第一篇：小學語文六年級下冊第四單元作業(yè)設計

小學語文六年級下冊第四單元作業(yè)設計

教材來源：小學六年級《語文》教科書/人民教育出版社2006年版 內容來源：小學六年級語文（下冊）第四單元 主 題：外國名著 適合對象：六年級學生 作業(yè)性質：單元作業(yè)

設 計 者：蔣曉宇/滎陽市第九小學/***

一、學習目標

1、認識21個生字，會寫21個生字，正確書寫“抽噎，生銹，撇嘴”等詞語。

2． 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想，擴展閱讀面。3．激發(fā)學生閱讀名著的愿望。

二、作業(yè)設計

（一）基礎性作業(yè)

1．通過自學、交流展示等形式，能準確識記生字詞、會正確書寫漢字，提高識字能力。

2．通過朗讀、默讀、個別讀等多種閱讀方式學習課文，了解課文大意，能簡要概括課文主要內容。3.通過復述、摘抄或寫心得體會的形式，激發(fā)學生閱讀原著的愿望 4..分組暢談閱讀感受，組內交流，班級展示。

（二）、拓展性作業(yè)：小練筆

小練筆：

1、學習了《賣火柴的小女孩》后，說一說 如果小女孩來到我們現(xiàn)實生活中，你會怎么做？

2、學習了《凡卡》后，學會續(xù)寫，想一想，凡卡以后的生活會怎樣？

3、學習了《魯濱孫漂流記》后告訴我們遇到困難要想法解決，要學會生存。寫寫在現(xiàn)實生活中，如果你遇到困難，遇到壞人，你會怎么做？

4、學習了《湯姆.索亞歷險記》后，你對湯姆有什么印象？

（三）、實踐性作業(yè)

能利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；

三、教學目標

1、通過自學會認、會寫21個生字。

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

3、進一步培養(yǎng)學生把握主要內容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

四、評價標準

1、基礎性作業(yè)：會認、會寫的字詞檢測全對則為優(yōu)秀；正確、流利、有感情地朗誦則為優(yōu)秀。

2、拓展性作業(yè)：對外國文化有所了解，關注人物的悲慘命運；在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法為優(yōu)秀。

3、實踐性作業(yè)：搜集信息有價值，能流利地讀出搜集的內容為優(yōu)秀。

五、評價、反饋的形式及其合理性分析

1、基礎性作業(yè)： 以父母評價、小組、班級展示和老師提問進行口頭作業(yè)的檢測，抽查搜集進行書面作業(yè)的反饋，并以口頭表揚或發(fā)校信通的形式進行表場。這樣做既讓學生有了嚴格要求自已的動力，也更加積極主動，更調動了家長的參與熱情。

2、拓展性作業(yè)：以課堂個別發(fā)言和檢查作業(yè)進行評價，并把優(yōu)秀小練筆在全班進行范讀，讓學生評價為什么好，老師進行方法指導，不盡人意的則再次指導練習。這樣做讓優(yōu)秀的學生提高了寫作興趣，給不知如何寫的孩子提供一個范本和方法，以便讓這一部分孩子也提高寫作水平。

3、實踐性作業(yè)：通過學生交流、展示、匯報了解學生完成情況，對于好的做法進行分享，以便下次更好地完成。

六、學生完成作業(yè)情況估計或學生作業(yè)情況分析

基礎性作業(yè)，絕大部分學生會保質保量完成，個別學生需要老師抽查和監(jiān)督；拓展性作業(yè)，學生會比較輕松地完成。

七、補救或改進措施

1、學生活動前應進行相關內容的指導。

2、作業(yè)布置應再具體。

設計說明

基礎性作業(yè)：在讀背中扎實基礎知識

第一題“用自學、交流展示等形式，能準確識記生字詞、會正確書寫漢字?！弊寣W生通過認讀和書寫生字，擴大識字量，提高識字能力。

第二題要求“朗讀、默讀、個別讀等多種閱讀方式學習課文，一是讓 學生對外國文化有所了解，關注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會

文章的思想感情，領悟作者的表達方法；三是激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣。讓學生通過誦讀熟悉文本，有效培養(yǎng)語感，領悟句中所蘊涵的思想感情，提高了朗誦和口語表達能力。第三題“閱讀名著，能說出課文主要內容，并劃出各篇文中的優(yōu)美詞句進行品讀?！?感受文中的美。拓展性作業(yè)：在閱讀中學習語言，積累運用

小練筆的作業(yè)，立足文本，學以致用，超越課堂，為學生創(chuàng)設了一個廣闊的學習環(huán)境，提供了練筆的機會，提高了寫作技巧和寫作能力。

實踐性作業(yè)：結合生活，練習表達，提高認識

“搜集和文章內容相關的資料、圖片或文章以豐富對異域文情的了解?！边@樣讓學生把搜集或查閱資料看作是一次難忘的旅行在搜集和閱讀中拓展知識，使學生對所學文本有更深的體會，讓語文課外實踐活動有更好的效果。

以上作業(yè)是根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，依據(jù)學段學習目標，把第二單元作為整體來思考作業(yè)設計的，力求“聽、說、讀、寫”四種能力和習慣的訓練交錯搭配，讓學生積累語言，培養(yǎng)語感，學以致用。

第二篇：六年級語文下冊第四單元教學設計

賣火柴的小女孩

一、教學內容：人教版六年級語文下冊第四單元第十四課

二、教學目標：

1．初步學會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內容。2．學會本課的8個生字；理解10個詞語意思。

3．初步學會縮寫句子；能用“因為”、“雖然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。

三、教學重難點

教學重點：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

教學難點：從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

四、教學準備：經(jīng)典詞語、課件

五、教學時間：2課時

六、教學流程：“創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。”

第一課時

第一步：創(chuàng)設情境，展示目標 1．板書課題，啟發(fā)談話。

同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡介時代背景及作者

安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。

展示目標

1．初步學會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內容。2．學會本課的8個生字；理解10個詞語意思。第二步：自主學習，合作交流

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去 第三步：檢查自學情況

1、同桌互查讀文情況。

2、出示本課需會寫的生詞集體認讀。

3、對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

第四步：教師精講點撥

（一）學習“賣火柴”這一部分內容

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？

3．交流（反饋）

a．對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

b．課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d．“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）4．指導朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。5．總結擴展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

第五步：課堂鞏固訓練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結拓展、提升

通過學習，你知道了什么？還有什么沒弄明白？帶著沒明白的問題，我們下節(jié)課再來細細品讀課文。

第二課時

第一步：創(chuàng)設情境，展示目標

上節(jié)課我們大體了解了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼。今天繼續(xù)深入了解。

展示目標 1.講解課文

2.初步學會縮寫句子；能用“因為”、“雖然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

3.能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。

第二步：自主學習，合作交流

1、學生各自讀課文

2、交流體會學習。第三步：檢查自學情況

有感情地朗讀課文，縮寫句子；能用“因為”、“雖然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

第四步：教師精講點撥。

（一）學習“擦火柴”這一部分內容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考： 為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來??嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）

2．指出學法。

剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學習，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了 第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 4．小結自學情況。

因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

5．指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

（二）學習“小女孩死去”這一部分內容 1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

2．指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）圍繞中心，學習表達 1．回憶課文內容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

2．前后桌討論，總結寫法。（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）想象豐富深化中心。

3．學習表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學習一下。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。

（2）詳細的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來??）也反映出女孩的可憐凄涼。

第五步：課堂鞏固訓練

有感情地朗讀課文，說說課文是按怎樣的順序寫的？哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？這樣寫有什么好處？

第六步：課堂小結拓展、提升

1、說說這篇課文主要寫了什么內容？

（一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？）

（珍惜幸福生活，努力學習，長大為祖國做貢獻。）2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

七、板書設計：

14、賣火柴的小女孩

幻景

現(xiàn)實

（美好）

————————

（殘酷）

火爐

（溫暖）

寒冷

擦燃

烤鵝

（食物）

饑餓

圣誕樹

（歡樂）

痛苦

奶奶

（幸福）

孤苦 凡卡

一、教學內容：人教版六年級語文下冊第四單元第十五課

二、教學目標：

1．引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心活動的方法。3．學習本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。

三、教學重難點 教學重點：

1．學習了解人物內心活動的方法。2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。教學難點：體會插敘部分對表達中心思想的作用。

四、教學準備：范讀錄音

五、教學時間：2課時

六、教學流程：“創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。”

第一課時

第一步：創(chuàng)設情境，展示目標 1．板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他

生活在19世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。展示目標

1．引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心活動的方法。3．學習本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。第二步：自主學習，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。4．自學生字新詞 第三步：檢查自學情況

1、同桌互查讀文情況。

2、出示本課需會寫的生詞集體認讀。第四步：教師精講點撥

（一）聽教師范讀課文，疏通文章的內容。1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡。

以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？ 3．學生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。第二段：凡卡寫信的內容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序寫的。）第五步：課堂鞏固訓練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結拓展、提升

通過學習，你知道了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

第二課時

第一步：創(chuàng)設情境，展示目標

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序寫的。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質疑 ①凡卡寫信的內容是什么？ ②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 教學目的：

1．理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。2．領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。3．有感情地朗讀課文。

第二步：自主學習，合作交流

1、學生各自讀課文

2、交流體會學習。第三步：檢查自學情況

有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情，說一說凡卡悲慘的生活遭遇是怎么樣的？

第四步：教師精講點撥。

（一）、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。2．學生交流，教師點撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。3．了解凡卡的悲慘生活。

1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什么會受到折磨？

2）自由讀有關的內容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標記。3）學生交流，教師點撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。4）朗讀指導。

（二）、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。第五步：課堂鞏固訓練

感情朗讀，深化理解。

老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村??請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）第六步：課堂小結拓展、提升

從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

七、板書設計：

寫信前＿＿怕

挨打命

學徒生活挨凍

（信文）挨餓＿＿苦運 15．凡卡

寫信

鄉(xiāng)下生活守夜悲

（回憶）砍樹＿＿“樂”

慘

寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢

八、教學反思：

16* 魯濱孫漂流記

一、教學內容：人教版六年級語文下冊第四單元第十六課

二、教學目標：

1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

三、教學重難點

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。

四、教學準備：準備沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤圖片。

五、教學時間：1課時

六、教學流程：“創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。”

第一課時

第一步：創(chuàng)設情境，展示目標

1、導入：a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？

b)要具備怎樣的素質，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去？

資料：突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》

2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。

今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。

展示目標

1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

第二步：自主學習，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。2．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。第三步：檢查自學情況

1、同桌互查讀文情況。第四步：教師精講點撥

（一）、讀課文，理清思路

1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。

2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)

3、這些困難都是常人難以想像的，這關系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力?。∵@簡直就 13

是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）

（二）、圍繞重點，讀書討論

1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險”，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價。

2、指名朗讀，并談感受

3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？

4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。

5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

6、總結：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

第五步：課堂鞏固訓練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結拓展、提升 通過學習，你知道了什么？

課外拓展：閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

七、板書設計：

16* 魯濱孫漂流記

不畏艱險

機智堅強

聰明能干

17*湯姆?索亞歷險記

一、教學內容：人教版六年級語文下冊第四單元第十七課

二、教學目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領悟；

4、通過學習，提高利用網(wǎng)絡搜集和處理信息的能力。

三、教學重難點

1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質，感悟作品的藝術魅力。學習難點：信息技術與語文學習的整合。

四、教學準備：課文圖片

五、教學時間：1課時

六、教學流程：“創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升?！?/p>

第一課時

第一步：創(chuàng)設情境，展示目標

1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

展示目標

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領悟；

4、通過學習，提高搜集信息的能力。第二步：自主學習，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。2．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。第三步：檢查自學情況 1.同桌互查讀文情況。

2.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

3.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

第四步：教師精講點撥

說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導學生關注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。16

排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

第五步：課堂鞏固訓練 摘抄你認為精彩的語段。第六步：課堂小結拓展、提升

（一）小結

通過學習，你知道了什么？

讀讀課文，思考：課文圍繞“歷險”，寫了湯姆的哪五次歷險？ 鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

（二）拓展

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、找有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

七、板書設計：

17*湯姆·索亞歷險記

第一次歷險： 第二次歷險： 第三次歷險： 第四次歷險： 第五次歷險：

回顧·拓展四

一、教學內容：人教版六年級語文下冊第四單元回顧·拓展四

二、教學目標：

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

三、教學重難點：

四、教學時間：2課時

五、課前準備：資料課件

六、教學流程：“創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。”

第一課時

第一步：創(chuàng)設情境，展示目標

一、導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？

展示目標：

引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。第二步：自主學習，合作交流 從四個方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。

4．交流怎樣做讀書筆記。第三步：檢查自學情況

檢查后小結：長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時

第四步：教師精講點撥 交流外國文學作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。

（二）交流外國文學作品的閱讀方法

1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。

（2）小組討論（3）全班交流 第五步：課堂鞏固訓練

1.做讀書筆記 2.教師巡視

第六步：課堂小結拓展、提升

建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。

口語交際·習作四

一、教學內容：人教版六年級語文下冊第四單元口語交際

二、教學目標：

1．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

三、教學重難點：整講述已知的事實，闡明自己的觀點。這也是表達自己觀點的重要方法。

四、教學時間：3課時

五、課前準備：資料課件

六、教學流程：“創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升?！?/p>

第一課時

第一步：創(chuàng)設情境，展示目標 談話激趣，引出話題

師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學會生存、具備自我保護的本領，對我們每個人都很重要。這節(jié)課咱們就圍繞“學會生存”這個話題來談一談?？吹健皩W會生存”

這四個字，你想到了什么呢？

生：看到“學會生存”這四個字，我想到了我要學會獨立生活。

生：看到“學會生存”這四個字，我想起了過去看過的電影《小鬼當家》，影片中小男孩獨立生存的能力讓我佩服。

生：我想到了遇到危險或災難，不要慌張，要用自己學過的知識去應對，想辦法讓自己生存下去。

展示目標：

1．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

第二步：自主學習，合作交流 小組內交流

（1）交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。

（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結后推選代表參加全班交流。

第三步：檢查自學情況

小結：生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

第二課時

第四步：教師精講點撥（習作指導）

（一）、創(chuàng)設情境，激情導入

同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

（二）、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。

（三）、回顧寫作方法

1．教師引導學生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫使文章條理清楚等。

2．談談你準備用哪些寫作方法。

（四）、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。

第三課時（習作講評）第五步：課堂鞏固訓練

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。

2．評議的重點

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。第六步：課堂小結拓展、提升

“學會生存”是本次習作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關自我保護的事情。

讀一本課外是，試著寫一寫這本書的讀后感。

第三篇：小學語文六年級下冊第四單元是

小學語文六年級下冊第四單元是“ 外國名篇名著”專題共安排了4篇課文：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。其中，前兩篇為短篇作品，后兩篇為長篇作品。閱讀時要求學生把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。有條件的還要求學生在找一些外國名著讀一讀。

本組所選的4篇課文，有兩種呈現(xiàn)方式：《賣火柴的小女孩》和《凡卡》是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；另一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段。

《賣火柴的小女孩》讓學生了解到一個可憐的小女孩在大年夜里在街頭被凍死，在她死前看到了許多令她無比幸福的情景，最后，她的死使她徹底地擺脫了，永遠地幸福了；讀了《凡卡》后，學生明白了當時沙皇統(tǒng)治的黑暗，使很多貧苦的家庭都破產了。農民沒有土地，只好到處去找事情做，就連凡卡這樣的小孩子也要去幫別人做事，可見，當時的社會黑暗極了；《魯濱孫漂流記》讓學生明白了學會生存的重要性，從魯濱孫的身上學到了許多好品質，如堅強不屈、勇敢面對困難等好品質；《湯姆·索亞歷險記》讓學生體會到了湯姆那種敢于探險、追求自由的性格特點。然后我引導學生對《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》兩課進行了對比，使學生明白兩課的異同。

通過學習本組內容，學生又了解了一些外國文學的特點，了解了一些外國的著名作家以及他們的一些故事。又積累了不少的詞語、句子，更重要的是提高了學生的閱讀興趣。課后學生都在借閱外國文學作品，男同學尤其喜歡《魯濱孫漂流記》。還有好多同學迫不及待地寫下了讀后感受，與賣火柴的小女孩、凡卡比童年，更加懂得珍惜今天的幸福生活。

不足之處是：學生自讀的能力、質疑能力還需要大力提高；默讀課文的速度不夠快。

《賣火柴的小女孩》教學反思

《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個童話故事，表達了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文的重點是講這個小女孩在又冷又餓的情況下，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幻象。而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。為了能夠讓這些在幸福中長大的孩子們領悟到作者這種基于現(xiàn)實合理想象的表達方法，我實施了這樣的教學方案：

讀議結合：

我讓學生精讀小女孩第一次擦燃火柴這一自然段，了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化后，針對“這是一道奇異的火光！”這一重點句子來討論，先是提出了：“為什么說‘這是一道奇異的火光’？”然后又提出了：“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚，而要那么殘酷地寫出火柴滅了，火爐不見了？”孩子們通過交流，不僅理解了：是因為小女孩

在火柴光里看到了美好的幻象，所以才說這火光是奇異的；還了解了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇；同時懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。接著我再讓學生以此方法學習小女孩其他四次擦燃火柴的段落，這樣做可以收到事半功倍的效果。

第四篇：小學六年級語文下冊第四單元測試卷

一、看拼音寫詞語。（8分）

piāo yì hǔ p wēn wén ěr yǎ dī shuǐ bú lu

()()()()

yù 括n yù hán rán méi zhī jí bīn qīn yù jié

()()()()

二、給“啊”選擇正確的讀音，將序號填在括號里。（4分）

?。孩侉?②na ③ya ④wa1、啊！我愛你，中國！()

2、這是一本多漂亮的書??！()

3、漓江的水真清啊！()

4、由此看來，水是真君子??！()

三、對對子。（6分）

天對 __________ 盛夏對__________ 綠葉對__________

高對__________ 北國對__________ 和平對__________

四、用修改符號在原句上修改病句。（6分）

1、說話不禮貌的人是不文明的行為。

2、經(jīng)常閱讀課外書，能夠豐富和提高閱讀能力。

3、通過老師的教育，使他認識到自己的錯誤。

五、把下面的句子整理成連貫通順的一段話，在括號里標上序號。（7分）

（）那些有價值的書籍，他總是想盡辦法找來讀。

（）讀過后要說出自己的意見。

（）至于沒有價值的書，他從來不去讀。

（）讀的時候，十分認真。

（）列寧對于書籍的選擇是很嚴格的。

（）例如這本書什么時候寫的，為什么要這樣寫，中心思想在哪里等等，都要弄個一清二楚，才肯放手。

（）在他的房間里，那些無聊的書籍一本也找不出來。

六、我們一起來鞏固一下本單元學過的課文吧，請?zhí)羁?。?分）

1、大自然多像一位偉大的母親！__________________是她寬廣的胸懷，__________________是她飄逸的長發(fā)，__________________ 是她明亮的眸子，__________________是她甜蜜的絮語……

2、《早》是一篇精美的___________，通過對三味書屋的陳設、蠟梅花以及_______________________的描述，教育人們要__________________，學習魯迅先生 _________________________的精神。

七、閱讀短文，完成練習。（8+23=31分）

（一）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！

1、這段話選自______________________。

2、這段話中的省略號表示 ___________________________________。

3、聯(lián)系上下文，“奔流不息”的“息”可以解釋為 ____________；“或方或長”的“或”可以解釋為____________。

4、孔子說“水是真君子”的理由有四點，分別是因為水 _________________、_________________、_________________、_________________。

（二）一條軍毯

1942年2月，我們護送劉*奇同志到山東去。開始的幾天，每天露宿，我們都給少奇同志安排住處，可是少奇同志總是等戰(zhàn)士們都有住處，才走進自己的屋子。后來一到宿營地，我們就給戰(zhàn)士們安排住處，讓他們早點休息，為的是減輕少奇同志的勞累。誰知道這樣辦更使少奇同志（擔心 操心 關心）了，他親自給戰(zhàn)士們安排住處，把好點的房子都給了他們住，自己住在最簡陋的房子里。

有一天晚上，少奇同志住在一間農具棚里，農具棚沒門，只好掛上一條破毯子擋風。二月的夜晚非常冷，北風吹起毯子，灌進屋里。我睡在另一間棚子里，怕少奇著涼，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看見破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在燭光下看書。他看了一會兒，放下書，搓一搓凍僵的手，看著卷著身子睡在他身旁的警衛(wèi)員，就把蓋在自己腿上的一件大衣輕輕的蓋在警衛(wèi)員身上。我看到這情景（感動 激昂 激動）的直想喊：“少奇同志，您的健康要緊?。　钡俏遗麦@動了少奇同志，沒有喊。

少奇同志看見我，放下書問：“怎么還沒睡？”

我點了點頭，把軍毯蓋在少奇同志的腿上。少奇同志（推讓 推手 謙讓）了半天才收下。我很高興，回來看看戰(zhàn)士們都睡得挺好，就睡下了。我雖然少蓋了一條軍毯，身上有點涼，心里卻熱乎乎的。

我慢慢的睡著了，蒙中覺得越睡越暖和。第二天早上起來一看，原來給少奇同志的送去的那條軍毯仍舊蓋在我身上。我去問值班的少兵，才知道我剛睡著，少奇同志就把軍毯給我蓋上了。

我去見少奇同志，少奇沒提軍毯的事情，頭一句就問：“戰(zhàn)士們睡得好嗎？”

我回答說：“睡得很好?！鄙倨嫱军c了點頭，笑了。

1、在文中括號內選一個最恰當?shù)脑~語，用“√”畫出來。（6分）

2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。（4分）

簡陋：____________________________________

蒙：____________________________________

3、第一自然段的段意是（），將正確答案的序號填在括號內。（3分）

（1）少奇同志每到宿營地總是關心戰(zhàn)士們的宿營情況。

（2）少奇同志每到宿營地總是住最簡陋的房子。

（3）我們護送少奇同志到山東去的路上每天為少奇同志安排住處。

4、從本文第二自然段到結束，找出三處能表現(xiàn)少奇同志對戰(zhàn)士關懷的地方，分別簡要地寫出來。（6分）

(1)_____________________________________________________________

(2)_____________________________________________________________

(3)_____________________________________________________________

5、本文講述了_____________________________________________的故事，反映了少奇同志 _________________________________的品質。（4分）

八、習作（30分）

題目：那是一次 的嘗試

提示：

1、“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補充完整，寫一篇記敘文。

2、內容具體，感情真，語句通順，有一定的條理。

附加題：（3分）

孔子的門生顏淵寫了下面這句話，意思是“舜是什么樣的人，我也是什么樣的人。有學問的人也會像他那樣?！蹦隳馨催@個意思，給這句話正確地加上標點嗎？

“舜 何 人 也 予 何 人 也 有 為 者 亦 若 是 ”

第五篇：小學六年級下冊語文第四單元測試卷

一、看拼音寫詞語。（8分）

piāo yì hǔ pò wēn wén ěr yǎ dī shuǐ bú lòu

()()()()

yù ɡǎn yù hán rán méi zhī jí bīnɡ qīnɡ yù jié

()()()()

二、給啊選擇正確的讀音，將序號填在括號里。（4分）

?。孩侉?②na ③ya ④wa1、??！我愛你，中國！()

2、這是一本多漂亮的書??！()

3、漓江的水真清??！()

4、由此看來，水是真君子啊！()

三、對對子。（6分）

天對__________ 盛夏對__________ 綠葉對__________

高對__________ 北國對__________ 和平對__________

四、用修改符號在原句上修改病句。（6分）

1、說話不禮貌的人是不文明的行為。

2、經(jīng)常閱讀課外書，能夠豐富和提高閱讀能力。

3、通過老師的教育，使他認識到自己的錯誤。

五、把下面的句子整理成連貫通順的一段話，在括號里標上序號。（7分）

（）那些有價值的書籍，他總是想盡辦法找來讀。

（）讀過后要說出自己的意見。

（）至于沒有價值的書，他從來不去讀。

（）讀的時候，十分認真。

（）列寧對于書籍的選擇是很嚴格的。

（）例如這本書什么時候寫的，為什么要這樣寫，中心思想在哪里等等，都要弄個一清二楚，才肯放手。

（）在他的房間里，那些無聊的書籍一本也找不出來。

六、我們一起來鞏固一下本單元學過的課文吧，請?zhí)羁?。?分）[4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]

1、大自然多像一位偉大的母親！__________________是她寬廣的胸懷，__________________是她飄逸的長發(fā)，__________________是她明亮的眸子，__________________是她甜蜜的絮語

2、《早》是一篇精美的___________，通過對三味書屋的陳設、蠟梅花以及_______________________的描述，教育人們要__________________，學習魯迅先生_________________________的精神。

七、閱讀短文，完成練習。（8+23=31分）

（一）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！

1、這段話選自______________________。

2、這段話中的省略號表示___________________________________。

3、聯(lián)系上下文，奔流不息的息可以解釋為____________；或方或長的或可以解釋為____________。

4、孔子說水是真君子的理由有四點，分別是因為水_________________、_________________、_________________、_________________。

（二）一條軍毯

1942年2月，我們護送劉同志到山東去。開始的幾天，每天露宿，我們都給少奇同志安排住處，可是少奇同志總是等戰(zhàn)士們都有住處，才走進自己的屋子。后來一到宿營地，我們就給戰(zhàn)士們安排住處，讓他們早點休息，為的是減輕少奇同志的勞累。誰知道這樣辦更使少奇同志（擔心 操心 關心）了，他親自給戰(zhàn)士們安排住處，把好點的房子都給了他們住，自己住在最簡陋的房子里。

有一天晚上，少奇同志住在一間農具棚里，農具棚沒門，只好掛上一條破毯子擋風。二月的夜晚非常冷，北風吹起毯子，灌進屋里。我睡在另一間棚子里，怕少奇著涼，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看見破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在燭光下看書。他看了一會兒，放下書，搓一搓凍僵的手，看著卷著身子睡在他身旁的警衛(wèi)員，就把蓋在自己腿上的一件大衣輕輕的蓋在警衛(wèi)員身上。我看到這情景（感動 激昂 激動）的直想喊：少奇同志，您的健康要緊啊！但是我怕驚動了少奇同志，沒有喊。

少奇同志看見我，放下書問：怎么還沒睡？

我點了點頭，把軍毯蓋在少奇同志的腿上。少奇同志（推讓 推手 謙讓）了半天才收下。我很高興，回來看看戰(zhàn)士們都睡得挺好，就睡下了。我雖然少蓋了一條軍毯，身上有點涼，心里卻熱乎乎的。

我慢慢的睡著了，蒙眬中覺得越睡越暖和。第二天早上起來一看，原來給少奇同志的送去的那條軍毯仍舊蓋在我身上。我去問值班的少兵，才知道我剛睡著，少奇同志就把軍毯給我蓋上了。

我去見少奇同志，少奇沒提軍毯的事情，頭一句就問：戰(zhàn)士們睡得好嗎？ [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]

我回答說：睡得很好。少奇同志點了點頭，笑了。

1、在文中括號內選一個最恰當?shù)脑~語，用√畫出來。（6分）

2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。（4分）

簡陋：____________________________________

蒙眬：____________________________________

3、第一自然段的段意是（），將正確答案的序號填在括號內。（3分）

（1）少奇同志每到宿營地總是關心戰(zhàn)士們的宿營情況。

（2）少奇同志每到宿營地總是住最簡陋的房子。

（3）我們護送少奇同志到山東去的路上每天為少奇同志安排住處。

4、從本文第二自然段到結束，找出三處能表現(xiàn)少奇同志對戰(zhàn)士關懷的地方，分別簡要地寫出來。（6分）

(1)_____________________________________________________________

(2)_____________________________________________________________

(3)_____________________________________________________________

5、本文講述了_____________________________________________的故事，反映了少奇同志_________________________________的品質。（4分）

八、習作（30分）

題目：那是一次 的嘗試

提示：

1、嘗試也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補充完整，寫一篇記敘文。

2、內容具體，感情真，語句通順，有一定的條理。

附加題：（3分）

孔子的門生顏淵寫了下面這句話，意思是舜是什么樣的人，我也是什么樣的人。有學問的人也會像他那樣。你能按這個意思，給這句話正確地加上標點嗎？

舜 何 人 也 予 何 人 也 有 為 者 亦 若 是

六年級語文（下冊）第四單元檢測題

一、請認真地讀拼音，端正地寫詞語。（5分）

róu zhòu chōu yē xiá zǐ chú chuānɡ piě zuǐ

()（）（）（）()

二、給多音字組詞（4分）

摩

縫

()mó()

fè)

（）ma()

三、反義詞填空。（5分）

1、（）使人進步，驕傲使人落后。

2、這件事根本不是什么（），早就公開了。

3、他看上去一點也不（），顯得很鎮(zhèn)定。

4、一切（）都不存在了，魯濱孫終于安全回到了祖國。

5、兩個孩子性格各異，小姑娘乖巧可愛，小弟弟卻()極了。

四、把下列的名言警句補充完整。（5分）

1、正直是（）之本。邁哈福茲《 》

2、眼淚無法洗去（）。拉克司內斯《 》

3、（）是最樸實的。戈爾丁《 》

4、人是為了（）才活著的。肖洛霍夫《 》

5、（）是一項財寶，不應該隨意虛擲。馬爾克斯《 》

五、判斷，對的打√，錯的打×。（9分）

1、了字共2筆；陽字共7筆；揚字與張字都是7筆。（）

2、隨地丟紙屑是一種很不好的壞習慣。()

3、《聞官軍收河南河北》是唐朝詩人杜甫寫的一首詩，他還寫了《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《絕

句》（）

4、.《鳥的天堂》的作者是巴金寫的。（）

5、行是古代詩歌的一種形式。(長歌行》是一首漢代樂府民歌。()

6、精兵簡政的意思是縮小機構，精簡人員。()

7、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這句話是毛澤東說的。()

9、按要求改寫句子。（4分）

（1）臉上洋溢著微笑。（擴句）

（2）老師親切的教誨在我心中回蕩。（改成比喻句）

（3）抗震救災中的事跡一次一次地感動著我們。（改成把字句）

（4）碑林中的書法美不勝收，是我國藝術寶庫中的瑰寶。（改成反問句）

（1）、用沉字組詞，再選詞填空。

李大釗同志不幸被捕，全家人心情十分（）。李大釗同志在敵人的面前（）鎮(zhèn)定，有時據(jù)理力爭，有時用（）進行無聲地反抗。1927年4月28日，李大釗同志被害，人們萬分（）。

六、第四單元讓我們走進了世界文學寶庫，閱讀了許多外國名篇名著，《湯姆·索亞歷險記》

是（）國作家（）寫的，讓我們認識了一個（）的小男孩，特別是（）那一段給我留下深刻印象，我還讀過他的作品《 》;《魯濱孫漂流記》是（）國作家（）寫的，讓我們認識了一個（）的冒險家，特別是（）那一段給我留下深刻印象。

你還讀過哪些中外名著？請寫出一句作品中給你留下深刻印象的語段。

作品： 作者： 經(jīng)典語句：

作品： 作者： 經(jīng)典語句：

作品： 作者： 經(jīng)典語句：

作品： 作者： 經(jīng)典語句：

七、按要求補充句子（3分）

1、紅得透亮的柿子，像______________________。（比喻句）

2、地球是無私的，__________________________。（擬人句）

3、桂子開花，______________________________。（夸張句）

4、這地方的火燒云顏色變化極多，_____________。（排比句）

1、值班室的同志送來兩杯熱氣騰騰的綠茶。（縮句）

2、凡卡寫信。（擴句，至少兩處。）

3、枯黃的樹葉飄落下來。（比喻句）

（一）閱讀《賣火柴的小女孩》選段，回答問題。（12分）

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。

在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。

小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。他的舊 wéi qún（）里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個yìnɡ bì（）。

可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。

1、在文中括號里寫上詞語。文段選自 著名童話大師 寫的童話（），我還讀過他的童話（至少寫4篇）

2、乖字的部首是（），音節(jié)是（）；兜字的部首是（），共（）筆。（2分）

3、不過她沒注意這些。這些指 ；她注意的是 ；她注意這些是因為

4、請判斷下列句子中的破折號的用法，分別在括號中標上序號。（3分）

破折號用法:①用于文中解釋說明的部分；②用于話題突然轉變；

③用于聲音延長。

（1）這是一年的最后一天大年夜。（）

（2）那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。（）

（3）因為這是大年夜她可忘不了這個。（）

5、這個選段主要寫：（2分）

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在快樂的光明中飛走了，越飛越高，飛到那沒有饑餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方地去了。

1．這段話選自（）作家（）寫的《 》一文。（1分）

2． 你怎樣理解飛到那沒有饑餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方去了。這句話？（2分）

3． 讀了這段話，你想說些什么？（4分）

閱讀短文，回答問題。（13分）

可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手（放 攏）在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道（奇異 奇怪）的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

1、在短文的括號中選擇恰當?shù)脑~語，用√標出。（2分）

2、根據(jù)課文內容，選擇正確的意思，把序號填在括號內。（4分）

（1）畫線句子中不過她沒注意這些中的這些是指她金黃的長頭發(fā)很美麗。她沒注意這些是因為：（）

①她一向很美麗。

②她聞到烤鵝的香味。

③她又冷又餓，只想把火柴賣出去。

（2）女孩幻覺溫暖的大火爐是因為：（）

①她過慣在溫暖的大火爐旁的生活。

②她太冷了，渴望得到溫暖。

③她手里有火柴，可以點燃大火爐。

3、根據(jù)她的一雙小手一節(jié)內容，將下面4個詞語按小女孩的心情變化的順序重新排列。（2分）

驚喜 失望 猶豫 滿足

① →② →③ →④

4、用﹏﹏﹏畫出描寫小女孩幻覺的句子。（2分）

5、文中哎，怎么回事呢？是指：。

昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚?，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！

1、選擇正確的答案填在括號里。

(1)凡卡稱老板的孩子為小崽子帶有（）的感情。

A 親熱 B 蔑視 C 仇視 D 喜愛

（2）老板隨手撈起個家伙就打我的撈字意思是（）

A 從水里取出來 B 用不正當?shù)氖侄稳〉?C 順手拿或拉 D 得到機會

（3）文中打發(fā)的意思是（）

A 派出去 B 使離去 C 消磨（時間日子）D 安排，照料

（4）畫 的句子用 的語氣朗讀？

A 痛苦 B 哀求 C 悲傷 D 憤怒

2、用//把這段話分成兩層，并概括層意。

第一層：

第二層：

3、作者從、、這三方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活。

他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了前一天晚上他問過肉店的伙計，伙計告訴他，信應該丟在郵筒里，從那兒用郵車分送到各地去。郵車上還套著三匹馬，響著鈴鐺，(座坐)著醉醺醺的郵差（cha cha zhai）。凡卡跑到第一個郵筒那兒，把他那寶貴的信塞(sai se sai)了進去。

過了一個鐘頭，他懷著甜（密 蜜）的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪（pu pu）暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴

1、用/劃掉括號里不正確的字或讀音。

2、這段話選自（）國作家（）寫的《 》一文。他的主要作品有、等。

3、凡卡為什么連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了？

4、凡卡為什么會懷著甜蜜的希望睡熟了？

5、凡卡的爺爺能收到這封信嗎？為什么？

6、本文以夢結尾，有什么作用？