第一篇：人物動作描寫教學設計

寫人物要抓住特點

------人物動作描寫

教學目標：

1、讓學生學習掌握如何通過動作來刻畫人物形象。

2、描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的作用。

3、能夠把動作描寫刻畫準確、細致、生動。

4、注意語言的簡練、準確。教學重難點：

目標1（重點）；目標2、3（難點）教學設想：

1、運用幻燈片的展示引發(fā)學生的興趣。

2、以學生的說——練——評為主要的教學方法。教學過程：

一、導入

1、（師設疑）同學們，我們在寫作文時，最令你糾結的是什么？——作文干癟、不生動。今天我們來一起探討，如何將人物刻畫的形象生動。

在五彩繽紛的現(xiàn)實生活中，每一個人都在展現(xiàn)著獨具特性的個性。個性是穩(wěn)定的心理和行為特征，表現(xiàn)在個人的生活，工作，交往等各個方面。這些不同的行為風格為我們的生活增添了光彩。如果你留心，就可以從平時的待人接物，一舉一動中準確把握別人的個性，對提高自己的觀察能力和寫作技巧很有幫助。

二、引導學生明確

寫人物，要多行動，少說話---高爾基 只有描寫行動，人物才能站起來---老舍

可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。這節(jié)課, 我們就來學習——抓住動作描寫表現(xiàn)人物特點。

什么是動作描寫？

所謂動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸顯人物的個性特征--思想的、品質的、性格的、心理的以及習慣的。

三、指導寫作

(一)例句引路,教給方法

1、我們來看這兩句話(出示): 豬八戒到河邊喝水。

豬八戒急急忙忙跑到河邊,也不管水黑不黑,臟不臟,趴下身子,撅起屁股, 張開大嘴,咕嚕咕嚕地喝起來。

（1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學來讀一讀這兩句話。

（2）誰來說一說你喜歡哪一句?為什么? 第二句非常生動, 為什么給我們這樣的感覺了?（3）同學們找找第二句當中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞?（4）指名說(趴、撅、張、喝)這些都是豬八戒喝水的動作詞,你看到了一 個怎樣的豬八戒?(極度口渴的豬八戒)（5）想想如果我把這些動詞換成:(師指屏幕讀)“豬八戒急急忙忙跑(走)到河邊,也不管水黑不黑,臟不臟,趴(蹲)下身子,撅(抬)起屁股,張開大嘴, 咕嚕咕嚕地喝起來”。引導:與原句的動詞對比,哪個速度更快?（6）指名說。(原句的動詞更準確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。)（7）小結:所以,我們在動作描寫的時候,要結合當時的情形選用恰當?shù)膭?詞,只有用詞準確,才能表現(xiàn)人物的特點。板書:用詞準確

2、同學們,我們再來看這兩句話:同樣寫豬八戒喝水,你看,第一句“豬八 戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來。（1）到河邊喝水,這是一個整體動作,所以我們要學會把一個整體動作分解成像第二句這樣一個個連貫的細致的動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體, 豬八戒喝水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。

所以觀察之后, 我們要注意通過人物每一個細致的動作刻畫來寫具體,突出人物的特點。)

（二）考考你

1、上課鈴聲響了，教室仍然一片喧嘩。這時，教室外傳來老師的腳步聲------我立馬

(提 豎)起耳朵。

（縮 彎）下身子，直向座位

（走

躥）去。然后身子一

（直

扭），屁股一

（坐 落），課本一

(豎 拿)，若無其事地看起書來------

（三）雛鷹試翼

請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。天??！要遲到了。

我 開被子，從床上

下來，地

穿上校服，上鞋子，幾步

進衛(wèi)生間，地

出牙刷，上牙膏，地在嘴里

地

了幾下，然后，下毛巾，地在臉上

了兩把，飛快地

出屋子。

四、指導寫作---學

大展身手——“練” 學生片段作文。多媒體：劉翔奪冠圖片

五、習作交流——“評”

展示學生作文，學生互評，教師適時點評。

六、課堂總結：

七、作業(yè)略。

板書：

人物動作描寫

準確用詞 細化動作 巧用修飾 妙用修辭

第二篇：作文課《人物動作描寫》教學設計

人物動作描寫

（建議：抓住動作描寫，表現(xiàn)人物特點）

福州市魁岐小學

陳維美

教學目標：

1、以名家片段為例，幫助學生初步掌握（了解）人物動作描寫的方法。

2、培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力。教學重難點：

指導學生細致觀察，用上準確的動詞，寫出把當時的情景具體、形象地表達出來。

（建議：指導學生細致觀察，運用準確的動詞，寫出人物的特點。）教學過程：

一、激趣引入

1、游戲導入：

1）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞：

推，舉，壓，拍，扔

2）請一個同學上來與老師配合著演一演，同學們一起來猜一猜。

2、謝謝你，請回。同學們真不錯，看得細，猜得準，今天我們就來學習和動作有關的習作------人物動作描寫。（板書課題）。

（建議：同學們猜得很準，可見大家觀察得都很仔細。板書：觀察仔細）

3、著名作家老舍先生曾經說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。那如何才能把人物動作寫具體，寫生動呢？板書：具體

（建議：著名作家老舍先生曾經說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來學習——抓住動作描寫 表現(xiàn)人物特點。）

二、指導寫作

(一)、例句引路，教給方法

1、我們來看這兩句話（出示）： 豬八戒到河邊喝水。

豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。

1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學來讀一讀這兩句話。2）誰來說一說你喜歡哪一句？為什么？

指名說（生動）第一句和第二句最大的區(qū)別他說出來了。第二句非常生動，為什么給我們這樣的感覺了？

3）同學們找找第二句當中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？

4）指名說（趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動作詞，你看到了一個怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)看看用詞怎么樣？（建議：這句可以省略。）

5）想想如果我把這些動詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無效的的提問。可以問：與原句相比，哪句用詞更準確，為什么？）引導：與原句的動詞對比，哪個速度更快？

6）指名說。（原句的動詞更準確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）

7）小結：所以，我們在動作描寫的時候，要結合當時的情形選用恰當?shù)膭釉~，只有用詞準確，才能表現(xiàn)人物的特點。板書：用詞準確

2同學們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來?(沒有)，那第二句呢？（有）。

1）到河邊喝水，這是一個大動作，所以我們要學會把一個大動作分解成像第二句這樣一個個連貫的小動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體，豬八戒喝

水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動作與小動作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個細致的動作刻畫來寫具體，突出人物的特點。）

2）那要想把大動作進行分解，做到用詞準確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細致觀察。）板書：細致觀察。看清楚人物每一步都在做什么，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們在動作描寫的時候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）

3剛才我們通過這兩句的對比學習，我們知道了如何才能把動作描寫寫生動、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細致觀察，看清楚人物每一步動作，然后運用準確動詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）

（二）運用方法，學會表達

為了獎勵大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家請看：（生看視頻）

1這個是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片，片中的貓和老鼠有個響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個小片段，你看到了一個怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個片段的內容說出來了。

2小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動作）通過夸張的動作吸引人們的眼球，這其實是《貓和老鼠》這個動畫片成功之處。

3、這個動畫片里有三個鏡頭，你知道哪三個鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。

4、那究竟哪個鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時間關系，大家可能還沒看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個要求：請大家細致觀察每一個鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個）動作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）

5、再看一次，肯定會有不一樣的感受。究竟哪個鏡頭給你留下印象？誰來說說？（建議：誰來說說第一個鏡頭？然后再第二個鏡頭，第三個鏡頭？力求做

到每一個鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關注動詞的準確點評、引導。評價標準：觀察是否細致，動詞是否準確。

1、鉆、盯、伸、舔 望、抓、拔

2、舉、碰、喊、轉、跑、敲、塞、逃、3、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺

如：（1）我關注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關注湯姆和杰瑞的動作，還關注他們的神情，觀察特別細致。

6、為了讓大家都有說的機會，請大家選取一個鏡頭說給同桌聽，一個說，一個聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細致”）用詞準確。

7、大家都說得很認真，我們現(xiàn)在把它給寫下來。請大家選取印象最深的一個鏡頭，運用準確的動詞寫一段話。請同學們拿出作文紙來寫一寫（建議：開始動筆）。（生練寫）（建議：大家都說得很認真，下面請大家將自己說的那個鏡頭，運用準確的動詞寫一段話。開始動筆吧?。?/p>

四、賞評巧改，提升表達 一改一評：

1、寫好的同學與你的同桌交換著讀一讀，看看動詞是否準確，句子是否通順。（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀?？梢愿某桑簩懞昧耍旅嫖覀冋垘孜煌瑢W讀讀自己的練筆。然后再引到評價標準上。最后分鏡頭請學生讀。）

2、誰愿意與大家一起分享第一個鏡頭。指名讀。

1）大家都是小評委，看看我們用什么標準來評價他的習作。指名說。（是否做到觀察細致，用詞準確。）

2）真是出色的小評委！老師確實想用這個方法評價。不過老師想根據(jù)這個標準給他打分，（指黑板）做到細致觀察加50分，動詞準確加50分，都做到

100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習作上來讀一讀。3）投影：我們一起看，先把動詞找出來（師圈動詞）。誰來說說她用詞怎么樣？指名說。有沒有什么建議？能不能用更準確的動詞？給他打多少分？

3、還有誰愿意與大家一起分享第二個鏡頭。指名讀。1）投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）。2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？ 4還有誰愿意把你的習作與大家一起分享第三個鏡頭。1)投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）

2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？ 評價標準：觀察是否細致，動詞是否準確。二改二評：

4、剛才同學們的建議都非常好，現(xiàn)在請你們對照自己的習作改一改，同桌對照這兩項標準給他打分。

（建議：分兩步驟：

1、剛才同學們提出了許多好建議，現(xiàn)在請你們對照自己的習作改一改。

2、現(xiàn)在，請大家把練筆讀給同桌聽，同桌看看有沒有修改的痕跡，再對照這兩項標準給他打分。）

5、改好的同學，用你的坐姿告訴老師，打100分請舉手。請你來讀一讀。我想問問同桌你為什么給他打100分？

評：1）、他運用恰當?shù)膭釉~把湯姆和杰瑞的大動作進行分解，也能夠根據(jù)內容運用恰當?shù)男揶o，寫得生動傳神。2）他不僅關注湯姆和杰瑞的動作，還關注他們的神情，特別細致，寫得很生動。3）、他不僅細致觀察，而且用詞準確，從他的描寫中，似乎又讓我們重溫了這個動畫片，很有畫面感。

評：1）剛才同學們說到湯姆把雞腿塞給杰瑞，能不能在“塞”字前面加個

修飾語（建議：再加上“能夠體現(xiàn)湯姆的動作的快？”）？（以迅雷不及掩耳之勢塞給杰瑞。這樣把速度之快表現(xiàn)了出來。2）湯姆偷完雞腿驚慌逃離，能不能用修辭手法來形容迅速逃離的情景（飛一般的逃離）。你看，在動詞前面添加修飾語，我們的動作描寫就更生動，更具體！板書：（添加修飾語）三改三評：

6、同學們，我們再拿起筆讀一讀，改一改，看看能不能在動詞前面添加適當?shù)男揎椪Z，如：能不能在動詞前面加上人物神情描寫或運用修辭手法等。

7、改完了，再與同桌互相交換著讀一讀，如果能給動詞添加適當?shù)男揎椪Z的，（建議：添加“請劃出來”）另外再加50分。

（建議：拿幾個同學的練筆展示一下，以體現(xiàn)添加修飾語的效果，并加以點評。）8剛才我們看到的動畫片，雖然只有一分鐘，但它卻是一個完整的小故事，請三個同學把這三個鏡頭連起來讀一讀。150分請舉手，誰來讀第一個鏡頭？誰來讀第二個鏡頭？誰來讀第三個鏡頭？（生讀），一個完整的故事就呈現(xiàn)在大家的眼前，再給這篇文章擬定個題目，（貪吃的湯姆）你看，一篇作文就大功告成了?？纯唇裉熳约旱淖魑脑?00分以上的請舉手，大家都很棒！

9小結：寫作文其實就這么簡單，看來大家都已經掌握了動作描寫的方法，恭喜你們已經向成功邁進了第一步。寫好人物的動作是一項重要的基本功，我們平時要多留心，多觀察，同時把人物的動作描寫和外貌描寫、語言描寫、心理描寫有機地結合起來，這樣就能使我們的作文越寫越棒。

第三篇：人物動作描寫

人物語言描寫

1、人+動作+話

例句：郭全海爬到桌子上高聲叫道：“別著忙!”

2、人+動作+表情+話

例句：老孫頭神色慌張，卻又笑著說：“看上我這破馬！” 人+動作+表情+心理活動+話

例句：老楊想先在群眾中調查一下，便向老秦道：“我給你幫忙去!” “說話強調格”（升級版）： 有動作、表情、心理活動三種。

例句：紫鵑自己發(fā)了一會呆，??兩眼汪汪，咬著牙，發(fā)恨道： “寶玉!我看他明兒死了，你算是躲的過??”

人物動作描寫

寫動作死氣沉沉，幾招讓你活蹦亂跳！人物動作，有時候的確很快，一眨眼的工夫，動作做了很多。但寫到作文里，我們經常會用“不一會兒”一帶而過，的確太簡單了。怎樣讓動作情景再現(xiàn)呢？今天我教給同學們幾招。我們先來看一個例子。

劉老師點評試卷。

就這么一句話，我們如何情景再現(xiàn)？

①劉老師從座位上站起來，面無表情的說：“同學們，我們今天來點評點評你們的試卷吧。”孩子們齊聲說：“好”劉老師嚴肅的拿著一大堆試卷，開始點評，只見她有時發(fā)出了陣陣贊嘆，有時氣憤的一拍桌子，臉憋得通紅，就像顆大蘋果，感覺到劉老師隨時都會大爆炸！

②劉老師扶了扶眼睛，仔細的點評一張張試卷，時而皺緊眉頭，時而笑出了聲，時而露出了滿意的笑容。

③老師拿著一打試卷，嚴肅地走進教室，來到講臺?！芭尽钡囊宦?，試卷跌落講臺，紅著臉說：“這單元測試卷，從成績來看，很差。”“差在哪兒？我們一起來仔細地看看。”

④劉老師拿著一大摞卷子，大步走上講臺，犀利的眼神在我們之間掃過。伴隨著兩聲咳嗦，老師開始點評了“我們班差距很大，三個不及格，五個一百。差的同學反思反思，你們是怎么考的？！

第一招：給動作“配上聲音”

在寫動作的時候，如果僅僅是動作描寫，也很單調的，在動作中載入聲音，就會讓你筆下的動作活靈活現(xiàn)。我這里說的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語言描寫，二是配上適當?shù)南舐曉~。我們把剛才的動作來個配音，就變成以下的內容啦。

例如：伴隨著兩聲咳嗽，老師開始點評了劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷：“這是張璐同學的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見他的動作似的。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好?。∵B自己的名字都寫得七倒八歪的！你給我上來！”說完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……

“配上聲音”除了人物的語言描寫外，還可以配上適當?shù)南舐曉~。什么是象聲詞？就是表示聲音的詞語，比如小貓叫的聲音“喵喵”、北風刮的聲音“呼呼”、汽車的喇叭聲“嘟嘟”、爆竹發(fā)出的聲響“噼里啪啦”等，這些就是象聲詞。

第二招：給動作“加上表情”

例如：我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂！這是給你的禮物！”媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這……這是你做的賀卡？”“如假包換！是我花了一個星期時間才完成的?！眿寢尳舆^賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚的《生日快樂歌》從賀卡里飄了出來。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時的媽媽，一定是幸福的。媽媽撫摸著賀卡的每一個邊，不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次、顛來倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”。我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動著。

這一段話寫了媽媽收到禮物后的一系列動作與表情，寫出了媽媽的幸福與激動，簡單的一個“收到禮物”的動作描寫，卻讓我們總有身臨其境的感覺，看來，這樣的動作描寫技法真是太妙了。

第三招：給動作“附上心理”

在動作描寫時加入“心理活動”描寫，所寫的動作就更加“有血有肉”，特別是動作的動機將更加突出，人物行動將更加明晰。同樣，我來看一個例子。

我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺雪球還是太小，想想不解恨：剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心??！

我瞅了瞅對面的趙紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個“炮彈”吧。這正是個機會，趁著他還沒有準備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準趙紅的方向，把雪球使勁拋了過去?！班病钡囊宦?，雪球劃了個美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開了，濺得趙紅滿臉都是雪片。“哈哈哈……”趙紅還沒緩過神來來，我轉身跑開了：不能再戰(zhàn)了，他被激怒了可不好惹。

這是《雪戰(zhàn)》作文中的一個片段，小作者打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時小作者內心是怎么想的，就知道這個“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動的強多啦。

小結一下：給動作配上聲音、加上表情、附上心理，動作就豐富多了。2

第四篇：人物-動作描寫

一、根據(jù)以下成語做動作: 手舞足蹈

抓耳撓腮

翩翩起舞

躡手躡腳

昂首挺胸

盲人摸象

東張西望 大步流星

二、寫出空白處的動詞或修辭語: 天啊!要遲到了。我__開被子，從床上下來，__地__鞋子，幾步__進衛(wèi)生間，__上牙膏，在嘴里胡亂地__了幾下，然后，__下毛巾，在臉上__了兩把，飛快的__出屋子。

三、A句:王敏每次聽課都十分認真，非常專心。她從來不做小動作，也不和旁邊的同學說話，把老師講的知識都記住了。

B句:上課時，王敏總是很認真的聽講。她面對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時還眨著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。

上面兩個片段都是人物如何聽課的動作描寫。比較哪一句描寫的精彩，為什么?

四、6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去。

五、學會讀文字，根據(jù)動詞的改變和細化，判斷人物的身份。

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復了常態(tài)。

六、練習

看著眼前這一片湛藍的游泳池水，我閉上眼睛，深吸了一口氣，屏住呼吸，像條魚兒那樣從臺子上一躍而下……

第五篇：人物動作細節(jié)描寫教學

人物動作細節(jié)描寫教學

一、游戲導入：

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞。推，舉，壓，摸，拍，捏

二、什么是動作細節(jié)描寫

動作細節(jié)描寫，就是對人物細小的動作的描寫。

描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節(jié)，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”。

三、給材料分析動作細節(jié)描寫的作用

材料：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。----《爸爸打我了》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流了下來。----《爸爸給我買橘子》 學生活動：由文中的動作細節(jié)描寫分析父親是怎樣的一個人（即動作細節(jié)描寫的作用----刻畫人物的性格特點）

四、教師總結動作細節(jié)描寫的作用（多媒體顯示）

1、表現(xiàn)人物心理方面的作用。

2、刻畫人物性格方面的作用

五、教師點撥動作描寫的要求（多媒體顯示）1.要寫出人物行動，富有個性化，能突出人物特點，能體現(xiàn)人物性格和內心世界。2.要表露思想感情。3.準確而恰當?shù)剡\用動詞，要寫出動作的連貫性。

六、教師表演，學生寫作《吃月餅》

劉老師右手把月餅送進嘴巴,左手接著。吃完月餅,把左手上的月餅屑也吃掉了。（學生自由寫作,并與范文進行對比.）

范文示例：劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。一個月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，整理好衣服走到電腦桌前。

七、課堂小結

細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。