第一篇：愛迪生救媽媽

愛迪生救媽媽

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟

2、積累課文的好詞好句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會聰明可愛 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡愛迪生嗎？為什么呢？

生：喜歡。因?yàn)閻鄣仙莻€偉大的發(fā)明家。一生發(fā)明了2000多樣?xùn)|西。生：喜歡。因?yàn)閻鄣仙苈斆鳌?/p>

生：喜歡。因?yàn)閻鄣仙米约旱穆斆骶攘藡寢尩拿ò鍟斆鳎?/p>

2、板書“聰明”

二、自讀課文，感受聰明

1、這節(jié)課我們一起繼續(xù)走近愛迪生，感受愛迪生。請小朋友自由讀課文3－5自然段，邊讀邊劃出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。劃好之后，試著有感情地讀一讀。

2、學(xué)生自讀課文，劃、讀。

3、小組交流（請把你找到的句子在四人小組里面交流一下）

4、隨學(xué)生回答組織交流：

（1）課件出示：愛迪生讓小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來。

A指名答。說說原因，體會聰明。板書“太暗——亮堂”

生：我從這句話體會到了愛迪生的聰明。因?yàn)樗尫块g變亮，醫(yī)生可以做手術(shù)，媽媽有救了。師：那么你心情怎樣？ 生：我感到很高興

師：能把你這份高興通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 生：能。（朗讀，比較到位）

師：嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀 生：（朗讀，還強(qiáng)調(diào)了“聚”）

師：你不僅讓我感覺到高興。還讓我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。你們也能讀出這樣的感覺嗎？ 自由讀－齊讀

C看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。（出示插圖幻燈片）請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生：我看到媽媽躺在病床上。病床前圍滿了人。生：我看見醫(yī)生露出了滿意的笑容

生：我看見小伙伴們站在病床旁邊，鏡子把光聚在一起，病床上亮堂起來了 生：我看見爸爸笑摸了摸后腦勺 師：那是什么時(shí)候的動作？ 生：恍然大悟

師:是啊，爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（教后注：這里應(yīng)該先理解恍然大悟）D教學(xué)“恍然大悟”

讀句子：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?指導(dǎo)朗讀。你有什么不懂的嗎？理解恍然大悟。

爸爸不明白什么呢？不要急著回答，請你再讀讀第四自然段。生：爸爸不明白愛迪生拿鏡子干什么。生：爸爸不明白愛生在搞什么鬼。生：爸爸不明白愛迪生在耍什么花招 師：請聯(lián)系課文內(nèi)容說說。

生：爸爸不明白愛迪生一溜煙跑出去干嗎。生：爸爸不明白愛迪生帶那么多小伙伴來干嗎。師：是啊，爸爸對愛迪生的舉動感到非常困惑。

（2）課件出示：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。

A指導(dǎo)對比朗讀，感受聰明。讀出爸爸不明白的感覺。讀出愛迪生胸有成竹的感覺。師：你能讀出爸爸不明白的感覺嗎？ 生：朗讀，不是很到位。

師：當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛，你的說話應(yīng)該是怎樣的？練一練 指名讀，有進(jìn)步，小組比賽

師：愛迪生自己明白的嗎？如果站在他的立場，那要怎么讀？ 生讀，師評價(jià)：啊，心里有了主意，眉頭舒展開了，笑容也出來了。再指名，師：嗯，胸有成竹啊！齊讀

B通過剛才的對比朗讀，你體會到什么？

生：愛迪生很聰明，爸爸是大人都不明白，他卻想出了辦法。C爸爸現(xiàn)在明白了沒有？他明白了什么？ 生：爸爸明白自己錯怪了愛迪生。

生：爸爸知道愛迪生跑出去原來是想出了辦法。生：爸爸明白了愛迪生沒有胡鬧，他是在救媽媽呢。生：爸爸明白了自己剛才太急了，錯怪了好兒子。師：剛才爸爸是怎么怪愛迪生的呢？同桌合作演一演。（3）表演爸爸和愛迪生對話部分

A請同桌合作演一演剛才爸爸和愛迪生的對話。B匯報(bào)表演－評價(jià)－再指名演 C爸爸急得有道理嗎？

生：爸爸急得沒有道理，因?yàn)樗环智嗉t皂白。

生：我也覺得爸爸急得沒有道理，因?yàn)樗麤]有弄清楚事情就亂罵。師：有沒有覺得急得有道理的？

生：有，我覺得爸爸急得有道理，因?yàn)閶寢尣〉煤軈柡ΑＩ何乙灿X得有道理。因?yàn)閶寢尶鞗]命了，大家都很急。

師：是啊，雖然爸爸急躁是不應(yīng)該的，但是著急卻是情理之中的。

三、對比閱讀，烘托聰明

1、醫(yī)生急

師：著急的醫(yī)生在哪里？

“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！敝该首x。師：醫(yī)生著急啊，時(shí)間就是生命。“醫(yī)生還是搖頭，連連說不行?！?師：指名朗讀：沒有辦法，無奈！

2、師：爸爸怎么說？

著急的時(shí)候說話速度應(yīng)該怎樣？ 再讀

3、四人小組演一演。匯報(bào)表演，表演理解“環(huán)顧四周”、“遲疑”

4、還有誰急？大家急 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。指導(dǎo)朗讀。

你還會說嗎？大家急得——————。生：大家急得走來走去。生：大家急得想不出辦法。生：大家急得直冒汗。生：大家急得直抓頭發(fā)。生：大家急得像熱鍋上的螞蟻。

師：當(dāng)所有的大人都在著急的時(shí)候，愛迪生在干嗎呢？ 生：愛迪生沒有急，他在想辦法。生：愛迪生在想，怎么樣才能救媽媽呢？

生：愛迪生沒有急，就像司馬光一樣，他沉著冷靜，救出了小伙伴。中國有個司馬光，外國有個愛迪生。

小結(jié)：是啊，所有大人都心急如焚，只有七歲的愛迪生急中—— 所有大人都無可奈何，只有七歲的愛迪生—— 所有大人都驚慌失措，只有七歲的愛迪生—— 怪不得醫(yī)生這樣夸他

四、夸愛迪生，領(lǐng)悟聰明

1、指導(dǎo)朗讀醫(yī)生的話。

“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子?！?師：由衷地贊美，哪位醫(yī)生來？一起來夸夸他 加上動作再來夸一夸。

2、（幻燈片出示。）假如當(dāng)時(shí)你也在場，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。

爸爸一把抱起愛迪生說：兒子___________________________________ 媽媽摸著愛迪生的頭說：兒子____________________________________ 小伙伴豎起大拇指說：愛迪生，__________________________________ 生：兒子，爸爸剛才錯怪了你，你真是我們的心肝寶貝。

生：兒子，爸爸剛才太急了，原諒爸爸吧！沒想到你這么聰明，你真是我們的驕傲。生：兒子，媽媽今天多虧了你啊，不然，媽媽就沒命了。師：這好像是感謝啊，再夸一句？

生：你真是我的好兒子。我們以后的生活就靠你了。

師：呵呵，把下輩子的幸福寄托在兒子身上了。小伙伴也來夸一夸吧。生：愛迪生，能交到你這么聰明的朋友，真是我的幸運(yùn)。生：愛迪生，你真是太了不起了。

生：愛迪生，你真厲害，我們都要像你學(xué)習(xí)。

五、補(bǔ)充閱讀，探究聰明

1、小朋友，愛迪生為什么會那么聰明呢？（板書：愛動腦筋、沉著等）

2、你還知道他愛動腦筋的故事嗎？

幻燈出示： 很小的時(shí)候，愛迪生就顯露出了極強(qiáng)的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角兒問個不停，非要問出個子丑寅卯來。

一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽媽：“母雞把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”媽媽說：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛迪生突然不見了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋孵小雞呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來，又是給他洗臉，又是給他洗衣服。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。結(jié)果，小伙伴差點(diǎn)兒喪命，愛迪生也被父親狠揍了一頓。

3、讀了課文，聽了愛迪生的故事，你覺得愛迪生的聰明來自哪里呢？現(xiàn)在就讓我們做做名人，總結(jié)一下?；脽舫鍪荆郝斆鱽碜訽____________.生：聰明來自愛動腦筋。生：聰明來自勤奮努力。生：聰明來自好學(xué)好問。生：聰明來自沉著冷靜。生：聰明來自愛讀書。

4、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動腦筋愛動手，相信你們都會成為一個個聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！

六、作業(yè)

1、看看有關(guān)愛迪生的故事。

2、有興趣的同學(xué)去找找鏡子聚光的原因。

愛迪生救媽媽課堂實(shí)錄 來自費(fèi)爾教 我也上了這課，感覺上第一節(jié)認(rèn)生字和朗讀不太好可能是課文太長了

我把實(shí)錄船上來大家看看吧，順便看看哪些地方不好因?yàn)槲疫€要上

師：同學(xué)們請看大屏幕，（電燈、電話、留聲機(jī)）你知道這些生活用品是誰發(fā)明的嗎？

生：愛迪生

（師板書愛迪生）

師：那你還知道愛迪生的哪些知識？

生1：我知道有一次愛迪生去他老爺家用他姥爺?shù)暮赢?dāng)燈芯做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過多次試驗(yàn)發(fā)明了燈泡。

師：你的課外知識真豐富。還有嗎？

生2：我知道愛迪生救過他媽媽的命。

師：啊，你還知道愛迪生救過他媽媽的命?。坷蠋熯@也有一段小資料和你說的查不多，咱們看看吧。（出示大屏幕：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。）自己讀讀這段資料吧。

（生讀）

師：誰愿意給大家讀讀這段資料。（指名讀）

師：讀完這段資料你有沒有想要問的問題？

生：我想問愛迪生是怎樣救媽媽的？

師：你們也想知道嗎？

生：想。

師：（板書：救媽媽）好今天咱們學(xué)習(xí)了愛迪生救媽媽這一課你就明白了，咱們齊讀一下課題。

生：愛迪生救媽媽。

師：趕快打開你的語文書121頁大聲朗讀課文，遇到你不認(rèn)識的生字用你最喜歡的方式自己解決，開始吧。

（生自讀課文）

師：你們看，老師帶來了什么？（出示小鏡子）

生：鏡子。

師：誰來猜猜老師為什么要帶鏡子來？

生1：因?yàn)榻裉鞂W(xué)的這一課與鏡子有關(guān)系。

生2：因?yàn)閻鄣仙苗R子救了媽媽的命。

師：那媽媽怎么了？

生：得了急性闌尾炎。

師：（出示生字卡：急性闌尾炎）這個病的名字這么長你能讀的這么流利，真棒，誰再來試試？

（指名讀）

師：女孩，男孩。齊讀。

師：當(dāng)小愛迪生和小伙伴拿著鏡子進(jìn)屋的時(shí)候，爸爸對愛迪生是什么態(tài)度？

生1：又急又氣

（師出示生字卡：斥責(zé)）

師：并且還？？

生：斥責(zé)。

師：平時(shí)爸爸在家有沒有斥責(zé)過你？

生：有。

師：那你就用爸爸的口氣讀一讀。

（指名讀）

齊讀。

師：這時(shí)候小愛迪生的心情怎樣？

生：委屈。（生字卡：委屈）

師：那你就委屈的讀讀。委屈的女孩，委屈的男孩。

（這時(shí)生字卡貼在黑板上故意貼反生紛紛舉手）

怎么了？

生：老師，你貼反了。

師：（師故意做出突然間明白過來的樣子）哦，我明白了，原來是我貼反了，謝謝你們提醒了我。哎，誰能告訴大家我剛才做了一個什么表情？

生：做了一個突然間就知道的表情。

師：你果然是個細(xì)心的孩子，你能用書上的一個詞語來表示我剛才的神情嗎？

生：恍然大悟。

師：能不能響亮的來一遍。（生讀）誰再來試試？女孩，男孩。

師：老師真是太粗心了，那請小朋友再幫老師看看有沒有什么其他的錯誤了，可以大聲讀讀？老師謝謝小朋友幫我（出示生字卡：檢查），我看細(xì)心的小朋友在哪里？（指名讀）細(xì)心的男孩，細(xì)心的女孩。細(xì)心的同學(xué)們。

師：你們真是太聰明了，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識了那么多的生字，你也是聰明的小愛迪生。那愛迪生在7歲那年發(fā)生了什么事情？誰來讀一下第2自然段。（指名讀）這時(shí)，醫(yī)生說了什么？自己讀讀吧。（出示第三自然段）誰能說一下醫(yī)生做了哪些動作？

生：遲疑，搖頭。

師：還有嗎？

生：環(huán)顧四周。

師：誰能一邊做醫(yī)生的動作一邊讀。

（指名讀）

師：你想爸爸這時(shí)的心情怎樣?。?/p>

生：著急。

師：那你著急的讀讀爸爸說的話吧。（生讀）

師：誰能還更著急？（生讀）咱們一齊讀讀醫(yī)生的話吧。

齊讀第三自然段

師：老師還知道呢，愛迪生只上過三個月的小學(xué)，在學(xué)校里他經(jīng)常問老師一些奇怪的問題，老師把他看成低能兒把他趕出了學(xué)校，但是愛迪生的媽媽沒有放棄他，擔(dān)任起了他的家庭教師，愛迪生在媽媽的教導(dǎo)下通過自己的艱苦奮斗終于成為了一名大科學(xué)家。母子情深，媽媽病的這么厲害。小愛迪生是怎樣做的呢？趕快讀讀吧。（出示大屏幕第四自然段）

師：誰能用一句話來表示小愛迪生非常的著急。

生：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。

師：恩，你說了你個詞我聽出來（師板書一溜煙）一溜煙說明什么速度怎樣?。?/p>

生：非?？臁?/p>

師：那你平時(shí)有沒有一溜煙的奔出去。

生：有

師：什么時(shí)候？

生1：下課鈴響的時(shí)候我一溜煙的跑出去。

生2：寫完作業(yè)我一溜煙的跑出去玩。

師：誰再來讀讀這個詞？

（指名讀）

師：愛迪生奔出去干什么呢？你能給大家讀讀紅色的句子嗎？（指名讀）

師：這時(shí)，爸爸的心情你想會怎樣？

生1：生氣

生2：又急又氣。

師：著急的爸爸在哪里？（指名讀）

師：誰還能更生氣？（指名讀）。這時(shí)，小愛迪生的心情怎樣呢？

生：委屈

師：委屈的小愛迪生在哪里？（指名讀）委屈的小愛迪生一齊來一遍吧。那他想出了什么好辦法。

（指名讀）

師：爸爸的恍然大悟，醫(yī)生的滿意都說明小愛迪生非常的聰明，咱們一齊來夸夸小愛迪生吧。突然，預(yù)備齊（生齊讀這一自然段）。

師：如果你是愛迪生，媽媽病的那么厲害，你還會想出其他什么好辦法來救媽媽呢？同桌可以相互討論一下。

（生討論）

師：你還有什么辦法呢？

生1：我可以用放大鏡聚光來把房間照的更亮一些。

師：你真善于動腦筋，你也是聰明的小愛迪生。還有嗎？

生2：我用塑料來吸收光。

（這時(shí)，其他學(xué)生指出就把塑料燒了）

師：你也是個善于動腦筋的孩子，同學(xué)們給你提的意見你接受嗎？

生2：接受。

師：希望你還能想出更好的辦法。看來咱們小朋友都非常的聰明。

師：愛迪生動腦筋救了媽媽的命，并且經(jīng)過努力成為了一位大科學(xué)家，今天啊老師也看到了許多的科學(xué)家，你們想看嗎？

生：想。

師：想看的請舉手。你看到了誰？

（生把鏡子拿到學(xué)生面前）

生：自己。

師：你們都看到了誰？

生：自己。

師：對，老師相信，每一位愛動腦筋的小朋友都可能成為一名大科學(xué)家，你們有信心嗎？

生：有。

師：課后，咱們每個同學(xué)再搜集一些愛迪生的小故事，下節(jié)課咱們一起來交流，好嗎？

生：好。

師：這節(jié)課就上到這，下課。

育。點(diǎn)這里回到頂部

第二篇：愛迪生救媽媽

《愛迪生救媽媽》導(dǎo)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo) 啟動情智

1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事，板書課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

（2）分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道（3）領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

二、自學(xué)交流 質(zhì)疑問難 生成情智

1、學(xué)習(xí)提示

（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對方不對，請你教教他。（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)提示

（二）（1）保持正確的讀書姿勢。

（2）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？

三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。

2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。

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3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

4.選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生 開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。

（四）鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智

1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。

2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

（五）學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智

1、愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？ 2

總

結(jié)

：

愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué) 知識。他不但愛動腦筋還愛動手做做看，我希望你們在生活中做一個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。

（六）作業(yè)。

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1．寫字詞各三遍。

2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。3．讀課文兩遍。

【板書設(shè)計(jì)】

《愛迪生救媽媽》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

二、我能獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)問題

1、學(xué)習(xí)提示

（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對方不對，請你教教他。

（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)提示

（二）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？

三、我展示，我提高

1、認(rèn)讀生字：

2、我會讀：

四、學(xué)得怎么樣，練練就知道 選詞填空

夸獎 夸耀

1．愛迪生受到醫(yī)生的（）。2.驕傲的孔雀到處（）自己的美麗。

滿意 滿足

3.他是個很容易（）的人。4.醫(yī)生臉上露出了（）的笑容。

及 急

5.趕這趟車已經(jīng)來不（）了，媽媽很著（）。

做 作

6.周恩來勤奮一生，為祖國和人民（）了很多工（）。

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五、我的達(dá)標(biāo)測試題

通過這個故事，我明白了。

六、我的自我評價(jià)

通過學(xué)習(xí)，我能達(dá)到：優(yōu)（）良（）一般（）

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第三篇：愛迪生救媽媽

《愛迪生救媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。2．抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟并注意積累。

3．了解愛迪生救媽媽的辦法，激發(fā)孩子生活中愛動腦筋，多動手，善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在朗讀中感悟領(lǐng)會愛迪生的機(jī)智，并積累詞句。難點(diǎn)：理解愛迪生救媽媽的方法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小練筆紙。教學(xué)流程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）

師：上節(jié)課我們初讀了30課的課文，你們還記得那個聰明的小家伙他是誰嗎？（板書：愛迪生）他長大后成了一位偉大的（發(fā)明家），一共有(2000)多件發(fā)明。他的發(fā)明有（電燈、電話、電報(bào)、電影等）愛迪生從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明（救了媽媽的命）。（板書：救媽媽）。孩子們齊讀課題。師：孩子們上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的字詞，你們還記得它們嗎？誰先來和他們打聲招呼呢？(愛迪生、檢查、急性闌尾炎、一溜煙似的、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟、夸獎）（指名讀，開火車讀，齊讀）

二、研讀課文，感悟內(nèi)容。（25分鐘）

（一）回顧課文，引出問題。（5分鐘）師：孩子們你們真的很棒，詞語掌握這么好，相信大家學(xué)習(xí)課文也一定很棒，現(xiàn)在我要請一位朋友再給大家讀一遍課文，同學(xué)們聽的同時(shí)要思考以下的問題： 在愛迪生七歲那年，他的媽媽到底發(fā)生了什么危急的事情？愛迪生又是怎樣救媽媽的？（聽朗讀）

（二）合作探究，解決問題。（20分鐘）師：課文讀完了，知道媽媽怎么了？ 生：得了急性闌尾炎。師：她的情況危險(xiǎn)嗎？你是從哪里感受到的？同桌交流找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子用橫線畫出來。

生：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師：什么叫?直打滾?，為什么呀？ 生：不停的打滾，疼得受不了了。

師：大家想象一下，媽媽在直打滾的同時(shí)，還會有哪些表現(xiàn)呢（臉色難看、滿頭大汗、哭、不停地叫等）？

師：你看，媽媽是多么痛苦呀！誰能把肚子痛的表情演出了（這位媽媽疼的真厲害）。

師：看見這樣的情形爸爸是怎么做的？ 生：爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。師：媽媽的病需要怎樣治療？ 生：馬上做手術(shù)。

師：那趕緊去醫(yī)院??！為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢？ 生：家離醫(yī)院太遠(yuǎn)，騎馬去需要很長時(shí)間，可媽媽病情太嚴(yán)重。師：這是多么危險(xiǎn)的處境啊！

師：那趕緊做手術(shù)啊，醫(yī)生是怎么做的？

生：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：?房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?。師：?環(huán)顧四周?和?遲疑?是什么樣的動作，哪個同學(xué)演演當(dāng)時(shí)的醫(yī)生表情和說的話？（生演）

師：這就是當(dāng)時(shí)的情形（貼圖）真的太暗了，是沒有辦法做手術(shù)。

師：爸爸提議怎么做？（多點(diǎn)幾盞油燈。）對于這個辦法，醫(yī)生還是（搖頭），連連說（不行）。

師：誰來做做醫(yī)生的動作。（生表演）

師：是?。〈藭r(shí)此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策。可時(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險(xiǎn)，大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)候，愛迪生是怎么做的？。

生：?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。?

師：?一溜煙似的?說明愛迪生的動作（非?？欤?。?溜?這是個多音字（讀四聲），?似?也是個多音字，在文中和?的?連成詞語讀翹舌音。師：那你平時(shí)有沒有一溜煙似的奔出去。生：有

師：什么時(shí)候？ 生：（自由答）

師：愛迪生奔出去干什么呢？誰來讀讀。生：不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。?

師：明晃晃?（晃是多音字，有兩個讀音，一個讀huǎng,一個讀huǎng，本課讀huǎng。）像這樣ABB式的詞語你能說嗎？（光禿禿、亮晶晶、紅潤潤等）。師：?爸爸見到這一情景，會有什么反應(yīng)呢？?

生：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：?什么時(shí)候了，還胡鬧！?

師：平時(shí)爸爸在家有沒有斥責(zé)過你？ 生：有。

師：誰來表演一下父親斥責(zé)愛迪生時(shí)的情形。（生演）你真是一位嚴(yán)厲的父親。

就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？愛迪生是怎么說的？

生：愛迪生委屈地說：?我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！?

師：你能委屈的讀讀嗎？（生讀）我們分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。師：愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧！看！房子一下子亮了（貼圖），媽媽得救了！你知道屋子為什么會變亮嗎？

生：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。此時(shí)的爸爸有什么樣的反應(yīng)？用書上的一個詞形容。生：恍然大悟

師：什么是恍然大悟。

生：一下子就明白了

師：手術(shù)做得很成功，媽媽終于得救了，醫(yī)生是怎樣夸獎小愛迪生的？(指名讀)（板書：聰明）

三、開心小練筆：（10分鐘）

師：那你再想一想，此時(shí)此刻，爸爸恍然大悟后，對愛迪生說些什么？媽媽病好了，想對愛迪生說些什么？你學(xué)了課文，覺得愛迪生是個怎樣的孩子？把你想說的話寫在這張卡片上吧。（醫(yī)生夸獎愛迪生，說：?今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！?（寫5分鐘，放音樂）

爸爸恍然大悟后，對愛迪生說：。

媽媽病好了，對愛迪生說：。我學(xué)了課文，覺得愛迪生是 孩子。（匯報(bào)5分鐘）

師：愛迪生動腦筋救了媽媽的命，并且經(jīng)過努力成為了一位大科學(xué)家，今天啊老師也看到了許多的科學(xué)家，你們想看嗎？

生：想。

師：你看到了誰？（師把鏡子拿到學(xué)生面前）

生：自己。

師：你們都看到了誰？

生：自己。

師：對，老師相信，只要你們多動手多動腦。勤奮學(xué)習(xí)都有可能成為一名大科學(xué)家。

五、課外拓展，布置作業(yè)（1分鐘）師：今天老師很高興和大家一起學(xué)習(xí)，孩子們回去后再搜集一些愛迪生的小故事或名言，互相交流；也可以準(zhǔn)備幾個鏡子和蠟燭演示一下，好嗎？

生：好。

師：這節(jié)課就上到這，孩子們再見。

第四篇：愛迪生救媽媽

愛迪生救媽媽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課的“迪、檢”等11個生字，會讀生字組成的詞語。正確書寫“責(zé)”“檢”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中感悟，并注意積累語句。

3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、生字卡片

學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．導(dǎo)入新課，正確認(rèn)讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。正確書寫“檢查、炎”3個字。

2.正確朗讀課文，初步了解愛迪生靠自己的聰明救了母親。3.學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)，感受當(dāng)時(shí)情況危急。

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：認(rèn)識了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一個聰明的孩子，他就是后來成為大發(fā)明家的愛迪生

2.教師板書——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底。3.介紹愛迪生的生平和事跡：愛迪生一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。愛迪生的發(fā)明有電燈、電話、電報(bào)、留聲機(jī)等，（媒體出示相關(guān)圖片）這些發(fā)明為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

4.引出課題：愛迪生從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。這篇課文講的就是他小時(shí)候靠自己的聰明救了媽媽的事。板書：救媽媽。5.齊讀課題。說明：引導(dǎo)學(xué)生談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。

二、整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)生分節(jié)讀文，隨機(jī)正音。

3.讀了課文，你想對愛迪生說什么？（學(xué)生自由交流，教師及時(shí)指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1.愛迪生正是靠自己的聰明救了媽媽的，我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，愛迪生為什么要救自己的母親？ 2．學(xué)生交流。

3.學(xué)習(xí)生字,媒體出示； jiǎn xìnɡlán yán

檢查

急性闌尾炎

（1）指名讀詞語。（2）指名書空“闌”。

（3）教師板書急性闌尾炎，“理解“闌尾炎”：先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會到當(dāng)時(shí)情況緊急？

5.學(xué)生交流。

6.抓住這些詞語讀讀這兩個自然段。（指名讀、齊讀）

7.小結(jié)：媽媽需要立即手術(shù)，可是光線太暗，無法手術(shù)，就在這緊急關(guān)頭是聰明的愛迪生救了媽，媽。他是如何靠自己的聰明才智救媽媽的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。說明：采用分散識字的教學(xué)方法，對于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點(diǎn)教學(xué)，對于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況之緊急。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)書寫 1.媒體出示練習(xí)：我會填。

jí

jí

上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。

Zuò

zuò

愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

2.指導(dǎo)書寫：檢查 炎

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。（媒體演示）

檢查：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“檢”和“查”在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。（媒體出示）3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

板書 愛迪生救媽媽

聰明

愛迪生-------------------→救媽媽

急性闌尾炎

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．正確認(rèn)讀本課的“斥、屈、堂、恍、悟”5個生字，正確書寫“油、團(tuán)”兩個字和“斥責(zé)、夸獎”兩個詞語。

2.有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中領(lǐng)會愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中那個聰明的孩子叫——（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)），在他七歲那年，媽媽得了——急性闌尾炎，愛迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛迪生是怎樣救他媽媽的。

二、學(xué)習(xí)4—5自然段 1.自由讀讀四五兩節(jié)，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。2.學(xué)生交流，媒體出示：

liù

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。（1）指名讀句子。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞“一溜煙似的”。（媒體變紅）

? 指名讀詞，正音“溜”第四聲，“似的”的“似”翹舌音。? 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應(yīng)快，動作迅速。? 指導(dǎo)朗讀這個詞語。? 朗讀句子。（指名讀，齊讀）

（3）學(xué)習(xí)生字新詞“亮堂”。（媒體變紅）

出示生字卡片：堂單個字讀tánɡ，放入詞語中讀輕聲，指名讀。（4）屋子怎們會一下子亮堂起來了呢?（5）學(xué)生交流，媒體出示插圖

愛迪生用鏡子聚光的辦法，真聰明?。。ò鍟虹R子聚光）（6）指導(dǎo)朗讀句子。

3.當(dāng)病床上一下子亮堂起來時(shí)，爸爸和醫(yī)生有什么反應(yīng)？（從醫(yī)生、爸爸的表情體會愛迪生的聰明。）

媒體出示：

huǎnɡ wù

爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（1）指名讀句子。

（2）“恍然大悟”是什么意思？（媒體變紅）

（3）觀察這幅圖，哪個是爸爸？ 為什么他是？

（4）聯(lián)系上文請你想一想：爸爸恍然大悟會說什么？ 完成：爸爸恍然大悟，說：“ ”。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引出上文語句。媒體出示：

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

chì qū

爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信你瞧！” ? 指名讀生字組成的詞語。

? 請兩位同學(xué)根據(jù)這兩個詞語的提示分角色讀出相應(yīng)的語氣。

（6）從 “爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。

（7）有感情地朗讀句子。

說明：在朗讀中找到愛迪生救媽媽的句子，結(jié)合語言環(huán)境幫助學(xué)生理解句中“恍然大悟、斥責(zé)、委屈”等生字組成的新詞。并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的情感色彩。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1．愛迪生用鏡子聚光的辦法救了媽媽。手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生這樣夸獎愛迪生。媒體出書：

醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。真是個聰明的孩子，你讀出夸獎的語氣嗎？（指名讀，齊讀）3．媒體再次出示插圖。

假如當(dāng)時(shí)你也在場，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。媒體出示： 爸爸一把

抱

起

愛

迪

生

說

：“

兒

子，（）?！?小伙伴

豎

起

大

拇

指

說

：“（）?！?我（）說：“（）?！?/p>

說明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎愛迪生，從中感受到愛迪生的聰明。

四、總結(jié)全文 1．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！?/p>

師讀：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——

生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師讀：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！?/p>

生讀：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?師讀：醫(yī)生還夸獎愛迪生，說——

生讀：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．議一議：愛迪生為什么從小就那么聰明？

愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。（板書：愛動腦筋）

小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。

說明：通過師生合作朗讀復(fù)習(xí)全文，并讓學(xué)生議一議，體會故事蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會到愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。五．鞏固識字 指導(dǎo)書寫 1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字詞。

（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：

檢查

遲疑 斥責(zé)

委屈

亮堂

多虧 夸獎 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎

一溜煙似的

2．書寫：“油、團(tuán)”兩個字和“斥責(zé)、夸獎”兩個詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

說明：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、有興趣的同學(xué)動手做一做鏡子聚光的實(shí)驗(yàn)。

板書： 30 愛迪生救媽媽 聰明

愛迪生-------------------→救媽媽

愛動腦筋

鏡子聚光 急性闌尾炎

第五篇：愛迪生救媽媽

<愛迪生救媽媽>教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字，會寫9個生字，理解“直打滾”“急性闌尾炎”“環(huán)顧”等詞語的意思。2.通過多種方法反復(fù)朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。教學(xué)重難點(diǎn)

正確識字、寫字。

通過讀找劃圈體會媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。

一、揭題導(dǎo)入

1.猜猜他是誰？老師想考考大家，請你根據(jù)我所說的內(nèi)容，猜一個人物。小朋友，喜歡做游戲。----今天我們來做個游戲，猜猜他是誰？

他生活在一百多年前的美國，在他的一生中，發(fā)明了電燈、留聲音、電話等2000項(xiàng)東西，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，被人們尊稱為發(fā)明大王。（你來猜，你來猜，你來猜。生1，生2，生3猜）。都猜對了，你們是怎么知道的。（生各自回答，聯(lián)系了今天課文。）他呀，就是——愛迪生（出示圖像）。

愛迪生呀是位了不起的人物，請小朋友看著老師來寫愛迪生，迪是今天要寫的生字，請大家拿起小手，跟老師一起說一起寫。一起來叫叫他的名字（生念愛迪生），在他7歲的時(shí)候，他呀靠自己的聰明救了媽媽的一命，這就是我們今天要學(xué)的課文。----愛迪生救媽媽。齊讀課題，這是一件多么了不起的事情呀，再讀一遍。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

愛迪生是怎么樣救媽媽的呢？請同學(xué)們打開課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字，在旁邊做個小標(biāo)記，多讀幾遍----聽清楚了嗎？

1.讀帶拼音的生字

老師發(fā)現(xiàn)，二四班的同學(xué)們坐得真端正，真有精神。看，生字寶寶出來了，認(rèn)識嗎？ 檢 性 闌 炎

溜 斥 屈

堂 恍 悟

（1）生1，生2，生3，每人讀一組，（2）生4讀全部（糾正字音）（3）開火車讀。2.讀帶拼音的詞語

小朋友，生字寶寶帶著他的朋友出現(xiàn)了，你還會讀嗎？ 檢查 急性闌尾炎

一溜煙似的 斥責(zé) 委屈

亮堂

恍然大悟

明晃晃

（1）生1讀，生2，生3每人讀一組（2）男生讀，女生讀 3．讀去掉拼音的詞語

生字寶寶去掉拼音帽子，又加了幾個詞組，還認(rèn)識嗎？同桌之間玩一玩你讀我聽的游戲。檢查 急性闌尾炎

一溜煙似的 斥責(zé) 委屈

亮堂

恍然大悟

明晃晃 環(huán)顧四周遲疑片刻（1）同桌讀

（2）齊讀（一起來試試吧）4.開火車讀課文（隨機(jī)正音）

這些詞語，有哪些，不明白的嗎？

這樣，讓詞語回到課文里了，結(jié)合上下文，興許就能找到解答？我們開輛小火車吧。一溜煙是什么意思？走得很快，說明時(shí)間很短。斥責(zé)：批評的意思。近義詞責(zé)備，責(zé)罵。亮堂：很亮。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇時(shí)，心里難過。

三、品讀課文，體會媽媽病情之情，時(shí)間之急，大家之急。

那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說的吧！出示詞卡“急性闌尾炎”，愛迪生的媽媽得的也是這種病，這種病痛起來是怎么樣的呢？請同學(xué)們輕聲地讀第二自然，用橫線劃出來媽媽病痛的句子?！?一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。（出示課件）

師：這句話中，是哪個詞，讓你們覺得，媽媽的肚子很痛（直打滾）。

師：直打滾是什么樣子？不停地打滾叫直打滾。不停地?fù)u頭叫直——搖頭，不停地?fù)项^叫直---撓頭，不停地跺腳叫直——跺腳。（這幾個直，要為后面的回答作鋪墊）。

理解了直打滾的意思后，我們應(yīng)該怎樣把媽媽的痛讀出來？。誰來試試？（生1讀）還有誰愿意讀？（評價(jià)：我仿佛聽到媽媽那痛苦的叫喊聲/我仿佛看到媽媽痛得臉色蒼白，直冒冷汗。（生2讀）

誰還想讀？全班齊讀吧。我們已經(jīng)知道，“得”后面的直打滾，是說明前面疼的程度。那么類似的句子，誰也能說幾句？

喊得——聲嘶力竭//嗓子都啞了（媽媽太疼了，一邊打滾，一邊痛苦地喊著）累得——直喘氣//直想休息（爸爸騎馬請醫(yī)生，來回奔波，累得直喘氣）◆ 醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

就在喊得聲音都啞了，終于，醫(yī)生來了，醫(yī)生說了什么話？爸爸又是怎么說的呢？請同學(xué)們用橫線劃出醫(yī)生的話，用波浪線劃出爸爸說的話。誰來讀讀醫(yī)生和爸爸的對話。醫(yī)生在說這句話前，做了一個動作——環(huán)顧四周。也做了一個表情，遲疑了片刻？誰能說說，環(huán)顧四周是什么意思？哦，我看到你看了前后左右，原來，把四周看了一遍，這就叫環(huán)顧四周。

像這樣拿不定主意，考慮了一會兒，猶豫了一會兒，就叫做——遲疑片刻。

醫(yī)生的這個動作和表情告訴了我們什么？-------他做出的這個決定，很艱難。那么，應(yīng)該用怎樣的語氣讀出醫(yī)生的決定。低沉的語氣。（生1讀）（生2讀）（我聽出醫(yī)生的無奈）那么，爸爸的話，應(yīng)該是怎么樣的語氣？---著急的語氣，語速要略快。（生1讀，生2讀）老師找兩位同學(xué)，一個當(dāng)醫(yī)生，一個當(dāng)爸爸，進(jìn)行一次這樣的表演。（兩生合作讀）。還有誰想表演嗎？時(shí)間不夠，我們一起合作，女生讀一句，男生讀第二句。老師讀最后一句。

醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧！（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來不及，馬上，幾十里外)我們從來不及，馬上，幾十里外看出了，做手術(shù)的時(shí)間很急，送醫(yī)院的方法行不通。

這也不行，那也不行，大家唯一能做的是----急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我們想象一下，大家會急成什么樣子？

爸爸急得——（板書，急！）醫(yī)生急得——（板書，急?。鄣仙钡谩ò鍟?，急?。ㄎ覍懙靡粋€比一個大）

老師寫了三個急，應(yīng)該用怎么樣的語氣讀？（一聲比一聲高，一聲比一聲急）好，能不能通過你們的朗讀，把急體現(xiàn)出來？齊讀第二三自然段。

四、回顧板書，設(shè)置懸念。讀完二三自然段，我們已經(jīng)知道 媽媽病的很——急！

做手術(shù)的時(shí)間很急——急！

條件限制，不能做手術(shù)。大家的心里很----急！

就在這樣，急，急，急！的時(shí)刻，聰明的愛迪生，卻急中生智。想出了一個辦法。到底是什么辦法呢？我們下節(jié)課繼續(xù)。

五、鞏固生字詞，指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在，我們來看一下，這篇課文要寫的生字。這里有一些，是我們今天新認(rèn)的，又是要寫的生字。老師要看看，誰是我們班的愛迪生，開動腦筋，想出一些記住這些字的好方法。先同桌交流。

1.指導(dǎo)書寫：檢、查（不同的偏旁，在不同的字里是不一樣的）炎（兩個相同的部件，在同一個字里，寫法也不一樣。）