第一篇：《“女”字旁和“女”字底》教學(xué)設(shè)計

《“女”字旁和“女”字底》教學(xué)設(shè)計

番禺區(qū)大石中心小學(xué)徐鶯雯

【教材簡析】

全課圍繞“女”字這個部首展開，了解漢字“女”字的發(fā)展，感受漢字的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛。本課在加強學(xué)生對“雙姿”的要求同時，通過觀察“女”字旁和“女”字底的書寫特點，以及帶有“女”字偏旁的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，使學(xué)生能舉一反三，寫出規(guī)范、美觀的硬筆字。

【教學(xué)對象分析】

三年級是小學(xué)的過渡階段，通過前幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了“雙姿”和筆順方面的要求，積累了一定的字詞量，逐步形成了個人的書寫習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進行硬筆寫字教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）加強鞏固“雙姿”的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）能夠區(qū)分“女”字、“女”字旁和“女”字底在書寫上的不同。（3）寫好帶“女”字旁和“女”字底的漢字。

2、能力發(fā)展目標(biāo)：

通過合作研討帶“女”字作為部首的漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對硬筆書法結(jié)構(gòu)的審美能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

初步感悟中華文字用筆與結(jié)構(gòu)的美感，陶冶硬筆書寫藝術(shù)的情操。

【教學(xué)重難點】

1、教學(xué)重點：區(qū)分“女”字旁和“女”字底的書寫要點。

2、教學(xué)難點：感知帶有“女”字作為部首字結(jié)體規(guī)律，通過合作研討帶有女字偏旁的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并寫好帶“女”字作為部首的漢字。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、釋解“結(jié)繩記事”、“物語”。

2、猜甲骨文字謎，引出“女”字。

3、演示“女”字從甲骨文到楷書的演變過程，指明“女”字為象形字。

二、初步研學(xué)，感知寫法。

1、田字格出示“女”字，復(fù)習(xí)寫法。（1）觀察“女”字寫法特點。（2）范寫“女”字。

2、復(fù)習(xí)坐姿和握筆姿勢，加強對“雙姿”的要求。

3、學(xué)生練習(xí)寫“女”字兩遍。

4、找出帶“女”的漢字。

5、提出研學(xué)問題：“女”字作為部首在寫法上有什么不同？

三、深入研學(xué)，感悟?qū)懛ā?/p>

1、出示“女”、“嬌”和“要”字，觀察“女”在寫法上的不同。

2、學(xué)習(xí)帶女字旁的寫法。

（1）出示田字格的女字旁和“嬌”字，學(xué)生觀察、體會寫法。（2）播放范寫視頻。

（3）學(xué)生練寫“嬌”字，展示評價，教師點評。（4）再次書寫“嬌”字。

（5）展示“娟”字，教師范寫并提出寫法要點。（6）學(xué)生練寫“娟”字，展示評價，教師點評。（7）學(xué)生再次練寫“娟”字。

3、學(xué)習(xí)帶女字底的寫法。

（1)出示帶田字格的“要”字，學(xué)生討論、觀察、體會寫法特點。（2）教師邊范寫邊提出要點。（3）學(xué)生練寫“要”字，小組評價。（4）全班展示評價，教師點評。

（5）學(xué)生再次練寫“要”字，并自選一個“女”字底的字書寫。

四、拓展提升，鞏固寫法。

1、小結(jié)“女”字、帶“女”字旁、“女”字底漢字寫法的不同。

2、布置作業(yè)：課后書寫帶“女”字旁和“女”字底的字各5個

板書設(shè)計：

女字旁和女字底 字形 窄而長 結(jié)構(gòu) 左讓右

寬而扁 下托上

筆畫變化 橫變提 橫變長

第二篇：【教學(xué)設(shè)計】女字旁 女子底_校本課程_小學(xué)_郝春華_58609255-4

《女字旁

女字底》教學(xué)設(shè)計

（二）鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué) 郝春華

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握“女”的書寫要領(lǐng)——“找準(zhǔn)重心，兩撇平行”，了解“女”在漢字不同位置的變化。

（二）會應(yīng)用含有“女”的字的書寫規(guī)律，提高讀帖能力。

（三）培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

二、教學(xué)重難點

掌握“女”字在漢字不同位置的書寫要領(lǐng)，了解穿插避讓的書寫規(guī)律。

三、教具準(zhǔn)備

（一）設(shè)計好寫字作業(yè)紙，打印，課前分發(fā)。

（二）教師制作媒體課件。

（三）學(xué)生準(zhǔn)備好鋼筆，打好黑色鋼筆水。

四、教學(xué)過程

（一）猜字導(dǎo)入：課前互動

師：老師出示一個字，誰能猜出是哪個字？（多媒體出示女的甲骨文字形）

生：自由回答，答出理由。課件出示“女”字的演變過程。

女 甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書

師：這是一個古代的屈膝跪坐的女人形象，我們的祖先就根據(jù)這個形象創(chuàng)作出了“女”這個字，這是甲骨文。為了提高書寫速度，到了隸書嚴(yán)重變形，以致“人”形消失，“手”形消失。后來人們發(fā)現(xiàn)省去隸書的蠶頭燕尾書寫更快捷方便，就變成了現(xiàn)在的楷書“女”字。我們的祖先創(chuàng)造了漢字，有沒有趣？（有）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)女字旁、女字底的寫法。

寫三個，先寫一個看看，有問題再寫一個改正。

3.第二步——臨帖（出示課件）

學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢及書寫。4.第三步——評改（評價標(biāo)準(zhǔn)）（出示課件）

師：寫完后，在你認(rèn)為寫的最棒的字的下面畫三角符號。自己對照評價標(biāo)準(zhǔn)，看看自己寫的字有沒有做到這兩點，如果做到了可以送給自己一個紅圈圈。（評價標(biāo)準(zhǔn)：正確 端正 整潔 流暢）

5.集體展示學(xué)生寫的獨體字“女”

師：你在評價的時候，可以先夸夸他說說他的優(yōu)點，然后再說你的建議。（師據(jù)學(xué)生的建議直接通過展臺改正）對，寫字不要描，越描越丑。

展示2～3名學(xué)生的寫字。好的老師用紅筆畫圈，教師評價也用“評價標(biāo)準(zhǔn)”。正確、端正、整潔、流暢。

（三）了解“女”字旁的字和做女字底的字的形態(tài)，指導(dǎo)書寫規(guī)律

1.學(xué)寫“姐”

師：女子寫好了，（出示少女形象）一位大姐姐她也很高興你把女寫的這樣漂亮，看她的身材怎樣？用一個詞來形容一下。

生：高、苗條

師：這是一位亭亭玉立的大姐姐，（出示姐姐這兩個字）看，在這個字中“女”就成了左偏旁（出示獨體字“女”）生觀察有什么不同。

學(xué)生自由回答。

（據(jù)生的回答師板書：字形 窄 長 筆畫 橫變提 避讓 結(jié)構(gòu) 左讓右

教師及時評價。

師：要想寫好字不僅要眼到，而且要手到，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆在作業(yè)紙上寫兩個，寫完后坐端正。（師巡視指導(dǎo)）

及時評價指導(dǎo)學(xué)生的姿勢。

師：我們剛才說的是女做女字旁時的變化，再仔細(xì)看，有沒有不變的東西呢？總結(jié)規(guī)律——不變的是“一條重心線和兩條平行線”。

字的右邊，怎樣才能寫好她呢？老師有一個建議：不管女在這個字的哪個部件，只要保持這個字的一條重心線不歪不斜，再保持兩撇平行，她在哪都能寫好，來試試。

（四）小結(jié)

師生看板書總結(jié)：看女子通過自我調(diào)整完成了女字旁、女字底還有右邊是女的變化，他的這種自我提升的精神——謙讓，正是有了她的謙讓才有了這個字的美觀和諧。（教師板書：和諧）（出示：字謙讓更美觀 人謙讓更和諧）

學(xué)生齊讀。

（五）板書

女字旁 女字底

字形 窄 長 寬 扁 筆畫 橫變提 橫伸長 結(jié)構(gòu) 左讓右 下托上

避讓 謙讓 和諧

第三篇：寫字教案 第四課 女字旁

第四課 女字旁、女字底

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握“女”字旁、“女”字底字的結(jié)構(gòu)特點，練寫含有這兩個偏旁的字。

2、運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)認(rèn)真觀察，善于分析的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習(xí)慣。

3感受文字的意象美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的書法興趣。教學(xué)重點：

按要求練寫含“女”字旁、“女”字底的字。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生觀察“女”字旁、“女”字底的字結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)書寫規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板、文房四寶、紙張若干。教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

1、學(xué)生跟著課件齊讀《寫字歌》。

2、復(fù)習(xí)：多媒體出示左耳刀、右耳刀字的書寫特點，說說這兩個偏旁的書寫特點。

雙耳刀（在左）：耳刀在左耳朵小，豎畫要用垂露豎。院 雙耳刀（在右）：耳朵在右耳朵大，豎畫要用懸針豎。鄰

3、過渡：揭示新課內(nèi)容。板書：第四課

女字旁、女字底

二、合作探究

1、課件出示“女”字旁的字，觀察討論“女”字旁的特點。

2、課件出示“女”字底的字，觀察討論“女”字底的特點。

3、學(xué)生交流。

4、教師小結(jié)板書：

嬋 如

“女”字旁，形窄長。婁 姿“女”字底，形寬扁。

4、教師領(lǐng)寫例字，指出重難點筆畫的特點：嬋 如 婁 姿

5、課件出示課堂練習(xí)，學(xué)生臨寫練習(xí)中的例字。

三、交流展示。

1、學(xué)生自評，給自己寫得好的字打上圈。

2、小組互評，推選優(yōu)秀作品準(zhǔn)備在全班交流。

3、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評價。

四、歸納小結(jié)。

“女”字旁，形窄長?！芭弊值?，形寬扁

五、當(dāng)堂練習(xí)。

1、臨寫課后例字。

2、書法作品展覽。（課后）

板書設(shè)計：

嬋

如

“女”字旁，形窄長。

婁

姿

“女”字底，形寬扁。

第四篇：女字旁的練習(xí)(寫字教案)

女字旁的練習(xí)（寫字教案）

【教學(xué)內(nèi)容】女字旁及女字旁的變化練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力：通過探究女字旁的特點，培養(yǎng)學(xué)生讀帖觀察、分析結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律的能力，把字寫得美觀大方，養(yǎng)成“提筆即寫字”的習(xí)慣。

2．過程與方法：通過討論、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握女字旁漢字的書寫技巧。

3．情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生細(xì)致耐心、意志專一做好每件事。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生寫好女字旁的字，提高分析能力，掌握書寫技巧。【教學(xué)難點】

指導(dǎo)學(xué)生自主分析常見錯誤，用細(xì)致耐心的品質(zhì)寫好每個字?！窘虒W(xué)過程】 課前展示名家硬筆書法作品。師生問好。

（一）教學(xué)“女”。

1．提問：今天我們的學(xué)書內(nèi)容是“女”。同學(xué)們請看

2．學(xué)生交流。分析“女”。象形。甲骨文字形，像一個斂手跪坐著的人形。（如圖）獨體字。筆順。組詞。過渡：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們拿出鉛筆，我們來書寫“女”。注意姿勢：頭正身直臂開足安，一尺一拳一寸。板書“女”。3．學(xué)書“女”的起筆：撇折。（出示）P23（1）講解：基本特征——頭重、折方、尾重。

書寫提示——撇由撇加長點組成，撇與長點夾角約90度。書寫方法——稍頓后向左下撇，由輕漸重向右下行，略頓后收筆。

（2）請同學(xué)們跟我做手勢，用手勢表示90度的轉(zhuǎn)動。范寫。學(xué)生臨摹。評講。4．教學(xué)“女”的寫法。范寫。學(xué)生討論，書寫要點。把握幾個要點：“垂線”、“折點”、“中點”等 師引導(dǎo)，生臨摹。

（二）教學(xué)“女”字旁。“女”與“女”字旁的比較，由學(xué)生討論說出書寫要領(lǐng)。1．基本特征：內(nèi)緊外松。2．書寫方法：撇要長，點要短；下撇要與上撇平行；橫畫要改長挑。3．書寫提示：女字旁的下面左低右高，撇與折的交叉點應(yīng)與上面的起筆同在一條垂直線上。（答出自己的觀點即可，重點講解書寫技巧。）

（三）女字旁的字，分類比較

1．我會寫：女字旁的字。媽、姓、奶、姐、姑、姨、如、妙、娘、要、安、婆、妻、妾、耍、姿 歸類。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。2．書寫指導(dǎo)：左窄右寬、上窄下寬。學(xué)生練習(xí)，師巡視，糾正書寫姿勢。3．寫字比賽。配輕音樂。師巡視，指導(dǎo)。

4．評講。請同學(xué)們看看這幾位同學(xué)的作業(yè)，給予中肯的評價。（1）請同學(xué)們用鉛筆，在自己寫得好的字上畫紅圈圈。

（2）（2）有選擇性地選幾個學(xué)生的作品，進行集體品評、教師評價，評出優(yōu)勝者，發(fā)放獎

（五）總結(jié)。今天我們重點學(xué)習(xí)了女字旁的書寫方法。那么，你今天有哪些收獲或要改進的地方呢？大方地說一說自己的練字心得，與大家交流不足，分享成功的體驗。讓學(xué)生充分地說。組織教學(xué)。課件播放：《寫字歌》。

（六）藝術(shù)創(chuàng)作?！疤峁P即寫字”，老師平時比較愛好書寫，經(jīng)常在空余時間寫一點書法作品，今天給同學(xué)們帶來幾幅，同學(xué)們感興趣的也可以自己進行藝術(shù)創(chuàng)作，拿出課前發(fā)的小紙片。一筆一畫學(xué)寫字，一生一世做真人。希望同學(xué)們都能愛上寫字。

第五篇：靜女 教學(xué)設(shè)計

靜女 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解中國古代詩歌，特別是《詩經(jīng)》的基本知識

2、積累字詞，理解詩歌含義

3、把握人物性格特征，體會詩歌的藝術(shù)特色

4、欣賞詩中純真的愛情 【教學(xué)重點】

1、理解詩歌大意

2、人物形象的特征及詩歌的表現(xiàn)藝術(shù) 【教學(xué)難點】

理解詩歌表現(xiàn)出來的愛情的天真、甜蜜 【教學(xué)用具】多媒體、板書 【教學(xué)課時】2課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在我們的生活中，最能引發(fā)大家八卦的就是愛情，但是這樣一個說法，說當(dāng)今時代已經(jīng)進入了一個“速食”愛情的時代，而事實上，在我們漫長的歷史文明中，愛情也是文人墨客筆下追逐的主題，留下了很多膾炙人口的名句，同學(xué)們都記得哪些呢？

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑 《關(guān)雎》 一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮 《詩·王風(fēng)·采葛》 蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方 《蒹葭》 問世間情為何物？直叫人生死相許。《摸魚兒 雁丘詞》 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？ 《鵲橋仙》 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！堕L恨歌》 上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！《上邪》 事實上，這樣的詩詞就可以說是當(dāng)時人民的一個愛情宣言，比我們今天的我愛你、我想你來的有韻味吧？今天，我們就來看看兩千多年前的《詩經(jīng)》會給我們帶來怎樣的愛情故事——

首先請同學(xué)們翻到書第89頁，第四單元主要講的是古典詩詞，那么在上新課之前我們就先了回顧一下，中國詩歌的發(fā)展歷程—— 那么，事實上，我們古代詩歌分成了兩個階段，古體詩和近體詩，那么我們一般把唐詩之前的詩歌統(tǒng)稱為古體詩，也就是說我們熟悉的唐詩、宋詞、元曲都屬于近體詩范疇，而古體詩則主要經(jīng)歷了四個階段，可記載的最早的詩歌總集就是《詩經(jīng)》，那么《詩經(jīng)》之后的詩歌又大致經(jīng)歷了楚辭、漢樂府、古詩和魏晉南北朝五言詩三個階段，同時詩歌的句式特點也逐漸《詩經(jīng)》的四言詩發(fā)展到南北朝的五言詩，以至唐以后的多樣化。在這一系列的發(fā)展過程中，《詩經(jīng)》可以說是中國詩歌的源頭，那么現(xiàn)在我們就先來了解一下《詩經(jīng)》

二、《詩經(jīng)》

1、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）。成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱為《詩三百》。

2、《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，160篇，大都是民間的歌謠，后人經(jīng)常把它和屈原的《離騷》并稱為“風(fēng)騷”?！把拧狈执笱藕托⊙?，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂，105篇?！绊灐狈种茼灐Ⅳ旐?、商頌，是宗廟祭祀的樂歌，40篇。

3、《詩經(jīng)》按表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。

4、《詩經(jīng)》里的作品多方面地描寫了現(xiàn)實生活，反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)中期的500年間的古代社會生活，表現(xiàn)了不同階級和階層的人在現(xiàn)實生活中的感受，它們真實地反映了社會現(xiàn)實。其中有許多詩密切地聯(lián)系著政治，針砭了社會。有些關(guān)于下層的反剝削、反壓迫的詩，反映了當(dāng)時社會生活中更本質(zhì)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)實主義精神被后人所重視并產(chǎn)生了巨大影響?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭，那浪漫主義文學(xué)的源頭則是屈原的《楚辭》。

后世對《詩經(jīng)》的解釋和評價也是很多樣化的，那么我們今天要學(xué)的《靜女》在《毛詩序》里邊的注釋是：“《靜女》，刺時也。衛(wèi)君無道，夫人無德”，朱熹說“此淫奔期會之詩”，而我們現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)者則認(rèn)為《靜女》是迄今為止最純真的情歌之一，那么今天我們就來看看這到底是一首什么樣的詩，請同學(xué)們翻到下一頁，先花兩分鐘通讀一遍詩歌，將詩中讀音找準(zhǔn)

好，請同學(xué)們齊讀一遍詩歌，注意把握節(jié)奏

三、誦讀感知，整體把握

1、聽音頻，把握讀音與節(jié)奏

2、齊讀，形成整體印象，掌握通假字詞 愛：通“薆”，隱藏。

見：通“現(xiàn)”（風(fēng)吹草低見牛羊。）說：通“悅”喜愛。

女：通“汝”你 歸：通“饋”，贈送。匪：通“非”，不是。

3、齊讀第一章，了解詩的意義（1）、請學(xué)生翻譯，進行適當(dāng)補充

嫻靜的姑娘真可愛，約我來城墻角樓。姑娘躲著不出來，急得我撓頭又徘徊。

俟我于城隅：狀語后置

其：形容詞詞頭（2）、交代了事情的起因

男：老實憨厚、真誠——搔首踟躕 女：美麗，調(diào)皮可愛——愛而不見

4、男生齊讀第二章，解讀（1）、請學(xué)生翻譯，進行適當(dāng)補充

嫻靜的姑娘多美好，贈我一只紅管蕭。紅管蕭色彩鮮艷，美妙絕倫我喜歡。

孌：美好

貽：贈送

有：形容詞詞頭

說懌：喜歡，喜愛（2）、第二章寫約會的場面，姑娘露面并以彤管相贈。

“彤管有煒，說懌女美”，既可以看作是小伙子當(dāng)時的心理活動，也是雙關(guān)語，小伙子托物抒情，表面上贊美彤管，實際上是贊美贈彤管給他的姑娘。

雙關(guān)：利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環(huán)境中同時兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義；即言在此而意在彼。

（3）、第二和第三章在形式上有什么相同之處呢？

靜女其姝

靜女其孌

重章疊句：也就是重復(fù)地詠唱。這是《詩經(jīng)》常用的一種手法。表現(xiàn)事物進展的程度和順序，詩意遞進，突出內(nèi)容。增加詩歌的音樂性和節(jié)奏感，一唱三嘆，更加強抒情效果，突出感情。猶如現(xiàn)在的歌詞，第一段和第二段相同或者稍稍變換一些詞。這樣容易記憶，而且很有音樂感和節(jié)奏感，更能抒發(fā)情懷。

5、女生齊讀第三章，解讀（1）、請學(xué)生翻譯，進行適當(dāng)補充

從郊外采來茅草送給我，茅草確實美麗又奇巧。不是你草兒長得美，而是因為是美人贈給我的。荑：初生的茅草。

洵：確實。（2）、第三章寫約會情景。

頭兩句“自牧歸荑，洵美且異”，稱贊草實在是美得出奇，夸物實際上是夸人，這里還是雙關(guān)，最后兩句小伙子就直接敞開心扉，“匪女之為美，美人之貽”，并不是物本身有什么美，而是愛人及物、托物抒情

（3）、第二和第三章都寫男子對女子贈送的東西的贊美，怎樣理解

1、這是借物詠人，因人贊物。小伙子對禮物的贊美，實際上是贊美○姑娘，表達的是小伙子對姑娘的真摯戀情。

2、照理說，彤管比夷草要貴重得多，但男主人公只以“彤管有煒”○夸其色澤鮮艷，對受贈的夷草卻盛贊其“洵美且異”，顯然就不是視其外觀而有所感了。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，花草很尋常，只因它們?yōu)槊廊怂洠杂址峭瑢こ?。小伙子深知，這看似普通的夷草代表了姑娘那顆赤誠的心。這一評價已然超越了對外表的迷戀而進入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界，表達了男青年對女友的一往情深及他愛人及物的誠摯、癡迷之心。

6、齊讀全詩，當(dāng)堂背誦

我們昨天把整首詩做了一個比較詳細(xì)的梳理，那么，上課之前，我們還是再來讀一遍這首詩，靜女其姝，預(yù)備起

那么，我們說這首詩講述的是一個什么樣的故事啊?很簡單的故事對不對，就是描繪了一對男女青年約會、贈送禮物的場景是不是，那么，我們說《詩經(jīng)》它主要表現(xiàn)的是當(dāng)時勞動人民對現(xiàn)實生活的感受，這里體現(xiàn)的是勞動人民對什么現(xiàn)實的什么樣的感情呢？ 沒錯，表現(xiàn)了勞動人民對愛情的大膽真摯的追求 那么，就這僅僅的48個字，又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的呢？ 我們一般說主題是通過三個方面表現(xiàn)出來的，大家思考一下是哪三點 環(huán)境、人物、情節(jié)

那現(xiàn)在再看看，我們這首詩是通過什么表現(xiàn)出來的啊 沒錯，就是人物形象的塑造

接下來我們就來看看，它塑造了怎樣的形象

我們從三個方面入手，詩歌通過哪些詩句運用什么樣的方法體現(xiàn)了什么樣的形象，請一位同學(xué)來講一下

首先，詩歌是以誰的口吻寫的啊?那么，我們來看有哪些詩句可以體現(xiàn)他的形象的？一節(jié)一節(jié)找 那么女子又是通過哪些詩句表現(xiàn)的呢

好，現(xiàn)在我們的主題出來了，人物形象也找出來了，是不是還少了點什么??？我們說詩經(jīng)六義，除了劃分為風(fēng)雅頌以外，每首詩是不是還應(yīng)該有它的表現(xiàn)手法啊

那么，接下來我們就分析一下這首詩的表現(xiàn)手法 詩中運用了怎樣的表現(xiàn)手法

在解答之前我們先來看看，《詩經(jīng)》都有哪些比較常用的表現(xiàn)手法 我們昨天說《詩經(jīng)》有三個比較獨特的運用廣泛的表達方法是哪三個？

沒錯，賦、比、興，那么，昨天還說了一個是什么？

雙關(guān)是表現(xiàn)手法嗎？它是一個語句表現(xiàn)兩種意思，屬于一種修辭手法 那么，昨天又說到的表現(xiàn)手法是什么？沒錯，重章疊句 那么，除了這幾個，我們今天在補充幾個《詩經(jīng)》中比較常用的表現(xiàn)手法

比興連用

雙聲、疊韻、疊詞 句式特點

好，講了這么多，現(xiàn)在，同學(xué)們可不可以把整首詩背下來了？我們一起把書關(guān)上，來背一下吧

很好，大部分同學(xué)都能背下來了，還有一小部分同學(xué)要加油了啊，爭取在課堂上就背下來

四、人物性格特點

男子——“騷首踟躕”、“說懌女美”、“匪女之為美，美人之貽” 運用對比、雙關(guān)的手法刻畫出了他的憨厚、癡情

女子——“靜女其姝“、“靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”

運用重章疊句的手法寫出了女子的美麗、調(diào)皮、可愛

五、體會詩歌的表現(xiàn)手法

1、賦：（賦者，敷陳其事而直言之者也）

作用——使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。往往“形象逼真、細(xì)節(jié)細(xì)膩”。

2、比：（“比者，以彼物比此物也”）即比喻。作用——使其特征更加鮮明突出。

3、興:（“興者，先言他物以引起所詠之辭也”）即由此物引起他物。作用——發(fā)端，增強詩的韻味和形象感染力。

4、比興連用：

作用——起到聯(lián)想、象征、烘托氣氛和增加韻味的作用，加強詩歌的生動性和形象性。山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。山不在于它的高低，只要有神仙居住就會出名。水不在于它的深淺，只要有龍就靈異了。這是一間簡陋的屋子，只是我（陋室主人）的品德而聲名遠播。

《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。

5、其他主要表現(xiàn)形式 ① 重章復(fù)唱：

作用——表現(xiàn)事物進展的程度和順序，詩意遞進，突出內(nèi)容。增加詩歌的音樂性和節(jié)奏感，一唱三嘆，更加強抒情效果，突出感情。② 雙聲、疊韻、疊字的大量運用：

作用——形象生動，精確表情達意，描繪事物特征，加強語意；語音和諧，產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。

《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶

③ 句式特點：為四言詩。以四言為主，兼有雜言。往往為隔句用韻。④語言富于形象性和音樂性。

6、補充知識點：

文學(xué)作品的表達技巧有三個層面的內(nèi)容：

⑴、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；

⑵、表達方式及表現(xiàn)手法：記敘、議論、描寫、抒情。

表達方式： 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。

表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。

⑶、篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

六、主旨

《靜女》寫一對青年男女相愛、約會、贈送情物的情景，表現(xiàn)古代勞動人民青年男女之中的大膽而摯熱的愛情。

七、拓展

鄭風(fēng)·子衿

青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？ 青青子衿，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？ 挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送，給予。

③挑、達——形容走來走去的情狀。④闕——古代城門上的樓。

青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。

縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？

青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。

縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？

來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。

一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！

比較《邶風(fēng)·靜女》和《鄭風(fēng)·子衿》的異同。不同點：

①角度不同：《邶風(fēng)·靜女》是以男子的口吻寫的?！多嶏L(fēng)·子衿》是 以女子的口吻寫的。

②情節(jié)不同：《邶風(fēng)·靜女》寫青年男女的一次約會?！多嶏L(fēng)·子衿》寫少女在城樓上盼望情人。

③基調(diào)不同：《邶風(fēng)·靜女》歡樂幽默，充滿情趣?！多嶏L(fēng)·子衿》纏綿悱惻，哀婉動人。

④寫法不同：《邶風(fēng)·靜女》主要通過細(xì)節(jié)刻畫人物?！多嶏L(fēng)·子衿》主要通過內(nèi)心獨白刻畫人物。

同中有異：

兩首詩都寫了主人公等待時的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細(xì)節(jié)?！囤L(fēng)·靜女》中“搔首踟躕”寫出男子的憨厚，《鄭風(fēng)·子衿》中“挑兮達兮”寫出女子的纏綿。

共同點：

①對愛情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動人民純樸的本色。

②風(fēng)格樸實、清新。采用重章復(fù)唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。