遵循的要求是(B)

A．一致性B．可測性C．獨立性D．可行性

二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）

1.根據(jù)教育科學(xué)研究的層次，教育科學(xué)研究可以分為闡釋性研究、綜述性研究、創(chuàng)造性研究 三種類型。

3._文獻(xiàn)檢索_是從文獻(xiàn)中迅速準(zhǔn)確地查找出所需情報的一種方法和程序。

4.__是研究設(shè)計階段的一個重要環(huán)節(jié)，即決定如何研究對象的總體中選取出具有足夠代表性的樣本來進(jìn)行研究。

5.問卷的結(jié)構(gòu)包括_________、_________、問卷題、致謝語。

6.根據(jù)不同的實驗設(shè)計、系統(tǒng)操縱自變量的程度和內(nèi)外效度的高低，可以把實驗分為前試驗、準(zhǔn)實驗_、_真實驗_。

二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）

1、科學(xué)研究的最本質(zhì)特征為。

2、從總體中抽取一部分個體進(jìn)行研究，這被抽取的部分個體稱為。

3、研究假設(shè)的基本特點有科學(xué)性、、、。

4、指在問卷中只提出問題，不提供答案，由被調(diào)查者自由回答的問題。

5、按照實驗中分配被試的方式，教育實驗可以分為、、。

6、變量依其相互關(guān)系可以分為自變量、因變量和

一、單項選擇題：（每題1分，共20題）

1、（）是進(jìn)行教育研究的第一步。A文獻(xiàn)檢索B形成研究假設(shè)C選擇研究課題D制定研究計劃

2.在考查幼兒智力對短時記憶的影響的實驗中，為控制噪音而采用隔音室消除聽刺激，此種控制無關(guān)變量的方法為（），此方法是想方設(shè)法使無關(guān)變量從實驗情境中消失。A 消除B平衡C恒定D盲法

3（）的實質(zhì)即運(yùn)用比較原理研究教育現(xiàn)象。A 教育實驗法 B教育觀察法C教育調(diào)查法D教育比較法

4、（）是教育觀察法的核心環(huán)節(jié)，觀察的質(zhì)量對課題研究的質(zhì)量甚至成敗起著關(guān)鍵的作用。

A 觀察設(shè)計B 撰寫觀察報告C 實施觀察D 選取觀察對象

5、從已知的一般性或普遍性的知識出發(fā)，推斷出個別或特殊的結(jié)論的思維方法是（）

A演繹 B歸納C分析D綜合6（）是根據(jù)某種規(guī)則把所觀察的對象的屬性予以數(shù)值化的過程。

A 觀察B 測量C 實驗D 調(diào)查

7、從總體中抽取一部分個體進(jìn)行研究，這被抽取的部分個體稱為（）A 抽樣B 總體C 樣本D 被

8（）是從文獻(xiàn)中迅速準(zhǔn)確的查找出所需情報（資料）的一種科學(xué)研究方法。

A 教育實驗法B 文獻(xiàn)檢索法C 教育調(diào)查法D 教育比較法

9、教育科學(xué)研究論文的三個最基本的要素為：論題（論點）與（）論證。A 結(jié)果B 論據(jù)C 結(jié)論D 引言

10、在搜集資料時，不但要搜集觀點一致的資料，還要搜集觀點不一致或與自己構(gòu)思相矛盾的資料。這體現(xiàn)了文獻(xiàn)檢索的（）原則。A比較性B全面性C選擇性D直接性

11、根據(jù)目錄有選擇地閱讀文獻(xiàn)資料的某一部分，然后延伸到其他有關(guān)部分，即撇去自己不需要的內(nèi)容，而只閱讀所感興趣的內(nèi)容。這種文獻(xiàn)的閱讀方法是（）A選讀B精讀C瀏覽D泛讀

12、能夠揭示變量之間的因果關(guān)系，這是（）的優(yōu)點

A教育實驗法B教育觀察法C教育調(diào)查法D教育比較 法

13（）是觀察的關(guān)鍵。A 設(shè)計B 抽樣C 記錄D 總結(jié)

14、當(dāng)今實行計劃生育政策、獨生子女政策，會對今后50年我國教育發(fā)展變化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

這一假設(shè)屬于（）A描述性假設(shè)B預(yù)測性假設(shè)C解釋性假設(shè)D方向性假設(shè)

15、表明實驗結(jié)果的可推廣程度稱為（）A 內(nèi)在信度B 外在信度C內(nèi)在效度 D 外在效度

16、研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納——演繹”程序及其所遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的思

想家是（）

A 昆體良B 蘇格拉底C 柏拉圖D 亞里士多德

17、分類是教育科學(xué)理論研究基本的邏輯思維方法。在分類時，一類中的各子項之和（）

A 應(yīng)小于類總體B 與類總體無關(guān)C 應(yīng)大于類總體D 應(yīng)等于類總體

18、測驗所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性，這指的是（）A效度B信度C區(qū)分度D難度

19、將整體分解為各個部分、要素或?qū)哟蔚乃季S方法是（）A分類B分析C綜合D歸納

20、“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用（）A單純隨機(jī)抽樣 B機(jī)械隨機(jī)取樣C分層隨機(jī)取樣D整群隨機(jī)取樣

二、填空題（本大題共7小題，每空1分，共10分）

1、根據(jù)教育科學(xué)研究的范圍劃分為：、和中觀研究三種研究類型。

2、教育科學(xué)研究中的思維方法主要有歸納、、分析、、比較、分類和系統(tǒng)等七種。

3、比較按時空的區(qū)別，可分為橫向比較和。

4、按測量的對象，測驗分為和。

5、指在問卷中只提出問題，不提供答案，由被調(diào)查者自由回答的問題。

6、所謂就是篩選和確定科學(xué)研究的課題，是將問題轉(zhuǎn)化為課題的中間環(huán)節(jié)。

7、測量的標(biāo)準(zhǔn)包括名稱標(biāo)準(zhǔn)、等級標(biāo)準(zhǔn)、等距標(biāo)準(zhǔn)和。

第四套

一、單項選擇題：（每題1分，共20題）

1、從已知的一般性或普遍性的知識出發(fā)，推斷出個別或特殊的結(jié)論的思維方法是（）A演繹 B歸納C分析 D綜合3、（）是進(jìn)行教育研究的第一步。A文獻(xiàn)檢索B形成研究假設(shè)C選擇研究課題 D制定研究計劃

4、（）是教育觀察法的核心環(huán)節(jié)，觀察的質(zhì)量對課題研究的質(zhì)量甚至成敗起著關(guān)鍵的作用。

A 觀察設(shè)計B 撰寫觀察報告C 實施觀察D 選取觀察對象

5、（）的實質(zhì)即運(yùn)用比較原理研究教育現(xiàn)象。

A 教育實驗法B 教育觀察法C教育調(diào)查法D教育比較法

6、在考查幼兒智力對短時記憶的影響的實驗中，為控制噪音而采用隔音室消除聽刺激，此種控制無關(guān)變量的方法為（），此方法是想方設(shè)法使無關(guān)變量從實驗情境中消失。A 消除B平衡C恒定D 盲法

7、測驗所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性，這指的是（）A效度B信度C區(qū)分度D難度

8、（）是教育科學(xué)研究中常用的方法，也是最為嚴(yán)格的教育科研方法A 教育實驗法 B 文獻(xiàn)檢索法C 教育調(diào)查法D 教育比較法

9、教育科學(xué)研究論文的三個最基本的要素為：論題（論點）、（）與論證。A 結(jié)果B 論據(jù)C 結(jié)論D 引

10、“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采用（）A單純隨機(jī)抽樣B機(jī)械隨機(jī)取樣 C分層隨機(jī)取樣 D整群隨機(jī)取樣（）

11、表明實驗結(jié)果的可推廣程度稱為（）A 內(nèi)在信度 B 外在信度C 內(nèi)在效度 D 外在效

12、能夠揭示變量之間的因果關(guān)系，這是（）的優(yōu)點。A 教育實驗法B 教育觀察法C 教育調(diào)查法D 教育比較法

13、（）是觀察的關(guān)鍵。A 設(shè)計 B 抽樣C 記錄D 總結(jié)

14、當(dāng)今實行計劃生育政策、獨生子女政策，會對今后50年我國教育發(fā)展變化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這一假設(shè)屬于（）

A描述性假設(shè)B預(yù)測性假設(shè)C解釋性假設(shè)D方向性假設(shè)

15、根據(jù)目錄有選擇地閱讀文獻(xiàn)資料的某一部分，然后延伸到其他有關(guān)部分，即撇去自己不需要的內(nèi)容，而只閱讀所感興趣的內(nèi)容。這種文獻(xiàn)的閱讀方法是（）A選讀B精讀C瀏覽D泛讀

16、研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納——演繹”程序及其所遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的思想家是（）

A 昆體良B 蘇格拉底C 柏拉圖D 亞里士多德

17、分類是教育科學(xué)理論研究基本的邏輯思維方法。在分類時，一類中的各子項之和（）。

A 應(yīng)小于類總體B 與類總體無關(guān)C 應(yīng)大于類總體D 應(yīng)等于類總體

18、從總體中抽取一部分個體進(jìn)行研究，這被抽取的部分個體稱為（）A 抽樣B總體C 樣本D 被試

19、將整體分解為各個部分、要素或?qū)哟蔚乃季S方法是（）A 分類B 分析C 綜合D 歸納

20、在搜集資料時，不但要搜集觀點一致的資料，還要搜集觀點不一致或與自己構(gòu)思相矛盾的資料。這體現(xiàn)了文獻(xiàn)檢索的（）原則。A比較性B全面性C選擇性D直接性

二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）

3.______是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報信息和知識的載體。

4.______是研究設(shè)計階段的一個重要環(huán)節(jié)，即決定如何研究對象的總體中選取出具有足夠代表性的樣本來進(jìn)行研究。

5.問卷的結(jié)構(gòu)包括_________、_________、問卷題、致謝語。

6.根據(jù)不同的實驗設(shè)計、系統(tǒng)操縱自變量的程度和內(nèi)外效度的高低，可以把實驗分為前實驗、______、____。第五套

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1．研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納——演繹”程序及其所遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的思想家是（）

A．昆體良B．蘇格拉底C．柏拉圖D．亞里士多德

2．分類是教育科學(xué)理論研究基本的邏輯思維方法。在分類時，一類中的各子項之和（）

A．應(yīng)小于類總體B．與類總體無關(guān)C．應(yīng)大于類總體D．應(yīng)等于類總體

3．有明確目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控性觀察是（）

A．直接觀察 B．間接觀察C．結(jié)構(gòu)式觀察D．非結(jié)構(gòu)式觀察

4．教育研究中，目的是探求變量之間因果關(guān)系的研究方法是（）A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．測量法

5．表明實驗結(jié)果的可推廣程度稱為（）A．內(nèi)在信度B外在信度C內(nèi)在效度D外在效度

6．將整體分解為各個部分、要素或?qū)哟蔚乃季S方法是（）A．分類B．分析C．綜合D．歸

7．下列對順查法的描述錯誤的是（）A．由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找 B．查找時可以隨時比較、篩選

C．不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng) D．一般可以查全

8．在觀察活動中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是（）A．參與性觀察B．非參與性觀察 C．直接觀察D．間接觀察

9．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于（）A．現(xiàn)狀調(diào)查B．相關(guān)調(diào)查C．發(fā)展調(diào)查

D．預(yù)測調(diào)查

10．在選題時，研究者要根據(jù)自己的主客觀條件來選擇能夠勝任的問題作為研究課題，這體現(xiàn)了教育科學(xué)

研究選題的（）原則。A．創(chuàng)新性B．可行性C．意義性D．價值性

11．回答“將會怎么樣”的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是（）

A.基礎(chǔ)研究B.描述研究C.發(fā)展性研究D.預(yù)測研究

12．“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽

樣50次。”這是采用（）A.單純隨機(jī)抽樣B.機(jī)械隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣D.整群隨機(jī)取樣

13．公司最近搞了一次對全體員工的調(diào)查（無記名選擇題答卷），59%的人認(rèn)為“公司的薪金比同類企業(yè)低”，只有18%的人認(rèn)為較高；55%的人認(rèn)為?? 這屬于（）A.普遍調(diào)查B.典型調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個案調(diào)查

14．一種教學(xué)方法的有效性的實驗中，實驗者事先不告訴實驗班的學(xué)生，也不告訴實驗班老師是在進(jìn)行實

驗，此種控制無關(guān)變量的方法為（）A.消除B.恒定C.抵消D.盲法

15．在實驗法中要求研究者操縱和改變的變量是（）A.自變量B.因變量C.無關(guān)變量 D.控制變量

16．以下不屬于教育科學(xué)研究方法論的基本觀點的是（）A.實踐反映論 B.質(zhì)量互變論C.對立統(tǒng)一論 D.觀念決定論

17．專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的第一手材料屬于（）

A.一級文獻(xiàn) B.二級文獻(xiàn)C.三級文獻(xiàn)D.非正式文獻(xiàn)

18．向一個實驗樣本施加某一種或數(shù)種實驗變量，借以確定實驗變量的效果如何的實驗方法是（）

A.真實驗B.準(zhǔn)實驗C.單組實驗法D.等組實驗法

19．（）是進(jìn)行教育研究的第一步。A.文獻(xiàn)檢索B.形成研究假設(shè)C.選擇研究課題D.制定研究計劃

20．以下屬于研究假設(shè)的特點的是（）A科學(xué)性B準(zhǔn)確性C復(fù)雜性D.真實性

二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共10分）

1.研究對象的全體稱為___________。2.根據(jù)研究的層次，教育科學(xué)研究分為：闡釋性研究、_____、_______。

3.依復(fù)雜程度，假設(shè)可以分： ______、_______、_______。4.問卷的結(jié)構(gòu)包括_____、______、問卷的問題、_________。

5.在教育理論指導(dǎo)下，通過觀察、列表、問卷、訪談及個案研究等科學(xué)方式搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析、認(rèn)識并提出具體工作建議的研究方法是_____________。

二、填空題（共10題，每空1分，共10分）

1、控制實驗的原則指的是，在一個實驗中，不讓學(xué)生知道他們是在進(jìn)行實驗，甚至有時連實驗教師也不知道他們是在教實驗班，這樣就可有效的減少實驗情緒的影響。

2、教育科學(xué)研究方法的研究對象包括三個方面的內(nèi)容：一是教育科學(xué)研究，二是教育科學(xué)研究中的思維方法，三是教育科學(xué)研究方法。

3、分析方法的基本類型包括：定性分析、、因果分析、可逆分析與系統(tǒng)分析。

4、所謂就是篩選和確定科學(xué)研究的課題，是將問題轉(zhuǎn)化為課題的中間環(huán)節(jié)。

5、是根據(jù)某種規(guī)則把所觀察的對象的屬性予以數(shù)值化的過程。

6、是從文獻(xiàn)中迅速準(zhǔn)確的查找出所需情報（資料）的一種科學(xué)研究方法。7 是對事物未來發(fā)展趨勢的科學(xué)推測，基于現(xiàn)實事物的更深入、更全面地了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜更困難的一種假設(shè)。

8、指在問卷中只提出問題，不提供答案，由被調(diào)查者自由回答的問題。

9、在幼兒園男女兒童體能各項指標(biāo)的比較研究中，自變量是。

10、是教育觀察法的核心環(huán)節(jié)，觀察的質(zhì)量對課題研究的質(zhì)量甚至成敗起著關(guān)鍵的作用。（5分）

二、填空題

1、測量的標(biāo)準(zhǔn)包括名稱標(biāo)準(zhǔn)、等級標(biāo)準(zhǔn)、等距標(biāo)準(zhǔn)和。

3、是最大限度地區(qū)分所測量的被試的特征和能力的指標(biāo)

4、所謂就是篩選和確定科學(xué)研究的課題，是將問題轉(zhuǎn)化為課題的中間環(huán)節(jié)。

6、是從文獻(xiàn)中迅速準(zhǔn)確的查找出所需情報（資料）的一種科學(xué)研究方法。

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于調(diào)查。

1、根據(jù)教育科學(xué)研究的范圍劃分為：宏觀研究、和三種研究類型。

2、教育科學(xué)研究中的思維方法主要有、演繹、分析、、比較、分類和系統(tǒng)等七種。

3、比較按時空的區(qū)別，可分為橫向比較和。

4、按測量的對象，測驗分為個別測驗和。

5、所謂就是篩選和確定科學(xué)研究的課題，是將問題轉(zhuǎn)化為課題的中間環(huán)節(jié)。

6、測量的標(biāo)準(zhǔn)包括名稱標(biāo)準(zhǔn)、、和。

型）

第九套

1、基礎(chǔ)研究的目的在于（）A 應(yīng)用理論 B檢驗理論C 發(fā)展和完善理論D 預(yù)測未來趨勢

2、（）是進(jìn)行教育研究的第一步。A文獻(xiàn)檢索B形成研究假設(shè)C選擇研究課題D制定研究計劃

3、根據(jù)觀察的方式，教育觀察法可以分為（）

A直接觀察法與間接觀察法B參與性觀察法與非參與性觀察法

C自然觀察法與實驗室觀察法D結(jié)構(gòu)式觀察法與非結(jié)構(gòu)式觀察法

4、目的在于應(yīng)用或檢驗理論，評價它在解決教育實際問題中的作用，有直接的實際應(yīng)用價值，并能解決某

些特定的實際問題或提供直接有用的知識，這種教育科學(xué)研究是（）A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.發(fā)展研究D評價研究

5、從總體中抽取一部分個體進(jìn)行研究，被抽取的部分個體稱為（）A 總體B樣本C抽樣D個體

6、按實驗場地不同，教育實驗法可以分為（）A.前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗B.實驗室實驗和現(xiàn)場實驗C.因素型實驗和函數(shù)型實驗D.單組實驗、等組實驗和輪組實驗

7、以下不屬于教育科學(xué)研究方法論的基本觀點的是（）A.實踐反映論 B.質(zhì)量互變論 C.對立統(tǒng)一論D.觀念決定論

8、從已知的個別或特殊的知識出發(fā)，概括出一般性或普遍性結(jié)論的思維方法是（）A演繹B歸納C分析

D.綜合9、在選題時，選擇的研究課題必須具有一定的理論意義或?qū)嵺`意義，這體現(xiàn)了教育科學(xué)研究選題的（）

原則。

A．創(chuàng)新性B．可行性C．意義性D．價值性

10、將分散的以及文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻(xiàn)是（）

A.一級文獻(xiàn)B.二級文獻(xiàn)C.三級文獻(xiàn)D.非正式文獻(xiàn)

11、文獻(xiàn)檢索時要盡可能搜集第一手資料，而不能搜集轉(zhuǎn)手資料，這體現(xiàn)了文獻(xiàn)檢索的（）原則。

A．比較性B．全面性C．選擇性D．直接性

12、以下屬于研究假設(shè)的特點的是（）A.科學(xué)性B.準(zhǔn)確性 C.復(fù)雜性 D.真實性

13、（）是觀察的關(guān)鍵。A．設(shè)計B．抽樣C．記錄D．總結(jié)

14、以下屬于教育調(diào)查法的優(yōu)點的是（）

A能夠確定因果關(guān)系B.時空條件具有自主性C.能夠反復(fù)驗證D.可以控制調(diào)查對象的反應(yīng)

15、具有明確的觀察目的和觀察范圍，有詳細(xì)的觀察計劃和觀察步驟，具有較強(qiáng)的可控性，這種觀察的方法是（）

A．結(jié) 構(gòu)式觀察法B.非結(jié)構(gòu)式觀察法C.參與性觀察法D.間接觀察法

16、表明測驗辨別力的水平高低的指標(biāo)是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

17、向一個實驗樣本施加某一種或數(shù)種實驗變量，借以確定實驗變量的效果如何的實驗方法是（）

A.真實驗B.準(zhǔn)實驗C.單組實驗法D.等組實驗法

18、當(dāng)今實行計劃生育政策、獨生子女政策，會對今后50年我國教育發(fā)展變化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這一假設(shè)屬

于（）

A．描述性假設(shè)B．預(yù)測性假設(shè)C．解釋性假設(shè)D．方向性假設(shè)

19、在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)的值是（）A.眾數(shù)B.中位數(shù)C.平均數(shù)D.方差

20、以下不屬于教育科學(xué)研究論文的基本要素的是（）A.論題 B.署名C.論據(jù) D.論證

二、填空題（每空1分，共10分）

1、根據(jù)教育科學(xué)研究的層次劃分，教育科學(xué)研究可以分為闡釋性研究，___、___。

2、歸納的類型有求同法、__、求同求異法、______________。

3、問卷的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、_________、_________、致謝語。

4、____是將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次并分別加以考察，從而認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方法。

5、_________是與某特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量。

6、根據(jù)不同的實驗設(shè)計、系統(tǒng)操縱自變量的程度和內(nèi)外效度的高低，可以把教育實驗法分為_____、準(zhǔn)實驗、_____。

一、單項選擇題

1．倡導(dǎo)以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的唯理論的演繹法的是(C)

A．亞里士多德B．弗蘭西斯·培根C．笛卡爾D．康德

2．以探索和創(chuàng)新知識、擴(kuò)展和完善理論為主要目的的研究是(A)

A．基礎(chǔ)研究B．應(yīng)用研究 來源：考試大C．發(fā)展性研究D．預(yù)測研究

3．教育科學(xué)研究中選題的作用不包括(D)

A．決定研究發(fā)展的方向和目標(biāo)B．決定研究的內(nèi)容

C．規(guī)定應(yīng)采取的方法和途徑D．提供科學(xué)的論證依據(jù)

4．★為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須是(B)

A．最大數(shù)量的B有典型代表意義的C不可控制的D不同性質(zhì)的考試

5．歷史研究的核心是(C)

A．搜集史料B．分析、鑒別史料C．揭示歷史發(fā)展的規(guī)律D．運(yùn)用史學(xué)理論和方法

6．★有嚴(yán)密的計劃有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類型是(B)

A．自然情境中的觀察B．實驗室中的觀察 采集者退散C．參與性觀察D．結(jié)構(gòu)式觀察

7．全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù)(C)

A．觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)B.觀察的場地和時間C．觀察的目的D．觀察的對象

8．按調(diào)查的目的來劃分，除現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)調(diào)查外，還有(A)

A．發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查B．發(fā)展調(diào)查和測量調(diào)查C．預(yù)測調(diào)查和測量調(diào)查D．預(yù)測調(diào)查和訪談?wù){(diào)查

9．測驗對應(yīng)試者的辨別能力，指的是測量工具的(D)

A．效度B．信度C．難度D．區(qū)分度

10.從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有

(D A．梅伊曼和拉伊B．桑代克和蒙臺梭利C．蒙臺梭利和拉伊D．蒙臺梭利和杜威

11.較簡單的單因素實驗設(shè)計中，固定組比較設(shè)計的基本模式是(C)

A．XO B．O1X02

12.其內(nèi)涵需要明確的概念，是定義的(A)

A．被定義項B．定義項C．定義聯(lián)項D．定義的規(guī)則

13.先假說，后求證，是從一般到個別，推論和判斷個別事例的認(rèn)識方法，這是邏輯思維方法中的(D)

A．分析B．綜合C．歸納D．演繹

14．★結(jié)論比較可靠，但由于個別事實繁雜，難以——考察，這是歸納法哪一具體方式的特點？(A)

A．完全歸納法B．簡單枚舉法C．科學(xué)歸納法D．因果聯(lián)系歸納法

15.僅表示研究對象屬性的順序的是(B)

A．計數(shù)數(shù)據(jù)資料B．等級數(shù)據(jù)資料C，等距數(shù)據(jù)資料D.比率數(shù)據(jù)資料

第四篇：第二章 學(xué)前教育科學(xué)教育的價值取向與目標(biāo)趨勢

第二章 學(xué)前教育科學(xué)教育的價值取向與目標(biāo)趨勢

一、學(xué)前教育科學(xué)教育價值取向與目標(biāo)的國際趨勢

1、將培養(yǎng)幼兒具有良好的科學(xué)素養(yǎng)作為根本目標(biāo)。

2、強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童的科學(xué)探究能力。

3、重視基礎(chǔ)技術(shù)教育。

二、我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及價值取向

1、終身發(fā)展的價值取向。

2、教育目標(biāo)構(gòu)成三要素：

⑴有好奇心和探究熱情并有初步的科學(xué)精神態(tài)度。⑵獲得探究解決問題的策略的感性認(rèn)識。

⑶獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗，并有使用的傾向。

三、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)三要素的內(nèi)涵

1、情感態(tài)度目標(biāo)----有好奇心和探究熱情，并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度。①好奇心和探究熱情

②尊重事實的科學(xué)態(tài)度

③關(guān)愛和保護(hù)周圍環(huán)境

④創(chuàng)造精神

⑤尊重他人、樂于助人、分享和交流

2、科學(xué)的思維方式與方法目標(biāo)----獲得探究解決問題的策略的感性認(rèn)識

3、知識經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)----獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗，并有使用的傾向。

第五篇：學(xué)前兒童健康教育教案

大班健康教育活動——熊寶寶家著火啦

活動名稱：熊寶寶家著火啦

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會如何正確撥打急救電話119

2、學(xué)會自我保護(hù)，能進(jìn)行簡單的自救

3、學(xué)會使用紅色布條示警。活動準(zhǔn)備：錄音《熊寶寶家著火啦》（這個錄音帶是老師事先錄好的），展示火災(zāi)、救火的圖片，毛巾，玩具電話，紅布

活動難點：在電話中清晰表達(dá)著火的地點、情況等，運(yùn)用濕毛巾、紅色布條等。活動重點：正確撥打急救電話，學(xué)會自我保護(hù)?；顒舆^程：

1、導(dǎo)入部分：師：寶貝們，昨天呀，老師在家里聽了非常精彩的故事，想和你們一起分享，你們想不想聽呢？

這個故事的名字叫《熊寶寶家著火啦》，小朋友們，你們知道火可以用來做什么嗎？（開始互動）對，火可以幫我們將飯菜煮熟，可以燒水，可以給我們溫暖，也可以照明，但是，當(dāng)我們沒有注意的時候，火燒起來了，他就可以毀壞好多好多的東西，你們來聽聽，熊寶寶他們家就著火了。

2、基本部分：（1）聽故事：

師：那小朋友們，我們一起來聽聽這個故事吧?。ㄩ_始播放錄音，讓孩子們傾聽故事）師：小朋友們，你們剛剛聽了熊寶寶的故事，知不知道熊寶寶是怎樣保護(hù)自己不讓大伙燒到自己的呢？他怎么撥打119電話的呢？有小朋友知道嗎？好，舉起你們的小手。（開展互動）

師：小朋友們說得非常好，但是呀，老師呢，都不是特別清楚了，所以，我們再仔細(xì)的聽聽故事，好嗎？（再次播放故事，在這次播放的時候，中間有暫停，同時老師展示圖片。）

師：你們聽，熊寶寶自己一個人在家玩火，結(jié)果著火了，門又被鎖了，出不去，急的大哭，但是他又冷靜了下來，迅速的做了什么呢？（老師展示帶濕毛巾捂住口鼻的圖片，開展互動）對，熊寶寶很聰明的拿了一張毛巾，用水打濕，但是，你們看看，它是不是還擰干了一些？為什么要拿濕毛巾呢？有小朋友知道嗎？（開展互動）嗯，老師來說一說，火燃燒的時候，會產(chǎn)生傷害我們身體的東西，小朋友們都見過，就是那種“煙”，當(dāng)我們吸入呀，是不是特別不舒服覺得好難受呢？所以，我們要拿濕毛巾，但是啊，太濕了，就沒有了空氣進(jìn)來啦，我們都被水嗆著啦，那我們都不能保護(hù)自己了。所以啊，要拿不要太濕的毛巾，要記在自己的小腦袋里哦！好我們繼續(xù)聽故事。

師：小朋友，熊寶寶他打了電話，你們知道他打給誰嗎？（開展互動）對，119，來你們聽聽他是怎么說的？（聽錄音）它先這樣說道：“叔叔，我們家在蓮花街文景小區(qū)3棟一單元604號?！彼鼮槭裁匆@樣說呢？（開展互動）當(dāng)我們打火警電話的時候呀，一定要先說清楚哪里著火了，包括家的街道、門牌號，說的越清楚，叔叔們才能很快找到我們這個地方哦！熊寶寶還說了什么呢？（聽錄音）“我們家著火了，就我一個人在家啊，嗚嗚…我們小區(qū)附近是市政公園，叔叔快來救我！”熊寶寶告訴叔叔，附近有還有什么建筑物，家里剩下幾個人，火燃燒的大不大。小朋友，我們一起來學(xué)學(xué)熊寶寶打電話吧！而且，我們一定要冷靜哦，不能哭，要像熊寶寶學(xué)習(xí)。（開展互動）現(xiàn)在，小朋友們會不會打火警電話119了呢？

師：好，小朋友們，熊寶寶打了火警電話之后，他還拿著紅衣服在窗邊揮舞，這是為什么呢？（開展互動，展示圖片）小朋友們，你們喜歡紅色嗎？為什么喜歡紅色？啊，因為紅色最顯眼了，對，所以其他人看見了熊寶寶揮舞的紅衣服，就知道那里有危險，會趕快去幫助熊寶寶，而且消防叔叔來的時候也可以一眼就看見啦！所以，小朋友們，萬一家里著火了，不要忘了找一根紅布條哦，啊，要是沒有紅布條怎么辦？對，就是像熊寶寶學(xué)習(xí)，寶貝們的衣服都可以啊，只要是紅色的東西都可以啦！

你們看，熊寶寶是不是很聰明，他自己最后獲救了哦！所以，當(dāng)火災(zāi)來的時候，我們要學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會撥打火警電話119。同時，一定要記得，當(dāng)我們一個人在家時，不要玩火，以免引起火災(zāi)，不能像熊寶寶一樣玩火哦！接下來呢，我們一起來玩角色扮演游戲，看看誰最厲害，好不好？

（2）角色扮演

規(guī)則：1>分組進(jìn)行，6人以內(nèi)

2>一人扮演家里著火的小朋友，其他人扮演消防叔叔 道具：玩具電話、毛巾、紅布條

說明：在角色扮演過程中老師加以正確的指導(dǎo)，當(dāng)一輪扮演完畢，可以換另外一個小朋友扮演，以此類推。

3、結(jié)束部分

師：小朋友們，你們真的特別厲害，很聰明，學(xué)會撥打火警電話了嗎？能自己保護(hù)好自己嗎？恩，好，所以，當(dāng)大火來了，我們不再害怕了，對不對？我們都是勇敢的小朋友。不要忘記老師今天給你們講的故事哦！

活動總結(jié)：該活動針對大班幼兒安全方面的教育，通過本次活動，幼兒可以學(xué)到簡單的應(yīng)對火災(zāi)的策略，在活動中需要幼兒參與進(jìn)去。在本次活動中，可能會出現(xiàn)秩序混亂的過程，需要老師用心加以指導(dǎo)。

附：故事《熊寶寶家著火啦》

熊寶寶家住6樓。他家周圍風(fēng)景可美了，有一個圓圓的大湖，綠綠的草地，還有熊寶寶最喜歡的玩具場，而且還有好多好多的小伙伴。所以啊，熊寶寶經(jīng)常下樓去玩，和小伙伴們一起做游戲。

今天，熊寶寶沒有像以前一樣，離開家去樓下，因為他的爸爸媽媽出差去了，沒有在家，他們叮囑熊寶寶：“寶貝啊，今天爸爸媽媽都出去工作了，你呢，就好好呆在家玩好不好？我們的家需要你來照顧著，所以啊，乖乖在家哦，當(dāng)一個勇敢的寶貝?！毙軐殞氶_心極了，平時候爸爸媽媽老是不讓他玩這樣玩那樣，今天終于可以大玩一通了，等明天再去找小伙伴們玩啦！

于是啊，熊寶寶抱出了他心愛的玩具，還有一大堆零食，坐在沙發(fā)上看起了電視，心里樂得哈哈大笑。

一個上午過去了，熊寶寶覺得家里一點也不好玩，電視看膩了，小肚子也吃的飽飽的，玩具也不好玩了。那可以玩什么呢？熊寶寶的小腦袋轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，他忽然想起來小閣樓里有一口爛鐵鍋，樂得想到：“哇！我要用鐵鍋做飯，過家家，做一個拿手的小廚師?！彼页隽舜蚧饳C(jī)，還有廢紙，一個人玩起了做菜的游戲。他忘記了老師叮囑的“不要玩火”的叮囑，只想著游戲肯定很好玩。

就在熊寶寶玩得不亦樂乎的時候，一張燃著的紙悄悄地飄到了窗邊。這下可不得了！漂亮窗簾拖在地上，這張紙上小小的火“呼呼呼”就將窗簾點燃了。熊寶寶玩得正起勁呢，他洗菜、炒菜、做飯，誰還去注意那些！“咦？這是什么味道？我炒的菜這個味道嗎？”熊寶寶呼啦著鼻子，深吸了兩口氣?！笆裁赐嬉鈨?，臭死了??！” “怎么回事兒呢？怪怪的?！?/p>

熊寶寶自言自語著，開始覺得嗆鼻子了！“啊秋！啊秋！”

熊寶寶這才轉(zhuǎn)頭，這一看，嚇得他馬上就哭了起來！

“哇哇…著火啦！著火啦！怎么辦??？嗚哇…”他快速地爬起來跑到門邊，開門，門打不開！熊寶寶這可急壞了，哇哇大哭！

“爸爸…媽媽…回來救我！嗚嗚…哇哇…老師…”對！老師！在幼兒園老師教過我們怎么面對火災(zāi)，怎么自己救自己。熊寶寶冷靜了下來，爸爸媽媽肯定現(xiàn)在不會回來，我要自己就自己。

熊寶寶快速地跑到了浴室，找出來一張毛巾，按照老師說的，打濕！擰一下！再擰一下！對了，捂住小嘴巴和小鼻子。這樣做了之后，熊寶寶又很快地跑到了臥室，拿起電話，“老師說，火災(zāi)來了，要撥打119。”他按下了三個鍵“1、1、9”，電話通了。“叔叔，我這里是蓮花街文景小區(qū)3棟一單元604號，我們家著火了，就我一個人在家啊，嗚嗚…我們小區(qū)附近是市政公園，叔叔快來救我！”熊寶寶打完了電話，覺得還是害怕啊，他想起了老師說的紅布條，“可是沒有紅布條??！”“衣服，我的衣服是紅色的！”熊寶寶拿起他的衣服就跑到了另一個窗戶邊，揮舞著自己的衣服，“救命啊！救命?。∥壹抑鹄?！叔叔阿姨快來救救我啊…”熊寶寶邊哭邊喊著。樓下的叔叔阿姨聽見了熊寶寶的哭喊揮舞，迅速地跑到了6樓，砸他們家的門，消防叔叔也來了，快速地向熊寶寶家跑去，門砸開了！熊寶寶被救了出來，他們家的火也終于滅了！

“嗚嗚…”熊寶寶傷心地哭了，消防叔叔安慰著他：“小朋友，以后不能在家里玩火了，還好，你很聰明，知道該怎么做，還是值得表揚(yáng)的?！?/p>

從此，熊寶寶再也不再玩火了。

注：由于故事是自己編的，在情節(jié)方面處理的不是很好，所以，對教學(xué)可能有很大影響。