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      家長學(xué)校教案

      時(shí)間:2019-05-12 22:16:06下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《家長學(xué)校教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《家長學(xué)校教案》。

      第一篇:家長學(xué)校教案

      家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

      教學(xué)目的:

      通過本次活動(dòng),讓家長們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛,尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛,對(duì)于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女,家長應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂園。

      教學(xué)方式:交流討論

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入:

      家庭是構(gòu)成社會(huì)的最小單位,是所有人心靈的港灣,是我們每個(gè)人走向社會(huì)的第一步,更是小學(xué)生成長的樂園,不良的家庭環(huán)境會(huì)給小學(xué)生帶來了不可磨滅的影響,甚至終身……

      二、案例分析:

      1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。

      2、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。

      3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。

      4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。

      小結(jié):由此可見良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有重大影響,每個(gè)家長都要充分重視這個(gè)問題,努力營造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。

      三、討論:

      怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境?

      1、家長自由討論。

      2、集體交流,教師相機(jī)歸納:

      A、家長必須注意自身的心理健康,不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛,有利于孩子的健康成長。

      B、家長要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律,跟子女心理相通,形成融洽的情感和心理氣氛。

      C、家長要注意身教,身教和言教并重,才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

      D、讓孩子適當(dāng)參與家政管理,既能讓孩子體恤父母的辛苦,防止其提出過高的物質(zhì)要求,又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。

      E、避免“過度教育”,不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛

      F、家庭貴有書卷氣,建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發(fā)展.四、總結(jié):

      鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性,家長對(duì)子女要精心培養(yǎng),愛而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等,讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。

      如何培養(yǎng)孩子的受挫能力 教學(xué)目標(biāo):

      1、讓家長明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

      2、建議家長如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      尊敬的各位家長,你們好。首先歡迎你們參加家長學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)。感謝你們在百忙之中來到學(xué)校,共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

      二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

      要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路,必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人,要具有隨時(shí)迎接挫折,迎接“丟臉”,經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起,從小培養(yǎng)孩子們在挫折中成長的能力。因?yàn)?,現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”,他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長大,生活在太陽底下,吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊,嬌橫跋扈,事事占上風(fēng)。試想,這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo),能走正確的人生道路嗎?他們只會(huì)遇到困難退卻,受到挫折失去信心和希望,經(jīng)受不了打擊,他們只會(huì)順?biāo)浦?,不?huì)逆水行舟。難怪我國每年都會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的,因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的,因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的,因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的……因此,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從小面對(duì)挫折的能力,讓他們在風(fēng)雨中健康成長。

      三、家長交流自己孩子出現(xiàn)的一些現(xiàn)象,談?wù)勂綍r(shí)是怎樣教育的。

      四、建議家長培養(yǎng)受挫能力的具體做法

      (一)認(rèn)識(shí)自我,完善自我

      對(duì)于小學(xué)生來說,他們的壓力莫過于來自家長望子成龍、望女成鳳的迫切心理,莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低、成績的好壞,莫過于與同學(xué)之間的爭吵、意見的分歧,莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑……然而,一個(gè)在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們怎能一下子承受得了這些壓力呢?要么與父母調(diào)皮,要么與同學(xué)打架,要么變得孤僻,要么變得古怪,要么與老師對(duì)立等。由此可見,從小養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關(guān)鍵。

      1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自我

      引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、性格、習(xí)慣等,學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí),找出與別人的差距,取人之長,補(bǔ)己之短。只有他們在了解自我,認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上,才能不斷地完善自我:正確地對(duì)待自己,與他人友好相處,更好地學(xué)習(xí),勇敢地面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生,他們本身缺乏自信心,導(dǎo)致他們形成自卑感,嚴(yán)重影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力,使原有的聰明才智不能正常地發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子,更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我,了解自我,面對(duì)現(xiàn)實(shí),找找原因之所在,在認(rèn)清自己之后,以清醒的頭腦、良好的心態(tài),調(diào)節(jié)自我,戰(zhàn)勝自我,樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力,迎接新的挑戰(zhàn)。

      2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

      人無完人,各有所長,各有所好,只要有信心,就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?!跋嘈抛约?,我并不比別人笨,別人能做到的事,我也能做到?!本枚弥⒆觽儚男《瞄L處要發(fā)揚(yáng),短處要彌補(bǔ),這樣能促使自己健康成長。

      3、親近孩子,教其反思

      在家庭教育中,家長言語難免有可能會(huì)傷害學(xué)生,在這種情況下,如果孩子沒有健康的思想和承受能力,就不能正確面對(duì),就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子,他們不善言表,更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子,家長要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他,鼓勵(lì)他們自我檢查、反思,使他了解自己的不足,認(rèn)識(shí)自我的不對(duì),找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)行了解自我,認(rèn)識(shí)自我,完善自我的教育,養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣,他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

      (二)遇到困難,學(xué)會(huì)解決

      在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)50%以上的小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都是父母或爺爺、奶奶接送,連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背,這些接送孩子上學(xué)的人成了孩子們的書童;有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦……這樣的孩子事事依賴于父母,他們嬌氣得很,獨(dú)立生活能力和承受壓力的能力差,更談不上解決困難、處理問題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊,遇到困難他們措手不及?借此,家長就應(yīng)該進(jìn)行一些簡單的解決困難,處理問題的能力培養(yǎng)。

      家庭是孩子們生活的主要場所,父母是孩子的第一任老師,父母的行為,言談舉止,道德行為,對(duì)孩子成長具有決定的影響,要想讓孩子從小健康成長,家長就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng),不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念,不要認(rèn)為孩子只有一個(gè),事事都要順從;他們?nèi)诵∽霾粊硎拢率露及k。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起,從身邊的小事抓起。希望家長隨時(shí)與教師保持溝通,教育孩子遇到困難不要害怕,要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備,學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦,解決身邊的小事、小問題,用智慧去戰(zhàn)勝困難。該班的某些學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重,遇到難題家長幫她做,在批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)好幾次這樣的現(xiàn)象。我及時(shí)與家長取得聯(lián)系,讓家長意識(shí)到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施,要從小抓起,從身邊的小事抓起,教育孩子克服困難,要有頑強(qiáng)的意志。要迎難而上,不能遇到困難就退怯。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了??磥砑倚?jiān)持配合培養(yǎng),有利于孩子的健康成長。我相信從小具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

      (三)受到打擊,學(xué)會(huì)面對(duì)

      人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊,有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩,遇到一點(diǎn)小挫折,就不能接受,不能正確地對(duì)待。有的人是想不通,情緒低落,悶悶不樂,沉默寡言,十分無助的樣子;有的人是發(fā)泄,性格暴躁,把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事,煩心事,總會(huì)受到一些大小不同的打擊,小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),在困難和挫折面前哭哭啼啼,依賴家長和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來的打擊?這個(gè)問題不得不引起我們的關(guān)注。

      1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

      當(dāng)自己受到打擊以后,要保持清醒的頭腦,多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的,就要勇敢地面對(duì)自己,敢于承擔(dān)自己的責(zé)任,告訴孩子:人無完人,孰能無過。有則改之,無則加勉。知錯(cuò)就改,才是好孩子。

      2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

      天下所有的父母都望子成龍,望女成鳳。當(dāng)家長看到孩子學(xué)習(xí)成績考差時(shí),不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子,有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育,與家長產(chǎn)生抵觸,不服從家長,甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿,教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo):一是采取開展活動(dòng)的方式,使孩子在活動(dòng)中明理,查找自己的不對(duì);二是采取交流的方式與孩子們溝通,理解父母用心的良苦;三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象,明辨對(duì)錯(cuò),糾正自己的不良行為。

      其實(shí),挫折和打擊并不可怕,怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊,也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊,只有那些敢于面對(duì)同學(xué),面對(duì)教師,面對(duì)父母,面對(duì)社會(huì),面對(duì)困難,面對(duì)人生坎坷的人,才是真正勇敢的人,是最了不起的人,是人們最敬佩的人。

      (四)心中不愉,學(xué)會(huì)交流溝通

      交流和溝通使矛盾化解,交流和溝通使人愉悅,交流和溝通使人進(jìn)步,交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人,才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向,不善于表達(dá)和溝通,受點(diǎn)打擊,悶在心里,關(guān)在屋里,不愿見人。長期下去,思想壓力大,包袱重,使其身心不能健康成長。面對(duì)這樣的孩子,告訴他,要做一個(gè)性格開朗的人,心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺,在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解,學(xué)會(huì)交流、溝通,爭取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子,年齡最小,性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商,高齡得子,十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是,一旦說他不是,他就跟父母大吵大鬧,或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上,哽咽得說不出話來。我知道此事以后,專門找他談心,開導(dǎo)他,經(jīng)過開導(dǎo),他明白;這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒有好處,而且不利于自己健康成長;有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通,求得別人的寬刷原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了,學(xué)會(huì)與父母交談了,父母一見到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子,長大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

      熱愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛丟臉,歡迎挫折,經(jīng)歷痛苦”的人,長大后,才能追求成功,鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。

      安全教育是家庭教育的重要課題

      教學(xué)目的:

      近年來,小學(xué)生在各種意外傷害中遭遇不幸的事件屢見不鮮。孩子是未來,是希望,他們能否安全地生活、健康地成長,直接關(guān)系到教育的成敗、家庭的幸福和國家興衰。對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的安全教育,在保護(hù)好孩子的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己,既是孩子健康成長的前提,也是學(xué)校和家庭義不容辭的責(zé)任。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、小學(xué)生安全教育存在的主要問題;

      2、家庭怎樣有效地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育;

      3、小學(xué)生的安全教育應(yīng)該教些什么。

      教學(xué)過程:

      小學(xué)生安全教育存在的主要問題

      小學(xué)生的安全問題一直為學(xué)校、家庭和社會(huì)所關(guān)注。但是由于安全教育存在眾多的誤區(qū),小學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力仍然較為低下。

      1、小學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力不容樂觀。某媒體曾經(jīng)有過這樣一則報(bào)道:某部門組織中日小朋友進(jìn)行聯(lián)歡,當(dāng)孩子們到達(dá)下榻的賓館時(shí),中國的孩子放下行囊就開始嬉戲玩耍,而日本小朋友卻在走道里東張西望——他們正在查看安全通道在什么地方。在日常生活中,我們的孩子很少人有日本兒童這樣的安全意識(shí),甚至許多家長也很少做到隨時(shí)留意自身的安全問題。盡管現(xiàn)在有很多孩子知道打110,但是絕大部分孩子不知道在遇到火災(zāi)、地震、龍卷風(fēng)等緊急情況下如何逃生;不完全知道在遇到犯罪分子的時(shí)候,如何有效的保護(hù)自己。廣大小學(xué)生的自我保護(hù)能力讓人擔(dān)憂。

      2、小學(xué)生安全教育存在眾多的誤區(qū)。

      (1)安全教育有空洞說教的傾向。這主要表現(xiàn)為家長在對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)教育時(shí),空洞的說教多,具體可操作性的行為指導(dǎo)少。如家長會(huì)時(shí)常提醒孩子:“放學(xué)后要早點(diǎn)回家,小心壞人”。這話比較抽象空洞,孩子不知道怎樣才算“小心壞人”。因此,在一些問題出現(xiàn)的時(shí)候,他們往往不知所措,意外事件和悲劇也因此發(fā)生。

      (2)安全教育有明顯的滯后性。家長通常是在孩子出事之后,或者是某些事件在身邊發(fā)生了,才進(jìn)行相關(guān)的教育,充當(dāng)?shù)氖蔷然痍?duì)員的角色,這導(dǎo)致了一些本可避免的悲劇的發(fā)生。另外,家庭普遍忽視對(duì)低齡兒童的安全教育;其實(shí),孩子年齡越小,安全意識(shí)與自我保護(hù)能力越缺乏,安全教育越重要。在此條件下,安全教育明顯滯后于孩子的需求。

      (3)重保護(hù)輕教育的問題普遍存在。孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外,家長總是小心翼翼、時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子嚴(yán)加保護(hù)和防范。當(dāng)孩子面臨危險(xiǎn)時(shí),成人更具普遍性的做法是包辦代辦,而不是教育孩子如何去應(yīng)對(duì)這樣的場面,如何去保護(hù)自己不受傷害。這種“重保護(hù)輕教育”的行為,使得孩子們?nèi)狈ι娼?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)常識(shí)。

      3、家長自身缺乏相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國還沒有面向公眾的、系統(tǒng)而健全的安全教育體系。許多家長的安全意識(shí)通常來自于相關(guān)書面知識(shí)的積累與自身有限的生活實(shí)踐,有點(diǎn)甚至是一些道聽途說經(jīng)驗(yàn)。因此,家長自身的安全常識(shí)與自我保護(hù)能力也非常有限?!坝苏摺弊陨砩胁痪邆淙娴?、科學(xué)的安全常識(shí)和自我保護(hù)能力,使得他們在教育孩子的時(shí)候顯得力不從心,或顧此失彼。

      此外,學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的安全教育也存在一定問題。當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)專門的小學(xué)生生存教育課程,缺乏針對(duì)不同年齡階段的小學(xué)生安全教育的教材;社會(huì)上目前開展生存體驗(yàn)教育的場地和設(shè)施明顯不足,這使得面向公眾的消防安全與交通安全等等基本生存常識(shí)的普及教育也沒有廣泛開展;廣播、電視、報(bào)刊雜互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒也缺乏對(duì)國民安全教育及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)宣傳普及。這就更要引起廣大家長對(duì)孩子安全教育的重視。家庭怎樣有效的對(duì)孩子進(jìn)行安全教育?

      保護(hù)孩子是必要的,但保護(hù)只是一種被動(dòng)的措施,教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己才是最重要。為了孩子的安全和家庭的幸福,我們應(yīng)該加強(qiáng)和重視小學(xué)生的安全教育,增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和防范技巧。實(shí)施小學(xué)生安全教育從以下方面入手:

      1、育人者先受教育。小學(xué)生家庭安全教育要靠家長來主導(dǎo)實(shí)施,家長自身的知識(shí)水平將直接影響教育的科學(xué)性和有效性。因此,要想教育好孩子,家長必須先受教育,這是做好家庭安全教育工作的前提。家長應(yīng)該加強(qiáng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí),通過參加安全教育培訓(xùn)班、向他人求教、看書自學(xué)、進(jìn)行生存體驗(yàn)等多種形式,來提高自身的水平,以便更好的教育孩子。

      2、遵循生活課堂原則。具體的、可操作性的安全知識(shí),才能真正對(duì)孩子的行為產(chǎn)生指導(dǎo)作用;能讓孩子信服的說教,才能起到實(shí)質(zhì)性的效果。對(duì)孩子進(jìn)行安全教育應(yīng)該遵循生活課堂的原則,即在日常生活中隨時(shí)隨地教孩子一些安全常識(shí)及自我保護(hù)的技巧。家長應(yīng)該結(jié)合生活中的具體事例來對(duì)孩子進(jìn)行教育,做到動(dòng)之以情、曉之以理,讓孩子充分認(rèn)識(shí)到成人的說教是有道理的,從而自覺的接受教育。

      3、進(jìn)行超前教育。“亡羊補(bǔ)牢”未為晚也,但是安全問題與孩子的生命息息相關(guān),意外事故一旦發(fā)生,其后果可能無法挽回。因此,在安全教育方面超前教育是關(guān)鍵,我們應(yīng)該盡可能防患未然,把功夫下在前面。

      4、增加生存體驗(yàn)。一個(gè)人有較豐富的經(jīng)歷,也會(huì)有較多的經(jīng)驗(yàn)。我們不要對(duì)孩子限制太多;而應(yīng)該在其人身安全不會(huì)受到嚴(yán)重影響的前提下,放手讓他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試,一增強(qiáng)其生存體驗(yàn),讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種情況。若有條件,還可以帶領(lǐng)孩子到專門的生存體驗(yàn)機(jī)構(gòu)去體驗(yàn)和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。另外,家長還可以創(chuàng)造模擬的環(huán)境、通過模擬演練的方式,讓孩子在體驗(yàn)和嘗試的過程中實(shí)現(xiàn)“玩中長智慧”。如果學(xué)校和社區(qū)開展有關(guān)安全教育的活動(dòng),家長應(yīng)大力支持,讓孩子參與。

      5、重視和發(fā)揮榜樣的作用。在小學(xué)生安全教育中,榜樣作用不可忽視,成人的言行常常會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長應(yīng)該注意在日常生活中提高自身的安全意識(shí)、采取必要的日常防范行為,當(dāng)好表率,讓孩子養(yǎng)成重視自我保護(hù)的習(xí)慣。

      6、加強(qiáng)親自溝通,當(dāng)好安全向?qū)?。在生活中,常有一些成人利用孩子的好奇心、無知的特點(diǎn),對(duì)孩子實(shí)施傷害,唆使生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、是非善惡分辨能力較差的孩子去從事一些違法違紀(jì)行為。因此,家長應(yīng)努力成為孩子可以信任的人,經(jīng)常與孩子溝通,鼓勵(lì)孩子將其感到奇怪、或遇到的不對(duì)勁的事情告訴家長;同時(shí),應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待孩子在相關(guān)事件中無心犯下的錯(cuò)誤。借此機(jī)會(huì),家長可以對(duì)孩子進(jìn)行安全追蹤,并“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行相關(guān)的安全教育,當(dāng)好孩子的安全向?qū)А?/p>

      7、主動(dòng)配合學(xué)校社區(qū),形成教育合力。學(xué)校、社會(huì)和大眾傳媒等對(duì)小學(xué)生的成長有極為重要的影響,在小學(xué)生安全教育方面也各有優(yōu)勢。要提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力,鞏固和強(qiáng)化家庭安全教育的效果,家庭應(yīng)主動(dòng)與各方面配合,形成教育合力、共建安全教育體系。小學(xué)生的安全教育應(yīng)該教些什么?

      在安全教育方面,我們不但要給孩子“干糧”,還要給孩子“獵槍”。我們應(yīng)該保護(hù)未成年人,更應(yīng)該向他們傳授自我保護(hù)和安全防范的知識(shí)和技能,由于與小學(xué)生安全問題相關(guān)的知識(shí)非常多,在此就一些主要的問題進(jìn)行探討。

      1、日常生活中的安全常識(shí)教育。在衣食住行等日常生活中,潛在的安全威脅可謂無處不在、無時(shí)不有。概括起來主要有以下幾方面的內(nèi)容:

      (1)交通安全常識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),自從人類發(fā)明汽車以來,全世界大約有3000萬人死于車禍,傷殘者1300多萬人,交通事故造成的兒童傷亡更是令人觸目驚心。在我國(特別城市地區(qū)),家長幾乎每天都惦記著孩子在馬路上的安全,接送孩子上學(xué)、護(hù)送孩子回家?guī)缀醭闪嗣咳盏谋匦拚n。對(duì)于低齡的孩子來講,采用大人接送和教師護(hù)送的方式未嘗不可。但是孩子最終還是要離開父母獨(dú)自上路的。因此,防止交通意外重在加強(qiáng)交通安全教育。就具體內(nèi)容而言,應(yīng)包括以下幾方面:

      第一、交通標(biāo)志和交通規(guī)則的認(rèn)知教育。家長要教孩子認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志、了解它們的含義、學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的交通規(guī)則。如:教育孩子過馬路要走人行橫道、過天橋或地下安全通道,在有信號(hào)燈的地段,必須服從信號(hào)燈的指示;在美歐人行橫道的地方過馬路,要與眾人結(jié)伴同行,并注意來往行駛的車輛,先看左邊后看右邊,千萬不可跑著過馬路;在街上行走時(shí),不可邊走邊看書報(bào)或帶耳塞聽音樂,也不要突然從汽車后面跑出來——這樣容易和來往的車輛相撞;不要翻越馬路上的護(hù)欄和隔離墩,聽到消防車、救護(hù)車、警車鳴笛時(shí),要主動(dòng)避讓;在陰雨天氣,還要注意提醒孩子穿色彩亮麗的服裝,以避免車禍的發(fā)生。

      第二、乘坐交通工具出行的安全教育。乘坐交通工具出行若不注意安全,也極易造成意外傷害。我們應(yīng)該教育孩子在乘車時(shí),要站穩(wěn)扶好,以防急剎車時(shí)撞傷或跌倒;要等車輛停穩(wěn)后,才能上下;車輛行駛途中,千萬不能將頭、手等身體部分伸出車外;乘坐地鐵,或在火車站接送客人時(shí),要特別注意站在安全線內(nèi)。乘船時(shí),如遇超載或天氣惡劣的情況不要乘坐,上船時(shí)不要擁擠、在船上不能打鬧或倚坐船頭;乘船落水后,不要脫掉衣服,可吹響救生衣上的哨笛或揮動(dòng)色彩鮮艷的衣服進(jìn)行呼救;若不會(huì)游泳且無救生設(shè)備,也要有求生的信心,應(yīng)在水中盡量采取仰臥的姿勢,使口鼻露出水面繼續(xù)呼吸,并注意呼吸的技巧——深吸、淺呼。這樣不容易下沉。

      第三、騎自行車應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。我國有自行車王國之稱,許多的小學(xué)生從小就開始接觸自行車,有些孩子甚至在幼兒時(shí)就學(xué)會(huì)了汽車。在生活中,我們??吹揭恍┬∨笥羊T著車你追我趕,甚至有孩子一只手扶著車把或雙手離把汽車,相互模仿玩“特技”等,捧跤受傷的事件時(shí)有發(fā)生,有的甚至造成嚴(yán)重后果。因此,進(jìn)行這方面的教育十分必要。家長應(yīng)教育孩子養(yǎng)成騎車前檢查剎車、車鈴等是否安全有效的習(xí)慣,中途發(fā)現(xiàn)剎車壞了要下車推行;在馬路上騎車,不要并排騎車、相互追逐、騎車帶人或放車把騎車,也不要在2個(gè)車把上都懸著東西而影響轉(zhuǎn)彎,應(yīng)靠右行駛并走非機(jī)動(dòng)車道,遇到陡坡要下車推行······另外,還應(yīng)告訴孩子在騎車遇到緊急情況時(shí),如何進(jìn)行有效的自我保護(hù):汽車快要跌倒時(shí),不宜拼命保持平衡,最好是果斷、迅速的將車拋開,而人則向另一側(cè)跌倒;同時(shí),要注意繃緊全身的肌肉,盡可能用身體的大部分面積基礎(chǔ)地面:不可用一只手、一只腳或單肩著地,更不可讓頭部先落地。

      (1)用電安全?!半姟北蝗朔Q為“無形殺手”。如今電已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶,并成為我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?,家用電器也越來越普及。如何確保孩子的用電安全已經(jīng)成為了家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。首先,在日常生活中,家長要注意向孩子傳授安全用電知識(shí),教孩子安全的使用家用電器。應(yīng)教育孩子不要觸摸電源開關(guān)或破損的電線,以防觸電;不能用小刀、鐵絲等金屬物去捅電源插座和開關(guān),以防因金屬導(dǎo)電而發(fā)生意外;電扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),不可把手伸進(jìn)去,也不可擦拭電扇等等。其次,要教孩子不可在電力設(shè)施附近玩耍,以免發(fā)生意外。再次,要教孩子預(yù)防雷電。家長還應(yīng)告誡孩子在雷電交加的下雨天,不要站在大樹和高壓電線桿下避雨、不要靠近避雷針和它接地裝置、不要在曠野里行走或者打著雨傘在曠野里跑、不要使用電視機(jī)和收音機(jī),以防雷擊而遭意外。

      (2)預(yù)防火災(zāi)。常言道:“水火無情”,家長應(yīng)該注意在日常生活,對(duì)孩子進(jìn)行防火教育。具體而言,至少應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容:

      第一,教育孩子安全地使用容易引發(fā)火災(zāi)的日用品。生活中有許多日用品,如打火機(jī)(火柴)、各種爐灶、蠟燭、煤油燈、蚊香等,如果使用不當(dāng),極易引發(fā)火災(zāi)。家長應(yīng)教育孩子使用這些物品時(shí)注意事項(xiàng):A不要拿著油燈、蠟燭等可移動(dòng)的火源進(jìn)入閣樓之類的狹小空間或床底下等低矮的地方;應(yīng)將其固定好并放置平穩(wěn),以防傾倒引燃附近的物品;外出或睡覺時(shí),要將其熄滅以絕隱患。B不要在爐灶邊放置易燃物,也不要在火爐邊玩耍、打鬧、以防意外;切勿在明火熄滅之前,直接往酒精爐、煤油燈內(nèi)添加酒精、煤油等液體燃料,沒有不可與汽油、酒精混合在一起作燃料使用;使用舊式泥磚砌成的爐灶時(shí),應(yīng)注意不要在爐灶旁堆放過多的柴草,離開灶膛前要檢查柴草是否完全進(jìn)入灶膛內(nèi),若是長時(shí)間離家外出,還要注意熄滅灶膛內(nèi)的余火,以防死灰復(fù)燃引發(fā)火災(zāi);使用煤氣灶,若在家里聞到了煤氣味,千萬不要?jiǎng)澔鸩窕蛘呤褂么蚧饳C(jī),也不能開關(guān)電燈、拉合電閘、拖拉金屬器物,這樣容易引起煤氣爆炸。此外,家長還應(yīng)提醒孩子外出時(shí)要關(guān)好煤氣閥,并告訴他們?nèi)绾握_的處理煤氣泄漏。C不可將燃著的蚊香放置在窗簾、床單等附近,以防這些易燃物因風(fēng)吹動(dòng)而觸及蚊香火頭導(dǎo)致火災(zāi)。

      第二,常用滅火方法的傳授。一是教孩子如何使用滅火用品,二是教孩子在何種場合使用禁忌和特定的適用場合。如:水可以用來滅火,但只能澆滅紙、布、木頭等一般可燃物引起的火災(zāi);鉀、電石、炙熱的金屬等遇水易燃燒的物品以及帶電的電線、電氣設(shè)施起火、則不能用水撲救;由于汽油、煤油、食用油等比水輕,且油和水不易混合,水澆上去會(huì)使其液面升高、液體外溢而擴(kuò)大燃燒范圍,也不可用水撲火。另外,還應(yīng)教孩子了解不同類型的滅火器的特征和功用,學(xué)會(huì)相應(yīng)的使用方法,并告訴孩子,“人身上著火后不能用滅火器撲救,否則會(huì)造成感染”等等相關(guān)常識(shí)。

      (1)日常起居的自我防護(hù)及受傷后應(yīng)急處理。在有些情況下,孩子若在日常起居中受到傷害而沒有得到及時(shí)處理,常會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。因此,家長應(yīng)該自己學(xué)會(huì)、并教會(huì)孩子在日常生活中受傷時(shí),采取科學(xué)的應(yīng)急措施進(jìn)行處理,以防止意外的發(fā)生。

      第一,向孩子傳授燒燙傷后應(yīng)急處理辦法。對(duì)于一般的燒燙傷,應(yīng)立即用自來水沖洗降溫,同時(shí)要注意保持傷處清潔;輕者可涂紅花油、燙傷膏,但不可涂抹紅藥水、紫藥水等帶色的藥物,更不可抹醬油、豆油等,以防留下傷疤。若是硫酸、石灰等化學(xué)物燒傷,應(yīng)迅速、徹底的用自來水沖洗傷面,并及時(shí)上醫(yī)院治療。如果起了泡,不要將水泡弄破;對(duì)于大面積燒燙傷,要在進(jìn)行自來水降溫沖洗等應(yīng)急處理后,用干凈的布或衣物將傷面蓋上以防感染并迅速到醫(yī)院救治。

      第二,被昆蟲和其他動(dòng)物咬傷后的應(yīng)急處理。孩子被蛇、蝎子、毛毛蟲、蜂等昆蟲或其他動(dòng)物咬傷、蜇傷后,除了要及時(shí)上醫(yī)院治療外,在事發(fā)時(shí)采取適當(dāng)?shù)呐R時(shí)措施進(jìn)行緊急處理極為重要。例如:被毒蛇咬傷后,應(yīng)立即用布帶在傷口的近心處5厘米處勒緊,用涼開水沖洗傷口后,用冰塊或涼水敷于傷處降溫以防止毒素?cái)U(kuò)散;被蜈蚣咬傷,要立即用蘇打水或肥皂沖洗后,涂抹濃度大的堿水或3%的氨水以中和蜈蚣酸性的毒液;被蜂螫傷拔火罐的方式吸取蜂毒,切不可用手去擠被蜇的部位;發(fā)現(xiàn)被水蛭叮咬,應(yīng)立即往水蛭身上噴灑鹽水或食醋后將其除去,傷口處可涂上紫藥水,若水蛭爬進(jìn)鼻腔,則可采取面部接觸水面由鼻孔往外呼氣的方式讓水蛭自動(dòng)爬出。

      第三,其他情況下的緊急處理及自我防護(hù)。在日常生活中,還可能遇到異物誤入氣管、昏車船、受傷出血等緊急情況。家長要向孩子傳授相應(yīng)的急救辦法,并告訴孩子在這些情況下,千萬不要驚慌失措,應(yīng)該找大人處理或去醫(yī)院,同時(shí)冷靜地想想家長教給的簡易急救方法,盡可能想辦法救護(hù)自己或其它受傷的人。此外,家長還應(yīng)教育孩子積極的進(jìn)行相關(guān)的自我保護(hù),包括叫孩子在日常生活中,怎樣保護(hù)好自己的眼睛、牙、大腦、皮膚、耳朵等。如:告訴孩子為防止異物進(jìn)入氣管造成的危險(xiǎn),不要把豆子、花生仁、小石子或紙團(tuán)等塞進(jìn)鼻腔,以防這些東西通過鼻腔進(jìn)入氣管;當(dāng)有小蟲爬進(jìn)耳朵時(shí)不要慌亂,要立即上醫(yī)院,如醫(yī)院很遠(yuǎn),可請(qǐng)大人處理——先用植物油、酒精等滴入耳道,把小蟲粘住或淹死后用鑷子取出來,或者用生理水沖洗將小蟲沖出來,等等。

      1、突發(fā)事件中的逃生技能訓(xùn)練。

      (1)火災(zāi)中的逃生常識(shí)。在對(duì)孩子進(jìn)行火災(zāi)中的求生常識(shí)教育的時(shí)候,應(yīng)該給孩子以盡可能詳細(xì)的行為指導(dǎo),向他們傳授具體造作方法。具體來講包括以下一些知識(shí):

      第一,向孩子傳授火災(zāi)中的呼救技巧。如果樓道著火了,而室內(nèi)未著火,要趕快關(guān)閉通向樓道的門窗,然后站在靠窗的地方等待救援;如果是晚上可以用手電筒或者是摔東西發(fā)出聲音的方法,或者揮動(dòng)白色衣服作為呼救的信號(hào)。

      第二,向孩子傳授逃離火場的知識(shí)。如果在屋子里發(fā)現(xiàn)門外冒著濃煙,不要馬上開門查看火勢,要注意先摸摸門把手,如果很燙就不要開門,否則一開門就可能會(huì)發(fā)生爆炸;即使把手不燙,開門的時(shí)候也不要站在正面,以防火苗突然竄入而被燒傷;如果室內(nèi)有濃煙,要把衣服用水澆濕,然后用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴,趴在地上盡快爬出火場,以防窒息或中毒死亡;如果身上著火,要趕快把衣服脫下——因?yàn)橐路軣釙?huì)融化并貼在身上,而且有毒性,或者是躺在地上打滾把火苗壓滅;失火的時(shí)候千萬不要使用電梯,可以從安全通道撤離;如果安全通道已經(jīng)起火,樓層不高的話,可以用繩子或者床單結(jié)成系在窗子上慢慢滑下來。

      第三,教孩子在遇到室外火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。如果在野外遇到森林大火時(shí),應(yīng)盡快離開火場,并立即報(bào)警和通知大人。逃離時(shí),千萬不要往樹林里跑或者順風(fēng)跑。如果一時(shí)跑不開,要選擇近地的土坑、河灘或者河溝,把衣服用水浸濕,蒙頭上臥倒避火;也可以用濕衣服把頭包好,選好走到地方,一口氣沖出火常

      (2)地震中的求生技巧。家長應(yīng)該教給孩子地震發(fā)生時(shí),在不同的場合所應(yīng)該采用的逃生方法。

      如果孩子在教室里遇到地震,要聽老師的指揮,把書包頂在頭上保護(hù)頭部;靠近門的同學(xué)可以跑到門外去,在靠近墻的位置的同學(xué)則可以靠著墻根蹲著;在教室中間的可以在課桌底下躲避。

      如果是在家中,要拔掉室內(nèi)用電器的插頭,并且立即用枕頭或者被子頂在頭上保護(hù)頭部,躲在堅(jiān)實(shí)的家具下;或者到廚房、廁所等寬度小而強(qiáng)度大的地方,但是一定要避開墻薄的地方。如果在樓上,最好跑下去,但逃生時(shí)不要乘坐電梯。如果在電影院,靠近門的要立即逃往外面,中問的人最好是躲在排椅的下面,在前排的可以到舞臺(tái)和樂池的下面躲避。如果在商店要趕快躲到大柱子旁邊或者沒有堆放貨物的通道,千萬不要躲在商品櫥窗邊。

      如果人在屋外,不要往屋里跑,以防房屋倒塌,要逃往開闊的地方躲避,并注意保護(hù)好頭部。如果靠近加油站或者煤氣站等存放易燃易爆物品的地方,要迅速逃離。如果走在大街上,要盡量避開人行天橋或者高層建筑,也不要在狹窄的街巷避險(xiǎn)。如果在船上,要立即到岸上躲避;來不及上岸,應(yīng)該在甲板上蹲下并抓住固定物體,以免海嘯發(fā)生時(shí)被拋人海中。

      (3)遭遇龍卷風(fēng)和沙塵暴襲擊時(shí)的自救方法。如果在室內(nèi)遇到了龍卷風(fēng),要立即打開門窗,并馬上躲進(jìn)空間小的房間內(nèi)或者是混凝土的地下避護(hù)所;如果在野外遇上龍卷風(fēng),則應(yīng)該迅速尋找一個(gè)與龍卷風(fēng)路徑垂直的低洼地帶藏身。

      遇到沙塵暴襲擊的時(shí)候,要盡快到最安全的地方去,比如室內(nèi)。如果在野外,千萬不要亂跑,要盡可能快的就近蹲靠在避風(fēng)沙的矮墻處,或者趴在高坡的背風(fēng)處,或者抓住牢固的物體。同時(shí),用衣服蒙住頭部,這樣可減少空氣中大量沙塵通過呼吸進(jìn)入肺部,也可以避免或者減輕沙塵暴吹起的礫石砸傷頭部。另外,不要沿著河邊或池塘走,以防風(fēng)向變化而導(dǎo)致意外。

      (4)遇到冰雹的躲避對(duì)策。當(dāng)冰雹即將來臨的時(shí)候,應(yīng)該躲進(jìn)堅(jiān)固的建筑物內(nèi)。冰雹來的時(shí)候常常伴有大風(fēng)和雷電,躲避冰雹時(shí)應(yīng)注意預(yù)防雷擊。

      總之,生命是最寶貴的,它屬于我們的只有一次。家長要教育孩子在遇到地震、火災(zāi)等等突發(fā)事件的時(shí)候,一定要把保住生命放在第一位。不要為搶救自己心愛的玩具、喜歡的衣服、積攢的錢財(cái),而使自己喪失逃生的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

      2.珍惜生命,防暴自衛(wèi)。當(dāng)前,社會(huì)治安還存在一些問題,拐賣和綁架兒童、利用孩子行竊或搶劫等案件時(shí)有發(fā)生;小學(xué)生“見義勇為”卻白白送命的事件也較為常見。家長應(yīng)該注意強(qiáng)化孩子的安全防范意識(shí),提升孩子自衛(wèi)應(yīng)急的能力。

      (1)要有防人之心。有一位小學(xué)生在放學(xué)回家的路上,遇到了一位自稱“迷路了”的婦女,便熱心的給她帶路。當(dāng)她們行至偏僻的地方時(shí),這位婦女將她挾持拐賣了。這一案例給了人們這樣的警示:我們應(yīng)該教育孩子做一個(gè)熱心的人,同時(shí)還必須教育孩子學(xué)會(huì)防壞人?!爸藶闃贰惫倘粦?yīng)該提倡,但對(duì)廣大的小學(xué)生來講,應(yīng)該把自身的安全放在第一位,在確保自身安全的前提下,以謹(jǐn)慎的態(tài)度去幫助別人。另外,如果孩子一人在外需要幫助,應(yīng)該提醒孩子去主動(dòng)挑選可以為自己提供幫助的對(duì)象,而不是讓別人來選擇自己,否則,極易給壞人以可乘之機(jī)。

      家長應(yīng)盡可能給孩子具體的行為指導(dǎo)。如教育孩子在遇到陌生人來訪時(shí),應(yīng)采取如下措施:①獨(dú)自在家時(shí),決不開門。如果來訪者是從未見過面的,不論他說什么好話,都不能將門打開;如果來訪的陌生人自稱是抄電表或收水費(fèi)的,或是能道出父母姓名并自稱其朋友、同事的人,也不要開門,應(yīng)將其婉拒門外,并告訴他們在大人回家后再來訪。②如果陌生人是打聽某件事、某個(gè)人的,也要注意辨別對(duì)方意圖,如果對(duì)方確實(shí)有事,自己又確實(shí)能給予幫助,可以隔著門回答。③聽到敲門聲,也可從防盜門的“貓眼”看一下,對(duì)方是陌生人可假裝家里沒人而不予理會(huì),過會(huì)見沒有反應(yīng),來訪者多半會(huì)走開。④見到成群陌生人,切勿隨便開門。若是來了一群陌生人,沒有自報(bào)姓名而上來就敲門是決不能開門的。若對(duì)方急于入室,必要時(shí)可打電話跟父母或鄰居聯(lián)系,若來者不善,要一邊沉住氣,一邊打“110”報(bào)警。另外,還要提醒孩子不要輕易相信陌生人,更不可隨便吃陌生人給的食物;不要一人到人少偏僻的地方去,也不要在晚上孤身外出;獨(dú)自一人在快要到家時(shí),要環(huán)顧四周,看看有無陌生人跟隨,如果發(fā)現(xiàn)有人尾隨,而家里可能又無大人時(shí),不要先開門,可以先到鄰居家等等。

      (2)剛?cè)岵?jì),機(jī)智應(yīng)對(duì)。在生活中,家長應(yīng)該教育孩子勇敢地與壞人作斗爭。但是,也應(yīng)該教育孩子做一個(gè)剛?cè)岵?jì)的人,我們應(yīng)該教育孩子在四顧無援的情況下,面對(duì)匪徒要擺出一幅受害者的樣子,而不可表現(xiàn)得十分瀟灑,以免招來更大的災(zāi)禍。另外,我們不主張孩子魯莽地與犯罪分子搏斗,或是用眼神和其他動(dòng)作激怒罪犯——這并不是教孩子當(dāng)懦夫,但孩子在毫無反抗能力、傷害無可避免的情況下,必須學(xué)會(huì)放棄匹夫之勇、錢財(cái)、甚至做人的尊嚴(yán),以求保住自己的生命。因?yàn)檫@些固然重要,但生命更可貴——只有讓自己活下去,一切才有希望;只有留得青山在,才能開拓未來;也只有活下來,才有可能去指證罪犯、進(jìn)而將他們繩之以法,同時(shí)也避免其他無辜的人再受到傷害。

      其次,我們還應(yīng)向孩子傳授一些對(duì)付罪犯的技巧。遇到匪徒不要驚慌,應(yīng)設(shè)法記住其體貌特征,包括身高、年齡、體態(tài)、衣著打扮、相貌(包括臉形、發(fā)型、額頭、鼻子、眼睛、下巴、牙、胡須、四肢等等)、口音、動(dòng)作習(xí)慣、特別記號(hào)(身體器官的異常、某方面的生理缺陷、文身及疤痕等人為特征)。遇到罪犯在2人以上時(shí),可設(shè)法制造罪犯之間的矛盾,努力獲得精神緊張、初次或偶然犯罪、有同情心的罪犯的同情和信任,并設(shè)法逃跑。若遇到綁匪要受害人給家長寫信或打電話時(shí),要通過拖延通話時(shí)間等方式,設(shè)法流露自己所在的位置或行蹤。遭遇罪犯時(shí),可利用一些辦法巧妙地報(bào)警,如采取推倒櫥柜、用物體打碎玻璃門窗發(fā)出聲音等,通過制造引人注意的噪音的辦法進(jìn)行報(bào)警;也可以趁案犯不注意時(shí),在其口袋內(nèi)放入谷粒、藥片、紙屑等細(xì)小的物品作暗記,或者趁其不備,在其衣物上涂抹少量的墨水、顏料、油漆、石灰等等,以便為案件偵破和定罪提供幫助。

      (3)“見義智為”而不是“舍己救人”?!吧峒壕热恕钡牧沂渴浅绺叩?,但是我們認(rèn)為“救人而不舍己”的英雄更值得敬重和學(xué)習(xí)。人的生命是最寶貴的,它屬于我們只有一次,我們每個(gè)人都應(yīng)該善待它、珍惜它。當(dāng)別人的生命面臨危險(xiǎn)時(shí),你應(yīng)該積極救助,但不應(yīng)該冒著自身的生命危險(xiǎn)盲目行動(dòng)——因?yàn)槟愕纳c別人的生命一樣重要;魯莽行事、用一個(gè)人的犧牲去換取另一個(gè)人的生存,甚至因此而白白送命,同樣是對(duì)生命的褻瀆和不負(fù)責(zé)任。小學(xué)生本身行為能力較弱、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,在“見義”之時(shí),最恰當(dāng)?shù)男袨閼?yīng)該是積極呼救,而不是冒著生命的危險(xiǎn)去直接救助,應(yīng)該“智為”而不是“勇為”。我們不主張宣傳少年烈士,更反對(duì)讓孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)沖鋒陷陣、爭當(dāng)英雄;而應(yīng)該教育孩子珍惜生命、關(guān)愛生命,學(xué)會(huì)采取理性的、恰當(dāng)?shù)男袨槿ゾ热擞谖ky之中,學(xué)會(huì)“救人而不舍己”。

      (4)適當(dāng)?shù)氖諗抗獠?。曾?jīng)有一位家長給上小學(xué)的孩子買了一款非常時(shí)尚、漂亮的電子手表,當(dāng)他的孩子第一次帶著它去上學(xué),卻再?zèng)]有回來——這款在成人看來并不值錢的手表,卻引起了比他們的孩子年長的、問題少年們的注意,他們搶走了孩子的手表,并失手打死了高聲呼救的孩子。家長心疼孩子,不惜自己省吃儉用也要把孩子打扮得漂漂亮亮,這種做法自然可以理解;讓孩子們穿戴流行的服飾、使用時(shí)尚的產(chǎn)品也不為過。這些對(duì)于有一定的自我保護(hù)能力和較強(qiáng)的消費(fèi)能力的人來講,也許并不算什么,但對(duì)于有的人來講,卻可能和你的性命一樣值錢。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與自我保護(hù)能力相對(duì)缺乏,且每天要出人車站、碼頭,騎車或步行上學(xué);他們應(yīng)該避禍而不是惹人注目、誘人垂涎和引人犯罪。因此家長應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)氖諗抗獠剩员U献陨戆踩?/p>

      小學(xué)生安全問題涉及到生活的方方面面,相關(guān)的知識(shí)也極為豐富。在現(xiàn)實(shí)生活中,天災(zāi)人禍隨時(shí)都有可能發(fā)生,人們必須學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自我保護(hù),人生的道路不可能一帆風(fēng)順,廣大的小學(xué)生既應(yīng)該有迎接幸福和歡笑的情懷,也應(yīng)該有面對(duì)厄運(yùn)和挫折的勇氣與能耐。我們衷心地希望有更多的家長能重視小學(xué)生安全教育,努力做好這方面的工作,讓孩子們掌握更多的生存知識(shí)和技能。

      家長學(xué)校授課教案

      授課題目:家庭教育的基本內(nèi)容

      目的和意義:

      家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分,具有重要的地位和作用,是一個(gè)人成長發(fā)展無法離開又不可缺少的。我們常說,“家庭是孩子的永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校,父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”正是通過家庭教育,家長把自己崇高的品德淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn),潛移默化地傳授給下一代,并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合,培育孩子按照國家和社會(huì)規(guī)定的目標(biāo)成長。

      原則上講,家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的,因此在教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。歸納起來,家庭教育的基本內(nèi)容有如下六點(diǎn):

      一、培養(yǎng)孩子良好的品德

      一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì),才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌,才能為將來的人生發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾指出:“家長對(duì)孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績,也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng),注意他們在社會(huì)上可能受到的不良影響,否則好孩子也有可能變壞,有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí),不注意開拓孩子視野,增長社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等,也不利于學(xué)生的健康成長?!惫湃嗽疲骸叭酥?,性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流,需要日積月累,成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型,需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育環(huán)境的營造,這個(gè)過程是由淺入深的。低年級(jí)的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷,知道了一些諸如公平、自私之類的概念,并且主要是依據(jù)家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為,來形成自己的判斷。到了高年級(jí),他們才開始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)一件事情或一個(gè)人做出比較獨(dú)立的評(píng)價(jià)??傮w來說,小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的,容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長期性和及時(shí)性,它貫穿于生活的各個(gè)方面,因此要求家長要有足夠的耐心和信心,在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過程中不要怕麻煩,要反復(fù)地講道理、舉例子,以及自身經(jīng)常的影響,才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來,僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的,模仿是沒有道德判斷的,但通過模仿學(xué)到的不同行為方式,就是別人評(píng)價(jià)個(gè)體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母,因此對(duì)于家長來說,在孩子面前要做到慎言、慎行,家長一句隨便說出的話,對(duì)于一件小事的處理,都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教,這句話用在父母對(duì)孩子的品德的教育上是再合適不過了。

      培養(yǎng)孩子的良好品德,就家庭而言,要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育,這是形成良好品德的基礎(chǔ)。家長可以從以下幾個(gè)方面入手,用適宜的方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。

      1重視文明禮儀教育

      父母要教育孩子衣著得體,整潔樸素,美觀大方。男孩子不蓄長發(fā);女孩子不燙發(fā),不化妝,不穿高跟鞋,不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對(duì)長輩或初識(shí)者稱呼“您”;對(duì)教師、社會(huì)工作人員稱號(hào)“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等;對(duì)他人提出要求時(shí)要說“請(qǐng)”;與人打招呼時(shí)要說“您好”;與人分手時(shí)要說“再見”;給人添麻煩時(shí)說“對(duì)不起”;得到幫助時(shí)說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語,一方面,家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語,讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材;另一方面,家長要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子隨時(shí)隨地練習(xí),逐漸形成自覺使用禮貌用語的習(xí)慣。

      孩子在公共場所的文明舉止,既顯示出個(gè)人的修養(yǎng),也反映出家庭的教育水平。所以,家長要特別重視并經(jīng)常利用可能的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。如電梯門口,看見先生給女士讓路,家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止;飯店里,看見服務(wù)員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人,家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

      2、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德教育

      隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為載體的網(wǎng)絡(luò)文化,已開始走進(jìn)我國社會(huì)的家庭。網(wǎng)絡(luò)文化作為人類未來的一種生存方式具有以下特點(diǎn):一是虛擬性。即各種網(wǎng)絡(luò)行為、形式?jīng)]有現(xiàn)實(shí)社會(huì)行為的實(shí)體性、可感知性,是虛擬的、非真實(shí)的。二是互聯(lián)、互動(dòng)性。即網(wǎng)絡(luò)傳播提供了一種開放的雙向信息交流方式,并以此改變?nèi)藗兊乃枷肫返录靶袨槿烁?。三是多元性。即文化傳播的多元性和受眾選擇的多元性。前者指各種不同價(jià)值取向的文化共存于網(wǎng)絡(luò)之中,后者指接受信息的公眾可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一種網(wǎng)民關(guān)注的現(xiàn)象,瞬間便可傳遍世界。五是開放性與非中心全球性。即網(wǎng)絡(luò)傳播是開放的、無中心的,沒有把關(guān)人的控制功能。任何網(wǎng)民都可以成為中心。六是自主性,即任何網(wǎng)民都可以自由、自主和不受約束地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見和吸取信息。七是創(chuàng)意性。即網(wǎng)絡(luò)為所有人提供了各種潛能發(fā)揮的機(jī)會(huì)。八是交互式思維。即多元性和互聯(lián)性的網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)為網(wǎng)民提供了交互思維的條件。

      網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)表明,它將對(duì)當(dāng)今青少年的思想品德的形成產(chǎn)生巨大的影響。孩子們可以在網(wǎng)上開拓視野、學(xué)到新知,也能受到網(wǎng)上錯(cuò)誤的、不健康思潮的負(fù)面影響。因此,網(wǎng)絡(luò)道德教育是家長們不可忽視的。這里主要應(yīng)注意以下四個(gè)方面:

      (1)網(wǎng)絡(luò)免疫力教育。教育孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)色情、暴力、詐騙、犯罪等不良或有害信息的正確分辨、判斷和選擇,以免受到侵蝕、傳染。

      (2)網(wǎng)絡(luò)公德與自律教育。教育子女自覺遵守網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)法律、規(guī)則及公德,不危害網(wǎng)絡(luò),不制造傳播非法及有害信息,自我約束,自我規(guī)范、自我管理、自我引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德人格、成為合格的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)公民。

      (3)網(wǎng)外社會(huì)教育。加強(qiáng)子女網(wǎng)外社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)與輔導(dǎo),引導(dǎo)子女積極參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)交往活動(dòng),避免沉溺于網(wǎng)絡(luò),將人機(jī)交流模式帶入現(xiàn)實(shí)生活,代替復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

      (4)安全上網(wǎng)教育。家長要教育子女堅(jiān)持以下準(zhǔn)則:

      1)在網(wǎng)上與朋友交談或?qū)戨娮余]件時(shí),要保持禮貌的態(tài)度;2)邀請(qǐng)父母和自己一起上網(wǎng),并把有趣的事告訴他們;3)上網(wǎng)時(shí)間不超過一小時(shí),以免影響正常的學(xué)習(xí)和生活;4)不把自己和家長的照片、地址、電話等自然情況告訴對(duì)方;5)千萬不要與從未謀面的網(wǎng)友約會(huì)、除非有人陪伴,見面地點(diǎn)一定要在公共場所;6)未經(jīng)網(wǎng)站管理人員允許,不要任意使用站上的圖片、文字,也不可隨意張貼文章、圖片等,以免侵犯他人著作權(quán);7)收到來歷不明的電子郵件不要回信和保存,盡快刪除后告訴父母;8)不要將自己網(wǎng)上使用的密碼告訴別人,以免別人冒用;9)只要看到感覺不舒服的網(wǎng)站、點(diǎn)或郵件,馬上離開告訴父母;10)當(dāng)在公共場所上網(wǎng)時(shí),離開后一定將瀏覽器關(guān)掉,以免別人有機(jī)會(huì)使用自己的個(gè)人資料。

      二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 在孩子的學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的動(dòng)力就是來自孩子自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),如果孩子自己有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),那么他的自覺性、刻苦努力的程度都會(huì)很鮮明的表現(xiàn)出來,在學(xué)業(yè)上,子女是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所得出的結(jié)果是大不相同的。有關(guān)研究表明:孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求。家庭長者對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué)業(yè)的要求,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著巨大作用,尤其對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來說,他們的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多是來源于外部影響,家長對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的孩子要使他們維持下去,因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持具有短時(shí)性和易變性,很容易因?yàn)橐患∈露淖?。而?duì)于缺乏明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子,也可以巧妙應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)的策略,對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上付出的努力,取得的成績,不管是多么微小,家長都應(yīng)及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià),還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),不斷地進(jìn)行正面強(qiáng)化,這可以極大地增強(qiáng)他們的自信心和成功感,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。但要注意,對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)一定要適度,過分的獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)使孩子依賴于父母的表揚(yáng),或產(chǎn)生驕傲情緒,削弱良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的力度。

      興趣愛好是孩子學(xué)習(xí)中最活躍的因素,有了興趣,學(xué)習(xí)才不會(huì)成為孩子的沉重負(fù)擔(dān),而是愉快、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)習(xí)興趣變化是有規(guī)律可循的:在一、二年級(jí)的時(shí)候,孩子主要對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣。如早上背起書包去上學(xué),在課堂上一會(huì)兒念拼音,一會(huì)兒寫字,一會(huì)兒做算術(shù)題。這些形式的變化讓他們充滿了興趣。家長可以充分利用這一點(diǎn),為孩子安排豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如先閱讀一篇文章,再做手工。然后再學(xué)一會(huì)兒數(shù)學(xué),聽一段音樂,這樣用不斷變化和富有新意的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣。一般從三年級(jí)開始,孩子就開始喜歡開動(dòng)腦筋獨(dú)立思考問題了。因此需要一些具有一定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時(shí)家長應(yīng)幫助孩子制訂一步步適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),既讓孩子感到新穎又具有挑戰(zhàn)性還不會(huì)因?yàn)榇箅y實(shí)現(xiàn)而挫傷孩子的積極性,如鼓勵(lì)孩子讀一些有趣的數(shù)學(xué)讀物,科普書籍,有適量生字和思想內(nèi)涵較深刻的文章,以對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)與開發(fā)。一些孩子在這個(gè)階段開始出現(xiàn)對(duì)各個(gè)不同學(xué)科的興趣分化,這和不同學(xué)科教師的教學(xué)水平、學(xué)生的天賦、家庭內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍和家長的期望都有密切的關(guān)系,不過這種對(duì)不同學(xué)科的興趣,還不十分穩(wěn)定,很容易發(fā)生變化。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子對(duì)特定學(xué)科的主動(dòng)探索,盡量創(chuàng)造條件滿足他們的求知欲,讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性,也許這就是一個(gè)科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家的事業(yè)道路的開始。

      在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)上,家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      (一)發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢

      作為家長,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與弱項(xiàng),注意發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢,這樣做的意義不僅在于促進(jìn)孩子的某一方面智力潛能最優(yōu)化發(fā)展,而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。

      發(fā)揮智力優(yōu)勢并不是對(duì)弱項(xiàng)不管不顧,而是幫助孩子把在優(yōu)勢領(lǐng)域獲得和自尊心、自信心遷移到弱勢智力領(lǐng)域中去。如家長可以這樣試著引導(dǎo)幼兒:“如果你在學(xué)兒歌時(shí)能夠像繪畫那樣,不走神,積極地動(dòng)腦筋,不怕困難,你唱的兒歌一定會(huì)和你畫的畫一樣好,來咱們試試?!?/p>

      每個(gè)孩子都渴望認(rèn)識(shí)世界。把孩子領(lǐng)出家門,讓他多與外面的環(huán)境接觸,有利于孩子開闊視野,健康成長。玩,有助于孩子智力發(fā)展,也有助于許多非智力因素的發(fā)揮。玩要滿足了孩子們的欲望,同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲,好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍,既完善了孩子的個(gè)性,又發(fā)展了相應(yīng)的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點(diǎn),聰明、伶俐、樂觀、愉快、朝氣蓬勃,有幽默感,樂于與人交往,富于幻想,勇敢大膽,具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向。

      注意和孩子語言交流的方式。與孩子進(jìn)行語言交流時(shí),請(qǐng)彎腰或蹲下,看著孩子的眼睛說話,孩子感受到重視和平等。多用直接的肯定句說出要求,不讓孩子總是感到被否定。需要孩子做出選擇時(shí)才用選擇句,可避免某些情況的為難。不要同時(shí)給孩子多種指令,低年級(jí)的孩子無法理解復(fù)雜的、連續(xù)的命令。

      (二)認(rèn)識(shí)和了解孩子的長處

      及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦,意味著及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面的超常表現(xiàn)。

      你的孩子屬于哪種腦功能類型

      科學(xué)家根據(jù)人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)現(xiàn)象,即人類腦功能活動(dòng)的特點(diǎn),把人劃分出三種類型:藝術(shù)型、思維型、中間型。藝術(shù)型的人腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)是具有直接印象的鮮明性、知覺和記憶的形象性、想象的豐富性;思維型的人腦功能活動(dòng)特點(diǎn)是傾于分析和系統(tǒng)化,傾向于比較概括和比較抽象的思維;中間型的人,有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡但水準(zhǔn)較低,有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡而水準(zhǔn)較高,尤為重要的是,教育中間型的孩子,父母應(yīng)按照科學(xué)的方法,開掘孩子的潛能,打破兩種系統(tǒng)的平衡,使孩子被埋沒的潛能得到迸發(fā)。

      關(guān)心和培養(yǎng)兒童的天賦

      有天賦的兒童對(duì)周圍環(huán)境的要求很苛刻,他們經(jīng)常用搗亂的方式以吸引別人的注意。如果他們在家里或在學(xué)校里不能引起父母或老師的重視,那么他們經(jīng)常會(huì)成為搗亂分子。強(qiáng)烈的好奇心經(jīng)常會(huì)使這樣的兒童把聽來的東西付諸實(shí)施,所以很容易成為吸毒、或犯罪的犧牲品。如果成年人不知道如何對(duì)待這樣的兒童,那么他們的天賦往往不能得到發(fā)展,以至最后完全泯滅。

      (三)孩子需要?jiǎng)?chuàng)造教育

      1、珍惜孩子的好奇心

      家長在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的過程中,要特別珍惜孩子的好奇心,鼓勵(lì)他們大膽思考。孩子的創(chuàng)造潛能靠發(fā)現(xiàn),靠培養(yǎng)、靠挖掘,尤其是需要家長給他們創(chuàng)造寬松的、適宜他們成才的環(huán)境,并善于引導(dǎo)其正確的思路,在創(chuàng)造中享受成功。

      一般來說,一旦孩子的好奇心受到家長的重視,孩子就會(huì)有更多的思考和大膽的提問。這種問題是大膽的、自由的、無拘無束的,所以可以會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。碰到這種情況,家長應(yīng)該拋開平日里習(xí)慣于糾正孩子錯(cuò)誤的意識(shí),注意給孩子留有余地,啟發(fā)其自己發(fā)現(xiàn)問題并加以改正,珍惜和保持孩子不斷探索的好奇心和創(chuàng)新的興趣。如果糾正過多,管理過嚴(yán),孩子在考慮問題時(shí)就會(huì)怕犯錯(cuò)誤,久而久之,就會(huì)感到自己啥也不行,只有從成人那里接受現(xiàn)成的安排結(jié)論,使孩子喪失信心、自尊心和創(chuàng)新精神,從而阻礙兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。正確的做法是,家長以積極肯定的態(tài)度鼓勵(lì)孩子大膽思考、勤于提問、勇于探索。如果是新奇的問題,即使是錯(cuò)的,也要給予鼓勵(lì),因?yàn)殛P(guān)鍵是孩子在思考。

      2、珍惜孩子創(chuàng)造的萌芽

      創(chuàng)造力是正常人在不同程度上具有的一種普遍特征,孩子同樣有與其自身發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造的萌芽,家長要加以珍惜,為進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。具有創(chuàng)造力的孩子大多表現(xiàn)出:興趣廣泛,對(duì)創(chuàng)造有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡質(zhì)疑問題:目標(biāo)專一,有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌性,做起事來一絲不茍,孜孜不倦,不達(dá)目的不罷休;自信心強(qiáng),即使受到別人的嘲諷也不改變信念;想象力豐富,喜歡虛構(gòu)和敘述;思維靈活流暢,主意多,喜歡用多種思維方式探討復(fù)雜的事物。

      (四)多給孩子一些啟發(fā)式指導(dǎo)

      提出一些問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已,而提出一個(gè)新的問題,新的可能性以及從新的角度看舊的問題,都需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。素質(zhì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。人類創(chuàng)造智慧的核心是創(chuàng)造性思維。目前,我國的學(xué)校教育正在大力提倡素質(zhì)教育,素質(zhì)教育核心即是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在家庭教育中,家長也要將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力放在重要位置上,對(duì)子女學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題多采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式加以指導(dǎo),以保護(hù)其創(chuàng)造的積極性。

      21世紀(jì)是以信息為特征的社會(huì),若要在信息化的社會(huì)中求生存、求發(fā)展、求強(qiáng)大,能力的培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵的課題。教育的重要性已不僅是知識(shí)本身,而是獲取知識(shí)的過程。為此,要讓孩子充分參與教育過程,積極培養(yǎng)自我訓(xùn)練和自我教育的能力,培養(yǎng)積極性思維能力。

      三、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

      李政道在中國科技大學(xué)少年班做報(bào)告時(shí)說:“美國的孩子從小就有動(dòng)手做各種用具、家具的習(xí)慣,動(dòng)手已成為不可缺少的內(nèi)容。18世紀(jì)前,許多發(fā)明創(chuàng)造都是中國人搞的,因此不會(huì)動(dòng)手決不是中國人的傳統(tǒng)?,F(xiàn)在學(xué)生不重視動(dòng)手,這顯然是錯(cuò)誤的?!蔽覈牧魧W(xué)生與外國學(xué)生相比,動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可,其主要原因,一是學(xué)校和家庭忽視實(shí)踐能力培養(yǎng),二是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),尤其是勞動(dòng)的機(jī)會(huì)太少。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,上學(xué)生每天參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間,美國是1.21小時(shí),泰國是1.1小時(shí),韓國是 0.7小時(shí),法國是 0.6小時(shí),英國是 0.5小時(shí),日本是 0.4小時(shí),而我們中國的孩子呢,僅有 0.2小時(shí)。上海市家庭美德調(diào)查與研究課題組的研究指出:只有31.2%的家長“每天要求女子做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)”。在天津的一次對(duì)低年級(jí)小學(xué)生生活能力的調(diào)查顯示:一年級(jí)小學(xué)生,不會(huì)洗臉的有49%,不會(huì)穿衣服的占37%,而不會(huì)整理書包的占90%以上,這樣最基本的自理能力都沒有得到鍛煉,那就更談不到家務(wù)勞動(dòng)了;另一個(gè)調(diào)查顯示,1/3的城市小學(xué)生極少參加家務(wù)勞動(dòng),更談不上公益勞動(dòng)和集體勞動(dòng)了。這是孩子勞動(dòng)教育嚴(yán)重不足的真實(shí)寫照。

      有專家研究認(rèn)為,學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)作如下的劃分:

      低年級(jí):穿衣服,系鞋帶、洗手、洗臉、洗腳、疊被、洗手帕,洗襪子、整理圖書和玩具,擦桌子、掃地、削鉛筆、整理書包、作值日。

      中年級(jí):洗小件衣服,收拾屋子,倒垃圾、釘紐扣、包書皮、幫家長買菜。

      高年級(jí):布置房間、縫補(bǔ)衣物、刷鞋,打掃院子、打掃樓道,積極參加社區(qū)和學(xué)校組織的活動(dòng)。

      家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做這些事情,以鍛煉動(dòng)手能力,還應(yīng)指導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)解決生活中的一些問題,從而鍛煉實(shí)踐能力。

      第二篇:家長學(xué)校教案

      家長學(xué)校教案

      育新小學(xué)家委會(huì)會(huì)長 蘇敏

      目的:

      1.借助活動(dòng)案例讓家長明白培養(yǎng)孩子自尊,自信的重要性。

      2.在活動(dòng)中總結(jié)培養(yǎng)自尊,自信的方法,使家校形成合力,共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

      方法:

      活動(dòng)+試卷調(diào)查

      培訓(xùn)內(nèi)容:如何培養(yǎng)孩子的自尊,自信。

      一:自尊自信的重要性

      “要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路”。任何一個(gè)人,當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候,在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會(huì)做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個(gè)學(xué)生都有這樣的心態(tài),必須能不斷進(jìn)步,成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

      二:在家培養(yǎng)孩子自尊,自信的幾個(gè)建議:

      (1)關(guān)心他,但勿傷害他

      案例:期末考試結(jié)束了,一位學(xué)生拿了一張沒及格的試卷回家了,等他剛進(jìn)門,媽媽一眼看見孩子手里的試卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃

      1,指名家長說出答案:有細(xì)心引導(dǎo),有大聲訓(xùn)斥孩子的,還有打孩子的,2,家長們討論交流:

      正確的做法:幫助孩子正確審視的卷子出現(xiàn)問題或者是找出知識(shí)

      的弱點(diǎn)。

      不當(dāng)?shù)淖龇ǎ河?xùn)斥學(xué)生、打罵孩子。

      3.師總結(jié):關(guān)心他,但不要打罵他每當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況,家長首先要想到的是關(guān)心。但是不能侵?jǐn)_他。

      受到關(guān)注是人的基本需要,孩子尤其如此。被人關(guān)注的孩子,覺得家長重視他,喜歡他,愛他。相反,不被人關(guān)注的孩子,會(huì)認(rèn)為自己無足輕重,覺得父母并不真的喜歡他,因而容易失去對(duì)自己的信心。向孩子表示我們的關(guān)注,并不需要花費(fèi)太多的心思和精力。它只需要我們先問一兩個(gè)問題啟動(dòng)談話,隨后表明我們的觀點(diǎn);每天抽出一小會(huì)兒時(shí)間,和他談?wù)勊纳詈拖敕ā⒓訉W(xué)?;顒?dòng),確實(shí)需要多花些時(shí)間和精力,特別是當(dāng)這意味著你必須請(qǐng)假提前離開工作崗位的時(shí)候。但是,如果你克服不便盡力準(zhǔn)時(shí)到場,會(huì)讓他覺得他對(duì)你非常重要,你是認(rèn)真對(duì)待他的學(xué)校和學(xué)習(xí)的。

      4.給家長的建議:

      ●基于正當(dāng)?shù)睦碛?,直截了?dāng)問該問的問題,否則,就不聞不問。不要試圖拐彎抹角地從他那里套到什么信息,因?yàn)樗麥?zhǔn)能夠猜到你要干些什么,因而對(duì)你守口如瓶。

      ●等著他主動(dòng)告訴你測驗(yàn)的成績。不要一開口就問他測驗(yàn)成績?nèi)绾巍?/p>

      ●當(dāng)他從學(xué)校回到家里時(shí),不要問他今天都發(fā)生了什么。你可以跟他說說你今天都做了些什么,之后問他:“今天你有什么想跟我聊聊嗎?”

      ●詢問他是否惹了麻煩或者在休息時(shí)間里都干了些什么,充分暴露了你的擔(dān)憂何在。

      (2)愛真實(shí)的他,而不是你期望的他

      案例:某個(gè)學(xué)校開家長會(huì),一個(gè)家長十分苦惱的告訴老師:孩子回家做完作業(yè)不會(huì)整理書包,經(jīng)常丟三落四。做作業(yè)需要家長陪伴,否則一會(huì)就跑去玩了。你看我們鄰居的誰誰,都不用家長操心。

      1.統(tǒng)計(jì)這種學(xué)生有多少?

      2.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹一些方法。在家是怎么教育孩子的?

      3.師總結(jié):

      愛真實(shí)的他,而不是你期望的他。愛并接受你真實(shí)的孩子,是為人父母者最難做到的事情之一。相反,我們總是忘不了他那些我們視之為缺點(diǎn)的東西,并對(duì)我們?yōu)樗幙椀奈磥碇畨舾械綋?dān)憂:我們擔(dān)憂我們的愿望可能會(huì)落空。但是,如果你沉湎于一種理想化的未來,現(xiàn)實(shí)總會(huì)令你失望。如果你將這種失望情緒表現(xiàn)出來,那么,你和他之間的關(guān)系本該讓他充滿自信,現(xiàn)在卻只會(huì)削弱他的自信

      4.給家長的建議:

      ●試想一下,你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點(diǎn):他整理自己的房間或者玩具,進(jìn)門就脫鞋,飯后主動(dòng)刷洗碗筷,從不丟三落

      四。你要明白:如果他變成了你希望他成為的那種人,他獨(dú)特的個(gè)性可能也已經(jīng)不復(fù)存在,他一定會(huì)迷失自我。

      ●列出他的優(yōu)缺點(diǎn)清單,用一個(gè)優(yōu)點(diǎn)抵消一個(gè)缺點(diǎn),然后往單子上增加比缺點(diǎn)更多的優(yōu)點(diǎn)。

      ●讓他活在當(dāng)下,而不是活在你對(duì)他未來的擔(dān)憂中。他還有很長的時(shí)間讓自己成長、成熟,直至成年。

      每個(gè)孩子都需要?jiǎng)e人接受并認(rèn)可其真實(shí)的自我,這不僅僅是因?yàn)樗恢笔莻€(gè)“好孩子”、“樂于助人”或者“非常成功”,符合你認(rèn)為他應(yīng)該成為什么樣的人的理想。如果他總是按照你設(shè)計(jì)的模子行事,他將很快失去個(gè)性,并很難對(duì)其真實(shí)的自我感到滿意。

      總之,要讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該相信自己的能力,并且從小就相信自己,在別人肯定你之前,先要肯定自己。要讓學(xué)生明白如果連自己都不相信自己了,那還有誰會(huì)相信你呢?正如居里夫人所說:我們應(yīng)該有恒心,尤其是要有自信心,必須相信自己是有能力的,而且要不惜代價(jià)把這種能力發(fā)揮出來。

      家長學(xué)校教案 育新小學(xué)家委會(huì)外聯(lián)部長 張麗娟

      保護(hù)孩子的小秘密和初顯的個(gè)性

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)家長正確面對(duì)孩子的性格特征

      教學(xué)難點(diǎn):家長認(rèn)識(shí)到保護(hù)孩子小秘密的重要性

      教學(xué)方法:影視觀看與現(xiàn)場咨詢

      授課對(duì)象:二年級(jí)家長

      建議授課時(shí)間:第二學(xué)期第一---二個(gè)月

      授課:

      一、觀看心理訪談《家有小女初長成》

      對(duì)話——互動(dòng):

      小組討論,片子里小源的行為在你家出現(xiàn)過嗎?你是怎樣對(duì)待的?你用過什么好方法?你用過什么錯(cuò)誤的方法?你覺得對(duì)待這樣的事情應(yīng)該怎樣處理?

      二、了解什么是孩子的個(gè)性

      1.定義:個(gè)性就是人所具有的各種心理特征和意識(shí)傾向的穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合。

      2.個(gè)性有如下特點(diǎn):

      組合性——個(gè)性不是一個(gè)孤立的心理特征,而是一組心理特征

      獨(dú)特性——個(gè)性與共性不同,是個(gè)體之間的差異性和獨(dú)特性。人與人不同,就是這些不同體現(xiàn)出的個(gè)性。

      穩(wěn)定性——個(gè)性不像外界刺激一樣瞬息萬變,是持久的經(jīng)常出現(xiàn)的心理特征,當(dāng)然隨著環(huán)境和主觀的努力,它也是可以改變的,但那是一個(gè)長期的變化過程。

      傾向性——個(gè)性是人具有的一定的內(nèi)在意識(shí)傾向性,體現(xiàn)為個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)信念理想和價(jià)值,也體現(xiàn)了人的能力氣質(zhì)性格興趣等差異。

      整體性——人的個(gè)性心理現(xiàn)象和心理過程是有機(jī)的聯(lián)系起來表現(xiàn)在一個(gè)人身上的。

      三、了解人的氣質(zhì)類型會(huì)顯現(xiàn)的個(gè)性與未來發(fā)展的方向

      氣質(zhì):是與人的神經(jīng)過程的特性相聯(lián)系的行為特征。

      氣質(zhì)主要有一下幾種:

      1.多血質(zhì)(活潑型)——神經(jīng)過程(興奮與抑制過程)強(qiáng),均衡,靈活。主要行為特征是:精力充沛,但局限于從事內(nèi)容多變的活動(dòng);行為反應(yīng)靈活敏捷,情緒容易表現(xiàn)和變換;行為外傾明顯,對(duì)行為的改造容易。適合從事攻關(guān)開發(fā)和銷售。

      2.膽汁質(zhì)(興奮型)——神經(jīng)過程強(qiáng),不均衡(興奮過程強(qiáng)),不靈活(指由興奮到抑制的過程),行為特征是:精力充沛,膽量大,好猛干,但粗心,興奮行為敏捷,但轉(zhuǎn)化為抑制就不靈活,情緒抑制難,容易暴發(fā)情緒,行為外傾明顯,對(duì)興奮行為改變不容易。適合外貿(mào),信息,管理等工作。

      3.粘液質(zhì)(安靜型)——神經(jīng)過程強(qiáng),不均衡,不靈活。行為特征是:有精力,沉著平穩(wěn),行為遲緩,不靈活不敏捷,情緒容易抑制,不外露,行為內(nèi)傾明顯,對(duì)興奮行為改變?nèi)菀?。適合從事科研,金融,保險(xiǎn),會(huì)計(jì)等。

      4.抑制質(zhì)(抑制型)——神經(jīng)過程弱,不均衡,不靈活。主要行為特征是:對(duì)事物感受性強(qiáng),體驗(yàn)深刻有力持久,敏感多疑,精力不足,忍耐力差,膽量小,行為細(xì)心謹(jǐn)慎,但遲疑緩慢,刻板,情緒易波動(dòng)并持久,內(nèi)傾嚴(yán)重,行為改造難。適合從事制造業(yè),金融財(cái)務(wù),保密等工作。

      通常人的氣質(zhì)不單一,多數(shù)是以某個(gè)為主,兼容其他。

      四、怎樣促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展?

      1.尊重孩子

      分析心理學(xué)家維尼科特曾指出:家長和教師的職責(zé)是要認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童不能管教太松,放任自流,也不能管教太嚴(yán)。放任自流會(huì)使孩子任性不講理,甚至胡作非為,怕孩子不成器;管教太嚴(yán),急于使用權(quán)威必然會(huì)導(dǎo)致專制獨(dú)裁。自己做出決定是對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任的一部分,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己做出決定的環(huán)境。應(yīng)給兒童自己選擇的機(jī)會(huì),如:我們要經(jīng)常問:“這個(gè)雙休日你想去哪里玩?”或“你愿意現(xiàn)在去嗎?”等,我們現(xiàn)在所處的社會(huì)對(duì)于兒童是不夠?qū)捜莸?,成人在撫育兒童方面總是?qiáng)調(diào)如何限制和約束他們,不許他們隨意接觸事物。其實(shí)兒童需要有自己的權(quán)利,他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

      當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或做錯(cuò)了事,批評(píng)還是要的。但應(yīng)注意批評(píng)的方式,還很重要,不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個(gè)性發(fā)展,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有微小的進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行語言鼓勵(lì),不要因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步不大,而不予理睬或?qū)⒆邮バ判摹?/p>

      2、家長要做孩子的榜樣

      家長和孩子在一起,各方面都應(yīng)該以身作則,為人表率。因?yàn)榧议L會(huì)潛移默化的影響孩子,孩子不但會(huì)模仿家長的行為和神情,還會(huì)模仿語氣、態(tài)度等等,家長的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子非常重要。我們要想方設(shè)法從孩子極少的話語和非言語暗示中了解孩子的思想、感情和行為,幫助孩子觀察自己和別人,讓他體會(huì)家長的情感。如:家長是自私自利的,孩子也會(huì)受其環(huán)境影響,也是自私自利的,一句古言“上梁不正,下梁歪”古往今來都是與其話相效應(yīng)的。

      3、從發(fā)展的角度評(píng)價(jià)孩子

      家長的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)具有重要的作用,家長不要因孩子做徒勞無益的工作,而加以阻止或干涉,這樣會(huì)有礙孩子的主動(dòng)性、自主性的發(fā)展。不管孩子是長得好還是不好,成功還是失敗,他們都是在以自己的方式去了解世界、發(fā)展自己,家長應(yīng)該以發(fā)展性的眼光看待孩子,看他們達(dá)到了什么程度,還需要發(fā)展什么,多給幼兒鼓勵(lì)和建議,使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

      4、家長應(yīng)給孩子自我表達(dá)的機(jī)會(huì)

      家長應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具,也就是想讓孩子有良好社會(huì)交際能力的基本條件,家長應(yīng)多制造能給孩子語言發(fā)展的空間、時(shí)機(jī),想方設(shè)法促進(jìn)孩子語言發(fā)展,藝術(shù)也是孩子表達(dá)情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫,家長說星星是黃色的,他卻只顧自己畫七彩的,于是家長不管他,待畫好后問他為什么?他說星星為什么只能穿黃色衣服,而我的都可以換衣服,七彩的星星使天空更美麗呀!

      5、家長要正面引導(dǎo)孩子

      一般民轉(zhuǎn)載自,請(qǐng)保留此標(biāo)記-主的家長都會(huì)以正面的方式引導(dǎo)兒童,如:提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功,會(huì)直接告訴兒童應(yīng)做些什么,并強(qiáng)調(diào)成功之路。對(duì)兒童的行為提出正確要求,不但不會(huì)傷害兒童的自尊心,而還能幫助兒童建立更明確的觀念,有利于兒童的學(xué)習(xí)和成長。

      6.讓權(quán)威與情感并驅(qū)

      權(quán)威有多種形式,家長在兒童心中有一定的權(quán)威性。大部份人所體驗(yàn)到的權(quán)威是建立在親切、關(guān)懷的態(tài)度基礎(chǔ)上,但現(xiàn)在有些家長卻將權(quán)威和懲罰聯(lián)系在一起,會(huì)造成對(duì)兒童的不尊重,兒童所體驗(yàn)的權(quán)威是一系列的命令成“不準(zhǔn)”。

      運(yùn)用權(quán)威時(shí),情感至關(guān)重要。

      當(dāng)我們執(zhí)行某種行為標(biāo)準(zhǔn)與兒童想做的某種行為相抵觸時(shí),兒童可能會(huì)產(chǎn)生反感,、發(fā)怒或怨恨的情緒,例:一天,我正給孩子講故事,講到一半,孩子開始分神,于是不知不覺中他在床上打滾,我不理會(huì)還是講故事,他卻更過火在床上使勁的蹦跳著,于是我停下不講故事,說:“你這樣讓我很失望,我會(huì)生氣的”,我并沒嚴(yán)厲責(zé)備命令他馬上停下來,而是讓孩子領(lǐng)會(huì)我的情感以及對(duì)他自己的行為進(jìn)行回憶,我一會(huì)兒再問:“知道為什么呢?”他會(huì)很快的說出自己的意見,于是兩人再協(xié)調(diào)。家長應(yīng)將自己的情緒控制好,創(chuàng)設(shè)一種良好氣氛,使兒

      童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和別人的感情,并學(xué)會(huì)用建設(shè)性的方式來克服消極情感。

      7、家長應(yīng)以積極的方式幫助孩子對(duì)待失敗與挫折。

      成功固然高興,但也得接受失敗,幫助幼兒從失敗中吸取教訓(xùn),引導(dǎo)或幫助幼兒一起找到失敗的原因,讓幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)自己的能力找到新的信心。特別是引導(dǎo)幼兒在自身上找原因,而不是對(duì)別人過多的責(zé)怪,將失敗的理由推到別人身上。

      五、關(guān)注兒童個(gè)性發(fā)展家庭教育能做什么?

      做到6個(gè)方面的“逆向思維”:

      1、不過分關(guān)心孩子。

      2、不要太親近孩子。

      3、不過分夸獎(jiǎng)孩子。

      4、不對(duì)孩子喜怒無常。

      5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。

      6、不要在孩子的同齡人面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子。

      已有報(bào)道表明:

      兒童個(gè)性內(nèi)外向性格主要與遺傳因素有關(guān),但父母的文化素質(zhì)和教養(yǎng)方式、家庭類型與家庭結(jié)構(gòu)以及兒童本身的狀況和受教育經(jīng)歷等均對(duì)個(gè)性發(fā)育有較大影響。學(xué)齡兒童作為發(fā)展中的個(gè)體,正處在個(gè)性形成階段,需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和社會(huì)化,走向個(gè)性成熟。以上城鄉(xiāng)兒童個(gè)性發(fā)育的差異可能來源于城鄉(xiāng)間不同的經(jīng)濟(jì)、文化和教育,也可能與城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境以及受教育方式等因素有關(guān)。

      六、了解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒

      情緒激動(dòng)型 獨(dú)自生氣型 轉(zhuǎn)而忘記型

      處理方法:

      冷處理:當(dāng)孩子難以控制自己的時(shí)候,可以別搭理他,讓他自己平靜一下,有利于安定情緒。

      樹立榜樣:父母在遇到一些不順心的事情時(shí),要保持冷靜,不要輕易發(fā)火,這樣孩子就會(huì)模仿你的做法。

      七、小心翼翼保護(hù)孩子的小秘密,促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展。

      孩子的隱私與成年人的隱私有本質(zhì)區(qū)別:

      為什么小的時(shí)候,孩子能把心里的秘密(不管是對(duì)的、錯(cuò)的)第一個(gè)告訴媽媽?而長大后,卻首先隱瞞的就是父母呢?這里有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)的問題。因?yàn)殡S著年齡的增長,孩子有了自己分析、判斷問題的標(biāo)準(zhǔn),而在一些事情的態(tài)度上往往與父母產(chǎn)生分歧。他們害怕受到指責(zé),于是采取一種自我保護(hù)的方式,對(duì)父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的,他們所防范的就是能說服教育他們的父母、師長,而對(duì)自己的同學(xué)伙伴幾乎無隱私可言。所以,在他們執(zhí)意行事的時(shí)候,往往失敗,難免又受到父母、老師的批評(píng)、訓(xùn)斥。這樣,循環(huán)往復(fù),所謂的隱私,只不過是孩子向父母發(fā)泄不滿的手段,與成年人的隱私有著本質(zhì)的區(qū)別,可以說不能稱之為隱私(這一點(diǎn)應(yīng)向孩子們講清楚)。

      意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》一書中指出::“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說,童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密,正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣?!?/p>

      兒童具有豐富的潛能,但兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中,他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展,并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長,主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂帧R虼?,兒童教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童,根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,為兒童實(shí)現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。

      保護(hù)孩子小秘密的方法是:只要不一味地訓(xùn)斥、打罵,家長與孩子好好溝通,相互信賴,正確引導(dǎo),信任孩子、尊重孩子并去理解孩子,他就不會(huì)對(duì)你有那么多的隱私。在充滿愛與理解、民-主、寬松的氛圍里,孩子依然會(huì)像小時(shí)候一樣,向父母說出他們的秘密的。

      八、設(shè)計(jì)現(xiàn)場咨詢環(huán)節(jié)

      由家長向授課教師針對(duì)孩子出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行解答和提供解決意見、方法。

      結(jié)束語:

      兒童的個(gè)性發(fā)展是離不開學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境及家庭教育的共同努力的。當(dāng)我們賦予了他們良好的個(gè)性、智慧的保護(hù)了孩子的小秘密,陪伴孩子順利成長的同時(shí),也給社會(huì)造就了人才。擁有良好個(gè)性是孩子一生的財(cái)富,家長要時(shí)常審視自己的教養(yǎng)方針,為孩子創(chuàng)設(shè)和-諧的環(huán)境來促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展?!皯B(tài)度決定一切”,我們對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度也決定著他們前進(jìn)人生的道路,讓我們?yōu)楹⒆訐碛辛己玫膫€(gè)性而共同努力!

      家庭作業(yè):

      1、怎樣保護(hù)孩子的小秘密?

      2、關(guān)注兒童個(gè)性發(fā)展要做到6個(gè)方面的“逆向思維”是什么?

      育新小學(xué)家長學(xué)校教案 三(1)班家長 上一屆家長會(huì)會(huì)長李愛玲

      各位家長,下午好,今天是一個(gè)特殊的日子,很高興認(rèn)識(shí)各位家長,也很高興和大家一起探討關(guān)于家庭教育方面的思考。今天我想談?wù)劇度绾巫龊细竦募议L》,在我們學(xué)校召開的家長會(huì)上,有許多的學(xué)生家長曾向我們的老師咨詢關(guān)于家庭教育方面的問題,家長和教師之間有許多的溝通,他們有很多的困惑,家庭教育問題是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題、也是個(gè)嚴(yán)峻的問題必須引起我們足夠的重視。

      一、什么是家庭教育

      家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中,家長有目的有計(jì)劃的對(duì)子女實(shí)施的教育和影響。包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等對(duì)孩子的影響。

      二、家庭教育的特點(diǎn)

      家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、全面性。

      1、啟蒙性 孩子在沒有上學(xué)之前,是在家庭中生活的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣,如果開始引導(dǎo)的好,他就變得比較平和,就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性,如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好,他就變得脾氣暴躁,逐漸形成了這樣的性格。

      2、長期性 家庭教育的時(shí)間最長,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作,一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過程中和家庭的距離在拉大,但是家庭教育的影響仍然存在,家庭教育從某中意義上來說,所起到的作用要比學(xué)校教育還有大得多。

      3、全面性家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的,家長要管,學(xué)校不管的,家長也要管,孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對(duì)他的教育。正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn),對(duì)一個(gè)人的影響非常重大,所以家庭教育就顯得更為重要。

      三、當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)

      家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的第一任教師。家庭教育是一個(gè)人接受的最早的教育,是一切教育的起點(diǎn)。家庭教育對(duì)未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大,對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣起著非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區(qū):

      1、職責(zé)不明確

      許多家長認(rèn)為在家庭教育中自己的角色就是輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),把孩子培養(yǎng)成有所謂的好學(xué)生,那些文化教育程度不高的家長很擔(dān)心,始終覺得自己幫不上孩子。于是我們常聽到這樣的話:“老師,我大字不識(shí)一個(gè),你多費(fèi)心了?!薄拔也蛔R(shí)字,沒有辦法輔導(dǎo)他的作業(yè)?!蔽艺J(rèn)為這樣的觀念是錯(cuò)誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學(xué)習(xí),家長的主要責(zé)任不是在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí),家長在對(duì)孩子的教育方面更多是要孩子培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的、樹立遠(yuǎn)大的志向等。

      2、期望值過高

      “望子成龍,望女成鳳”這是所有家長的共同期望。甚至有些家長將孩子的未來與自己年輕時(shí)未實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)相聯(lián)系,認(rèn)為孩子就是自己理想的延續(xù),學(xué)鋼琴就一定要成為一個(gè)鋼琴

      家,學(xué)小提琴就一定要成為一個(gè)小提琴家,學(xué)美術(shù)就要成為畫家等。當(dāng)我們的孩子回到家里興奮地告訴家長自己考試得了100分,許多家長會(huì)很關(guān)心“班里有幾個(gè)得100分呀?”如果孩子得98分,家長也要問:“有沒有得100分的?。俊逼鋵?shí)家長這種不經(jīng)意的問在孩子的心靈上會(huì)造成很大的傷害。當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)不了自己的理想時(shí),于是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產(chǎn)生了,家長對(duì)孩子有很高的期望,這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象,我們也希望家長能夠給孩子的成長提出一個(gè)較高的要求,但是這種要求一定要切合實(shí)際。人的成長是一步一步完成的,偉大的人一定是從平凡人中產(chǎn)生的。孩子在學(xué)會(huì)做大事情前一定要學(xué)會(huì)做小事情。

      3、盲目地攀比

      正因?yàn)槲覀兊亩鄶?shù)家長對(duì)孩子有過高的期望值,于是在很多時(shí)候我們急于求成,這時(shí)就可能產(chǎn)生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的聽話”、“你怎么不如他”等,這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比的基礎(chǔ)上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優(yōu)點(diǎn)當(dāng)成目標(biāo)和偶像,也希望我們的孩子來追求。這樣的比較對(duì)孩子沒有好處,只能讓我們的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己強(qiáng)的孩子,對(duì)孩子的心理是一種嚴(yán)重的傷害。我覺得不要盲目的攀比,要注重發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn),但是家長都很難做到這一點(diǎn)。

      4、教育方式極端

      溺愛型。這類家長對(duì)孩子愛得過分,愛得無原則,家長對(duì)孩子的要求是可上九天攬?jiān)?,可下五洋捉鱉。無限制的愛超過了理智,這樣培養(yǎng)出來的孩子就是自私性、依賴性強(qiáng),不會(huì)有什么出息的。家庭教育應(yīng)該堅(jiān)持理性,否則孩子就會(huì)在父母最好的動(dòng)機(jī)下養(yǎng)成最壞的習(xí)性。專制型。孩子沒有自由獨(dú)立的空間,家長搞一言堂,信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過于暴力,凡事喜歡暴力解決,就是過于順從,聽人呼來喚去,沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用行動(dòng)上的打罵,還指家庭處世態(tài)度上的專橫,如: “我就是對(duì)的,你就得聽我的”“我是老子,你必須聽從我的”等。

      放縱型。有的家長抱著“樹大自然直”“水到橋頭自轉(zhuǎn)彎”的想法來教育孩子,對(duì)孩子聽之任之,不加管理。有的確實(shí)是家長工作很忙,沒有時(shí)間來管理孩子,他們嘴上說的是孩子最重要,可是行動(dòng)上是工作最重要,掙錢最重要。

      四、家庭教育的對(duì)策

      針對(duì)以上的誤區(qū),下面談?wù)勅绾斡行У膶?shí)施家庭教育。

      1、做孩子榜樣

      在家庭教育的啟蒙性中我談到,早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。因此家長的言行舉止往往對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的,特別是在孩子品德形成的過程中。

      這里我想說個(gè)故事《爸爸的腳印》:有一個(gè)人喜歡喝酒,在每天工作之前,他都會(huì)去鎮(zhèn)上的酒館喝酒,一天天下著雪,他和平常一樣哼著小曲向酒館走去,走著走著,他總覺得后面有人在跟著自己,回頭一看發(fā)現(xiàn)是自己年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走過來,興奮的喊到:“爸爸,你看這雪多厚啊,我正在踩你的腳印呢!”兒子的話令父親一震,他想:“如果我去酒館,兒子順著我的腳印也會(huì)找到酒館的?!睆哪且院螅@位父親改掉了飲酒的習(xí)慣,再也沒有去酒館。

      目前,我們的許多家長遠(yuǎn)離了“日出而作,日落而息”的農(nóng)村生活,家長沒了土地的

      煩神,手頭寬裕了,時(shí)間充足了,于是小區(qū)內(nèi)打牌的、打麻將、游戲室內(nèi)的多起來了,其中也有許多學(xué)生家長。甚至身邊有自己的孩子,他們難道不擔(dān)心孩子去尋找大人的腳印嗎?

      父母是孩子的領(lǐng)路人,他們的言行舉止一定要起到表率作用,這樣才不會(huì)把自己的孩子引向歧途。

      2、多親近孩子

      不少家長都有這樣的煩惱,孩子愈大愈難溝通,甚至不知道怎樣去和孩子交談。這里我們家長應(yīng)反思自己是否親近了孩子,這里的親近包括行為上的親近:每天是否留有足夠的時(shí)間和孩子在一起、是否花了時(shí)間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書(一家人共同看那帶著油墨香的書報(bào),將是孩子童年最幸福、最美好的回憶)等。我們的家長可能過多地忙碌我們的事業(yè),忽視和孩子足夠在一起的時(shí)間。在這種情況下,我們很難和孩子建立起親密的關(guān)系。因此我建議各位家長在忙碌的同時(shí)一定要抽出足夠的時(shí)間和我們的孩子在一起。親近孩子還包括語言上的親近:家長是否經(jīng)常傾聽孩子一些合理的談話,家長在和孩子說話的過程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語氣,是否注意自己的用詞。如:大多數(shù)家長會(huì)說“放學(xué)后,你就要馬上回家,不允許在外玩。”如果換成這樣:“放學(xué)后你不馬上回家,我很擔(dān)心你!”孩子應(yīng)該有所感動(dòng)的。

      3、多信任孩子

      沒有信任就沒有教育。所有父母都喜歡自己的孩子,但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如,當(dāng)您的孩子考試考砸了,您會(huì)相信孩子的陳述嗎?您會(huì)不會(huì)懷疑他貪玩不用功?甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正,每逢考試過后,常常聽到大人訓(xùn)斥孩子:“你這是怎么學(xué)的?連這么容易的題都不會(huì),簡直是豬腦子!”心理學(xué)研究說明,在0歲~14歲的兒童中間,弱智兒童僅占1.07%,而超常兒童則在3%以上。也就是說,98.9%的孩子不存在智力問題,而是愛學(xué)不愛學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)學(xué)、勤奮不勤奮的問題。

      當(dāng)您的孩子考試成績不理想時(shí),作為父母一定要相信孩子,相信孩子自己也是很痛苦的,相信孩子也是非常愿意學(xué)好的,并相信孩子有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這時(shí)他需要的是精神上的鼓勵(lì)和家人的幫助。

      4、多和孩子溝通

      做教師的都有這樣的體會(huì),現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了,我相信各位家長會(huì)也都有這樣的感覺:孩子不聽話,對(duì)朋友的話反而聽得進(jìn)去,有心里話總是和小伙伴講,他們的許多小秘密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在于大人總覺自己忙,與孩子缺乏交流。尤其是一些獨(dú)生子女,天天困在家里,內(nèi)心更加孤獨(dú)。因此建議家長應(yīng)多和孩子說說話、談?wù)勑摹R朴谝龑?dǎo)孩子說出自己真實(shí)的想法,要學(xué)會(huì)傾聽,讓他把話說完。外向的小孩什么都說,內(nèi)向的小孩沉默寡言,很少說話。所以有的小孩,他不想跟你說話,你也要去主動(dòng)攀談。如在睡覺前和他們聊聊天,父母跟他們說工作的事情,或小區(qū)里的新鮮事(這里的新鮮事一般來說應(yīng)該是積極正面的),也讓孩子說說學(xué)校里的事情,出門和孩子打聲招呼,睡覺前和孩子說聲“晚安”等。

      與孩子溝通,要有平等平和的心態(tài),要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音,不能用命令、指責(zé)的口氣去和孩子談話。好的家長和孩子的關(guān)系,即是長輩,又是朋友。同時(shí)家長要換位思考,有時(shí)

      候要從孩子的角度去想問題,善于發(fā)現(xiàn)和肯定孩子想法中的合理因素,不要忽視和小看孩子。

      5、多和老師聯(lián)系

      家長會(huì)是家庭與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn),也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長會(huì),有些家長只注意與老師溝通,忽視了對(duì)孩子在家情況的觀察和交流,這樣的家長盡管也準(zhǔn)時(shí)參加家長會(huì)或電話聯(lián)系教師,了解到孩子在校的表現(xiàn),但事后只對(duì)孩子轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)孩子的看法及要求,或是對(duì)孩子一頓斥責(zé),很少主動(dòng)對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析。還有的家長認(rèn)為孩子交給學(xué)校,教育就是老師的事了。對(duì)學(xué)校組織家長會(huì)或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒,這反映了家長對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任。作為老師來說,我們希望家長在平時(shí)就注意與孩子的班主任及各學(xué)科老師溝通,了解孩子在學(xué)校各方面詳細(xì)情況。如:各科的內(nèi)容要求及進(jìn)展情況;孩子平時(shí)課堂的聽課情況(我們的課堂將逐步向家長開放,聽取家長對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議和意見);甚至老師們對(duì)孩子近期的看法;并在與孩子相處的時(shí)間里,注意傾聽孩子關(guān)于學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)等方方面面的感受和想法,做到了心中有數(shù)。然后經(jīng)常的和老師溝通信息,這樣的家校共同教育對(duì)孩子來說肯定有一定的作用。

      各位家長,整個(gè)世界就如桃核,大智大愚就如核尖,凡夫俗子如核的中間部分居多。為人父母不必苛求孩子將來大富大貴,出人頭地。如果孩子將來幸福、快樂、自食其力,那么我們就是合格的家長了。

      最后,我想給各位家長提10點(diǎn)建議:

      1、孩子在場,父母不要吵架;

      2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛;

      3、父母之間互相謙讓,相互諒解;

      4、任何時(shí)候,父母都不要對(duì)孩子撒謊;

      5、父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系;

      6、孩子的朋友來做客時(shí),父母要表示歡迎;

      7、對(duì)孩子提出的問題,父母要盡量予以答復(fù);

      8、在孩子朋友面前,父母不要講孩子的過錯(cuò);

      9、注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn);

      10、對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

      這些建議也是一位學(xué)者針對(duì)“孩子對(duì)父母究竟有什么要求”這個(gè)問題,從十萬個(gè)孩子中進(jìn)行了調(diào)查得出來的,但愿對(duì)各位有點(diǎn)啟發(fā)。

      祝愿每位家長都成為合格的家長!也祝愿每個(gè)孩子能健康快樂 的成長。謝謝大家!

      第三篇:家長學(xué)校教案

      九年級(jí)家長學(xué)校授課教案

      (一)課 題:做合格家長,育優(yōu)秀人才 授課時(shí)間:2010年4月29日下午 授課地點(diǎn):臨澤初中多媒體教室 授課教師:王文麒 教學(xué)目標(biāo):

      1、分析家庭教育的誤區(qū),使家長認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

      2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

      2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)難點(diǎn):家庭教育的方法指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì):

      1、生動(dòng)的故事進(jìn)行道理的講解

      2、互動(dòng)反饋家庭教育的情況

      3、家庭教育方法的生動(dòng)例子呈現(xiàn)

      一、導(dǎo)入

      我們對(duì)孩子的培養(yǎng),不僅要考慮當(dāng)前的出路,而且要考慮未來的前途。有一個(gè)不好笑的笑話:一個(gè)記者到山里的村莊去采訪,看到一放羊的小孩。記者問,“放羊?yàn)榱耸裁窗??”小孩子回答,“賣錢”“賣錢為了什么?。俊薄百u錢結(jié)婚”“結(jié)婚為了什么?。俊薄吧??!薄吧逓榱耸裁窗??”“放羊”。

      我們對(duì)孩子的教育如果沒有超前意識(shí),就會(huì)陷入另一個(gè)版本的放羊——生娃,生娃——放羊。

      每個(gè)人對(duì)孩子的希望一定是非常大的,望子成龍,望女成鳳。對(duì)孩子的希望是什么,此刻一定是希望考上高中,否則就沒用了。

      二、如何針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

      (一)一類是對(duì)“沒用的人”來說,如何培養(yǎng)自己的孩子?

      學(xué)習(xí)不好,其它方面好好培養(yǎng),一樣成最優(yōu)秀人才。美國鋼鐵大王卡內(nèi)基在總結(jié)自己的成功之道時(shí)說,成功依靠的是15%的專業(yè)知識(shí)加上85%的公共關(guān)系。

      1、首先注重教子做人——情商教育。中國傳統(tǒng)家教的精華是注重教子做人。舉幾個(gè)學(xué)生的例子: 不孝——和看門老頭單挑。

      不敬——教室里面往后坐,坐外面走廊。不善 ——故意搗蛋影響別人學(xué)習(xí)

      孩子有問題,更需要自己去管理,不理睬態(tài)度更不對(duì)。如陳曉龍,陳美雨,老師家長敢打敢罵。什么也無所畏懼者,一定要讓他有害怕的事,否則明天會(huì)干什么?家長不會(huì)教學(xué)習(xí),但是可以教他品質(zhì)與性格。情商就是為個(gè)處世與人人交往等方面的優(yōu)秀品質(zhì)。指人在情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商高的比如,社交能力強(qiáng),外向而愉快,對(duì)事業(yè)較投入,為人正直,富于同情心,情感生活較豐富。他們在班級(jí)里除少數(shù)幾個(gè)人外,和大家不合,影響很多人學(xué)習(xí),行為令人討厭!

      2、培養(yǎng)孩子的“肚量”,做一個(gè)心胸開闊的人。

      打架事多,就因?yàn)殡u毛蒜皮小事,男孩肚量特小。現(xiàn)代家庭,孩子在家中唯我第一,生活圈狹小,因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病,常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人,往往看自己優(yōu)點(diǎn),看別人缺點(diǎn),甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。因此,家長必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”,教育孩子做事說話要考慮到他人的感受,要能寬容別人,與人為善,不能自私自利,一切都以自我為中心,否則不利于孩子的健康成長,走上社會(huì)后遲早要吃大虧的

      3、教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重,尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會(huì)上要尊重任何一個(gè)人,哪怕是一個(gè)乞丐都要尊重他們的人格尊嚴(yán),在家里就要尊重父母、長輩,在學(xué)校就要尊重老師,少數(shù)同學(xué)對(duì)老師的批評(píng)教育顯得極不耐煩,甚至在公開場合和老師頂撞,讓老師下不了臺(tái),缺少對(duì)老師最起碼的尊重,喊別人綽號(hào)、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現(xiàn),也不利于團(tuán)結(jié),容易引發(fā)各種矛盾。、給孩子一點(diǎn)事做,培養(yǎng)責(zé)任感。要求孩子在家干一定數(shù)量的家務(wù),勞逸結(jié)合。打掃教室、包干區(qū)等責(zé)任感教育。教育孩子要為自己的行為后果負(fù)責(zé),尤其是做錯(cuò)事以后要敢于承擔(dān)責(zé)任,不把責(zé)任推給別人,做錯(cuò)事就要虛心接受老師的批評(píng)教育,接受必要的處罰,這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要內(nèi)容。

      (二)中等生如何指導(dǎo)?學(xué)習(xí)被動(dòng)型的如何指導(dǎo)? 很多孩子成績不好,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)

      學(xué)習(xí)無計(jì)劃

      看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

      不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

      有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi),把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),但忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃

      飯、做作業(yè)、睡覺,哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

      不會(huì)閱讀 很少閱讀。閱讀速度慢,不會(huì)快速閱讀,也不會(huì)略讀,任何情況下都逐字逐句;不善于帶著問題去讀,閱讀之后沒有什么收獲。

      學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

      動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,缺乏學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事,在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo),得過且過,其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上,必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此,那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生,十有八九方法不當(dāng)。

      家長說:“我們不會(huì),怎么教?”其實(shí),家長們你能做到的,你應(yīng)該做的是: ——用心教,不是用文化來教

      1、幫助孩子設(shè)計(jì)未來——學(xué)習(xí)目的性主動(dòng)性教育

      樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),想上什么大學(xué)和學(xué)什么專業(yè),將來干哪一行。甚至對(duì)整個(gè)人生都有一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)。

      2、給孩子成功的信心,每個(gè)人都有巨大的潛能,只要真正用心,目標(biāo)都可以實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)表揚(yáng)

      找找孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)和長處,有的搜腸刮肚才擠出一兩條,也有的干脆說沒有任何優(yōu)點(diǎn),但說起缺點(diǎn)、錯(cuò)誤倒是滔滔不絕。因此,他們對(duì)孩子總是批評(píng)多表揚(yáng)少,甚至是只有批評(píng)沒有表揚(yáng)。而成功的父母都有這樣的特點(diǎn),就是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步,并且及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是在孩子考得不好,最需要鼓勵(lì)的時(shí)候,批評(píng)、指責(zé)、挖苦甚至打罵,形成惡性循環(huán)。而成功的父母往往不是很看重分?jǐn)?shù),他們認(rèn)為重要的是學(xué)得好而不是考得好(尤其是非升學(xué)考試)。在孩子考得好時(shí)給予表揚(yáng),在孩子考得不好時(shí)除了幫助分析原因以外,仍然“看到”孩子曾經(jīng)的成功,并以此鼓勵(lì)孩子。

      3、關(guān)心、過問,與老師電話聯(lián)系

      經(jīng)常與孩子親近,創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂的家庭氛圍。關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí),善于和孩子交流和溝通思想感情;很多家長與孩子的交流太少。他們不了解孩子,也就無法溝通(有的根本沒想到需要溝通),難以理解孩子,所以經(jīng)常發(fā)生矛盾。而優(yōu)秀學(xué)生和父母的交流都非常多,父母能及時(shí)了解孩子的情況,也能通過交流、共同探討,互相啟發(fā),給孩子以適當(dāng)?shù)膮⒖家庖姾徒ㄗh。

      多與教師進(jìn)行交流。“只有教師和家長協(xié)調(diào)一致,才能形成教育的合力”

      要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況,向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn),以達(dá)到相互了解、共同配合、共同教育的目的。家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往

      往不如教師了解得多,何況有的學(xué)生向家長匯報(bào)假情報(bào),不說真話。比如徐其豪,說老師不讓他上課。

      大家對(duì)老師有什么意見和建議,可以直接找老師、找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映,學(xué)校和老師認(rèn)為可行的、有建設(shè)性的,我們肯定會(huì)聽取,以利于不斷改進(jìn)我們的工作。家長絕對(duì)不可在孩子面前指責(zé)學(xué)校和老師!初三學(xué)生還小,處在心智逐步成熟的階段,家長批評(píng)學(xué)校,有時(shí)候是誤解,有時(shí)候是我們確實(shí)做得不好,我們可以根據(jù)實(shí)際情況予以解釋或改善。但是,家長在孩子面前指責(zé)學(xué)校和老師,只能助長孩子的不滿情緒,他不愿意聽老師的教育教學(xué),結(jié)果吃虧的是孩子,而老師可能根本就不知道是什么原因?qū)е聦W(xué)生成績下降了。親其師,信其道,講的就是這個(gè)道理。

      要配合老師的工作,支持學(xué)校的決定。到了初三為了拓寬學(xué)生的視野,增大習(xí)題量,把握中考信息,我們可能還要定一些資料,這寫資料有的是教育廳下發(fā)的,有的是我們學(xué)校通過內(nèi)部信息征訂的,希望大家能給予理解和經(jīng)濟(jì)上支持。

      所以要想家庭和學(xué)校雙方面共同對(duì)孩子的教育有所促進(jìn),家長同志們就要更多的和我們的教師進(jìn)行交流。你可以到學(xué)校找找班主任,也可以和教師通過電話進(jìn)行聯(lián)系。每次考試完后,都要問一問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,乃至學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。家長和教師進(jìn)行的交流會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。

      4、檢查學(xué)習(xí),做一個(gè)監(jiān)督型的家長。

      作業(yè)上的監(jiān)督;習(xí)慣上的監(jiān)督;周六周日作息時(shí)間安排上也要監(jiān)督。抓作業(yè)。如果孩子不認(rèn)真做作業(yè),家長要及時(shí)了解原因,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

      抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞.例如伍春輝“裝裝樣子也好”

      按照孩子的程度,給孩子提出合理的目標(biāo)和要求;制定學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃,家庭在有明確的“公約”,使孩子有規(guī)可循;

      有了目標(biāo)和具體任務(wù)還要有詳細(xì)的時(shí)間表,幾點(diǎn)時(shí)間表制定的注意事項(xiàng): A.重要的事情要先完成 B.不同的內(nèi)容交叉安排 C.考慮時(shí)間段的長短避免中途打斷 D.利用好零碎時(shí)間。制定好計(jì)劃和時(shí)間表之后,最重要的就是嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。父母要和孩子一起檢查計(jì)劃完成的情況。

      5、生活上貼心照顧,但不要過分嬌慣孩子。多關(guān)心子女的生活,關(guān)心他們的課余活動(dòng)是否健康,結(jié)交的朋友是否正派,拒絕參與不當(dāng)?shù)挠螒蚝突顒?dòng)。堅(jiān)持讓孩子勞逸結(jié)合,保證較充足的睡眠,午睡精力補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與休息的良性循環(huán)。最后階段鼓勵(lì)他們熬夜,但要把精神營養(yǎng)和物質(zhì)營養(yǎng)跟上。作好中考的最后

      沖刺。另外給予良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,安靜,看電視會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。最好單獨(dú)給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,一間屋子,一張桌子。讓孩子遠(yuǎn)離干擾。、(三)對(duì)于優(yōu)等生、自學(xué)的學(xué)生,除了鼓勵(lì),鼓勵(lì),還是鼓勵(lì)!

      思想鼓勁加壓:明確目標(biāo),相信孩子的能力,關(guān)鍵在于為與不為;不同分?jǐn)?shù)上不同學(xué)校

      心理上熱情疏導(dǎo),多一些時(shí)間和耐心去和孩子交流。孩子并不僅僅滿足家長物質(zhì)上的給與,學(xué)生需要的是和家長的真誠交流。很多家長沒有文化,但他們懂得如何鼓勵(lì)孩子,如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,如何幫助孩子樹立積極向上的精神。所以孩子學(xué)習(xí)也很好。

      三、結(jié)語:傾盡心血,只為孩子能夠成長,祝各位家長能夠教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子,享受生活中最美的幸福!

      九年級(jí)家長學(xué)校授課教案

      (二)課 題:做合格家長,育優(yōu)秀人才 授課時(shí)間:2010年5月6日下午 授課地點(diǎn):臨澤初中多媒體教室 授課教師:薛克榮

      教學(xué)目的: 孩子的教育

      2、教給家長一些教育孩子的策略,使家長對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容:

      一、家長應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

      1、通過家長學(xué)校授課,教給家長與孩子之間溝通的正確方法,從而配合學(xué)校作好對(duì) 父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn):(一)身教重于言教

      家長首先要注重自身的修養(yǎng),樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長,一問三不知的家長,品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

      (二)要注意親子教育

      孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長,有的父母雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛戴。(三)營造一種良好的知識(shí)環(huán)境

      孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談,朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有,就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛,父母不要經(jīng)常打架、吵鬧,影響了孩子的心理發(fā)展。(四)無條件信任孩子

      父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),用放大鏡看孩子,要知道世界上沒有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。(五)多贊美、少批評(píng)

      恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。

      (六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

      最后請(qǐng)家長們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功,抱怨導(dǎo)致失敗。

      二、家長應(yīng)該如何對(duì)孩子說“不”

      從兒童心理學(xué)的角度而言,當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí),家長與其遷就,毋寧說“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少,家長外出,本想把他們

      放到爺爺奶奶老人家

      當(dāng)中,孩子們稍不滿意時(shí),他們便讓步說:“那好,你就自己呆在家里吧!”孩子最初似乎

      得到了一定的

      滿足,但久而久之,便會(huì)有被遺棄的感覺。隨便對(duì)孩子說“可以”,是冷漠與放縱,而酌情說“不行”,才是真正的關(guān)心與愛護(hù),父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量,盡管有時(shí)會(huì)招致孩子的大哭大鬧,甚至叫著說:“我恨你!”但孩子正是在反抗的同時(shí),也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。

      孩子需要有一個(gè)對(duì)立面,才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭,他們會(huì)因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

      如今讓家長們說出“不行”兩字,又的確不是件容易事,其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長說“不行”,必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然,這并非意味著回歸舊傳統(tǒng),對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理?,F(xiàn)代社會(huì)的“不行”,應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí),是他們心與心的交融。對(duì)此,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

      (一)切忌對(duì)孩子施以訛詐。

      許多家長習(xí)慣說“吃不完飯不許看動(dòng)畫片!”這對(duì)孩子的影響其實(shí)很壞,因?yàn)樗麄儠?huì)效仿家長,動(dòng)不動(dòng)就講條件。

      父母在向孩子許諾之前一定要三思,不能言而無信,答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了,應(yīng)及時(shí)給孩子解釋,向孩子道歉,并作自我批評(píng),讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母,事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的話是一向當(dāng)真的。否則,久而久之,孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感,并認(rèn)為說了話可以不算數(shù),慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做?? 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

      (二)讓孩子做某件事時(shí),要講明道理,是為了孩子好,而不是說些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

      孩子如果僅僅知道要討父母的歡心,可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。

      (三)絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙:“你不聽我的話,好,我也就不滿足你的要求!”家長會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

      不要嚇唬孩子,有些父母在孩子不聽話時(shí),用一些可怕的事物來嚇唬,久而久之,孩子使變得多疑、膽小怕事??《孩子任性是家長之過》

      (四)父母一方說“不行”,即使有某些不合理的地方,另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁,否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

      (五)說“不行”之后,要耐心向孩子解釋為什么,讓他(她)明白“不行”的道理。

      (六)可以與孩子“談判”,但家長必須掌握主動(dòng)權(quán),而且要當(dāng)機(jī)立斷,不能無休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。

      簽合同也是一種好辦法,合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督,如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好,就打一個(gè)鉤,如果做得不好,就按合同懲罰??《如何提高孩子的做事效率》

      (七)要在融洽的氣氛中,從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐,相互說些有趣的故事,便多了一次寓教于樂的機(jī)會(huì)。

      家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲,他們需要在游戲中找到快樂,也許要在游戲中成長,父母們也會(huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體,使大家有更多有意思的話題,使溝通更輕松、有趣??《談?dòng)H子溝通有趣的策略》

      (八)令行禁止。說“不”后,家長對(duì)孩子的妥協(xié),意味著食言,失去了威信不說,還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信,是人生之大忌。

      一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場暴風(fēng)驟雨,但處理得當(dāng),雨過天晴之后,孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會(huì)有一定程度的升華,這也正是說“不行”的意義所在。

      九年級(jí)家長學(xué)校授課教案

      (三)課 題:成功人人有份 授課時(shí)間:2010年5月28日下午 授課地點(diǎn):臨澤初中多媒體教室 授課教師:謝穎

      內(nèi)容:成功人人有份

      對(duì)于父母來說,擁有出色的兒女,可能是對(duì)他們苦心最高獎(jiǎng)賞,也是他們渴求的最大快樂。愛情,不是幸福家庭的唯一內(nèi)容,愛情的碩果——優(yōu)秀的兒女,讓家庭更加完美。所以,對(duì)于孩子的培養(yǎng),教育已經(jīng)成為每一個(gè)家長極為重視的大問題。今天,我在這里僅對(duì)其中一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?,給父母們一些建議:我們應(yīng)該有這樣的觀點(diǎn):“成功”的快樂是孩子成長的有效催化劑。

      第一,家長們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的成功意識(shí)。

      我們這里所說的“成功”并不是干出一番驚天偉業(yè),孩子們的每一個(gè)小進(jìn)步都可以以“成功了!”加以褒獎(jiǎng)。所謂成功意識(shí)是指孩子有在生活學(xué)習(xí)中獲得成功的愿望,有意識(shí),有熱情地做好每一件事,有了這種成功意識(shí),孩子們會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的好習(xí)慣,有了這種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)因,孩子們會(huì)更加茁壯成長。有成功意識(shí)的孩子會(huì)盡其所能地為自己創(chuàng)造條件,開端腦筋去達(dá)成目標(biāo),在這一過程中孩子的潛能得到挖掘,意志得到鍛煉,能力得到培養(yǎng),同時(shí),孩子們學(xué)會(huì)了一種最可貴的品質(zhì):做事認(rèn)真踏實(shí),鍥而不舍。第二,在孩子的世界中,“成功”的大小并不重要。

      一提起“成功”這個(gè)詞,可能有的家長就想了余秋雨、比爾·蓋茨、江澤民,鄧亞萍……,可是在孩子們的世界中,那怕是“今天的作業(yè)全對(duì)了”也是可以謂之“成功”的,所以,孩子們的成功與否,不能以成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。比如,孩子考了100分,孩子親自做成了一個(gè)四驅(qū)車,孩子們栽的向日葵結(jié)果了,會(huì)背了一篇課文,學(xué)會(huì)了前后滾翻……這些大人們看來微不足道的小事,在孩子們看來,都是可喜的成績,還因?yàn)槊刻煊腥舾蓚€(gè)“小小”的成功,孩子們才會(huì)有所收獲,將來才會(huì)有“大”成功,“不積跬步無以成千里,不積滴水無以成江河”讓孩子們在無數(shù)“成功”中品嘗喜悅,興奮的滋味,對(duì)他們的成長是大有益處的。第三,父母們要努力為孩子們成功創(chuàng)造條件。

      當(dāng)孩子獲得成功時(shí),家長要及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓孩子得到肯定,獲得精神上的滿足。每一個(gè)孩子都是渴望成功的,都希望獲得父母、老師的贊許,獲得同齡人的認(rèn)定,所以,父母們不要吝惜您欣賞的目光和贊揚(yáng)的話語,甚至一些小小的禮物。

      給孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ),幫助他們成功。比如:學(xué)校開展繪畫展,父母為他們準(zhǔn)備好顏料、紙張、畫筆等……學(xué)校的插花比賽,為孩子買些鮮花,提供一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作美的機(jī)會(huì)。

      把孩子的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或手工作品、書法、繪畫、攝影作品,優(yōu)秀作文集子等保存好,并為其開辟一個(gè)天地,當(dāng)家里有客人來時(shí),為大家展示一番,讓孩子自豪地說一聲“這些都是我的杰作!”日子久了,孩子會(huì)成為一個(gè)有信心的人,更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。

      現(xiàn)在的小學(xué)生由于攝入信息量大,他們的興趣愛好更為廣泛,家長們要為孩子創(chuàng)造條件,把愛好變?yōu)樘亻L,首先選擇您的孩子最有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目,給予重點(diǎn)培養(yǎng),讓他獲得某一方面的“超群”的能力,這可是一個(gè)大成功喲!

      總之,父母要抓住生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié),把它做為一個(gè)教育契機(jī),為孩子提供“成功”的條件。

      第四,縱向比較比橫向比較更能激勵(lì)孩子獲得成功。

      所謂縱向比較是指把孩子同自己相比,所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學(xué)研究表明:孩子間存在著個(gè)性差異。這就像人的十指不一般長,我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作文尖子,或短跑健將,學(xué)生們不可能千人一面。那么,望子成龍的父母們請(qǐng)不要經(jīng)常把自己孩子的短處與別的孩子的長處相比。您只要能看到您的“寶貝”今天比昨天進(jìn)步,成功,這就是件令人欣慰的事兒。

      同時(shí),根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,家長們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求,也就是我們常說的,跳一跳就能摘到果子。要正確地估價(jià)自己孩子的能力,讓孩子們經(jīng)過不懈努力之后,會(huì)獲得“成功”的快感。

      相信每位家長對(duì)自己的“寶貝”都有著深深的愛,但我認(rèn)為,這種愛不能只停留在生物本能上,精明的父母懂得愛的方法與技巧。而有的父母愛得還不夠清醒,做為一個(gè)教育工作者,借這個(gè)機(jī)會(huì),我想送給家長們一句話:“成功是孩子們成長道路中不可或缺的催化劑,親愛的父母們,讓您的理智的愛帶給孩子更多、更大的成功?!?/p>

      最后,愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂。

      九年級(jí)家長學(xué)校授課教案

      (四)課 題:孩子是在生活中塑造的 授課時(shí)間:2010年6月8日下午 授課地點(diǎn):臨澤初中多媒體教室 授課教師:王志剛

      內(nèi)容:孩子是在生活中塑造的

      (一)關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。

      學(xué)校是集中、具體實(shí)施教育的場所,但教育的一貫性要求學(xué)生在學(xué)校和家庭都要有良好的教育環(huán)境,一致的教育要求,所以,學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭,搞好家庭生活,創(chuàng)造和諧積極的家庭氛圍,為孩子的成長開創(chuàng)一片沃土。

      (二)“平等、民主、交流”是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。

      “平等待人”這是現(xiàn)今社會(huì)人際關(guān)系的一條原則。它不僅適用于成人,更適用于成人與孩子之間,只有在平等的人際關(guān)系中,孩子才能獲得真正的民主,家長應(yīng)樹立一種嶄新的家長觀:與孩子之間既有威、又有誠,讓孩子有表達(dá)意愿,發(fā)表觀點(diǎn)的空間,父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通,這樣,你才能準(zhǔn)確獲取教育信息,掌握教育的主動(dòng)權(quán),凡事不要“以己度人”,應(yīng)站在孩子的立場上考慮他生活中的諸多問題。

      與孩子之間的關(guān)系只有定位在“平等、民主、交流”的原則上,家庭氛圍才是和諧的,才能讓孩子感受到這種和諧。

      (三)豐富的家庭生活,促使孩子的身心健康發(fā)展。

      做為家長,有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務(wù),一家人可利用雙休日,安排家人之間的親情活動(dòng),或家庭間的,或外出游玩,讓孩子既增長見識(shí),有鍛煉能力,有切身感受父母之愛,從而讓其身心愉悅、健康地發(fā)展。

      (四)參加家庭中的勞動(dòng),制訂勞動(dòng)崗位,是家長鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。

      人從勞動(dòng)中演變過來,人類社會(huì)在勞動(dòng)中不斷發(fā)展,人們從勞動(dòng)中鍛煉了身體,鍛煉了自己的意志力,培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣,全局安排的能力,所以,從小參加勞動(dòng),對(duì)孩子的成長十分必要。

      (五)在家庭生活中,家長應(yīng)注意的幾點(diǎn):

      1、在家庭生活中,對(duì)孩子要有一定的要求,家長應(yīng)明確提出要求,并落實(shí)檢查,不要“事事說,事事空”

      2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),家長應(yīng)戒躁,但也不可小而視之,應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度,細(xì)心地負(fù)責(zé),把準(zhǔn)脈,對(duì)癥下藥。

      3、在家庭生活中,家長一定要注意自身的行為規(guī)范,孩子來自各種家庭,他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印,家長當(dāng)著孩子,尤其要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),不能想說就說,想做就做,你可以對(duì)你的行為負(fù)責(zé),但你無權(quán)對(duì)你孩子的一生負(fù)責(zé),盡管他是你生的養(yǎng)的,但他最終屬于社會(huì)。

      第四篇:家長學(xué)校教案

      《做事分清主和次》教學(xué)設(shè)計(jì)

      實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅霞

      一、設(shè)計(jì)理念

      “總是要等到睡覺前,才想起功課只做了一點(diǎn)點(diǎn);總是要等到走進(jìn)教室后,才發(fā)現(xiàn)該帶的學(xué)習(xí)用具沒有帶。不是找不到什么,就是忘記了什么。東摸摸西找找,時(shí)間流逝,一事無成……”這些都是學(xué)生做事缺乏計(jì)劃性和條理性的表現(xiàn)。做事情缺乏條理、沒有計(jì)劃是兒童注意力發(fā)展過程中的一種常見現(xiàn)象。

      本課旨在引導(dǎo)學(xué)生提高集中注意力的品質(zhì),學(xué)會(huì)做事有主次,做事有計(jì)劃。即對(duì)自己要做的事情能集中注意力,并做到有具體的時(shí)間規(guī)劃,有準(zhǔn)備,有措施,有安排,有步驟。

      二、輔導(dǎo)目標(biāo)

      1、認(rèn)知目標(biāo):通過活動(dòng),使學(xué)生了解做事前需要有計(jì)劃,分主次,初步學(xué)會(huì)劃分事情的主次關(guān)系。

      2、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到做事分主次的重要性,對(duì)做事減少抗拒,獲得自信。

      3、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的自我規(guī)劃的能力。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:成語故事短片、活動(dòng)卡片、實(shí)驗(yàn)器材、PPT

      四、輔導(dǎo)過程

      (一)、團(tuán)體熱身階段:實(shí)際操作,練一練。

      1、家里來了客人,作為小主人的你準(zhǔn)備給客人沏茶,那么如何合理的安排操作順序,同學(xué)們比一比。小組合作要求:

      (1)分工:一人操作,一人記錄,一人算時(shí)間,一人匯報(bào)。

      (2)用準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺,然后,算一算你們安排的方法需要多長時(shí)間?

      (3)把整個(gè)過程表示出來,要讓人清楚地看出每個(gè)工序用了多少時(shí)間,以及整個(gè)過程一共用了多少時(shí)間。

      2、總結(jié)匯報(bào)成果。同學(xué)分小組匯報(bào)。

      3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn):事情是要一件一件地去完成,有先有后,有主有次,這樣才能把幾件事情都做好。

      (二)、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段

      成語故事欣賞: 這個(gè)材料提示人們:要抓住事物的主要矛盾,做事要分清主次、輕重,不能本末倒置,否則,只能自討苦吃,因小失大。一個(gè)楚國人,他有一顆漂亮的珍珠,他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個(gè)好價(jià)錢,他便動(dòng)腦筋要將珍珠好好包裝一下,他覺得有了高貴的包裝,那么珍珠的“身份”就自然會(huì)高起來。

      這個(gè)楚國人找來名貴的木蘭,又請(qǐng)來手藝高超的匠人,為珍珠做了一個(gè)盒子(即櫝),用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后,在盒子的外面精雕細(xì)刻了許多好看的花紋,還鑲上漂亮的金屬花邊,看上去,閃閃發(fā)亮,實(shí)在是一件精致美觀的工藝品。這樣,楚人將珍珠小心翼翼地放進(jìn)盒子里,拿到市場上去賣。

      到市場上不久,很多人都圍上來欣賞楚人的盒子。一個(gè)鄭國人將盒子拿在手里看了半天,愛不釋手,終于出高價(jià)將楚人的盒子買了下來。鄭人交過錢后,便拿著盒子往回走??墒菦]走幾步他又回來了。楚人以為鄭人后悔了要退貨,沒等楚人想完,鄭人已走到楚人跟前。只見鄭人將打開的盒子里的珍珠取出來交給楚人說:“先生,您將一顆珍珠忘放在盒子里了,我特意回來還珠子的?!庇谑青嵢藢⒄渲榻唤o了楚人,然后低著頭一邊欣賞著木盒子,一邊往回走去。

      楚人拿著被退回的珍珠,十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會(huì)欣賞他的珍珠,可是沒想到精美的外包裝超過了包裝盒內(nèi)的價(jià)值,以致于“喧賓奪主”,令楚人哭笑不得。

      鄭人只重外表而不顧實(shí)質(zhì),使他做出了舍本求末的不當(dāng)取舍;而楚人的“過分包裝”也有些可笑。

      1、人的眼睛只盯著那只精美的盒子,結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠??梢?,做什么事情都要分清主次,否則就會(huì)象這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛怼?/p>

      總結(jié):做事要分主次,重要的事情要集中注意力先做好,次要的事情則應(yīng)該排在后面。

      (三)、團(tuán)體工作階段:

      1、實(shí)驗(yàn)視頻:通過觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程。2 學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的原理和所感所想。

      3、實(shí)驗(yàn)再現(xiàn),現(xiàn)場操作,讓同學(xué)們更加清楚時(shí)間的管理。

      4、總結(jié):時(shí)間管理,緊急且重要的事

      不重要但緊急的事

      重要但不緊急的事

      不重要也不緊急的事

      (四)、團(tuán)體結(jié)束階段

      1、課間十分鐘

      課前準(zhǔn)備、玩、上廁所、交作業(yè)、喝水…… 那么多的事情,而時(shí)間只有10分鐘,你先做什么?為什么?

      上廁所—喝水—課前準(zhǔn)備—交作業(yè)—玩

      2、我來制定小計(jì)劃

      在做這些事情之前,要先問問自己:我有必要做這件事嗎?做這件事會(huì)花我多少時(shí)間?有沒有比這件事情更重要的事情需要我去做呢?通過事前的思考,我們可以提高做事效率。下面我們根據(jù)事情的輕重緩急來制定一個(gè)小計(jì)劃。時(shí)間從下午四點(diǎn)三十分到晚上九點(diǎn),看看在這段時(shí)間里,我們應(yīng)該把自己的注意力集中在什么事情上。

      (1)學(xué)生舉例說明在這段時(shí)間內(nèi),自己會(huì)做些什。

      (2)討論:確定哪些事是重要的,必須做的;哪些事情是可做可不做的。

      (3)學(xué)生制作“我的課余時(shí)間計(jì)劃表”,全班交流。

      教師小結(jié):

      1方法一:做事分主次 2方法二:事前做計(jì)劃 3方法三:按照計(jì)劃做 4方法四:每日都總結(jié)

      板書:

      做事分清主和次

      緊急且重要

      不重要但緊急

      重要但不緊急

      不重要也不緊急

      第五篇:家長學(xué)校教案

      家長學(xué)校教案 第1課 如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      家長學(xué)校教案 第1課 如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      一般說,學(xué)習(xí)較好的孩子上課注意力集中,主動(dòng)觀察,積極探索,思維活躍,跟著老師思路走。而學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子通常懶惰、馬虎、粗心,上學(xué)時(shí)丟三落四,作業(yè)不按時(shí)完成甚至不寫。

      一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績的好壞跟他自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。雖然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)于各門科目都有特定內(nèi)涵,但也存在共性內(nèi)容,包括平時(shí)勤奮刻苦;上課帶齊學(xué)習(xí)用具,專心聽講獨(dú)立思考,主動(dòng)改錯(cuò);每日重視老師留的課堂作業(yè),保質(zhì)保量完成家庭作業(yè);寫字規(guī)范,作業(yè)本干凈等。下面我舉兩個(gè)例子。

      一、甲同學(xué)聰明外向,上課積極回答問題,但是作業(yè)一落到紙上就潦潦草草,十分馬虎,錯(cuò)誤百出,和上課的狀態(tài)判若兩人。經(jīng)了解,他回家先看電視,晚上花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少,甚至邊看電視邊寫作業(yè)。一讓關(guān)電視,他就大叫大嚷,或者賭氣不理睬父母。如果您的孩子像甲同學(xué),該怎么辦?

      幫孩子尋找學(xué)習(xí)樂趣并恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。可以跟孩子做個(gè)小游戲,您當(dāng)學(xué)生,讓

      孩子當(dāng)老師決心非要好好“教你”不可;還可以跟孩子搞比賽,誰進(jìn)步誰得小紅旗。此外,要善于抓住孩子的“閃光點(diǎn)”,用正當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)他,讓他覺得學(xué)習(xí)有無究樂趣。

      制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)習(xí)計(jì)劃是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法,應(yīng)

      注明什么時(shí)間做什么事。最好讓孩子自己制訂,家長監(jiān)督執(zhí)行。

      密切聯(lián)系老師并耐心說服教育。多與老師交流,了解孩子在校表現(xiàn)。如果

      表現(xiàn)良好,可以要求他在家也如此做到;如果在校表現(xiàn)不算好,要與老師一塊兒教育孩子,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,自覺改正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      鞏固好的學(xué)習(xí)方式并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)

      成的,孩子一旦掌握了好的學(xué)習(xí)方法后,應(yīng)不斷鞏固完善,使之成為習(xí)慣。這時(shí),可以放手讓孩子自覺學(xué)習(xí),但要時(shí)刻提醒,堅(jiān)持到底。

      二、乙同學(xué)有一顆上進(jìn)心,他上課聽講,希望自己學(xué)習(xí)好,但成績總不理想。原來,他雖然上課聽講,但課后很少學(xué)習(xí),放學(xué)回家貪玩,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),影響了進(jìn)步。如果您的孩子像乙同學(xué),該怎么辦?

      協(xié)助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。要針對(duì)孩子的實(shí)際,幫助制訂具體的家庭學(xué)習(xí)計(jì)

      劃,如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表,每天安排固定時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課,完成作業(yè)等;不先完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不能做其他事情,使孩子在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃、有規(guī)律。

      嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃要求。計(jì)劃制定后關(guān)鍵是落實(shí),要盡量講清楚為什么這樣做 的道理,嚴(yán)格要求孩子按照規(guī)范執(zhí)行,并且長期堅(jiān)持。使孩子愿意遵守計(jì)劃,樂于執(zhí)行有關(guān)要求。

      ●關(guān)心、了解學(xué)習(xí)情況。每天應(yīng)抽出一定時(shí)間詢問孩子的學(xué)習(xí)情況,了解孩

      子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題,使孩子感受到你時(shí)刻關(guān)心他的學(xué)習(xí)。

      ●創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨(dú)立的房間,或給孩子使用固定的書桌椅、時(shí)間等專用于學(xué)習(xí),不要隨意占用孩子的書桌堆放雜物或玩樂。

      ●耐心訓(xùn)練指導(dǎo)。由于孩子自制力差,常會(huì)不由自主地違反行為規(guī)范,因此碰到不按要求去做時(shí)要堅(jiān)持正面引導(dǎo),多表揚(yáng)、少批評(píng),曉之以理,持之以恒。

      ●正確評(píng)價(jià)調(diào)整。在幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中,要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步,對(duì)做得不夠的應(yīng)實(shí)事求是地指出努力的方向和正確方法,使孩子學(xué)會(huì)不斷強(qiáng)化正確行為,修正不正確行為。

      孩子沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響進(jìn)步的重要原因,而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的,主要靠簡單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

      孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很多方面都能從我們大人身上找到原因。比如,有家長根本沒有意識(shí)到自己的責(zé)任,孩子幾乎天天不寫家庭作業(yè),有家長不能持之以恒地培養(yǎng)孩子,有家長教育孩子方法不對(duì)。家長應(yīng)多跟學(xué)校聯(lián)系,同老師一起找到適合培養(yǎng)自己孩子的方法,借助老師的力量改變孩子的不良學(xué)習(xí)行為,盡而提高成績。不能持之以恒的家長,應(yīng)該提高認(rèn)識(shí),和孩子共同完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      “沒有規(guī)矩,不成方圓。”小學(xué)階段主要是養(yǎng)成教育,小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期,低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。希望家長重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從現(xiàn)在做起促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步,全面發(fā)展。

      下列問題,符合自己的就答“是”,不符合的就答“否”,有時(shí)符合有時(shí)不符合就答“不一定”。(1)學(xué)習(xí)有固定時(shí)間。

      (2)寫作業(yè)磨蹭,邊寫邊玩。

      (3)上課走神,東張西望。

      (4)身邊經(jīng)常備有辭典、字典等學(xué)習(xí)工具。

      (5)上課有小動(dòng)作。

      (6)在學(xué)習(xí)中經(jīng)常沉迷于空想。

      (7)做數(shù)學(xué)常因馬虎被扣分。

      (8)學(xué)習(xí)結(jié)束之后自己收拾書桌。

      (9)做作業(yè)有困難自己獨(dú)立解決。

      (10)學(xué)完后,主動(dòng)背誦記憶重要的知識(shí)。

      (11)一邊聽廣播或看電視一邊學(xué)習(xí)。

      (12)每天都能按時(shí)完成作業(yè)。

      (13)發(fā)回的試卷,經(jīng)常重復(fù)看幾遍,進(jìn)行研究。

      (14)討論學(xué)習(xí)問題能積極發(fā)言。

      計(jì)分方法:第1、4、8、9、10、12、13、14題答“是”給2分,“不一定”給1分,“否”不給分;第2、3、5、6、7、11答“是”不給分,“不一定”給1分,答“否”給2分。把每題所得分?jǐn)?shù)相加,即是總分。

      等級(jí)評(píng)定:總分7分以下非常差,8~12分較差,13~20分一般,21~25分較好、25分以上非常好。

      養(yǎng)成好習(xí)慣 預(yù)習(xí)習(xí)慣

      基本要求:按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí),尋找聽課重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂聽講的有效性。

      培養(yǎng)目標(biāo):

      1.提前預(yù)習(xí)課程,每天晚上和上課前,都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí),了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

      2.預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查字典、查資料尋找答案,也可以向同學(xué)、家長詢問,仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來,以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

      3.預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在課本上做不同的標(biāo)記,如:重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)△,有疑問的地方在文字下面畫線并在旁邊寫上“?”等,以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

      4.預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中,培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、聽課習(xí)慣

      基本要求:課堂上認(rèn)真聽講,積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng),踴躍發(fā)言,遵守課堂紀(jì)律,積極思考。

      倡導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。

      培養(yǎng)目標(biāo):

      1.課前做好準(zhǔn)備,自覺檢查課本、課堂練習(xí)本,必須的文具按要求放好。

      2.課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo),專心致志地參與探索,全身心地投入學(xué)習(xí)。

      3.有疑難問題時(shí),及時(shí)舉手發(fā)言。

      4.要善于合作學(xué)習(xí),在進(jìn)行分級(jí)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外游戲等活動(dòng)時(shí)互相幫助,共同提高。

      5.在功能教室上課以及放學(xué)回家,要將桌面整理干凈,并擺好桌椅。

      三、復(fù)習(xí)習(xí)慣

      基本要求:及時(shí)復(fù)習(xí)功課,加深對(duì)所聽課的理解和記憶,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

      培養(yǎng)目標(biāo):對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻,記憶準(zhǔn)確,提高學(xué)習(xí)效率。

      四、作業(yè)習(xí)慣

      基本要求:認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),專心細(xì)致,認(rèn)真審題,書寫規(guī)范,按時(shí)繳交,及時(shí)更正。

      培養(yǎng)目標(biāo):

      1.當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成,在做完老師布置作業(yè)的前提下,有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。

      2.獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè),不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動(dòng)向老師說明理由,并及時(shí)補(bǔ)上。

      3.寫完作業(yè)后把作業(yè)放人書包中,并整理書包,使學(xué)習(xí)資料在書包中分類放置有序。

      4.當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后,首先查看老師的批改,對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正,不放過一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。

      五、閱讀習(xí)慣

      基本要求:多讀好書,每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘,讀書姿勢正確。倡導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。

      培養(yǎng)目標(biāo):

      1.每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘,每周背誦古詩文不少于2首。

      2.自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。摘抄課外讀物的精彩句段,或在精彩處圈點(diǎn),記上自己的閱讀體會(huì),養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

      3.邊讀邊思考,敢于質(zhì)問,不懂的地方向他人請(qǐng)教或查工具書解決。

      六、寫字習(xí)慣

      基本要求:養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢,掌握正確的寫字規(guī)則和方法,書寫規(guī)范、工整。培養(yǎng)目標(biāo):

      1.做作業(yè)時(shí)要專心,不邊玩邊寫,不邊吃邊寫,書寫時(shí)想好再下筆。

      2.保持正確的寫字姿勢,做到“頭正、身直、足平、臂開”,做到“三個(gè)一”:眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、握筆處離筆尖一寸。字跡工整,書寫規(guī)范。

      3.不在書本上亂涂亂畫,養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣,不隨便撕作業(yè)紙,保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。

      4.寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

      七、聽說習(xí)慣

      基本要求:善于傾聽他人的見解,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣,善于交流,勇于發(fā)表自己的意見和看法,表述流利,條理清晰。

      培養(yǎng)目標(biāo):

      1.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言,敢于提出自己的不同見解,并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說話完整,口齒清晰,聲音洪亮,儀態(tài)端莊。

      2.與人交流時(shí),虛心聽取對(duì)方的見解,善于傾聽他人的意見和建議,不隨便打斷別人的談話,不譏笑別人的錯(cuò)誤。

      八、活動(dòng)習(xí)慣

      基本要求:依據(jù)個(gè)人興趣及特長,積極參加興趣小組活動(dòng),培養(yǎng)興趣愛好,發(fā)展?jié)撃?,張揚(yáng)個(gè)性,提高自身綜合素質(zhì)。

      培養(yǎng)目標(biāo):

      1.依據(jù)個(gè)人實(shí)際,積極參加學(xué)校興趣小組活動(dòng),培養(yǎng)興趣愛好,發(fā)展?jié)撃?,張揚(yáng)個(gè)性,磨練毅力,培養(yǎng)恒心。

      2.積極主動(dòng)參與學(xué)校體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等特色活動(dòng),大膽展示自我風(fēng)采,在活動(dòng)中提高自身綜合素質(zhì)。

      九、探究習(xí)慣

      基本要求:培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力,善于質(zhì)疑,勇于實(shí)踐,形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

      培養(yǎng)目標(biāo):

      1.勇于實(shí)踐,積極參與各學(xué)科綜合活動(dòng),學(xué)習(xí)調(diào)查、訪問、搜集整理文字圖片資料、撰寫活動(dòng)報(bào)告等實(shí)踐方法。

      2.培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力,及善于質(zhì)疑、形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

      十、計(jì)劃習(xí)慣

      基本要求:學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí),提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

      培養(yǎng)目標(biāo):

      1.在家長、教師指導(dǎo)下制定生活、讀書、活動(dòng)計(jì)劃,制定切合實(shí)踐的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

      2.認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整,合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng),提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

      壞習(xí)慣有哪些

      在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,都存在哪些“錯(cuò)誤”的學(xué)習(xí)習(xí)慣?作為家長和學(xué)生,該如何避免?黃堅(jiān)定校長還介紹了現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的普遍問題,并提出相關(guān)對(duì)策。

      1.自我管理能力差

      課堂上注意力不集中,在家經(jīng)常需要家長陪著學(xué)習(xí),相當(dāng)部分孩子不會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品?,F(xiàn)在家庭中只有一個(gè)孩子,家長想辦法騰出時(shí)間來陪著看著孩子學(xué)習(xí)。孩子依賴習(xí)慣了,獨(dú)立性差了。

      2.學(xué)習(xí)效率不高

      相當(dāng)一部分學(xué)生要花費(fèi)很長的時(shí)間才能完成作業(yè),有的甚至作業(yè)速度慢且效果又不好,更不用說自己檢查作業(yè)了。3.課外閱讀太少

      學(xué)生課外閱讀的興趣不濃厚,家中書籍?dāng)?shù)量少。有相當(dāng)一部分孩子閱讀面窄,過于關(guān)注課內(nèi)學(xué)習(xí),如優(yōu)秀作文選或者叢書指導(dǎo)類,這與家長的引導(dǎo)有關(guān)系。

      4.寫字姿勢不正確

      新課標(biāo)明確指出,低年級(jí)學(xué)生就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。但有的孩子過早練字,家長缺乏正確的指導(dǎo),養(yǎng)成了不正確的書寫姿勢,形成習(xí)慣后到了學(xué)校老師很難把他糾正過來。低年級(jí)學(xué)生,年齡小手也小,小肌肉不發(fā)達(dá),為了寫字時(shí)使得上勁,往往握筆離筆尖太近,以致眼睛離本子太近,久而久之還會(huì)影響視力。

      參考資料

      四招消滅壞習(xí)慣

      如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣?建議從以下四點(diǎn)入手。

      1.與老師建立良好的合作伙伴關(guān)系,保持聯(lián)系,及時(shí)溝通,了解孩子在學(xué)習(xí)上取得的成績及遇到的困難。聽從老師建議,積極配合指導(dǎo)與督促,幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

      2.讓孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響,陪孩子一起面對(duì)。比如孩子學(xué)習(xí)比較拖拉,就要讓他知道這樣做的后果,一是浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,二是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,要提醒并督促改正。

      3.注意把握好改正壞習(xí)慣的時(shí)機(jī),要求由近及遠(yuǎn),目標(biāo)循序漸進(jìn),當(dāng)孩子的壞習(xí)慣一露頭,家長要毫不留情地指出來。引導(dǎo)改進(jìn)時(shí)要慢慢來,提的要求要孩子力所能及,然后耐心等待,過程要注意表揚(yáng)孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,以鞏固成效。

      4.找到養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因,對(duì)癥下藥。總是講些大道理,孩子聽得多了會(huì)厭煩。家長在家庭教育中要學(xué)會(huì)反思,幫助孩子找到壞習(xí)慣養(yǎng)成的原因,然后指出努力的方向,并分階段達(dá)成目標(biāo)。

      培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣三步曲 第一階段:家長陪伴期

      陪伴:顧名思義就是相伴在孩子身邊,以陪同的方式來輔助和引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)秩 序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。陪伴周期:3周,大約21天左右。

      陪伴過程中,家長需要明確引導(dǎo)孩子所做內(nèi)容:

      統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時(shí)間安排,這個(gè)時(shí)間要與孩子協(xié)商確定,周末另行約定。

      1.提前10~15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入 學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時(shí)間,請(qǐng)將手里繼續(xù)的事情停下來。2.做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作,如喝水、上廁所、整理書桌(將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除,防止分散孩子注意力)、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。

      3.孩子在不同年齡段,注意力集中時(shí)間不同,因此,家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時(shí)間的約定,幼兒每次學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定為15~20分鐘;小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時(shí)間為20~30分鐘;中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時(shí)間為30~40分鐘。

      4.每一次學(xué)習(xí)時(shí)間到后,家長要安排孩子做短暫的休息,讓大腦得到休息,每次休息時(shí)間規(guī)定為10~15分鐘。

      家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時(shí)的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、注意力、寫作業(yè)時(shí)的難易程度等,給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

      5.家長通過觀察和比較,對(duì)孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步做出總結(jié),以鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式告訴孩子,讓孩子感受到他的進(jìn)步。

      6.注意事項(xiàng):家長要管好自己的嘴,不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨,試圖去改正孩子,要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足,比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。

      家長要做好孩子的榜樣示范,給孩子堅(jiān)持好習(xí)慣以激勵(lì)。家長應(yīng)允許孩子看動(dòng)畫片或者做喜歡的事,這是對(duì)學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn),但應(yīng)該將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后,給孩子一個(gè)目標(biāo)定位:按時(shí)或者超前完成作業(yè),便會(huì)輕松得到看動(dòng)畫片的時(shí)間。第二階段:家長漸離期

      漸離,指家長離開孩子的書桌旁,在孩子目光視線可及的范圍內(nèi)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)。漸離期是一個(gè)讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學(xué)習(xí),到父母一點(diǎn)點(diǎn)離開身邊而逐漸走向獨(dú)立的過程,在這個(gè)過程里父母的引導(dǎo)非常關(guān)鍵,這關(guān)系到整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是否順利實(shí)施。

      漸離周期:4周,約30天左右。漸離期內(nèi)家長應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容:

      與孩子總結(jié)陪伴期內(nèi)學(xué)習(xí)秩序養(yǎng)成情況,給予孩子以肯定,引導(dǎo)孩子逐步走向獨(dú)立。

      1.明確告訴孩子,現(xiàn)在爸爸或者媽媽要給你獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,因?yàn)槟阋呀?jīng)具備獨(dú)立的能力,但是為了能讓你安心學(xué)習(xí),我們會(huì)在你視線所及的范圍內(nèi)陪伴你。

      2.你寫作業(yè),我們做自己手里的事,比如看書,學(xué)習(xí),做針線活兒,織毛衣等,但不會(huì)弄出很大的動(dòng)靜影響你的學(xué)習(xí)。如果你有學(xué)習(xí)困難需要爸爸或者媽媽幫助時(shí),及時(shí)告訴我,我會(huì)來到你身邊幫助你。

      家長要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程中注意力情況,坐姿、執(zhí)筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段里,可以走到孩子身邊提醒,注意不要超過兩次,次數(shù)多了,便成了對(duì)孩子的嘮叨。

      3.在下一次寫作業(yè)之前,家長要有針對(duì)性地和孩子對(duì)上次寫作業(yè)中存在的問題做小結(jié),提醒孩子應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。家長要注意說話態(tài)度,力求委婉和藝術(shù)化,讓孩子容易接受。

      4.漸離期內(nèi),家長可以加入互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式,比如家長做學(xué)生,讓孩子當(dāng)小老師,這種方式容易激發(fā)孩子的積極性,啟發(fā)孩子做主動(dòng)式思考,通過互動(dòng)既讓家長拉近了與孩子的距離,同時(shí)也鍛煉了孩子的邏輯思維表達(dá)能力。

      5.注意事項(xiàng):家長要切忌嘮叨,這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時(shí),要力求語言簡潔到位,不要羅嗦。

      提醒孩子時(shí),莫忘了鼓勵(lì)孩子:你雖然有一些小問題,但是你比昨天要有明顯的進(jìn)步了,媽媽為你自豪!媽媽為你高興!媽媽相信你會(huì)克服這些小問題,把事情做的更出色。第三階段:家長放手期

      放手,是指家長通過前

      兩個(gè)周期的輔助和引導(dǎo),基本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態(tài),在家長的進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,讓孩子完全適應(yīng)一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的過程。放手周期:7~8周,大約50天左右。放手期內(nèi)家長應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容:

      與孩子總結(jié)漸離期內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況,明確告訴孩子達(dá)到的養(yǎng)成程度,讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同時(shí),通過引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí),走向獨(dú)立。

      1.家長與孩子約定:爸爸或者媽媽在這個(gè)周期里,只負(fù)責(zé)提醒你幾個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間(學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時(shí)間提醒、下一次開始學(xué)習(xí)時(shí)間的提醒),不會(huì)就細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注,要靠你自己養(yǎng)成。

      2.通過時(shí)間提醒,家長要注意孩子對(duì)時(shí)間的養(yǎng)成情況,特別是對(duì)時(shí)鐘的管理,要讓孩子自覺去關(guān)注時(shí)間,而不是一味地去提醒孩子,一旦孩子能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等,就要及時(shí)表揚(yáng)孩子,固定孩子的時(shí)間意識(shí),增強(qiáng)孩子的自豪感和積極性。

      3.學(xué)習(xí)之余,要及時(shí)和孩子就學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通,溝通時(shí)機(jī)選擇要選在孩子情緒高興的時(shí)候,同時(shí)還要注意說話方式,以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主,委婉批評(píng)為輔,給孩子以激勵(lì)。

      4.要從觀念上引導(dǎo)孩子:學(xué)習(xí)是你自己的事,爸爸或媽媽對(duì)你進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng),只是幫助你建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序,以提高你的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)對(duì)一生有益。

      5.嘗試將快樂學(xué)習(xí)理念引入對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之中。玩可以是快樂的,學(xué)習(xí)也一樣,學(xué)習(xí)和玩都是一個(gè)人生活的一部分。

      6.讓孩子嘗試到學(xué)習(xí)的快樂,家長首先要有良好的情緒掌控能力,不能把孩子存在的不足放大了去解決,去不停地關(guān)注,相反要淡化不足,多就孩子的優(yōu)點(diǎn)拿出來,通過表揚(yáng)與鼓勵(lì)讓孩子明確知曉,讓孩子看到自己閃光的一面,再感受快樂的家庭氛圍,對(duì)營造孩子的快樂學(xué)習(xí)非常有幫助。

      注意事項(xiàng):放手期不是完全放開孩子,讓孩子自己管理自己的學(xué)習(xí),而是從觀念上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

      讓孩子在良好的慣性秩序基礎(chǔ)上吸納快樂學(xué)習(xí)的理念,而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動(dòng)學(xué)習(xí),那樣做時(shí)間久了會(huì)讓孩子感覺學(xué)習(xí)是為了爸爸和媽媽,是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)。家長要注意引導(dǎo)孩子,學(xué)習(xí)效率越高,用時(shí)越短,玩兒的時(shí)間便會(huì)越多。

      家長學(xué)校教案 第2課 如何幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

      一、對(duì)孩子今后的成長道路來說,什么最重要?“情商”的作用遠(yuǎn)大于“智商”!

      智商,通俗地理解為智力,是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì),絕大部分人口,屬于普通智力,真正屬于高智商或低智力的,所占人口的比例是很小很小的。因此,真正的“天才”與“愚鈍”是極少數(shù)的。

      我們做家長的都想孩子的學(xué)習(xí)成績冒尖,心情是可以理解的,但我們卻不知道如何讓孩子的成績冒尖,一味地嘮叨、逼迫常常適得其反,在智商一定的前提下,幫助孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,找到適合孩子自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法最重要,這就涉及到情商訓(xùn)練的問題。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,再就是正確的學(xué)習(xí)方法,不愁孩子的學(xué)習(xí)成績上不去。只要孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的,即使是成績不好,做家長的也不應(yīng)該有太多的指責(zé)。就像長跑運(yùn)動(dòng)員,他已經(jīng)很盡力了,你再要讓他加速跑,這行嗎?搞不好,孩子的身體反而被搞垮了。

      其實(shí),我們很多家長也都知道,孩子成績的好壞,,智力因素不是決定因素。真正起作用的是勤奮的態(tài)度、充分的自信、頑強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      有那么一部分孩子,在很多人看來,他們記憶力強(qiáng),反應(yīng)敏捷,思維靈活,人很聰明,屬于智商比較高的那一類。但他們在學(xué)習(xí)成績上卻顯現(xiàn)不出優(yōu)勢,有的甚至還在一般以下。這是為什么?只要經(jīng)過觀察,我們就不難發(fā)現(xiàn),這些孩子往往是那些上課不專心,作業(yè)馬虎、拖拉、學(xué)習(xí)松懈,自制力較差的孩子。相反,那此在人們看來智力一般,但學(xué)習(xí)勤奮、認(rèn)真的孩子,卻常常能取得好成績。所以,我們認(rèn)為,在“智力”因素相差不多的情況下,決定孩子學(xué)習(xí)成績好壞的不是“智商”,而是“情商”。

      那么。什么是“情商”呢? “情商”是情緒智商的簡稱,是情緒智慧的高低。它包括:自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、了解他人和社會(huì)交往。在評(píng)價(jià)情商高低時(shí),一般可以分為:自信心、愛心、獨(dú)立能力、意志力、競爭意識(shí)、目標(biāo)性、樂觀、誠實(shí)、交際與合作等等。

      很多人認(rèn)為“情商”是一種抽象的理論,或是一種品質(zhì)。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不全面的。“情商”有先天遺傳的成分,但和智商相比,更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。請(qǐng)各位想一想,無論是“自信心、愛心”還是“意志力、誠實(shí)”等等的行為,哪些不是經(jīng)過后天的培養(yǎng)才形成的呢?譬如,在培養(yǎng)孩子自信心的問題上,很多家長都會(huì)在無意中挫傷孩子的自信心。當(dāng)孩子主動(dòng)幫你洗碗,不小心打破了碗時(shí),你也許會(huì)說:我是說不要你洗,你偏要洗,現(xiàn)在打破碗了是不是;當(dāng)孩子幫你搞衛(wèi)生的時(shí)候,你可能會(huì)嫌他這里沒搞干凈,那里沒整理好;孩子在做作業(yè)時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,你不是指導(dǎo)他自己去找出錯(cuò)誤,加以訂正,而是指責(zé)他:這么簡單的題目都會(huì)做錯(cuò),真笨!家長們想想,在這樣的環(huán)境下成長的孩子,那里還有什么自信可言呢。

      在我們的生活中大家可以發(fā)現(xiàn):相當(dāng)多的智商高的人,他們學(xué)業(yè)優(yōu)秀,反應(yīng)靈敏且博聞強(qiáng)記,可在事業(yè)上卻遠(yuǎn)不如一些智商比他們低得多的人那么輝煌。我們也更多地發(fā)現(xiàn),在智商相近的人群中,有的討人喜歡,有的卻惹人討厭,甚至找不到稱心配偶;而面對(duì)挫折,有的游刃有余,有的卻一籌莫展。為什么會(huì)這樣呢?這就是“情商”在起作用??茖W(xué)家的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,一個(gè)人成功的因素中,“情商” 所起的作用,在很多時(shí)候會(huì)大大超過“智商”所起的作用,有時(shí)還會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。

      二、如何訓(xùn)練孩子的情商?積極創(chuàng)造條件,努力提高親子關(guān)系質(zhì)量,使孩子愿意溝通,喜歡交流。

      孩子為什么不愿與父母溝通交流呢?如果我說這完全是我們家長自己造成的,家長們一定會(huì)感到很冤枉吧,有的甚至?xí)谒较铝R我,但思考一下開頭提出的問題的答案,就足以說明這是事實(shí)。

      大家都知道,現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的壓力是很大的。一個(gè)正在生長發(fā)育的孩子,學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)也夠辛苦了,回到家里想有稍微的放松,是正常的??赡_還沒進(jìn)房門,就被家長逼著去看書做作業(yè),他能樂意嗎?

      其實(shí),我認(rèn)為讓孩子有一定的休息時(shí)間,娛樂一會(huì),放松一下是很有益處的,家長只要在必要的時(shí)候提醒一下就行了。

      可我們的家長為什么會(huì)這么不放心自己的孩子呢?原因在于:

      1、不懂孩子的成長規(guī)律,急于求成。孩子從嬰幼兒到兒童少年,他的成長是有規(guī)律的,語言、智力、心理等的發(fā)展,意志對(duì)行為的控制都有一個(gè)發(fā)展的過程。但我們的家長卻要把幾十年來所積累的經(jīng)驗(yàn)、閱歷,讓孩子在幼年就能 全盤接受,一味地按自己的思路去要求孩子,恨不得讓孩子立即變?yōu)橐粋€(gè)比自己還強(qiáng)的人!可以說:家長是在要讓孩子去實(shí)現(xiàn)他自己的夢想。

      2、攀比心理(或者叫作虛榮心理)。家長最喜歡把自己的孩子去與別的孩子比較。總認(rèn)為自己的孩子還不如別人,或者是怕被別的孩子趕上、超過。鄰居的孩子考上了名牌大學(xué),自己的孩子就相形見拙,繼而在孩子面前時(shí)不時(shí)地嘮叨,全然不顧孩子的感受。其實(shí),父母無法決定孩子的一生,子女的一生大多是由他(她)自己決定的。我們應(yīng)該懂得,孩子成績、表現(xiàn)優(yōu)異是良好的親子關(guān)系的附帶結(jié)果,父母們不該花太多時(shí)間去追求孩子的成績,而忽略更根本的親子關(guān)系質(zhì)量。

      3、只求孩子成績好,不去了解孩子在想什么。孩子考得好了,怕他保不??;孩子考得不怎么好,怕他從此一蹶不振,擔(dān)心得要命。

      所以,建議家長們要去了解孩子,不要一味地去向孩子要成績。前面講“智商”、“ 情商”與事業(yè)成功的關(guān)系,就是想告訴大家,在關(guān)注“智商”的同時(shí),更要關(guān)注“情商”的培養(yǎng)。反過來“情商”培養(yǎng)好了,就會(huì)大大地促進(jìn)孩子“智商”潛能的發(fā)揮。我們?yōu)槭裁匆峤筮h(yuǎn),不用“交流”的方式去了解、幫助孩子,而要用各種自以為是的手段,去逼迫孩子,與孩子建立起一種不尷不尬的關(guān)系呢?你不去理解孩子,又怎么讓孩子去親近你呢?

      三、怎樣促進(jìn)“智商”、“情商”相互作用,提高孩子的學(xué)習(xí)成績?正確指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

      第一,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      學(xué)習(xí)的習(xí)慣有哪些?自覺地看書,姿勢正確地寫字;準(zhǔn)確、迅速、按時(shí)完成作業(yè);集中精力,認(rèn)真思考;不怕困難,一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度;自覺學(xué)習(xí),平時(shí)沒事時(shí)找本書翻翻等等,都屬于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就,要反復(fù)訓(xùn)練,心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明,一個(gè)習(xí)慣需要經(jīng)過多次的重復(fù)才有可能形成;而改變已有的習(xí)慣,需要重復(fù)數(shù)十次,甚至上百次,孩子好習(xí)慣的形成,都是在家長、老師等的指導(dǎo)、督促與管理下,經(jīng)過多次正確行為的重復(fù)后才完成的。就以讓孩子按時(shí)完成回家作業(yè)來說吧,很多孩子非常自覺,到家后的第一件事,就是做好作業(yè),然后再去做自己喜歡的事。這樣的習(xí)慣多好,孩子做作業(yè)用不著父母去催,家長該省多少心思。當(dāng)我們回頭去分析一下這個(gè)現(xiàn)象,就不難發(fā)現(xiàn),這個(gè)習(xí)慣就是在孩子一年級(jí)的時(shí)候養(yǎng)成的,確切地說,是在一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候養(yǎng)成的。相反,孩子先做自己喜歡的事,然后再去做回家作業(yè)的,他們往往不能按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)的質(zhì)量比較差。孩子在老師那里就過不了檢查關(guān),家長也免不了落個(gè)“教子不力”的“罪名”。但要讓孩子改變這個(gè)習(xí)慣,可不是那么簡單的事了,家長就得“費(fèi)心思,費(fèi)精力,費(fèi)時(shí)間”,更重要的是,要付出毅力,堅(jiān)持到底,才有可能會(huì)改變孩子的習(xí)慣;如半途而廢,,則會(huì)使孩子的不良習(xí)慣更難改變。

      所以,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就像存在銀行里的一大筆錢,孩子一生光是花利息都花不完。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,還是其它方面的習(xí)慣培養(yǎng),對(duì)孩子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,督促,管理是很有必要的,然而父母對(duì)孩子潛移默化的影響則更重要。父母是孩子的樣板,孩子是父母的鏡子。家長自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活等方面的習(xí)慣,都在不知不覺中影響著孩子。我曾做一個(gè)小調(diào)查,大家可以看一下結(jié)果,家長經(jīng)常喜歡在晚上與人去“小賭”一下,甚至請(qǐng)人到自己家里來“小賭”一下,在這樣的環(huán)境中成長的男孩,到了五年級(jí),有92.3%的孩子喜歡玩賭博的游戲,還有76.8%的是用錢來賭輸贏的;相反,家長基本不賭的,喜歡賭輸贏游戲的孩子僅49.4%,用錢賭輸贏的只有23.6%。面對(duì)這個(gè)比例,我們做家長的會(huì)想些什么呢?我想,我們沒有一個(gè)家長會(huì)讓一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的孩子去參與賭博吧!我之所以要強(qiáng)調(diào)父母對(duì)孩子的習(xí)慣形成的影響,就是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,孩子的習(xí)慣,與父母本身的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。我們應(yīng)該還記得,七七年恢復(fù)高考制度時(shí),考上最多的是知識(shí)分子家庭的孩子,因?yàn)榧彝?,父母的?xí)慣影響使這些孩子沒有放棄學(xué)習(xí)。

      對(duì)于五六年級(jí)的孩子來說,很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,要一下子改變是不可能的,這對(duì)我們的耐心與毅力的考驗(yàn)。十一二歲的孩子,已經(jīng)有了一定的是非辨別能力。針對(duì)孩子的不良習(xí)慣,家長首先就幫助他們提高認(rèn)清壞習(xí)慣的危害,使他對(duì)自身的壞習(xí)慣產(chǎn)生抗拒力,然后再幫助他制訂一個(gè)改正的計(jì)劃,并在家長的幫助下加以認(rèn)真的落實(shí)。當(dāng)孩子剛有了好習(xí)慣的苗頭,就要通過及時(shí)鼓勵(lì)來強(qiáng)化。如果孩子的習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù),這是正常的,家長應(yīng)在與孩子一起總結(jié)的基礎(chǔ)上,作進(jìn)一步的督促,并鼓勵(lì)孩子建立自信,鼓勵(lì)他更自覺地去落實(shí)改正的計(jì)劃。鼓勵(lì)的方法很多,有語言、體態(tài)、神態(tài)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,還可以與老師溝通,通過老師來鼓勵(lì),這對(duì)五六年級(jí)的孩子來說,是比較有效的。但我們鼓勵(lì)的是孩子的態(tài)度,是他所做出的努力,而不是他天生的優(yōu)越條件。只要方法得當(dāng),我們不怕吝嗇夸獎(jiǎng),更不要輕易使用懲罰。孩子犯了錯(cuò)誤要批評(píng),沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為,但批評(píng)也要具體,不扣帽子,不下結(jié)論。“我看你一生也改不了啦!”、“ 我有你這么一個(gè)孩子真倒霉!” 這是成年人無能為力的表現(xiàn)。

      第二,樹立孩子的自信。

      一般地說,學(xué)習(xí)困難的孩子,做任何事都懷疑自己,缺乏自信是他們的特點(diǎn)。幫助他們,關(guān)鍵是恢復(fù)他們的自信。孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí),是非常投入而自信的。家長應(yīng)了解孩子的這些特點(diǎn),幫助他們在某些領(lǐng)域的競爭中獲得成功,建立起自信,從而促進(jìn)其它方面的學(xué)習(xí)。同時(shí),家長要為孩子提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,放手讓孩子活動(dòng),讓他們從自己身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。在競爭中,要引導(dǎo)孩子建立良好的同伴關(guān)系,促進(jìn)其自我肯定。

      孩子開始認(rèn)識(shí)自己時(shí),很在意別人、特別是家長和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長要多以積極肯定的態(tài)度來對(duì)待孩子,對(duì)孩子確定的目標(biāo)要適當(dāng),應(yīng)考慮孩子的特點(diǎn)與能力,不能以主觀的高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。否則,孩子屢遭挫敗后會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的挫折感,積累“我不行”的消極情感體驗(yàn),容易喪失自信心。有些家長習(xí)慣于以自己孩子的弱點(diǎn)與別人孩子的長處相比,比掉的恰恰是孩子的自尊心 和自信心。對(duì)孩子要做出公正客觀的評(píng)價(jià),讓孩子切實(shí)了解自己的能力。孩子有不足,要鼓勵(lì)他彌補(bǔ),耐心幫助他分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件,并在實(shí)踐中樹立孩子的自信心。

      第三,給孩子自己的空間,讓孩子自己去體驗(yàn)。

      凡事先讓孩子自己拿主義,我們給出多種建議,讓孩子自己選擇,即使他們注定不會(huì)成功,也決不可強(qiáng)行插手,因?yàn)槭〉慕?jīng)歷會(huì)給孩子以刻骨銘心的啟迪,會(huì)幫助他積累生活的經(jīng)驗(yàn),從而吸取教訓(xùn),為下一次的行為提供改進(jìn)的依據(jù),進(jìn)而做出明智的選擇。這也是一種知識(shí),而且是很重要的知識(shí)。

      退一步說,如果孩子沒有成功,作為家長就應(yīng)該幫助他找出原因,繼續(xù)讓孩子自己去對(duì)老師說。家長可以在孩子不知道的情況下,先向老師作個(gè)說明,以取得老師的主持。這樣做的目的,就是要讓孩子自己去體驗(yàn)生活,體驗(yàn)失敗的痛苦與成功的快樂,去積累生活的經(jīng)驗(yàn)。

      有時(shí),孩子遇到難題時(shí),會(huì)向家長求救,你家長怎么辦?這種情況下,家長就應(yīng)該裝一點(diǎn)無能,引導(dǎo)讓孩子換一個(gè)方法去再思考,不要輕易把解題方法告訴孩子,當(dāng)孩子經(jīng)過一番苦思冥想,成功解決了難題后,他該有多么的開心呢;萬一孩子還是解決不了,家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去問老師,請(qǐng)老師幫助解決問題。對(duì)于孩子不應(yīng)該處處由父母護(hù)著,應(yīng)該讓他們走向更廣泛的生活天地,接觸更多的人與事,經(jīng)歷更多成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),這對(duì)孩子來說是一生的財(cái)富。

      如果什么事都由家長來代替,就是成功了,孩子也體驗(yàn)不到成功后的喜悅,更不用說去總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn)了。請(qǐng)家長記住:“大腦不是一個(gè)需要填滿的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。”一句話,孩子自己能干的事,不妨放手讓孩子自己去做。

      第四,讓孩子做自己的老師。

      不是有不少家長說自己文化水平低,已經(jīng)無法幫助孩子學(xué)習(xí)了嗎?如果你真有決心幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的話,“讓孩子做自己的老師?!边@還是很有效的一招。

      “讓孩子做老師”,很多家長可能感到不好意思,須知很多的名人,文豪都有自己的“一字師”呢。做自己孩子的“學(xué)生”,有何不好呢?況且這是很好的親子溝通,交流的渠道。有些家長經(jīng)常感嘆:某某家長完全是文盲,可人家的孩子卻考上了名牌大學(xué),老天真是不公。不是老天不公,而是自己太自以為是了。恰恰是人家文盲家長,才知道尊重孩子,并經(jīng)常向孩子請(qǐng)教問題,常常以孩子能幫助家長解決問題而自豪。家長自豪,孩子自信,能不上名牌大學(xué)嗎?

      一般說來,孩子成績不好,主要原因是他在較長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)上課沒認(rèn)真聽,對(duì)知識(shí)的不理解造成的。讓孩子做老師,就會(huì)迫使他上課認(rèn)真聽講,在給“學(xué)生”講課的時(shí)候,他對(duì)知識(shí)會(huì)有進(jìn)一步的理解,為了把課講好,他還會(huì)去補(bǔ)學(xué)以前落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這方法,我說給不少家長,不少家長也試過,只要能堅(jiān)持二個(gè)月左右,效果都很明顯。怎么“拜師”呢?首先家長要了解孩子最近學(xué)了那些內(nèi)容,然后結(jié)合自己的工作實(shí)際,向孩子提個(gè)簡單的問題進(jìn)行請(qǐng)教,以了解他的實(shí)際水平。幾天后,就以這些內(nèi)容對(duì)工作很有幫助為由,拜孩子為師?!案改敢晕覟閹煛保@是孩子最高興的。這時(shí),家長可提出要求,讓孩子把每天學(xué)過的知識(shí)回家講解。講不清的,讓他問老師后再講,不要自己給孩子講。孩子有“”講課的興趣后,再逐漸加深講課難度,甚至講些比較難的題目。孩子講成功了,他很自豪,自信心,積極性大增,家長要給予鼓勵(lì);沒講好,鼓勵(lì)他請(qǐng)教老師與同學(xué)后,講好了,更要鼓勵(lì)。一段時(shí)間后,孩子就養(yǎng)成了上課專心聽講,重視知識(shí)的理解與應(yīng)用,虛心請(qǐng)教的習(xí)慣,理解能力,說話表達(dá)能力也會(huì)因此得到提高與發(fā)展,成績的提高就更為明顯了。

      付出兩三個(gè)月的每天半小時(shí)的代價(jià),讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)了他的自信,提高了他的成績,家長即使再忙,也應(yīng)該是值得的!孩子是可塑的。只要我們用正確的教育思想,在保持溝通的過程中,去了解,理解孩子;以科學(xué)的,合適的方式去幫助他的學(xué)習(xí),挖掘他的潛力,那么,孩子的明天一定會(huì)讓你滿意!

      有句話是“活到老,學(xué)到老”,其實(shí)說的就是終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要,貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。終身教育是一種知識(shí)更新、知識(shí)創(chuàng)新的教育,其主導(dǎo)思想就是要求每個(gè)人必須有能力在自己的一生中利用各種機(jī)會(huì),去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí),使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。

      有人說過,未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身教育所強(qiáng)調(diào)的教育理念。終身學(xué)習(xí)是終身教育的發(fā)展,是終身教育要達(dá)到的目的。終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。

      終身教育貫穿于孩子的一生,包括縱向的一個(gè)人從嬰兒到老年期各個(gè)不同發(fā)展階段所受到的各類教育。如今是一個(gè)知識(shí)更新日益加速的社會(huì),不學(xué)習(xí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰,讓孩子樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念,將來才能夠更好地生存、發(fā)展和成功。父母要幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,將終身學(xué)習(xí)的理念落實(shí)到自己人生的每一個(gè)階段。

      我們生活的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)以人們難以預(yù)測的速度飛速發(fā)展,人們不學(xué)習(xí)就越來越難以適應(yīng)由科技進(jìn)步而引起的社會(huì)變化。

      終身教育具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,它可以協(xié)調(diào)人和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,適應(yīng)個(gè)體化和整體化的要求,有利于提高每個(gè)人的知識(shí)含量,提高自己的競爭實(shí)力。

      樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)讓孩子時(shí)刻保持著對(duì)知識(shí)的敏感和新鮮感,不斷地增加自己競爭的實(shí)力,從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。父母要讓孩子懂得終身學(xué)習(xí)的意義,引導(dǎo)孩子向終身學(xué)習(xí)的方向發(fā)展,使孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法,這是父母給孩子取之不盡用之不絕的財(cái)富,它不僅有益于孩子,也有益于家庭和社會(huì)。

      告訴孩子終身學(xué)習(xí)的重要性

      知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,意味著不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰。這是一個(gè)屬于知識(shí)、學(xué)習(xí)與速度的時(shí)代。隨著社會(huì)的快速變遷,終身學(xué)習(xí)日益受到各國的重視。從教育趨勢來看,終身學(xué)習(xí)儼然已成為國家教育的理念和措施。孩子是祖國的希望和未來,更需要認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的必要性。

      父母要告訴孩子終身學(xué)習(xí)的重要性,讓孩子自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,并且讓學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,只有不斷學(xué)習(xí),孩子才能夠保持知識(shí)的實(shí)用性和新鮮度。父母要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子體驗(yàn)社會(huì)殘酷的一面,它會(huì)讓孩子始終有危機(jī)感,從而激發(fā)他們用更多的知識(shí)來武裝自己的頭腦,走在競爭對(duì)手的前面,不斷提高自己適應(yīng)競爭的能力。

      讓孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

      家庭教育是孩子教育的組成部分之一,因而父母要堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行正面教育,積極地培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的意識(shí),使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。每天工作之余,父母要多看新聞、閱覽報(bào)刊雜志、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。在父母的這種影響下,孩子自然而然地就會(huì)形成一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      怡靜今年上初三了,她是個(gè)很優(yōu)秀的孩子,有強(qiáng)烈的求知欲。她覺得生活中處處都有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自己需要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)。這和她媽媽的教育有很直接的關(guān)系。

      怡靜的媽媽是一名普通的會(huì)計(jì),可是她每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)關(guān)于會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí),經(jīng)常感慨人一天不學(xué)習(xí)就會(huì)落后。有時(shí)走在路上當(dāng)想到或聊到自己有不明白的地方時(shí),就會(huì)和孩子說回家后要查查這方面的資料。在媽媽的影響下,怡靜也養(yǎng)成了隨時(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。她還主動(dòng)和媽媽說自己到媽媽的年齡也會(huì)積極地學(xué)習(xí)。

      家庭文化教育狀況與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)意識(shí)的確立有著直接的聯(lián)系,良好的家庭環(huán)境和家庭文化教育能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí),不和諧的家庭環(huán)境和形同虛設(shè)的家庭文化教育則影響孩子的學(xué)習(xí)。父母要努力以身作則,讓孩子在潛移默化中樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      父母要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念

      如今的父母生活在現(xiàn)代社會(huì),或多或少具有一些現(xiàn)代教育知識(shí),他們自以為對(duì)孩子實(shí)施的教育就是最先進(jìn)的教育了。但實(shí)際上很多父母思想里仍然有很多落后的意識(shí),沒有意識(shí)到教育理念和教育方法也是需要終身學(xué)習(xí)的。這是教育孩子的誤區(qū)和障礙,也是不適應(yīng)社會(huì)需要的。

      學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念是父母提高自己修養(yǎng)的途徑,父母要不斷學(xué)習(xí)新的實(shí)用的現(xiàn)代教育理念,包括吸納新的教育思想,使家庭教育從觀念上跟上不斷發(fā)展變化的時(shí)代。其中很重要的是父母自身要樹立終身教育的理念,并且將這種思想傳達(dá)給孩子。在父母以身作則的影響下,孩子會(huì)自覺形成終身學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

      讓現(xiàn)代工具為孩子的學(xué)習(xí)插上翅膀

      隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具的種類也越來越多,孩子熟練地使用現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。為孩子提供必要的現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具,在遇到疑難問題時(shí)可以借助于現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)。借助現(xiàn)代工具完成學(xué)習(xí),也是終身教育所要的一種學(xué)習(xí)能力。

      耿媛的家里最近買了一臺(tái)電腦,但是爸爸媽媽對(duì)電腦知識(shí)了解得不夠多,沒有辦法來指導(dǎo)她使用計(jì)算機(jī)。所以,爸爸參加了電腦培訓(xùn)班,想增加自己對(duì)電腦知識(shí)的了解。爸爸學(xué)得很認(rèn)真,沒過多久就能熟練操作電腦了,并把自己學(xué)到的知識(shí)教給了耿媛。

      爸爸借機(jī)告訴孩子,人生是需要不斷學(xué)習(xí)的,爸爸媽媽也要不斷增加自己的知識(shí),才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要。耿媛從爸爸身上體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。

      時(shí)代在發(fā)展,舊知識(shí)在加速陳舊,新知識(shí)在不斷涌現(xiàn),孩子也只有不斷學(xué)習(xí),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代工具,會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代生活,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

      成功教子箴言

      -------終身教育是一種先進(jìn)的教育理念,對(duì)于孩子的生存、發(fā)展有舉足輕重的作用,父母要做好孩子的榜樣,讓孩子自覺樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      家長學(xué)校教案 第3課 家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

      教學(xué)目的要求:

      1、引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

      2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      家長們應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      天下的父母、誰不希望自己的孩子出類拔萃?誰不希望自己的孩子早成棟梁?但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責(zé)任,教育孩子是學(xué)校的事情;有的家長奉行“樹大自然直”的信條,對(duì)孩子放任自流,不管不問;有的家長則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),自己卻從不看書、讀報(bào)等待,這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問題,我們對(duì)家長提出了一些要求,希望能幫助家長掌握一些基本的教育原則,走出教育“誤 區(qū)”。按照傳統(tǒng)觀念,家庭教育是在家庭生活中,由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念,家庭教育則是在家庭生活中,家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

      父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢

      1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      如果希望孩子喜歡讀書,那么,家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長,自然會(huì)喜歡接近書,喜歡看書。但是,這個(gè)環(huán)境還必須是簡化了的,不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激,以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

      2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。

      如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為,那么您最好使用正面的語言,明確地告訴他所要做的行為,例如告訴他“我們應(yīng)該??做”,而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來教導(dǎo)他。如果孩子說會(huì),那么就讓他做給你看,再指導(dǎo)他正確的方式。

      3、不要打擾他的專心。

      孩子專心在做某一件事時(shí),不要去打擾他。第一件事還沒完成之前,不要叫他做第二件,也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事,否則,孩子在匆忙、心急的情況下,很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣,怎會(huì)有始有終呢?

      4、孩子一起游戲。

      從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡單的步驟,引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

      5、多鼓勵(lì)他。

      只要孩子有好的行為,有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想,我們也要鼓勵(lì)、贊賞他,使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

      父母在養(yǎng)育孩子的過程中,會(huì)遇到各式各樣的難題,因此,建議家長諸一點(diǎn)有關(guān)書刊,了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo),減少家庭教育的盲目性。

      家長學(xué)校教案 第4課 好孩子是夸出來的

      教學(xué)目的要求:

      1、引導(dǎo)家長們明白孩子需要被賞識(shí)。

      2、幫助家長明確賞識(shí)教育對(duì)孩子的影響。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      家長們應(yīng)該正確運(yùn)用賞識(shí)教育。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      隨著孩子的成長,我們父母是否意識(shí)到孩子有了很多變化:孩子不再有牙牙學(xué)語的天真,孩子不再天天展現(xiàn)燦爛的笑容來消除我們父母的疲憊,孩子不再是你眼中的乖乖女,孩子給你的失望好像總是多于希望,孩子的學(xué)習(xí)成績沒有幼兒園令你欣慰??我們父母同時(shí)也出現(xiàn)了很多變化:不再能夠容忍孩子的調(diào)皮和撒嬌,不再有足夠的耐心去等待著孩子的解釋,不再為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而狂喜??

      父母和孩子隨著時(shí)間都在變化,而結(jié)果就是父母的“賞識(shí)”和“表揚(yáng)”越來越少,少的讓孩子感覺全身上下都是缺點(diǎn),做任何一件事都不完美。孩子 越來越不自信:孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了原來的激情和探索的好奇,原因就是孩子得不到家長或老師的肯定。也就是缺少了家長的賞識(shí)教育而扼殺了孩子價(jià)值體現(xiàn)的動(dòng)力。

      記得一位專家說過:“不要說你的孩子笨。第一次說孩子笨的時(shí)候,他會(huì)不相信,產(chǎn)生質(zhì)疑。我笨嗎?第二次說孩子笨的時(shí)候,孩子會(huì)有點(diǎn)不自信,我真的不如別人嗎?當(dāng)?shù)谌握f孩子笨的時(shí)候,孩子就會(huì)不再懷疑,非常肯定的給自己下了定義—我原來是真的笨?!本瓦@樣,我們家長不自覺地把自己的孩子培養(yǎng)成了“笨孩子”。想想我們平時(shí)是不是經(jīng)常不經(jīng)意的批評(píng)孩子,甚至生氣的時(shí)候會(huì)口不擇言的說了一些傷害孩子的話了,比如:“你真笨,你不如※※,你讓我失望,你太不聽話了,你腦子不好用嗎,你眼睛出問題了嗎??”這些話語說的多了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的變成你生氣說的那些話了。

      有時(shí)候家長的一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響,甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):隨意指出幾名學(xué)生,對(duì)他們的老師說,這些孩子很有天賦,非常聰明,后來這些孩子果真越來越聰明。其實(shí)是因?yàn)槔蠋熛嘈帕肆_森塔爾的話,經(jīng)常鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)這些孩子,這就是羅森塔爾效應(yīng)。

      以上事實(shí)告訴我們正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。比如孩子一次考試考砸了,與其嘲諷他:“瞧你這模樣還有什么出息?”不如換個(gè)角度:

      “這么難的題目也得了60分,不錯(cuò)呀!” 效果會(huì)大不相同。

      再如當(dāng)孩子考砸時(shí),哪怕孩子經(jīng)??荚?,首先家長不能在孩子面前表現(xiàn)出過分失望,不能讓孩子泄氣,所以要鼓勵(lì)孩子,要讓他感覺到家長對(duì)他的能力和水平深信不疑。

      其次,要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順,失敗是常有的,讓他正確面對(duì)失敗。最后,要幫助他分析原因,克服困難。

      當(dāng)孩子闖了禍時(shí),不能讓孩子感覺到自己在家長心中有了不良的影響認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子或者失去了信心,而此時(shí)家長應(yīng)與孩子及時(shí)溝通,平息孩子的惶恐心理,讓孩子感覺到他在家長的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育,來緩解孩子的心態(tài),并鼓勵(lì)幫助孩子改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用,還能讓孩子對(duì)家長充滿信任,成為知心朋友,同時(shí)使孩子能更加珍惜一切,奮發(fā)向上。

      人們常說,說話拐個(gè)彎,注意說話的藝術(shù);直白的話,委婉地說;嚴(yán)肅的話,風(fēng)趣的說;批評(píng)的話,贊揚(yáng)的說。特別是教育的語言更是這樣:“逆耳就不易入耳,不易入耳,便不易入心,不易入心,何以利行?何不拐個(gè)彎,使忠言變得順耳一些,再順耳一些!”

      學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刭澝篮⒆?,欣賞和夸獎(jiǎng)孩子是多數(shù)家長要補(bǔ)修的一課。只有注意孩子,信任孩子,尊重孩子,你才會(huì)留意孩子的長處,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限的潛能。我們要抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放,小中見大,讓星星之火成燎原之勢,讓孩子們在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而不是揪住孩子 的缺點(diǎn)不放,小題大做,讓負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化成惡性循環(huán),使孩子在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

      夸獎(jiǎng)孩子在家庭中的正確應(yīng)用

      (1)要夸得準(zhǔn)??洫?jiǎng)也是賞識(shí)教育一種形式。我國偉大的教育學(xué)家陶行知先生也指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子,解放孩子,首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。沒有夸獎(jiǎng)就沒有教育。但夸獎(jiǎng)孩子并不是一件易事,首先要夸得準(zhǔn)。如果夸得不準(zhǔn),孩子就會(huì)感到受了欺騙,認(rèn)為大人在故意夸他,也就起不到激勵(lì)作用。特別是處于青春敏感期的中學(xué)生,他們已經(jīng)有一定的判斷是非的能力,如果家長一味地盲目夸獎(jiǎng),只會(huì)讓他質(zhì)疑家長的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。降低家長威信力。(2)表揚(yáng)對(duì)事不對(duì)人

      表揚(yáng)的目的是讓孩子明白哪些行為是正確的、值得提倡的,以強(qiáng)化孩子的積極行為,所以表揚(yáng)最重要的原則就是:要針對(duì)孩子對(duì)某一件事付出的努力,取得的效果,也就是通常我們所說的過程,而不要針對(duì)孩子的性格和本人。(3)表揚(yáng)要及時(shí)

      及時(shí)的表揚(yáng)猶如生病及時(shí)服藥一樣,對(duì)青春期的中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的作用,讓他們覺得自己得到了父母的尊重和肯定。所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為,就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng),這樣會(huì)收到良好的教育效果。

      (4)表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

      不要吝嗇你的賞識(shí),當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候應(yīng)肯定他們的努力,不要拿孩子的短處和其他人的長處做比較,這是孩子最反感的行為。要讓他感到自己的努力是值得的,下次他會(huì)付出更多的努力。(5)夸孩子不是給別人看的

      許多父母都喜歡當(dāng)眾表揚(yáng)孩子,認(rèn)為這樣做可以增強(qiáng)孩子的自信心,其實(shí)這樣夸獎(jiǎng)很容易造成孩子愛虛榮、驕傲自滿的傾向。一些被當(dāng)眾夸慣了的孩子,有一點(diǎn)好的表現(xiàn),沒被注意到,就會(huì)感到委屈,甚至有的孩子為了夸獎(jiǎng)而弄虛作假,這樣對(duì)孩子的成長非常不利。賞識(shí)不是做給別人看的。(6)選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方式

      孩子所取得的進(jìn)步不同就要給予不同程度的肯定,賞識(shí)要有區(qū)別。如果事無巨細(xì)都給予同樣的表揚(yáng),那么對(duì)于有一定評(píng)判力的中學(xué)生來說,這無疑會(huì)打消他們進(jìn)一步努力的積極性,因?yàn)闊o論付出多少努力得到的獎(jiǎng)賞都是一樣的。所以就算賞識(shí)也要有別。

      有一段教育名言是這樣說的:

      如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。

      如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭斗。

      如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮。

      如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中,他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。

      如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。

      如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。

      如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。

      如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會(huì)了耐心。

      如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激。

      如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛。

      如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛。

      如果一個(gè)孩子生活在分享之中,他就學(xué)會(huì)了慷慨。

      如果一個(gè)孩子生活在真誠之中,他就會(huì)了頭腦平靜地生活。

      如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。

      如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了真理和公正。

      如果一個(gè)孩子生活在安全之中,他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。

      如果一個(gè)孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。那么,你的孩子生活在什么之中呢?

      其實(shí),孩子無論多大,在父母眼中永遠(yuǎn)是孩子。他從精神上需要父母的肯定和鼓勵(lì),從學(xué)習(xí)上需要父母的一句“你真棒,”失敗的時(shí)候需要你說“孩子,沒有關(guān)系,加油,媽媽相信你下次會(huì)更好。”

      作為家長,賞識(shí)孩子的核心就是愛孩子,在這里大家可能要說“你這不是廢話嘛,我們不愛孩子何苦要犧牲休息時(shí)間來聽你的講座呢?”,過去我們講“疼在心里,恨在臉上和口上”,這對(duì)于物質(zhì)匱乏年代歷經(jīng)苦難的孩子來講是非常有用的,但是面對(duì)物質(zhì)生活充裕年代的孩子來講,他們并不知道什么是受苦、什么是節(jié)儉,更不知道什么是“疼在心里,恨在臉上和口上”這種深沉博大的愛,所以我們對(duì)孩子既要疼在心里,也要愛在臉上和口上,用這樣的愛就會(huì)把蘊(yùn)藏在孩子身上巨大的潛能調(diào)動(dòng)并發(fā)揮出來,以信任,提醒,寬容等方式正確對(duì)待孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),讓孩子在意識(shí)和潛意識(shí)中都有“我能”“我行”“我正期待著??” “我有實(shí)力,我有能力,我會(huì)成功,我一定會(huì)成功?!?“一定有辦法”等的自信,并用這些積極的意念鼓勵(lì)自己,于是便能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功。

      家長學(xué)習(xí)教案 第5課 讓孩子學(xué)會(huì)花錢

      教學(xué)內(nèi)容:讓孩子學(xué)會(huì)花錢。教學(xué)目的:

      1.讓家長明白掌握培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)花錢的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生家長掌握培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)花錢的一些方法。教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣教會(huì)孩子正確的花錢。教學(xué)輔助工具:多媒體 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      一個(gè)小學(xué)生一周內(nèi)花掉了400元壓歲錢,也有個(gè)小學(xué)生,一下午就花掉了200元錢;有的孩子沒有魚就不吃飯,也有的孩子爸爸不給買漂亮?xí)筒蝗ド蠈W(xué);有的孩子花很多錢買了沒用的東西,也有的孩子拿著錢不知道怎么花。

      孩子不知如何正確地花錢,不懂得錢的來之不易,不知道勤儉節(jié)約,反而互相攀比,進(jìn)行高消費(fèi)。孩子的零花錢,飛、大都用在吃和玩上,用來購買必需的學(xué)習(xí)用品的,寥寥無幾。

      不教孩子學(xué)會(huì)花錢,行嗎?

      二、父母給零花錢應(yīng)注意的方面:

      1、不要有求必應(yīng)。

      2、不要憑自己的情緒隨意增減。

      3、不要用錢作為獎(jiǎng)懲孩子的工具。

      4、數(shù)目要相對(duì)穩(wěn)定。

      5、不要宣揚(yáng)“金錢萬能”。

      6、不要瞞著另一方用錢來收買孩子。

      7、零用錢的數(shù)目要與家庭經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)。

      8、不要讓孩子養(yǎng)成借錢的習(xí)慣。

      9、不要用錢對(duì)孩子許諾。

      給孩子零花錢不是壞事,孩子可以從使用零花錢中學(xué)到很多東西,但關(guān)鍵是父母要適當(dāng)給孩子零花錢。

      三、讓孩子當(dāng)家

      孩子花錢如流水,三天兩頭向父母要錢,是因?yàn)樗麄儾恢依锏慕?jīng)濟(jì)收支情況,二是父母有求必應(yīng),孩子根本就不會(huì)激化花錢,所以您應(yīng)當(dāng)讓孩子了解家中的經(jīng)濟(jì)狀況。

      當(dāng)孩子知道了家里的收支情況,每日生活費(fèi)分別要用來做數(shù)目,自己用多少合適之后,他就會(huì)懂得怎樣花錢,怎樣把錢用在該用的地方。

      四、讓孩子體驗(yàn)一下掙錢的樂趣

      如果您的孩子花錢大手大腳,從來不懂得節(jié)儉,無論您怎么說都無濟(jì)于事;如果他總是要零花錢,不滿足他就大吵大鬧。想改變這種狀況,可以嘗試讓孩子體驗(yàn)一下掙錢的滋味。

      周末或寒暑假的時(shí)候,給孩子一個(gè)掙錢的機(jī)會(huì)??梢越Y(jié)合家庭所在地的環(huán)境、位置、特點(diǎn)及孩子的年齡、體力、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇,目的是讓孩子在掙錢的過程中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,懂得錢的來之不易。

      五、指導(dǎo)孩子怎樣花錢

      孩子花錢需要父母的指導(dǎo),完全讓孩子憑自己的意愿去花錢又是會(huì)產(chǎn)生一些問題。在知道孩子花錢方面,父母要從一下幾方面著手:

      1、花錢要有計(jì)劃

      2、錢要?jiǎng)澋降胤?/p>

      3、量入為出

      4、學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄

      六、總結(jié)

      真正讓孩子學(xué)會(huì)花錢,是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。但我們有理由相信:在社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同營建的這一方理財(cái)教育的天空中,我們的孩子定將茁壯成長。

      家長學(xué)校教案 第6課 培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)

      教學(xué)內(nèi)容:培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)。教學(xué)目的:

      1.讓家長明白掌握培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)重要性。

      2.引導(dǎo)學(xué)生家長掌握培養(yǎng)孩子做家務(wù)的一些方法。教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)。教學(xué)輔助工具:多媒體 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      日本兒童教育家岸本裕使曾為6-7歲的日本孩子制定了一張《家務(wù)能力表》,我們的孩子能不能做到呢?也許爸爸媽媽們該拿出一些時(shí)間,來培養(yǎng)孩子的家務(wù)能力。

      家務(wù)能力初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

      1、大人曬收衣服是幫忙拿衣服,能疊簡單的衣物;

      2、飯前擺碗筷;

      3、擦拭桌椅;

      4、整理門口的鞋子;

      5、能禮貌地接聽電話,并通知大人

      家務(wù)能力中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

      1、在家附近購買不需要找零錢的單件物品;

      2、倒垃圾;

      3、端盛有食物的碗盆;

      4、飯后收拾碗筷;

      5、掃地;

      6、自己洗手帕。

      家務(wù)能力高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

      1、盛飯;

      2、幫家人擦皮鞋;

      3、會(huì)疊好洗曬后的衣服,并放在固定的地方;

      4、有電話和訪客時(shí),能應(yīng)付自如,并轉(zhuǎn)達(dá)留言。

      二、小學(xué)生可以勝任的家務(wù)事

      讓孩子做家務(wù),父母應(yīng)該注意到孩子的年齡和身體狀況,選擇他能力所能及的勞動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)的孩子來說,可以從事的勞動(dòng)項(xiàng)目包括:生活自理勞動(dòng),包括洗手、洗腳、洗臉、洗澡、洗衣服、整理房間等;家務(wù)炊事勞動(dòng),包括淘米、擇菜、蒸飯、炒簡單的菜、刷鍋、刷碗;簡單生產(chǎn)勞動(dòng),包括種植,管理蔬菜、花木,飼養(yǎng)和管理家禽、家畜;假單的購買活動(dòng)。

      三、怎樣指導(dǎo)孩子做家務(wù)

      1、要求明確

      2、先做示范

      3、安全第一

      4、培養(yǎng)習(xí)慣

      5、鼓勵(lì)表揚(yáng)

      四、小竅門

      1、抓住好奇心

      2、給孩子一個(gè)責(zé)任區(qū)

      3、會(huì)鼓勵(lì)

      4、必要的約束

      五、總結(jié)

      相信,老師與家長齊心協(xié)力,一定能培養(yǎng)出愛勞動(dòng),有責(zé)任感的下一代

      家長學(xué)校教案 第7課 培養(yǎng)孩子的自理能力

      教學(xué)內(nèi)容:培養(yǎng)孩子的自理能力。

      教學(xué)目的:

      1.讓家長明白掌握培養(yǎng)學(xué)生自理能力的重要性。

      2.引導(dǎo)學(xué)生家長掌握培養(yǎng)孩子自理能力的一些方法。教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。教學(xué)輔助工具:多媒體 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道,有一個(gè)18歲的碩士研究生由于成績優(yōu)秀,被指定為留法預(yù)備生。這本是一件好事,但他在語言學(xué)院學(xué)了半年,就休學(xué)了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去,離開了父母生活怎么辦?”他就失眠。結(jié)果身體越來越差,最后只得休學(xué)。

      家長同志們,當(dāng)你們聽了這個(gè)故事后,有什么感想啊?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

      這一節(jié)課,我們就來共同討論一下如何培養(yǎng)孩子的自理能力的問題。

      二、明確培養(yǎng)“自理能力”在孩子成長過程中的作用

      1.“自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“幼年和少年時(shí)期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人,在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí),往往會(huì)感到精神頹喪,對(duì)前途失去信心?!庇羞@樣一個(gè)故事發(fā)人深?。阂恢换⑵W鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中,每日衣食無憂。后來,主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活,覺得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐,于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì)過上幸福的生活,可沒想到,幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫?huì)筑巢也不會(huì)尋食。

      21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時(shí)代,也是人類自身競爭最為激烈的時(shí)代。孩子長大后,要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展,獲得成功,而不被時(shí)代所淘汰,就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力,不斷學(xué)習(xí)更新自我的能力以及生活自理能力。否則,他們就會(huì)像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應(yīng)。

      2.“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道,在日本,從1998年起,文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會(huì)”,敦促孩子們很早起來,利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué),給人送報(bào)紙、餐飲,這既是培養(yǎng)孩子的自理能力,又是對(duì)將來創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家 長借鑒。

      3.“自理”是獨(dú)生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨(dú)生子女越來越多,他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔(dān)憂。比如:入睡和起床的能力,吃飯和排泄的能力,著衣和穿鞋的能力,洗衣和做飯的能力,保護(hù)自己身體的能力,上街過馬路、買東西的能力等等,一個(gè)人如果不具備這些基礎(chǔ)的能力就無法生存,更談不上發(fā)展了。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是當(dāng)今獨(dú)生子女教育的突破口。

      4.“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。依據(jù)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求,江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今天的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競爭中學(xué)會(huì)生存與創(chuàng)造,能否駕馭生活,成為自己生活的主人和祖國未來的合格建設(shè)者,已越來越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素質(zhì),做到“五自”,起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”,只有學(xué)會(huì)了自理,才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此,學(xué)會(huì)“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。

      三、培養(yǎng)孩子自理能力的方法

      1.家長同志們先討論一下,怎樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢?然后各自交流一下自己的看法。(可以適當(dāng)記錄一些好的意見)

      2.提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點(diǎn)建議,僅供參考。

      ⑴在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立自主精神,擺脫依賴心理,要從身邊的小事做起,從現(xiàn)在做起。無論在家里還是在學(xué)校,都應(yīng)該要求孩子做一些力所能及的事情,自己的事自己做,今天的事今天完成,從而鍛煉孩子的獨(dú)立性。

      ⑵在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。在美國,多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋,疊被子等各種比賽;會(huì)同家長讓孩子“當(dāng)一天家,理一天財(cái)”;還可利用節(jié)假日開展活動(dòng),如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活,增添生活的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉孩子的能力。

      ⑶在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。有人說:“孩子為贊賞而生存?!奔议L多給予孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng),孩子就有了自信。有了自信,孩子就能看到希望,奇跡也就創(chuàng)造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上,拖地把臟水潑到衣服上,家長就大聲訓(xùn)斥,孩子的興趣被打消了,今后他還會(huì)再做嗎?自理能力又怎么能提高呢?

      ⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題,實(shí)際上是一個(gè)自立問題。如果一個(gè)孩子想自立了,那么他就會(huì)去努力地自理,就會(huì)積極地嘗試,去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立,這就和父母有很大的關(guān)系。可以說,有什么樣的父母就有什么樣的孩子,父母是孩子的第一任老師。父母的言行對(duì)孩子起著決定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神,那么,孩子就會(huì)有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個(gè)很好的榜樣。

      四、總結(jié)

      21世紀(jì)是能力的社會(huì),讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧!我們今天所做的每一點(diǎn)、每一滴,都會(huì)在孩子未來的生活里發(fā)出耀眼的光芒。

      家長學(xué)校教案 第8課 如何糾正孩子的不良行為

      一、如何糾正孩子的不良行為

      專家介紹,面對(duì)孩子的不良行為,家長在孩子面前一定要做一個(gè)大智若愚的人,切不可直來直去,看到不良行為就說教動(dòng)氣,更不要對(duì)孩子數(shù)落個(gè)沒完,因?yàn)檫@樣的“教育”都是反教育,只會(huì)強(qiáng)化孩子的行為或問題。在具體糾正方面,專家建議家長不妨分五步走:

      1.看主流。欣賞孩子的主流、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),哪怕只是微乎其微的,也是極其珍貴的,避免以消極的心態(tài)影響孩子,甚至全盤否定孩子。

      2.找原因。思考孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)或錯(cuò)誤的程度,時(shí)間的長短和形成的原因。這里有的是習(xí)慣問題,有的是溺愛造成的,也有的是因?yàn)楹⒆由钸^于貧乏,沒有激起他的生活興趣所以造成的??總之,家長要找出孩子出現(xiàn)這種形為的原因,只有找到原因,才能對(duì)癥解決。

      3.除根源。找到孩子不良行為形成的根源后,家長就要悄悄的消除這些根源,但不能讓孩子查覺。

      4.冷淡與淡化。當(dāng)孩子存在的問題暴露后,父母要對(duì)孩子的這種行為表示不滿,對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)后再冷淡他,讓孩子感到?jīng)]趣,教育者的情緒就是最強(qiáng)大的教育能量。

      5.轉(zhuǎn)移興趣。要想改變孩子的不良行為,不妨幫他培養(yǎng)新的興趣和興奮點(diǎn),用新的興趣和興奮點(diǎn)來取代不良的興趣和興奮點(diǎn)。如:孩子不愛交往,可經(jīng)常帶他去參加一些集體游戲和運(yùn)動(dòng),在游戲和運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作,與人交往。

      專家介紹,所有孩子的心理成長,幾乎都與成人施與的暗示有關(guān)。大約99%以上教子困難的家長都不善于運(yùn)用積極的暗示,卻常犯消極暗示之錯(cuò),結(jié)果是家長越使勁教育,孩子的心理障礙越深。因此,專家提醒那些還在迷茫中的家長,要正確看待孩子的不良行為,采用科學(xué)的方法來糾正孩子的不良行為,千萬不要給孩子消極的暗示,過于強(qiáng)化孩子的不良行為

      一、糾正孩子的不良行為方法:

      不良行為一:發(fā)脾氣

      對(duì)策:“隔岸觀火、走為上”

      多數(shù)家長都會(huì)碰到孩子發(fā)脾氣的問題,特別是在孩子兩三歲剛開始具有獨(dú)立性、想按自己的想法去行事時(shí)。一般來講,孩子發(fā)脾氣的行為會(huì)隨著年齡的增長而減弱。每個(gè)孩子養(yǎng)成發(fā)脾氣習(xí)慣的原因也是不同的。有時(shí)候孩子發(fā)脾氣僅僅是因?yàn)檫^度疲勞或受了刺激。但不管孩子為什么發(fā)脾氣,家長都必須讓孩子明白這種行為是毫無意義的,發(fā)脾氣也不能幫助他克服挫折,逃避責(zé)任。

      幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法就是對(duì)其置之不理。因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣的目的是想得到家長的注意。如果家長不理他,孩子就會(huì)意識(shí)到發(fā)脾氣沒有什么用。除此外,家長也可以對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)勸說,當(dāng)孩子不再發(fā)脾氣時(shí),家長也要當(dāng)什么事情都沒有發(fā)生過一樣。不

      良行為二:毀壞東西

      對(duì)策:“偷梁換柱”

      孩子毀壞東西的原因很多,一般而言,孩子毀壞東西往往都是無心的,僅僅是因?yàn)樗麄兙^剩,另外還有一種情況就是孩子具有非常強(qiáng)烈的好奇心,他們很想弄清楚某件物品的工作原理和材質(zhì),于是他們就將物品拆開來,并不是想損壞,只是不知道該怎么再弄好而已。

      對(duì)此,家長應(yīng)該根據(jù)孩子的行為類型來選用策略,一是不要給孩子過多的玩具或是過于復(fù)雜的玩具;二是約束過分好動(dòng)的孩子,在家里劃出不允許孩子隨便出入的范圍,同時(shí)也獎(jiǎng)勵(lì)孩子的小心行為;三是可以給孩子找一些替代物。

      不良行為三:害羞

      對(duì)策:“欲擒故縱”、“拋磚引玉”

      孩子在某種程度上不愿意講話是相當(dāng)正常的。孩子的世界很有限,對(duì)大人來說很自然的事情,對(duì)他們而言卻還很陌生。另外,一些社交禮節(jié)尚未在孩子那里得到承認(rèn),孩子對(duì)見父母的朋友毫無興趣,甚至不想同這些陌生人打招呼。

      針對(duì)上述情況,家長不能強(qiáng)迫孩子講話,但是可以用一些“曲線”、委婉的方法增加孩子說話的可能性。比如,家長可以事先做好安排,為孩子同別人相遇做些準(zhǔn)備。平時(shí)也可以多花一些時(shí)間教孩子在新場合中同陌生人講話。不要很突然地就把孩子置于眾目睽睽之下,孩子需要時(shí)間興奮起來,家長越少讓孩子成為大家注意的焦點(diǎn),他的感覺會(huì)越好。

      不良行為四:愛打架

      對(duì)策:“釜底抽薪”、“擒賊擒王”

      愛打架的孩子有多種情況,有些孩子不會(huì)克制自己,有些孩子是因?yàn)槿狈ι缃患记桑灿行┖⒆邮窍胗萌^樹立自己在同伴中的權(quán)威,還有的僅僅是模仿別人。

      家長在教育和管理孩子時(shí),可以采取這樣的方式:

      1、正面指導(dǎo)。告訴孩子你希望他在碰到爭執(zhí)時(shí)怎樣做,比如可以對(duì)同伴講講道理。

      2、態(tài)度要冷靜。孩子們發(fā)生爭吵時(shí),讓他們做一次深呼吸,讓孩子心平氣和地說明爭吵的理由,千萬不要隨便就罵孩子,然后請(qǐng)孩子自己提出解決的方法。

      3、獎(jiǎng)勵(lì)。家長可以制定一個(gè)可行的目標(biāo),約定好獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。如果孩子和伙伴爭吵的次數(shù)減少了,就允許他做一件他喜歡的事情。

      4、事先警告。如果孩子仍然打架,就要受到處罰。

      多數(shù)家長都會(huì)碰到孩子發(fā)脾氣的問題,特別是在孩子兩三歲剛開始具有獨(dú)立性、想按自己的想法去行事時(shí)。一般來講,孩子發(fā)脾氣的行為會(huì)隨著年齡的增長而減弱。每個(gè)孩子養(yǎng)成發(fā)脾氣習(xí)慣的原因也是不同的。有時(shí)候孩子發(fā)脾氣僅僅是因?yàn)檫^度疲勞或受了刺激。但不管孩子為什么發(fā)脾氣,家長都必須讓孩子明白這種行為是毫無意義的,發(fā)脾氣也不能幫助他克服挫折,逃避責(zé)任。

      幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法就是對(duì)其置之不理。因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣的目的是想得到家長的注意。如果家長不理他,孩子就會(huì)意識(shí)到發(fā)脾氣沒有什么用。除此外,家長也可以對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)勸說,當(dāng)孩子不再發(fā)脾氣時(shí),家長也要當(dāng)什么事情都沒有發(fā)生過一樣。

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        家長學(xué)校教案——道德、禮儀、挫折 授課人:李貞 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)目的要求: 1、引導(dǎo)家長明確道德教育的重要性。2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。3、建議家長培養(yǎng)......

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        《在家庭教育中走出兒童觀的誤區(qū)》教案 主講教師:黃永蘭 主講時(shí)間: 2013年3月18日 主講年級(jí):一年級(jí) 【教學(xué)內(nèi)容】在家庭教育中走出兒童觀的誤區(qū) 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過教學(xué),使家長......