第一篇：《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 胡 燕

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我為你驕傲》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課。這篇課文講述的是：?我?不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，?我?用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛(ài)的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用?我為你驕傲?贊揚(yáng)了?我?的美好品德——誠(chéng)信。本文按照事情發(fā)展的順序，以?我?的情感變化為線索來(lái)描寫。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：

1.面對(duì)文本，創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學(xué)，由果究因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。2.緊扣課題，抓住課文中明暗兩條線索：?我?的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，感受小男孩的誠(chéng)信和老奶奶的寬容，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

3.課文的理解認(rèn)識(shí)主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終，通過(guò)對(duì)比喻句?……像……又像……?、?像……一樣?的抓讀、感悟，讓學(xué)生體會(huì)男孩由開心到害怕再到不自在的心情變化。同時(shí)用?……像……又像……?、?像……一樣?進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。4.以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，以嘗試補(bǔ)充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，拓展課堂教學(xué)空間。同時(shí)體會(huì)小男孩用寫便條的方式主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情，進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.通過(guò)寫話實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)寫便條；學(xué)會(huì)積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.知道奶奶為什么寫?我為你驕傲?，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。

4.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。知道奶奶為什么寫?我為你驕傲?，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解?我?的情感變化，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感，感悟小男孩的誠(chéng)信和老奶奶的寬容，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)方法：自主、朗讀、感悟、交流。

課型：精讀課文 課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)

一、談話揭題 1.板書：驕傲

（1）指名讀，練習(xí)用?驕傲?的不同意思說(shuō)話。

（2）你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎？ 2.1.2.3.1.2.3.第 二

揭題并板書：我為你驕傲

二、初讀感知課文

學(xué)生初讀課文。（課件出示學(xué)習(xí)要求）檢查學(xué)習(xí)情況（課件出示）：（1）認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音。

（2）讀詞語(yǔ)。（3）指名分自然段讀課文，正音。

自由輕聲讀課文，想一想課文講了一件什么事。

三、指導(dǎo)書寫（課件出示）。觀察字形。

師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)?驕傲?。生練寫生字。課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。：

二、細(xì)讀品味，感悟體驗(yàn)（課件出示詞語(yǔ)）

（一）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1.師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看老師寫課題，邊看邊想一想：課題中的?我?指的是誰(shuí)？?你?指的是誰(shuí)？

師板書課題后指名回答，師板書：老奶奶 小男孩 2.（課件出示學(xué)習(xí)要求）

指名回答。

師：課文哪些自然段是寫小男孩送報(bào)攢錢、寫便條向老奶奶賠禮道歉的呢？（四、五自然段）3.（課件出示）

4.師：誰(shuí)愿意交流你的看法？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書）5.指導(dǎo)朗讀。師：老師為這個(gè)出色的小男孩感到驕傲，你們也為他感到驕傲吧。能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（指名讀、齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)文本，創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學(xué)，由果究因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)一至三自然段 1.體會(huì)玩的開心。

師：?小男孩把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)。那么事情的經(jīng)過(guò)究竟是怎樣的呢??（課件出示）

（1）師：原來(lái)都是石頭惹的禍。看來(lái)他們玩得太開心了。他們當(dāng)時(shí)是怎么玩的？（2）師：課文中哪句話寫?我?和小伙伴扔石頭很開心，很有趣？

課件出示句子：

（3）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話。

（4）評(píng)讀。把孩子們開心、刺激、過(guò)癮的場(chǎng)面讀出來(lái)？（指名讀、小組賽讀、齊讀）

師：瞧，他們?nèi)拥亩嚅_心，石頭像……又像……

（5）仿句訓(xùn)練：用?像……又像……?說(shuō)一句話。2.體會(huì)害怕。

師：扔石頭開心，但扔石頭卻很危險(xiǎn)，正在這時(shí)，他們聽見了什么？

（1）課件出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

?像兔子一樣逃走了?是怎么樣的逃走？（快，害怕，驚慌）那誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）師：他們?yōu)槭裁匆幽?？（因?yàn)楹ε拢┧麄兒ε率裁矗?/p>

（3）師：是呀，他們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被老奶奶責(zé)罵，還害怕老奶奶會(huì)告訴他們的爸爸媽媽。所以他們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。

（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出小男孩的害怕。3.體會(huì)小男孩的不自在。

（1）師：小男孩除了害怕?lián)?，還有其他心情嗎？（很不自在）

課件出示句子：

?什么叫不自在???你覺(jué)得很不自在的小男孩看見老奶奶會(huì)怎么樣？?（低著頭 臉紅 不敢看老奶奶）

?是呀，此時(shí)的小男孩見到老奶奶可能會(huì)臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事而感到非?！y為情或不自在，那日子過(guò)得可真是提心吊膽。?

師：讓我們把自己當(dāng)做那個(gè)小男孩，把這一節(jié)充滿擔(dān)心地讀給自己聽吧！

【設(shè)計(jì)意圖：課文的理解認(rèn)識(shí)主要以男孩的心理變化為主線貫穿始終。因此教學(xué)中以小男孩的從開心到害怕、不自在、輕松的心理變化為線索，通過(guò)對(duì)比喻句?…… 像……又像……?、?像……一樣?的抓讀、感悟，讓學(xué)生體會(huì)男孩由開心到害怕再到不自在的心情變化。同時(shí)用?……像……又像……?、?像……一樣?進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力?！?/p>

（三）激發(fā)想象，抒寫心聲。

師：（過(guò)渡）?我?害怕、擔(dān)心、很不自在，?我?把送報(bào)紙攢的7美元和一張便條裝進(jìn)信封，投到她家的信箱里，向她賠禮道歉。1.課件出示：

2.請(qǐng)同學(xué)們分組交流談?wù)劯髯缘南敕?。（全班交流?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，以嘗試補(bǔ)充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，拓展課堂教學(xué)空間。同時(shí)體會(huì)小男孩用寫便條的方式主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情，進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。】

三、總結(jié)全文，感情升華。

1.師：面對(duì)這張便條，老奶奶是怎樣對(duì)待的？她是個(gè)怎樣的人？指名回答。（師相機(jī)板書：善良、慈愛(ài)、寬容）

讓我們一起用老奶奶的話夸夸這個(gè)小男孩吧！全班起立，齊讀課題。

2.師：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)老奶奶為小男孩的什么而?驕傲?呢？（為小男孩的真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)而驕傲）

3.師：?是的，小男孩的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶的善良、慈愛(ài)和寬容也令人敬佩。那么，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的事？?

課件出示問(wèn)題：討論交流。師總結(jié)（課件出示）：

4.師：（總結(jié)）讓我們?yōu)樾∧泻⒅e(cuò)就改、勇于承擔(dān)責(zé)任而驕傲！為老奶奶的寬容而驕傲！

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，抓住課文中明暗兩條線索：?我?的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，感受小男孩的誠(chéng)信和老奶奶的寬容，升華感情，朗讀課題，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的為小男孩和老奶奶而驕傲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容?！?/p>

四、知識(shí)遷移，課外拓展（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫話實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)寫便條；學(xué)會(huì)積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。】

板書設(shè)計(jì)： 22.我 為 你 驕傲！老奶奶 小男孩（寬容）（真誠(chéng)、勇敢）

教學(xué)反思：

《我為你驕傲》記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。寫的是送報(bào)紙的小男孩——?我?一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著?我?。內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、?做賊心虛?似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。這篇文章對(duì)我們孩子有著深刻的思想教育。因此，在教學(xué)中我以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流體會(huì)，在交流中讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。整節(jié)課的亮點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：

一、由果究因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)文本，我創(chuàng)造性地使用教材，以事情的結(jié)果展開教學(xué)，由果究因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。

二、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本

本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞?老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’?這個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住?我?的心理變化這條線索，整個(gè)過(guò)程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開心；接著引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；想象?我?做錯(cuò)事后的害怕，體會(huì)?我?的?不自在?，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且走進(jìn)了?我?的內(nèi)心世界；最后在朗讀中感受?我?承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

三、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)

為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，采用指名讀、評(píng)讀、范讀、齊讀等多種方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。

四、挖掘文本空白點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)空間

課文中?我?寫給老奶奶的便條是文本的?空白點(diǎn)?，在教學(xué)中，我以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，以嘗試補(bǔ)充便條讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，體會(huì)了人物的內(nèi)心，拓展課堂教學(xué)空間。學(xué)生在寫和說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀、寫、說(shuō)結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。同時(shí)體會(huì)小男孩用寫便條的方式主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任后的輕松心情，進(jìn)一步感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

當(dāng)然，這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生個(gè)性化表達(dá)交流的時(shí)間較少，感覺(jué)還存在很多不足之處。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第二篇：《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫“驕傲”一詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。

3．能用“____像____”說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，領(lǐng)會(huì)小男孩情感變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能用“____像____”說(shuō)句子.教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

1、小朋友，你們有沒(méi)有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e(cuò)了事呢？你的心情怎樣？你有沒(méi) 有想過(guò)怎么辦呢？

生：（自由發(fā)言）

2、有一個(gè)小男孩，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個(gè)故事？它就藏在我們的書本中。

二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書第100頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個(gè)故事，聽清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

生:自由讀課文。

2、老師從課文中找出了幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們先對(duì)照書本小魚身上的生字讀一讀它的拼音，老師呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。

出示詞語(yǔ)：光滑

玻璃

破碎

攢錢

道歉

驕傲

重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。（石頭

窗戶

不自在）

指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀。

3、其實(shí)這個(gè)故事就藏在這幾個(gè)詞語(yǔ)的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個(gè)詞把大屏幕上的這個(gè)句子說(shuō)完整。出示填空：

送報(bào)的男孩把一塊（）的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上，（）了，小男孩（）給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶（）。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到（）。

學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流。

4、是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。

a、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么？ b、師范寫，認(rèn)真看老師寫。

C、生臨寫，師巡視。引導(dǎo)自評(píng)：寫好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫得好的打個(gè)☆，認(rèn)為自己還要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油！

三、再讀課文，體會(huì)小男孩的心理變化

1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也會(huì)更棒！

2、指名分段讀課文，聽的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。

3、找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來(lái)。交流匯報(bào)：

a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。

b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

c、我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松

四、深入研讀，積累運(yùn)用

1、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。

a、讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評(píng)價(jià)

b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？

c、帶著你的感覺(jué)讀一讀這句話。

2、積累運(yùn)用。打開作業(yè)本34頁(yè)第四題。

（1）、這句話把石頭分別比作_____________、___________，說(shuō)明石頭的速度__________。

（2）、課文中還有類似的句子：_____________________________________。

這句話把________________比作__________________________________。（3）、我也照樣子來(lái)寫一句：___________________________________________。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：

a、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)：

⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、優(yōu)生要完成的作業(yè)： 小練筆

在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、后進(jìn)生要完成的作業(yè)。

a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看 b、有感情朗讀課文3遍。

六、板書設(shè)計(jì)

我為你驕傲

開心----害怕----輕松

第三篇：《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教具準(zhǔn)備】

課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課９個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的１２個(gè)字。

２、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會(huì)。

３、有感情地朗讀課文，知道做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

檢查預(yù)習(xí)初讀識(shí)字１、板書課題，讀課題。

２、小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰(shuí)給大家讀一讀。

３、小朋友，請(qǐng)讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。

４、小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對(duì)方的生字，凡是認(rèn)識(shí)的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。

５、小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？

６、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

７、下面，咱們開火車。我當(dāng)火車頭。不過(guò)，這次開火車的難度加大了：每個(gè)同學(xué)讀完一個(gè)生字后接著就要用這個(gè)生字組一個(gè)詞。有信心把火車開好嗎？

８、小朋友，請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧?。?、生讀。

２、讀最后一句話。

３、自讀課文，圈畫生字。

４、學(xué)生活動(dòng)。

５、述說(shuō)記住的生字。滑：三點(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

７、有?。ㄩ_火車讀生字。）

指導(dǎo)寫字１、（出示本課要寫的生字）小朋友們請(qǐng)看，這些就是本課要求寫的字。大家先自己讀讀吧。

２、本課要寫的字中有很多詞，哪些詞語(yǔ)是兩個(gè)字長(zhǎng)得像的呢？

３、書寫詞語(yǔ)應(yīng)該注意什么呢？

４、對(duì)。除了一樣大，還要注意，兩個(gè)字要一樣高低，橫著看成一行。想看老師寫一個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)想讓老師寫哪個(gè)詞？

５、范寫“破碎”（提示兩個(gè)“人”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。）

６、請(qǐng)大家在田字格里把這個(gè)詞語(yǔ)寫一遍。

７、評(píng)講。

８、還有三個(gè)詞語(yǔ)，大家自己寫寫看。

９、寫的真漂亮啊！如果沒(méi)有田字格，大家還能寫好嗎？

１０、請(qǐng)看課文后邊的“讀讀抄抄”，這里有８?jìng)€(gè)詞語(yǔ)，大家先讀讀（卡片認(rèn)讀）。這里可沒(méi)有田字格呀，看誰(shuí)能把詞語(yǔ)中的兩個(gè)字寫的一樣大。最聰明的孩子還能把一行四個(gè)詞語(yǔ)寫得很整齊呢！

１１寫完了嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課。

１、自由讀要寫的字。

２、玻璃、破碎、繼續(xù)。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，繼續(xù)都帶絞絲旁。

３、兩個(gè)字應(yīng)該寫得一樣大。兩個(gè)字要連著寫。

４、破碎。

５、學(xué)生觀察。

６、書寫“破碎”。

８、書寫“玻璃、繼續(xù)、驕傲”

９、能！

１０生獨(dú)立書寫。

朗讀感悟

１、上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字，大家已經(jīng)和本課的９個(gè)生字成了好朋友。不知道你們有沒(méi)有把新結(jié)識(shí)的朋友給忘記。

２、我們?cè)賮?lái)看看這些好朋友吧。（出示卡片指導(dǎo)讀兩遍。）

３、看來(lái)這些生字真的成了我們的好朋友了。如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊想：小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件什么事呢？

４、請(qǐng)各小組開火車讀課文，每人讀一段，其他同學(xué)注意聽，幫助讀書的同學(xué)改正讀的不好的地方。

５你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說(shuō)出為什么?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀課文思考，可以小組里討論討論。

（組織討論交流，適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)讀書。）

６、討論為什么“不喜歡”。

７、你能理解他打碎玻璃以后的心情嗎？從哪兒看出來(lái)的？

８、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“……就像兔子……”

９、討論為什么“喜歡”。打碎玻璃后很害怕，還感到很不自在，說(shuō)明他知道錯(cuò)了。能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的孩子，大家喜歡嗎？

１０、是的。我也喜歡。其實(shí)，這個(gè)小男孩還有更讓大家喜歡的呢。讀讀課文，看看是什么更讓大家喜歡？

１１、課文的哪幾段寫了“我賠錢”？誰(shuí)能有感情地朗讀這部分課文？

１２、請(qǐng)大家一起朗讀這兩段課文，體會(huì)體會(huì)“我”賠錢時(shí)的心情。

１３、讀得真好！誰(shuí)能把最后兩段課文讀讀？

１４、我們的學(xué)習(xí)伙伴還有一個(gè)疑問(wèn)呢。讀讀。誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

１５、這個(gè)誠(chéng)實(shí)的小男孩大家都很喜歡。這位慈愛(ài)的老奶奶你們喜歡嗎？

１６、總結(jié)：是??！這就是寬容！也是一種美好的品質(zhì)。

１７、小朋友們，你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事呢？下課以后大家一起交流交流。

１、沒(méi)有。

２、搶讀生字。

３、自讀課文后回答。

４、生讀文，互相糾正錯(cuò)誤。

５、讀課文、討論。

６、他不該打碎了玻璃就跑。

７、害怕。（朗讀課文第二、三段。）

９、喜歡！

１０、自己勞動(dòng)攢錢賠償老奶奶，還賠禮道歉。誠(chéng)實(shí)、有錯(cuò)就改。

１１、有感情地朗讀課文第四、五段。

１２、朗讀課文。

１３、朗讀課文。

１４、討論、交流。

（圍繞為“誠(chéng)實(shí)”驕傲）

１５、發(fā)表意見

第四篇：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、拾” 等12個(gè)生字；

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識(shí)字方法；

2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信；對(duì)人要學(xué)會(huì)寬容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、拾”等12個(gè)生字。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：便條紙、《好孩子要誠(chéng)實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段的幻燈片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示動(dòng)畫一。（放反映貶義驕傲的動(dòng)畫。）

（1）提問(wèn)：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。（指名說(shuō)。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動(dòng)畫二。（放反映褒義驕傲的動(dòng)畫。）

（1）提問(wèn)：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（讓生說(shuō)）

（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說(shuō)。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來(lái)?yè)屪x。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評(píng)、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評(píng)了?，F(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前三個(gè)自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來(lái)讀后面幾個(gè)自然段。

5、互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得怎樣。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。

2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。

3、生書寫師巡視。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看，這是一個(gè)美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會(huì)寫的兩個(gè)字，現(xiàn)在看老師寫這兩個(gè)字（師范寫）請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇拔視?huì)寫”的田字格里把這個(gè)詞語(yǔ)寫兩遍。（學(xué)生寫字，教師巡視，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的同學(xué)）

二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

1、我們先來(lái)檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）

2、在這些詞語(yǔ)中有些字的字音需要提醒大家注意，誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家？（指名說(shuō)）誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，已經(jīng)提醒過(guò)的就不要再重復(fù)了。（指名說(shuō)）

3、真好，我們來(lái)一齊把這些詞語(yǔ)讀一遍。（齊讀詞語(yǔ)）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯(cuò)的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡(jiǎn)直就像一個(gè)個(gè)小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來(lái)。（學(xué)生自由讀課文，劃句子）（指名說(shuō)，教師板書：老奶奶小男孩）

三、合作研讀，走進(jìn)人物

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過(guò)讀課文去認(rèn)識(shí)和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個(gè)怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩吧！（指名學(xué)生匯報(bào)）

（1）快樂(lè)（調(diào)皮、搞惡作?。┑男∧泻?/p>

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂(lè)趣，讓我們來(lái)一起感受小男孩的淘氣和快樂(lè)吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會(huì)有怎樣的動(dòng)作？他們會(huì)怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）是呀，他們是那么開心，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂(lè)——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說(shuō)一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問(wèn)問(wèn)，你們犯過(guò)什么錯(cuò)誤？犯錯(cuò)誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的心理。（學(xué)生自由讀一讀）

④誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時(shí)，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會(huì)找上門來(lái)呀！——（學(xué)生齊讀）

⑥那天晚上，當(dāng)我睡覺(jué)時(shí)，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會(huì)狠狠地批評(píng)我一頓呀！——（學(xué)生齊讀）（板書：害怕）

⑦那塊被我打碎的玻璃時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報(bào)紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺(jué)得渾身不自在，覺(jué)得對(duì)不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來(lái)小男孩的行為又讓你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的小男孩呢？

（3）知錯(cuò)就改（誠(chéng)實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個(gè)星期的時(shí)間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。什么是便條？（指名說(shuō)）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會(huì)在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個(gè)同學(xué)來(lái)念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說(shuō)）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠(chéng)和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說(shuō)到這里，我想起了一件事，前一段時(shí)間，我們班的馬飛揚(yáng)同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個(gè)同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚(yáng)同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚(yáng)說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)、承認(rèn)錯(cuò)誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚(yáng)的書包里一定能夠收到一張便條！

2、我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)老奶奶的認(rèn)識(shí)吧?。ㄖ该f(shuō)）

（1）你為什么這樣說(shuō)？

（2）讓我們都來(lái)讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對(duì)孩子的寬容吧?。▽W(xué)生自由讀）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說(shuō)“我為你驕傲。”這句話，她會(huì)有什么樣的表情？怎樣的動(dòng)作？（指名說(shuō)）誰(shuí)來(lái)讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛(ài)。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說(shuō)）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！

板書設(shè)計(jì)：

22、我為你驕傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠(chéng)實(shí)

善良

知錯(cuò)就改

慈祥

敢于承擔(dān)責(zé)任

第五篇：《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我為你驕傲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文章。本文是圍繞“誠(chéng)信”展開的一個(gè)小故事：一個(gè)小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃，開始他很害怕，不敢面對(duì)，內(nèi)疚和責(zé)任感伴隨了他三個(gè)星期。后來(lái)小男孩用自己送報(bào)紙積攢的7美元賠償老奶奶家的玻璃，并附上便條道歉，最后老奶奶原諒了他。文中小男孩的心理描寫非常細(xì)致。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的情感變化。2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.我們這節(jié)課從小游戲引出驕傲一詞，教師評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)：我為你驕傲，引入課題，要是能用驕傲說(shuō)句話就更了不起了？學(xué)生在說(shuō)話中理解“驕傲”的含義。

這樣的設(shè)計(jì)既抓住了課題的重點(diǎn)詞理解，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。

3.你們能運(yùn)用這幾個(gè)詞語(yǔ)（玻璃、打碎、攢錢、道歉、驕傲）來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了件什么事嗎？先自由讀課文，后指名說(shuō)一說(shuō)。

4.“我”和“你”分別指誰(shuí)？老奶奶為什么要為小男孩驕傲呢？我們到課文中去尋找答案吧。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

師：課文是一個(gè)很感人的故事，在整個(gè)故事中，小男孩的心情發(fā)生了多次變化，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，圈出表示小男孩心情的詞語(yǔ)。1.學(xué)生默讀課文，圈詞語(yǔ)。

2.匯報(bào)表示心情的詞語(yǔ)，隨生答師板書（開心、害怕、擔(dān)心、不自在、輕松）。3.文中哪一句話最能體現(xiàn)小男孩的開心呢？

（1）學(xué)生找出句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣?！?/p>

（2）課件出示這句話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)開心的心情。（3）學(xué)習(xí)比喻句，練習(xí)用“像······又像······”說(shuō)句子。

（4）如果當(dāng)時(shí)你就在旁邊，看到孩子們往房頂上扔石頭，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

過(guò)渡：是呀，往房頂上扔石頭多危險(xiǎn)呀！這種游戲我們可不能玩。聽，（課件：玻璃破碎聲）發(fā)生什么事了？

4.出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

（2）比兔子還快說(shuō)明了什么？（課件演示兔子逃跑幫助理解）為什么要逃得這么快呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)害怕的心情。

5.“我”雖然逃走了，但這種害怕的感覺(jué)卻緊緊地跟隨著“我”，以致于那天晚上（學(xué)生接讀：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。）

6.讓我們來(lái)想像一下，現(xiàn)在你就是這個(gè)打碎玻璃的小男孩，那天晚上你會(huì)害怕什么？擔(dān)心什么呢？（比如：吃飯時(shí)，一想到這件事，我就······

寫作業(yè)時(shí)，一想到這件事，我就······

······時(shí)，一想到這件事，我就······）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)害怕、擔(dān)心的心情。

7.這一次次的擔(dān)心和害怕，就像一塊塊石頭重重地壓在“我”的心上，這種感覺(jué)是多么難受呀！“我”繼續(xù)每天擔(dān)心著、害怕著（引讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。）8.“我”為什么會(huì)覺(jué)得不自在呢？面對(duì)老奶奶的微笑，“我”會(huì)想些什么呢？（指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些。）體會(huì)人物那種矛盾、復(fù)雜的盡情。9.那“我”的心情又是如何變得輕松的呢？

（1）自由讀第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。（2）反饋。

（3）為什么我不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？

（4）那“我”在便條上會(huì)寫些什么呢？（課件：一張不完整的便條，生補(bǔ)充內(nèi)容）

10.從這張便條的內(nèi)容上看，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎么的男孩？（誠(chéng)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任）

11.當(dāng)老奶奶看到錢和便條后會(huì)怎么做呢？（1）齊讀第六、七自然段。

（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這幾個(gè)字給我？（3）你覺(jué)得老奶奶是一個(gè)怎樣的人？（寬容、善解人意）

三、小結(jié)、拓展

在平時(shí)的生活中，我們遇到類似的事情時(shí)又應(yīng)該怎么做呢？（課件：當(dāng)我們自己犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該

，當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該

。）

四、板書設(shè)計(jì)

我為你驕傲

開心----害怕-----擔(dān)心-----不自在--------輕松