第一篇：動(dòng)作描寫設(shè)計(jì)崔松凱

動(dòng)作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 掌握動(dòng)作描寫的一般技法。

2． 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫人物揭示人物的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.動(dòng)作描寫的三種方法。2.寫作片段練習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作練習(xí)中，寫出人物的性格及內(nèi)心世界?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：

今天，我和同學(xué)們一起上一堂作文課，共同探討寫作當(dāng)中一些寫法。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們每當(dāng)讀一篇文章的時(shí)候，常常會(huì)被文章中那鮮活的人物形象，鮮明的人物個(gè)性而感染，感動(dòng)。同學(xué)們你說文章中那人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在你面前，這得益于什么樣的方法呢？

誰再告訴我，人物描寫有哪些描寫方法？刻畫人物的這些方法都可以用，那么這些方法對(duì)展現(xiàn)人物形象哪一種最有效呢? 我記得我國的文學(xué)大師老舍說過：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來?！边€有一位大師高爾基也說過：“寫人物要多行動(dòng)少說話。”

這是什么意思？這兩位大師是告訴我們讓人物鮮活起來最有效的描寫方法就是：動(dòng)作描寫。今天就讓我們來一起探討人物的動(dòng)作描寫。

二、人物的動(dòng)作描寫對(duì)體現(xiàn)人物有什么作用呢? 先讓我們看一個(gè)動(dòng)作描寫的片段：“媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田?！?/p>

——《我的媽媽》

請(qǐng)同學(xué)們找出短文中使用的動(dòng)詞，通過這些動(dòng)作描寫揭示了媽媽什么樣的性格？反映了媽媽什么樣的內(nèi)心世界？細(xì)心、耐心的性格。對(duì)我的愛的內(nèi)心世界。

因此我們可以看出動(dòng)作描寫對(duì)體現(xiàn)人物的作用：

1、揭示人物的性格特征。

2、表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

下面我們繼續(xù)欣賞兩個(gè)片段：片段一：（聽著老師的表揚(yáng)）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地?fù)崤陆?，頭低得簡直快要埋進(jìn)衣領(lǐng)里了??——《我的同桌》

找出片段中使用的動(dòng)詞，這里的動(dòng)作描寫寫出了人物的什么性格，什么心情？害羞、高興。

再看片段二：“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手，攤開手掌，在下巴處接著；待一個(gè)燒餅吃完，那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌。老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細(xì)嚼起來?！?/p>

——小說《老王》。請(qǐng)同學(xué)們找出短文中的動(dòng)詞，你們看這片段中的動(dòng)作描寫反映了人物的什么性格，什么品質(zhì)呢？

反映了老王做事穩(wěn)當(dāng)?shù)男愿瘢?jié)儉的品質(zhì)。

由此可見：動(dòng)作描寫可以很細(xì)致地揭示人物的性格和人物的內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的形象。

三、那么如何進(jìn)行動(dòng)作描寫? 我來告訴你們要注意三個(gè)方面：方法

一、在描寫行動(dòng)過程中選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫。

下面我們看一個(gè)片段：魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關(guān)于捕鳥動(dòng)作的描寫：

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒（支、架）起一面大的竹篩來，下面（撒、放）些秕谷，棒上（系、捆）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽、拉）著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便（罩、壓）住了。

請(qǐng)同學(xué)們選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，在這里為什么用(支)不用（架）？用（牽）不用（拉）？由此看出了這些動(dòng)詞使用的非常恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

方法二:抓住細(xì)節(jié) 再現(xiàn)動(dòng)作過程。何謂細(xì)節(jié)描寫?

細(xì)節(jié)描寫就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫之中。動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往用極精練、傳神的筆墨描寫人物動(dòng)作，使所塑造的人物更加鮮明，生動(dòng)，形象。

讓我們看下面的片段：朱自清《背影》中的老父親： “可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?----《背影》

請(qǐng)同學(xué)們找出短文中的動(dòng)詞，我們平時(shí)寫這一個(gè)過程一般寫到“爬上月臺(tái)”就完結(jié)了，而大作家朱自清卻將爬的動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)微化了，細(xì)化到哪幾個(gè)動(dòng)作？爬過墻的同學(xué)閉上眼睛回憶一下。攀、縮、傾。這些動(dòng)作細(xì)節(jié)生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)了老父親買橘子時(shí)的艱難、執(zhí)著，表現(xiàn)了深沉的父愛。

方法

三、通過個(gè)性化的動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫出符合他個(gè)性的內(nèi)容。通過人物的動(dòng)作描寫，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

下面我們看兩個(gè)片段哪一片段描寫的好？

1、在你眼前出現(xiàn)了三個(gè)人：一是我一邊看書，一邊聽音樂；二是老爸，一邊喝著咖啡，一邊上網(wǎng)；還有一個(gè)人，滿頭是汗，頭發(fā)粘在臉上，正拖著地——老媽。——《顛倒世界——我家》

2、在你眼前出現(xiàn)了三個(gè)人：一是我，蹺著二郎腿，一邊看書，一邊跟著音樂的旋律點(diǎn)著頭；二是老爸，正悠閑地喝著咖啡，網(wǎng)上沖浪；還有一個(gè)人，滿頭是汗，頭發(fā)粘在臉上，長袖已被卷成短袖，正弓著腰揮汗如雨地拖著地——老媽?！额嵉故澜纭壹摇?第二片段好，為什么？通過個(gè)性化的動(dòng)作寫出了人物的性格特點(diǎn)。寫出我：隨心所欲、無憂無慮、嬌生慣養(yǎng)、自由自在。老爸：悠閑、自在、大男子主義。老媽：勤勞、任勞任怨。好，下面

四、讓我們回顧一下動(dòng)作描寫的要點(diǎn)

1、在描寫行動(dòng)過程中選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫。

2、抓住細(xì)節(jié)再現(xiàn)動(dòng)作過程。

3、通過個(gè)性化的動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

接下來我們要做的，就是將這些方法運(yùn)用到作文中，用文字創(chuàng)造出另一種感動(dòng)。

五、練一練（小試身手）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面一幅感人的畫面，用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，生動(dòng)形象的描寫下來。150字左右。仔細(xì)看畫面，我給你提個(gè)醒，這夫婦二人都是殘疾人，男的右胳膊殘廢，女的右腿殘廢，男的，女的，各自的動(dòng)作怎樣，他們艱難的向前行進(jìn)。先找同學(xué)說一說。下面我給你開頭、結(jié)尾。你把這感人的畫面描寫下來，填充進(jìn)去。

六、交流。

剛才，我在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)寫得很快，我想起了一個(gè)詞語——“文思泉涌”，不錯(cuò)，好，下面四人一小組交流一下。推出優(yōu)秀之作，在全班展示。好。誰先來？上講臺(tái)來。我這里有一篇范文我們來看一看：不遠(yuǎn)處，一幅感人的畫面展現(xiàn)在我的面前。身患?xì)埣驳姆驄D二人，正吃力的用三輪車往家里運(yùn)煤。只見那斷了右胳膊的丈夫，頭深深地埋進(jìn)衣領(lǐng)里，雙腳用力的蹬著地面，用左手緊緊的攥住了三輪車的把手，用盡全力的向前拽。那失去了右腿的妻子，在三輪車的后面，用右手扶著拐杖，左腳著地，正全力的用左手向前推動(dòng)三輪車。三輪車的行進(jìn)如蝸牛般緩慢。生活雖然如此艱難，但他們的臉上依然洋溢著幸福的微笑。

七、小結(jié)

其實(shí)，只要用心地觀察和體會(huì)，用心去寫作，你定會(huì)讓性格各異、栩栩如生的人物躍然紙上，讓你的作文出類拔萃的。謝謝同學(xué)們！再見！

第二篇：動(dòng)作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文訓(xùn)練—人物動(dòng)作描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省綏濱縣綏濱農(nóng)場學(xué)校 閆曉艷

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握描寫的方法；學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。

2、過程與方法：通過課文中的范例，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)去欣賞身邊每一個(gè)富有個(gè)性的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物描寫的一些基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄟM(jìn)行人物描寫。教法、學(xué)法 教法：

1.氛圍感染，創(chuàng)設(shè)情境。2.抓住文本，歸納整理。3.學(xué)生為本，合作交流。學(xué)法：

1．積極思考，主動(dòng)參與。2．獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合。3．口語表達(dá)、寫作和閱讀相結(jié)合。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

觀察學(xué)生或老師做的一系列動(dòng)作，讓學(xué)生用口語表達(dá)出來。

（二）擴(kuò)句練習(xí)：請(qǐng)依據(jù)提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫具體。

例如1：中心句：小松開始爬竿啦。

寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會(huì)兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。

例如2：中心句:小紅走出教室，奔向雨中 寫具體:小紅走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。

訓(xùn)練內(nèi)容（任選一項(xiàng)）

1、媽媽開始做飯啦。

2、弟弟在打乒乓球。

3、小宇在梳頭。

4、小明在路上踢石子。

（三）回味精彩片段

閱讀西蒙諾夫的《蠟燭》和朱自清的《背影》片段，說說動(dòng)作描寫的作用。

（四）探究動(dòng)作描寫的方法

1、寫出連貫動(dòng)作，再現(xiàn)動(dòng)作過程

2、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，通過個(gè)性化的動(dòng)作表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

3、合理想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，突出個(gè)性。

（五）課堂練習(xí)：按照課上的要求，寫一段人物動(dòng)作特寫。（例：擦黑板、跳繩、掃分擔(dān)區(qū)等）

要求： 1、100字以上；

2、適當(dāng)使用聯(lián)想和想象；

3、再現(xiàn)動(dòng)作過程；寫出人物的個(gè)性。

（六）習(xí)作交流，互相點(diǎn)評(píng)

（七）本課小結(jié)：學(xué)生再次回顧動(dòng)作描寫的要點(diǎn)。

作業(yè)布置：請(qǐng)你描寫一個(gè)人，主要通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)出她的個(gè)性。

溫馨提示：可以描寫上課時(shí)的老師、打鬧時(shí)的同學(xué)、賣東西的小販等。

板書設(shè)計(jì)：

人物動(dòng)作描寫方法

1、選用好動(dòng)詞，并加以修飾。

2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，突出人物的特點(diǎn)。

3、用上比喻等修辭手法。

4、抓好細(xì)節(jié)，凸顯個(gè)性

5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。

第三篇：動(dòng)作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

孫康，晉代京兆（今河南洛陽）人，官至御史大夫。

孫康幼時(shí)酷愛學(xué)習(xí)，常常感到時(shí)間不夠用。他想夜以繼日攻讀，可家中貧窮，沒錢購買燈油。一到天黑，便沒有辦法讀書。特別到了冬天，長夜漫漫，他有時(shí)輾轉(zhuǎn)很久，難以入睡。實(shí)在沒有辦法，只好白天多看書，晚上睡在床上默誦。

一天夜里，他一覺醒來，忽然發(fā)現(xiàn)從窗外透進(jìn)幾絲白光。開門一看，原來下了一場大雪。屋頂白了，地上白了，樹上也白了。整個(gè)大地披上一層銀裝，閃閃發(fā)光，使他眼花繚亂。他站在院子里欣賞銀裝素裹的雪后美景，忽然心中一動(dòng)：映著雪光，可否讀書呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出書來對(duì)著雪地的反光一看，果然字跡清楚，比一盞昏黃的小油燈要亮堂得多呢！

從此孫康不再為沒有燈油而發(fā)愁。整個(gè)冬天，他夜以繼日地讀書，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直讀到雞叫。即使是北風(fēng)呼號(hào)。滴水成冰，他也從來沒中斷學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，孫康砥礪求進(jìn)，學(xué)有大成，終于成為一位很有名望的學(xué)者。

1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）

2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福?！保ㄕ浴都t樓夢(mèng)》）

3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。（摘自《一夜的工作》）

4、她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

5、小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動(dòng)著，左腳輕輕地抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時(shí)，她停下腳步，不再東張西望，對(duì)著右邊的一個(gè)地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。

6、她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。

7、奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。

8、近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。

9、十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

10、小伙子跑得不錯(cuò)，已經(jīng)從起跑沖刺進(jìn)入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動(dòng)有力，腰肢放松——整個(gè)動(dòng)作顯得優(yōu)美而富有彈性。

第四篇：動(dòng)作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

讓你筆下的人物“動(dòng)”起來——?jiǎng)幼髅鑼懡虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

描寫的種類和方法有很多，俄國作家阿?托爾斯泰說：“描寫人物時(shí)，您千方百計(jì)去發(fā)現(xiàn)能代表他的內(nèi)心狀態(tài)的動(dòng)作”，“有時(shí)，只要一個(gè)這樣的動(dòng)作，就足以描繪出那人物的特點(diǎn)了?！?老舍曾說過，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)少說話。動(dòng)作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來的。古今中外的文學(xué)作品離不開對(duì)動(dòng)作的傳神描繪：葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作，范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲，無不幽默風(fēng)趣、入木三分。成功的動(dòng)作描寫可以突出人物特點(diǎn)或者體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界?；谄?、八年級(jí)學(xué)生作文現(xiàn)狀，為了能讓學(xué)生在一堂課內(nèi)有切實(shí)地收獲，因此，我從動(dòng)作描寫這一個(gè)點(diǎn)著手，通過感知經(jīng)典動(dòng)作描寫的妙處——共同探討動(dòng)作描寫的方法——看視頻寫片斷展佳作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知?jiǎng)幼髅鑼懺谠鰪?qiáng)語言表現(xiàn)力中的妙處，學(xué)習(xí)掌握如何通過動(dòng)作描寫來刻畫人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感知成功作品中動(dòng)作描寫的妙處，懂得動(dòng)作描寫在日常作文中的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握如何通過較具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)作描寫來刻畫人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠把動(dòng)作描寫刻畫準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)，描寫的動(dòng)作能夠起到突出人物形象特征的作用。教學(xué)過程：

一、投影導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們先來看一組圖片，在生活中：放風(fēng)箏的孩子們，蕩秋千的頑童們，拔河的學(xué)生們。在舞臺(tái)上，舞姿曼妙的舞者們，在賽場上，拼搏奮斗的運(yùn)動(dòng)員們，在武俠里，飛檐走壁的俠者們。在名著中打死老虎的武松，大戰(zhàn)二郎神的孫悟空，溫酒斬華雄的關(guān)羽，??人們的行為動(dòng)作無處不在，這一幕幕我們總是想以最精彩的方式記錄下來，于是攝影師用的是鏡頭，畫家用的是畫筆，而作為我們要用的則是文字。要把人物的動(dòng)作用文字生動(dòng)地記錄下來，我們用到的方法是——?jiǎng)幼髅鑼?。今天就讓我們一起走進(jìn)作文課堂，學(xué)習(xí)讓筆下人物動(dòng)起來之動(dòng)作描寫。（展示課題）

二、明確涵義

師：那么什么是動(dòng)作描寫？讓我們簡單了解一下 生：齊讀

三、技法探討

師：羅丹說過生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們來看一段《魯智深倒拔垂柳》的視頻，請(qǐng)同學(xué)們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)觀察魯達(dá)的動(dòng)作。

生：仔細(xì)觀看視頻。

師：精彩的視頻看完了，魯達(dá)拔柳的自信，力大無比讓我們記憶深刻，這個(gè)精彩的瞬間我們?cè)趺从梦淖钟涗浵聛砟?？著名學(xué)者矛盾說：模仿是創(chuàng)造的第一步。

師：（展示課件《背影》）我們來模仿散文大家朱自清的寫人名篇《背影》，我請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀，男生讀原稿，女生讀修改稿。請(qǐng)同學(xué)們看看原稿和修改稿哪個(gè)更好？ 生：讀后，明確說明修改稿更好。師：顯而易見，修改稿更好些，好在哪里？

生：原文只用了一個(gè)“穿”字寫父親過鐵道，一句話就完了，而修改稿是用了一系列的動(dòng)詞來具體描繪父親穿過鐵道的過程。生： 修改稿具體地寫出了父親艱難地穿過鐵道的過程。先是“蹣跚地走”，接著“慢慢探身”，然后是“爬上月臺(tái)”，“爬上月臺(tái)”這個(gè)動(dòng)作過程作者又將它細(xì)致的分解成了兩手攀——向上縮——向左微傾的過程。

師：所以我們?cè)趧?dòng)作描寫時(shí)要把動(dòng)作寫具體應(yīng)該：課件展示技法一：分解過程，細(xì)致動(dòng)作。（生齊讀）

（教師展示四幅圖）大師的技巧我們學(xué)到了，那接下來該是我們要操練操練的時(shí)候了。老師將拔柳的過程分解成了這四幅圖。請(qǐng)同學(xué)們說說這四幅圖的動(dòng)作是？ 生：相柳——抱柳——拔柳——倒柳

師：我們來分組討論每幅圖還有哪些更細(xì)致的動(dòng)作，請(qǐng)一組的同學(xué)討論相柳的時(shí)候他是怎么做的？請(qǐng)第二組的同學(xué)討論抱柳前有哪些準(zhǔn)備動(dòng)作？抱柳時(shí)有什么動(dòng)作？請(qǐng)第三組的同學(xué)討論使勁拔柳時(shí)有哪些細(xì)致動(dòng)作？請(qǐng)四組同學(xué)討論倒柳時(shí)有什么動(dòng)作？ 生：分組討論后搶答。

師：（大屏展示）：走過來、相了相柳、拍柳、撞柳、笑；

挽起袖子、扯緊腰帶、扳動(dòng)十指、扎穩(wěn)步子、彎下腰、左手向下、右手拔住上截； 兩眼圓睜、汗珠滾落、肌肉緊繃、兩手用力拔、柳皮脫落、兩腳陷入泥土、腰身一扭、大喝一聲；土塊崩裂、柳根露出、柳樹倒地。

師：動(dòng)作我們已經(jīng)分解細(xì)致了，請(qǐng)同學(xué)們挑選這里的動(dòng)詞來刻畫魯達(dá)拔柳的過程。開始吧。師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀你的作品。（生讀，教師點(diǎn)撥：用了哪些動(dòng)詞）

師：同學(xué)們的動(dòng)作倒是寫得具體了，但大部分同學(xué)都是將動(dòng)詞串了一下，讀來干巴巴的，接下來的幾種方法可以讓我們的動(dòng)作描寫生動(dòng)起來。

師：（課件展示）請(qǐng)兩位同學(xué)讀這上面的語段，一位只讀黑色的字體，另一位全部讀。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)詞前加修飾語會(huì)更生動(dòng)些。

課件展示：技法二：涂脂抹粉，修飾動(dòng)作。

師：這種方法比較簡單，就是我們?cè)诿鑼懭宋飫?dòng)作的時(shí)候在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”等詞語。一次請(qǐng)五位同學(xué)重讀，同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？

師：（課件展示）這個(gè)文段選自中考優(yōu)秀作文，請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)思考這里的動(dòng)作描寫生動(dòng)在哪里？生答（如果答不出來，師：這往往是同學(xué)們寫作容易忽視的技巧，課件展示藍(lán)色劃線字。生答）

師：作者把主人公比喻成一條滑溜溜的泥鰍，生動(dòng)地寫出了這位同學(xué)動(dòng)作的敏捷。

師：課件展示：所以我們?cè)趧?dòng)作描寫時(shí)要寫得生動(dòng)還可以技法三：聯(lián)想想象，善用修辭。師：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)方法二和三，修改你的作文。師巡視指導(dǎo)，生展示作品。師：文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。好作文是反復(fù)修改出來的，老師這里還有一法寶，能使你的動(dòng)作生動(dòng)。

師：（課件展示）下列句子中紅色字體的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)詞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地體味。生答不好。

師：為什么？請(qǐng)舉手。生答。（提示舉例說）

師：這里紅色字體的動(dòng)詞能更好地刻畫人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界——膽小害怕，內(nèi)心恐懼。師：所以我們?cè)诿鑼懭宋飫?dòng)作時(shí)要寫得生動(dòng)還應(yīng)該：課件展示：技法二：精選動(dòng)詞，一字傳神。

師：在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要精選動(dòng)詞，這樣才能更好地表現(xiàn)人物鮮明個(gè)性。具體做法是把相似的表示同一動(dòng)作的詞語換一換體味哪個(gè)更能表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

師:比方說這里挽起袖子改成擼起袖子更能表達(dá)魯達(dá)的粗獷。這里的“彎下腰拔”改成“把身體倒繳著”更形象?！鞍蜒慌ぁ备某伞鞍蜒灰怀谩备鼙磉_(dá)魯達(dá)的力大無比。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)方法四仔細(xì)斟酌動(dòng)詞再次修改你的作文。這個(gè)方法有點(diǎn)難，花費(fèi)的時(shí)間比較多，所以留給大家作為課后的作業(yè)。可以去看看原著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有驚喜哦。師：孔子說：學(xué)而時(shí)習(xí)之，請(qǐng)同學(xué)回顧總結(jié)我們今天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

五、作品展示

師：（課件展示評(píng)分規(guī)則）師：男女比賽，教師給分。

六、結(jié)束寄語

第五篇：動(dòng)作描寫

人物描寫之動(dòng)作描寫

一、導(dǎo)語：

寫人物要多行動(dòng)少說話?！郀柣?只有描寫行動(dòng),人物才能站起來?！仙?/p>

嘗試把中國的文字壓縮，捶扁，拉長，磨 利，把它拆開又拼攏，折來且迭去，試驗(yàn)它的速度、密度和彈性?！喙庵?/p>

二、概念回顧

動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征 ——思想的、品格的、性格 的、心理的以及習(xí)慣的。

動(dòng)作描寫的內(nèi)容頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。

三、方法學(xué)習(xí)

一、避免使用“萬能詞”（先分析例子再總結(jié)方法，板書）什么是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。例1：我走到門前。

我走到媽媽面前。我走過去。

“走”就是一個(gè)萬能詞，還有 “看”“拿”“吃”等等。

這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動(dòng)作。但是要知道，這些萬能詞有時(shí)卻是萬萬不能的，因?yàn)樗鼈儾粔驕?zhǔn)確。

板書：萬能詞≠性別、性格、年齡、身份 例2：

劉姥姥??到了大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福?！保ú苎┣邸都t樓夢(mèng)》）思考：本文段寫出了劉姥姥什么樣的心態(tài)呢？ 動(dòng)作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份

能展現(xiàn)人物的個(gè)性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戲劇性 牛刀小試：

根據(jù)不同場景，選擇準(zhǔn)確動(dòng)詞描摹動(dòng)作。男生吃西瓜與女生吃西瓜。

方法二：動(dòng)作拆分，慢鏡頭回放(加修飾語，豐滿血肉)問題

1、這個(gè)段落里，作者重點(diǎn)描寫了哪個(gè)動(dòng)作？

2、如果換做萬能寫法，就會(huì)是這樣的句子：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，敲了幾下門??這個(gè)段落用了什么訣竅寫活了“敲門”的動(dòng)作？

“敲門”這個(gè)簡單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎 曲手指⑤敲門。

例3：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。牛刀小試：

根據(jù)自己的觀察，寫一段關(guān)于某同學(xué)進(jìn)教室的動(dòng)作過程（力求集中體現(xiàn)出該同學(xué)彼時(shí)彼刻的心理、個(gè)性）。

三、善用修辭，文字會(huì)發(fā)光 規(guī)律總結(jié) 修辭，猶如語言百花園中的朵朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字?，那就?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，形象生動(dòng)；大膽夸張，靈氣飛揚(yáng)；多用排比，富有氣勢；反復(fù)吟哦，綿綿含情?? 方法總結(jié)：在動(dòng)作描寫中，除了將大動(dòng)作細(xì)致分解外，我們?cè)诿鑼懙臅r(shí)候還可以恰當(dāng)添加一些修辭手法，這樣會(huì)使筆下的文字生動(dòng)起來，其中比喻是最常用的修辭手法。例4：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”他連聲叫嚷，“這么多的金子！??”——巴爾扎克《高老頭》

思考：本段描寫用了什么修辭？寫出高老頭什么性格？ 牛刀小試：

終于到周末了，校門口熙熙攘攘擠滿了等車回家的學(xué)生。他們有的早已登上車把屁股埋進(jìn)了座椅里，有的背著書包焦急地東張西望，尋找著發(fā)往自家的車子，你看，還有幾個(gè)孩子站在一輛公交車的前方，還在戀戀地說著什么。司機(jī)等得不耐煩了，示例：司機(jī)等得不耐煩似的撳了一下喇叭，那些小孩猛不防都嚇了一跳，立刻老鼠似的跑散了，但隨即明白了不過是汽車的喇叭叫，便都立定了，嚷著笑著。（《茅盾全集》第四卷）作業(yè)：

修改自己所寫的動(dòng)作片段，互猜同學(xué)所寫對(duì)象的人物身份。

結(jié)束語：