第一篇：小學(xué)科學(xué)《人體的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 人體的組成

一、目的要求：

1.能用類比的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。

2.能借助工具(顯微鏡或放大鏡)觀察微小的物體。

3.能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

4.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的

5.能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng).器官.組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能用類比的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。

2.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

2.能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng).器官.組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。

四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

A.讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。

B.說(shuō)說(shuō)過年時(shí)吃的雞有哪些器官構(gòu)成。

2.學(xué)習(xí)新課：

▲認(rèn)識(shí)人體的組成：

A.活動(dòng)目標(biāo)

1.能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。

2.能用類比(建筑物的層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。

3．能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng).器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系

B.活動(dòng)過程

1.提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？

2.鼓勵(lì)學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來(lái)。

3.檢查學(xué)生的完成情況，從而對(duì)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)有所了解，讓學(xué)生把想象中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的前提下有針對(duì)性地組織教學(xué)。

4.讓學(xué)生將自己所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁(yè)圖進(jìn)行比較．然后對(duì)照?qǐng)D將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來(lái)。

5.理解——器官：肝臟.胃.肺.心臟等。

系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng).呼吸系統(tǒng).循環(huán)系統(tǒng)等。

6.在學(xué)生對(duì)人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)人體的構(gòu)成先有一個(gè)總體的.概括的了解。

7.在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。

8.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比，可以鼓勵(lì)學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織.器官分別相當(dāng)于樓房中哪個(gè)部分。

通過類比，逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)?！澳衬臣?xì)胞某某組織一某某器官一某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

9.仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個(gè)系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn)

行類比，強(qiáng)化對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體

鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器

▲觀察細(xì)胞

A.活動(dòng)目標(biāo)

1.能使用顯微鏡觀察到細(xì)胞。

2.能描述在顯微鏡下看到的細(xì)胞形狀。

3.能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

4.能用自己的話說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。

B.活動(dòng)過程：

1.洋蔥切片—— 為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。

2.活動(dòng)開始，學(xué)生描述自己對(duì)細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。

3.關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會(huì)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)顯微鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，觀察時(shí)要睜開雙眼．盡量做到規(guī)范操作。，五、小結(jié)：

1.將細(xì)胞.組織.器官.系統(tǒng).人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.復(fù)習(xí)：

細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；

組織(由許多細(xì)胞組成)相當(dāng)于墻(由許多磚砌成)；

器官(由不同的組織組成)相當(dāng)于房間(由不同的墻面圍成)；

系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當(dāng)于單元(由多個(gè)功能不同的房間組成)；

人體(由八大系統(tǒng)組成)相當(dāng)于樓房(由多個(gè)單元建成)。

第二篇：人體的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

人體的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。2 能借助顯微鏡觀察微小的物體。

3能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比等方法初步認(rèn)識(shí)人體的組成及顯微鏡的使用。教具準(zhǔn)備：

人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細(xì)胞裝片。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人體的組成。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)人體的組成 1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說(shuō)說(shuō)我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人體內(nèi)部器官說(shuō)出來(lái)。

2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的位置上找出來(lái)。3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

4．講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了建筑物的組成，說(shuō)說(shuō)它和人體的組成有哪些相似之處？ 提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。

講述：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由許多細(xì)胞組成）相當(dāng)于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當(dāng)于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當(dāng)于單元（由多個(gè)功能不同的房間組成）；人體（由八大系統(tǒng)組成）相當(dāng)于樓房（由多個(gè)單元建成）。（3）同學(xué)間相互交流。人體的構(gòu)成：

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體

5．提問：通過對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 學(xué)生：細(xì)胞

“我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)就是細(xì)胞，那么細(xì)胞究竟是什么樣子呢？讓我們一起來(lái)觀察吧！” ◆活動(dòng)2：觀察細(xì)胞

1．提問：與人體一樣，構(gòu)成其他動(dòng)物、植物生命體的基本單元是細(xì)胞。關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？ 學(xué)生交流。

教師：細(xì)胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？ 學(xué)生：顯微鏡。

2．顯微鏡的構(gòu)造及使用。

（1）出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺(tái)、鏡座（2）觀察細(xì)胞 步驟：

①將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上。②調(diào)節(jié)顯微鏡，直到能看清楚細(xì)胞為止。③觀察細(xì)胞，并描述自己看到的細(xì)胞形狀。

學(xué)生分組觀察各種細(xì)胞的裝片，并把自己的觀察結(jié)果畫下來(lái)。3．交流。

教師：剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細(xì)胞，你觀察了哪幾種細(xì)胞，它們是什么樣子的。學(xué)生匯報(bào)交流。

教師：不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)別？細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的？ 學(xué)生討論、交流。

4．教師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有一個(gè)細(xì)胞；有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動(dòng)源源不斷地提供物質(zhì)和能量。板書設(shè)計(jì)： 人體的組成

1．人體的內(nèi)部器官

心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 2．人體的主要系統(tǒng)

消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 3．人體的構(gòu)成

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體

4．構(gòu)成生物體的基本單位——細(xì)胞。5．顯微鏡的構(gòu)造。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺(tái)、鏡座

教師利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運(yùn)用類比的方法，理解由細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。

第三篇：人體的組成教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人體的組成

杜莊學(xué)區(qū)第一小學(xué) 楊青

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

教師利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運(yùn)用類比的方法，理解由細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。3．能用自己的話說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比等方法初步認(rèn)識(shí)人體的組成。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細(xì)胞裝片。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人體的組成。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)人體的組成 1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說(shuō)說(shuō)我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人體內(nèi)部器官畫出來(lái)。

2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的位置上找出來(lái)。

3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

4．講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了建筑物的組成，說(shuō)說(shuō)它和人體的組成有哪些相似之處？

提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。講述：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由許多細(xì)胞組成）相當(dāng)于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當(dāng)于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當(dāng)于單元（由多個(gè)功能不同的房間組成）；人體（由八大系統(tǒng)組成）相當(dāng)于樓房（由多個(gè)單元建成）。

（3）同學(xué)間相互交流。人體的構(gòu)成：

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體

5．人體的結(jié)構(gòu)除了與建筑物的結(jié)構(gòu)有一定相似外，與機(jī)器和植物的結(jié)構(gòu)也存在一定的相似之處。

請(qǐng)選擇某種機(jī)器或植物與人體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比。

植物體的構(gòu)成：各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物

機(jī)器的構(gòu)成：

鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器

6．提問：通過對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？

學(xué)生：細(xì)胞

板書設(shè)計(jì)：

第四課 人體的組成 1．人體的內(nèi)部器官

心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 2．人體的主要系統(tǒng)

消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 3．人體的構(gòu)成

各種人體細(xì)胞—各種人體組織—各種人體器官—各種人體系統(tǒng)—人體

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 講述：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)就是細(xì)胞，那么細(xì)胞究竟是什么樣子呢？讓我們一起來(lái)觀察吧！

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)2：觀察細(xì)胞

1．提問：與人體一樣，構(gòu)成其他動(dòng)物、植物生命體的基本單元是細(xì)胞。關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？

學(xué)生交流。

教師：細(xì)胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？ 學(xué)生：顯微鏡。

2．顯微鏡的構(gòu)造及使用。

（1）出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺(tái)、鏡座（2）觀察細(xì)胞 步驟：

①將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上。②調(diào)節(jié)顯微鏡，直到能看清楚細(xì)胞為止。③觀察細(xì)胞，并描述自己看到的細(xì)胞形狀。

學(xué)生分組觀察各種細(xì)胞的裝片，并把自己的觀察結(jié)果畫下來(lái)。3．交流。

教師：剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細(xì)胞，你觀察了哪幾種細(xì)胞，它們是什么樣子的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

教師：不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)別？細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的？

學(xué)生討論、交流。

4．教師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有一個(gè)細(xì)胞；有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動(dòng)源源不斷地提供物質(zhì)和能量。

板書設(shè)計(jì)：

第四課 人體的組成

1．構(gòu)成生物體的基本單位——細(xì)胞。2．顯微鏡的構(gòu)造。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺(tái)、鏡座 3．觀察的細(xì)胞（1）動(dòng)物表皮細(xì)胞（2）植物表皮細(xì)胞（3）人口腔上壁細(xì)胞（4）人血細(xì)胞（5）人的神經(jīng)細(xì)胞 教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容因?yàn)榘才旁谥参矬w結(jié)構(gòu)層次這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候降低了很大的難度。前面植物體結(jié)構(gòu)層次的編排是由宏觀入手，再逐步過渡到微觀領(lǐng)域。本節(jié)內(nèi)容繼續(xù)延續(xù)了這種從感性認(rèn)識(shí)入手，最后得到結(jié)論的思維特點(diǎn)，教學(xué)中先通過觀察人體的外形，接著，通過觀察人體內(nèi)的腔和腔內(nèi)的主要器官以及觀察人體的組織，為學(xué)生探索人體的多層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行了鋪墊。本節(jié)教學(xué)最大的特點(diǎn)是多媒體結(jié)合人體結(jié)構(gòu)模型教學(xué)手段的應(yīng)用，吧人體內(nèi)部器官結(jié)構(gòu)以直觀畫面的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。特別是理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能這一知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體的播放，教師可以不必過多地解釋，學(xué)生就能理解內(nèi)分泌系統(tǒng)在人體內(nèi)的調(diào)節(jié)作用。

第四篇：人體的組成教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人體的組成

闞莊小學(xué)

段佳麗

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。3．能用自己的話說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比等方法初步認(rèn)識(shí)人體的組成。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：課件，多媒體設(shè)備，人體結(jié)構(gòu)模型 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人體的組成。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)人體的組成 1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。

2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的位置上找出來(lái)。

3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

4．講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了建筑物的組成，說(shuō)說(shuō)它和人體的組成有哪些相似之處？

提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。（3）同學(xué)間相互交流。

5．提問：通過對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？

活動(dòng)2：觀察細(xì)胞

1．提問：與人體一樣，構(gòu)成其他動(dòng)物、植物生命體的基本單元是細(xì)胞。關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？

2.顯微鏡的構(gòu)造及使用。

（1）出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。（2）觀察細(xì)胞 步驟：P22-P23 3．交流。

不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)別？ 板書設(shè)計(jì)：

4：人體的組成

1.人體的內(nèi)部器官

心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 2.人體的主要系統(tǒng)

消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 3．人體的構(gòu)成：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體

第五篇：《4 人體的組成》教案

《4 人體的組成》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用類比的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。

2、能借助工具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。

3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

5、能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)，器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能用類比的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。

2、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

2、能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)，器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。

教學(xué)準(zhǔn)備

人體結(jié)構(gòu)模型

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。

2、說(shuō)說(shuō)過年時(shí)吃的雞有哪些器官構(gòu)成。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）認(rèn)識(shí)人體的組成：

1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來(lái)。

3、檢查學(xué)生的完成情況，從而對(duì)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)有所了解，讓學(xué)生把想象中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的前提下有針對(duì)性地組織教學(xué)。

4、讓學(xué)生將自己所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁(yè)圖進(jìn)行比較。然后對(duì)照?qǐng)D將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來(lái)。

5、理解——器官：肝臟，胃，肺，心臟等。系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)等。

6、在學(xué)生對(duì)人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)人體的構(gòu)成先有一個(gè)總體的，概括的了解。

7、在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。

8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比，可以鼓勵(lì)學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織，器官分別相當(dāng)于樓房中哪個(gè)部分。

通過類比，逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)?！澳衬臣?xì)胞--某某組織--某某器官--某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

9、仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個(gè)系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn)行類比，強(qiáng)化對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

例如：

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體 各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物 鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入： 回憶人體的結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）觀察細(xì)胞

1、洋蔥切片——為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。

2、活動(dòng)開始，學(xué)生描述自己對(duì)細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。

3、關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會(huì)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)顯微鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，觀察時(shí)要睜開雙眼。盡量做到規(guī)范操作。

4、當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供學(xué)生一些其他動(dòng)植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來(lái)并進(jìn)行描述。與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)，種類多種多樣。

三、小結(jié)：

1、將細(xì)胞，組織，器官，系統(tǒng)，人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、復(fù)習(xí)：

細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；

組織(由許多細(xì)胞組成)相當(dāng)于墻(由許多磚砌成)； 器官(由不同的組織組成)相當(dāng)于房間(由不同的墻面圍成)； 系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當(dāng)于單元(由多個(gè)功能不同的房間組成)； 人體(由八大系統(tǒng)組成)相當(dāng)于樓房(由多個(gè)單元建成)。