《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，在比較中分析文章

教學(xué)重難點(diǎn)

從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同

教學(xué)方法

誦讀和比較閱讀相結(jié)合的方式

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

愛情是什么？是“山無(wú)棱，天地合”的忠貞，是“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的纏綿，還是“才下眉頭，卻上心頭”的思念？讓我們跟隨歷史的長(zhǎng)河，去扣響古老的愛情吧。

二、整體感知

1、欣賞錄音朗誦，聆聽體悟，進(jìn)入情景。

2、學(xué)生誦讀

3、回顧《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的重要文言字詞和句式

三、從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同

（一）、從內(nèi)容上看

相同點(diǎn)：

1、都描寫愛情和婚姻

2、都是四言詩(shī)

不同點(diǎn)：

《衛(wèi)風(fēng)氓》描寫的是女主人公由戀愛、婚變到?jīng)Q絕的生活經(jīng)歷，《邶風(fēng)靜女》則描寫了青年男子和心愛姑娘的一次約會(huì)。

（二）、從表現(xiàn)手法上看

相同點(diǎn)：

都采用了賦

不同點(diǎn)：

1、《衛(wèi)風(fēng)氓》在1、2、5章采用了賦，3、4章采用了比興手法“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕”；《邶風(fēng)靜女》則主要采用了賦這一手法。

2、《衛(wèi)風(fēng)氓》通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫人物形象，

1）、人物自身婚前婚后的對(duì)比

女主人公婚前純真、熱情“以爾車來(lái)，以我賄遷”，婚后辛苦、受辱“自我徂爾，三歲食貧”“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”；氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后負(fù)心“二三其德”。

2）、女主人公婚前婚后對(duì)感情的態(tài)度的對(duì)比

女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后對(duì)婚姻灰心意冷“無(wú)與士耽”

3）、女主人公婚前婚后性格對(duì)比

女主人公婚前熱情、善良“將字無(wú)怒，秋以為期”，婚后堅(jiān)強(qiáng)、剛烈“反是不思，亦已焉哉”

而《邶風(fēng)靜女》則采用了重章復(fù)唱的形式。

四、拓展閱讀

比較閱讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《君子于役》

五、結(jié)語(yǔ)

詩(shī)歌是人類精神世界的'一朵奇葩，無(wú)數(shù)的詩(shī)人用真情澆灌它，用心血哺育它成長(zhǎng)。它是心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)最純潔的回答，是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花。“情動(dòng)于衷而形于言”這種最古老的文學(xué)樣式，素有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美稱。這個(gè)世界，一切都可以老去，惟有詩(shī)歌永存。

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學(xué)生分析：

一般特征：

高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。

入門能力：

高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌；由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于愛情的話題會(huì)有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。

三、知識(shí)與技能

1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；

2、積累文言字詞；

3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象；

4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。

二、過(guò)程與方法

1、朗讀感知課文；

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。

1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。（略）

2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

3、據(jù)課文注解梳理文意。

4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。

再朗讀課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格？

1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）

2、探討女主角的形象。

（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是因?yàn)楹π?、矜持；或者是因?yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑迹室舛闫饋?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

3、這是一段怎樣的愛情？

討論：（1）討論：女主人公有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？

A、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。

B、沒(méi)有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。

以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（參考：這涉及到對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)的理解。可作多種假設(shè)。一，女主人公走出來(lái)了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)椤皭鄱灰姟?，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測(cè)女子“不見”的因由，揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛場(chǎng)面，感情一步步加深。）

小結(jié)：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來(lái)，于是也就引發(fā)了不同的.聯(lián)想，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。

（2）討論“城隅”的解釋：

質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）

提示：A、兩個(gè)見面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)？

B、如果是第一次見面呢？會(huì)選哪里？為什么？什么情況下會(huì)選擇角樓？C、根據(jù)詩(shī)歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級(jí)階段”？根據(jù)分析，選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當(dāng)些？

D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān)，什么樣的性格會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)？據(jù)詩(shī)歌的描寫，人物性格如何？

小結(jié)：一詞“兩解”甚至“多解”，無(wú)“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。

四、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）

1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩(shī)意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。

2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)寫？（直言其事，賦。）

五、作業(yè)（拓展遷移）。

1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫愛情的詩(shī)句嗎？

（“關(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”

“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）

2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過(guò)嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩(shī)歌，注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。

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一、教材內(nèi)容分析

《靜女》一詩(shī)，選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻生動(dòng)地描寫了青年男女在城郊約會(huì)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

《靜女》一詩(shī)語(yǔ)言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩(shī)內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，可更多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對(duì)于含有深意之處，不能深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；

2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)歌內(nèi)容；

3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；

教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

大家還記得初中時(shí)學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫了男主人公對(duì)女子的愛慕，其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》中還有很多愛情詩(shī)。（多媒體展示：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存?！冻銎鋿|門》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)，讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)描寫了怎樣的內(nèi)容？

（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)（多媒體展示）

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。

（三）朗讀正音

1、初讀詩(shī)，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）

2、找通假，明讀音（展示：愛、見、說(shuō)、女、歸、匪）

3、聽范讀，明節(jié)奏

4、再讀詩(shī)，感詩(shī)意

（四）分析詩(shī)歌

1、分析第一章

（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕

（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。

（3）本章描寫的是什么？（男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景）

（4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作

（也許她正悄悄向外窺視，看見小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。）

2、分析第二章

（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒

（2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。

（3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？

（男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛之情。）

（4）這一章主要寫了什么內(nèi)容？（見面時(shí)，戀人贈(zèng)物的`場(chǎng)景）

3、分析第三章

（1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送

女：通“汝”，你

（2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。

（3）這一章又寫了什么內(nèi)容？（戀人贈(zèng)物，贊美戀人）

（五）人物形象分析

如何鑒賞人物形象：

1、知人論世，關(guān)注背景；

2、抓語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理

請(qǐng)概括出詩(shī)中小伙子、靜女的形象特點(diǎn)，再結(jié)合文本具體分析

男子：憨厚、癡情的戀愛中男子形象

（憨厚“搔首”“踟躕”

癡情見面前焦急不安；

見面后興高采烈；

對(duì)禮物的重視）

靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛中女子形象。

（天真活潑“愛而不見”

溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情

內(nèi)外兼修“姝”“孌”）

（六）小結(jié)：

《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景，反映了古代人們對(duì)美好愛情的向往和追求。（主題）

（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩(shī)兩絕句》詩(shī)中陳居士人物形象特點(diǎn)

（八）板書：

見面前：期望約會(huì)

靜女見面時(shí)：戀人贈(zèng)物對(duì)愛情的向往和追求

見面后：贊美戀人

林蟠桃

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教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛情。

3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。

二、過(guò)程與方法：

有感情地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

《靜女》蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛情共性。

《靜女》的朗讀技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。

《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新單元，介紹《詩(shī)經(jīng)》。

二、《詩(shī)經(jīng)》概況

《詩(shī)經(jīng)》，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，《離騷》，是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。

（一）《詩(shī)經(jīng)》的編纂者

孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定

(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類：

1、體例分類《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類?！讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇 。大部分是民歌。②雅。即朝廷之樂(lè)，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，大部分為貴族的作品，即所謂正聲雅樂(lè)?！堆拧吩?shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇 。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。③頌。是宗廟祭祀的樂(lè)歌和史詩(shī)，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的?！俄灐吩?shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇 。全部是貴族文人的作品。

2、從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩(shī)、農(nóng)事詩(shī)、燕饗詩(shī)、怨刺詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)、婚姻愛情詩(shī)（老師關(guān)鍵字詞板書）

（二）《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)

1、賦比興（表現(xiàn)手法）

2、《詩(shī)經(jīng)》的句式

《詩(shī)經(jīng)》的句式，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間雜有二言至八言不等。二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》整齊韻律的基本單位。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來(lái)又顯得回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐緩。《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：

愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)史上永恒的母題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮?！保ā对?shī)經(jīng)?子衿》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念；以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！保ā对?shī)經(jīng)蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首——《邶風(fēng)?靜女》（板書）

二、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

姝(shū)、俟(sì)、見(xiàn、)蜘躕／躇（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）

三、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)

四、老師范讀。

五、全班再齊讀一次，用3～5分鐘背誦全詩(shī)。

六、具體講解（采用提問(wèn)教法）：

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。（板書：見面前，約會(huì)的場(chǎng)景）

1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

2、“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？

愛，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”

少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書）

這一章描寫男女戀人見面后的情景。

“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛戀。

第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。

1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？

愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。

板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用。

總結(jié)：

1、這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性；

2、只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛不釋手；

3、刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。

七、介紹新詩(shī)：

著名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯，現(xiàn)抄錄如下供你參考：幽靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。

幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛你紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。

虛詞積累：

其：①第三人稱代詞。表示領(lǐng)有，作定語(yǔ)。相當(dāng)于他（她、它、他們、她們、它們）的，例：工欲善其事，必先利其器——《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》

吾視其轍亂，望其旗靡?！蹲髠?莊公十年》

②指示代詞，相當(dāng)于這，那。例：

有蔣氏者，專其利三世矣?！恫渡哒哒f(shuō)》

又，其中的。例：

其一能鳴，其一不能鳴?！肚f子?山木》

寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之?！妒娚接洝?/p>

③句中語(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)、命令等。例：

微管仲，吾其被發(fā)左祍矣?！墩撜Z(yǔ)?憲問(wèn)》

欲加之罪，其無(wú)辭乎？——《左傳?僖公十年》

始作俑者，其無(wú)后乎？——《孟子?梁惠王上》

④形容詞詞頭。例：

北風(fēng)其涼，雨雪其雱?！对?shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》

于：

在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中，其意義是不同的。如果“于”字在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是名詞（這個(gè)名詞是地名）則此時(shí)為“在”、“到”的意思。“游于三輔”、“舍于其址”；如果在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是表示人名的名詞，此時(shí)句中的“于”是“向”、“對(duì)”的用法?！把杂趯O權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無(wú)望民之多于臨國(guó)也?！薄叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

值得注意的是，“于”用作介詞時(shí)，還可以作為被動(dòng)句的形態(tài)標(biāo)志，引進(jìn)動(dòng)作行為的施事。如：

郄克傷于矢，流血及屨?！蹲髠?成公二年》

夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王。——《史記?廉頗藺相如列傳》

八、實(shí)踐活動(dòng)：表演

具體要求：一人旁白，兩人（一男生一女生）表演

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。

九、布置作業(yè)：

1、回答課后問(wèn)題

2、背誦課文

3、預(yù)習(xí)《氓》

附：課堂擴(kuò)展（第一課時(shí)）

※ 《詩(shī)經(jīng)?周南?芣苢》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

※ 《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋，從來(lái)就有很多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話加以說(shuō)明：

賦者，敷陳其事而直言之者也。鋪敘

比者，以彼物比此物也。比喻

興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想

用今天的話說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。

德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于“高貴的單純，靜穆的偉大” 。馬克思也說(shuō)，希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，而童年一去不復(fù)返，因而也是永恒的。

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、導(dǎo)入新課

播放民歌《敖包相會(huì)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。

二、知——了解《詩(shī)經(jīng)》檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？

提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。 【小結(jié)】：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。它最初稱為《詩(shī)》，《詩(shī)三百》，《三百篇》，這些詩(shī)被編為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分“風(fēng)”又叫做“國(guó)風(fēng)”，共160篇，大都是各地的歌謠，是《詩(shī)經(jīng)》的精華部分。“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的?！绊灐狈帧吨茼灐贰遏旐灐贰渡添灐罚?0篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。到西漢被尊稱為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱。多以四言為主；多數(shù)隔句用韻；普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”；在章法上具有重章疊唱、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

三、誦——熟讀課文，把握文意

1.錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：

提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

3.分組讀、個(gè)人讀、全班齊讀。

四、譯——借助課下注解，完成詩(shī)歌翻譯

1．學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)

勾畫出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。

2．檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：通假字

“愛”通“薆”：隱藏

“說(shuō)”通“悅”：喜愛“女”通“汝”：你的

“匪”通“非”：不是“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn)

“歸”通“饋”：饋贈(zèng)

3．據(jù)課文注解梳理文意，根據(jù)課后思考練習(xí)2，改寫詩(shī)歌。

譯文1：

閑雅姑娘真美麗，等我城上角樓里。

故意逗人不露面，來(lái)回著急抓頭皮。

閑雅姑娘美娟娟，送我筆管紅艷艷。

紅色筆管光閃閃，喜愛你的美容顏。

送我嫩茅自郊外，嫩茅確實(shí)美得堅(jiān)。

不是嫩茅有多美，只因美人送得到。

譯文2：

文雅的姑娘真美麗，約好在城邊的角落里等我。卻故意躲藏起來(lái)，惹我撓頭又徘徊。美麗姑娘真好看，送我一支小彤管。彤管紅紅的'發(fā)出閃閃的亮光，喜愛你的美麗。從郊外采來(lái)茅荑相贈(zèng)送，確實(shí)又美麗又出奇。不是荑草真的美，（而是）美人送我含愛意。

五、構(gòu)——分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

【提問(wèn)】：這首詩(shī)歌主要寫了什么？

【參考】：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見心愛的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。

【提問(wèn)】：詩(shī)歌第一章寫了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？

【參考】：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。

【提問(wèn)】：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？

【參考】：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

【提問(wèn)】：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？

【參考】：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。

六、析——誦讀體會(huì)，探析藝術(shù)特色

【討論】：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

【參考】：首章開篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛而不見，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。

【提問(wèn)】：反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?

【參考】：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。

【提問(wèn)】：下面請(qǐng)聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔?。（播放歌曲《童話》?/p>

【參考】：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛的那個(gè)天使”傾訴了對(duì)甜蜜愛情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。

七、引——拓展訓(xùn)練，比較閱讀

1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫愛情的詩(shī)句嗎？（“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”

“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮” “蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”）

2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過(guò)嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩(shī)歌，注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。

八、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】：

本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽考口語(yǔ)表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。

【教學(xué)對(duì)象】：

三中聯(lián)辦二·二班

【教學(xué)內(nèi)容】：

《靜女》（語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊．上冊(cè)漫步古詩(shī)苑單元）》

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。

【授課學(xué)時(shí)】：

1學(xué)時(shí)

【教學(xué)方法】：

講授法、誦讀法、提問(wèn)引導(dǎo)法、比較法

課前準(zhǔn)備

1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

3．查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

教學(xué)步驟

一．導(dǎo)入新課

（多媒體播放歌曲《在水一方》）

提起古詩(shī)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請(qǐng)大家聽一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了——小組以搶答的`方式回答問(wèn)題。

1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？

（西周初年到春秋中葉，約30的歷史。）

3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？

（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）

（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

5.《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。

（1）賦者，敷陳其事而直言之者也?！侁?/p>

（2）比者，以彼物比此物也?！扔?/p>

（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想

二．學(xué)習(xí)課文

愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題?，F(xiàn)在的愛情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛你沒(méi)商量”、“死了都要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

（一）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

姝(shū)、俟(sì)、見(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）

（二）全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)

（三）具體講解（采用提問(wèn)教法）：

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。（板書：“境美”中：俟我城隅）

1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

（板書：“境美”中：俟我城隅）

2、“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？

愛，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也?！?/p>

少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)。“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情。（板書：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)）

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書：“語(yǔ)言美”中：頂真）

這一章描寫男女戀人見面后的情景。（板書：“境美”中：貽我彤管）

1、“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。

雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書：“語(yǔ)言美”中：雙關(guān)）

第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。（板書：“境美”中：自牧歸荑）

1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？

愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。

2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？

“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因?yàn)檐璨菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對(duì)男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說(shuō)得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子的情意真摯、熱烈、專一。

（板書：“情美”中：真摯、熱烈、專一）

三、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色。

1、反復(fù)誦讀“靜女其姝??靜女其孌??”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?

這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。（板書：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）

2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。詩(shī)人通過(guò)喜愛情人的贈(zèng)物之美，來(lái)喜愛情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫法很新穎。

四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。

《鄭風(fēng)?子衿》

青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣②音？

青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？

挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見，如三月兮！

〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。

③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。 ④闕——古代城門上的樓。

比較《邶風(fēng)?靜女》和《鄭風(fēng)?子衿》的異同。

不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫愛情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

②情節(jié)不同：《靜女》寫青年男女的約會(huì)；《子衿》寫女子在城樓上盼望戀人。

③基調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛，充滿歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。

④寫法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。共同點(diǎn)：①對(duì)愛情的追求都大膽直率。

②感情真摯熱烈。

③風(fēng)格樸實(shí)、清新。

④都采用了重章復(fù)唱的手法。

五、本課小結(jié)

全詩(shī)采取男子的視角、追憶的口吻，描寫了三次約會(huì)的情景，極富生活情趣；雖只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩傳神地再現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純真、熱烈的愛情，雖已過(guò)去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著在場(chǎng)的每一位。

六、作業(yè)布置。

1、回答課后問(wèn)題，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

2、歸納詩(shī)中通假字，并解釋。

3、背誦課文

4、查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。把《靜女》改變成一出小話劇，并自導(dǎo)自演。

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)7

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。情感目標(biāo)：體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。

能力目標(biāo)：

了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。

2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。

2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。

教學(xué)方法

誦讀法、自主學(xué)習(xí)、比較閱讀法

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放民歌《敖包相會(huì)》。

這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。

二、出示目標(biāo)、明確任務(wù)

提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)

1．有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)填空

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，通稱為《詩(shī)》《詩(shī)三百》，它收集了自西周初年至春秋時(shí)期約五百年間的305 篇詩(shī)歌，按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌三部分，是我國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，間有雜言，其表現(xiàn)手法主要是賦、比、興。

2、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

3、學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)

①勾畫出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。 ②提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫了什么？

參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見心愛的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，想起女子贈(zèng)送給他的禮物。撫弄著她送的“彤管”，它那么好看，叫人愛不釋手；還有她送的一束荑草，格外美麗。

四、明確分工、交流研討

方法：全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，以抽簽的方式選擇討論題并討論。討論時(shí)由組長(zhǎng)組織，要求每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，最后選出一位學(xué)生代表本組在全班展示發(fā)言。

問(wèn)題1：詩(shī)歌第一章寫了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？問(wèn)題2：靜女給男子贈(zèng)送了什么禮物？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？問(wèn)題3：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？

問(wèn)題

4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?

五、匯總歸納、成果展示、

（一）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容

1、交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮?！版?、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。

2、贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳?！?/p>

3、按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的、珍品。

4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的'吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。

下面請(qǐng)聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔?。（播放歌曲《童話》?/p>

明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛的那個(gè)天使”傾訴了對(duì)甜蜜愛情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。

（二）誦讀展示

教師點(diǎn)撥：

1、節(jié)奏：這首詩(shī)是四言，朗讀時(shí)為“二二拍”。

2、情感：首章開篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛而不見，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。

每組選出一名同學(xué)進(jìn)行誦讀展示，最后評(píng)選出優(yōu)勝者。

六、檢查反饋、拓展訓(xùn)練

（一）完成《學(xué)案》中的檢測(cè)題

七、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)并熟記。

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。

2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。

2．分析詩(shī)中的重章疊句手法。

難點(diǎn)： 通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。

課前準(zhǔn)備

1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

3．查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的.詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛你沒(méi)商量”、“死了都...要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

二．《詩(shī)經(jīng)》介紹

說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解?，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約30的歷史。）

3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？ 提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。 三．課文解讀

1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：

踟躕．（chí chú） 姝． (shū) 俟． (sì) 彤．（tóng）管． 煒．（wěi） 洵．（xún） 歸．（kuì）荑．（tí） 說(shuō)懌．（yì） 孌．（luán） (播放PPT)

2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：

（1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？

（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？

（3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩(shī)等等。 （4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。

4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：

（1）通假字 “愛”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛 “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)

（2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。 第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛戀。 三．歸納主題

1．提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

明確：這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛不釋手?？坍嬃艘粋€(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 四．人物形象分析

⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見面前的焦灼、憂慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。 女：美麗、調(diào)皮、可愛?！办o女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

五．布置作業(yè)

把本首詩(shī)改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌

附板書設(shè)計(jì)：

靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情

n男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)

語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙言

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)

2、積累字詞，熟記通假字

3、理解詩(shī)歌含意，并熟練背誦

4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法

六、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌含意，分析主人公的性格特征

2、體會(huì)詩(shī)歌中主人公甜蜜的'愛情

七、教具準(zhǔn)備：

多媒體素材

八、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、特色

（一）新課導(dǎo)入，引起興趣

從古到今，愛情就是一個(gè)說(shuō)不完的.話題，古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學(xué)作品，同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛情詩(shī)句呢？

列舉：?jiǎn)柺篱g情為何物，直教人生死相許

情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高

幾千年來(lái)的詩(shī)歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆?shī)歌情感的熾熱，那么今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》，體味詩(shī)歌中古老而又年輕的愛情。

多媒體出示課題

（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》體制

1、第一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又叫《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。

2、詩(shī)歌多以四言為主，普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。

3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來(lái)稱為詩(shī)經(jīng)六義。

賦：鋪陳其事而直言之

比：以彼物喻他物

興：先言他物以引起所詠之辭

（三）朗讀正音，整體感知

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝

2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文

3、全班齊讀課文

（四）分析詮釋，質(zhì)疑問(wèn)難

1、大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)歌寫了是什么內(nèi)容？

——青年男女約會(huì)

2、從那里看出他們?cè)诩s會(huì)呢？

——靜女其姝，俟我于誠(chéng)隅

3、那這對(duì)青年男女是不是第一次約會(huì)阿？為什么呢？

——不是；

“愛而不見，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來(lái)，讓男孩子找不到他，可見他們感情應(yīng)該很深厚。

“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧?xí)r會(huì)摘些野草給男孩子，說(shuō)明他們見面之前就已經(jīng)是情人了。

（五）合作研讀，探討分析

這首詩(shī)歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。

——討論，發(fā)言，要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩(shī)句。

（六）總結(jié)板書

1、青年之急

女：美麗、聰明、調(diào)皮男：憨厚、癡情

2、青年之戀

3、青年之誠(chéng)

（七）課外拓展，走進(jìn)生活

1、把《靜女》改寫為現(xiàn)代詩(shī)

2、背誦課文及通假字

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合部：李艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握《靜女》中重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的主題。

2、能力目標(biāo)：1學(xué)生能夠結(jié)合注釋，初步讀懂詩(shī)歌。

2根據(jù)文字再現(xiàn)情景，具有表達(dá)和表現(xiàn)的能力。3 提高誦讀中華古詩(shī)詞的能力。

3、德育目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操，樹立正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析人物形象，掌握詩(shī)歌主題。

教學(xué)難點(diǎn)：了解古代人們純潔、真摯的愛情，學(xué)生能夠樹立健康的愛情觀 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：愛情是人類永恒的主題，早在先秦時(shí)期，人們就用文字記錄著這一美妙的情愫，它就是《詩(shī)經(jīng)》?？鬃釉u(píng)價(jià)《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容說(shuō)：“詩(shī)無(wú)邪”，課件展示也就是說(shuō)所有的詩(shī)都很健康（板書：孔子，健康）；但作為儒家學(xué)說(shuō)的繼承人理學(xué)大師朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)” 課件展示（板書：朱熹，不健康），那么《靜女》到底是邪惡之詩(shī)呢，還是健康之詩(shī)呢，今天就讓我們跟隨歷史的長(zhǎng)河，去體味詩(shī)歌中古老而又年輕的愛情吧。課件展示任務(wù)

二、讀一讀。

（一）師：朗讀是賞析的第一要義，正所謂“書讀百遍，其義自見?！苯酉聛?lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀并完成任務(wù)一。

（二）師：有誰(shuí)愿意將自己對(duì)這首詩(shī)的感悟通過(guò)朗讀與大家分享一下。課件展示文章內(nèi)容 學(xué)生朗讀，同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感。找三到四人。

師：讀得不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)一下。三 演一演

師：通過(guò)剛才的朗讀，相信大家現(xiàn)在在心中對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。莎士比亞說(shuō)：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！苯酉聛?lái)我們就以表演的形式將自己的理解呈現(xiàn)給大家。大家看大屏幕：課件展示

要求：⑴以小組為單位，一人旁白（可誦讀也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)），同時(shí)另選演員表演（人數(shù)自定）。

⑵抽簽決定由哪以小組表演，其他小組點(diǎn)評(píng)。

表演開始課件展示。一組表演完之后，師：表演的真好，大家的表現(xiàn)力真是出乎了我的意料。掌聲鼓勵(lì)一下。在他們的表演中，你發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)什么樣的男子，哪里可以看出，女子呢？

課件展示。教師總結(jié)：靜女其姝，俟我于城隅。-----極度興奮

愛而不見，搔首踟躇。-----焦急萬(wàn)分

靜女其孌，貽我彤管。-----高興

彤管有煒，說(shuō)懌女美。-----贊美

自牧歸荑，洵美且異。-----喜悅

匪女之為美，美人之貽。-----興奮得意

下面哪一組再給大家表演一下？大家歡迎。

師：現(xiàn)在我們對(duì)這首詩(shī)有了更進(jìn)一步的理解，那現(xiàn)在再讀起來(lái)，應(yīng)該更有韻味了。誰(shuí)來(lái)給大家讀一下。你能背誦嗎？太好了，送點(diǎn)掌聲給他。那我們一起來(lái)背誦一下。

師：聽了大家的誦讀，此時(shí)我誦讀的欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，接下來(lái)我也給大家誦讀一遍。

課件展示。教師隨著伴奏音樂(lè)范讀課文。大家一起背誦課文。

四、議一議 師：讀一篇好文章總是讓人唇齒留香，真是好文不厭百回讀。那你是如何看待他們的愛情呢？你心目中追求的愛情是怎樣的？ 真摯 真誠(chéng) 愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的所以我們說(shuō)靜女的內(nèi)容是不是健康的？

五、教師結(jié)語(yǔ)：

純美的愛情人人都向往，她像怒放的玫瑰一樣芬芳、美麗，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔。

六、作業(yè)

請(qǐng)以“從荑草到鉆戒”為話題，寫一篇300字的短文。

七、堂清練習(xí)