第一篇：高二語文專題古典詩歌鑒賞教案新人教版

江西省樂安一中高二語文 專題古典詩歌鑒賞教案 新人教版

【同步教育信息】 一.本周教學內(nèi)容：

專題——古典詩歌鑒賞

二.古典詩歌分類（詩、詞部分）1.按來源分??民歌

?文人詩?敘事詩2.按表達方式分??抒情詩

??說理詩3.按有無格律分??自由詩(律詩、絕句、詞、曲之外)?格律詩(律詩、絕句、詞、曲)???????????四言詩???五言詩?????古體詩??七言詩??????雜言詩?“行”、“引”、“曲”、“吟”等標志)???樂府詩(標題:“歌”、??????五絕???絕句???七絕????近體詩???五律???律詩?4.按新舊體裁分??舊體詩????七律?排律(?(古詩)??長律)?????小令??????(58字以內(nèi))按字數(shù)分?中調(diào)(59?????90字)?????長調(diào)(91字以上)??詞? ????單調(diào)???????雙調(diào) ??按段數(shù)分????????三疊?????四疊???散曲????曲????劇曲???自由詩?新體詩??民歌????散文詩?古典詩歌(“五四”以前)?5.按時代分??格律詩(新詩用舊體)?現(xiàn)代詩歌?新體詩??6.按題材分：將《近體詩八首》分類，可分為： ① 懷古傷今詩。如《越中覽古》、《蜀相》、《石頭城》。② 個人身世感懷詩。如《登高》、《書憤》等 ③ 山水田園詩《山居秋暝》等。其他的還有： ④ 諷喻詩 ⑤ 邊塞詩 ⑥ 送別詩 ⑦ 詠物詩 ⑧ 登臨詩等

三.古典詩歌鑒賞注意事項

1.要結(jié)合作者生活的時代背景、生活經(jīng)歷、藝術素養(yǎng)的各不相同，理解作品的不同思想內(nèi)容，欣賞作品的不同藝術風格。

2.要展開想像與聯(lián)想，體味作品的意境美。

3.古典詩詞中有許多運用比興寄托的方法，所以詩歌便有言外之意，或象征性意象。如美人香草、春蘭秋菊是賢德的象征，但不是所有的寫香草美人詩詞均象征政治題材，注意區(qū)分。4.要注意作品中的用典，這是賞讀的難點，但只要認真參照書注也不難弄清作者用典的意圖。

5.對詩詞要多讀、熟讀成誦，從字面義到形象義，層次深入地探討品味，分析綜合，形成對作品的全面觀照，才能恰當評價。

【模擬試題】

一.閱讀下面詩歌，完成1～2題。

山中留客 唐 高適

山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

1.談談你對首句的理解。2.談談三、四句作者如何挽留想走的客人？

二.閱讀下面詩歌，完成1～3題。

營州歌 唐 高適

35.，蓮動下漁舟。6.問君能有幾多愁。

7.清風徐來。。8.。才下眉頭。9.，早生華發(fā)。10.多情自古傷離別，！

十.填空：

1.陸游，時代詩人。字，號，山陰人。政治上堅決主張，一直受到 的壓制。晚年退居家鄉(xiāng)，但 的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，風格，表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。

2.劉禹錫，唐代 家、家。字。曾因輔助 進行政治革新，被貶官多年。劉詩中寄托身世和詠懷古跡一類，歷來為人稱道。如我們學過的《 》，是金陵組詩中第一首。組詩中包含極深的。而“沉舟側(cè)畔千帆過，”則富于哲理意味。3.秦觀，詞人。字 又字 號。其文辭為 所賞識，是“蘇門四學士”之一。詞屬 派，著作有。

【試題答案】

一.閱讀下面詩歌，完成1～2題。

1.從整體入手，正面描寫山景，著力表現(xiàn)春山的整個面貌，從萬象更新的氣象中，渲染出滿目生機、引人入勝的意境。

2.詩人不只是消極地解除客人的疑慮，而是采用委婉的方式，用那令人神往的意境，積極地去誘導、去點燃客人心中要欣賞春山美景的火種。

二.閱讀下面詩歌，完成1～3題。

1.自幼熏陶于牧獵騎射之風，養(yǎng)就了好酒豪飲的習慣，練就了馭馬馳騁的本領。2.即興寄情，直抒胸臆。

3.可愛之狀；豪放之性；勇悍之狀。

三.閱讀下面詩歌，完成1～3題。

1.胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝，在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓吹起了羌笛，那是多么熟悉的《梅花落》曲調(diào)?。?/p>

2.虛（景）。仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關山。

3.思鄉(xiāng)；低沉。

四.閱讀下面詩歌，完成1～3題。

1.翻云覆雨；得意時便如云之趨合，失意時便如雨之紛散，翻手覆手之間，忽云忽雨，其變化迅速無常。

2.春秋；管仲和鮑叔牙。

3.對比和比喻；對現(xiàn)實中人情淡簿深切體會。

五.閱讀下面詩歌，完成1～4題。

1.漁翁夜釣歸來，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩。2.地點、時間和人物的行為、心情。

3.縱然、只在；且不說夜里不一定起風，即使起風，沒有纜住的小船也至多被風吹到長滿蘆花的淺水邊，又有什么關系呢？ 4.悠閑 寧靜優(yōu)美。

六.閱讀下面詩歌，完成1～3題。

1.人渡板橋中，農(nóng)舍雞鳴、焙茶煙暗和天晴曬谷。2.焙茶曬谷的勞動場景。爽直；淳樸。3.明朗；輕快。

七.閱讀下面詩歌，完成1～4題。1.山水之美；欣喜之情。

2.月色的秀朗；春雨過后涼爽宜人的氣候。

3.想象那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如入仙境一般。4.靜；動。

八.閱讀下面詩歌，完成1～3題。1.雄闊；悲壯

2.地域；季節(jié)；氣候。

3.因笛聲而觸發(fā)的一夜望鄉(xiāng)之情。

九.名句默寫。

1.猶抱琵琶半遮面 2.明月松間照 3.不盡長江滾滾來 4.千載誰堪伯仲間 5.竹喧歸之女

6.恰似一江春水向東流

7.水波不興；舉酒屬客；誦明月之詩；歌窈窕之章 8.此情無計可消除；卻上心頭 9.故國神游；多情應笑我 10.更那堪冷落清秋節(jié)

十.填空

1.南京；務觀；放翁；抗敵；投降派；收復中原；雄渾豪放

2.文學；哲學；夢得；王叔文；石頭城；歷史教訓；病樹前頭萬木春 3.北宋；少游；太虛；淮海居士；蘇軾；婉約；淮海集

第二篇：古典詩歌鑒賞試卷

古典詩歌鑒賞試卷

考試時間：90分鐘總分：100分

一、閱讀下面這首宋詞，回答其后兩個小題題（10分）

鷓鴣天（黃庭堅）

黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐，舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時人冷眼看。[注]著：同“著”（zhuó）（1）本詞很顯然描寫了一個人物形象，你認為這是一個什么樣的人？其性格特征如何？（6分）答：

（2）本詞幾處寫及“黃菊”。請說說“菊”這個形象在本詞所起的作用。（4分）答：

二、閱讀下面這首詩歌，回答問題。（2010年福建省高考題）（10分）

訪隱者（宋）郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云報泉石。山翁②酒熱不出門，參花滿地無人跡。

[注]①塢：山坳。②山翁：指隱者。

（1）在詩句中與題目相呼應最關鍵的一個字是（2分）（2）結(jié)合三、四句賞析隱者的形象。（6分）答：

（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最為接近的一項是（2分）A．開荒南野際，守拙歸園田。B．錦城雖云樂，不如早還家。

C．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D．春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

三、閱讀下面兩首詩，完成題目

病牛（李綱）

耕犁千畝實千箱，力盡精疲誰復傷。但使眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽

禾熟（孔平仲）

百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。

（1）)這兩首詩中都描繪了“?！钡男蜗?，其形象是否相同?請結(jié)合兩詩簡要賞析。（5分）答：

（2）古人云：“詩言志?！闭埥Y(jié)合兩詩中“牛”的形象，評說兩位詩人在詩中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。（5分）答：

四、閱讀下面一首宋詞，完成題目。（10分）

月上瓜洲（張輯）

江頭又見新秋，幾多愁?塞草連天何處是神州? 英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。

（1）詞的下闋中“惟有漁竿明月上瓜洲”一句，可以看出，詞塑造一個什么樣的形象？如何理解這一形象？寄托了詞人怎樣的情懷？ 答：

（2）請結(jié)合詞的上闋，簡要分析“幾多愁”中詞人“愁”的具體原因。答：

五、閱讀以下一首宋詩，回答問題。（10分）

小村

（宋）梅堯臣

淮闊洲多忽有村，棘籬疏敗漫為門。寒雞得食自呼伴，老叟無衣猶抱孫。野艇鳥翹唯斷纜，枯桑水嚙只危根。嗟哉生計一如此，謬入王民版籍論。

（1）詩中寫了哪些意象來寫小村？刻畫出小村怎樣的景象？（4分）答：

（2）造成小村村民“生計一如此”除了統(tǒng)治者的剝削以外，直接原因是什么？從哪兩個意象可看出？（2分）

答：

六、閱讀下面這首宋詩，回答問題。（10分）

晚泊岳陽歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，糸舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闕聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

（1）詩中有三處寫到“月”這個意象，請分別作簡要賞析。（6分）答：

（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）答：

七、閱讀詩歌，完成后面的問題（10分）

村 居 張舜民

水繞陂田水繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

（1）詩的后兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（用自己的話描寫出這幅圖景，3分）答：

（2）整首詩描繪的秋月村居圖環(huán)境氣氛怎樣？（3分）答：

八．閱讀詩歌，完成后面的問題。（10分）

海 棠蘇軾 ①

東風裊裊泛崇光，香霧空朦月轉(zhuǎn)廊。

②

只恐夜深花睡去，高燒銀燭照紅妝。

注：①崇光：絢麗的光澤②紅妝：指海棠。

（1）本詩抒發(fā)了詩人對海棠深切的眷戀。

一、二句寫了哪些意象，為海棠創(chuàng)設了一種怎樣的氛圍？（4分）

答：意象有、、、。氛圍特點是：、。

（2）古人在《冷齋夜話》中推崇本詩三、四句為“盡古今之變”的范例，請參考下面一則材料，說說這兩句變在何處？（4分）

參考材料：《太真外傳》記載：楊貴妃喝醉了，唐明皇召見，“命力士從侍兒扶掖而至。妃子醉顏殘妝，鬢亂釵橫，不能再拜?；噬闲υ唬骸M是妃子醉，真海棠睡未足耳?！?/p>

九．閱讀下面的這首詞，完成題目。（10分）

唐多令鄧剡

雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗?？昂尬黠L吹世換，更吹我，落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡，燕入誰家？惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花。

【注】鄧剡，字光薦，號中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康（今南京）所寫。

（1）上片中“堪恨西風吹世換”一句語意雙關，請簡要分析。（3分）答：

（2）下片中“惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花”一句營造了怎樣的意境？表達了作者怎樣的情感？（3分）

答：

10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（10分）

臨江仙 蘇軾

夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨

此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。

（1）概述詞的上闋所寫內(nèi)容。由此表現(xiàn)出怎樣的境界美？（5分）答：

（2）“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”表達了作者怎樣的心境？“夜闌風靜縠紋平”其實不是純粹寫景，有何含義？請加以簡析。（6分）答：

第三篇：高中語文古典詩歌鑒賞

高中語文古典詩歌鑒賞

甘肅省臨夏州和政縣和政中學

宋曉霞

731200

【摘要】誦讀古典詩詞可以讓我們認識到祖國文化的博大精深，更能陶冶情操。詩歌的鑒賞，特別是考場之內(nèi)，應從“四看”入手。一看詩歌題目；二看作者；三看注釋；四看文本。

【關鍵詞】古典詩詞

鑒賞

古典詩歌是文學藝術的瑰寶，是漢語言的精華，誦讀古典詩詞可以讓我們認識祖國文化的博大精深，更能陶冶情操。但縱觀歷年高考，說起詩歌鑒賞，很多學生就感覺頭疼。究其“難”度，一方面在于詩歌本身語言的凝練性和內(nèi)蘊的豐富、含蓄性；另一方面也在于很多考生沒有掌握鑒賞方法[1]。在這里，通過對近幾年高考詩歌鑒賞題的研究，結(jié)合自己多年的教學實踐，談一些心得體會。詩歌的鑒賞，特別是考場之內(nèi)，應從“四看”入手。

一看詩歌題目。詩歌的題目，包含著時間、地點、人物、事件以及詩歌的類型等諸多信息，它或提示詩歌的主要內(nèi)容，或提示寫作思路行文線索，暗示著詩歌的主旨，詩人的情感。對詩歌題目的評析，可以幫助讀者迅速把握住作品，才能進一步去感知詩人的情感、見解、理想、抱負等。關注題目，分析題意，是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、理哲詩等，一般就沒有，據(jù)此再結(jié)合詩歌的主體進行分析，就能準確的把握詩歌的主旨。如2014年廣東卷的萬樹的《望江怨 送別》詩題非常簡潔，“送”點明事件，“別”表明情感，惜別之情躍然紙上從送別詩的角度去理解詩歌的情感。再如杜甫《恨別》中的“恨”，柳中庸《征人怨》中的“怨”，都點明詩人的情感。詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。關注詩歌題目帶給我們的信息，能準確地把握詩歌的情感。

二看詩歌作者。詩言志，作者的人生經(jīng)歷不同，詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。鑒賞時應關注作者的生活經(jīng)歷。比如讀到陶淵明的詩歌，就想到他是田園派始祖，他不為五斗米折腰，淡泊名利，他的詩歌風格基本上就是淡而遠的。讀到李白、杜甫的詩，就應該想到他們曾經(jīng)歷唐的全盛期以及安史之亂，一個是豪放、一個是沉郁，有浪漫和現(xiàn)實的區(qū)別[2]。讀到王維，就應該想到他修學釋道，喜愛山水丹青，他筆下的田園風光，恬淡寧靜，清新明快，有“詩中在畫，畫中有詩”、“詩佛”等美譽。讀到柳永他多才多情，以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，語言通俗，音律諧婉，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，婉約派最具代表性的人物之一，他的詞詞纏綿悱惻。讀到高適的邊塞詩，雄渾奇拔，描寫邊塞風光，寫邊塞士兵的生活，表達思鄉(xiāng)，反戰(zhàn)，或殺敵報國、建功立業(yè)等主題。杜牧詩含蓄綽約，多借古抒懷，吊古傷今。李煜詞頹靡傷感卻又細膩感人。范仲淹詞蒼涼悲壯，蘇軾詞雄健豪放，秦觀詞情真意切，李清照詞婉約凄切。辛棄疾一生抗金復宋，氣勢雄壯的主調(diào)，壯志未酬的遺憾。陸游的詩風格雄渾奔放，明朗流暢......了解作者生平經(jīng)歷以及他生活的時代，就能更準確的解析詩歌中蘊含的意蘊。

三看詩后注釋。詩注是在一首詩后命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要，切不可輕易放過。對注釋內(nèi)容認真思考，尋找注釋與整首詩歌之間的聯(lián)系。如2014年北京卷《奉陪鄭駙馬韋曲》注釋：（1）韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。（2）禁：消瘦。注釋表明了地點，提示了寫作背景，如果考生沒有關注到這些信息，就很難理解詩中作者的情感。

四看詩歌文本。高考對詩歌鑒賞考查的目的是看看學生是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內(nèi)容和表達技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進行，千萬不能空泛而談。要緊扣原詩詞內(nèi)容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。閱讀內(nèi)容，尋找與試題有關的詞句，將詩眼提取出來。弄清詩歌的意象，再回頭探尋詩歌意境，體會詩歌的意趣。如白居易的《南浦別》南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一個“看”字，將離人孤獨地走了，卻還頻頻回望，而每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。找出詩歌的意象，這是鑒賞的起點，體會詩歌的意境，是賞析的關鍵。如馬致遠的《天凈沙 秋思》中的枯藤、昏鴉、古道、瘦馬等意象都無不傳遞著作者的羈旅愁思。對高考中出現(xiàn)的各類提醒的解答，都是建立在對詩歌文本的正確解讀之上的。

每一首值得傳誦的詩歌，它都浸透了詩人的血性與靈性，經(jīng)過時間的沖洗，散發(fā)出它獨特的魅力，我們只有潛心誦讀、思考，才會領略。詩言志，詞緣情[3]。詩人的情感志向隱于其中，語言精煉，情感含蓄，答題時適當運用鑒賞術語，如：“有我之境”，“無我之境”，“言有盡而意無窮”，詩歌鑒賞不再是難題！

【參考文獻】

[1]劉金蓮;中學語文教學中的古典詩歌教學[D];東北師范大學;2009年

[2]王慧;古典詩歌的鑒賞簡論[J];遼寧教育行政學院學報;2006年01期

[3]晁立志;試談古典詩歌的意境教學[J];黑龍江教育學院學報;2004年02期

第四篇：古典詩歌比較鑒賞

古典詩歌比較鑒賞導學案

教學目的：

了解高考詩歌比較鑒賞題的設題角度。

學習答題思路，重點掌握比較詩歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情的鑒賞方法。學會規(guī)范答題與自我評價。重點難點：

找準比較點，規(guī)范表達。

一、導入

詩歌比較鑒賞是近幾年高考詩歌鑒賞考查的熱點，因此，詩歌比較鑒賞應引起我們高度重視。

二、了解詩歌比較鑒賞題的設題角度

提問：詩歌比較鑒賞可以從哪些方面設置比較點，或者說，詩歌比較鑒賞題有哪些設題角度？

答：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設計問題，從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設題，具體有以下幾個角度：

1、不同詩歌選取的同一意象的寓意比較（湖北卷）

《丹陽送韋參軍》嚴維和《暮春浐水送別》韓琮

問題：兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。

2、詩與畫的意境比較（廣東卷）《春日登樓懷歸》 寇準

問題：北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“―船夫睡舟尾，橫―孤笛”。你認為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎 ? 請說明你的理由。

3、同一詩歌不同版本用語的比較(福建卷)《與夏十二登岳陽樓 》李白

問題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？

4、不同詩歌相同用詞的比較(湖南卷)《與浩初上人同看山寄京華親故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕

問題： 兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”??

5、不同詩歌描寫同一對象的表現(xiàn)手法比較(浙江卷)《齊安郡中偶題》杜牧和《暮熱游荷池上》楊萬里

問題：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?

6、不同詩人描寫同一情境所表達的思想感情比較(天津卷)《湖州歌（其六）》汪元量

問題：簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。

7.不同詩人對同一歷史事件的觀點比較

《題烏江亭》

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒.江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！额}烏江亭》 王安石

有戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來? 《夏日絕句》 李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東

三、比較鑒賞示例（形象、語言、表現(xiàn)手法、思想情感比較）

（一）對形象的比較鑒賞（不同詩歌對相同意象的比較和不同詩歌對同一對象描寫優(yōu)劣的比較）

不同詩歌對相同意象的比較

[示例]閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍

嚴維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別

韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲?！咀ⅰ竣嬴P城：京城。

問題：兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。試題分析：詩的后兩句寫送走之后對韋參軍的深切思念?！叭胀斫贤薄边@一句轉(zhuǎn)接自然，不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現(xiàn)出來?！敖稀?、“江北”，對比照應，突出了江水的阻隔。丹陽在江之南，“江南”──“江北”，既是友人行舟的路線，也是作者目送方向。“望”字傳出思念之神態(tài)，憂思綿綿，“日晚”暗示思念時間之久，見出友情之深。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。這一句寫望中所見。通過環(huán)境氣氛的渲染，表達作者的悠悠情思。由于思念，站在江邊長時間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點點，給人增添愁思?？墒牵瓦B這使人感傷的寒鴉此時此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠方。這一切給人以孤獨、寂靜、空虛的感觸?！八朴啤卑鵁o限思念的深情。

（聯(lián)系延伸）“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流” “行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲?！薄靶腥恕敝该媲八蛣e的遠行之人?！皩m前水”即浐水。浐水源出藍田縣西南秦嶺，北流匯諸水，又東流入灞水，浐灞合流繞大明宮而過，再入渭水東去，故云。這“不舍晝夜，逝者如斯”的宮前水，潺潺，緩緩，充耳引起遠行人的客愁，所以詩人特地提醒說：“行人莫聽宮前水”?！奥牎弊直砻鞑蝗搪犛譄o法不聽，只好勸其莫聽，何以故？答曰：“流盡年光是此聲”。古往今來，多少有才之人，為跨越宮前水求得功名，而皓首窮經(jīng)，輕擲韶華；古往今來，多少有為之人，為跨越宮前水干祿仕進，而拜倒皇宮階下，屈辱一生；古往今來，又有多少有志之人，馳騁沙場，立下不朽功勛，終因庸主不察，奸臣弄權(quán)，致使“馮唐易老，李廣難封”，而空死牖下。正是這條宮前水，不僅流盡了千千萬萬有才、有為、有志者的大好年光，而且也流盡了腐朽沒落、日薄西山的唐王朝的國運。正如辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中說的：“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”。辛詞倉茫，韓詩杳渺，其長吁浩嘆，則異曲同工。【參考答案】：上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長。下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨。

解題要領：

2、詳細捕捉關鍵詞語（送、望，流盡年光）

1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）

3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）

2、詳細捕捉關鍵詞語（送、望，流盡年光）

（三）對表現(xiàn)手法的比較鑒賞（不同詩歌對描寫相同對象的表現(xiàn)手法比較）

3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）不同詩歌對描寫相同對象的表現(xiàn)手法的比較

（二）對語言的比較鑒賞（不同詩歌中同一“煉字”的比較和同一詩歌不同版本用語的[示例]

齊安郡中偶題

杜

牧 比較）兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

不同詩歌中同一“煉字”的比較 暮熱游荷池上

楊萬里 許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

[示例] 閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。問題：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象? 與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元 試題解析：兩首詩都是寫景詩，兩詩的后兩句的描寫對象都是荷，但表達的思想情感卻海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。不同，比較鑒賞要求一是求同，兩詩中寫荷花“相倚恨”、“暮猶怕熱”，都用了擬人登 崖 州 城 作 李德裕 的表現(xiàn)手法。

獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。參考答案：擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風”，含有詩人之恨。后一首兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。憐愛喜悅之情。

問題： 兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表[示例]：

柳

李商隱 達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望” 曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

垂柳

唐彥謙

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。

試題分析：兩詩都是篇幅短小的七言絕句，作者都是遷謫失意的人，都以山作為描前人評價這兩首詩，說前者表達的是“遲暮之傷，沉淪之痛，觸物皆悲”，后者表寫的背景。然而，它們所反映心情卻不同，表現(xiàn)手法及其意境風格也是迥然各別的。李達的則是“詠柳而貶美人”。請指出這兩首詩在表達技巧上的共同點與不同點，并簡要德裕登臨北眺，主要不是為了懷念鄉(xiāng)土，而是出于對政治的向往與感傷?！蔼毶细邩峭治觥５劬?，詩一開頭，這種心情便昭然若揭；因而全詩所抒之情，和柳詩之“望故鄉(xiāng)”是【參考答案】： 有所區(qū)別的?！傍B飛猶是半年程”，極言去京遙遠，深深透露了依戀君國之情。同在遷相同點：都采用借物抒情（托物言志），《柳》詩借經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳，謫之中，李德裕的處境和柳宗元也是不相同的。柳宗元在柳州，畢竟還是一個地區(qū)的行來抒發(fā)詩人身世之感，寄托自傷遲暮、自嘆身世之感；而《垂柳》詩則借體態(tài)輕盈、翩政長官，只不過不加重用而已。但尚有北歸的可能性；否則他就不會乞援于“京華親故”翩起舞、風姿秀出的垂柳，來寄托了詩人憤世嫉俗之情。了。因此柳詩開頭運用“尖山似劍”這一比喻，表達在草木變衰的秋天，思念家國愁腸

不同點：《柳》：對比，以春日之柳的繁華得意對比秋日之柳的零落憔悴?！洞沽罚喝绺畹耐闯谶\用比喻手法的基礎上展開想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強烈感情。末“絆惹”二字，把垂柳寫活了，垂柳有意撩逗著春風，這是擬人手法；“世間誰敢斗輕句則著一“望”字，虛寫置身峰頭來收束全篇，既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)思念，更表現(xiàn)了希望“京盈？”是反問，顯示了垂柳恃美而驕的神情。“楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成”，系華親故”作為援手的急切期待。而李德裕是被棄置崖州，歷史的經(jīng)驗，現(xiàn)實的遭遇，使用典、楚王、江畔種柳，隨意為之，爭寵斗艷的宮女們心目中卻成了了不起的大事，嬪他清醒地意識到自己必然會貶死在這南荒之地，斷無生還之理。詩中“百匝千遭”的繞妃們?yōu)槭寡б蚕蟠沽憷w細輕盈，以此諷喻竟相爭寵的大臣們?？と荷剑徽蔀樗拿姝h(huán)伺、重重包圍的敵對勢力的象征嗎？人到極端困難、極端危險解題要領： 的時刻，由于一切希望已經(jīng)斷絕，對可能發(fā)生的任何不幸，思想上都有了準備，心情往(1)準確指出用了何種手法。

往反而會平靜下來，不詛咒這可惡的窮山僻嶺，不說人被山所阻隔，卻說“山欲留人”，(2)結(jié)合詩句闡釋為什么要用了這種手法。正是“事到艱難意轉(zhuǎn)平”的心理的反映。詩中沒有抒寫政治的憤慨，遷謫的哀愁，語氣(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。優(yōu)游不迫，舒緩寧靜。然而這一語氣之中，包孕著詩人無限的憂郁與感傷。

（四）對思想感情的比較鑒賞（同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達思想感情的比較）【參考答案】(1)柳詩之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達思想感情的比較 的思念，更表達了希望“京華親故”作為援手（幫自己一把，使不至于葬身瘴癘之地）夜游宮記夢寄師伯渾①

陸游 的急切期待。雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。解題要領： 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死。

1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）注釋：①師伯渾，陸游的友人

對比問題：詞中“自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同?

試題解析：這道題要求是把同一詩人不同詩歌的課外詩句與課本所學詩句進行對比。題中點明了對比內(nèi)容和對比點，詞句中，我們由“自許封侯萬里，有誰知”可知作者抗金報國、建功立業(yè)的理想未能實現(xiàn)，從“鬢雖殘，心未死”可知作者雖烈士暮年，但壯心不已。詩句中，“空自許”說明壯志未酬，下句“衰鬢已先斑”說明年已老大，兩相對比表達的是一種悲憤心情。再結(jié)合陸游的身世，表達感情的同異便很明顯了。參考答案：

相同點：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報國、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

不同點：a、詞句抒發(fā)了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩句著重表達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。解題要領：

1、要熟悉課本詩句，并能準確鑒賞。

2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩的感情基調(diào)分析。

3、恰當使用思想感情鑒賞術語。

4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。

課堂練習1：

與夏十二登岳陽樓

李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

對比問題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？

試題解析：這道題屬開放性比較題目。古詩在流傳過程中同一首詩，不同的版本有時有不同的用語。不同用語在該詩中可能都有一定的道理，理解鑒賞的角度不同，答案就會有所不同。這首詩的第三句有的版本作“別秋江”，兩種用語都表達了流放遇赦的高興心情。但“引愁心”用擬人化手法更富感情色彩，與 “別秋江”相比更勝一籌。

參考答案：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

解答要領：僅回答哪一句“好”是不能得分的，關鍵是要分析出“為什么”來。這類題的解題思路一般可從以下幾個角度考慮：

1、修辭手法運用上進行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力。

2、聯(lián)系詩歌描寫的情景進行比較，看哪種用語更符合實際。

3、從表達思想感情上比較，看哪種用語更能準確表現(xiàn)作者當時的思想感情。課堂練習2 望廬山瀑布

李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布

徐 凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。

蘇軾《東坡志林〃記游廬山》：?仆初入廬山，山谷奇秀。……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩?！腴_元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩?！?

[注]謫仙：李白。

對比問題：你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結(jié)合作品談談自己的看法。

試題解析：蘇軾的觀點非常明顯：揚李貶徐，說徐凝的詩是“惡詩”，寫瀑布“惟有謫仙辭”。其實兩詩各有其妙。兩首詩都是寫景的，都運用了比喻的手法，那么評價它們的優(yōu)劣就要看描寫是否真切，形象是否鮮明，寫得是否突出而不一般化，是否給讀者留下了深刻印象。徐凝用“白練”來比喻瀑布，李白用“銀河” 來比喻瀑布，李白用的比喻就超過了徐凝。白練取其白，銀河也取其白，用“銀”比用“白”顯得更光采。銀河在天上，“銀河落九天”，正寫出了瀑布從高山上落下，像從天上落下，更顯得生動而有氣勢。瀑布是飛流，銀河的河也具有流水的含義，比起白練來更顯得真切；再加上“直下三千尺”比“一條”更有氣勢。這樣一比，徐凝的詩就顯得平凡，不生動。但說徐凝的詩是“惡詩”，也有些過分。徐凝詩中“千刃直”的形象，“雷奔人入江”的聲勢，“白練飛”的比喻，還是給人留下了深刻的印象，說明它不是“惡詩”。

參考答案：同意；要點：李詩更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。

不同意。要點：徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切人，氣勢顯得壯闊。

解答要領：

1、讀懂詩評、詩論，明確詩評、詩論對兩詩評價的觀點。

2、從整體上把握兩首詩，然后表明自己的觀點。

3、抓具體詩句，從描寫是否真切、形象是否鮮明、寫得是否突出而不一般化等方面進行具體闡述，以此來證明自己的觀點。

四、課堂小結(jié)：

對比閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點外在的、形式上的區(qū)別：

一是閱讀的對象在數(shù)量上的區(qū)別；

二是對比閱讀多了一道“作比較”這一程度。

注意掌握求同思維與求異思維，依照比較點，在單篇詩歌賞析的基礎上進行求同尋異，比較鑒賞。因此，工夫都要下在讀懂詩歌上，下在對詩歌的理解、分析、鑒賞上。

五、布置習題

1、閱讀下面兩首詩，按要求回答

塞上聽吹笛 高適

夜上受降城聞笛 李益

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間，回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）比較兩首邊塞詩的思想感情： 答案：高詩寫景，表現(xiàn)將士歸來、胡馬北去的和平寧謐；寫笛聲，表現(xiàn)盛唐豪情和些許懷鄉(xiāng)之情。李詩寫景，表現(xiàn)邊塞環(huán)境的險惡和景象的荒寒；寫笛聲，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)的迷惘和悲涼。點撥：分析思想感情，不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對內(nèi)容的比較上引出思想情的不同才能水到渠成。

（2）比較兩首詩的表現(xiàn)手法：

①煉字角度：高詩一個“滿”字，既寫牧馬時節(jié)梅花該落的合情合理，也洋溢“埋骨豈需桑梓地”盛唐豪情，更隱含全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩的一個“盡”字，寫了將士懷鄉(xiāng)的無一例外和綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。

②修辭角度：高詩妙用通感，將《梅花落》笛曲的聽覺轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺，邊地無梅引發(fā)故鄉(xiāng)梅聯(lián)想。李詩恰切比喻，“沙似雪”、“月如霜”，寫出邊塞環(huán)境的險惡和荒寒。

③情景角度：高詩寓情于景，和平寧謐和思鄉(xiāng)之情蘊于“雪凈”、“牧馬”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。李詩寫景兼抒情，前三句寫景、寫聲，后一句抒情。

④技巧角度：高詩虛實結(jié)合、象征暗示，“雪凈”寫春來，象征這危化解的和平，“月明”暗示邊塞安靜，“牧馬”暗示胡馬北還和將士牧歸。“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑；前兩句實寫表邊塞和平生活，后兩句虛寫抒將士心志。李詩烘托鋪墊，“沙似雪”、“月如霜”渲染環(huán)境艱險，襯托思鄉(xiāng)悲涼。

點撥：對手法的分析可以多角度分析，但是注意無論哪一種分析都不能脫離詩句，手法的表現(xiàn)技巧在詩句之中，關鍵在于抒情。

除了比較不同之外，兩首詩還可以比較內(nèi)容、技巧上的相同之處。答案：（1）征人思鄉(xiāng)的主題相同。（2）情景交融的抒情手法相同，（3）樂聲傳情的表現(xiàn)手法相同。（4）明月寄情的手法相同。

2、游終南山 孟郊

終南山 王維

南山塞天地，日月石上生。太乙近天都，連山到海隅。

高峰夜留景，深谷晝未明。白云回望合，青靄入看無。

山中人自正，路險心亦平。分野中峰變，陰晴眾壑殊。

長風驅(qū)松柏，聲拂萬壑清。欲投人處宿，隔水問樵夫。

到此悔讀書，朝朝邁浮名。

比較兩詩意境與表現(xiàn)手法的不同。

答案：意境：王詩景象博大，感情深沉，情景自然渾成；孟詩景象奇特幽深，情感直露，情景相生。表現(xiàn)手法：王詩以寫景為主，情深而晦。寫景時，孟詩寫景抒情，以靜態(tài)為主，立足點未變，類比抒情，以山比人“山中人自正，路險心亦平”，結(jié)句直抒胸臆，表達對凡俗生活厭惡，對隱居生活向往。

王詩移步換景，動態(tài)中描繪景物“如白云回望合，青靄入看無”；結(jié)句暗示，隱含自己對隱居生活的向往。

3.詩歌與圖畫定向比較鑒賞

春日登樓懷歸① 寇 準

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。

荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沈思忽自驚。

注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，舉里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。

比較問題:北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫—孤笛”。試與原詩比較，你認為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎?請說明你的理由。

參考答案：畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景；而

船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船“盡日”等待的漫長和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無人過渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句的內(nèi)容。

解析：答出畫面的內(nèi)容并且要有分析。寫出其他答案，只要言之成理，可以酌情給分。

第五篇：古典詩歌表達方式鑒賞教案

“詩歌表達方式”鑒賞教案

江蘇 湯繼宗

復習目標：

1、掌握詩歌的表達技巧

2、掌握詩歌的抒情方式 復習過程：

一、表達方式：

詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

二、抒情方式：

詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。重點介紹：

1、間接抒情（1）借景抒情或情景交融：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。

（2）寓情于景(或物)，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，場景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。

一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。

詩人寫詩來表達他的思想情感。為了達到這個目的，他需要寫景——自然界的或周圍的景，來引起情，把情感傳達給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。

（3）托物言志

托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。那么，一首好的托物言志詩，應該具有什么特點呢？

如下面這首明人于謙17歲時寫的《石灰吟》：

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間。

詩的首句寫石灰的來之不易，鏗鏘有力的字句中寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意。次句以擬人化的手法表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的不凡氣度，從中也寄寓了少年于謙不畏艱險的性格。