第一篇：第4節(jié) 升華和凝華 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知道升華和凝華的概念。2．知道升華要吸熱，凝華要放熱。3．知道生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

升華和凝華的概念，對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，知道升華要吸熱，凝華要放熱。教學(xué)難點(diǎn)

用升華吸熱、凝華放熱來(lái)解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

樟腦丸、松樹(shù)枝、碘、熱水、冷水、帶橡皮塞的試管、燒瓶、試管夾、酒精燈、碘錘、滴管、燒杯、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

多媒體投影幾幅生活中的圖片：用久的電燈泡、冬天窗戶上的“冰花”、吉林松花江畔的“霧凇”、舞臺(tái)演出時(shí)的“白煙滾滾”等內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考：普通燈泡和日光燈用久了，其燈絲為什么會(huì)變細(xì)？玻璃壁為什么會(huì)發(fā)黑？黑色的物質(zhì)是怎么形成的？“霧凇”是怎樣形成的？美麗的窗花到底是如何形成的？舞臺(tái)上的白煙究竟是什么？它又是怎么形成的呢？ 故事1：1779年冬天，在彼得堡的一個(gè)寒夜，街道上幾乎不見(jiàn)行人，但是，在市中心一個(gè)大廳里卻燈火輝煌。六千支燃燒著的巨型蠟燭，把大廳里烘托得熱氣騰騰。這里正在舉行盛大的舞會(huì)，夫人小姐、名流雅士擁滿大廳，在樂(lè)曲聲中翩翩起舞，有的人還淌著汗。正當(dāng)大家跳得如癡如狂的時(shí)候，一位小姐突然暈倒在地，旁邊的人不知如何是好。這時(shí)有人喊道：“快快打開(kāi)窗戶。”打開(kāi)窗戶后，刺骨的寒風(fēng)涌入大廳，奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了：大廳里竟然飛起雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花落到人們的頭發(fā)和衣服上。在場(chǎng)的人無(wú)不目瞪口呆。這究竟是怎么回事？大廳里的雪花從何而來(lái)呢？

故事2：據(jù)《新民晚報(bào)》載2001年5月10日，陰天，氣溫約為－15 ℃，第二天中午12時(shí)，科考隊(duì)到達(dá)新疆羅布沙漠小河墓地前200米左右時(shí)，沙丘上均勻地覆蓋著約5～10厘米的積雪，茫茫無(wú)涯，然而過(guò)了約20 min，奇怪的事發(fā)生了：就在科考隊(duì)手忙腳亂地從沙漠車上卸下器材設(shè)備，開(kāi)始向小河墓地靠近的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠(yuǎn)望四周，一眼望不到邊的沙漠中哪有雪的影子？雪到哪兒去了？氣溫一直在零下十四五攝氏度左右，天空陰沉，不見(jiàn)陽(yáng)光，就是雪化了，沙土也至少應(yīng)該是濕的，可抓一把土，手感依然干爽疏松。

請(qǐng)你用所學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：這雪為什么不見(jiàn)了？

“人工造雪”實(shí)驗(yàn)：在錐形瓶?jī)?nèi)放入少許樟腦丸粉末，再將一根細(xì)的松樹(shù)枝放入，然后將瓶子密封。點(diǎn)燃酒精燈緩慢加熱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察瓶?jī)?nèi)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

實(shí)驗(yàn)中注意觀察的現(xiàn)象：

(1)緩慢加熱過(guò)程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態(tài)變化；觀察瓶?jī)?nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生。(2)停止加熱冷卻時(shí)，仔細(xì)觀察錐形瓶壁及松枝上有何現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生活動(dòng)：觀察瓶?jī)?nèi)有無(wú)液體產(chǎn)生，認(rèn)真分析觀察的結(jié)果，進(jìn)行小組討論，用自己的語(yǔ)言概括樟腦丸粉末在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化情況。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果、討論總結(jié)得出：

(1)固態(tài)的樟腦粉末經(jīng)加熱后能直接變成氣態(tài)的樟腦蒸氣；(2)氣態(tài)的樟腦蒸氣又冷卻直接變成固態(tài)的樟腦粉末。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？(2)發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？

思考討論：物質(zhì)能否由固態(tài)直接轉(zhuǎn)化為氣態(tài)或由氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化為固態(tài)？ 試一試：你能舉出生活中由固態(tài)直接變成氣態(tài)或由氣態(tài)直接變成固態(tài)的例子嗎？

推進(jìn)新課

一、實(shí)驗(yàn)演示：碘的物態(tài)變化

儀器與器材：密封的細(xì)長(zhǎng)玻璃瓶(內(nèi)裝有幾粒碘)，方座支架，試管夾，酒精燈等。實(shí)驗(yàn)方法：

1．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，首先觀察密封在玻璃瓶?jī)?nèi)碘粒的外觀。

2．將裝有碘粒的玻璃瓶在方座支架的試管內(nèi)夾持好，然后用酒精燈對(duì)玻璃管內(nèi)的碘粒加熱，注意觀察碘粒是否經(jīng)過(guò)熔化再變?yōu)樽仙珰怏w。這時(shí)碘發(fā)生了什么現(xiàn)象？

3．熄滅酒精燈，注意觀察在玻璃管冷卻的過(guò)程中碘蒸氣是否經(jīng)過(guò)液化再變成固態(tài)的碘。這時(shí)碘發(fā)生了什么現(xiàn)象？在容器壁看到了什么現(xiàn)象？

4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？ 5．為什么要用酒精燈加熱，不加熱行嗎？

現(xiàn)象觀察：碘受熱(顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài))和遇冷(顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細(xì)小發(fā)亮的晶粒形成，無(wú)液體流下)后狀態(tài)變化情況。

分析論證得出結(jié)論：固體與氣體之間可以直接轉(zhuǎn)化。

二、升華和凝華

1．師生歸納總結(jié)：(板書)升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫升華。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫凝華。

2．學(xué)生思考并交流討論：升華過(guò)程需要吸熱還是放熱？凝華過(guò)程需要吸熱還是放熱？ 可用實(shí)驗(yàn)演示：教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。為使現(xiàn)象明顯，教師用酒精燈加熱燒瓶中的碘。

(1)微微加熱，紫色蒸氣出現(xiàn)后進(jìn)行觀察。提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：紫色蒸氣是從哪里來(lái)的？

(2)移開(kāi)酒精燈，紫色蒸氣逐漸減少而消失，酒精燈加熱，紫色蒸氣又重新出現(xiàn)，蒸氣上升而消失。提問(wèn)：紫色蒸氣的產(chǎn)生是放熱所致，還是吸熱所致？蒸氣上升消失到哪里？

(3)移開(kāi)酒精燈待蒸氣消失后，取下燒瓶，讓學(xué)生看燒瓶底部，有一層碘的晶體。提問(wèn)：這層紫色物質(zhì)是什么？是從哪里來(lái)的？為什么會(huì)產(chǎn)生這層物質(zhì)？

學(xué)生交流結(jié)果，處理信息：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒(méi)有加熱，而是對(duì)外放熱。

學(xué)生討論并歸納總結(jié)：升華過(guò)程需要吸熱；凝華過(guò)程需要放熱。升華和凝華是互逆過(guò)程。

活動(dòng)體驗(yàn)：碘與指紋破案：

在偵破案件時(shí)，常常需要從現(xiàn)場(chǎng)提取指紋，下面請(qǐng)大家模仿做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用酒精燈加熱(宜小火以減緩碘升華的速度)燒杯(先用玻璃片蓋住)中的碘顆粒，待燒杯中出現(xiàn)紫色氣體時(shí)，將玻璃片拿去，用按有指紋(但看不見(jiàn))的白屏靠近燒杯口并不斷來(lái)回移動(dòng)，注意觀察白屏上有沒(méi)有指紋顯現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)一回小小偵探家。學(xué)生利用課桌上的器材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。不少學(xué)生驚呼指紋能顯示出來(lái)，臉上露出了笑容。(教師要求學(xué)生課后通過(guò)查找資料，解釋提取指紋的道理。)3．知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用 學(xué)生舉例，交流

讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一看法，對(duì)學(xué)生的舉例、積極參與給予鼓勵(lì)，同時(shí)教育學(xué)生要注意觀察日常生活中的霜、冰花、舊燈泡內(nèi)壁上的黑色物質(zhì)，分別判斷出屬于什么物態(tài)變化。(如雪、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì)干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等)(1)升華現(xiàn)象：①冬天，冰凍的衣服也能晾干；②衛(wèi)生球變?。虎塾镁昧说臒艚z變細(xì)。(2)凝華現(xiàn)象：①冰棒表面的“白粉”；②寒冬的夜晚，窗戶玻璃內(nèi)表面上的冰花；③用久了的燈泡變黑(先升華后凝華)。

【拓展】 干冰及其應(yīng)用

干冰，雖然它的名字帶著一個(gè)冰字，卻和水結(jié)成的冰沒(méi)有什么關(guān)系，事實(shí)上它是由無(wú)色的氣體——二氧化碳形成的。如果把二氧化碳裝在一個(gè)鋼瓶里，再加壓，它就會(huì)變成和水一樣的液體了，如果溫度再低一些，那么二氧化碳就會(huì)變成白色的、好似雪花一樣的東西，這就是干冰。這種固體不經(jīng)熔化就可直接變成氣體，這大概是大家叫它干冰的原因吧。干冰的溫度可達(dá)－78.5 ℃，由于干冰溫度很低，它急劇升華的時(shí)候，會(huì)使周圍的溫度迅速降低，空氣里的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成霧。攝影棚里的云霧繚繞的景象就是利用這個(gè)原理形成的。

干冰具有良好的制冷作用，因此可以用來(lái)保鮮食品，干冰可以用于人工降雨，悶熱的夏天有時(shí)遲遲不下雨，這種情況下就可將裝有干冰的炮彈射到烏云密布的天空，不一會(huì)兒大雨就傾盆而下。

仔細(xì)觀察下圖并作出解釋

固態(tài)的二氧化碳(干冰)，它是將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮、冷卻而成的，溫度可達(dá)零下78.5 ℃，如果將它放在空氣中，會(huì)長(zhǎng)出如圖的冰狀胡須。

解析：固態(tài)的二氧化碳在空氣中發(fā)生升華現(xiàn)象時(shí)，吸收了周圍空氣中的熱量，周圍空氣中的水蒸氣熱量被吸后，就發(fā)生了凝華現(xiàn)象。

【多媒體展示】用干冰人工降雨的過(guò)程。具體過(guò)程：

干冰進(jìn)入云層，就很快升華成氣體，并從周圍吸收大量的熱，使空氣的溫度急劇下降，于是高空中的水蒸氣液化成小水珠，這些小水珠逐漸變大就形成雨落了下來(lái)。

讓學(xué)生解釋人工降雨，教師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，這里干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流熔化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí)，水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升華吸熱還可用來(lái)：①給食品降溫，②在舞臺(tái)上制造“白霧”等。

舞臺(tái)“白霧”：舞臺(tái)上噴撒的干冰升華需從周圍空氣中吸收大量的熱，從而使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴，這些小水滴懸浮在空中就形成了我們看到的所謂“白霧”。廣泛用于舞臺(tái)、劇場(chǎng)、影視、慶典等制作放“煙”效果。

制冷防腐：當(dāng)用火車運(yùn)載鮮魚時(shí)，它就守衛(wèi)在鮮魚的旁邊，起制冷防腐的作用。干冰外表像冰，可作為防腐劑，它比冰優(yōu)越得多。干冰熔化時(shí)不會(huì)像冰那樣變成液體，它全部升華，四周干干凈凈。干冰冷卻的溫度比冰低得多，而且干冰升華后產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w，能抑制細(xì)菌的繁殖生長(zhǎng)。

常見(jiàn)的自然現(xiàn)象

提出問(wèn)題：自然界中霧、露、云、霜、雪、雹是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，那么它們是怎么形成的？

討論交流：學(xué)生分組思考，討論。

(1)露是在天氣較熱的時(shí)候，空氣中的水蒸氣于清晨前遇到溫度較低的樹(shù)葉、花草等，液化成小水珠附著在它們的表面上，這是一種液化現(xiàn)象。

(2)霧和云的情況相同，都是水蒸氣在空氣中遇冷液化成為小水珠，這些小水珠懸浮在空氣中，在地面附近稱為霧，在高空處則稱為云，因此霧和云都是水蒸氣液化現(xiàn)象，不是冰的熔化現(xiàn)象。

(3)霜是在地表的水蒸氣遇到攝氏零度以下的溫度，直接凝化為固體。

(4)雪是天氣較冷的時(shí)候，空氣中的溫度低于零攝氏度，水蒸氣在空中凝華成固態(tài)，為六角形的冰晶(叫雪花)，在飄降時(shí)相互結(jié)合形成雪片或雪團(tuán)。

(5)雹是冰球，它的形成較復(fù)雜，云中的水珠被上升氣流帶到氣溫低于0 ℃的高空，凝結(jié)成小冰珠，小冰珠在下落時(shí)，其外層受熱熔化成水，并彼此相結(jié)合，使冰珠越來(lái)越大，如果上升氣流很強(qiáng)就會(huì)再升入高空，在其表面凝結(jié)一層冰殼。經(jīng)過(guò)多次上下翻騰，能結(jié)合成較大的冰珠，當(dāng)上升氣流托不住它時(shí)，冰珠就落到地面上，形成冰雹。

思考題：俗話說(shuō)“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)加以解釋。因?yàn)樗强諝庵械乃魵饽A成的小冰粒，凝華過(guò)程要放熱，而水蒸氣能夠向空氣中放熱的條件是氣溫低于水蒸氣溫度，故只有在足夠低的氣溫下，水蒸氣才會(huì)凝華成霜，因?yàn)橄滤獣r(shí)氣溫較低，人常感到冷。下雪天氣溫度本來(lái)就低，下雪后，雪在熔化時(shí)要向周圍空氣吸熱，而使本來(lái)較低的溫度進(jìn)一步下降，因而雪后寒。

學(xué)生自由閱讀：STS“水循環(huán)”

提出要求：(1)能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界的一些水的循環(huán)現(xiàn)象，總結(jié)水的三態(tài)循環(huán)規(guī)律。

(2)完成課本圖3.4-2水的三態(tài)聯(lián)系填空。

(3)思考問(wèn)題：水為何珍貴？水能為人類做些什么？破壞水資源會(huì)給人類帶來(lái)哪些危害？我們應(yīng)該怎么辦？

(4)對(duì)自己家里的用水進(jìn)行調(diào)查，如每天用水情況(估計(jì))，洗衣用多少水，洗澡用多少水，抽水馬桶用多少水等等，準(zhǔn)備采取哪些措施節(jié)約用水？預(yù)測(cè)在實(shí)施過(guò)程中會(huì)有哪些困難，如何克服？如果完成實(shí)施后每月能夠節(jié)約多少水？可以寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

板書

第二篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教材通過(guò)加熱碘的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，從而得出升華和凝華的概念。再聯(lián)系實(shí)際分析一些自然現(xiàn)象，理解升華吸熱、凝華放熱，以及它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但同學(xué)們對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。

3、能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。、通過(guò)小組活動(dòng)、堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)具：收集的文字資料。

2、實(shí)驗(yàn)儀器：燒瓶、酒精燈、棉線、碘

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

教法與學(xué)法：

教法：實(shí)驗(yàn)法、例舉法。

學(xué)法:注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？

4、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。

二、探究新知（30分鐘）

＜一＞教師引導(dǎo)：

下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘是怎么來(lái)的？、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

（2）什么是升華？

物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？

吸熱過(guò)程。

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。

＜二＞學(xué)生交流、討論：

１．前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

在寒冷的冬天，在窗玻璃的內(nèi)表面會(huì)有冰花。

嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干。

衣柜里的樟腦丸逐漸變小

冰棍外表的“白粉”

燒黑的燈泡

自然界中霜的形成

２生產(chǎn)、生活中升華和凝華的應(yīng)用。

（1）播撒干冰人工降雨

（2）舞臺(tái)制造白霧

（3）利用衛(wèi)生球除蟲

三、教學(xué)小結(jié)：（7分鐘）

四、堂練習(xí)：（10分鐘）

、學(xué)生歸納總結(jié)本內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

五、作業(yè)布置：

炎熱的夏天，小亮從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開(kāi)包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會(huì)兒冰棒便成了冰水，根據(jù)此情景請(qǐng)你提出一個(gè)關(guān)于物態(tài)變化的問(wèn)題并回答。

第三篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教材分析

在前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有了一些物態(tài)變化的知識(shí)，直接通過(guò)設(shè)問(wèn)引入新課。升華和凝華現(xiàn)象雖然在生活中普遍存在，但是這些現(xiàn)象比較緩慢，難以被學(xué)生直接看到，看到的只是結(jié)果。在形成的過(guò)程中是否需要經(jīng)過(guò)液態(tài)這個(gè)過(guò)程不是很清楚，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，首先安排了碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、觀察、分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變，從而得出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。再通過(guò)舉例分析生活中的一些現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合的思維方法。

教學(xué)的重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用。教學(xué)的難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華和凝華是固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化。

（二）、學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)注意將其不斷上升為學(xué)習(xí)的興趣和志趣。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不一定有正確的認(rèn)識(shí)，因此需要糾正學(xué)生對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的片面或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，建立正確的物理概念。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但需注意辨析各種物態(tài)變化間的區(qū)別及研究方法的相似性。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道升華和凝華的概念；知道升華要吸熱，凝華要放熱；知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理語(yǔ)言解釋生活和生產(chǎn)中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究和分析論證的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)分析物理過(guò)程及其原理的思維方法，滲透事物間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究升華和凝華現(xiàn)象中，感受成功的喜悅，體會(huì)與師生間合作交流的重要性，加深師生間的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，感知升華和凝華是十分重要的物理現(xiàn)象和有廣泛的應(yīng)用，體會(huì)研究升華和凝華的重要價(jià)值。

（四）、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末、火柴、放大鏡、小燒杯、碘、光屏、玻璃片、課件(人工降雨動(dòng)畫等)、投影設(shè)備、教科書等。

（五）、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧)師：從前面的學(xué)習(xí)知道，物質(zhì)一般以哪3種狀態(tài)存在? 生：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

師：這3種狀態(tài)之間可進(jìn)行哪些物態(tài)變化呢?吸、放熱情況如何呢? 生：液態(tài)與氣態(tài)之間有：汽化(吸熱)，液化(放熱)．固態(tài)與液態(tài)之間有：熔化(吸熱)，凝固(放熱)。

2、提出猜想(教師引導(dǎo)學(xué)生猜想)師：那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化呢?不妨可以猜想一下。[板書課題：升華和凝華] 生猜想：能。

一、升華和凝華

師：可以通過(guò)什么方法來(lái)證實(shí)我們的猜想是否正確呢? 生：用實(shí)驗(yàn)探究。

師：實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容是什么呢? 生：探究固態(tài)和氣態(tài)能否不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。(師生共同討論實(shí)驗(yàn)方案)師：請(qǐng)大家根據(jù)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材，以小組為單位選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行交流學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師巡視指導(dǎo)。然后，各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，師生共同評(píng)估實(shí)驗(yàn)方案的可行性，通過(guò)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修正和完善，最后確定實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察固態(tài)和氣態(tài)能否直接發(fā)生物態(tài)變化。

(2)實(shí)驗(yàn)器材：樟腦丸粉、錐形瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、小松枝、火柴、三角架、放大鏡等。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①在錐形瓶?jī)?nèi)放入適量的樟腦丸粉，并平鋪在瓶底；②將小松枝插入錐形瓶?jī)?nèi)，并加上蓋子；③用酒精燈緩慢加熱；④加熱一段時(shí)間后，撤去酒精燈。

(4)實(shí)驗(yàn)中注意觀察的現(xiàn)象：①緩慢加熱過(guò)程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態(tài)變化；觀察瓶?jī)?nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生?②停止加熱冷卻時(shí)，仔細(xì)觀察錐形瓶壁及松枝上有何現(xiàn)象發(fā)生? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流各小組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)可以不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。

分析論證：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華．物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。[板書]

二、升華吸熱和凝華放熱

師：升華過(guò)程需要吸熱還是放熱?請(qǐng)說(shuō)出你的判斷依據(jù)。

生：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用酒精燈進(jìn)行加熱，說(shuō)明升華過(guò)程要吸熱。師：凝華過(guò)程需要吸熱還是放熱?請(qǐng)說(shuō)出你的判斷依據(jù)。

生：升華過(guò)程結(jié)束后，把酒精燈撤去，氣態(tài)物質(zhì)向外放熱后凝華成固態(tài)物質(zhì)，所以凝華過(guò)程要放熱。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、人工降雨：干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí)，水珠下落到地面就形成雨。

2、舞臺(tái)上白霧的形成：干冰粉噴灑到舞臺(tái)上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來(lái)制造“白霧”以渲染氣氛。

在日常生活中，有許多的升華和凝華現(xiàn)象，請(qǐng)大家以小組為單位，列舉說(shuō)出日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。比一比，賽一賽，看哪一組同學(xué)舉的例子最多?學(xué)生小組討論，各小組交流列舉的現(xiàn)象。教師啟示學(xué)生在日常生活中要留心觀察各種物理現(xiàn)象，做一個(gè)有心人。

四、課堂練習(xí)

1、嚴(yán)冬的早晨，可發(fā)現(xiàn)玻璃窗的玻璃上有一層冰花，這是由于（）A.室外的冷空氣先液化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃外壁

B.室內(nèi)的水蒸氣向玻璃放熱溶劑化物化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 C.室內(nèi)的水蒸汽向玻璃放熱凝華成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 D.室內(nèi)的水蒸汽向玻璃放熱凝華成冰花，附在玻璃外壁

2、用飛機(jī)向云層噴灑干冰（固態(tài)二氧化碳)是一種 人工降雨的方法。下 列出幾個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程： a.干冰迅速吸熱升華 b.干冰吸熱熔化

c.云層中水蒸汽遇冷液化為雨滴 d.云層中水蒸氣遇冷凝華成小冰晶 e.水蒸氣以干冰為核心凝結(jié)成雨滴 f.小冰晶下落遇暖氣流熔化成雨滴

在這種人工降雨中發(fā)生的物態(tài)變化過(guò)程為（）

A.a c

B.a d f

C.b c

D.e

3、農(nóng)諺說(shuō)：“霜前冷，雪后寒?！蹦阏J(rèn)為這一說(shuō)法有道理嗎?為什么?

4、據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道：2001年5月，陰天，氣溫約為一15℃，在新疆羅布泊沙漠上覆蓋著約5～10 cm厚的積雪，然而過(guò)了約20min，雪不見(jiàn)了，而腳下卻是干爽的沙地。

①請(qǐng)你推測(cè)一下，這可能是什么現(xiàn)象? ②說(shuō)出你的推測(cè)依據(jù)．

5、凍肉出冷庫(kù)后比進(jìn)冷庫(kù)時(shí)重，這是為什么 ？

6、夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺(jué)硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”；一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“煙”；他把這支冰棒放進(jìn)茶杯里，不一會(huì)，茶杯外壁會(huì)出“汗”。

你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？

（六）教學(xué)反思

本課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和分析論證，學(xué)習(xí)了升華和凝華的概念、規(guī)律及其應(yīng)用，大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。

本課為這一章的難點(diǎn)，我主要通過(guò)和學(xué)生一起分析霜的形成過(guò)程，來(lái)加固學(xué)生對(duì)升華凝華的理解，主要是通過(guò)對(duì)物態(tài)變化上的不同，認(rèn)知分析明了概念，取得了一定的成果。這節(jié)課是物態(tài)變化里最不常見(jiàn)的現(xiàn)象，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)形象地將升華凝華呈現(xiàn)給學(xué)生，而對(duì)于窗花的形成，要引導(dǎo)學(xué)生去想象，由看不見(jiàn)的水蒸氣凝華形成，并且在窗戶的內(nèi)側(cè)。對(duì)于干冰的升華吸熱的實(shí)驗(yàn)有條件還是做一下，因?yàn)閷W(xué)生一來(lái)不知道干冰，再來(lái)都會(huì)認(rèn)為它會(huì)熔化。

第四篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對(duì)物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過(guò)程在課堂比較難觀察。對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況不理解，對(duì)自然界中常見(jiàn)的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。

臨朐冶源初中 孫中福

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱，凝華要放熱。③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標(biāo)

觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：碘的升華演示實(shí)驗(yàn)器材多套；電教平臺(tái)，有關(guān)視頻資料。

學(xué)生：課外搜集以下物品 ①新舊白熾燈各一個(gè)；②新舊“樟腦丸”若干。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？ 學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。

（熔化）（吸）

（）（）

液體

氣體 固體

（）（）

（）（）教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”

二、引入課題

教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒(méi)有其它變化嗎? 學(xué)生：討論：還有沒(méi)有其它物態(tài)物態(tài)變化? 教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際 和探索思維。學(xué)生：觀看新舊燈泡的實(shí)物投影，觀察、對(duì)比燈絲的粗細(xì)。

教師：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問(wèn)題：為什么用久的燈絲會(huì)變細(xì)？

學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過(guò)液華過(guò)程，直接變成了氣體和固體。教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過(guò)程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過(guò)程叫凝華。

三、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過(guò)程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比思維。

學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，觀察互逆過(guò)程現(xiàn)象，回答：升華過(guò)程中需要吸熱；凝華過(guò)程需要放熱。

四、常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過(guò)程。

學(xué)生：觀察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師：讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的升華凝華提出實(shí)例。

想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答：

“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細(xì)等是升華；

霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來(lái)源于生活。加深對(duì)“升華

凝華“的認(rèn)識(shí)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)來(lái)對(duì)此現(xiàn)象做出解釋。學(xué)生： 分析、小組討論。

教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中 的物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí)

物理的興趣。

五、小結(jié)

教師：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

六、鞏固練習(xí)

(1)燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()

A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成

C.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃

物不易燃燒。

七、板書設(shè)計(jì)

《升華和凝華》

一、升華和凝華

1．升華：物體由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華 2．凝華：物體由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華

二、升華要吸熱，凝華要放熱

三、生活中常見(jiàn)的升華凝華現(xiàn)象

第五篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

省泰中附中明珠校區(qū) 趙越

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)

象物理道理的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

碘的升華實(shí)驗(yàn)和對(duì)升華吸熱凝華放熱的理解?！窘叹邷?zhǔn)備】

碘 酒精燈 酒精 棉花 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)學(xué)

新聞播報(bào)：為什么大雪瞬間不見(jiàn)了？

二、導(dǎo)悟

1、學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問(wèn)題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學(xué)生猜想。

2、做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

用熱水對(duì)固態(tài)的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。

3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。

4、聯(lián)系實(shí)際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象

學(xué)生舉例，說(shuō)出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

（預(yù)設(shè)事例，升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、燈絲變細(xì)、衣柜里的衛(wèi)生球變小、干冰；凝華現(xiàn)象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、霧?。?/p>

借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。

5、升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用

（1）、觀看多媒體課件：在舞臺(tái)上撒干冰制造白霧。思考在舞臺(tái)上撒干冰為什么會(huì)出現(xiàn)白霧。

（2）、觀看多媒體課件：人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會(huì)促成降雨？

三、導(dǎo)悟

例1 說(shuō)說(shuō)下列物質(zhì)狀態(tài)的變化并說(shuō)明吸放熱情況。A.碘變成紫色的氣體 B.衛(wèi)生球變小了 C.霜的形成 D.霧、露的形成 E.水結(jié)冰 F.夏天衣服被曬干 G.冰凍的衣服邊變干 H.冬天嘴里呼出的白氣 I.冬天玻璃窗內(nèi)的冰花

例2 下列現(xiàn)象中,屬于升華的是()A.夏天,冰棍上面有一層白霜 B.夏天,冰塊上面冒白氣

C.潮濕的天氣里,自來(lái)水管外面出汗 D.用久了的燈泡鎢絲會(huì)變細(xì) 例3 下列現(xiàn)象中不屬于升華的是()A.放在箱子里的樟腦丸時(shí)間久了會(huì)消失 B.冬天掛在戶外的冰凍衣服干了 C.干冰變成二氧化碳

D.放在飲料中的冰塊一會(huì)兒不見(jiàn)了 例4 下列現(xiàn)象中屬于凝華現(xiàn)象的是()A.冰塊受熱變成

B.冬天,松花江兩岸的樹(shù)上出現(xiàn)的“霧凇美景” C.水露珠在陽(yáng)光下消失 D.湖面上結(jié)了厚厚的一層冰

例5 下列各組物態(tài)變化中,都放出熱的是()A.熔化 液化 凝華 B.汽化 凝華 凝固 C.熔化 汽化 升華 D.液化 凝固 凝華 例6 夏天,小明去商店買冰糕,當(dāng)售貨員從冰柜中拿出冰糕時(shí), 發(fā)現(xiàn)包裝紙上結(jié)滿了“白霜”,這是 現(xiàn)象;他剝開(kāi)冰糕包裝紙,看到冰糕冒“白氣”,這是 現(xiàn)象;他把冰糕放在杯子里,一會(huì)兒杯子的外壁“出汗”,這是 現(xiàn)象;不一會(huì)兒,杯子里的冰糕全部成了液體,這是 現(xiàn)象。

例7 俗話說(shuō)“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)加以解釋。