第一篇:作文課教學(xué)設(shè)計(jì)(動作描寫)
作文指導(dǎo)課:動作描寫
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
1﹑通過表演,體會動作描寫的精妙。
2﹑指導(dǎo)學(xué)生掌握動作描寫的技巧,并運(yùn)用到習(xí)作中去。(難點(diǎn))3﹑小試牛刀,寫作片段練習(xí)。(重點(diǎn))
4﹑以小組合作的形式舉薦展示優(yōu)秀文段。(重點(diǎn))5﹑總結(jié)動作描寫的方法。
教學(xué)過程:
一﹑ 聽故事,導(dǎo)入新課。
出示故事《啞女賣刀》
啟示:作文時我們把人物的舉動細(xì)致描寫,寫出人物的具體動作,那么所寫的形象就會躍然紙上,活起來 二﹑明確本課的教學(xué)目標(biāo)
三﹑ 通過文字提示表演動作,體會人的動作在不同的情境,身份,年齡上有不同的特點(diǎn)。四﹑ 結(jié)合具體文段,指導(dǎo)如何寫好細(xì)節(jié),讓文章生動具體傳神。
(1)運(yùn)用動詞,加入修辭。
例文1:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用? 說時遲,那時快。那個摔倒在地上的運(yùn)動員,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只起飛的雄鷹。
——選自《精彩校運(yùn)會》
這短短的幾句話中,用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞,把賽場上運(yùn)動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。
用比喻寫出了運(yùn)動員的強(qiáng)健有力,蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。
(2)和其他描寫方法相結(jié)合。
例文2: 選段用了那些刻畫人物的方法?這樣寫有何好處?
教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口,他頭上冒著熱氣,鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠,眉毛怒氣沖沖地向上挑著,嘴卻向下咧著??匆娢覀?,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動,就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣,釘在那里了。
—— 選自《我的老師》
人物的動作(動作描寫)和生氣時的面部表情(肖像描寫)相結(jié)合,使得畫面更加生動而逼真,也表露出人物的內(nèi)心世界。五﹑ 明星演技大比拼
請同學(xué)們用豐富的肢體語言表演所給語段的內(nèi)容.1 ﹑《節(jié)儉的張先生》 2 ﹑ 《糊涂的老師》 六﹑ 牛刀小試,課堂實(shí)戰(zhàn):
出示題目:
1、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面,寫一個動作描寫的片段。
2、觀察看到的圖片展開聯(lián)想,選一組或一張進(jìn)行人物的動作描寫。七﹑ 小組內(nèi)展示作文,點(diǎn)評作文。八 ﹑課堂總結(jié)
1、能選用好動詞,并加以修飾。用上比喻等修辭手法。
2、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。
第二篇:作文課《人物動作描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
人物動作描寫
(建議:抓住動作描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn))
福州市魁岐小學(xué)
陳維美
教學(xué)目標(biāo):
1、以名家片段為例,幫助學(xué)生初步掌握(了解)人物動作描寫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)動作描寫的基本能力。教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,用上準(zhǔn)確的動詞,寫出把當(dāng)時的情景具體、形象地表達(dá)出來。
(建議:指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞,寫出人物的特點(diǎn)。)教學(xué)過程:
一、激趣引入
1、游戲?qū)耄?/p>
1)今天,老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞:
推,舉,壓,拍,扔
2)請一個同學(xué)上來與老師配合著演一演,同學(xué)們一起來猜一猜。
2、謝謝你,請回。同學(xué)們真不錯,看得細(xì),猜得準(zhǔn),今天我們就來學(xué)習(xí)和動作有關(guān)的習(xí)作------人物動作描寫。(板書課題)。
(建議:同學(xué)們猜得很準(zhǔn),可見大家觀察得都很仔細(xì)。板書:觀察仔細(xì))
3、著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“只有描寫動作,人物才能站起來”,可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。那如何才能把人物動作寫具體,寫生動呢?板書:具體
(建議:著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“只有描寫動作,人物才能站起來”,可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)——抓住動作描寫 表現(xiàn)人物特點(diǎn)。)
二、指導(dǎo)寫作
(一)、例句引路,教給方法
1、我們來看這兩句話(出示): 豬八戒到河邊喝水。
豬八戒急急忙忙跑到河邊,也不管水黑不黑,臟不臟,趴下身子,撅起屁股,張開大嘴,咕嚕咕嚕地喝起來。
1)這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學(xué)來讀一讀這兩句話。2)誰來說一說你喜歡哪一句?為什么?
指名說(生動)第一句和第二句最大的區(qū)別他說出來了。第二句非常生動,為什么給我們這樣的感覺了?
3)同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞?
4)指名說(趴、撅、張、喝)這些都是豬八戒喝水的動作詞,你看到了一個怎樣的豬八戒?(極度口渴的豬八戒)看看用詞怎么樣?(建議:這句可以省略。)
5)想想如果我把這些動詞換成:(師指屏幕讀)“豬八戒急急忙忙跑(走)到河邊,也不管水黑不黑,臟不臟,趴(蹲)下身子,撅(抬)起屁股,張開大嘴,咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎?(不可以)為什么?(建議:不要問可不可以,這是無效的的提問。可以問:與原句相比,哪句用詞更準(zhǔn)確,為什么?)引導(dǎo):與原句的動詞對比,哪個速度更快?
6)指名說。(原句的動詞更準(zhǔn)確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。)
7)小結(jié):所以,我們在動作描寫的時候,要結(jié)合當(dāng)時的情形選用恰當(dāng)?shù)膭釉~,只有用詞準(zhǔn)確,才能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。板書:用詞準(zhǔn)確
2同學(xué)們,我們再來看這兩句話:同樣寫豬八戒喝水,你看,第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來?(沒有),那第二句呢?(有)。
1)到河邊喝水,這是一個大動作,所以我們要學(xué)會把一個大動作分解成像第二句這樣一個個連貫的小動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體,豬八戒喝
水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。(大動作與小動作的概念值得商榷。建議:可以說,所以觀察之后,我們要注意通過人物每一個細(xì)致的動作刻畫來寫具體,突出人物的特點(diǎn)。)
2)那要想把大動作進(jìn)行分解,做到用詞準(zhǔn)確,首先需要我們做什么?你說。(那就需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察。)板書:細(xì)致觀察。看清楚人物每一步都在做什么,然后把它牢記在我們的心里,這樣我們在動作描寫的時候才能做到有話可說。(建議:這一段可以省略)
3剛才我們通過這兩句的對比學(xué)習(xí),我們知道了如何才能把動作描寫寫生動、寫具體呢?首先需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察,看清楚人物每一步動作,然后運(yùn)用準(zhǔn)確動詞把它描寫下來。(建議:這一段可以省略)
(二)運(yùn)用方法,學(xué)會表達(dá)
為了獎勵大家的表現(xiàn),老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,大家請看:(生看視頻)
1這個是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片,片中的貓和老鼠有個響亮的名字叫什么呀?(湯姆和杰瑞),透過這個小片段,你看到了一個怎樣的湯姆?(貪吃的湯姆、狡猾的湯姆)你基本上把這個片段的內(nèi)容說出來了。
2小小片段里面,湯姆和杰瑞沒有一句話,那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息?((人物的動作)通過夸張的動作吸引人們的眼球,這其實(shí)是《貓和老鼠》這個動畫片成功之處。
3、這個動畫片里有三個鏡頭,你知道哪三個鏡頭?(出示):湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。
4、那究竟哪個鏡頭給大家留下深刻印象?我想,由于時間關(guān)系,大家可能還沒看清楚,想不想再看一遍,現(xiàn)在老師提個要求:請大家細(xì)致觀察每一個鏡頭,看清楚湯姆和杰瑞的每一步(建議:用個)動作,然后牢記在我們的心里。(生看視頻)
5、再看一次,肯定會有不一樣的感受。究竟哪個鏡頭給你留下印象?誰來說說?(建議:誰來說說第一個鏡頭?然后再第二個鏡頭,第三個鏡頭?力求做
到每一個鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎(chǔ)。另外,屏幕上再次出示:湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。)師關(guān)注動詞的準(zhǔn)確點(diǎn)評、引導(dǎo)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):觀察是否細(xì)致,動詞是否準(zhǔn)確。
1、鉆、盯、伸、舔 望、抓、拔
2、舉、碰、喊、轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃、3、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺
如:(1)我關(guān)注到他盯著雞腿,“盯”字,用得非常準(zhǔn)確,把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。(2)湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞,你覺得把“給”字改成什么更好?(塞),與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。(3)他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動作,還關(guān)注他們的神情,觀察特別細(xì)致。
6、為了讓大家都有說的機(jī)會,請大家選取一個鏡頭說給同桌聽,一個說,一個聽,看看他是否做到(建議:添上“觀察細(xì)致”)用詞準(zhǔn)確。
7、大家都說得很認(rèn)真,我們現(xiàn)在把它給寫下來。請大家選取印象最深的一個鏡頭,運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞寫一段話。請同學(xué)們拿出作文紙來寫一寫(建議:開始動筆)。(生練寫)(建議:大家都說得很認(rèn)真,下面請大家將自己說的那個鏡頭,運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞寫一段話。開始動筆吧?。?/p>
四、賞評巧改,提升表達(dá) 一改一評:
1、寫好的同學(xué)與你的同桌交換著讀一讀,看看動詞是否準(zhǔn)確,句子是否通順。(建議:可能省略,此處先不用同桌交換讀一讀??梢愿某桑簩懞昧?,下面我們請幾位同學(xué)讀讀自己的練筆。然后再引到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。最后分鏡頭請學(xué)生讀。)
2、誰愿意與大家一起分享第一個鏡頭。指名讀。
1)大家都是小評委,看看我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)他的習(xí)作。指名說。(是否做到觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確。)
2)真是出色的小評委!老師確實(shí)想用這個方法評價(jià)。不過老師想根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)給他打分,(指黑板)做到細(xì)致觀察加50分,動詞準(zhǔn)確加50分,都做到
100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習(xí)作上來讀一讀。3)投影:我們一起看,先把動詞找出來(師圈動詞)。誰來說說她用詞怎么樣?指名說。有沒有什么建議?能不能用更準(zhǔn)確的動詞?給他打多少分?
3、還有誰愿意與大家一起分享第二個鏡頭。指名讀。1)投影:我們看看他用了那些動詞,(師圈動詞)。2)誰來說說她用詞怎么樣?有沒有什么建議?給他多少分? 4還有誰愿意把你的習(xí)作與大家一起分享第三個鏡頭。1)投影:我們看看他用了那些動詞,(師圈動詞)
2)誰來說說她用詞怎么樣?有沒有什么建議?給他多少分? 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):觀察是否細(xì)致,動詞是否準(zhǔn)確。二改二評:
4、剛才同學(xué)們的建議都非常好,現(xiàn)在請你們對照自己的習(xí)作改一改,同桌對照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。
(建議:分兩步驟:
1、剛才同學(xué)們提出了許多好建議,現(xiàn)在請你們對照自己的習(xí)作改一改。
2、現(xiàn)在,請大家把練筆讀給同桌聽,同桌看看有沒有修改的痕跡,再對照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。)
5、改好的同學(xué),用你的坐姿告訴老師,打100分請舉手。請你來讀一讀。我想問問同桌你為什么給他打100分?
評:1)、他運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~把湯姆和杰瑞的大動作進(jìn)行分解,也能夠根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,寫得生動傳神。2)他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動作,還關(guān)注他們的神情,特別細(xì)致,寫得很生動。3)、他不僅細(xì)致觀察,而且用詞準(zhǔn)確,從他的描寫中,似乎又讓我們重溫了這個動畫片,很有畫面感。
評:1)剛才同學(xué)們說到湯姆把雞腿塞給杰瑞,能不能在“塞”字前面加個
修飾語(建議:再加上“能夠體現(xiàn)湯姆的動作的快?”)?(以迅雷不及掩耳之勢塞給杰瑞。這樣把速度之快表現(xiàn)了出來。2)湯姆偷完雞腿驚慌逃離,能不能用修辭手法來形容迅速逃離的情景(飛一般的逃離)。你看,在動詞前面添加修飾語,我們的動作描寫就更生動,更具體!板書:(添加修飾語)三改三評:
6、同學(xué)們,我們再拿起筆讀一讀,改一改,看看能不能在動詞前面添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z,如:能不能在動詞前面加上人物神情描寫或運(yùn)用修辭手法等。
7、改完了,再與同桌互相交換著讀一讀,如果能給動詞添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z的,(建議:添加“請劃出來”)另外再加50分。
(建議:拿幾個同學(xué)的練筆展示一下,以體現(xiàn)添加修飾語的效果,并加以點(diǎn)評。)8剛才我們看到的動畫片,雖然只有一分鐘,但它卻是一個完整的小故事,請三個同學(xué)把這三個鏡頭連起來讀一讀。150分請舉手,誰來讀第一個鏡頭?誰來讀第二個鏡頭?誰來讀第三個鏡頭?(生讀),一個完整的故事就呈現(xiàn)在大家的眼前,再給這篇文章擬定個題目,(貪吃的湯姆)你看,一篇作文就大功告成了??纯唇裉熳约旱淖魑脑?00分以上的請舉手,大家都很棒!
9小結(jié):寫作文其實(shí)就這么簡單,看來大家都已經(jīng)掌握了動作描寫的方法,恭喜你們已經(jīng)向成功邁進(jìn)了第一步。寫好人物的動作是一項(xiàng)重要的基本功,我們平時要多留心,多觀察,同時把人物的動作描寫和外貌描寫、語言描寫、心理描寫有機(jī)地結(jié)合起來,這樣就能使我們的作文越寫越棒。
第三篇:作文課1《動作描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作文課《學(xué)寫動作》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的情境,讓學(xué)生初步掌握如何把人物的動作寫具體、寫清楚的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,用上準(zhǔn)確的表示動作的詞語,把當(dāng)時的情景具體清楚地表達(dá)出來。教學(xué)過程:
一、課前游戲
上課前我們來玩?zhèn)€游戲,1、老師做動作,你們說動詞。
推,舉,拍,揮,甩,2、老師說動詞,兩位同學(xué)做動作。(屏幕呈現(xiàn))蹲,彎腰,跳,踩,踢
教師揭題:同學(xué)們,喜歡剛才說動詞、做動作的游戲嗎?別小看這些動作游戲,它可以教我們許多知識,幫助我們把作文寫得棒棒的。今天這節(jié)課,我們就通過動作游戲來學(xué)習(xí)寫動作------(板書課題)齊讀。
二、指導(dǎo)寫作
1、看視頻,導(dǎo)演說戲,演員演戲
⑴老師這兒有段視頻,講的是東東吃桔子。大家認(rèn)真觀察東東是怎么吃的,有哪些動作?待會兒我要請你們當(dāng)導(dǎo)演說戲——把東東怎么吃桔子的說給演員聽,動作一個都不能少。然后請一位沒有看視頻的同學(xué)當(dāng)演員,根據(jù)導(dǎo)演的描述,模仿東東吃桔子,想不想試試?
(出示要求:導(dǎo)演方面,仔細(xì)觀察東東的表演,用筆記下東東的一系列動作;把看到的用幾句話說清楚。演員方面,根據(jù)導(dǎo)演的描述,模仿東東吃桔子,做出東東的動作。)挑選班長當(dāng)演員背對屏幕。
演員演得像不像關(guān)鍵在導(dǎo)演有沒有說清楚。導(dǎo)演們,要睜大眼睛認(rèn)真觀察,用筆記下東東的一系列動作。
⑵播放視頻——桌上擺著一個桔子,東東走到桌前彎下身子,聞了聞,真香啊!他拿起桔子,剝開皮,掰了一片放進(jìn)嘴里,真好吃!吃完還抹了抹嘴。
⑶第一次演練:說戲、演戲 ①導(dǎo)演們先想一想:東東剛才是怎么吃桔子的?有哪些動作?用上記錄的動詞和你身邊的導(dǎo)演試著說一說說說?,F(xiàn)在,老師請一位導(dǎo)演來說戲。你(表演者)就根據(jù)他說的表演東東吃桔子,他怎么說,你怎么做。
導(dǎo)演嘗試說戲,演員嘗試表演動作。
②比較動作的走樣:臺下導(dǎo)演們,看清楚了嗎?他的動作和東東的動作一樣嗎?哪些動作走樣了?
(預(yù)設(shè):沒有彎腰、閉上眼睛??)③分析走樣原因。他的動作走樣是他沒有認(rèn)真聽導(dǎo)演說戲嗎?那么原因到底是什么?(預(yù)設(shè):東東的動作是連續(xù)的,好幾個。但是,導(dǎo)演沒有把一個個連續(xù)的動作分解開來說)
④小結(jié):是??!彎下腰、閉上眼睛,聞了聞??是連續(xù)的動作,要把連續(xù)的動作分解開來一個個說清楚。(板書:分解動作)否則,演員的表演就一定會走樣??磥恚覀円欢ㄒ屑?xì)觀察,這樣才能把話說清楚。(板書:觀察仔細(xì))
⑷第二次演練:說戲、演戲
①再次播放視頻。請你再說一遍東東的動作。注意把一個個連續(xù)的動作分解開來說。表演者做動作。
組織評價(jià):是否用上幾個表示連續(xù)動作的詞,話說清楚了嗎?恭喜你,你有當(dāng)導(dǎo)演的天賦,因?yàn)槟隳軠?zhǔn)確地描述你看到的,這是重要的能力。你有當(dāng)演員的潛質(zhì),因?yàn)槟闵朴趦A聽,會想象,能把一個個動詞化為一個個動作。
2、看啞劇,學(xué)以致用,獨(dú)撰片段
過渡:剛才我們玩的是當(dāng)導(dǎo)演的游戲,現(xiàn)在玩當(dāng)編劇的游戲——什么是編劇?就是專門寫劇本的人,你們把看到的事寫下來,讓演員表演,寫的人就叫編劇。演員演得好不好,就看你們編劇有沒有寫清楚。
⑴下面老師表演一個啞劇,大家要認(rèn)真觀察,猜一猜講的是一件什么事?(第一次表演)
⑵交流:打蚊子
⑶老師怎么打蚊子?有哪些動作呢?再次觀察,邊看邊把這些動作的詞記在本子上。看誰觀察到的動作最多,他寫的劇本就會最好。
(第二次表演)
⑷記好了嗎?請按照提示把老師打蚊子的情景描寫下來,注意用上你們記的動詞。⑹寫好的同學(xué)讀一讀自己寫的片段,圈出描寫動作的詞語,想一想動詞寫清楚了嗎?句子寫通順了嗎?邊讀邊動筆改一改。
⑺師生評改:(展臺呈現(xiàn))大家看一看,想一想:他把老師打蚊子的動作都寫清楚了嗎?句子寫通順了嗎?
①優(yōu)秀學(xué)生的片段。以問題“有沒有把老師打蚊子的連續(xù)動作一個個分解開寫清楚”為導(dǎo)向,引導(dǎo)欣賞。
②中等學(xué)生的片段。以問題“有沒有把老師打蚊子的連續(xù)動作一個個分解開寫清楚”為導(dǎo)向,發(fā)現(xiàn)其不足,提建議。
⑻請同學(xué)們對照評改的要求修改自己的片段。
四、課堂小結(jié)
師:今天這節(jié)課,我們玩動作游戲,當(dāng)導(dǎo)演學(xué)描述動作,還當(dāng)編劇學(xué)寫動作。我們知道要想把看到的動作行為寫清楚,就要——仔細(xì)觀察,分解動作。這樣我們就能把一個動作行為寫清楚寫具體。
學(xué)寫動作
仔細(xì)觀察 分解動作
(沒用上)例文:
卓別林打開門,往里跑,猛然間看見一頭大獅子躺在地上。他趕緊收住腳,轉(zhuǎn)過身。躡手躡腳地向門口走去,還不時地回頭看身后的獅子。他小心翼翼地走到門邊,輕輕地推了推門,可是門打不開。他回頭看看睡夢中的獅子,把左手伸到防盜網(wǎng)外,摸索著,想從外面開門,沒想到反把門扣上了。他回頭看了看獅子,只見獅子的耳朵動了動。難道獅子察覺到動靜,要醒來了?他急的看了看窗外,從口袋里掏出一條手帕,向外揮舞,張望了一下,沒看見一個人。他又回頭看看隨時醒來的獅子,只好把手帕塞回口袋。
陳老師坐下來看報(bào)紙,“嗡嗡嗡”一只蚊子飛了過來。陳老師用手一拍,蚊子飛走了。她站起來尋找蚊子,一會兒往左看看,一會兒往上看看,一會兒彎下腰尋找。突然她看到蚊子停在第一張桌子上。她躡手躡腳地走過去,伸出巴掌用力一拍,“啪”的一聲,只見陳老師一個勁的吹手、甩手,她從桌上捏起這只死蚊子怒視著,把它摔到地上,用腳使勁地踩著,踩著。
第四篇:動作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)
《作文訓(xùn)練—人物動作描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
黑龍江省綏濱縣綏濱農(nóng)場學(xué)校 閆曉艷
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):掌握描寫的方法;學(xué)會抓住特點(diǎn)對人物進(jìn)行描寫。
2、過程與方法:通過課文中的范例,引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會去欣賞身邊每一個富有個性的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物描寫的一些基本方法,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):抓住人物特點(diǎn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄟM(jìn)行人物描寫。教法、學(xué)法 教法:
1.氛圍感染,創(chuàng)設(shè)情境。2.抓住文本,歸納整理。3.學(xué)生為本,合作交流。學(xué)法:
1.積極思考,主動參與。2.獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合。3.口語表達(dá)、寫作和閱讀相結(jié)合。教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
觀察學(xué)生或老師做的一系列動作,讓學(xué)生用口語表達(dá)出來。
(二)擴(kuò)句練習(xí):請依據(jù)提示的中心句,展開情節(jié),刻畫人物的動作,把內(nèi)容寫具體。
例如1:中心句:小松開始爬竿啦。
寫具體:小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一會兒,他就爬到了竿頂。多高興啊,他笑著向下張望。
例如2:中心句:小紅走出教室,奔向雨中 寫具體:小紅走出教室,站在走廊里,抬起頭,望了望越下越大的雨,猛地縮起胳膊,踮起腳,向雨中奔去。
訓(xùn)練內(nèi)容(任選一項(xiàng))
1、媽媽開始做飯啦。
2、弟弟在打乒乓球。
3、小宇在梳頭。
4、小明在路上踢石子。
(三)回味精彩片段
閱讀西蒙諾夫的《蠟燭》和朱自清的《背影》片段,說說動作描寫的作用。
(四)探究動作描寫的方法
1、寫出連貫動作,再現(xiàn)動作過程
2、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,通過個性化的動作表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
3、合理想象,補(bǔ)充細(xì)節(jié),突出個性。
(五)課堂練習(xí):按照課上的要求,寫一段人物動作特寫。(例:擦黑板、跳繩、掃分擔(dān)區(qū)等)
要求: 1、100字以上;
2、適當(dāng)使用聯(lián)想和想象;
3、再現(xiàn)動作過程;寫出人物的個性。
(六)習(xí)作交流,互相點(diǎn)評
(七)本課小結(jié):學(xué)生再次回顧動作描寫的要點(diǎn)。
作業(yè)布置:請你描寫一個人,主要通過動作描寫體現(xiàn)出她的個性。
溫馨提示:可以描寫上課時的老師、打鬧時的同學(xué)、賣東西的小販等。
板書設(shè)計(jì):
人物動作描寫方法
1、選用好動詞,并加以修飾。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象,突出人物的特點(diǎn)。
3、用上比喻等修辭手法。
4、抓好細(xì)節(jié),凸顯個性
5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。
第五篇:動作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)
孫康,晉代京兆(今河南洛陽)人,官至御史大夫。
孫康幼時酷愛學(xué)習(xí),常常感到時間不夠用。他想夜以繼日攻讀,可家中貧窮,沒錢購買燈油。一到天黑,便沒有辦法讀書。特別到了冬天,長夜漫漫,他有時輾轉(zhuǎn)很久,難以入睡。實(shí)在沒有辦法,只好白天多看書,晚上睡在床上默誦。
一天夜里,他一覺醒來,忽然發(fā)現(xiàn)從窗外透進(jìn)幾絲白光。開門一看,原來下了一場大雪。屋頂白了,地上白了,樹上也白了。整個大地披上一層銀裝,閃閃發(fā)光,使他眼花繚亂。他站在院子里欣賞銀裝素裹的雪后美景,忽然心中一動:映著雪光,可否讀書呢?他急急忙忙跑回到屋里,拿出書來對著雪地的反光一看,果然字跡清楚,比一盞昏黃的小油燈要亮堂得多呢!
從此孫康不再為沒有燈油而發(fā)愁。整個冬天,他夜以繼日地讀書,不怕寒冷,也不感到疲倦,常常一直讀到雞叫。即使是北風(fēng)呼號。滴水成冰,他也從來沒中斷學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人,孫康砥礪求進(jìn),學(xué)有大成,終于成為一位很有名望的學(xué)者。
1、我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。(摘自《背影》)
2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊,只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去,撣撣衣服,又教了板兒幾句話,然后溜到角門前,只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上,說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問:“太爺們納福。”(摘自《紅樓夢》)
3、他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊在思索,有時停筆想一想,有時還問我一兩句。(摘自《一夜的工作》)
4、她又看見了一只蝴蝶,便調(diào)皮地奔過去,蝴蝶上下飛舞,她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶,終于蝴蝶停在了一朵花上,她躬著背,手中間隔著點(diǎn)空隙,腳尖小心翼翼踮著,汗珠從她的臉上滴落下來,她躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地一彎腰,雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫,把頭靠在手縫上看,一不小心讓蝴蝶飛出了雙手,她又急又氣撅著小嘴,雙手往腰上一插,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。
5、小姨將雙袖向上一挽,褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著,左腳輕輕地抬起一點(diǎn),向前邁了一小步,右腳再慢慢拖向前,好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正,躬著背,低著頭,瞇著眼,雙手做出捧東西的樣子。這時,她停下腳步,不再東張西望,對著右邊的一個地方目不轉(zhuǎn)睛,猛然把手向水中一扎,將一條小魚捧在手中了。
6、她拿起筷子,向一盤色澤鮮艷的菜伸去,輕輕夾起一片,用左手在筷子下方端著,小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中,細(xì)細(xì)地品嘗著。
7、奶奶將右腳繃著,向鞋子口里溜進(jìn)去,筋脈凸兀的手緊緊抓著門框,將左腳輕輕抬起,緊繃著的腳小心向鞋口一插,又往里扎了扎,接著踩了幾踩,讓自己的腳更舒適些,滿意地出門了。
8、近了,更近了,組長終于來到他的身邊,像一座泰山定在他面前,嚷道:“快交作業(yè),快交作業(yè)!”他“嘿嘿”一笑,表情是那樣滑稽,又是那樣神秘,猛然,他把頭一扎,像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過,腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。
9、十字路邊有一個老婦人,略微有些駝背,胖胖的身軀,費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走??耧L(fēng)夾著大雨撲面而來,她使勁向前躬著身子,抓緊傘,進(jìn)一步,退半步,踉踉蹌蹌地向前走著。
10、小伙子跑得不錯,已經(jīng)從起跑沖刺進(jìn)入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔:步幅勻稱,步頻緊湊,蹬動有力,腰肢放松——整個動作顯得優(yōu)美而富有彈性。