第一篇：互助合作好處多教案1

《互助合作好處多》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

①知識目標(biāo)：

1、通過動態(tài)鮮明的課堂活動，揭示建立良好的同伴關(guān)系的方法，養(yǎng)成良好的健康的心理素質(zhì)。

2、以觀看感悟、游戲活動、情景表演、分組競賽等多種方式，交流互助合作的好處。

②能力目標(biāo)：學(xué)會關(guān)心同學(xué)，掌握合作互助的技巧。

③情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)互助合作的樂趣，在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過適合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的動態(tài)鮮明的課堂活動，學(xué)會關(guān)心同學(xué)，懂得合作中應(yīng)該合理分工，團(tuán)結(jié)合作。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握互助合作的方法、技巧。

三、教法

通過創(chuàng)設(shè)一只快樂的“布谷鳥”引入串起整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生跟著它一起分享體驗(yàn)“互助合作快樂”的方法。同時(shí)，在各項(xiàng)活動環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種課件素材準(zhǔn)備。

2、游戲活動材料準(zhǔn)備。

3、學(xué)生表演指導(dǎo)。

五、教學(xué)過程：

（一）、播放《幸福拍手歌》參與律動

1、引入：在這個(gè)課堂上，大家想不想唱歌、跳舞、聽故事、看表演、玩游戲？

師：那就站起來吧。我們看著視頻，踏著節(jié)奏，一起動起來吧。你喜歡怎樣動就怎樣動。

（全體師生參與《幸福拍手歌》的律動，令課堂的氣氛快樂起來，活躍起來。）

師：在優(yōu)美的樂曲聲中，互助合作好處多——主題班會課開始啦。上課……

2、然后創(chuàng)設(shè)“布谷鳥”故事情境激發(fā)興趣：（視頻錄音播出）

有一只“布谷鳥”，它在動物學(xué)校里生活得可快樂幸福了。它很想和我們一起分享它的快樂心得。我們要不要一起去看看？

3、“布谷鳥”自述：我是一只快樂的布谷鳥，我愛唱、愛跳、愛笑，我很高興和大家一起分享我的快樂方法……誰愿意和我一起合作表演歌曲：《踏浪》 …………

4、采訪“布谷鳥”：

師：掌聲……謝謝你們精彩的表演。見到布谷這么開心快樂，我很想采訪她。

提問：哎，布谷鳥，你為什么時(shí)時(shí)刻刻那么快樂呀？……你做什么事情的時(shí)候最快樂？

回答：（因?yàn)槲矣赂摇⒆孕?、積極，所以我快樂。）（我?guī)椭藙e人的時(shí)候最快樂）（其實(shí)，你們平時(shí)很多時(shí)候也很快樂呀。）師：對，我現(xiàn)在和大家一起上課的時(shí)候很快樂！

生：我看電影的時(shí)候很快樂…我讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候很快樂。我看學(xué)校的表演節(jié)目的時(shí)候很快樂。我跟別人講笑話的時(shí)候很快樂。我上體育課的時(shí)候很快樂。我玩游戲的時(shí)候很快樂。我跟朋友下象棋的時(shí)候很快樂。

5、師：是呀，當(dāng)我們在班集體里，團(tuán)結(jié)、互助、合作的時(shí)候就很快樂。所以

一個(gè)人玩挺快樂，二個(gè)人玩真快樂，大家一起玩都快樂。。

我們一起來分享快樂吧

互助合作很重要

（二）請看雜技表演——甩帽子

1、播放雜技表演---——甩帽子的片段，用時(shí) 看后教師提出問題：大家的感覺如何??？學(xué)生會說：（很驚訝、很精彩……）老師進(jìn)一步引導(dǎo)：我想很多同學(xué)一定很羨慕這些了不起的演員吧。誰能講一講他們的表演為什么如此 成功？ 老師歸納：對了，正是因?yàn)檫@些演員們的刻苦訓(xùn)練，通力合作才使我們看到了如此精彩的表演。假如，有一個(gè)演員平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候偷懶，到上臺表演時(shí)總是掉帽子，他們的表演能成功嗎？又假如，只有一個(gè)演員表演這臺節(jié)目，會有這么精彩好看嗎？

這個(gè)故事，讓我想起我們的值日工作。你受到什么啟發(fā)？（我覺得值日工作大家要分工合作、齊心合力，就能很快完成工作。如果有人偷懶、或者推推搪搪，事情總是干不好。）

2、師：說的多好。你會與人合作嗎？你能說出一件自己與別人合作完成的感到快樂的事情嗎？ 生：……

3、小結(jié)：聽了你們的心里話，我感受到合作真快樂。板書： 合作 快樂

（三）學(xué)會合作

師： 下面我邀請兩個(gè)同學(xué)為我們合作表演：魔術(shù) 大家歡迎

1、我與人合作表演魔術(shù)：

玩紙牌

師：她們的表演成功嗎？掌聲鼓勵(lì)。我想采訪你，你的表演為什么能成功？

（因?yàn)橛小瑢W(xué)配合我，所以我才會成功）她怎樣配合你？（當(dāng)她向大家展示紙牌的時(shí)候，我偷偷地記住了桌面上的那張紙牌）

2、玩2人過獨(dú)木橋的游戲

師：合作中，有時(shí)會有意見不同的時(shí)候，那該怎么辦呢？

（要多聽取別人的意見）（一起商量）……

師：我們來玩?zhèn)€游戲。2人過獨(dú)木橋 請2個(gè)人出來玩。（羅就和國棟）介紹游戲規(guī)則：這是一座獨(dú)木橋，兩只小羊在河的對岸吃草。突然，天黑沉沉的壓下來，要下大雨啦。2只小羊急急忙忙的要跑回對岸的家。看誰最后沒有被雨淋到。開始……（）

師：哎呀，掉下來啦，多危險(xiǎn)。你們有什么好的方法過橋？

討論：（4人小組討論）師：討論完畢，跟老師交流。

生：國棟讓羅就。因?yàn)榘喔刹孔屪屚瑢W(xué)就好。

生：還有，如果有女同學(xué)的話，就男同學(xué)讓讓女同學(xué)，因?yàn)槟凶訚h大丈夫嘛，讓讓女孩子。

生：大的讓讓小的。

生 ：哪個(gè)先上橋就那個(gè)先過。

師：你們兩個(gè)商量一下用什么方法過橋?！賮硗嬉淮?…………這是一座獨(dú)木橋，兩只小羊在河的對岸吃草。突然，天黑沉沉的壓下來，要下大雨啦。2只小羊急急忙忙的要跑回對岸的家。開始……

師：你們合作的太成功了，我想問問：你們是用什么方法過橋的？ 生：我們的方法是，誰先上橋誰先過。

師：好方法。同學(xué)們還想玩嗎？這次就整個(gè)小組都上來玩吧，比一比哪2個(gè)合作的默契。師：從這個(gè)游戲，你得到什么啟發(fā)？

（合作的時(shí)候?qū)W會謙讓）

4、小結(jié)：世界上很少有只靠一個(gè)人就能成功的事情，有時(shí)謙讓合作能更快走向成功。

板書：謙讓

（四）學(xué)會聆聽

師：我們在同一個(gè)班集體里學(xué)習(xí)、生活，有時(shí)難免有摩擦。請看下面的生活小片段：他們怎么啦？

情景表演： 美術(shù)課上，明明和花花在畫畫。

花花苦瓜著臉不高興的樣子。明明向她借蠟筆?；ɑㄐ那椴缓?，沒搭理他。明明沒有借到蠟筆。亮亮看見了，主動借了蠟筆給明明。大家笑了。

1、師：當(dāng)事人就在現(xiàn)場，請他們站到前臺來。我有很多問題要問的他們。你們想問嗎？

我請同學(xué)當(dāng)小記者采訪他們。？

采訪：你借不到彩筆時(shí)，心情怎么樣？后來心情怎樣？

你借了彩筆心情怎么樣？（我?guī)椭藙e人，心里很高興）你幫助了別人，每時(shí)每刻都會開心快樂的。

你為什么不借彩筆給同桌呀？（因?yàn)槲蚁抡n的時(shí)候被同學(xué)踩了一腳，心里不舒服，不想搭理別人）

師：我還以為你小氣不借東西呢。原來是憋著一肚子氣。誰來安慰一下這顆受傷的心靈？你來安慰安慰同桌。

2、師：看著你們相親相愛，互相關(guān)心，我很高興。來做個(gè)判斷，下面臉譜分別屬于什么表情？剛才的表演是屬于哪一種臉譜表情 判斷：

難過 高興 生氣 害羞 想哭

師：你喜歡那種臉譜表情？（高興）我們一起開心笑一笑。看到難過、生氣、想哭表情的時(shí)候，你怎么做？（我就去關(guān)心、安慰他們。）

4、小結(jié)：是呀，當(dāng)你學(xué)會關(guān)心別人，愛護(hù)別人，大家在一起就很快樂。

板書： 關(guān)愛

（五）學(xué)會配合

1、師：合作挺快樂，謙讓真快樂，關(guān)愛也快樂。所以，指讀：互助合作好處多。但是在大團(tuán)體里怎樣去聽取別人的意見呢？怎樣去配合同伴的工作呢？

下面通過團(tuán)體游戲《五彩橋傳友誼》來考驗(yàn)我們的團(tuán)體配合能力。介紹游戲規(guī)則： 五彩橋傳友誼

以小組為比賽單位，排成一排，每人一條五彩塑料吸管，把一個(gè)圓環(huán)從隊(duì)伍的開始端，通過嘴巴銜著的塑料管傳到隊(duì)伍的末端，再從最后那里從新傳回來第一個(gè)同學(xué)這里，哪一組不掉環(huán)而且快的一組

為贏。誰掉了環(huán)誰撿起來接著傳。

師采訪：祝賀你們獲得勝利。你們?yōu)槭裁茨苋『贸煽?。（因?yàn)槲覀兘M配合的很好，沒有人掉環(huán)，傳的又快。）

這次輸?shù)脑蚴鞘裁?？（因?yàn)橛腥丝偸堑舡h(huán)）希望下次配合的好點(diǎn)，好嗎？

2、小結(jié)：大家學(xué)的高興嗎？玩的愉快嗎？那就達(dá)到了我們今天的主題《互助合作好處多》 的目的。

六、）實(shí)踐園

師：下面我們來的實(shí)踐園里，這里有10條與人相處的自我評價(jià)、如果那一條你做得到的，就在你的蘋果樹上畫一個(gè)大蘋果。布谷鳥。你也和大家一起做測試吧。

①我喜歡和同學(xué)們一起做游戲。（）②別人和我打招呼，我能立即回應(yīng)。（）③我的要求被別人拒絕時(shí)，從不發(fā)火。（）④我能耐心的聽別人給自己提的意見。（）⑤看到別人不高興的時(shí)候，我能主動安慰。（）⑥看到別人有優(yōu)點(diǎn)，我能向他學(xué)習(xí)。（）⑦我喜歡幫助別人，并努力完成別人委托我的事。（）。⑧與人交往時(shí)，我能面帶微笑，態(tài)度很和藹。（）⑨與同學(xué)共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我感到很高興。（）⑩當(dāng)我遇到困難時(shí)，能及時(shí)向朋友求助。（）葉心儀黑板摘蘋果

上面的各項(xiàng)題目中，如果你做到了，就在自己的綠樹上貼上一只紅蘋果；

（巡課堂過程）師：你做的最好的是哪一條？做的不夠的是哪一條？你共摘幾個(gè)蘋果？

2、數(shù)一數(shù)，自己畫了幾只紅蘋果？

七、）師：布谷鳥飛回來向我們告別了，去看看。（視頻音樂）布谷鳥：我把互助好處多的心得寫成一首詩歌，大家一起來欣賞： 同學(xué)交往好，自己收獲多； 活動效率高，干活出效果； 大家在一起，合作真快樂！

師：這節(jié)課你有什么收獲？ 時(shí)間過得真快，主題班會到此結(jié)束了，下課。

板書： 互助合作好處多 合 謙 關(guān)愛 作

讓 快樂

第二篇：體育鍛煉好處多教案

第十課 體育鍛煉好處多

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解經(jīng)常參加體育鍛煉對增強(qiáng)體質(zhì)的重要作用，并把它與中華民族的健康水平和將來參加祖國的建設(shè)緊緊聯(lián)系在一起，從而加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉的積極性、自覺性和主動性，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、人的機(jī)體組成。

2、體育鍛煉對人體主要系統(tǒng)（運(yùn)動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)）發(fā)育的影響。

三、教學(xué)過程

小學(xué)生正處在生長發(fā)育的加速期，應(yīng)全面地發(fā)展身體，使身體正常生長發(fā)育。經(jīng)常進(jìn)得體育鍛煉，不僅促進(jìn)人體形態(tài)的生長發(fā)育而且對人體機(jī)能的發(fā)展也起著重要作用。體育鍛煉對機(jī)體主要系統(tǒng)的發(fā)展究竟有哪些影響呢？

體育鍛煉可以增強(qiáng)體制，促進(jìn)生長發(fā)育。所以，體育鍛煉的好處很多，具體地說有以下幾點(diǎn)：

1、能使身高增加。體育鍛煉能增強(qiáng)孩子身體各器官系統(tǒng)的功能，使孩子體格健壯。孩子能夠長高，是由于全身骨骼的生長，尤其是長骨的生長，因?yàn)殚L骨兩端的骺軟骨部分是骨的生長點(diǎn)。由于體育運(yùn)動，改善了血液循環(huán)，骨組織得到了更多的營養(yǎng)，同時(shí)，運(yùn)動對骨骼起著一種機(jī)械刺激作用。所以，能促使骨骼生長加速，使孩子身高隨之有所增長。前蘇聯(lián)、德國等國家的嬰兒游泳開展較廣泛，那些地方的生理醫(yī)學(xué)專家研究表明，嬰兒參加游泳，身體增長速度比一般孩子快。

2、能鍛煉孩子四肢，增加肌肉力量，使肌肉逐漸變得豐滿起來。如果在小兒各項(xiàng)動作發(fā)展之前加強(qiáng)腹肌、腰肌、背肌、四肢支撐力，及加強(qiáng)下肢肌肉力量的鍛煉和進(jìn)行一些條件反射的訓(xùn)練，使小兒通過這些觸覺刺激和肌肉訓(xùn)練，在腦中樞建立聯(lián)系，就可使小兒的動作變得靈敏，肌肉變得發(fā)達(dá)。

3、運(yùn)動能促進(jìn)心肺功能，使血液循環(huán)加快，新陳代謝加強(qiáng)，心肌發(fā)達(dá)，收縮力加強(qiáng)。孩子在鍛煉過程中，肌肉活動需要消耗大量的氧氣和排出更多的二氧化碳，于是呼吸器官需要加倍工作，久而久之，胸廓活動范圍擴(kuò)大，肺活量提高，肺內(nèi)每分通氣量(即每分鐘的通氣量)加大，增強(qiáng)了呼吸器官的功能，對防止呼吸道常見病有良好的作用。

4、運(yùn)動可使孩子胃腸蠕動增加，胃腸消化能力增強(qiáng)，食欲增加，營養(yǎng)吸收完全，使孩子發(fā)育更好。厭食、拒食的孩子更需要運(yùn)動。

5、能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。鍛煉時(shí)，機(jī)體各部的協(xié)調(diào)運(yùn)動都是在神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)一控制和調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，因此，在進(jìn)行體格鍛煉的同時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)本身也經(jīng)受鍛煉和提高。如各種體操，可使嬰兒從無秩序的動作，逐步形成和發(fā)展為分化的、有目的的、協(xié)調(diào)的動作，這是對神經(jīng)系統(tǒng)良好的調(diào)節(jié)。

6、能預(yù)防疾病。孩子多進(jìn)行戶外運(yùn)動，接受日光、空氣和水的沐浴，能逐步經(jīng)受外界環(huán)境變化的刺激，皮膚和呼吸道的粘膜不斷受到鍛煉，增強(qiáng)了其耐受力，大腦皮層也對冷和熱的刺激形成條件反射。當(dāng)自然因素發(fā)生變化時(shí)，孩子就能迅速而準(zhǔn)確地進(jìn)行反應(yīng)，使身體跟外界環(huán)境保持平衡，這樣就不容易感冒，也不容易中暑。

思考與探索：

一、說一說，體育鍛煉有哪些好處？

二、想一想，你喜歡參加哪些體育活動？

第三篇：節(jié)外生枝好處多

“節(jié)外生枝”好處多

江蘇省興化市釣魚中心校

卞書鑒

【摘要】節(jié)外生枝本是貶義，在數(shù)學(xué)里有時(shí)“節(jié)外生枝”卻好處多多。通過“節(jié)外生枝”不僅解決了問題，滿足了學(xué)生的探究欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】節(jié)外生枝

探究

思維

能力

節(jié)外生枝指本不應(yīng)該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設(shè)置障礙，使問題不能順利解決。其實(shí)，數(shù)學(xué)里有時(shí)“節(jié)外生枝”卻好處多多。

【案例1】蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊P102有這樣一題：下邊哪個(gè)圖形的周長長一些？你是怎么比的？

學(xué)生是這樣比的：4×4=16厘米

4×3.14=12.56厘米 16＞12.56

答：通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，正方形周長長一些。

好了，一切順利，學(xué)生對于周長已基本掌握，一節(jié)課又完滿結(jié)束。

下課后，我隱約覺得有些不對勁，這是圓周長練習(xí)課的最后一題呀！難道編者的意圖僅僅是把正方形和圓的周長進(jìn)行簡單的計(jì)算對比練習(xí)嗎？肯定不是。如果是這樣的話，題目不值得排在最后一題。而且，“你是怎樣比的？”似乎也是多余的。不通過計(jì)算比較，還能怎樣比呢？

經(jīng)過一番思考，我終于明白了編者的意圖。于是，下一節(jié)課我又接著出示了下面的題目：

下邊每組中哪個(gè)圖形的周長長一些？你是怎么比的？（1）

學(xué)生依樣畫葫蘆，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，正方形周長長一些。（2），第二幅圖剛一出示，學(xué)生大呼；“老師，題目少條件！”、“老師，你沒有寫邊長和直徑分別是幾?！??

“同學(xué)們說的對，條件是少了，現(xiàn)在給你們補(bǔ)上吧。”我慷慨大方地說。一邊說我一邊畫了兩條線。（見下圖）

師：剛才老師畫的是什么線？

生：平行線。

師：平行線之間的—— 生：——距離處處相等。（齊聲）

師：現(xiàn)在大家能比較兩個(gè)圖形的周長嗎？ 一會兒，有學(xué)生發(fā)言：“平行線之間的距離處處相等，假設(shè)正方形的邊長是a,圓的直徑也是a。正方形的周長是4a，圓的周長是3.14a。因?yàn)?a＞3.14a，所以正方形周長長一些?！?/p>

真棒！我和同學(xué)們都忍不住為之叫好?！巴瑢W(xué)們，剛才兩位同學(xué)用什么方法比較的？”我追問道。

“計(jì)算！”同學(xué)們異口同聲.“兩個(gè)同學(xué)的計(jì)算方法一樣嗎？”我步步緊逼。一個(gè)學(xué)生回答：“第（1）題條件是具體數(shù)量，計(jì)算結(jié)果也是具體數(shù)量。第（2）題條件沒有具體數(shù)量，計(jì)算結(jié)果是含有字母的式子。”

“能不能不計(jì)算比較呢？”我接著問。

學(xué)生有的陷入沉思，有的小聲議論，還有的用手比劃著。沒過多久，一個(gè)學(xué)生回答道：“正方形邊長與圓的直徑相等，我可以把圓移到正方形里”

“‘把圓移到正方形里’，同學(xué)們，這可以嗎？”我一邊比劃一邊問?！翱梢裕　蓖瑢W(xué)們完全贊成。接著我出示了下面的圖：

“正方形的周長肯定比圓的周長長，因?yàn)檎叫斡?個(gè)角突出來，一看就明白。”那個(gè)學(xué)生接著說。

“用移動比較的方法，同學(xué)們聽懂了嗎？”我一邊問一邊用手比劃著。聽到同學(xué)們響亮的回答，我如釋重負(fù)，大家為上面那個(gè)同學(xué)精彩的發(fā)言熱烈鼓掌。

接著，我乘勝追擊又出事了下面的題目：（3）

師：“想一想，這一組題怎樣比較周長的大小？” 生1：“把各種圖形直接移到長方形里比較?！?生2：“觀察發(fā)現(xiàn)，只有平行四邊形不能移到長方形里，其他圖形都能移到長方形里?！?/p>

生3：“平行四邊形周長＞長方形周長＞梯形周長＞正方形周長＞三角形周長＞圓周長，所以，平行四邊形周長長一些?！?/p>

【案例2】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊P99有這樣一題：把下面的正六邊形分割成6個(gè)大小相等、形狀相同的圖形，你有幾種分法？

題目一出示學(xué)生很快想出3種分法（如下圖）：

我為學(xué)生的表現(xiàn)而欣喜，練習(xí)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求，一般的考試也不過這三種而已。但是，我沒有止步不前，常說無限風(fēng)光在頂峰，我們不能只停留于表面。

于是，我先是對學(xué)生的表現(xiàn)贊揚(yáng)了一番。接著，我故作神秘地問：“其實(shí)，還有許多種分法，你們愿意課后嘗試嗎？”學(xué)生聽我這么一說，既驚訝又躍躍欲試，好了，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。

剛一下課，就有學(xué)生急切地問我：“到底有多少種？” “無數(shù)種?！蔽疑衩刭赓獾鼗卮稹！巴廴?！”學(xué)生忍不住叫出聲來。

來到辦公室，我想，這個(gè)問題什么時(shí)候解決呢？如果占用下一節(jié)課時(shí)間，顯然超出了教學(xué)計(jì)劃，可是，如果課外私下交流，又起不到整體教學(xué)效果。思前想

后，我下定決心下節(jié)課繼續(xù)上。其一，要保護(hù)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；其二，做事要有始有終，也是對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這里正是值得拓展的地方。值得去濃墨重彩！

第二天，數(shù)學(xué)課上竟沒有一人會做，對此，我沒有灰心?？鬃釉唬翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)。我讓學(xué)生回憶正方形、長方形、平行四邊形平均分成兩份的分法，學(xué)生很快回想起來正方形、長方形、平行四邊形都有無數(shù)種分法。以平行四邊形為例，除了上一行畫常見的4種外，還可以把其中一條對角線中點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)，可以在上下兩條邊之間旋轉(zhuǎn)，也可以在左右兩條邊之間旋轉(zhuǎn)，這樣，平行四邊形分別被分割成兩個(gè)完全一樣的三角形、平行四邊形、梯形，而梯形有無數(shù)種分法（見下圖）：。

師：上面的無數(shù)種分法主要是用什么方法找出來的？ 生：旋轉(zhuǎn)。

師：那么，從正六邊形中能找出正方形、長方形、平行四邊形嗎？

生：正六邊形的6個(gè)角都不是直角，所以，找不出正方形或長方形，只能找出平行四邊形。

很快，用平行四邊形中心旋轉(zhuǎn)的方法學(xué)生終于找出了無數(shù)種分法（見下圖）：

由此我想，教師在上課前，要認(rèn)真鉆研教材，吃透題目，不能只看到表面現(xiàn)象，而喪失題目實(shí)質(zhì)的把握。下面就此談一些個(gè)人的體會。

一、如何面對“枝”

這兩個(gè)案例中，面對學(xué)生的橫生枝節(jié)，如果采取保守策略，讓學(xué)生知道案例1是通過計(jì) 算比較的。案例3有兩種分法。不再深入下去，那樣只是簡簡單單的做了兩道題，無疑是浪費(fèi)了寶貴的探究資源，而且打擊了學(xué)生探究的積極性。如果直接把答案告訴學(xué)生，缺少了探究的過程，又是索然無味的。

因此，讓學(xué)生繼續(xù)探究，教師做組織者、引導(dǎo)者和合作者，進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。雖然有些超出本節(jié)課的教學(xué)范圍，但是，沒有超出學(xué)生的能力范圍和興趣范圍。這個(gè)“枝”值得生，生得有道理，生得有價(jià)值。

二、如何處理“枝”

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生搭建好探究的平臺。當(dāng)學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的計(jì)算

得出正方形的周長長一些時(shí)，我在肯定學(xué)生的同時(shí)，接著出示了“沒有條件的圖形”比較周長，逼著學(xué)生的思維去跳躍、碰撞。當(dāng)學(xué)生解決問題之后，再呈現(xiàn)一個(gè)新的問題，使學(xué)生充分享受探究的樂趣。在探究的過程中，當(dāng)學(xué)生無從下手時(shí)，提醒學(xué)生和以前的知識進(jìn)行聯(lián)系；當(dāng)學(xué)生想到了卻又有些模糊時(shí)，啟發(fā)他們用畫圖等直觀方法探究；當(dāng)學(xué)生還感到疑惑時(shí)，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得成功歡呼雀躍時(shí)，老師也分享了學(xué)生的喜悅。較好地處理了主角與配角的關(guān)系。從上面的探究過程可以看出，對于“枝節(jié)”教師要循序漸進(jìn)加以引導(dǎo)，學(xué)生通過自主探究，解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。

三、如何運(yùn)用“枝” 任何事物都有一個(gè)“度”，超過一定的“度”就會發(fā)生質(zhì)變，課堂探究同樣如此。首先

“節(jié)外生枝”要有價(jià)值，學(xué)生要有探究的欲望；問題要有探究的價(jià)值與必要；學(xué)生有了相應(yīng)的知識儲備，所謂跳一跳可以摘到桃子。離開了這三點(diǎn)講探究，是為探究而探究，是無意義的。不僅沖淡了主題，而且浪費(fèi)了學(xué)生的探究熱情。其次，就探究同一個(gè)問題而言，也有“度”的限制，同一個(gè)問題中年級只能探究到某一個(gè)層次，到高年級也許能探究到更高層次。

綜上所述，這里的“節(jié)外生枝”，不僅解決了表面問題，而且解決了深層次的、本質(zhì)的問題。既解決了問題，又滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力。因此,這里的“枝”生得有道理，更有必要。大教育家陶行知先生說過，教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。不妨把題目和學(xué)生的思維比作一棵大樹，教師要讓這棵大樹枝繁葉茂，生機(jī)盎然。

江蘇省興化市釣魚中心校

卞書鑒 ***

第四篇：誦讀經(jīng)典好處多（精選）

誦讀經(jīng)典好處多

中華文化源遠(yuǎn)流長，深邃博大，前輩圣賢的思想精髓，在經(jīng)過了幾千年的傳承與沉淀，形成了今天特特有的中華經(jīng)典，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我班也開展了一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)典的活動小組，并以此帶動全班的誦讀經(jīng)典的氛圍。

我們班的“經(jīng)典誦讀小組”共有8個(gè)人，由于是試驗(yàn)性學(xué)習(xí)小組，開始活動時(shí)，在征得家長的同意后，在學(xué)生的挑選時(shí)做了一點(diǎn)小小的調(diào)整，其中3名女生，5名男生；8名孩子中4名成績優(yōu)秀者，4名成績普通的學(xué)生；同時(shí)在性格上也各有不同，有性格內(nèi)向寡言少語；也也有活潑好動調(diào)皮之人；在幾位“專職教師”的親歷親為下，活動拉開了序幕。

我班的活動小組的活動時(shí)間為：周一至周五為下午放學(xué)后5：20—6：30；周六周日為下午2：30-4：30，目的是不耽誤學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也不防礙“家長教師”的生活時(shí)間，我們班的4位“家長教師”雖然家務(wù)繁忙，有的還有繁忙的工作，但仍然盡心盡力的開展活動，每天的活動也都開展得有聲有色，這也讓我感動不已。一學(xué)期下來，家長和學(xué)生都覺得收益良多，同時(shí)作為老師的我也從孩子們身上發(fā)現(xiàn)了許多驚喜的轉(zhuǎn)變。

（一）學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)范圍增廣。

在學(xué)習(xí)小組剛剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，有人提出這些經(jīng)典文學(xué)都是古文，四年級的小學(xué)生如何學(xué)，哪有興趣學(xué)，但是在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些平仄韻腳工整、朗朗上口的古文甚是喜歡，學(xué)習(xí)興趣也是空前的高漲，在他們看來這些經(jīng)典古文一點(diǎn)都不比語文書上的文字難學(xué)，有的還覺得比語文書上的課文更有意思，更值得一提的是，通過活動的開展，孩子們在對待新事物、新知識時(shí)不在害怕或逃避，而是用了嘗試的眼光去審視。在誦讀經(jīng)典的同時(shí)給他們帶來了成功的喜悅和另一份收獲，這一切都更促使他們睜大了求知的眼睛去看這個(gè)世界，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)所涉獵的范圍也更廣泛了。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性提高。

中華經(jīng)典文化歷來講究“以學(xué)養(yǎng)心，以心養(yǎng)性”，通過學(xué)習(xí)來提高個(gè)人的修養(yǎng)，以次促進(jìn)自身個(gè)性和人格的形成。在讀經(jīng)典大半學(xué)期后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這些孩子并沒有厭倦這種課外學(xué)習(xí)活動，而是開心的、樂不疲此的進(jìn)行著自己的活動，學(xué)習(xí)積極性沒有半點(diǎn)的減退，反而影響并折射到了其他科的正常學(xué)習(xí)上去了，從其他科任老師反饋回來的信息是學(xué)習(xí)自覺性和積極性都大大改觀。如：活動小組里有個(gè)叫連惠娜的小女孩，在讀經(jīng)典前非常喜歡看電視，有時(shí)作業(yè)也不做，但參加活動一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)的態(tài)度自覺性都有了很大的轉(zhuǎn)變，看電視的時(shí)間明顯減少，作業(yè)都按時(shí)完成，同時(shí)她自己開始了自我閱讀的活動，要求爸爸給她買課外書，利用課余時(shí)間自己閱讀；家長反饋回來的信息也是孩子學(xué)習(xí)更自覺了，學(xué)習(xí)積極性提升了。通過我的觀察，原來原因有：一是“經(jīng)典”確實(shí)對孩子有著一種潛移默化的影響和熏陶；二是孩子們以小組開展活動，相互之間有一種影響，形成競爭意識和良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家都受益了！

（三）個(gè)人道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)增強(qiáng)了

記得有句俗語說“人從書里乖”，從這群讀經(jīng)典的孩子們身上，我深刻的感受到了這一點(diǎn)。在他們讀經(jīng)典的過程中，先讀《弟子規(guī)》，再讀《論語》《老子》《大學(xué)》，無一不是教人為人處事，讓人明白人生哲理，獲得優(yōu)秀品質(zhì)的文章。從本學(xué)期孩子們的表現(xiàn)和家長反饋的信息來看，開展這種活動，讓他們都變的更有禮貌了，道德品質(zhì)和行為修養(yǎng)都上升了一個(gè)層次。看到家長開心的笑臉，我也為他們感到高興。例如莫文杰同學(xué)，向來做事都是粗心大意的，考試時(shí)經(jīng)常因?yàn)檫@個(gè)毛病而失分。自從進(jìn)到經(jīng)典誦讀小組，他這個(gè)毛病就改了很多。又如諸建民同學(xué)，平時(shí)愛與人計(jì)較，但是現(xiàn)在變的能關(guān)心他人，用寬容的心對待別人，幫助他人。家長們也發(fā)現(xiàn)自己的孩子在家里更懂事，更有禮貌了。雖然這些都是點(diǎn)滴的變化，但是對于家長和老師來說卻感到無比的欣慰！

（四）學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高

在讀經(jīng)活動開展的這個(gè)學(xué)期里，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，這種課外活動，不但絲毫沒有影響到孩子們的正常學(xué)習(xí)，在對語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上還能起到良好的輔助作用，很大程度的提高了孩子們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。本學(xué)期期末考試時(shí)，八個(gè)孩子中四個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的考的更好了，陳錠還考出了語文全年級第一名，英語全班第一名的好成績。而四個(gè)原本成績一般的小組員進(jìn)步都很大。作為語文老師的我覺得讀經(jīng)典有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對語文學(xué)科的幫助和促進(jìn)作用也非常明顯。學(xué)生參加經(jīng)典誦讀后也覺得對自己的學(xué)習(xí)幫助很大。他們每天放學(xué)后都有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間一起讀經(jīng)典，相互的交流多了，同時(shí)也有了學(xué)習(xí)上競爭的對手，無形中讓他們互相你追我趕的努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（五）口語表達(dá)能力提高，協(xié)助意識增強(qiáng)，交際能力提高。

這群孩子們在一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，大家經(jīng)常相互交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會，而經(jīng)典中名人精句的積累，更是讓他們在與人交流時(shí)，能引經(jīng)據(jù)典，表達(dá)能力大大增強(qiáng)。同時(shí)，也提高了他們與人交流的興趣和能力。在我的語文課上，我常常為他們脫口而出的名言名句而暗暗叫好。

在小組活動中，除了讓他們學(xué)會了很多知識，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

學(xué)校經(jīng)常會組織經(jīng)典誦讀的各種比賽活動，這樣一來，小組的這種協(xié)作性和凝聚力也就更強(qiáng)了。據(jù)我觀察，有些不善言辭的孩子，通過參加這個(gè)活動，也能夠主動的與人交流，并且能互相幫助。通過組織經(jīng)典誦讀的活動，我覺得班級里有了很大的變化，我們的班集體更團(tuán)結(jié)了。

（六）家校互助，促進(jìn)家長與自己的孩子共同進(jìn)步，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

這個(gè)活動小組完全由家長自愿組織，教學(xué)活動的開展也是完全由家長負(fù)責(zé)。雖然四個(gè)家長的文化程度不高，最好的也就是初中畢業(yè)，但是他們盡心盡力的為孩子們花時(shí)間和精力，為他們提供了良好的活動場地。開展了豐富多彩的活動，如背誦，表演朗誦，名人故事，手抄報(bào)等等一系列的活動。極大的提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也取得了很好的效果。在活動中經(jīng)常有家長跟我說：“孩子進(jìn)步了，我們的知識水平也提高了，普通話也說的更流利和標(biāo)準(zhǔn)了。以前我們經(jīng)?？措娨?，打牌來消磨時(shí)間，現(xiàn)在和孩子們一起學(xué)習(xí)，整棟樓都能聽見朗朗的讀書聲，心里覺得很自豪，鄰居們還很羨慕我們呢！”聽到家長們自豪的語言，孩子般的神情，讓我非常的感動，也深有感觸——學(xué)習(xí)真的是一件很快樂的事情??！

在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的有家長要求參與，而且班級里沒能參加的學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的興趣也很高。但是非常遺憾，由于一些原因，我們沒能開展多一個(gè)組。但是孩子們的熱情不減，都自覺的利用課余的時(shí)間開展了誦讀經(jīng)典的活動。我負(fù)責(zé)布置任務(wù)，小組長按時(shí)檢查。大家都讀的非常高興和認(rèn)真。望著孩子和家長們渴望的眼神，我也暗下決心，下學(xué)期一定要多開展一些小組，讓更多的家長和孩子參與進(jìn)來，我們共同進(jìn)步，共同成長。因?yàn)橹腥A經(jīng)典是我們共同擁有的財(cái)富。

做什么事情，我必須要看理由才會馬上付諸行動的。“經(jīng)典誦讀”在我決定要推廣的前一年就看過了它的好處，但是那時(shí)候，我還是無動于衷的，所以現(xiàn)在推廣時(shí)，有些家長也是我當(dāng)年的表情——半信半疑，我會理解他們，每個(gè)人對自己不認(rèn)識的東西，都是不太相信的，都有一個(gè)了解的過程。

我是一個(gè)普通的工人，是經(jīng)典誦讀的推廣者，現(xiàn)在孩子們叫我老師，但是！——我首先是一個(gè)母親，是一個(gè)非常熱切要了解現(xiàn)今的教育模式、教育狀況的母親，是一個(gè)想找一種“既想省錢，但又能教育出優(yōu)秀兒女”的方法的母親。但是我發(fā)現(xiàn)很多家長都帶孩子去參加各種各樣的班，而且收費(fèi)奇貴，我在想：“為什么？”一個(gè)人的精力是有限的，有什么興趣會一直伴隨著女兒，讓她終生受益呢？我無時(shí)無刻不在思

考當(dāng)中。

后來真的有孩子給我教了，我才開始有了“強(qiáng)迫”自己接觸經(jīng)典機(jī)會，我這個(gè)已經(jīng)過了30歲（不是13歲）沒救的人，也能感受到我們的祖先原來是如此的偉大，讀經(jīng)典，我不主張看注解的，因?yàn)槭畟€(gè)人就有十種的看法，讓孩子無所適從，而且經(jīng)典是運(yùn)用在日常生活中才能體驗(yàn)到妙處的，“書讀百遍其義自見”，讀多了就自然會懂的。那些“反對者”根本就沒有讀過，當(dāng)然也根本沒有在教學(xué)上實(shí)踐過，怎么會有依據(jù)出來說話呢？請看我發(fā)現(xiàn)了什么吧，也許你們會笑我的，連這個(gè)也不懂：

例如：

“君子務(wù)本，本立而道生，孝悌也者，其為人之本與！”

——出自《論語》

意思是在日常生活中，孝順父母、友愛兄弟姐妹，是做人的根本，百行以孝為先，沒有這個(gè)作為“根”，就沒有成就事業(yè)的“果”。一切事情也不會心想事成。因?yàn)榧偃邕`背了這個(gè)“道”，當(dāng)然方向會錯(cuò)，目標(biāo)也會走偏。試想想一個(gè)對自己父母不好的人，一個(gè)心術(shù)不正的人，他能為社會作出怎樣的貢獻(xiàn)呢？

“圣人無常心，以百姓心為心”

——《老子》

無常也許是“不執(zhí)著”的意思吧，這一句我不太懂，但是后一句“以百姓心為心”，我倒是學(xué)進(jìn)去了，一個(gè)人生存在這個(gè)世上，怎樣體現(xiàn)自己的價(jià)值呢？那就是要把自己放在社會這個(gè)天平上去秤一秤了，社會與我（任何人）是息息相關(guān)的，社會的需要，就是我的需要；百姓過得好，也就是我過得好。所以有智慧的人，不會做對社會公眾有害的事。

“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃?！?/p>

——《易經(jīng)》

這句話，我一直以為是佛家勸人行善時(shí)說的。誰知道它竟然出自《易經(jīng)》。

現(xiàn)在想來，不無道理的。如果一個(gè)人，他心存善念，處處為別人著想，自然心態(tài)好，心胸開闊，因?yàn)樗麤]有做對不起別人的事情，心就踏實(shí)；臉上總是喜悅的笑容，那么他的人緣就會好，事情也就會容易成功，俗話說“得民心者，得天下”；相反，一個(gè)人如果處處想的、做的，都是為了一己私利，這種人心胸狹窄，站得不高，看的也不會遠(yuǎn)了；到了哪個(gè)單位也不會受歡迎，當(dāng)然人緣不會好到哪里去，在心態(tài)上也只會怨天尤人，不是苦瓜臉，就是皮笑肉不笑，好運(yùn)也不會降臨到他頭上，做的事情也不會是成功的。有一句話說：“機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。”我想改一下：“機(jī)會是留給心態(tài)好的人?！彼裕@句話不是迷信的，相反它說明了命運(yùn)是掌握在自己手中的。就看你善不善，是真善的還是假善的；是真心的為民做

事的還是沽名釣譽(yù)的。

我們教孩子讀的就是這些，所以我非常地堅(jiān)信，讀了這些書的孩子，我們不會擔(dān)心他們的前途，因?yàn)樗麄兊男貞咽遣┐蟮模娮R是豐富的，行為是優(yōu)雅的，意志是堅(jiān)強(qiáng)的。智慧與見識會比一般沒讀過的一定強(qiáng)很多，他們絕對是有理想的、成為社會中的中流砥柱的下一代。志向要從小樹立，不是一般的“學(xué)者、專家”，只看到“經(jīng)典誦讀”是開發(fā)潛能的一種，這樣未免心胸狹隘、眼光短淺了。

當(dāng)然了，培養(yǎng)孩子的潛能，這個(gè)絕對不用懷疑的。試想想：一個(gè)能背誦充滿智慧的、幾萬字的孩子，他在自己的頭腦中，自然會以他喜愛的方式整理過濾，等需要的時(shí)候了，很自然就能調(diào)動出來了。那么，這樣一個(gè)有思想，有內(nèi)涵的少年，你還會擔(dān)心他寫不出好文章嗎？他對文字已經(jīng)非常敏感了，你還擔(dān)心他不愛閱讀嗎？他有遠(yuǎn)大志向了，還擔(dān)心他成為不良少年嗎？這是不可能的，你不讓他學(xué)習(xí)，他反而會跟你“急”呢！還有，一個(gè)能大段大段地背誦英文經(jīng)典的孩子，你還擔(dān)心他不會聽，不會讀，不喜歡閱讀外文著作，看到“老外”會膽怯嗎？不會的！什么叫胸有成竹，就是這個(gè)道理。

況且孩子讀起來真的不辛苦，因?yàn)?3歲以前也是語言發(fā)展的重要時(shí)期，你不讓他背這些經(jīng)典，他也會背廣告詞的，那么我們做家長的，為什么不愿意每天花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、精力，陪他們讀一些長大后，一輩子都起作用的東西（健康偉大的人格）呢？這實(shí)在是可惜！太可惜了！在這里我想說，如果孩子將來學(xué)習(xí)不好，你不要罵他，因?yàn)槟沐e(cuò)過了教育的最好時(shí)機(jī)，（有些雖然知道經(jīng)典誦讀，但是你也不教）；如果將來孩子性格不好，自私自利，你也不要罵他，因?yàn)槟阕鳛榧议L，沒有接受這些經(jīng)典的引導(dǎo)，當(dāng)然，你不會言傳身教，引導(dǎo)孩子過上幸福的生活了。

就如只學(xué)武術(shù)，不修身（武德），他不會成為一代宗師；他最多有一個(gè)好身體，但心態(tài)是否健康，那就

要看天意了。

我，作為一個(gè)志愿推廣者，是有責(zé)任和義務(wù)跟家長宣導(dǎo)這些理念的，但這些遠(yuǎn)不是我的最終目標(biāo)。我所希望的是經(jīng)典誦讀是在學(xué)校里、幼兒園里；我希望有良知的校長、老師主動地承擔(dān)這個(gè)責(zé)任；我希望“經(jīng)典誦讀”不再只是興趣班的一種，因?yàn)樗亲钪匾慕逃⒌聵淙耍。?/p>

所以這些愿望一天不能實(shí)現(xiàn)，我一天也不會放棄的。1.人格優(yōu)化，身心健康——經(jīng)常誦讀經(jīng)典的孩子，會養(yǎng)成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習(xí)慣。孩子的生活品位和人生內(nèi)涵會在更高的起點(diǎn)上邁步，從而不僅身心健康，而且會使成功的幾率明顯增加。

2.專注力提高——經(jīng)常進(jìn)行誦讀經(jīng)典的訓(xùn)練，會逐漸形成精神集中專

一、頭腦里少雜念、內(nèi)心寧靜安詳?shù)牧己米x書習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量明顯提高。

3.記憶力大大提升——經(jīng)常背誦經(jīng)典，孩子的記憶力將獲得明顯提高，50％的孩子能達(dá)到“過目不忘”的程度。一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識都會很輕松，并一生保持這種超越常人的記憶

力。

4.語文能力增強(qiáng)——背熟《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》、《大學(xué)》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、《中華經(jīng)典精粹選讀》等經(jīng)典后，孩子的識字量將達(dá)到5000字（這是中文系教授的識字量）左右。此后，孩子作文、發(fā)言時(shí)就會出口成章、引經(jīng)據(jù)典，很有深度。

5.閱讀興趣和能力大為提高——讀懂經(jīng)典，孩子會形成博覽群書的習(xí)慣。許多誦讀經(jīng)典的孩子，在6歲－10歲時(shí)，能主動找書讀。一個(gè)7歲前誦讀10部左右經(jīng)典的孩子，可創(chuàng)造1年閱讀500冊到1000冊書的奇跡，從而視野開闊，智慧流溢，比不誦讀經(jīng)典的孩子的智商高出許多倍。

6.對其他科目的學(xué)習(xí)有很大幫助——通過誦讀經(jīng)典，孩子的形象思維（右腦）獲得全面的鍛煉，從而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些科目的學(xué)習(xí)成績也隨之提升2－4倍；此外，經(jīng)典的內(nèi)容早一點(diǎn)存儲到頭里邊，孩子在日常的學(xué)習(xí)生活中就會潛移默化地進(jìn)行消化，從而使理

解力也獲得提升。

7.才藝、體育、勞動等技能的學(xué)習(xí)變得很輕松——“心靈手巧”是誦讀經(jīng)典的另一種效益。通過誦讀經(jīng)典，可使頭腦里和軀體內(nèi)的氣血很好的暢通，健腦效果明顯，大腦支配手指的能力得到了強(qiáng)化，從而在才藝、體育、勞動等技能的學(xué)習(xí)上會事半功倍。

8.取得文化治療的效果——通過誦讀經(jīng)典，患有多動癥、感覺統(tǒng)合失調(diào)、自閉癥的孩子的癥狀明顯緩解。這一項(xiàng)意外的收獲已為醫(yī)學(xué)界所關(guān)注，相關(guān)醫(yī)院已開始進(jìn)行這方面的研究了。

9.促進(jìn)親子關(guān)系，親子相長——許多經(jīng)典是家長們也沒有接觸過的，因此，父母（包括爺爺奶奶）和孩子一起誦讀，除了能有效地促進(jìn)家長和孩子的感情外，還能取得健腦、健身、緩解壓力、解除疲勞、提高文化層次的良好效益。

10.對“文言文”有了天然的親近感——有的家長認(rèn)為經(jīng)典以“文言文”為主，擔(dān)心孩子不理解，其實(shí)，在孩子記憶力最好的時(shí)候，關(guān)鍵的關(guān)鍵是把這些經(jīng)典先背誦下來，并不一定讓孩子去理解，以后，經(jīng)過復(fù)習(xí)及日常的應(yīng)用，則“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，孩子會自然而然地具有了閱讀文言文的能力。讀懂文言文則會掃除接受圣賢教育的障礙，從而為考大學(xué)、做學(xué)問、干事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

11.加強(qiáng)深度思想，重振人文建設(shè)——當(dāng)代社會，流行讀物泛濫，信息過剩。生活在這樣的環(huán)境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至?xí)a(chǎn)生無法擺脫困惑和焦慮，有的人會對活著的意義和價(jià)值產(chǎn)生疑問，從而厭倦生命、質(zhì)疑社會。經(jīng)過經(jīng)典的熏修，可讓孩子從小樹立“修身齊家治國平天下”；“立功、立言、立德”等人生志向，從而懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任，懂得如何更好的實(shí)現(xiàn)人生的幸福和成功。

轉(zhuǎn)載——少兒誦讀經(jīng)典的好處

1.熟知漢字音形義等功能特點(diǎn)，少兒用手指字誦讀，自然識字，培養(yǎng)專注力、記憶力，增強(qiáng)語文能力、文 言文能力，提高閱讀興趣和閱讀能力，達(dá)成正確的讀書習(xí)慣，博古通今，建立成就根本。

2.誦讀經(jīng)典要求尊師重道，身心恭敬，正心誠意，培養(yǎng)誠信性格，秉性脾氣向良性健康發(fā)展，自然健全人格，另取得“文化治療”多動癥，自閉癥等。

3.大聲朗讀，不斷重復(fù)，乃至熟記于心?！皶x百遍，其義自見”，圣賢道理，指導(dǎo)人生，心靈手巧，提高才藝、運(yùn)動、勞動技能。

4.經(jīng)典一部，勝雜書萬本，陶冶性靈，開闊心胸，端正品行，深入背誦如流水，耳聰目明，經(jīng)典美文，圣賢智慧，誦讀而通達(dá)心的作用，心慧而腦智，健全身心綜合能力，智慧善人生。

5.經(jīng)典是聚精會神，全神貫注，精氣神合一，身心神合一，天人合一等等意境所形成的智慧文字能量，久經(jīng)不衰，承傳萬古不滅。誦讀經(jīng)典引領(lǐng)智慧之門，身體健康，精神崇高。

6.道醫(yī)學(xué)對于誦讀經(jīng)典作用生理的機(jī)理簡述：“心在竅為舌”“心氣通于舌”，開口朗誦，打開心的外竅舌，五德能量補(bǔ)充心氣；“肝開竅于目”，目視“經(jīng)文”，調(diào)動肝臟功能；聲帶發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫，有聲有調(diào)，尋聲找音，調(diào)動肺臟功能；耳通腎臟，聲波振動，同頻共振，耳聽其音，調(diào)動腎臟功能。

7.誦讀經(jīng)典要求坐姿端正，身心松、靜、自然，舌、口、目、耳、心、腦并用，五官、五臟、身形、手配合。用正確的方法開口誦讀經(jīng)典，久而達(dá)到開心竅、啟智慧、修心性，調(diào)臟腑、補(bǔ)德能，而自然識字、會意、妙悟、靈覺、獲能、印心，輕松成就人生.少兒讀書開誦的第一本經(jīng)典影響一生的作用力至關(guān)重要，建議從《論語》開始，逐步《大學(xué)》《中庸》《孟子》《老子》《莊子》等.

第五篇：多讀書好處多

多讀書好處多

高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍€能帶給你許多重要的好處。

多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感?？梢宰屇阍趯懽魑牡姆椒ㄉ嫌玫母谩Ｔ趯懽鞯臅r(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。

多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說：“第一印象最重要?！睆哪懔艚o別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風(fēng)度。

多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯(cuò)，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。

多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來解決這個(gè)問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。

多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調(diào)節(jié)身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。

讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應(yīng)該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)！

有關(guān)讀書的詩歌

觀書有感朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

勸學(xué)(唐)顏真卿

三更燈火五更雞, 正是男兒讀書時(shí),黑發(fā)不知勤學(xué)早, 白首方悔讀書遲。

冬夜讀書示子聿(宋)陸游

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。