第一篇：作文課教學(xué)設(shè)計(jì)(動作描寫)

作文指導(dǎo)課：動作描寫

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1﹑通過表演，體會動作描寫的精妙。

2﹑指導(dǎo)學(xué)生掌握動作描寫的技巧，并運(yùn)用到習(xí)作中去。（難點(diǎn)）3﹑小試牛刀，寫作片段練習(xí)。（重點(diǎn)）

4﹑以小組合作的形式舉薦展示優(yōu)秀文段。（重點(diǎn)）5﹑總結(jié)動作描寫的方法。

教學(xué)過程：

一﹑ 聽故事，導(dǎo)入新課。

出示故事《啞女賣刀》

啟示：作文時我們把人物的舉動細(xì)致描寫，寫出人物的具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來 二﹑明確本課的教學(xué)目標(biāo)

三﹑ 通過文字提示表演動作，體會人的動作在不同的情境，身份，年齡上有不同的特點(diǎn)。四﹑ 結(jié)合具體文段，指導(dǎo)如何寫好細(xì)節(jié)，讓文章生動具體傳神。

（1）運(yùn)用動詞，加入修辭。

例文1：選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用? 說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運(yùn)動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運(yùn)會》

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運(yùn)動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。

用比喻寫出了運(yùn)動員的強(qiáng)健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。

（2）和其他描寫方法相結(jié)合。

例文2： 選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

—— 選自《我的老師》

人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。五﹑ 明星演技大比拼

請同學(xué)們用豐富的肢體語言表演所給語段的內(nèi)容.1 ﹑《節(jié)儉的張先生》 2 ﹑ 《糊涂的老師》 六﹑ 牛刀小試，課堂實(shí)戰(zhàn)：

出示題目：

1、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一個動作描寫的片段。

2、觀察看到的圖片展開聯(lián)想，選一組或一張進(jìn)行人物的動作描寫。七﹑ 小組內(nèi)展示作文，點(diǎn)評作文。八 ﹑課堂總結(jié)

1、能選用好動詞，并加以修飾。用上比喻等修辭手法。

2、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。

第二篇：作文課《人物動作描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

人物動作描寫

（建議：抓住動作描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)）

福州市魁岐小學(xué)

陳維美

教學(xué)目標(biāo)：

1、以名家片段為例，幫助學(xué)生初步掌握（了解）人物動作描寫的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，用上準(zhǔn)確的動詞，寫出把當(dāng)時的情景具體、形象地表達(dá)出來。

（建議：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞，寫出人物的特點(diǎn)。）教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、游戲?qū)耄?/p>

1）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞：

推，舉，壓，拍，扔

2）請一個同學(xué)上來與老師配合著演一演，同學(xué)們一起來猜一猜。

2、謝謝你，請回。同學(xué)們真不錯，看得細(xì)，猜得準(zhǔn)，今天我們就來學(xué)習(xí)和動作有關(guān)的習(xí)作------人物動作描寫。（板書課題）。

（建議：同學(xué)們猜得很準(zhǔn)，可見大家觀察得都很仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì)）

3、著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。那如何才能把人物動作寫具體，寫生動呢？板書：具體

（建議：著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)——抓住動作描寫 表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）

二、指導(dǎo)寫作

(一)、例句引路，教給方法

1、我們來看這兩句話（出示）： 豬八戒到河邊喝水。

豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。

1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學(xué)來讀一讀這兩句話。2）誰來說一說你喜歡哪一句？為什么？

指名說（生動）第一句和第二句最大的區(qū)別他說出來了。第二句非常生動，為什么給我們這樣的感覺了？

3）同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？

4）指名說（趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動作詞，你看到了一個怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)看看用詞怎么樣？（建議：這句可以省略。）

5）想想如果我把這些動詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無效的的提問。可以問：與原句相比，哪句用詞更準(zhǔn)確，為什么？）引導(dǎo)：與原句的動詞對比，哪個速度更快？

6）指名說。（原句的動詞更準(zhǔn)確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）

7）小結(jié)：所以，我們在動作描寫的時候，要結(jié)合當(dāng)時的情形選用恰當(dāng)?shù)膭釉~，只有用詞準(zhǔn)確，才能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。板書：用詞準(zhǔn)確

2同學(xué)們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來?(沒有)，那第二句呢？（有）。

1）到河邊喝水，這是一個大動作，所以我們要學(xué)會把一個大動作分解成像第二句這樣一個個連貫的小動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體，豬八戒喝

水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動作與小動作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個細(xì)致的動作刻畫來寫具體，突出人物的特點(diǎn)。）

2）那要想把大動作進(jìn)行分解，做到用詞準(zhǔn)確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察。）板書：細(xì)致觀察。看清楚人物每一步都在做什么，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們在動作描寫的時候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）

3剛才我們通過這兩句的對比學(xué)習(xí)，我們知道了如何才能把動作描寫寫生動、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察，看清楚人物每一步動作，然后運(yùn)用準(zhǔn)確動詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）

（二）運(yùn)用方法，學(xué)會表達(dá)

為了獎勵大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家請看：（生看視頻）

1這個是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片，片中的貓和老鼠有個響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個小片段，你看到了一個怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個片段的內(nèi)容說出來了。

2小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動作）通過夸張的動作吸引人們的眼球，這其實(shí)是《貓和老鼠》這個動畫片成功之處。

3、這個動畫片里有三個鏡頭，你知道哪三個鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。

4、那究竟哪個鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時間關(guān)系，大家可能還沒看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個要求：請大家細(xì)致觀察每一個鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個）動作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）

5、再看一次，肯定會有不一樣的感受。究竟哪個鏡頭給你留下印象？誰來說說？（建議：誰來說說第一個鏡頭？然后再第二個鏡頭，第三個鏡頭？力求做

到每一個鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎(chǔ)。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關(guān)注動詞的準(zhǔn)確點(diǎn)評、引導(dǎo)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動詞是否準(zhǔn)確。

1、鉆、盯、伸、舔 望、抓、拔

2、舉、碰、喊、轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃、3、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺

如：（1）我關(guān)注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準(zhǔn)確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動作，還關(guān)注他們的神情，觀察特別細(xì)致。

6、為了讓大家都有說的機(jī)會，請大家選取一個鏡頭說給同桌聽，一個說，一個聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細(xì)致”）用詞準(zhǔn)確。

7、大家都說得很認(rèn)真，我們現(xiàn)在把它給寫下來。請大家選取印象最深的一個鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞寫一段話。請同學(xué)們拿出作文紙來寫一寫（建議：開始動筆）。（生練寫）（建議：大家都說得很認(rèn)真，下面請大家將自己說的那個鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞寫一段話。開始動筆吧?。?/p>

四、賞評巧改，提升表達(dá) 一改一評：

1、寫好的同學(xué)與你的同桌交換著讀一讀，看看動詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順。（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀?？梢愿某桑簩懞昧?，下面我們請幾位同學(xué)讀讀自己的練筆。然后再引到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。最后分鏡頭請學(xué)生讀。）

2、誰愿意與大家一起分享第一個鏡頭。指名讀。

1）大家都是小評委，看看我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)他的習(xí)作。指名說。（是否做到觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。）

2）真是出色的小評委！老師確實(shí)想用這個方法評價(jià)。不過老師想根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)給他打分，（指黑板）做到細(xì)致觀察加50分，動詞準(zhǔn)確加50分，都做到

100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習(xí)作上來讀一讀。3）投影：我們一起看，先把動詞找出來（師圈動詞）。誰來說說她用詞怎么樣？指名說。有沒有什么建議？能不能用更準(zhǔn)確的動詞？給他打多少分？

3、還有誰愿意與大家一起分享第二個鏡頭。指名讀。1）投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）。2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？ 4還有誰愿意把你的習(xí)作與大家一起分享第三個鏡頭。1)投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）

2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？ 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動詞是否準(zhǔn)確。二改二評：

4、剛才同學(xué)們的建議都非常好，現(xiàn)在請你們對照自己的習(xí)作改一改，同桌對照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。

（建議：分兩步驟：

1、剛才同學(xué)們提出了許多好建議，現(xiàn)在請你們對照自己的習(xí)作改一改。

2、現(xiàn)在，請大家把練筆讀給同桌聽，同桌看看有沒有修改的痕跡，再對照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。）

5、改好的同學(xué)，用你的坐姿告訴老師，打100分請舉手。請你來讀一讀。我想問問同桌你為什么給他打100分？

評：1）、他運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~把湯姆和杰瑞的大動作進(jìn)行分解，也能夠根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，寫得生動傳神。2）他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動作，還關(guān)注他們的神情，特別細(xì)致，寫得很生動。3）、他不僅細(xì)致觀察，而且用詞準(zhǔn)確，從他的描寫中，似乎又讓我們重溫了這個動畫片，很有畫面感。

評：1）剛才同學(xué)們說到湯姆把雞腿塞給杰瑞，能不能在“塞”字前面加個

修飾語（建議：再加上“能夠體現(xiàn)湯姆的動作的快？”）？（以迅雷不及掩耳之勢塞給杰瑞。這樣把速度之快表現(xiàn)了出來。2）湯姆偷完雞腿驚慌逃離，能不能用修辭手法來形容迅速逃離的情景（飛一般的逃離）。你看，在動詞前面添加修飾語，我們的動作描寫就更生動，更具體！板書：（添加修飾語）三改三評：

6、同學(xué)們，我們再拿起筆讀一讀，改一改，看看能不能在動詞前面添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z，如：能不能在動詞前面加上人物神情描寫或運(yùn)用修辭手法等。

7、改完了，再與同桌互相交換著讀一讀，如果能給動詞添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z的，（建議：添加“請劃出來”）另外再加50分。

（建議：拿幾個同學(xué)的練筆展示一下，以體現(xiàn)添加修飾語的效果，并加以點(diǎn)評。）8剛才我們看到的動畫片，雖然只有一分鐘，但它卻是一個完整的小故事，請三個同學(xué)把這三個鏡頭連起來讀一讀。150分請舉手，誰來讀第一個鏡頭？誰來讀第二個鏡頭？誰來讀第三個鏡頭？（生讀），一個完整的故事就呈現(xiàn)在大家的眼前，再給這篇文章擬定個題目，（貪吃的湯姆）你看，一篇作文就大功告成了?？纯唇裉熳约旱淖魑脑?00分以上的請舉手，大家都很棒！

9小結(jié)：寫作文其實(shí)就這么簡單，看來大家都已經(jīng)掌握了動作描寫的方法，恭喜你們已經(jīng)向成功邁進(jìn)了第一步。寫好人物的動作是一項(xiàng)重要的基本功，我們平時要多留心，多觀察，同時把人物的動作描寫和外貌描寫、語言描寫、心理描寫有機(jī)地結(jié)合起來，這樣就能使我們的作文越寫越棒。

第三篇：作文課1《動作描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文課《學(xué)寫動作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情境，讓學(xué)生初步掌握如何把人物的動作寫具體、寫清楚的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，用上準(zhǔn)確的表示動作的詞語，把當(dāng)時的情景具體清楚地表達(dá)出來。教學(xué)過程：

一、課前游戲

上課前我們來玩?zhèn)€游戲，1、老師做動作，你們說動詞。

推，舉，拍，揮，甩，2、老師說動詞，兩位同學(xué)做動作。（屏幕呈現(xiàn)）蹲，彎腰，跳，踩，踢

教師揭題：同學(xué)們，喜歡剛才說動詞、做動作的游戲嗎？別小看這些動作游戲，它可以教我們許多知識，幫助我們把作文寫得棒棒的。今天這節(jié)課，我們就通過動作游戲來學(xué)習(xí)寫動作------（板書課題）齊讀。

二、指導(dǎo)寫作

1、看視頻，導(dǎo)演說戲，演員演戲

⑴老師這兒有段視頻，講的是東東吃桔子。大家認(rèn)真觀察東東是怎么吃的，有哪些動作？待會兒我要請你們當(dāng)導(dǎo)演說戲——把東東怎么吃桔子的說給演員聽，動作一個都不能少。然后請一位沒有看視頻的同學(xué)當(dāng)演員，根據(jù)導(dǎo)演的描述，模仿東東吃桔子，想不想試試？

（出示要求：導(dǎo)演方面，仔細(xì)觀察東東的表演，用筆記下東東的一系列動作；把看到的用幾句話說清楚。演員方面，根據(jù)導(dǎo)演的描述，模仿東東吃桔子，做出東東的動作。）挑選班長當(dāng)演員背對屏幕。

演員演得像不像關(guān)鍵在導(dǎo)演有沒有說清楚。導(dǎo)演們，要睜大眼睛認(rèn)真觀察，用筆記下東東的一系列動作。

⑵播放視頻——桌上擺著一個桔子，東東走到桌前彎下身子，聞了聞，真香啊！他拿起桔子，剝開皮，掰了一片放進(jìn)嘴里，真好吃！吃完還抹了抹嘴。

⑶第一次演練：說戲、演戲 ①導(dǎo)演們先想一想：東東剛才是怎么吃桔子的？有哪些動作？用上記錄的動詞和你身邊的導(dǎo)演試著說一說說說?，F(xiàn)在，老師請一位導(dǎo)演來說戲。你（表演者）就根據(jù)他說的表演東東吃桔子，他怎么說，你怎么做。

導(dǎo)演嘗試說戲，演員嘗試表演動作。

②比較動作的走樣：臺下導(dǎo)演們，看清楚了嗎？他的動作和東東的動作一樣嗎？哪些動作走樣了？

（預(yù)設(shè)：沒有彎腰、閉上眼睛??）③分析走樣原因。他的動作走樣是他沒有認(rèn)真聽導(dǎo)演說戲嗎？那么原因到底是什么？（預(yù)設(shè)：東東的動作是連續(xù)的，好幾個。但是，導(dǎo)演沒有把一個個連續(xù)的動作分解開來說）

④小結(jié)：是??！彎下腰、閉上眼睛，聞了聞??是連續(xù)的動作，要把連續(xù)的動作分解開來一個個說清楚。（板書：分解動作）否則，演員的表演就一定會走樣?？磥恚覀円欢ㄒ屑?xì)觀察，這樣才能把話說清楚。（板書：觀察仔細(xì)）

⑷第二次演練：說戲、演戲

①再次播放視頻。請你再說一遍東東的動作。注意把一個個連續(xù)的動作分解開來說。表演者做動作。

組織評價(jià)：是否用上幾個表示連續(xù)動作的詞，話說清楚了嗎？恭喜你，你有當(dāng)導(dǎo)演的天賦，因?yàn)槟隳軠?zhǔn)確地描述你看到的，這是重要的能力。你有當(dāng)演員的潛質(zhì)，因?yàn)槟闵朴趦A聽，會想象，能把一個個動詞化為一個個動作。

2、看啞劇，學(xué)以致用，獨(dú)撰片段

過渡：剛才我們玩的是當(dāng)導(dǎo)演的游戲，現(xiàn)在玩當(dāng)編劇的游戲——什么是編劇？就是專門寫劇本的人，你們把看到的事寫下來，讓演員表演，寫的人就叫編劇。演員演得好不好，就看你們編劇有沒有寫清楚。

⑴下面老師表演一個啞劇，大家要認(rèn)真觀察，猜一猜講的是一件什么事？（第一次表演）

⑵交流：打蚊子

⑶老師怎么打蚊子？有哪些動作呢？再次觀察，邊看邊把這些動作的詞記在本子上。看誰觀察到的動作最多，他寫的劇本就會最好。

（第二次表演）

⑷記好了嗎？請按照提示把老師打蚊子的情景描寫下來，注意用上你們記的動詞。⑹寫好的同學(xué)讀一讀自己寫的片段，圈出描寫動作的詞語，想一想動詞寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？邊讀邊動筆改一改。

⑺師生評改：（展臺呈現(xiàn)）大家看一看，想一想：他把老師打蚊子的動作都寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？

①優(yōu)秀學(xué)生的片段。以問題“有沒有把老師打蚊子的連續(xù)動作一個個分解開寫清楚”為導(dǎo)向，引導(dǎo)欣賞。

②中等學(xué)生的片段。以問題“有沒有把老師打蚊子的連續(xù)動作一個個分解開寫清楚”為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)其不足，提建議。

⑻請同學(xué)們對照評改的要求修改自己的片段。

四、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們玩動作游戲，當(dāng)導(dǎo)演學(xué)描述動作，還當(dāng)編劇學(xué)寫動作。我們知道要想把看到的動作行為寫清楚，就要——仔細(xì)觀察，分解動作。這樣我們就能把一個動作行為寫清楚寫具體。

學(xué)寫動作

仔細(xì)觀察 分解動作

（沒用上）例文：

卓別林打開門，往里跑，猛然間看見一頭大獅子躺在地上。他趕緊收住腳，轉(zhuǎn)過身。躡手躡腳地向門口走去，還不時地回頭看身后的獅子。他小心翼翼地走到門邊，輕輕地推了推門，可是門打不開。他回頭看看睡夢中的獅子，把左手伸到防盜網(wǎng)外，摸索著，想從外面開門，沒想到反把門扣上了。他回頭看了看獅子，只見獅子的耳朵動了動。難道獅子察覺到動靜，要醒來了？他急的看了看窗外，從口袋里掏出一條手帕，向外揮舞，張望了一下，沒看見一個人。他又回頭看看隨時醒來的獅子，只好把手帕塞回口袋。

陳老師坐下來看報(bào)紙，“嗡嗡嗡”一只蚊子飛了過來。陳老師用手一拍，蚊子飛走了。她站起來尋找蚊子，一會兒往左看看，一會兒往上看看，一會兒彎下腰尋找。突然她看到蚊子停在第一張桌子上。她躡手躡腳地走過去，伸出巴掌用力一拍，“啪”的一聲，只見陳老師一個勁的吹手、甩手，她從桌上捏起這只死蚊子怒視著，把它摔到地上，用腳使勁地踩著，踩著。

第四篇：動作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文訓(xùn)練—人物動作描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省綏濱縣綏濱農(nóng)場學(xué)校 閆曉艷

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：掌握描寫的方法；學(xué)會抓住特點(diǎn)對人物進(jìn)行描寫。

2、過程與方法：通過課文中的范例，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會去欣賞身邊每一個富有個性的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物描寫的一些基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄟM(jìn)行人物描寫。教法、學(xué)法 教法：

1.氛圍感染，創(chuàng)設(shè)情境。2.抓住文本，歸納整理。3.學(xué)生為本，合作交流。學(xué)法：

1．積極思考，主動參與。2．獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合。3．口語表達(dá)、寫作和閱讀相結(jié)合。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

觀察學(xué)生或老師做的一系列動作，讓學(xué)生用口語表達(dá)出來。

（二）擴(kuò)句練習(xí)：請依據(jù)提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。

例如1：中心句：小松開始爬竿啦。

寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。

例如2：中心句:小紅走出教室，奔向雨中 寫具體:小紅走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。

訓(xùn)練內(nèi)容（任選一項(xiàng)）

1、媽媽開始做飯啦。

2、弟弟在打乒乓球。

3、小宇在梳頭。

4、小明在路上踢石子。

（三）回味精彩片段

閱讀西蒙諾夫的《蠟燭》和朱自清的《背影》片段，說說動作描寫的作用。

（四）探究動作描寫的方法

1、寫出連貫動作，再現(xiàn)動作過程

2、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，通過個性化的動作表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

3、合理想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，突出個性。

（五）課堂練習(xí)：按照課上的要求，寫一段人物動作特寫。（例：擦黑板、跳繩、掃分擔(dān)區(qū)等）

要求： 1、100字以上；

2、適當(dāng)使用聯(lián)想和想象；

3、再現(xiàn)動作過程；寫出人物的個性。

（六）習(xí)作交流，互相點(diǎn)評

（七）本課小結(jié)：學(xué)生再次回顧動作描寫的要點(diǎn)。

作業(yè)布置：請你描寫一個人，主要通過動作描寫體現(xiàn)出她的個性。

溫馨提示：可以描寫上課時的老師、打鬧時的同學(xué)、賣東西的小販等。

板書設(shè)計(jì)：

人物動作描寫方法

1、選用好動詞，并加以修飾。

2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，突出人物的特點(diǎn)。

3、用上比喻等修辭手法。

4、抓好細(xì)節(jié)，凸顯個性

5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。

第五篇：動作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

孫康，晉代京兆（今河南洛陽）人，官至御史大夫。

孫康幼時酷愛學(xué)習(xí)，常常感到時間不夠用。他想夜以繼日攻讀，可家中貧窮，沒錢購買燈油。一到天黑，便沒有辦法讀書。特別到了冬天，長夜漫漫，他有時輾轉(zhuǎn)很久，難以入睡。實(shí)在沒有辦法，只好白天多看書，晚上睡在床上默誦。

一天夜里，他一覺醒來，忽然發(fā)現(xiàn)從窗外透進(jìn)幾絲白光。開門一看，原來下了一場大雪。屋頂白了，地上白了，樹上也白了。整個大地披上一層銀裝，閃閃發(fā)光，使他眼花繚亂。他站在院子里欣賞銀裝素裹的雪后美景，忽然心中一動：映著雪光，可否讀書呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出書來對著雪地的反光一看，果然字跡清楚，比一盞昏黃的小油燈要亮堂得多呢！

從此孫康不再為沒有燈油而發(fā)愁。整個冬天，他夜以繼日地讀書，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直讀到雞叫。即使是北風(fēng)呼號。滴水成冰，他也從來沒中斷學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，孫康砥礪求進(jìn)，學(xué)有大成，終于成為一位很有名望的學(xué)者。

1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）

2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢》）

3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。（摘自《一夜的工作》）

4、她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。

5、小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。

6、她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。

7、奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。

8、近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。

9、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

10、小伙子跑得不錯，已經(jīng)從起跑沖刺進(jìn)入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松——整個動作顯得優(yōu)美而富有彈性。