第一篇：緊扣“三維目標”展開創(chuàng)新設(shè)計的幾點做法

緊扣“三維目標”展開創(chuàng)新設(shè)計的幾點做法

摘要：新課程下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要求能夠突出學(xué)生的主體地位，切實為提高課堂有效性、實現(xiàn)課程目標服務(wù)。文章針對當前創(chuàng)新設(shè)計中存在的一些問題，從學(xué)生認知心理出發(fā)，以蘇教版中的知識內(nèi)容為載體，闡述了創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中提高“課堂有效性”的具體做法。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計；三維目標

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計指“隨著新課程改革的進程，教師從社會、學(xué)校、學(xué)生等多個方面的因素考慮，根據(jù)新的教學(xué)理念，重新認識教學(xué)過程，掌握新的教學(xué)方法，為創(chuàng)設(shè)和諧的課堂而進行的設(shè)計”，是一項與時俱進的創(chuàng)造性活動。當前在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的主要類型有情境體驗式、實驗探究式、問題解決式等。創(chuàng)新的主要目的是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力，實現(xiàn)知識、方法與能力的有機統(tǒng)一。日常教學(xué)設(shè)計中，不乏有新奇的教學(xué)情境、教學(xué)方法、教學(xué)手段，但在這些創(chuàng)新中該如何避免創(chuàng)新流于形式、創(chuàng)新與課程目標脫節(jié)，該如何體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的完整性、邏輯性、線索性，該如何切實以學(xué)生為中心、實現(xiàn)課程的三維目標等等，都是創(chuàng)新設(shè)計中必須關(guān)注的實質(zhì)性問題。

筆者結(jié)合教學(xué)實際，提出了以下幾點對創(chuàng)新設(shè)計的認識，以期能更好地從學(xué)生角度出發(fā)，為實現(xiàn)“三維目標”和提高課堂教學(xué)有效性服務(wù)，也期望能為教師準確選擇教學(xué)方法、教學(xué)模式服務(wù)。1 從分析學(xué)生的已知、未知之間的聯(lián)系中尋求創(chuàng)新設(shè)計

從新課程提倡的教學(xué)設(shè)計理念可知，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理與認知水平的分析研究，強調(diào)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動。但在教學(xué)設(shè)計中我們?nèi)绾尾拍馨l(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、如何才能確定學(xué)生的認知水平?按照建構(gòu)主義理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上積極、主動建構(gòu)的過程，因此，在教學(xué)設(shè)計中，若能充分關(guān)注到學(xué)生的已知、未知，以及兩者之間的聯(lián)系，對實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計與三維目標的緊密結(jié)合勢必有所幫助。

例：蘇教版高二選修《有機化學(xué)基礎(chǔ)》“乙醇的脫水反應(yīng)和鹵化反應(yīng)”的教學(xué)設(shè)計：

熟知學(xué)生的已知、未知后，可以幫助教師快速明確教學(xué)目標和教學(xué)重、難點。學(xué)生已知的內(nèi)容簡要回顧；學(xué)生能知的，讓學(xué)生自主獲得；學(xué)生難知的，恰當引導(dǎo)，重點探究。只有這樣，課堂結(jié)構(gòu)才能主次分明、詳略得當；也只有這樣，課堂才能切實為學(xué)生服務(wù)，真正以學(xué)生為中心，使教學(xué)過程既與教學(xué)目標保持高度一致，又符合學(xué)生的認知規(guī)律。

深入挖掘?qū)W生的已知與未知之間的聯(lián)系，可以幫助創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段。上述案例在學(xué)生已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系——“ch2ch2-br、ch2ch2-0h結(jié)構(gòu)相似”的基礎(chǔ)上，確定了類推法、實驗探究法，實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新和知識、方法、能力的有機統(tǒng)一。通過親身探究體驗，使學(xué)生認識到類推法、實驗探究法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的重要性；通過對實驗方案與實驗現(xiàn)象的思考討論、分析，提高學(xué)生的實驗設(shè)計與分析能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過師生總結(jié)，使學(xué)生進一步明確乙醇的新的化學(xué)性質(zhì)；通過聯(lián)系已知，使學(xué)生整體把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

若直接讓學(xué)生在復(fù)習(xí)乙醇舊知的基礎(chǔ)上展開斷鍵假設(shè)、實驗探究，雖然與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有所創(chuàng)新，但由于知識、方法鋪墊不夠，師生容易陷入探究困鏡，學(xué)生易產(chǎn)生無效假設(shè)、教師需要花費很大力氣引導(dǎo)學(xué)生達成主要教學(xué)目標，易導(dǎo)致知識生成性不強、學(xué)習(xí)方法不明確、重點不突出、課堂效率不高。

深入挖掘?qū)W生的已知與未知之間的聯(lián)系，也有助于我們進一步明晰化學(xué)學(xué)科內(nèi)在的知識規(guī)律、把握教材編寫者的意圖。本案例從反應(yīng)機理看，溴乙烷的水解和乙醇的鹵化反應(yīng)都是sn2雙分子親核取代反應(yīng)歷程、兩者的消去反應(yīng)機理也類似，體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)學(xué)科特點，確保了“科學(xué)類推”的前提。再從教材編排看，醇被安排在鹵代烴后面，酚、醛、羧酸的前面，鹵代烴的學(xué)習(xí)指導(dǎo)醇的學(xué)習(xí)，通過醇的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該能掌握學(xué)習(xí)烴的衍生物的一般方法和流程，為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。因此醇是學(xué)習(xí)烴的衍生物的重要樞紐，在醇的教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的提高，進一步明確了醇的教學(xué)重點，教師也在分析這些內(nèi)容中提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)。從分析學(xué)生的“典型錯誤”中尋求創(chuàng)新設(shè)計

學(xué)生的學(xué)習(xí)是不斷發(fā)展和深化的認知過程，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)比較頑固的錯誤時，說明其在某一認知環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題?？赡苁菍W(xué)

生在理解新知時缺失相應(yīng)的知識鋪墊，可能是教師選擇的教學(xué)方法有所欠缺，也可能是學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣、缺少認知內(nèi)驅(qū)力等。因此，我們?nèi)裟苷覝蕦W(xué)生產(chǎn)生錯誤認知的原因，相應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，就能實現(xiàn)教學(xué)目標。例：甲烷的空間構(gòu)型教學(xué)設(shè)計

分析：學(xué)生在必修階段學(xué)習(xí)甲烷時，常暴露出“甲烷是平面結(jié)構(gòu)”、“ch2cl2的結(jié)構(gòu)有兩種”的錯誤觀點，有些學(xué)生需要反復(fù)鞏固才能轉(zhuǎn)變該觀念，有些學(xué)生甚至到選修階段學(xué)習(xí)有機化學(xué)時，還出現(xiàn)以上錯誤。究其原因，可能與這些學(xué)生缺少空間立體思維習(xí)慣有關(guān)，也可能與他們對甲烷與ch2cl2之間的空間關(guān)系認識不清有關(guān)，也可能與他們不會看有機物的立體結(jié)構(gòu)有關(guān)。這些分析說明僅僅通過在課堂上呈現(xiàn)甲烷分子模型的教學(xué)方法不足以使全體學(xué)生從根本上形成正確的認識。因此，筆者做了以下嘗試：

設(shè)計思路：甲烷分子式確定一根據(jù)價鍵理論，用橡皮泥和牙簽分組搭建模型一小組討論，結(jié)合客觀事實(鍵角種數(shù)等)，得出正確結(jié)論一動手操作：在甲烷分子球棍模型上，用cl替代h，確定ch2cl2結(jié)構(gòu)種數(shù)一動畫模擬、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)和重迭觀察有機物的立體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體思維一師生小結(jié)甲烷的結(jié)構(gòu)。該設(shè)計的創(chuàng)新在于針對學(xué)生產(chǎn)生錯誤觀點的原因，通過模型探究與動畫模擬相結(jié)合的方式幫助學(xué)生獲得新知、習(xí)得方法、提升能力。模型探究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“做”和“討論”中有

機會暴露自己的元認知，有機會運用已有知識批判思維自己和他人的觀點，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，也讓學(xué)生認識到“模型假設(shè)法”在人類確定分子結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用；動畫模擬分子的旋轉(zhuǎn)和重迭，讓學(xué)生初步學(xué)會如何判斷同分異構(gòu)體、提高空間想象能力與思維能力。學(xué)生存在的“典型錯誤”往往暴露了學(xué)生在某—方面的知識和能力的缺失，它的存在佐證了舊有的教學(xué)設(shè)計的低效或無效性、說明了設(shè)計與目標的脫離，因此它是我們實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的重要著眼點之一。從實驗之間的聯(lián)系中尋求創(chuàng)新設(shè)計 實驗是化學(xué)學(xué)科發(fā)展不可或缺的重要手段，“實

驗創(chuàng)新”毫無疑問是教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新的重要切入點，但若能在關(guān)注“實驗本身創(chuàng)新”的同時，研究“實驗之間的內(nèi)在聯(lián)系’’，能達到更好的創(chuàng)新效果與教學(xué)效果。

例：必修2“鐵及其化合物的應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計

分析：“鐵及其化合物的應(yīng)用”是理論與實踐相結(jié)合的典型案例，涉及的實驗較多，有fe3+與kscn溶液反應(yīng)、fe2+與氯水的反應(yīng)、fe3+與鐵粉的反應(yīng)、fe3+與銅的反應(yīng)等，這些實驗的目的主要是讓學(xué)生直觀認識到fe3+的檢驗、fe3+與fe2+的相互轉(zhuǎn)化、fe3+的應(yīng)用等重要知識點。若將這些實驗與人類的認知過程聯(lián)系、重新排序，不難發(fā)現(xiàn)，這些實驗之間存在—定的邏輯性和知識的系統(tǒng)性。設(shè)計思路：

將多個實驗串聯(lián)設(shè)計成問題解決的學(xué)習(xí)過程，以連環(huán)相扣的問題

解決推進整節(jié)課的進程，較好地落實了知識獲得與問題解決能力提升的教學(xué)目標。問題解決過程中，以運用氧化還原理論分析和實驗驗證相結(jié)合的方法，讓學(xué)生充分地認識到理論指導(dǎo)假設(shè)、實驗驗證假設(shè)的科學(xué)研究過程和科學(xué)研究方法；以探究變質(zhì)的fes04溶液開始，到探究feso4溶液的保存，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯性強，體現(xiàn)了完整的問題解決過程。與傳統(tǒng)的按部就班地教學(xué)設(shè)計相比，如按順序講“fe2+和fe3+的性質(zhì)、fe2+與fe3+的相互轉(zhuǎn)化、檢驗、應(yīng)用”，該設(shè)計生動、有趣，知識的生成性強，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和問題解決能力。

化學(xué)學(xué)科中一些基本的概念、原理、規(guī)律來源于對具體實驗的總結(jié)與概括，而對具體實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象的探究與揭秘又在不斷驗證、豐富、發(fā)展這些理論。因此，一些實驗之間必然隱含了知識的內(nèi)在聯(lián)系，隱含了人類科學(xué)的認知方法和認知過程。深入挖掘這些實驗之間的內(nèi)在聯(lián)系，對課堂教學(xué)的整體框架設(shè)計,教學(xué)三維目標的有效達成有著非常重要的意義。4 從生動、活潑、有趣的角度尋求創(chuàng)新設(shè)計

從認知,dn學(xué)角度看，活潑生動有趣的課堂，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí),dn負擔，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生長時間處于積極的思維狀態(tài)，有利于三維目標的有效達成。

課堂教學(xué)中可通過改變知識的呈現(xiàn)方式、語言的表達方式營造和諧寬松的課堂氛圍；也可通過選取具體、生動、科普、趣味的情境

素材，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)貼近社會、生活、自然、環(huán)境，提高課堂的趣味性。

例：必修1中“含硅礦物與信息材料”的教學(xué)設(shè)計 設(shè)計思路：

引入：硅被稱為古老而具有青春活力的元素，從“秦磚漢瓦”、“景泰藍”、“唐三彩”等古代物品，到建造樓房不能缺少的水泥、玻璃等現(xiàn)代建材以及分子篩、光導(dǎo)纖維等信息尖端產(chǎn)品都與硅有著密切的關(guān)系，想揭秘嗎? 以上的設(shè)計，按歷史發(fā)展順序，引出了課題，化沉悶為靈動，使學(xué)生耳目一新、記憶深刻。

總之，面對形形色色的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，筆者認為只有教師真正潛心思考如何把握好新課改所要解決的根本性問題，真正重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的認知規(guī)律，摒棄“重形輕質(zhì)”、“重問輕答”等一系列為教服務(wù)的表面創(chuàng)新問題，才能真正體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的價值和意義。參考文獻：

[1]陳斌，試論課堂教學(xué)設(shè)計的幾個誤區(qū)[j].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，(4)：42～43.[2]溫敏芳，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的化學(xué)課堂[j].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，(7)：21～22.[3]石敬珠.對化學(xué)課堂教學(xué)有效設(shè)計策略的探討[j].中化學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2011，(3)：21～22.[41皮連生.教學(xué)設(shè)計一心理學(xué)的理論與技術(shù)[m].北京：高等教育出版社.2000.

第二篇：緊扣目標 創(chuàng)新載體 確?？h直機關(guān)

緊扣目標 創(chuàng)新載體 確保縣直機關(guān)深入開展創(chuàng)先爭

優(yōu)活動取得實效

作者:來源:縣直工委發(fā)布日期:2010-05-27瀏覽次數(shù):278

——在全縣機關(guān)黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動動員部署會議上的講話

（2010年5月27日）

徐松

同志們：

今天，我們召開在縣直機關(guān)黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動動員會議，主要任務(wù)是深入貫徹落實中央和省、市、縣委召開的創(chuàng)先爭優(yōu)活動動員會議精神，安排部署在縣直機關(guān)黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。下面，根據(jù)中央和省、市、縣委的要求，我講幾點意見。

一、統(tǒng)一思想、提高認識，切實增強深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的責任感和使命感根據(jù)中央的統(tǒng)一安排，從現(xiàn)在開始到黨的十八大召開之前，在黨的基層組織和黨員中廣泛開展“創(chuàng)建先進基層黨組織、爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”為主要內(nèi)容的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，充分發(fā)揮基層黨組織推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧的作用。這是中央繼深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動之后部署的又一項重大政治任務(wù)，是新形勢下加強黨的建設(shè)的重要舉措。今天上午，縣委召開會議，對全縣深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動進行了動員。我們要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會胡錦濤總書記的重要講話精神及中央和省、市、縣委的要求，深刻認識開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的必要性、重要性，進一步增強責任感和使命感，切實把創(chuàng)先爭優(yōu)活動抓好、抓出成效。第一，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動是鞏固和擴大學(xué)習(xí)實踐活動成果的緊迫需要。根據(jù)中央和省、市、縣委的統(tǒng)一部署，從2009年3月以來，縣直機關(guān)各部門黨組織認真開展了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，取得顯著成效，達到了預(yù)期目標，得到了縣委的充分肯定。但學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動是一項長期的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，是一個需要不斷深化學(xué)習(xí)、不斷深入實踐、不斷升華提高的過程，而且在學(xué)習(xí)實踐活動中分析檢查出來的很多問題還沒有完全解決，承諾的整改任務(wù)還沒有完全兌現(xiàn)，影響和制約永善科學(xué)發(fā)展的深層次矛盾還需要進一步破解，為群眾辦實事、服務(wù)人民群眾等還需要進一步抓好抓實。深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，就是要把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中形成和積累的新經(jīng)驗、新做法運用落實到具體工作中，把分析查找出來的尚未解決好的問題和群眾反映強烈的突出問題解決好，向群眾兌現(xiàn)承諾，努力把學(xué)習(xí)實踐活動成果鞏固好、拓展好、運用好，推動學(xué)習(xí)實踐活動向深度和廣度發(fā)展。

第二，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動是加強和改進基層黨的建設(shè)的有力抓手。近年來，全縣機關(guān)黨的基層組織建設(shè)工作，取得了很大進步，但也還存在著一些問題。主要是個別基層黨組織軟弱渙散、戰(zhàn)斗力不強；一些黨員宗旨意識淡化，學(xué)先進、趕先進、爭當先進的動力不足，起不到應(yīng)有的帶頭作用；黨建工作與經(jīng)濟工作結(jié)合不夠緊密，還缺少有力抓手等等。深入開

展創(chuàng)先爭優(yōu)活動就是要著眼于解決這些問題，進一步激發(fā)縣直機關(guān)基層黨組織和廣大共產(chǎn)黨員干事創(chuàng)業(yè)的熱情，引導(dǎo)機關(guān)基層黨組織不斷完善服務(wù)功能、拓展便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大黨員不斷增強服務(wù)意識，走出機關(guān)、走進基層、撲下身子，主動開展好服務(wù)群眾的各項工作，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的示范帶動作用，做到黨員說話有人聽，組織號召有人干，切實增強基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第三，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動是推動全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的重大舉措。近年來，特別是去年入秋以來，面對百年不遇的特大旱災(zāi)，縣直機關(guān)各級黨組織和黨員積極響應(yīng)縣委號召，以抗大旱、保民生、抓春耕、促發(fā)展為己任，組織實施“共產(chǎn)黨員抗旱先鋒行動”，廣泛開展“共產(chǎn)黨員抗旱救災(zāi)特別捐獻活動”、深入基層一線，積極為旱區(qū)群眾送物資、解難題，充分發(fā)揮了縣直機關(guān)黨組織和黨員先鋒模范作用。深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動就是要繼續(xù)激發(fā)和調(diào)動各級黨組織在推動發(fā)展中的積極性、創(chuàng)造性，繼續(xù)發(fā)揮廣大黨員在電站建設(shè)、經(jīng)濟社會發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定中的骨干核心作用，進一步強化黨員意識、樹立先鋒形象，帶頭把黨的路線方針政策宣傳貫徹落實到基層，帶頭把縣委、政府加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的各項決策部署落實到基層，帶頭把關(guān)乎群眾生產(chǎn)生活的切身利益問題解決好，帶頭維護好社會穩(wěn)定，在推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧、服務(wù)人民群眾、加強基層組織的實踐中建功立業(yè)，實現(xiàn)永善經(jīng)濟社會科學(xué)和諧跨越發(fā)展。

二、緊扣目標，明確任務(wù)，把握關(guān)鍵，全面推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展

第一，要緊扣創(chuàng)先爭優(yōu)活動的目標要求。深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，省委八屆七次、八次全委會精神，以及市委二屆十次全委會和縣委十屆八次全委會精神，以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為主題，堅持從實際出發(fā)，圍繞富民強縣跨越發(fā)展目標和縣委確定的“123456”工作思路，以改革創(chuàng)新精神，扎實開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，充分發(fā)揮縣直機關(guān)基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，努力實現(xiàn)“推動科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧永善、服務(wù)人民群眾、加強基層組織”的目標要求。

推動科學(xué)發(fā)展，就是要求機關(guān)基層黨組織認真履行職責，切實貫徹落實黨的路線方針政策和省、市、縣委的決策部署，全面落實好本單位、本部門科學(xué)發(fā)展規(guī)劃、思路和舉措；黨員要以模范行動影響和帶領(lǐng)群眾努力完成各項工作任務(wù)。

構(gòu)建和諧永善，就是要求基層黨組織和黨員要扎實做好新形勢下的群眾工作，及時了解群眾思想動態(tài)，有針對性地做好引導(dǎo)工作；積極踐行社會主義核心價值體系，推動形成良好社會風(fēng)氣；主動排查矛盾糾紛，做好矛盾化解工作；在重大突發(fā)事件面前，立場堅定，旗幟鮮明，堅決捍衛(wèi)國家和人民利益；全面貫徹落實黨的民族宗教政策，促進各民族共同團結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展。

服務(wù)人民群眾，就是要求基層黨組織和黨員要牢固樹立馬克思主義群眾觀，充分尊重群眾，緊緊依靠群眾，認真傾聽群眾呼聲，及時反映群眾意愿，主動關(guān)心群眾疾苦；幫助群眾解決生產(chǎn)生活中遇到的實際困難；積極參加黨員志愿服務(wù)活動，多為群眾辦實事辦好事。加強基層組織，就是要求基層黨組織要進一步深化拓展“云嶺先鋒”工程，優(yōu)化組織設(shè)置，擴大組織覆蓋，創(chuàng)新活動方式，積極推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，增強黨員隊伍的生機和活力，造就高素質(zhì)的基層黨組織帶頭人隊伍，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

第二，要明確創(chuàng)先爭優(yōu)活動的主要內(nèi)容。根據(jù)中央和省、市、縣委的要求，縣直機關(guān)深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的主要任務(wù)是：開展好創(chuàng)建“先進基層黨組織”和爭當“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”活動。

創(chuàng)建先進基層黨組織的基本要求是，學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)成效明顯，出色完成黨章規(guī)定的基本任務(wù)，努力做到“五個好”：一是領(lǐng)導(dǎo)班子好。領(lǐng)導(dǎo)班子能深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹黨的路線方針政策，自覺踐行“個人形象一面旗、工作熱情一團火、謀事布局一盤棋”的要求，團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，勤政廉潔，有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。二是黨員隊伍好。黨員發(fā)展管理教育成效明顯，黨員素質(zhì)優(yōu)良，有較強的黨員意識，自覺踐行黨的宗旨，帶頭履行職責，充分發(fā)揮先鋒模范作用。三是工作機制好。規(guī)章制度完善，管理措施到位，工作運行順暢有序。四是工作業(yè)績好。本單位各項工作成績顯著，圍繞中心、服務(wù)大局事跡突出，能夠做到黨建工作與各項工作統(tǒng)籌兼顧，有機結(jié)合，相互促進。五是群眾反映好。基層黨組織能模范執(zhí)行黨的群眾路線，問計于民、問政于民、問需于民，工作作風(fēng)務(wù)實，在群眾中有較高威信，黨員在群眾中有良好形象，黨群干群關(guān)系密切。

爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的基本要求是，模范履行黨章規(guī)定的義務(wù)，努力做到“五帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)提高。共產(chǎn)黨員要自覺學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，堅定理想信念；認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，提高技能，成為本職工作的行家里手。二是帶頭爭創(chuàng)佳績。共產(chǎn)黨員要具有強烈的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)、埋頭苦干、開拓創(chuàng)新、無私奉獻，帶頭完成各項工作任務(wù)，在本職崗位上做出顯著成績。三是帶頭服務(wù)群眾。就是宗旨意識要強，主動關(guān)心群眾、服務(wù)群眾，積極幫助群眾解決實際困難，自覺維護群眾正當利益。四是帶頭遵紀守法。自覺遵守黨的紀律，堅決執(zhí)行黨的路線方針政策，維護黨的權(quán)威；模范遵守國家法律法規(guī)和單位各項規(guī)章制度。五是帶頭弘揚正氣。發(fā)揚社會主義新風(fēng)尚，敢于同不良風(fēng)氣、違紀違法行為作斗爭，抵制歪風(fēng)邪氣，弘揚清風(fēng)正氣。

第三，要準確把握創(chuàng)先爭優(yōu)活動的基本方式。根據(jù)中央和省、市、縣委部署，縣直機關(guān)開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動分兩個階段實施。第一階段，從2010年4月開始，著重圍繞迎接中國共產(chǎn)黨成立90周年開展，結(jié)合縣直機關(guān)的實際組織形式多樣、廣大黨員喜聞樂見的系列活動，大力宣傳先進典型，興起創(chuàng)先爭優(yōu)的熱潮。第二階段以迎接黨的十八大召開開展創(chuàng)先爭優(yōu)，引導(dǎo)機關(guān)黨組織和廣大黨員以昂揚向上的精神風(fēng)貌，更加出色的工作業(yè)績，向黨的十八大獻禮。主要把握好“公開承諾、領(lǐng)導(dǎo)點評、群眾評議、評選表彰”四種方式。

公開承諾，就是各基層黨組織制定的深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動實施方案，黨員提出參加活動的具體打算，要采取黨務(wù)、政務(wù)、局域網(wǎng)、會議等方式向群眾公布，作出承諾，接受群眾監(jiān)督。

領(lǐng)導(dǎo)點評，就是各黨組織負責人要適時對所屬基層黨組織和黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況進行點評，實事求是肯定取得的成績，指出存在的問題和今后努力方向。

群眾評議，就是各黨組織對所屬基層黨組織、基層黨組織對黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況，適時組織黨員、群眾進行評議，并通過開展群眾滿意度測評，檢查活動取得的成效。

評選表彰，就是各黨組織對所屬基層黨組織、基層黨組織對黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況進行考評。在此基礎(chǔ)上，適時評選表彰創(chuàng)先爭優(yōu)活動中涌現(xiàn)出的先進基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。評選表彰要注重工作實績和社會公認度，廣泛聽取黨員和群眾意見。

三、把握行業(yè)特點，強化分類指導(dǎo)，著力提升創(chuàng)先爭優(yōu)活動水平

深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，重點要結(jié)合本單位本部門和黨員的實際，制定切實可行的方案和措施，堅持把創(chuàng)先爭優(yōu)活動與深化“云嶺先鋒”工程、鞏固學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動結(jié)合起來，與深入開展“三個一”主題實踐活動結(jié)合起來，突出各行業(yè)實踐特色，精心設(shè)計特色鮮明、務(wù)實管用的載體，切實增強創(chuàng)先爭優(yōu)活動的針對性和實效性。

第一，關(guān)于機關(guān)黨組織。要以建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)、服務(wù)型隊伍、效能型部門為主題，把開

展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與開展講黨性、重品行、作表率活動有機結(jié)合起來，與開展“個人形象一面旗、工作熱情一團火、謀事布局一盤棋”的“三個一”主題實踐活動有機結(jié)合起來，深入開展“比學(xué)習(xí)，創(chuàng)一流素質(zhì)；比團結(jié)，創(chuàng)一流隊伍；比服務(wù)，創(chuàng)一流作風(fēng)；比效能，創(chuàng)一流業(yè)績；比奉獻，創(chuàng)一流形象”的“五比五創(chuàng)”主題實踐活動。結(jié)合單位實際積極開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育和機關(guān)精神文明建設(shè)活動,組織開展“創(chuàng)建文明機關(guān)，當好人民公仆”活動。通過設(shè)立黨員先鋒崗、黨員示范窗口，深入開展“機關(guān)黨員進農(nóng)家”活動，按要求搞好城鄉(xiāng)黨建共建六個一活動，組建黨員服務(wù)隊、城鄉(xiāng)黨員結(jié)對幫扶等發(fā)揮黨員作用，切實改進機關(guān)作風(fēng)，提高機關(guān)效能。

第二，關(guān)于科研、文化等事業(yè)單位黨組織。要以服務(wù)群眾、奉獻社會為主題，深入開展“注重道德修養(yǎng)，爭做行業(yè)模范；注重業(yè)務(wù)水平，爭做行家里手；注重服務(wù)奉獻，爭做崗位楷模”的“三注重三爭做”主題實踐活動。通過評選 “優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、創(chuàng)建“科研課題攻關(guān)黨員先鋒團隊”等發(fā)揮黨員作用，努力提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平。

第三，關(guān)于非公有制經(jīng)濟組織和新社會組織黨組織。要以服務(wù)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)為主題，以抓好組織健全和黨員隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以發(fā)揮基層黨組織和黨員作用為重點，按照“小型、靈活、實效”的原則，深入開展“為社會作奉獻、為黨旗增光彩；爭當崗位能手、爭當員工標兵、爭當守紀模范”的“兩為三爭當”主題實踐活動。通過設(shè)立黨員創(chuàng)業(yè)先鋒崗、黨員責任區(qū)、誠信經(jīng)營戶等發(fā)揮黨員作用，貫徹黨的路線方針政策，引導(dǎo)和監(jiān)督非公有制經(jīng)濟組織和新社會組織遵守國家法律法規(guī)，團結(jié)凝聚職工群眾，維護各方合法權(quán)益，促進企業(yè)健康發(fā)展。

第四，關(guān)于企業(yè)黨組織。要以增強企業(yè)經(jīng)濟活力和競爭力為主題，深入開展“爭創(chuàng)政治引領(lǐng)力強、推動發(fā)展力強、改革創(chuàng)新力強、凝聚保障力強的黨組織；爭做政治素質(zhì)優(yōu)、崗位技能優(yōu)、工作業(yè)績優(yōu)、群眾評價優(yōu)的共產(chǎn)黨員”的“四強四優(yōu)”主題實踐活動。通過黨員責任區(qū)、黨員品牌工程、黨員攻關(guān)項目等發(fā)揮黨員作用，增強經(jīng)濟活力。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任，確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動真正取得實效

第一，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。按照中央和省市縣委的要求，這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系按黨組織隸屬關(guān)系確定，縣直機關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動由縣直工委牽頭負責，相關(guān)部門參與。工委結(jié)合縣直機關(guān)實際，成立了縣直機關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《關(guān)于在縣直機關(guān)基層黨組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的實施意見》。領(lǐng)導(dǎo)小組由我任組長，工委副書記胡德發(fā)，及工委其他委員任副組長，縣直機關(guān)各黨（總）支部書記擔任為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣直機關(guān)工委，由縣直機關(guān)工委副書記胡德發(fā)同志兼任辦公室主任，具體負責縣直機關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動的組織指導(dǎo)。黨（總）支部也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室工作機構(gòu)，各黨（總）支書記，要履行好第一責任人的職責，帶頭在所屬基層黨組織中開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動，要構(gòu)建單位黨（總）支部具體負責、相關(guān)股室積極參與的工作機制?？h直各部門機關(guān)黨組織要主動匯報，積極爭取上級黨（總）支書記及本單位行政負責人的重視和支持，自覺履行職責，認真研究制定活動方案，搞好活動的具體組織實施。要以落實黨建工作責任制為抓手，把創(chuàng)先爭優(yōu)活動作為黨建工作責任制的重要目標任務(wù)，分解細化，通過督促檢查和考核評比，促進創(chuàng)先爭優(yōu)活動各項工作任務(wù)和措施的落實，確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動有計劃有步驟地推進。

第二，注重宣傳，營造氛圍。充分利用報刊、電視、現(xiàn)代遠程教育、黨建網(wǎng)、手機短信平臺、工作簡報等各類宣傳資源，大力宣傳本單位、本部門先進基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進事跡，及時總結(jié)推廣創(chuàng)先爭優(yōu)活動的典型經(jīng)驗和新做法，引導(dǎo)廣大黨員以先進典型為

榜樣，爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，努力在全社會形成學(xué)習(xí)先進、崇尚先進、爭當先進的良好風(fēng)氣。第三，抓好示范，樹好典型?？h直機關(guān)各黨組織要把培養(yǎng)典型、樹立典型和宣傳典型作為開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的一項重要措施，注重發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)不同類型先進典型，培育和樹立富有特色的創(chuàng)先爭優(yōu)活動特色和亮點，廣泛宣傳特色做法和經(jīng)驗成效，引導(dǎo)和推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動更加富有成效地開展?？h直機關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要結(jié)合掛鉤幫扶工作實際，建立創(chuàng)先爭優(yōu)活動聯(lián)系點?？h直機關(guān)各級黨組織主要負責人要帶頭參與活動，帶頭在基層黨組織中建立創(chuàng)先爭優(yōu)活動聯(lián)系點，定期到聯(lián)系點指導(dǎo)工作，幫助聯(lián)系點發(fā)現(xiàn)問題、破解難題，開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動，努力把領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點培育成黨建示范點，充分發(fā)揮以點帶面的作用，扎實推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展，切實提高黨的基層組織建設(shè)水平。

第四，強化督查，狠抓落實。縣直機關(guān)工委將采取召開座談會、推進會和加強經(jīng)常性督查、隨機抽查、列表督查等方式，全面了解活動進展，通報活動情況，總結(jié)經(jīng)驗，研究解決問題。對創(chuàng)建成效明顯的，予以通報表揚，樹立為先進典型；對開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動思想上不重視、工作上不得力、評議時不客觀的，及時提出批評意見，指出問題根源，要求限期整改，整改達不到預(yù)期目標的予以通報批評，確?？h直機關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得實實在在成效。同志們，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，重點是深入落實、關(guān)鍵是拓展與創(chuàng)新。大家一定要以高度負責的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實的作風(fēng)，扎實搞好創(chuàng)先爭優(yōu)活動，不斷增強縣直機關(guān)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，搭建黨員發(fā)揮作用的平臺，激勵縣直機關(guān)廣大黨員干部，為建設(shè)富裕民主文明開放和諧永善作出積極貢獻。

謝謝大家！

第三篇：緊扣教學(xué)目標,設(shè)計教學(xué)活動

緊扣教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)活動

本學(xué)期的二十四學(xué)時的培訓(xùn)活動之一是參加在杭州市第十四中學(xué)舉行的杭州市中小學(xué)外語專業(yè)委員會年會，并聆聽了優(yōu)質(zhì)課。本次活動當中來自英語的帥小伙給我們上了一堂精彩的聽說課。上課的內(nèi)容是七年級Unit 9 My favorite subject is science.整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)置了多樣活動。

上課伊始，Michael老師就用他標準的英音征服了全場。他先介紹了自己的母校，然后介紹了本課所要的達到的目標：1）To learn about the school day 2)to learn the likes and dislikes.接下來是一個matching的活動，讓學(xué)生朗讀并match subjects and their English meanings.在這一過程當中，他會問學(xué)生是否喜歡這個科目，并就回答進行追問。如Do you like P.E.? Why do you like P.E?這個步驟結(jié)束后，讓學(xué)生做一個Anagrams的活動to check spelling.然后緊接著就是呈現(xiàn)最重要的一個句型：What’s your favorite subject? My favorite subject is….在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識點，還真真切切地感受到了Michael老師的幽默。整堂課的氛圍一下子活躍了起來。比如這個對話：

--What’s your favorite subject? – My favorite subject is Chinese.—Why is it your favorite subject? –Because I am a Chinese.--But this is an English class.So what’s your favorite subject?--Ok, my favorite subjects are English and Chinese.這個句型的操練有師生對話、生生對話。接下來，Michael 老師講了自己最喜歡的科目并展現(xiàn)了學(xué)校的時間表。他讓學(xué)生組內(nèi)合作，根據(jù)自己的喜好設(shè)計一個時間表。最后一個步驟是總結(jié)今天所學(xué)。

這堂課的整個流程很順暢，各個環(huán)節(jié)的設(shè)置與銜接總體還算自然。任務(wù)的設(shè)計圍繞教學(xué)目標，并有明確的交流目的。Michael 老師的設(shè)問也是簡潔、明了、幽默風(fēng)趣，學(xué)生在接收老師的指令時，并沒有體現(xiàn)出語言的障礙，而是能聽懂老師指令，快速機智地回答老師的提問。任務(wù)的設(shè)計也做到了三貼近，貼近生活、貼近學(xué)生和貼近語言內(nèi)容。每一個任務(wù)都是圍繞學(xué)校的科目，學(xué)校的時間表展開。從詞匯的理解記憶、到詞匯的運動，表達自己最喜歡的科目在到做時間表，一步步地展開，學(xué)生的語言知識也一步步得到提升。

這堂課我也精心準備過，對比之后，發(fā)現(xiàn)我比較注重詞匯讀，聽和拼寫，而Michael老師這堂課關(guān)注點主要是詞匯運用。我設(shè)計的一個活動是學(xué)生小組討論調(diào)查favorite food /sports/subject,雖然有對前面單元的復(fù)習(xí)，但是總體還是有點偏離了教學(xué)目標。Michael老師設(shè)置的活動，讓學(xué)生做自己的時間表，更符合目標語言的運用。

第四篇：三維目標

【三維目標】

一、知識與技能

積累文言實詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。

二、過程與方法

誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。

三、情感態(tài)度與價值觀

從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復(fù)雜的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀?！窘虒W(xué)重點】

歸納積累文言知識；與《赤壁賦》比較講解，通過抓關(guān)鍵字句加深對作者人生態(tài)度的認識。【教學(xué)難點】

蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。

【教學(xué)時數(shù)】三課時 【教學(xué)過程】 第一課時

一、導(dǎo)入

時年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國文學(xué)史上傳為美談。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游?！蓖跏镭憽肚俺啾诙住贰百x是雙珠可夜明?！笨磥碇挥袃善啾谫x合在一起才能完整地把握蘇軾當年的所思所想。這節(jié)課我們就來感受蘇軾在 《赤壁賦》中的未盡之意。

二、走近作者，說說你對蘇軾的認識。蘇軾:與黃庭堅（詩）合稱“蘇黃”，與辛棄疾（詞）合稱“蘇辛”，與歐陽修（散文）合稱“歐蘇”，與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學(xué)熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書而入仕的影響下，早年便“學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年間,蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶為黃州團練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意彷徨，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學(xué)意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學(xué)士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。及至哲宗親政后，新黨再度上臺，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶至嶺南惠州，再貶至海南儋州。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個月，詩人在《自題金山畫像》中寫到“心似已灰之本，身如不系之舟，問余平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，頗有幾分英雄末路、美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感。

三、寫作背景介紹 元豐三年（1079年），蘇軾因 “烏臺詩案”，被捕入獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。三個月后，重游赤壁，寫下了《后赤壁賦》。

四、溫故知新，熟悉課文。

1、高一時我們學(xué)過蘇軾的《赤壁賦》，請同學(xué)們回憶一下，文中描繪了怎樣的景色，由此又引發(fā)了作者怎樣的感嘆？

明確：該文描繪了月夜的美好景色，清風(fēng)、明月、江水等自然景觀，有這些景觀聯(lián)想到曾經(jīng)在赤壁出現(xiàn)過的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而無常之悲，自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。（文中有“清風(fēng)徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”這些美景。也有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感嘆。）

2、聽錄音欣賞課文

五、朗讀并分析第一段

1、齊讀第一段

2、結(jié)合注釋串譯第一段

重點字詞提示：步：出發(fā) 既：已經(jīng) 盡：全部

顧①：環(huán)顧 已而：過了一會兒 顧②：可是

諸：之于

3、思考：第一自然段寫了什么？

第一自然段：描寫夜游黃泥坂的時間及同行者為游赤壁做準備。

4、“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月?！睂懗隽嗽鯓拥姆諊?，有什么作用？ 寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。

六、布置作業(yè)

熟讀并背誦課文，結(jié)合《第二教材》進一步理解課文。第二課時

一、檢查背誦

二、分析課文

（一）研習(xí)第二段

1、齊讀，口譯。

重點字詞提示：乃：于是。上：向上爬。履：爬過。巉：險峻。披：撥開。危：高。震動：使震動。反：通“返”。放：放任。聽：聽任。句式：復(fù)游于赤壁之下。（狀語后置句）

2、思考：

（1）第二自然段寫了什么？

明確：對復(fù)游赤壁時所見景色做了具體的描寫。（2）本段寫了哪些場景？

江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）

履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。

（3）蘇軾獨自歷險，無人能從。當他登上峰頂后，突然“劃然長嘯”。你如何理解蘇軾的“劃然長嘯”？

1、表達登上峰頂后的那種壯懷激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精靈，天地的主宰 2 抒泄貶謫黃州以來心中所積壓的種種郁悶之情。（4）如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。” A、由秋入冬，江山的景色發(fā)生了很大的變化。

B、歷史背景：宋與西夏交戰(zhàn)慘敗，全軍覆沒，死者約60萬，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山滿目凄涼。對赤壁之景舊顏不再的感嘆實際暗含對世事變化無常，年華逝水的無奈蓋嘆；更有對大自然造物之神奇的驚嘆。

（二）研習(xí)第三段

1、齊讀，口譯。

注意字詞：適：剛好 東：從東面（名次作狀語）西：向西飛（名詞作動詞）

2、第三自然段寫了什么？

明確：主要寫江中見鶴，后夢見道士化鶴

（三）總結(jié)：

本文蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（以儒為主，融合佛老）

三、布置作業(yè)

1、背誦課文；

2、完成《第二教材》“課堂反饋”練習(xí)。

第三課時

一、檢查背誦情況（第一、二段）。

二、歸納文言知識

（一）找出下列句子中的通假字

1、以待子不時之須

2、反而登舟

3、俛而不答

（二）解釋下列古今異義詞

1、是歲十月之望。

2、戛然長鳴，掠予舟而西也。

3、曾日月之幾何。

4、反而登舟。

5、予乃攝衣而上。

（三）詞類活用

1、顧而樂之

2、草木震動

3、掠予舟而西也

4、橫江東來

（四）重點虛詞

指出下列“而”字的意義及用法

1、歸而謀諸婦

2、悄然而悲，肅然而恐

3、攝衣而上

4、青，取之于藍，而青于藍

（五）文言特殊句式

選出句式不相同的一句(C)A、蓋二客不能從焉。（省略句，“從”后省略了“予”）B、問其姓名，俛而不答。（省略主語“我”、“道士”）C、復(fù)游于赤壁之下。（“于赤壁之下”是介賓結(jié)構(gòu)后置）

三、合作探究

（一）試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。

提示：

1、找出兩篇文章中寫景的句子。

2、體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。明確：

《赤壁賦》描繪了月夜的美好景色，清風(fēng)、明月、江水等自然景觀，引發(fā)了作者和朋友對于歷史和人生的感慨；由這些景觀聯(lián)想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而無常之悲；自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”；最后以“變”與“不變”的辯證法求得精神上的解脫達到豁達超脫的境界。（樂—悲—樂）

《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（樂—悲—空）

（二）《后赤壁賦》的結(jié)尾描寫了孤鶴，敘述了夢境，這些內(nèi)容是否有特殊的含義，請談?wù)勀愕目捶?。（課后練習(xí)二）

提示：結(jié)合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。

參考提示：在我國傳統(tǒng)意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風(fēng)道骨的特征。結(jié)尾借此含蓄地傳達出他企圖超脫塵世，逍遙物外的心態(tài)。

四、拓展延伸（古典詩歌中動物意象的傳統(tǒng)意義）猿猴：它讓人感覺到哀傷，凄厲。如：

“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” —— 杜甫《登高》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?李白《早發(fā)白帝城》

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如：

“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！?——駱賓王《詠蟬》

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?——柳永《雨霖鈴》

雁：是一種候鳥，它要隨季節(jié)遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息等意義?！把阕只貢r，月滿西樓”

——李清照《一剪梅》

“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。” ——李清照《聲聲慢》

“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”。——范仲淹《漁家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰(zhàn)場，所以鐵馬就是戰(zhàn)爭，英雄氣概的代名詞了。如：

“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》

“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。” ——陸游《書憤》

(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。如：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠《天凈沙?秋思》

杜鵑:俗稱布谷，又叫子規(guī)、杜宇、望帝。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。如： “楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。” ——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?——李商隱《錦瑟》

“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”。——白居易《琵琶行》 魚：自由、愜意。

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。” ——毛澤東《沁園春?長沙》

狗、雞：生活氣息、田園生活。如：

“曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔，戶庭無塵雜，虛室有余閑?！?——陶淵明《歸園田居》

五、布置作業(yè)

1、背誦全文。

2、完成《第二教材》“學(xué)習(xí)效果檢測”練習(xí)。

3、預(yù)習(xí)《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

六、教學(xué)后記

第五篇：教案-三維目標

1.1．1 任意角

教學(xué)目標

（一）知識與技能目標

理解任意角的概念(包括正角、負角、零角)與區(qū)間角的概念.（二）過程與能力目標

會建立直角坐標系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區(qū)間角的集合的書寫．

（三）情感與態(tài)度目標

1． 提高學(xué)生的推理能力；

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識． 教學(xué)重點

任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫． 教學(xué)難點

終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫．

1.1.2弧度制

（一）教學(xué)目標

（四）知識與技能目標

理解弧度的意義；了解角的集合與實數(shù)集R之間的可建立起一一對應(yīng)的關(guān)系；熟記特殊角的弧度數(shù)．

（五）過程與能力目標

能正確地進行弧度與角度之間的換算，能推導(dǎo)弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題

（六）情感與態(tài)度目標

通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長公式、扇形面積公式的對比，讓學(xué)生感受弧長及扇形面積公式在弧度制下的簡潔美．

教學(xué)重點：弧度的概念．弧長公式及扇形的面積公式的推導(dǎo)與證明． 教學(xué)難點：“角度制”與“弧度制”的區(qū)別與聯(lián)系．

4-1.2.1任意角的三角函數(shù)

（三）教學(xué)目的：

知識目標：1.復(fù)習(xí)三角函數(shù)的定義、定義域與值域、符號、及誘導(dǎo)公式；

2.利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值；

3.利用三角函數(shù)線比較兩個同名三角函數(shù)值的大小及表示角的范圍。

能力目標：掌握用單位圓中的線段表示三角函數(shù)值，從而使學(xué)生對三角函數(shù)的定義域、值域有更深的理解。

德育目標：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神；

教學(xué)重點：正弦、余弦、正切線的概念。教學(xué)難點：正弦、余弦、正切線的利用。

4-1.2.1任意角的三角函數(shù)（1）

教學(xué)目的：

知識目標：1.掌握任意角的三角函數(shù)的定義；

2.已知角α終邊上一點，會求角α的各三角函數(shù)值； 3.記住三角函數(shù)的定義域、值域，誘導(dǎo)公式

（一）。

能力目標：（1）理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義；

（2）樹立映射觀點，正確理解三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù)；（3）通過對定義域，三角函數(shù)值的符號，誘導(dǎo)公式一的推導(dǎo)，提高學(xué)生分析、探究、解決問題的能力。

德育目標：（1）使學(xué)生認識到事物之間是有聯(lián)系的，三角函數(shù)就是角度（自變量）與比值（函數(shù)值）的一種聯(lián)系方式；

（2）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神；

教學(xué)重點：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號），以及這三種函數(shù)的第一組誘導(dǎo)公式。公式一是本小節(jié)的另一個重點。

教學(xué)難點：利用與單位圓有關(guān)的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用他們的集合形式表示出來.4-1.2.2同角三角函數(shù)的基本關(guān)系

教學(xué)目的：

知識目標：1.能根據(jù)三角函數(shù)的定義導(dǎo)出同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式及它們之間的聯(lián)系；

2.熟練掌握已知一個角的三角函數(shù)值求其它三角函數(shù)值的方法。

能力目標： 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個關(guān)系式，并能靈活運用于解題，提高學(xué)生分析、解決三角的思維能力；

教學(xué)重點：同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式

教學(xué)難點：三角函數(shù)值的符號的確定，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式的變式應(yīng)用

1．3誘導(dǎo)公式

（一）教學(xué)目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．

（2）掌握誘導(dǎo)公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標

通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學(xué)重點

掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點

運用誘導(dǎo)公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1．3誘導(dǎo)公式

（二）教學(xué)目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．

（2）掌握誘導(dǎo)公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標

通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學(xué)重點

掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點

運用誘導(dǎo)公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1.4.1正弦、余弦函數(shù)的圖象

教學(xué)目的：

知識目標：（1）利用單位圓中的三角函數(shù)線作出y?sinx,x?R的圖象，明確圖象的形狀；

（2）根據(jù)關(guān)系cosx?sin(x??2)，作出y?cosx,x?R的圖象；

（3）用“五點法”作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖，并利用圖象解決一些有關(guān)問題；

能力目標：（1）理解并掌握用單位圓作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

（2）理解并掌握用“五點法”作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

德育目標：通過作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)圖象，培養(yǎng)學(xué)生認真負責，一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作精神；

教學(xué)重點：用單位圓中的正弦線作正弦函數(shù)的圖象；

教學(xué)難點：作余弦函數(shù)的圖象。

1.4.2正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(一)教學(xué)目的：

知識目標：要求學(xué)生能理解周期函數(shù)，周期函數(shù)的周期和最小正周期的定義；

能力目標：掌握正、余弦函數(shù)的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函數(shù)的最小正周期。

德育目標：讓學(xué)生自己根據(jù)函數(shù)圖像而導(dǎo)出周期性，領(lǐng)會從特殊推廣到一般的數(shù)學(xué)思想，體會三角函數(shù)圖像所蘊涵的和諧美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：正、余弦函數(shù)的周期性

教學(xué)難點：正、余弦函數(shù)周期性的理解與應(yīng)用

1.4.2(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學(xué)目的：

知識目標：要求學(xué)生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；

能力目標：掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

德育目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，實事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點：正、余弦函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；

教學(xué)難點：正、余弦函數(shù)奇、偶性和單調(diào)性的理解與應(yīng)用

1.4.3正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象

教學(xué)目的：

知識目標：1.用單位圓中的正切線作正切函數(shù)的圖象；2.用正切函數(shù)圖象解決函數(shù)有關(guān)的性質(zhì)； 能力目標：1.理解并掌握作正切函數(shù)圖象的方法；2.理解用函數(shù)圖象解決有關(guān)性質(zhì)問題的方法；

教學(xué)重點：用單位圓中的正切線作正切函數(shù)圖象；

教學(xué)難點：正切函數(shù)的性質(zhì)。

1.5函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象

（二）教學(xué)目標

（七）知識與技能目標

（1）了解三種變換的有關(guān)概念；（2）能進行三種變換綜合應(yīng)用；

（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．

（八）過程與能力目標

能運用多種變換綜合應(yīng)用時的圖象信息解題．

（九）情感與態(tài)度目標

滲透函數(shù)應(yīng)抓住事物的本質(zhì)的哲學(xué)觀點． 教學(xué)重點

處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息． 教學(xué)難點

處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息．