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      兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 22:23:58下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

      把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有理有據(jù)地闡明觀點(diǎn)。

      過(guò)程與方法:通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟來(lái)深化理解,提升感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      學(xué)習(xí)兩小兒對(duì)自然奧秘的探究精神和孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn):詞句含義的把握。教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)兩小兒對(duì)自然奧秘的探究精神和孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入

      從孔子的身份導(dǎo)入,出示孔子相關(guān)圖畫,強(qiáng)調(diào)孔子的“至圣”地位,由此引入課文內(nèi)容,進(jìn)行質(zhì)疑:

      孔子成就卓著,為我們后世子孫留下了寶貴的精神財(cái)富,直到2000多年后的今天,中國(guó)各地乃至深受孔子儒家思想影響的一些國(guó)家都留有紀(jì)念孔子的孔廟。但我們?cè)谧x《兩小兒辯日》時(shí)發(fā)現(xiàn),人們心目中的“至圣”面對(duì)兩小兒的質(zhì)疑,居然不能做出決斷,究竟是什么問(wèn)題難倒了孔圣人?

      二、朗讀課文,疏通詞句 1、2、3、4、齊讀

      隨文翻譯并對(duì)關(guān)鍵字句進(jìn)行解釋。學(xué)習(xí)反問(wèn)句的相關(guān)知識(shí)。

      再次朗讀,注意兩小兒爭(zhēng)執(zhí)不下,爭(zhēng)鋒相對(duì)的語(yǔ)氣。

      三、內(nèi)容梳理 1、2、爭(zhēng)辯什么問(wèn)題? 各自的觀點(diǎn)是什么? 3、各自的依據(jù)、理由是什么?

      四、弄清真相

      出示相關(guān)圖畫由學(xué)生辨別

      1、為何早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大?(視覺(jué)誤差)

      2、中午溫度高,早晨溫度低,所以中午太陽(yáng)離人近,早晨離人遠(yuǎn)?(直射、斜射)

      五、師生感悟

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)交流 學(xué)過(guò)本文后的體會(huì):

      1、對(duì)兩小兒的表現(xiàn)有何評(píng)價(jià)?

      2、對(duì)兩小兒得出的不同結(jié)論如何看待?(為什么他們會(huì)得出不同的結(jié)論?)

      3、面對(duì)孔子的“不能決”你有什么看法?

      六、教師贈(zèng)言

      敢于探究、勇于質(zhì)疑;學(xué)無(wú)止境;“知之為知之,不知為不知”、實(shí)事求是。

      清代鄭板橋說(shuō)過(guò),“學(xué)問(wèn)”二字,須要拆開看,學(xué)是學(xué),問(wèn)是問(wèn)。讀書好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再三問(wèn),問(wèn)一人不得,不妨問(wèn)數(shù)十人,要使疑竇釋然,精理迸露。故其落筆晶明洞徹,如觀火觀水也。真誠(chéng)地希望所有同學(xué)都成為能學(xué)會(huì)問(wèn)之人。

      七、分層作業(yè):

      必做題:梳理字詞解釋、句子翻譯。

      選做題:如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)并參與“兩小兒”的辯斗,你會(huì)發(fā)表什么觀點(diǎn)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      第二篇:兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)理念

      小學(xué)的文言文教學(xué)是要讓學(xué)生接觸一下文言文,讓學(xué)生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語(yǔ)表達(dá)方式,為中學(xué)的文言文教學(xué)起到鋪墊的作用。小學(xué)生在剛剛接觸文言文時(shí),由于對(duì)文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)和文言文的實(shí)詞和虛詞完全不了解,妨礙了學(xué)生比較順利地理解課文內(nèi)容,很容易產(chǎn)生畏難情緒。

      基于這樣的認(rèn)識(shí),我嘗試采用文白對(duì)讀的方式教學(xué)《兩小兒辯日》,即引導(dǎo)學(xué)生先讀白話文翻譯,再讀文言文原文,最后文白對(duì)讀。這樣做的想法有兩點(diǎn):1. 降低難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生先讀白話文翻譯,就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂,化解了學(xué)生閱讀文言文的難點(diǎn),使學(xué)生覺(jué)得文言文并不難學(xué),防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。2.強(qiáng)化對(duì)比,便于學(xué)生對(duì)文言文形成感性認(rèn)識(shí)。同一個(gè)故事內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強(qiáng)的可比性,學(xué)生在對(duì)讀中淡化對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,而重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式,從而更直接地感受、了解文言文本身。

      這樣就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過(guò)程,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的層面,也為學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)生字,“盂”“滄”“湯”;

      2.能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文,在文白對(duì)讀中了解課文的意思,感受文言文的一些特點(diǎn);

      3.閱讀科普文章,了解與課文有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.電子課件;

      2.課文《兩小兒辯日》的白話文翻譯;

      3.介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。

      教學(xué)過(guò)程

      一、板書課題

      今天,我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事,這故事發(fā)生在2500多年以前。故事的主人公是兩個(gè)不知名的小孩兒。

      板書課題,指導(dǎo)“辯”字的字形字義。說(shuō)說(shuō)課題的意思。

      二、閱讀白話文《兩小兒辯日》

      1.讀通白話文課文

      既然是辯論,就要了解兩小兒為什么事而辯,是怎么辯的,也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么,辯論的結(jié)果是什么。請(qǐng)你快速讀課文,把它讀得正確、流暢,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

      (學(xué)生練習(xí)讀白話文《兩小兒辯日》,自學(xué)生字詞。)

      指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀白話文《兩小兒辯日》。

      2.理解故事內(nèi)容

      兩小兒為什么事而辯?

      各自的觀點(diǎn)是什么?各自的依據(jù)是什么?(出示車蓋、盤和盂的圖片,讓學(xué)生比劃一下兩者的大小。)

      指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第三、四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣,并練習(xí)背著說(shuō)兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù)。

      練習(xí)朗讀最后一個(gè)自然段,這個(gè)“笑”是一種什么笑?

      3.練習(xí)表演,強(qiáng)化故事形象

      教師扮演孔子,兩名學(xué)生扮演兩小兒,表演這個(gè)故事。

      三、閱讀文言文《兩小兒辯日》

      這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個(gè)故事用了200多個(gè)字,其實(shí)它是一篇古文的翻譯。古人寫文章是用文言文,那么,用文言文記敘這個(gè)故事用多少個(gè)字呢?只用117個(gè)字。我們來(lái)看看古人用文言文是怎樣記敘這個(gè)故事的。

      1.讀通文言文課文,理解每句話的意思

      請(qǐng)你自學(xué)5分鐘,把這篇文言文讀下來(lái),再對(duì)照剛才發(fā)的譯文,了解文言文每句話的意思。

      (學(xué)生自學(xué)、交流。)

      指名讀文言文《兩小兒辯日》,一句一句地讀,學(xué)生說(shuō)出每句話的意思,練習(xí)朗讀,并說(shuō)出課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2.指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味

      讀文言文要讀出它的韻味,關(guān)鍵是注意斷句和語(yǔ)氣。

      范讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

      指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段,讀出文中的語(yǔ)氣。

      3.文白對(duì)讀,背誦課文

      教師一段一段地讀白話文《兩小兒辯日》,學(xué)生讀或背文言文《兩小兒辯日》。

      四、交流學(xué)習(xí)感受

      我們學(xué)習(xí)了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》,你覺(jué)得讀文言文和讀白話文有什么不同,說(shuō)說(shuō)你的感受。

      五、拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

      1.介紹孔子

      出示孔子畫像及生平,出示孔子格言:“知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>

      2.閱讀科普文章

      指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》一文,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩分別錯(cuò)在哪里,教師用電子課件演示相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

      3.你還喜歡這兩個(gè)小孩嗎?說(shuō)說(shuō)為什么

      六、布置作業(yè)

      把課文背熟,用自己的話為爸爸媽媽講這個(gè)故事。

      第三篇:《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

      1、照注釋,一字一句地通過(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

      2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。教學(xué)重點(diǎn)

      對(duì)重點(diǎn)詞句的理解 教學(xué)難點(diǎn)

      對(duì)文中蘊(yùn)含道理的理解 教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《文言文兩則》中第二則《兩小兒辯日》。(齊讀課題)

      二、出示目標(biāo)

      1、借助注釋和工具書,默讀課文,理解文中的詞義,識(shí)別文言常用詞:以、去、及、湯、決、知,積累一部分常用文言詞語(yǔ)

      2、理解課文內(nèi)容,明白文中所蘊(yùn)含的道理,學(xué)習(xí)從自然事物中探究事理的方法。

      三、檢查預(yù)習(xí)

      1、你會(huì)讀這些劃?rùn)M線的字嗎?

      2、你會(huì)讀這篇課文嗎?

      3、你會(huì)解釋課文中畫橫線的字嗎?

      四、引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文內(nèi)容并教給學(xué)生方法(1)住關(guān)鍵詞理解句意。

      如:“我以日始出時(shí)去人近?!敝小耙浴?、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎?(2)聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

      (3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

      如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

      五、再讀課文,理解內(nèi)容,討論思考下列問(wèn)題

      1、太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么? 一是根據(jù)視覺(jué)判斷,距離近則物體形狀大,遠(yuǎn)則物體形狀小。

      一是根據(jù)感覺(jué)推論,靠近熱源就感覺(jué)熱,遠(yuǎn)離熱源就感覺(jué)涼。

      2、兩小兒為什么會(huì)有不同的看法?

      因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也就會(huì)不一致。

      3、孔子 答不出來(lái),他的態(tài)度是怎樣的?可取嗎? 他能實(shí)事求是,不怕露丑,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

      4、這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?

      (1)宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,即使是博 學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。(2)認(rèn)識(shí)自然,探求客觀事理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。

      (3)知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠(chéng)實(shí)謙虛。

      (4)認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情。

      六、兩小兒爭(zhēng)論的是一個(gè)古老而有趣的問(wèn)題,孔子回答不出,你能說(shuō)出正確的答案嗎?

      七、布置作業(yè)

      1、背誦課文

      2、填寫練習(xí)冊(cè)

      第四篇:兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)目標(biāo)

      了解孔子的生平資料.2.能力目標(biāo)

      學(xué)習(xí)本文的生字.3.情感目標(biāo)

      城關(guān)二小

      丁惠萍

      理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.教學(xué)重難點(diǎn)

      理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一,揭示課題

      1.齊讀課題

      2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,兩個(gè)小孩)

      二,介紹資料,了解背景知識(shí).1.孔子是什么時(shí)候的人

      學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家.學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活.后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列.學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河.三,初讀課文,糾正字音.1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決.2.指名讀文,糾正字音.四,學(xué)生字.1.分小組學(xué)習(xí)生字.2.交流匯報(bào).第二課時(shí)

      一,導(dǎo)入課文.同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎 說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的.二,初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容.三,細(xì)讀課文,理解句意.1.學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字.2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果.3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋.第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故.(1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張.(2)小兒:小孩.(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭(zhēng)論這件事.(4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思.(孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論.)

      第二自然段:

      一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也.”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也.(1)第一個(gè)孩子的想法是什么 讀一讀原文.(2)始出:剛剛,開始升起來(lái).(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣.(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法.(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)

      (5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近.)

      第三自然段: 一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 ”

      (1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn) 讀一讀他的理由.(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同.(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由.(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎)

      (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.第四自然段:

      一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎 ”

      (1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近

      (2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎)

      (3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.第五自然段: 孔子不能決也.兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎 ”

      (1)為:說(shuō).(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思.(孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀 ”)

      四,分角色朗讀課文.五,以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容.(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白.)附:板書設(shè)計(jì)

      一小兒

      日始出時(shí)近——大如車蓋

      日中時(shí)遠(yuǎn)——如盤盂

      一小兒

      日初出遠(yuǎn)——蒼蒼涼涼

      日中時(shí)近——如探湯

      孔子

      不能決也——實(shí)事求是

      4

      第五篇:《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      獨(dú)塘鄉(xiāng)景集小學(xué) 耿鳳萍

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一.知識(shí)目標(biāo)

      了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

      二、能力目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。

      三.情感目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然、探求真理、敢于思考、大膽質(zhì)疑的求真美。

      【學(xué)法引導(dǎo)】

      1、教學(xué)中討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)從不同角度理解,只要言之有理,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。

      2、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,教師提前安排學(xué)生查找資料。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn)是科學(xué)解釋太陽(yáng)與地球的距離。

      2、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

      1、小組合作探究,以表演的方式解答問(wèn)題。

      2、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),學(xué)生分角色表演《新編兩小兒辯日》。【教學(xué)步驟】

      1、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,解釋太陽(yáng)與地球的距離。

      2、揭示“辯日啟示”。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一.導(dǎo)語(yǔ)

      1、教師導(dǎo)言: 同學(xué)們,上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇課文,文中兩小兒的問(wèn)題把知識(shí)淵博的孔子給難住了,那么,到了科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,你們?cè)敢鈳椭鬃咏鉀Q這一難題嗎?這節(jié)課我們就來(lái)共同探討一下這個(gè)問(wèn)題的科學(xué)解釋及辯日啟示吧!板書課題:兩小兒辯日 --科學(xué)解釋及啟示

      二.講授新知

      (一).兩小兒辯日的科學(xué)道理。

      1、第一個(gè)小兒

      (1)觀點(diǎn):早晨近中午遠(yuǎn) 理由:近的大遠(yuǎn)的小

      (2)科學(xué)解釋遠(yuǎn)小近大的原因:

      A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽(yáng),從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽(yáng)就顯得大了。而在中午時(shí),太陽(yáng)高高升起,它的背景是廣闊無(wú)垠的天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。

      B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽(yáng)顯得明亮;中午時(shí),背景是萬(wàn)里藍(lán)天,太陽(yáng)與其亮度反差不大,就顯得小些。

      2、第二個(gè)小兒

      (1)觀點(diǎn):早晨遠(yuǎn)中午近理由:近的熱遠(yuǎn)的涼

      (2)科學(xué)解釋日初涼、日中熱的原因:

      A、早晨太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里,直射比斜射熱量高。

      B、在夜里,太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太?yáng)的熱度照射到地面上,所以感到熱。

      (二)講析辯日啟示

      1、以小組為單位,探究交流一下辯日啟示。

      2、教師小結(jié):

      三.課堂小結(jié)

      同學(xué)們,宇宙是無(wú)限的,知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,老師衷心希望你們?cè)谇髮W(xué)的道路上實(shí)事求是,大膽探索,做一個(gè)博學(xué)的人。最后老師想用孔子的話來(lái)結(jié)束這節(jié)課希望它能鞭策我們做一個(gè)實(shí)事求是的人。

      四.布置作業(yè)

      請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫一篇《新編兩小兒辯日》,并且嘗試表演一下吧!

      【板書設(shè)計(jì)】:

      兩小兒辯日

      --科學(xué)解釋及啟示

      科學(xué)解釋:錯(cuò)覺(jué) 光滲

      斜射 直射

      啟示: 學(xué)無(wú)止境

      大膽質(zhì)疑

      多角度看問(wèn)題

      實(shí)事求是

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