欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 22:54:30下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教材及學(xué)情分析】：
      在人類(lèi)文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈?duì)?、契訶夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門(mén)，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。
      “外國(guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
      本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話(huà)和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。
      結(jié)合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的名言警句到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能
      1、學(xué)會(huì)單元生字，理解生詞。2、3、4、通過(guò)閱讀和有關(guān)資料收集，讀懂課文內(nèi)容。欣賞課文精彩片段，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
      以梗概加精彩片段的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯賓孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。
      5、6、培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的能力。完成“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“回顧·拓展”。
      過(guò)程與方法
      本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；二是通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。
      本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      拓展學(xué)生視野，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn) 【教法與學(xué)法】
      教法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，欣賞精彩片段。
      學(xué)法：自主閱讀、討論交流，在熟讀的基礎(chǔ)上賞析人物形象。
      【教學(xué)時(shí)間】
      教學(xué)本組教材，可用14～15課時(shí)，其中精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧?拓展2課時(shí)。
      14、《賣(mài)火柴的小女孩》
      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
      1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
      3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。過(guò)程與方法
      1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清順序。
      2、再讀課文，了解小女孩的現(xiàn)實(shí)處境，讀出自己的感受。
      3、品讀小女孩擦火柴部分，從幻想的美好中體會(huì)她悲慘的命運(yùn)。
      4、有感情地朗讀現(xiàn)實(shí)與幻想部分小女孩的“幸?！焙同F(xiàn)實(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效
      果。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。突破方法：（讀悟結(jié)合，重點(diǎn)讀好擦火柴部分，讀出內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷。）
      難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段中含義深刻的句子，感受小女孩的悲慘與辛酸。
      突破方法：（抓重點(diǎn)句子，感悟、討論，有感情地朗讀，從整體上加深理解和感受。）課時(shí)安排
      2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備
      五次擦燃火柴的課件；樂(lè)曲《天鵝》。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、談話(huà)導(dǎo)入
      1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話(huà)作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2．板書(shū)課題。
      3、介紹作者。
      二、整體感知，理清脈絡(luò)
      1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
      2．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）
      3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。
      三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情
      1．下面我們就靜下心來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象。
      2．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě)。3．結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)
      （非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了；誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢(qián)；爸爸一定會(huì)打她的。）
      4．找生試著把自己的感受讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5．指名配樂(lè)朗讀。（播放《天鵝》。）
      6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛(ài)等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。
      四、課時(shí)作業(yè)：
      1、據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2、形近字、多音字組詞。
      3、修改病句。
      第二課時(shí)
      一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)
      1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。
      2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。
      （如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。）
      現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。
      3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
      二、圍繞中心，提出疑問(wèn)
      1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。
      2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
      學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？
      三、感情朗讀，體會(huì)“幸?！?/p>
      1．她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。
      2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶
      3．觀(guān)看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。
      四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)
      1．火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
      出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
      這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
      這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
      2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。
      3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
      體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿(mǎn)足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。4．配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。
      五、總結(jié)寫(xiě)法與讀法
      1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話(huà)世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法。）
      2．這篇童話(huà)為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）
      六、拓展延伸
      1．讀完這個(gè)感人的童話(huà)，我們一定有許多話(huà)想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》。再把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。2．課外閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
      安徒生是世界著名的丹麥童話(huà)作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話(huà)，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世
      界各國(guó)流行?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎？
      七、課時(shí)作業(yè)：
      1、量詞填空。
      2、按內(nèi)容連接相關(guān)詞語(yǔ)。
      3、課文主要內(nèi)容概括填空。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      14賣(mài)火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺(jué)
      殘酷的現(xiàn)實(shí)
      命運(yùn)悲慘
      教學(xué)反思：
      15、《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
      1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、”等詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。過(guò)程與方法
      1、快速初讀，把握線(xiàn)索。
      2、找出凡卡的信的內(nèi)容，自讀、討論、體會(huì)，然后有感情地朗讀。
      3、找出凡卡回憶的內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的清苦，并與凡卡的學(xué)徒生活對(duì)比，抓住凡卡的心理活動(dòng)，體會(huì)其內(nèi)心的痛苦。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。
      （抓住信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容讀、悟、討論交流；通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界）。
      難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)
      上的難點(diǎn)。
      （交流，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和效果，舉出具體的語(yǔ)句、語(yǔ)段）。課時(shí)安排 2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、介紹背景，導(dǎo)入新課
      1．我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話(huà)，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書(shū)課題）
      2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）
      二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。
      （2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
      （3）將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。（3．8．10．11．12．15自然段）
      （4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。
      （1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。
      凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
      日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。
      艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。（3）按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。
      （4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）
      三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
      1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）
      2．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。
      3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
      （1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。
      （2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
      （3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。
      小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
      4．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？
      5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）
      四、課時(shí)作業(yè)：
      1、多音字組詞。
      2、形近字比較。
      3、用“望”組詞，再依課文內(nèi)容填空。
      第二課時(shí)
      一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
      1．這篇課文除了寫(xiě)信，還寫(xiě)了什么。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間，就是插敘。）
      2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。
      3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）4．有感情朗讀4．5自然段。
      5．結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過(guò)節(jié)的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。
      （2）守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè)的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一件事。試著讀出凡卡的快樂(lè)。
      6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
      爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。
      二、討論寫(xiě)法的作用
      1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
      2．小說(shuō)除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？ 在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，找到一兩處來(lái)體會(huì)。）
      三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)
      1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
      2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？
      4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
      四、拓展閱讀
      契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫?托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇
      幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。
      五、課時(shí)作業(yè)：
      1、關(guān)聯(lián)詞填空。
      2、課文片段閱讀練習(xí)。
      3、我對(duì)凡卡說(shuō)??
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      15凡卡（俄 契訶夫）學(xué)徒生活悲慘 鄉(xiāng)村生活“美好” 渴望得到關(guān)愛(ài) 心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)
      教學(xué)反思：
      16*《魯濱孫漂流記》
      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
      1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
      2．了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
      3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
      4．通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。過(guò)程與方法
      1． 自讀領(lǐng)悟，瀏覽并交流精彩片段。
      2．熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片段，體會(huì)樂(lè)觀(guān)向上的積極生活態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      重點(diǎn)；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
      （通過(guò)瀏覽把握主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片
      段，體會(huì)樂(lè)觀(guān)向上的積極生活態(tài)度。）難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)觀(guān)向上的積極生活態(tài)度
      （讀精彩片段的后半部分，體會(huì)他內(nèi)心斗爭(zhēng)中傳遞出的樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。）課時(shí)安排
      1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備
      課文插圖，文字片段。教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課
      1．（出示插圖）仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀(guān)等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書(shū)課題）2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
      18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾?笛福之筆（板書(shū)：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把
      它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
      二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
      1．下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
      2．交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）
      三、淺顯探討小說(shuō)
      1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
      （1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。
      （4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
      2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀(guān)積極，靠智慧解決困難等。）
      四、閱讀精彩片段
      1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
      精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)
      心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）3．感悟精神光輝
      （1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話(huà)朗讀。）
      （3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
      （如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）
      （4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞
      處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！?/p>
      五、拓展延伸
      1．如果讓你選課文中的一句話(huà)作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？ 2．面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫(xiě)一句話(huà)送給你的朋友或自己共勉。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方，或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。
      六、作業(yè)：
      1、填恰當(dāng)?shù)牧吭~。
      2、文學(xué)常識(shí)連線(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      16魯濱孫漂流記
      冷餓：搭起帳篷 打獵捕魚(yú) 養(yǎng)羊種麥 野人威脅：插樹(shù)樁 分養(yǎng)羊群 救下“星期五”
      （有智慧 勇敢無(wú)畏）
      教學(xué)反思：
      17*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
      1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
      2．了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
      3．初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4．通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。過(guò)程與方法
      1． 2． 3． 從題目入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，交流感受。把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      關(guān)注人物命運(yùn)，學(xué)習(xí)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神。教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
      （讀梗概，了解主要內(nèi)容。瀏覽精彩片段，交流感受。）難點(diǎn)：感知人物形象與精神。
      （談人物給自己的印象，再結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)明。）
      課時(shí)安排
      1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
      1．我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》）這部書(shū)是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。（板書(shū)：馬克?吐溫 美國(guó)作家）
      2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。
      二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
      1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
      三、淺顯探討小說(shuō)
      1．你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。）
      2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）
      四、閱讀精彩片段
      1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容。2．一目十行地閱讀，畫(huà)出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）3．在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。
      （結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀(guān)勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。）4．說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。
      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停
      “怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。5．摘抄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。
      五、拓展延伸
      1．小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。
      2．要求：查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說(shuō)，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書(shū)會(huì)。
      六、作業(yè)：
      1、依拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2、寫(xiě)與“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”類(lèi)似的詞語(yǔ)。
      3、分析句子，回答問(wèn)題。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      17*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記
      和哈可半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?勇敢，敢于探險(xiǎn)，和哈可、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜” 足智多謀，富于同情心
      教學(xué)反思：
      和哈可到鬼屋尋寶
      和貝琪在魔克托爾山洞迷路 和哈可再到洞中尋寶
      《回顧?拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
      2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
      3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
      一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì)，好不好？
      二、從四個(gè)方面交流：
      1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。
      2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
      結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
      3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
      比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。
      長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿(mǎn)哲理和智慧的話(huà)語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
      第二課時(shí)
      日積月累
      一、自讀文學(xué)大師智慧的話(huà)語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
      二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
      三、背誦句子。
      四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
      五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
      飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
      玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶(hù)拉迪諾人其（即
      西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀(guān)念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
      老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語(yǔ)文
      一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
      二、分別就三則小故事交流。
      1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？ 2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）3．《文豪和蚊子》馬克?吐溫的話(huà)巧妙在哪？ 教學(xué)反思：
      第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      賣(mài)火柴的小女孩
      一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第十四課
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1．初步學(xué)會(huì)用回答問(wèn)題再把答案連起來(lái)的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解10個(gè)詞語(yǔ)意思。
      3．初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子；能用“因?yàn)椤?、“雖然??還是??”、“簡(jiǎn)直”、“沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有??”造句。
      4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
      教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：經(jīng)典詞語(yǔ)、課件
      五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>
      第一課時(shí)
      第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
      同學(xué)們一定都讀過(guò)童話(huà)故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話(huà)作家安徒生所寫(xiě)的著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。
      2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者
      安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話(huà)就是其中之一。
      展示目標(biāo)
      1．初步學(xué)會(huì)用回答問(wèn)題再把答案連起來(lái)的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解10個(gè)詞語(yǔ)意思。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流
      1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）2．檢查自讀情況。
      思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？（本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣(mài)火柴一一擦火柴——人死去）
      板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴人死去 第三步：檢查自學(xué)情況
      1、同桌互查讀文情況。
      2、出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。
      3、對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
      第四步：教師精講點(diǎn)撥
      （一）學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容
      1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？
      （故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）
      2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？
      3．交流（反饋）
      a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
      （說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。）
      b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。”
      （說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）
      c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
      d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）4．指導(dǎo)朗讀。
      小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。5．總結(jié)擴(kuò)展。
      這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。
      第五步：課堂鞏固訓(xùn)練
      聽(tīng)寫(xiě)生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句子、段落，抄寫(xiě)優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升
      通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么沒(méi)弄明白？帶著沒(méi)明白的問(wèn)題，我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。
      第二課時(shí)
      第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
      上節(jié)課我們大體了解了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼。今天繼續(xù)深入了解。
      展示目標(biāo) 1.講解課文
      2.初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子；能用“因?yàn)椤薄ⅰ半m然??還是??”、“簡(jiǎn)直”、“沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有??”造句。
      3.能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。
      第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流
      1、學(xué)生各自讀課文
      2、交流體會(huì)學(xué)習(xí)。第三步：檢查自學(xué)情況
      有感情地朗讀課文，縮寫(xiě)句子；能用“因?yàn)椤?、“雖然??還是??”、“簡(jiǎn)直”、“沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有??”造句。
      第四步：教師精講點(diǎn)撥。
      （一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
      1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考： 為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？
      “她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)??嗎？”怎么理解？
      （賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）
      2．指出學(xué)法。
      剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
      3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)
      第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了 第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了
      第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 4．小結(jié)自學(xué)情況。
      因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
      5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。
      （二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容 1．讀后思考。
      （l）這一段主要寫(xiě)了什么？
      （2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？
      （3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話(huà)。
      （寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）
      2．指導(dǎo)朗讀。
      小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。
      （三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。
      （這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）
      2．前后桌討論，總結(jié)寫(xiě)法。（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；（2）想象豐富深化中心。
      3．學(xué)習(xí)表述。
      這篇文章是童話(huà)，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。
      （1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
      （2）詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)??）也反映出女孩的可憐凄涼。
      第五步：課堂鞏固訓(xùn)練
      有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序?qū)懙?？哪些部分?xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？這樣寫(xiě)有什么好處？
      第六步：課堂小結(jié)拓展、提升
      1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      （一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長(zhǎng)在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？）
      （珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）2．感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      14、賣(mài)火柴的小女孩
      幻景
      現(xiàn)實(shí)
      （美好）
      ————————
      （殘酷）
      火爐
      （溫暖）
      寒冷
      擦燃
      烤鵝
      （食物）
      饑餓
      圣誕樹(shù)
      （歡樂(lè)）
      痛苦
      奶奶
      （幸福）
      孤苦   凡卡
      一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第十五課
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
      2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。
      三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
      1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：范讀錄音
      五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。”
      第一課時(shí)
      第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書(shū)課題齊讀課題。
      “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。2．介紹本文的作家。
      本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他
      生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3．介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。
      《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。展示目標(biāo)
      1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
      2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流
      1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。
      2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
      3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。4．自學(xué)生字新詞 第三步：檢查自學(xué)情況
      1、同桌互查讀文情況。
      2、出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。第四步：教師精講點(diǎn)撥
      （一）聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。1．邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）
      2．理清文章的脈絡(luò)。
      以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。
      （分為三部分：寫(xiě)信前（1—2自然段）；寫(xiě)信中（3—15自然段）；寫(xiě)信后（6—21自然段）
      第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。第二段：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。
      第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。
      追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。）第五步：課堂鞏固訓(xùn)練
      聽(tīng)寫(xiě)生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句子、段落，抄寫(xiě)優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升
      通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
      第二課時(shí)
      第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
      1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
      （課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙?。?．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？ ②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？
      ③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 教學(xué)目的：
      1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。3．有感情地朗讀課文。
      第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流
      1、學(xué)生各自讀課文
      2、交流體會(huì)學(xué)習(xí)。第三步：檢查自學(xué)情況
      有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，說(shuō)一說(shuō)凡卡悲慘的生活遭遇是怎么樣的？
      第四步：教師精講點(diǎn)撥。
      （一）、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
      1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？
      提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
      （第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。3．了解凡卡的悲慘生活。
      1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什么會(huì)受到折磨？
      2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
      作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。
      從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。4）朗讀指導(dǎo)。
      （二）、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。第五步：課堂鞏固訓(xùn)練
      感情朗讀，深化理解。
      老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村??請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）第六步：課堂小結(jié)拓展、提升
      從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
      1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。2．自由讀，在書(shū)中尋找答案。
      （第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      寫(xiě)信前＿＿怕
      挨打命
      學(xué)徒生活挨凍
      （信文）挨餓＿＿苦運(yùn) 15．凡卡
      寫(xiě)信
      鄉(xiāng)下生活守夜悲
      （回憶）砍樹(shù)＿＿“樂(lè)”
      慘
      寫(xiě)信后（甜蜜的希望）＿＿夢(mèng)
      八、教學(xué)反思：
      16* 魯濱孫漂流記
      一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第十六課
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
      2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤圖片。
      五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>
      第一課時(shí)
      第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
      1、導(dǎo)入：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
      b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？
      資料：突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。
      ——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
      2、師：這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。
      今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。
      師：這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫(xiě)的就是魯濱孫被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
      展示目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。
      第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流
      1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。2．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。第三步：檢查自學(xué)情況
      1、同桌互查讀文情況。第四步：教師精講點(diǎn)撥
      （一）、讀課文，理清思路
      1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢？請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫(xiě)魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。
      2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時(shí)隨機(jī)板書(shū)：住、吃、安全、孤獨(dú))
      3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力?。∵@簡(jiǎn)直就 13
      是一個(gè)生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧?。úシ胚B環(huán)畫(huà)并解說(shuō)）
      （二）、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論
      1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險(xiǎn)”，而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽(tīng)完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      2、指名朗讀，并談感受
      3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，除了書(shū)上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？
      4、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請(qǐng)用一到兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他。
      5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。
      6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
      第五步：課堂鞏固訓(xùn)練
      聽(tīng)寫(xiě)生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句子、段落，抄寫(xiě)優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？
      課外拓展：閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀(guān)》。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      16*  魯濱孫漂流記
      不畏艱險(xiǎn)
      機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)
      聰明能干
      17*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記
      一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第十七課
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
      2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)；
      3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；
      4、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)；
      2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片
      五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>
      第一課時(shí)
      第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
      1．我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）這部書(shū)是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。（板書(shū)：馬克·吐溫 美國(guó)作家）
      2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。
      展示目標(biāo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
      2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)；
      3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；
      4、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高搜集信息的能力。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流
      1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。2．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。第三步：檢查自學(xué)情況 1.同桌互查讀文情況。
      2.你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。）
      3.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）
      第四步：教師精講點(diǎn)撥
      說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。
      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍?，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。16
      排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
      第五步：課堂鞏固訓(xùn)練 摘抄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升
      （一）小結(jié)
      通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？
      讀讀課文，思考：課文圍繞“歷險(xiǎn)”，寫(xiě)了湯姆的哪五次歷險(xiǎn)？ 鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書(shū)，為讀書(shū)交流作準(zhǔn)備。
      （二）拓展
      1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
      2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響？
      3、找有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      17*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記
      第一次歷險(xiǎn)： 第二次歷險(xiǎn)： 第三次歷險(xiǎn)： 第四次歷險(xiǎn)： 第五次歷險(xiǎn)：
      回顧·拓展四
      一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元回顧·拓展四
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
      2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
      3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)：
      四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      五、課前準(zhǔn)備：資料課件
      六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>
      第一課時(shí)
      第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
      一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì)，好不好？
      展示目標(biāo)：
      引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流 從四個(gè)方面交流：
      1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
      這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。
      2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
      結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
      3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
      比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
      4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。第三步：檢查自學(xué)情況
      檢查后小結(jié)：長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿(mǎn)哲理和智慧的話(huà)語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
      第二課時(shí)
      第四步：教師精講點(diǎn)撥 交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法
      （一）了解課外閱讀情況
      1．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。
      （二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法
      1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。
      如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。
      2．討論閱讀方法
      （1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話(huà)的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。
      （2）小組討論（3）全班交流 第五步：課堂鞏固訓(xùn)練
      1.做讀書(shū)筆記 2.教師巡視
      第六步：課堂小結(jié)拓展、提升
      建議課外更多地通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。
      口語(yǔ)交際·習(xí)作四
      一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1．激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
      2．能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。
      3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)：整講述已知的事實(shí)，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的重要方法。
      四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      五、課前準(zhǔn)備：資料課件
      六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>
      第一課時(shí)
      第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 談話(huà)激趣，引出話(huà)題
      師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會(huì)，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見(jiàn)的，但是，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對(duì)我們每個(gè)人都很重要。這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)話(huà)題來(lái)談一談?？吹健皩W(xué)會(huì)生存”
      這四個(gè)字，你想到了什么呢？
      生：看到“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字，我想到了我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
      生：看到“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字，我想起了過(guò)去看過(guò)的電影《小鬼當(dāng)家》，影片中小男孩獨(dú)立生存的能力讓我佩服。
      生：我想到了遇到危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，不要慌張，要用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去應(yīng)對(duì)，想辦法讓自己生存下去。
      展示目標(biāo)：
      1．激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
      2．能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。
      3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。
      第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組內(nèi)交流
      （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
      （2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
      第三步：檢查自學(xué)情況
      小結(jié)：生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
      第二課時(shí)
      第四步：教師精講點(diǎn)撥（習(xí)作指導(dǎo)）
      （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀(guān)，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。
      （二）、打開(kāi)思路，暢所欲言 1．你最想寫(xiě)的什么事情？
      引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
      2．誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
      引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話(huà)列出提綱。3．通過(guò)這件事你想告訴大家什么？
      引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
      4．今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
      （三）、回顧寫(xiě)作方法
      1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法：
      細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
      2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。
      （四）、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
      第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）第五步：課堂鞏固訓(xùn)練
      一、評(píng)改作文
      1．自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿(mǎn)意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。
      2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
      二、全班評(píng)議
      1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
      2．評(píng)議的重點(diǎn)
      （1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。
      3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升
      “學(xué)會(huì)生存”是本次習(xí)作的主題，跟口語(yǔ)交際一樣，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，有條理地寫(xiě)出有關(guān)自我保護(hù)的事情。
      讀一本課外是，試著寫(xiě)一寫(xiě)這本書(shū)的讀后感。
      第三篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教材及學(xué)情分析】：
      在人類(lèi)文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈?duì)枴⑵踉X夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門(mén)，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。
      “外國(guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
      本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話(huà)和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的名言警句到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      知識(shí)與技能
      1、學(xué)會(huì)單元生字，理解生詞。
      2、通過(guò)閱讀和有關(guān)資料收集，讀懂課文內(nèi)容。
      3、欣賞課文精彩片段，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
      4、以梗概加精彩片段的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯賓孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。
      5、培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的能力。
      6、完成“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“回顧·拓展”。過(guò)程與方法
      本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；二是通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。
      本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      拓展學(xué)生視野，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)
      【教法與學(xué)法】
      教法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，欣賞精彩片段。學(xué)法：自主閱讀、討論交流，在熟讀的基礎(chǔ)上賞析人物形象。
      【教學(xué)時(shí)間】
      教學(xué)本組教材，可用14～15課時(shí)，其中精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧?拓展2課時(shí)。
      14、《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能
      1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
      2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。過(guò)程與方法
      1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清順序。
      2、再讀課文，了解小女孩的現(xiàn)實(shí)處境，讀出自己的感受。
      3、品讀小女孩擦火柴部分，從幻想的美好中體會(huì)她悲慘的命運(yùn)。
      4、有感情地朗讀現(xiàn)實(shí)與幻想部分小女孩的“幸福”和現(xiàn)實(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。突破方法：（讀悟結(jié)合，重點(diǎn)讀好擦火柴部分，讀出內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷。）難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段中含義深刻的句子，感受小女孩的悲慘與辛酸。突破方法：（抓重點(diǎn)句子，感悟、討論，有感情地朗讀，從整體上加深理解和感受。）
      課時(shí)安排
      2課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      五次擦燃火柴的課件；樂(lè)曲《天鵝》。
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、談話(huà)導(dǎo)入
      1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話(huà)作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2．板書(shū)課題。
      二、整體感知，理清脈絡(luò)
      1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。
      三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情
      1．下面我們就靜下心來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老
      師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象。
      2．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě)。
      3．結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)
      （非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了；誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢(qián)；爸爸一定會(huì)打她的。）
      4．找生試著把自己的感受讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5．指名配樂(lè)朗讀。（播放《天鵝》。）
      6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛(ài)等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。課時(shí)作業(yè)：
      1、據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2、形近字、多音字組詞。
      3、修改病句。
      第二課時(shí)
      一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)
      1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。）
      現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。
      3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
      二、圍繞中心，提出疑問(wèn)
      1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。
      2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
      學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？
      兩個(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？
      三、感情朗讀，體會(huì)“幸?！?/p>
      1．她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。
      2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶
      3．觀(guān)看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。
      4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。
      四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)
      1．火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
      出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
      這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
      體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿(mǎn)足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋校诹硪粋€(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。4．配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。
      五、總結(jié)寫(xiě)法與讀法
      1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話(huà)世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法。）
      2．這篇童話(huà)為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）
      六、拓展延伸
      1．讀完這個(gè)感人的童話(huà)，我們一定有許多話(huà)想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》。再把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。2．課外閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
      安徒生是世界著名的丹麥童話(huà)作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話(huà)，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      14賣(mài)火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺(jué)
      殘酷的現(xiàn)實(shí)
      命運(yùn)悲慘
      課時(shí)作業(yè)：
      1、量詞填空。
      2、按內(nèi)容連接相關(guān)詞語(yǔ)。
      3、課文主要內(nèi)容概括填空。教學(xué)反思：
      15、《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能
      1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。過(guò)程與方法
      1、快速初讀，把握線(xiàn)索。
      2、找出凡卡的信的內(nèi)容，自讀、討論、體會(huì)，然后有感情地朗讀。
      3、找出凡卡回憶的內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的清苦，并與凡卡的學(xué)徒生活對(duì)比，抓住凡卡的心理活動(dòng)，體會(huì)其內(nèi)心的痛苦。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。
      （抓住信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容讀、悟、討論交流；通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界）。
      難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。（交流，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和效果，舉出具體的語(yǔ)句、語(yǔ)段）。
      課時(shí)安排
      2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、介紹背景，導(dǎo)入新課
      1．我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話(huà)，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書(shū)課題）
      2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）
      二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。
      （1）將課文讀正確，讀流利。
      （2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。（3．8．10．11．12．15自然段）
      （4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。
      （1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。
      凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
      日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。
      艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿帧＃?）按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）
      三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
      1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
      （1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。
      （2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
      （3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。
      小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！” 4．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？
      5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）
      課時(shí)作業(yè)：
      1、多音字組詞。
      2、形近字比較。
      3、用“望”組詞，再依課文內(nèi)容填空。
      第二課時(shí)
      一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活 1．這篇課文除了寫(xiě)信，還寫(xiě)了什么。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間，就是插敘。）
      2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）
      4．有感情朗讀4．5自然段。
      5．結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
      （1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過(guò)節(jié)的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè)的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一件事。試著讀出凡卡的快樂(lè)。6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
      爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。
      二、討論寫(xiě)法的作用
      1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。2．小說(shuō)除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？ 在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，找到一兩處來(lái)體會(huì)。）
      三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)
      1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
      2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。
      3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？
      4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
      四、拓展閱讀
      契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫?托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      15凡卡（俄 契訶夫）學(xué)徒生活悲慘
      鄉(xiāng)村生活“美好” 渴望得到關(guān)愛(ài) 心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)
      課時(shí)作業(yè)：
      1、關(guān)聯(lián)詞填空。
      2、課文片段閱讀練習(xí)。
      3、我對(duì)凡卡說(shuō)?? 教學(xué)反思：
      16*《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能
      1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
      2．了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
      3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
      4．通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。過(guò)程與方法
      1． 自讀領(lǐng)悟，瀏覽并交流精彩片段。
      2．熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片段，體會(huì)樂(lè)觀(guān)向上的積極生活態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      重點(diǎn)；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
      （通過(guò)瀏覽把握主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片段，體會(huì)樂(lè)觀(guān)向上的積極生活態(tài)度。）
      難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)觀(guān)向上的積極生活態(tài)度
      （讀精彩片段的后半部分，體會(huì)他內(nèi)心斗爭(zhēng)中傳遞出的樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。）
      課時(shí)安排
      1課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      課文插圖，文字片段。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課 1．（出示插圖）仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀(guān)等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書(shū)課題）
      2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
      18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾?笛福之筆（板書(shū)：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
      二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
      1．下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
      2．交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）
      三、淺顯探討小說(shuō)
      1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。
      （4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
      2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀(guān)積極，靠智慧解決困難等。）
      四、閱讀精彩片段
      1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
      精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）3．感悟精神光輝
      （1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話(huà)朗讀。）
      （3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）
      （4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。”
      五、拓展延伸
      1．如果讓你選課文中的一句話(huà)作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？
      2．面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫(xiě)一句話(huà)送給你的朋友或自己共勉。
      3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方，或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      16魯濱孫漂流記
      冷餓：搭起帳篷
      打獵捕魚(yú)
      養(yǎng)羊種麥
      野人威脅：插樹(shù)樁
      分養(yǎng)羊群
      救下“星期五”
      （有智慧
      勇敢無(wú)畏）
      作業(yè)：
      1、填恰當(dāng)?shù)牧吭~。
      2、文學(xué)常識(shí)連線(xiàn)。教學(xué)反思：
      17*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能
      1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
      2．了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
      3．初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
      4．通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。過(guò)程與方法
      1． 從題目入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      2． 閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，交流感受。3． 把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
      關(guān)注人物命運(yùn)，學(xué)習(xí)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
      （讀梗概，了解主要內(nèi)容。瀏覽精彩片段，交流感受。）難點(diǎn)：感知人物形象與精神。
      （談人物給自己的印象，再結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)明。）
      課時(shí)安排
      1課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
      1．我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深 的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》）這部書(shū)是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。（板書(shū)：馬克?吐溫 美國(guó)作家）2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。
      二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
      1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）
      2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
      三、淺顯探討小說(shuō)
      1．你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。）2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）
      四、閱讀精彩片段
      1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容。
      2．一目十行地閱讀，畫(huà)出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）
      3．在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。
      （結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀(guān)勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。）
      4．說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。
      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
      5．摘抄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。
      五、拓展延伸
      1．小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。
      2．要求：查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說(shuō)，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書(shū)會(huì)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      17*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記
      和哈可半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?/p>
      勇敢，敢于探險(xiǎn)，和哈可、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”
      足智多謀，富于同情心 和哈可到鬼屋尋寶
      和貝琪在魔克托爾山洞迷路 和哈可再到洞中尋寶
      作業(yè)：
      1、依拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2、寫(xiě)與“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”類(lèi)似的詞語(yǔ)。
      3、分析句子，回答問(wèn)題。教學(xué)反思：
      《口語(yǔ)交際?習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
      2．能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。
      3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。
      課時(shí)安排
      3課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、打開(kāi)思路，引出話(huà)題 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)生存）2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加?富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。
      二、暢所欲言聊話(huà)題
      1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為？》（正方：稱(chēng)贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。
      2．出示：
      經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
      生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。3．小組內(nèi)交流
      （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
      （2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
      三、召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)
      1．請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會(huì)有關(guān)要求：
      （1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
      （2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
      （3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
      3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話(huà)題，或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。
      4．評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？
      （1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén), 同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話(huà), 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話(huà)。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。
      （2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開(kāi), 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。
      四、總結(jié)
      據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧！資料袋
      2004年12月26日，11歲的英國(guó)少女蒂莉?史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí)，她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開(kāi)始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒(méi)
      幾分鐘，巨浪襲來(lái)，人們卻全都獲救了。
      第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀(guān)，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。
      二、打開(kāi)思路，暢所欲言 1．你最想寫(xiě)的什么事情？
      引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
      2．誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
      引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話(huà)列出提綱。3．通過(guò)這件事你想告訴大家什么？
      引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
      4．今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
      三、回顧寫(xiě)作方法
      1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。
      三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
      學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
      第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
      一、評(píng)改作文
      1．自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿(mǎn)意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。
      2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
      二、全班評(píng)議
      1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。2．評(píng)議的重點(diǎn)
      （1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。
      3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。4．范文：
      讓希望棲息在靈魂里
      ──讀《魯濱孫飄流記》有感
      希望，一個(gè)多么溫暖的詞?。∶绹?guó)詩(shī)人狄金森在《希望》一詩(shī)里寫(xiě)道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒(méi)有歌詞的歌曲 / 永遠(yuǎn) / 不會(huì)停息 / 在暴風(fēng)中 / 聽(tīng)
      來(lái) / 最美 / 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥(niǎo) / ?? 我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。
      我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥(niǎo)”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒(méi)有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭＵ缢f(shuō)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。通過(guò)對(duì)照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類(lèi)隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒(méi)有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。
      我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐?chē)禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛(ài)她，周?chē)娜四敲磻z惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見(jiàn)人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長(zhǎng)大，日子越來(lái)越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！
      小玲叮當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò)：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿(mǎn)希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿(mǎn)希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過(guò)《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥(niǎo)──希望，并擁有它！
      《回顧?拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
      2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
      課時(shí)安排
      2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
      一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì)，好不好？
      二、從四個(gè)方面交流：
      1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
      這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。
      2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
      結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
      比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。
      長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿(mǎn)哲理和智慧的話(huà)語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
      第二課時(shí)
      日積月累
      一、自讀文學(xué)大師智慧的話(huà)語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
      二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
      三、背誦句子。
      四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
      五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
      飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
      玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶(hù)拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀(guān)念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
      老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語(yǔ)文
      一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
      二、分別就三則小故事交流。1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？ 2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）3．《文豪和蚊子》馬克?吐溫的話(huà)巧妙在哪？
      第四篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元手指教學(xué)設(shè)計(jì)
      手指
      教學(xué)內(nèi)容: 人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)下第5課 教材分析: 這是繼四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》后，孩子們第二次接觸到豐子愷的散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
      文章秉承了豐子愷先生一貫的風(fēng)格：語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
      教學(xué)這篇課文，重在認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者是運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的，并能學(xué)習(xí)用這樣的方法寫(xiě)作。
      設(shè)計(jì)理念: 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。依據(jù)這一目的，緊扣文前“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排了“自讀課文，整體感知——品讀課文，感悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用——總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理”等教學(xué)環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，感悟作者的表達(dá)方法。在實(shí)施過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生緊扣語(yǔ)言，體會(huì)情感，上出“語(yǔ)文味”，讓情感體會(huì)更自然。
      課時(shí)安排: 1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo): 1．聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語(yǔ)，并能積累表示手的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
      2．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短，互相配合，力量更大的道理。
      3．學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，并試著在寫(xiě)作中應(yīng)用。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特點(diǎn)，在寫(xiě)作中也能應(yīng)用。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      同學(xué)們，在生活中有很多平凡的事物，因?yàn)槲覀兊乃究找?jiàn)慣，所以很容易“熟視無(wú)睹”，今天我們要聊的話(huà)題正是我們每天都在使用，卻很少去細(xì)細(xì)觀(guān)察的一樣寶貝——手（指著黑板上事先畫(huà)好21·世紀(jì)*教育網(wǎng) 的手指圖案）
      1.你能說(shuō)出帶“手”字的成語(yǔ)嗎？
      2.你們知道的還真多，老師禁不住要向你們豎起大拇指。（老師手勢(shì)演示）如果把大拇指方向朝下，或者伸出小指，則表示——（小瞧人）；伸出食指，另一手插腰，則表示——（指責(zé)人）；伸出中指、無(wú)名指、小指則表示——（表示ok，真不錯(cuò)！）??
      3．看來(lái)，在生活中，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一根手指，都能讓我們相互交流。關(guān)于手指，著名作家、漫畫(huà)家豐子愷觀(guān)察得比我們更細(xì)致，他還為此寫(xiě)下一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章——《手指》（出示課件2：手指）
      二、自讀課文，整體感知。
      1.請(qǐng)大家打開(kāi)課文，為幫助我們學(xué)習(xí)課文，這篇課文前的“閱讀提示”中為我們提出了一些學(xué)習(xí)建議。請(qǐng)大家讀一讀“閱讀提示”，想一想：“閱讀提示”中提出了哪些學(xué)習(xí)建議? 2．學(xué)習(xí)建議（出示課件3：閱讀提示）
      （1）認(rèn)真讀課文，想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？（2）把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。
      （3）和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示？
      3．請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把文章讀通順，并把對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的思考標(biāo)注標(biāo)注在文中插圖上。
      4．檢查自學(xué)情況。（1）出示字詞：
      第一組：填寫(xiě)合適的詞（單擊課件4：第一組詞語(yǔ)）
      （）算盤(pán)（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）胡琴（）紐扣（）算盤(pán)（）戒指（）鼻涕
      第二組：（繼續(xù)單擊課件4：第二組詞語(yǔ)）愛(ài)憎
      強(qiáng)弱 美丑（）（）
      第三組：（繼續(xù)單擊課件4：第三組詞語(yǔ)）相貌堂皇 姿態(tài)窈窕
      接觸穢物
      搔癢 附庸
      渺小 養(yǎng)尊處優(yōu)
      薄弱
      第一組反饋時(shí)重在積累動(dòng)詞，并體會(huì)作者用詞的精妙，還能試著說(shuō)幾個(gè)。
      第二組反饋時(shí)注意糾正“愛(ài)憎”的讀音。比較習(xí)慣念第四聲，而正確的應(yīng)該念第一聲。并能積累這樣反義詞組成的詞語(yǔ)。
      第三組反饋是重在讀準(zhǔn)讀音，大致了解“穢物、窈窕”等詞語(yǔ)的意思。
      （2）反饋“作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？”（出示課件5：自讀思考的問(wèn)題）大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作復(fù)雜
      中指：相貌堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)
      無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱
      （學(xué)生全部說(shuō)完后，出示課件6：每個(gè)手指大致的特點(diǎn)）
      三、品讀課文，感悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用
      1．過(guò)渡：我們已經(jīng)大致了解了每根手指的姿態(tài)和性格，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀一讀課文2-4自然段，你覺(jué)得哪根手指寫(xiě)得特別有意思，想想有意思在什么地方？并寫(xiě)寫(xiě)旁注。（按第六頁(yè)上返回鍵，回到課件3：指示第二個(gè)問(wèn)題）
      2．交流感悟（出示課件7，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊相應(yīng)的手指鏈接。）
      （1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生覺(jué)得大拇指很有意思。（單擊“大拇指”三個(gè)字，進(jìn)入課件8）①姿態(tài)不美：（點(diǎn)擊“算不上美”，進(jìn)入課件9：寫(xiě)姿態(tài)的話(huà)）
      課件出示：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。
      從哪幾個(gè)方面寫(xiě)形狀特點(diǎn)？（從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮明的形象躍然紙上。）你覺(jué)得大拇指的形象可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（憨厚、老實(shí)??）體會(huì)作者的風(fēng)趣。把這種感覺(jué)讀出來(lái)。②最肯吃苦（點(diǎn)擊“最肯吃苦”，進(jìn)入課件10）課件出示：
      但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
      你從哪些地方感受到他肯吃苦？（作者舉的例子中）聯(lián)系生活，想想，你的大拇指還有什么作用？
      (師說(shuō)總起句，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)大拇指其他作用，連成排比句)——（在這個(gè)訓(xùn)練中，體會(huì)作者用先概括后具體的方法來(lái)寫(xiě)大拇指的肯吃苦，并能練說(shuō)排比句，從說(shuō)到寫(xiě)，為最后的仿寫(xiě)作鋪墊。）
      C.此時(shí)，大拇指在你的心目中，除了是憨憨的、老實(shí)的，你還想用什么詞語(yǔ)來(lái)夸獎(jiǎng)他？（任勞任怨、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)??）
      D.進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。（交流完“不美”或“吃苦”后，點(diǎn)擊返回鍵，回課件8：描寫(xiě)大拇指的話(huà)）（排比句部分語(yǔ)速可以稍快）
      E.教師小結(jié)：豐子愷先生舉了很多例子，用上排比句的修辭手法鋪陳了大拇指所干的種種費(fèi)力的事，使大拇指給我們讀者留下了踏實(shí)肯干的“老黃牛”形象。（大拇指部分交流完后，點(diǎn)擊右下返回鍵，回到課件7，繼續(xù)下一根手指的交流）
      預(yù)設(shè)二：學(xué)生覺(jué)得食指很有意思。（單擊“食指”，進(jìn)入課件11）課件出示：（描寫(xiě)食指的那段話(huà)）
      常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話(huà)、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
      ①生談?dòng)幸馑嫉牡胤健＃ㄊ持干硖庪U(xiǎn)境卻機(jī)敏賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn)）②你是怎么感受到的？（小結(jié)寫(xiě)法）③指導(dǎo)朗讀。
      （食指和大拇指運(yùn)用的寫(xiě)作手法相似，如果學(xué)生先說(shuō)到食指，那么食指這部分重點(diǎn)交流，大拇指這部分的教學(xué)可簡(jiǎn)單些，視學(xué)生的回答而定。（交流完食指，點(diǎn)擊返回鍵，回到課件7）
      預(yù)設(shè)三：學(xué)生覺(jué)得中指的“養(yǎng)尊處優(yōu)”很有意思。（點(diǎn)擊“中指”，出示課件12）課件出示：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。①?gòu)淖置嫔侠斫怵B(yǎng)尊處優(yōu)的意思：生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”。
      中指居于中央，左右都有屏障，處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個(gè)保鏢”，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此中指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的??這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。
      ③體會(huì)運(yùn)用比喻的手法幽默詼諧的語(yǔ)言感受中指的養(yǎng)尊處優(yōu)。④有感情的朗讀，讀出其特點(diǎn)。
      預(yù)設(shè)：學(xué)生覺(jué)得“無(wú)名指和小指”很有意思。（點(diǎn)擊“無(wú)名指”，出示課件13）
      ①抓住重點(diǎn)詞“附庸”來(lái)理解無(wú)名指和小指的特點(diǎn)。你從哪些描寫(xiě)當(dāng)中感受到無(wú)名指和小指“附庸”的地位。
      自己能做的都是微不足道的小事。重點(diǎn)詞“掏掏”“抹抹”“無(wú)過(guò)于”“只是”“而已”（單擊變紅）。
      其他事情都要在別人的扶持下才能完成。②指導(dǎo)朗讀前半部分。③感受設(shè)問(wèn)句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。（出示課件14，蘭花指圖片）
      課件出示蘭花指圖片，感受貼切的比喻“最優(yōu)美的兩瓣”。
      指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。小結(jié)：
      是啊，這五根手指的確是各有不同的姿態(tài)，各有不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短（板書(shū)：各有所長(zhǎng)，各有所短）。（返回到課件7，單擊出示8個(gè)字）4.小練筆：
      （1）談話(huà)過(guò)渡： 我們看，在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格迥然不同，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，而這一切，都源于作者運(yùn)用了多種表達(dá)方法。
      （2）現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的寫(xiě)法。我們可以選擇以下兩個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，恰當(dāng)運(yùn)用今天學(xué)到的排比、比喻、擬人等修辭手法。（點(diǎn)擊8個(gè)字，出示課件15：練筆要求）課件出示話(huà)題：
      ①請(qǐng)同學(xué)想想你的五根手指為你做了哪些事？學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)（可以為中指、無(wú)名指和小指“伸冤“哦）
      ②從五官中選擇最感興趣的“一官”，模仿課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。練筆交流，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
      四、總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理。
      1．那么作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學(xué)生回答）（出示課件16：寫(xiě)出道理的句子）
      課件出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”
      生讀此句，誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把第一段和最后一段的兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示課件17：兩個(gè)句子）能否結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解。（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際抓住人各有所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，才能把事情做好。）（相機(jī)板書(shū)一些關(guān)鍵詞；比如團(tuán)結(jié)、合作等）
      師小結(jié)：其實(shí)，在一個(gè)集體中，每一個(gè)人也都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們不僅要正視自己的長(zhǎng)處和短處，還應(yīng)該看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣就能把事情做得更好。
      五、閱讀鏈接，升華主題
      1．感謝手指帶給我們的啟示，讓我們一起來(lái)贊美他。（出示課件18：小詩(shī)）配樂(lè)詩(shī)朗誦：《手》
      感謝豐子愷先生為我們帶來(lái)的風(fēng)趣幽默的文章，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這位作者（相機(jī)推薦學(xué)生閱讀豐子愷先生的其他優(yōu)秀作品。）（出示課件19：作者簡(jiǎn)介）
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      各有所長(zhǎng)，各有所短 團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大！
      教學(xué)反思：
      這篇課文是略讀課文，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮文本最大的作用，我想，在處理教材時(shí)，不能面面俱到，有所取舍，詳略得當(dāng)。因此，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)定位于“體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點(diǎn)的。”也就是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——細(xì)讀課文，品悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于五根手指的描寫(xiě)，由于大拇指和食指比較相似，所以就決定細(xì)細(xì)品味其中的一段，中指的教學(xué)則用“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞牽動(dòng)整段文字，“無(wú)名指和小指”采取重點(diǎn)詞語(yǔ)突破的方法。在寫(xiě)法感悟上，在大拇指和食指上花的時(shí)間比較多。希望這樣能節(jié)省出隨堂練筆的時(shí)間。事實(shí)上，時(shí)間還是挺緊張的。學(xué)生在練筆時(shí)，為中指等“撥亂反正”的挺多，這也是和他們的生活實(shí)際相符的，對(duì)一個(gè)常年動(dòng)筆的人來(lái)說(shuō)，筆桿都要依靠在中指上，長(zhǎng)年累月，甚至都有點(diǎn)變形了，倒并不是豐子愷筆下的“養(yǎng)尊處優(yōu)”。
      第五篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能
      1、注重語(yǔ)言積累
      2、了解作者及時(shí)代背景 過(guò)程與方法
      1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。
      2、理解象征手法的運(yùn)用。
      3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。
      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
      教學(xué)課時(shí)：
      2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、自古以來(lái)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句？
      2、詩(shī)句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》（齊讀課題）
      二、初讀課文，整體把握。
      1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫(xiě)的字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書(shū)寫(xiě)。
      ②（如果有說(shuō)野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過(guò)種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書(shū)——力大
      2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫(xiě)種子力大的例子？ ①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書(shū)，誰(shuí)來(lái)共享一下？ ②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）
      （1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大（2）通過(guò)描寫(xiě)種子生長(zhǎng)歷程??
      （3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結(jié)
      課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。
      三、學(xué)習(xí)課文第六自然段
      過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？
      1、這種力如此之大，文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？
      2、透、鉆、挺是什么意思？
      3、那換成這樣寫(xiě)行嗎？
      4、說(shuō)話(huà)要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理由吧。
      5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
      6、學(xué)生展示（1人）提問(wèn)：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周?chē)且黄诎?，?jiàn)不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）
      四、學(xué)習(xí)第七自然段
      過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說(shuō)）
      1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。
      2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話(huà)你讀懂了嗎？
      3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深的理解。
      4、出示資料，配樂(lè)朗讀：
      1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀(guān)情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。
      5、聽(tīng)到這你想說(shuō)點(diǎn)什么？齊讀這段話(huà)。
      (學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀
      1）男生們，作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――
      2）女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣(mài)國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，女生們，齊――
      3）同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？ 作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無(wú)盡的潛能，力量，這種力是――
      聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我仿佛??就像詩(shī)中所說(shuō)的那樣，離離原上草??作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫(xiě)下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫(xiě)道：“第八自然段”（讀一遍）
      五、總結(jié)
      1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？
      2、再練筆。
      再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě)一些
      1、假如你是悲觀(guān)的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)??
      2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：
      3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。
      第二課時(shí)
      課型：
      練習(xí)課
      練習(xí)內(nèi)容：
      自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)流程：
      一.課件出示習(xí)題
      (一)、在加橫線(xiàn)字的正確讀音下面畫(huà)“_______”。
      解剖(pōu pāo)骨骼(h? g?)機(jī)械(jia xia)瓦礫(lì la)特殊(sū shū)瞬間(sùn shùn)
      （二）、區(qū)別字組詞。
      械()殊()韌()瞬()戒()殘()紉()舜()
      （三）、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
      特殊——()瞬間——()悲觀(guān)——()
      （四）、按要求變換句子。
      (1)世界上力氣最大的是植物的種子。(改成反問(wèn)句)______________________________________________________________(2)沒(méi)有一個(gè)人將小草叫做“大力士”。(改成設(shè)問(wèn)句)______________________________________________________________(3)小草剛剛從土里長(zhǎng)出來(lái)。(改成擬人句)______________________________________________________________
      （五）、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
      (1)作者為什么要贊頌小草的力量?  ______________________________________________________________(2)為什么只有這種堅(jiān)韌的草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑?  ______________________________________________________________
      二、相互訂正，教師相機(jī)點(diǎn)撥
      三、學(xué)生獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。課后反思：
      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能：
      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
      2、了解琥珀形成的過(guò)程。
      3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
      4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
      過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
      教具準(zhǔn)備：
      1、琥珀形成過(guò)程課件
      2、搜集有關(guān)琥珀的資料。
      教學(xué)課時(shí)：
      三課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、以插圖導(dǎo)入新課。
      大家見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西嗎？（出示課文插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把搜集到的有關(guān)琥珀的資料跟全班同學(xué)交流一下吧?。ㄖ该麑W(xué)生交流收集到的資料。）請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這塊琥珀，然后用自己的語(yǔ)言描繪你所觀(guān)察到的。
      在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇
      課文吧。（板書(shū)課題）
      （1）識(shí)記課題。
      （2）就課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
      學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處??（3）解決學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)解決的問(wèn)題。
      二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
      昨天晚上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，老師想檢查同學(xué)們自學(xué)生字及朗讀課文的情況。
      1、檢查生字自學(xué)情況。（1）小組自學(xué)生字。
      （2）匯報(bào)：主要抓住容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字來(lái)談。
      2、檢查朗讀情況。（分角色個(gè)別讀課文）
      三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
      1、剛才同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察了這塊琥珀，也觀(guān)察得很仔細(xì)，下面我們來(lái)看看作者是怎么描繪這塊琥珀的？
      2、讀文并畫(huà)句。
      （1）找出詳細(xì)寫(xiě)琥珀樣子的自然段。
      （2）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，在文中畫(huà)出寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句。（出示）
      2、這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？能找出有關(guān)的詞句嗎？
      四、嘗試想象琥珀形成的過(guò)程。
      想必很多同學(xué)都跟剛才那位同學(xué)一樣，很想知道這么漂亮的一塊琥珀是怎么形成的。前一課《黃河象》科學(xué)家能根據(jù)黃河象的化石展開(kāi)合理的想象，推想黃河象化石形成的過(guò)程。今天我們大家都當(dāng)一回科學(xué)家，推想一下這塊琥珀是怎樣形成的？
      五、對(duì)照比較。
      1、讀文中琥珀形成的部分。
      2、與自己想象的進(jìn)行比較。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
      出示琥珀圖片，生描繪琥珀的樣子。
      二、了解琥珀的形成。
      1、通過(guò)這塊琥珀，科學(xué)家推測(cè)了琥珀形成的過(guò)程，哪些自然段寫(xiě)琥珀形成的過(guò)程的？請(qǐng)迅速瀏覽課文找一找。
      2、自由讀2-12然段，然后說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中知道了什么？
      3、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。（板：松脂球、化石）
      4、請(qǐng)生當(dāng)科學(xué)家，研究松脂球形成所需要的條件。那么具體來(lái)說(shuō)，介紹形成松脂球的是哪些自然段？
      （軟件出示）我是科學(xué)家：找一找，議一議，松脂球形成所需要的條件，并說(shuō)出理由。
      5、學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛、6、默讀2-9自然段，畫(huà)出自己喜歡的句子，讀讀。
      7、提出匯報(bào)要求：
      我會(huì)讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說(shuō)說(shuō)原因。
      我會(huì)演：動(dòng)手表演寫(xiě)得精彩的部分，可以加入自己的語(yǔ)言，自由發(fā)揮。
      8、學(xué)生匯報(bào)。
      ①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林?！保ㄓ昧藬M人的修辭手法把小蒼蠅寫(xiě)生動(dòng)）
      ②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了?！保ㄗx出小心翼翼）
      ③“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄒ磺邪l(fā)生得很湊巧）
      ④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。它們前府后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了?！保阌X(jué)得這兩只小動(dòng)物怎樣？誰(shuí)還想讀？那位同學(xué)能動(dòng)作表演“前俯后仰”？師：這么說(shuō)，就會(huì)留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀(guān)察到的吻合，原來(lái)科學(xué)家是這樣推測(cè)的。同桌互讀。）
      9、用朗讀的方式匯報(bào)的同學(xué)讀得真棒！不知道表演的同學(xué)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)表演的同學(xué)戴上頭飾表演。
      10、如果松脂早滴或晚滴一點(diǎn)會(huì)怎樣？（這說(shuō)明事情發(fā)生得很巧。）
      11、請(qǐng)默讀10-12自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫(huà)出有關(guān)句子。（1）學(xué)生標(biāo)畫(huà)。
      （2）學(xué)生匯報(bào)，老師相應(yīng)板書(shū)。
      12、軟件播放琥珀形成的過(guò)程。
      同學(xué)們想看一下琥珀形成的過(guò)程嗎？請(qǐng)看屏幕，認(rèn)真觀(guān)察后要作復(fù)述。
      13、同桌互相復(fù)述，看誰(shuí)說(shuō)的好。
      14、我們知道，這一塊琥珀的形成過(guò)程是科學(xué)家推測(cè)出來(lái)的，這樣的想象有哪些依據(jù)？（有兩個(gè)方面：一是在海灘發(fā)現(xiàn)的，由此想象大水淹沒(méi)森林，松脂球淹沒(méi)在泥沙里，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象“它們?cè)陴こ淼乃芍镌鯓訏暝?。?/p>
      15、小結(jié)：想象要合理，要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。
      三、小練筆：當(dāng)解說(shuō)員。
      這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，吳老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊！同學(xué)們想試試嗎？
      （出示）招聘廣告：
      北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀(guān)者解說(shuō)琥珀。
      （1）學(xué)生練習(xí)。（2）匯報(bào)。
      （3）假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)？（頒發(fā)聘書(shū)）
      五、拓展延伸：
      課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流交流。
      第三課時(shí)
      課型：
      練習(xí)課
      練習(xí)內(nèi)容：
      自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)流程：
      一.課件出示習(xí)題
      （一）、拼音我會(huì)選。連線(xiàn)。
      珀 琥 蠅 撣 黏 湃 滲 脂  dǎn yíng hǔ p? zhī nián pài shan
      （二）字義我知道。查字典解釋下列加點(diǎn)的字。
      撣撣翅膀：________________________ 滲出：________________________  松脂：____________________________ 黏稠：________________________
      （三）火眼金睛。用“”畫(huà)去不正確的生字。
      松(脂 指)(佛 拂)拭(撣 彈)灰塵 吉(祥 詳)(脂 旨)肪 吹(拂 扶)(撣 彈)藥(祥 詳)細(xì)
      （四）、詞語(yǔ)樂(lè)園。
      ()地照著()地穿過(guò)()地響()地劃動(dòng)()地照射()地掙扎()地飛舞()地腐爛
      （五）、詞語(yǔ)我會(huì)選。
      推測(cè) 預(yù)測(cè) 推想
      (1)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常讓我們進(jìn)行()與假設(shè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證正確，即為定理。(2)地震是很難()的，所以地震的災(zāi)害給人類(lèi)造成了極大的損失。(3)從那塊琥珀化石，人們可以()發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。
      溢出 浸出 滲出
      (4)太陽(yáng)火辣辣地照著松樹(shù)林，許多老松樹(shù)()黃色的淚來(lái)。(5)池子里的水裝滿(mǎn)了，都()來(lái)了。
      (6)深山里有股泉水，天干的時(shí)候，人們輪流去舀水，這泉水是從山里()來(lái)的。
      （六）、根據(jù)你搜集的資料，想想本課中的琥珀的形成要哪些必要的條件?  琥珀是古代松脂的化石。所以要形成琥珀的第一條件是要有________________，光有這不還不夠，還要有________________，然后要有________和________的出現(xiàn)，而且非常巧合的是兩種動(dòng)物剛在一起，被牢牢地包在________里，又經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，地質(zhì)發(fā)生滄海桑田的變化，這塊松脂球被________，又經(jīng)過(guò)千年萬(wàn)年，變成了一塊獨(dú)一無(wú)二的________。
      二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
      三、課堂及課外作業(yè) 完成配套練習(xí)
      課后反思：
      《蝶戀花·答李淑一》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)字詞意思，理解詩(shī)句意思。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的革命情懷和思想感情。
      3、展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)雙關(guān)和引用神話(huà)的寫(xiě)法。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、通過(guò)交流，體會(huì)詩(shī)歌意思，有感情地朗誦詩(shī)歌。
      2、領(lǐng)悟作者對(duì)兩位烈士的懷念贊美之情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件。
      教學(xué)課時(shí)：
      兩課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
      1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起來(lái)背一背。
      2、這是一首詞，你知道詞是什么嗎？
      3、生根據(jù)資料進(jìn)行回答。
      4、今天，我們要學(xué)習(xí)一首由偉大領(lǐng)袖毛澤東主席所寫(xiě)的詞，題目是——（課件出示題目），學(xué)生齊讀課題。
      解題：蝶戀花是詞牌名，答李淑一是標(biāo)題，意思是答復(fù)李淑一。
      5、關(guān)于毛澤東，你了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)略介紹。（學(xué)生概括介紹毛澤東）
      二、檢查預(yù)習(xí)
      （一）字音：讀準(zhǔn)讀通。
      1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確讀出課文嗎？請(qǐng)?zhí)貏e注意突出表示的字詞。（老師出示課文，將重點(diǎn)詞突出表示）
      指名學(xué)生讀課文。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)字音，和節(jié)奏停頓。
      2、學(xué)生朗讀。
      進(jìn)行評(píng)價(jià)：好的地方，不足的地方。（有錯(cuò)的地方糾正后再讀）
      （二）理解意思，讀出節(jié)奏。
      1、在這首詞中，你讀懂了哪些句子的意思，能通過(guò)理解重點(diǎn)字詞來(lái)理解句子的意思嗎？
      2、指名抓重點(diǎn)字詞理解句意。
      生：在第X句中，我知道了XX的意思，就是——，這句話(huà)的意思是——。
      3、你能把這句話(huà)讀一讀嗎？
      4、全班齊讀全文。
      三、想象畫(huà)面，體味詩(shī)境
      1、孩子們，請(qǐng)閉上你的眼睛，用耳朵，用心仔細(xì)的聆聽(tīng)，在老師的朗誦聲中，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
      2、老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)進(jìn)行想象。
      3、好，睜開(kāi)你的眼睛，你能將剛才想到的畫(huà)面，在文中找到相應(yīng)的句子嗎？（學(xué)生默讀課文，畫(huà)文結(jié)合，找到句子）
      4、指名回答
      三、品讀句子，感悟情感
      1、請(qǐng)大家回到文中，將那些你感受最深的字詞圈出來(lái)，將你體會(huì)到的感情用
      一、兩個(gè)詞批注下來(lái)。板書(shū)：情。
      2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視、點(diǎn)拔。
      3、請(qǐng)將你的自學(xué)結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)。小組交流，老師巡視、檢查，了解情況。
      4、全班交流。1、2句。
      （1）老師讀“我失驕楊??直上重霄九”這兩句時(shí)，（課件出示句子“我失??”）從兩個(gè)“失”字，我讀出了他心里的悲痛。
      師：同學(xué)們，詩(shī)人失去他摯愛(ài)的妻子和戰(zhàn)友，心里的悲痛無(wú)以復(fù)加。孩子，你有親人永遠(yuǎn)地離開(kāi)你或是遠(yuǎn)離你這樣的情感經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情？
      （2）從這一句的“驕楊”這個(gè)詞，感受毛澤東為楊開(kāi)慧感到驕傲。3、4、5、6句。生齊讀
      師點(diǎn)撥：這四句，作者借用神話(huà)的寫(xiě)法，充分發(fā)揮豐富的想象，把英雄的偉大表現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)——神話(huà)）
      指導(dǎo)朗讀這四句話(huà)。7、8句。
      點(diǎn)撥：在最后兩句中，感受英烈看到人間取得革命的勝利時(shí)激動(dòng)得淚如雨下的情景。特別是“淚飛”和“傾盆雨”，淚水就像傾盆大雨一樣流下來(lái)。
      因?yàn)槁?tīng)到了革命勝利的消息，烈士們感到非常激動(dòng)，他們的血沒(méi)有白流，經(jīng)過(guò)艱苦的斗爭(zhēng)，終于打敗了敵人，建立了新中國(guó)。他們的心愿得以實(shí)現(xiàn)，可以放心了。所以他們的淚水飛流直下，像下大雨一樣。
      這是夸張，更好地表現(xiàn)出了他們激動(dòng)的心情。
      同學(xué)們，毛澤東這首詞，是為了答復(fù)李淑一而作。李淑一曾寫(xiě)《菩薩蠻·驚夢(mèng)》。（課件出示）師配樂(lè)朗誦《菩薩蠻·驚夢(mèng)》。
      師：讀了李淑一的這首詞，你能感受到她是什么樣的心情嗎？（傷心、悲傷、悲痛??）
      在這兩首詞中，都寫(xiě)到了同一事物，是什么呢？ “淚”。
      李淑一寫(xiě)到：（課件出示）“醒憶別伊?xí)r，滿(mǎn)衫清淚滋?！闭?qǐng)女生讀這兩句話(huà)。毛澤東寫(xiě)到：（課件出示）“忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨?！保ㄕ?qǐng)男生讀）師：這兩種淚，一樣嗎？
      不一樣。李淑一的淚中，全是悲傷，哀愁。毛澤東詞中的淚水，有喜悅，有激動(dòng)??（讀句子）師：蝶戀花中的淚，是誰(shuí)的淚？是怎樣的淚？
      （1）這是詩(shī)人毛澤東的淚，因?yàn)樗寄钇拮?，想到妻子和那些犧牲的先烈們，他也很悲痛。除此這外，他也是激動(dòng)的淚水，經(jīng)過(guò)多少苦難，流了多少鮮血，才換來(lái)今天革命的勝利。
      教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”——（生齊讀）“淚飛頓作傾盆雨?！保?）是神仙的淚。為人間的勝利高興而流淚。
      教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”——生：“淚飛頓作傾盆雨”。
      （3）是那些活著的革命者以及中國(guó)的老百姓。他們因?yàn)榭吹搅烁锩晒Χ矘O而泣。老百姓們感激革命者為他們創(chuàng)造美好的生活而流下感恩的淚。
      5、教師小結(jié)。
      一個(gè)“淚”字，流出了多少人的心聲，表達(dá)了多少人的感情，它是對(duì)逝去親人最深切思念的體現(xiàn)，它是對(duì)心中激情最痛快地傾泄，它是對(duì)心愿得以實(shí)現(xiàn)的告慰，它是對(duì)革命勝利最直接的贊頌，這淚，如傾盆大雨，飛灑人間。
      四、學(xué)法指導(dǎo)，情感升華
      同學(xué)們，剛才在大家豐富的想象中，我們走進(jìn)了詩(shī)人所描繪的意境，走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受到了詩(shī)人豐富的思想感情，這就是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)“學(xué)法”），在這首詞中，詩(shī)人還運(yùn)用了“雙關(guān)”和“神話(huà)”寫(xiě)作手法，把情感表達(dá)得淋漓盡致，讓我們感受真切。
      就讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中，再次走進(jìn)《蝶戀花·答李淑一》，全班感情朗讀。
      四、總結(jié)拓展
      布置課后閱讀：毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》、《沁園春·長(zhǎng)沙》和蘇軾的《蝶戀花》。
      第三課時(shí)
      課型：
      練習(xí)課
      練習(xí)內(nèi)容：
      自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)流程：
      一.課件出示習(xí)題
      （一）、注音。
      飏（）霄（）訊（）曾（）傾（）
      （二）、拼寫(xiě)。
      jiāo yáng ch?ng xiāo wan xùn jì m?（）（）（）（）cháng ? zhōng hún wàn lǐ cháng kōmg（）（）（）
      （三）、解釋詞語(yǔ)的意思。
      輕飏：_______________________________________________________________。忠魂：_______________________________________________________________。傾盆：_______________________________________________________________。
      （四）、填空。
      1、《蝶戀花答李淑一》的作者是（），表達(dá)了他（）思想感情。
      2、按原文填空。
      我失驕楊（），楊柳（）。忽報(bào)（），淚飛頓作（）。
      （五）、句子翻譯。
      1、問(wèn)訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。
      2、忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。
      二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
      三、完成配套練習(xí)冊(cè)。
      課后反思：
      《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情的朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。
      2、體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫(xiě)作順序。
      3、教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)；
      2、體會(huì)作者情感。
      教學(xué)課時(shí)：
      2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入板題 生命奏鳴曲
      二、初讀感知
      1、學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
      2、指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。
      3、學(xué)生默讀思考。
      4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
      本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿(mǎn)著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
      本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
      第一部分（1自然段）總寫(xiě)活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。這部分分三層： 第一層（第二自然段）說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層（3、4自然段）說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第三層（5、6自然段）說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
      第三部分（7自然段）說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
      三、探究交流
      1、學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
      2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
      作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿(mǎn)趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
      3、知識(shí)拓展。
      你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
      四、全文小結(jié)
      從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括。
      五、仿寫(xiě)練習(xí)
      結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫(xiě)。
      六、資源介紹
      1、生命的基本功能。
      2、生命的本質(zhì)。
      第二課時(shí)
      課型：
      練習(xí)課
      練習(xí)內(nèi)容：
      自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)流程：
      一.課件出示習(xí)題
      （一）、給下列字注音。
      肺()臟（）蠕（）動(dòng) 肺泡（）黏（）膜 痙（）攣（）分泌（）酣（）睡 呼嚕（）
      （二）、多音字注音。臟（）（）泡（）（）塞（）（）（）
      （三）、形近字組詞。
      肺（）吸（）脹（）狹（）泌（）沸（）阻（）沛（）汲（）漲（）陜（）沁（）拂（）沮（）
      （四）、回答問(wèn)題。
      1、本文采用()的修辭方法，分別寫(xiě)了()()()與人體健康的關(guān)系。__________________________________________________________________________
      生命的意義是什么? __________________________________________________________________________
      二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
      三、獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。
      課后反思：
      《偉大的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確流利有感情的朗讀課文.2、思考課后思考題，并與同學(xué)交流。
      3、通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)生命 意義的理解。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，感受莎莉文對(duì)生命的理解尊重和啟發(fā)，以及莎海﹒倫凱勒對(duì)老師的崇敬與感激之情。從而感受“偉大”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫﹒凱勒的精神。
      2、通過(guò)重點(diǎn)詞句感受“偉大”。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)課時(shí)：
      2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
      1、教師導(dǎo)入。
      2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《偉大的日子》。讓我們走近一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的小姑娘，走進(jìn)一個(gè)盲聾過(guò)娘不尋常的生活吧，共同感受那個(gè)唯獨(dú)屬于她的——偉大的日子。
      3、你知道這個(gè)偉大的日子是屬于誰(shuí)嗎？
      4、那么，你對(duì)海倫﹒凱勒的了解有多少呢？
      5、教師出示幻燈，簡(jiǎn)介海倫﹒凱勒。
      海倫·亞當(dāng)斯·凱勒又譯為海倫·凱勒（Helen Adams Keller，1880－1968，6月1日），美國(guó)女作家，殘疾教育家。她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐淮芜B續(xù)幾天的高燒，治愈后留下后遺癥，被迫失去視力和聽(tīng)力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自棄，但在導(dǎo)師安妮·莎莉文（Annie Sullivan）的幫助下，海倫學(xué)會(huì)用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神苦。她熱愛(ài)生活并從中得到許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并
      開(kāi)始和其他人溝通。以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，成為一位學(xué)識(shí)淵博，掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種文字的著名作家和教育家。她走遍世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她獲得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。
      6、接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)她那敏銳的世界。
      二、分段朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，糾正字音，概括段落大意。
      三、給每段內(nèi)容家小標(biāo)題。
      1、瀏覽課文內(nèi)容，小組內(nèi)概括小標(biāo)題。
      2、師生共同選擇最恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
      四、走進(jìn)“生活”感受“偉大”。
      1、讀了這篇課文，你覺(jué)得安妮﹒莎莉文的的教學(xué)方法有什么特別之處？請(qǐng)找出穩(wěn)重的句子來(lái)說(shuō)明。
      2、教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)朗讀這些句子，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些局的的理解，深入體會(huì)安妮﹒莎莉文對(duì)海倫﹒凱勒的特殊關(guān)愛(ài)以及她與眾不同的教學(xué)方法。
      3、現(xiàn)在大家能不不能說(shuō)一說(shuō)，為什么那一天對(duì)海倫﹒凱勒是如此的重要，如此的“偉大”？
      五、拓展閱讀，感受堅(jiān)強(qiáng)“偉大”。
      1、幻燈出示海倫﹒凱勒的名言。只要有陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影?！稕_出黑暗》
      雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足?！都偃缃o我三天光明》
      不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
      ——《假如給我三天光明》
      世界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著，要靠心靈去感受。愛(ài)是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。不懷希望，不論什么事情都做不出來(lái)。
      人生最大的災(zāi)難，不再與過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。
      僅僅靠觸覺(jué)就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見(jiàn)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)多少更美麗的東西啊！
      2、指名分別朗讀這些句子。
      3、從這些句子中感受到了海倫﹒凱勒什么樣的精神品質(zhì)？
      六、布置作業(yè)。
      1、聽(tīng)寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
      2、搜集海倫﹒凱勒的的故事。
      3、將海倫﹒凱勒的的故事講給身邊的小同學(xué)聽(tīng)。
      第二課時(shí)
      課型：
      練習(xí)課
      練習(xí)內(nèi)容：
      配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      完成配套練習(xí)冊(cè)。
      教學(xué)流程：
      一、學(xué)生審題，質(zhì)疑。
      二、教師點(diǎn)撥。
      三、學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)。
      四、全班交流。課后反思：
      語(yǔ)文天地四
      教學(xué)目標(biāo):
      1、積累句子，背誦關(guān)于生命的三句名言。
      2、社會(huì)實(shí)踐：讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、了解清明掃墓活動(dòng)，思考掃墓活動(dòng)的意義。
      3、作文：用通順的語(yǔ)言記述清明掃墓活動(dòng)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)好作文。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、范文。
      教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)歸納本單元課文，思考生命的意義。
      1、指導(dǎo)歸納。
      2、出示課件總結(jié)。
      二、學(xué)習(xí)關(guān)于生命的名言。
      1、課件出示。
      2、領(lǐng)讀。
      3、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些話(huà)的理解。
      4、課件出示第一句名言的譯文，學(xué)生做筆記。
      5、齊讀。
      6、提出背誦要求。
      三、安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
      1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入。
      清明節(jié)又到了，我們都要去掃墓，掃墓能表達(dá)我們對(duì)祖先、先輩的緬懷，也能讓人思考如何使自己的生命更有意義。
      2、安排活動(dòng)。
      3、積極參與學(xué)校安排的烈士陵園掃墓活動(dòng)（機(jī)動(dòng)）或家人的掃墓活動(dòng)，認(rèn)真觀(guān)察掃墓的程序儀式。
      4、把所見(jiàn)所聞寫(xiě)在日記上。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入。
      二、呈現(xiàn)目標(biāo)（課件）。
      三、提出作文要求。出示課件。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)法。
      1、說(shuō)說(shuō)自己以前寫(xiě)作文經(jīng)常存在的毛病是什么？本次作文有什么注意事項(xiàng)？
      2、寫(xiě)活動(dòng)應(yīng)該寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫(xiě)什么？
      3、用哪些方法可以把活動(dòng)寫(xiě)得更具體、更生動(dòng)？
      4、活動(dòng)的中心是什么？可以用哪些經(jīng)典的句子去概括？
      五、出示范文，講讀。
      清明掃墓 “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。又是一個(gè)清明節(jié)，伴隨著紛紛細(xì)雨，似乎老天爺也因?yàn)檫@個(gè)懷念的日子而哭泣。
      我和奶奶、爸爸一早就準(zhǔn)備了食品，蠟燭，火柴······去給已去世的爺爺掃墓。
      爸爸開(kāi)了大約40多分鐘車(chē)，我們就來(lái)到墓園，看著兩旁漫山遍野的桃花，在陽(yáng)光的襯托下，顯得格外美麗，我的心情也愉快了很多。但是，放眼望去，滿(mǎn)山的墳?zāi)?，讓我想到人的生命是多么脆弱。尤其是?lái)到爺爺?shù)哪骨?，我們的心情更是沉重?zé)o比。奶奶見(jiàn)到爺爺?shù)哪梗瑐牟灰?，感慨萬(wàn)千，對(duì)著爺爺?shù)膲烆^，流著淚念叨：“老頭子啊，你走的太早了！你一輩子盡受苦了，半天的好日子也沒(méi)過(guò)上！現(xiàn)在生活多好啊，自來(lái)水接上了，路都修寬了，頓頓吃好的，咱家去年還買(mǎi)了小轎車(chē)，要是你還活著，我們坐車(chē)去城里逛逛多好啊… …！”聽(tīng)著奶奶傷心的話(huà)，我也不由自主地想起爺爺對(duì)我的疼愛(ài)。爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)快六年了！記得小時(shí)候，我非常喜歡看秧歌，爺爺總會(huì)抱著我去?？墒?，現(xiàn)在已經(jīng)再也見(jiàn)不到爺爺?shù)男θ?；再也感受不到爺爺?duì)我的愛(ài)，也看不見(jiàn)爺爺?shù)臉幼恿恕，F(xiàn)在，爺爺孤單地躺在眼前這堆黃土里，生命和親情說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了… …
      伴著絲絲冰涼的雨，我們返回了。一路上，看著來(lái)來(lái)往往的人，我不禁緊緊摟住了身邊還沉浸在悲痛中的奶奶，突然想起一句古詩(shī)：“人似秋鴻來(lái)有信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕”！生命是如此短暫，我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜每一天幸福的日子和身邊的每一個(gè)親人。
       
      
    
      

        下載人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)word格式文檔
        
      
            
      下載人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專(zhuān)題
六下語(yǔ)文第四單元教案
人教版四下冊(cè)語(yǔ)文教案
六年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
        第四單元教案 11、長(zhǎng) 征 【教學(xué)要求】 1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、......
        六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文
        《魯濱遜漂流記》讀后感想 如果你是一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想報(bào)負(fù)的人，你會(huì)不畏艱險(xiǎn)堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？如果你是遇難后唯一的一個(gè)幸存者，你會(huì)被暫時(shí)的困難所打倒嗎？如果你被困荒島，你會(huì)......
        六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文
        六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文 春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡。人類(lèi)從呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)始了生命季節(jié)里的徘徊，開(kāi)始了新長(zhǎng)征路上的生存。學(xué)會(huì)生存，就要有所追求。所以......
        六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文（模版）
        學(xué)會(huì)生存 我們生活在一個(gè)似乎是和平、安詳、快樂(lè)的世界里。生活在這個(gè)世界里的我們,似乎十分安全、幸福。事實(shí)上上,我們并不處在快樂(lè)與幸福中。各種各樣的天災(zāi)、人禍,隨時(shí)都......
        六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文
        六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文范文 讀《魯濱孫漂游記》有感 這段時(shí)間，我閱讀了英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂游記》這部小說(shuō)，小說(shuō)故事情節(jié)曲折動(dòng)人，真實(shí)自然，引人入勝。讀完后，我的心......
        六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文
        六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文（人教版）—
《魯濱孫漂流記》讀后感
讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。......
        六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案
        六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案 第四單元 生命 單元備課： 生命是人類(lèi)永恒的話(huà)題，本單元圍繞“生命”這一話(huà)題，以各種不同的形式詮釋了生命的內(nèi)涵；或形象地描繪了生命的神奇力量；或介......
        六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元測(cè)試題
        測(cè)試題一 一、聽(tīng)力題（7分）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)前四單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 1．照北京的老規(guī)矩，臘八這一天有（ ） 、（ ） 、（ ） 等習(xí)俗。 2．臘八粥的做法：（） 。 3．作者對(duì)臘八粥的評(píng)價(jià)：( ) 。 4．臘八蒜的做法：(......