第一篇：墨竹題圖詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《墨竹題圖詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解古詩(shī)大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者體恤百姓的憂傷之情。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入新課

松、竹、梅在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱(chēng)為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對(duì)象，縱觀歷史文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家層出不窮，而對(duì)圖題詩(shī)更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋的《墨竹圖題詩(shī)》，并體會(huì)詩(shī)要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。

2、課件出示《墨竹圖》，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并交流學(xué)生課前搜集的資料。（1）介紹作者。（2）介紹背景：

這是一首圖題詩(shī)，寫(xiě)于鄭板橋在山東任職時(shí)。當(dāng)時(shí)山東受災(zāi)，饑民無(wú)數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。本文記載的是又一個(gè)不寐的夜晚，聽(tīng)著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出了啼寒饑號(hào)的怨聲，于是提筆展紙作畫(huà)，遂成此文。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）整體感知、（1）學(xué)生自讀，感知。（2）范讀。（聽(tīng)錄音）（3）練讀。

ａ、學(xué)生自瀆。（注意字音，語(yǔ)氣，節(jié)拍等）ｂ、指名讀（大家評(píng)議）

ｃ、再讀（小組合作，比一比誰(shuí)讀得好）

（多種形式的誦讀。促進(jìn)學(xué)生積累。形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）（3）提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？給你留下了什么印象？

（二）自主學(xué)習(xí)

（1）字：衙、齋、燮、號(hào)、寒放賑、救濟(jì)、遂（2）學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

勞頓：勞累。思緒：思路。救濟(jì)：用金錢(qián)或物質(zhì)幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。巋然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。

三、合作探索

1、小組合作理解詩(shī)意（小組討論交流，讀懂的地方小組內(nèi)交流，不明白的地方一起討論。）

2、檢查匯報(bào)（令人感受最深的是哪句詩(shī)？讀懂了什么？還有什么不明白？）

3、介紹詩(shī)意。ａ、自練。

ｂ、小組內(nèi)練講。ｃ、指名講。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己感受最深的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。

5、作者是怎樣展開(kāi)想象的？（第一句是實(shí)寫(xiě)，第二句是虛寫(xiě)，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）

6、對(duì)最后一句“一枝一葉總關(guān)情”的理解（明確似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情。令人嘆為觀止，文中以竹喻人，比喻新穎奇特，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立，特立獨(dú)行，充滿了愛(ài)民之氣節(jié)。）

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、《墨竹圖題詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。

2、讓生閱讀有關(guān)“竹”的詩(shī)句，認(rèn)真體會(huì)“竹”在古代詩(shī)句中的蘊(yùn)涵。唐代.杜甫《詠竹》 綠竹半含籜，新梢才出墻。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。宋.陸游 好竹千竿翠,新泉一勺水.宋.蘇軾 寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。

五、堂清檢測(cè)

1、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美竹。

2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)反思：

通過(guò)這節(jié)古詩(shī)課堂教學(xué)，我有以下幾方面經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)：

1、讓學(xué)生在課前按照學(xué)法進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在課堂上直接把首首古詩(shī)一起交流，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。

2、在理解古詩(shī)詩(shī)意的時(shí)候，先要求逐字逐句的解釋?zhuān)缓笾灰f(shuō)出大意即可。

3、在交流匯報(bào)的時(shí)候，形式不要過(guò)于單

一、可采用多種形式匯報(bào)下來(lái)，要讓學(xué)生采用自己喜歡的方式交流匯報(bào)。

4、對(duì)古詩(shī)的朗讀練習(xí)還不夠到位，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，一定要保證充分的讀的時(shí)間，多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。

5、學(xué)學(xué)生積累的課外古詩(shī)詞較少，拓展有一定難度，今后要加強(qiáng)課外古詩(shī)詞的積累。

第二篇：《墨竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

承德縣第四小學(xué)校本課程系列之國(guó)畫(huà)美

《中國(guó)畫(huà)——墨竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

承德縣第四小學(xué) 張靜

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。圍繞這一理念，本節(jié)課以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的藝術(shù)視野揮灑筆墨。

二、教學(xué)分析

1、教材分析

挺撥修長(zhǎng)、青翠欲滴，這就是外形清麗的竹。它具備“寧折不彎”的豪氣和“中通外直”的度量，性質(zhì)樸而淳厚，品清奇而典雅。歷代藝術(shù)家以竹為靈感的源泉，創(chuàng)作了許多精妙絕倫的作品，竹文化的出現(xiàn)，顯示著人類(lèi)文化的深厚積淀。

《墨竹》這一課是我校校本教材中第六章第一課內(nèi)容，是繼寫(xiě)意瓜果、寫(xiě)意小動(dòng)物進(jìn)一步的擴(kuò)展與延伸，也是寫(xiě)意花鳥(niǎo)范疇的重要啟蒙課，起承上啟下的作用，為以后學(xué)習(xí)和欣賞中國(guó)畫(huà)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體會(huì)中國(guó)畫(huà)的筆墨技法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn)。怎樣激發(fā)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，是本節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

2、學(xué)情分析

竹，是小學(xué)生們熟知但并不常見(jiàn)的植物。他們對(duì)竹文化的認(rèn)知大多來(lái)自于詩(shī)文和歌曲。承德縣第四小學(xué)校本課程系列之國(guó)畫(huà)美

本課所在的章節(jié)對(duì)應(yīng)的是小學(xué)中段的學(xué)生，在美術(shù)知識(shí)技能方面，隨著經(jīng)驗(yàn)技法的增長(zhǎng)，他們具有線描寫(xiě)生的能力。對(duì)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨的方法已有所掌握，但缺乏構(gòu)圖意識(shí)，筆墨表現(xiàn)具有一定的任意性，表現(xiàn)在欣賞水平上也是有限的。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）鞏固和學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)用筆用墨的基本技法（2）嘗試和探索中國(guó)畫(huà)——墨竹的表現(xiàn)技法

（3）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造力和對(duì)國(guó)畫(huà)的鑒賞能力

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大膽運(yùn)用中國(guó)畫(huà)用筆、用墨的方法表現(xiàn)墨竹 難點(diǎn)：墨竹的構(gòu)圖及筆墨變化

五、教學(xué)方法

（1）欣賞分析法（2）演示講解法（3）觀察交流法（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

校本教材、課件、國(guó)畫(huà)用具

七、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課，欣賞示范激興趣

1、同學(xué)們，聽(tīng)著這悠揚(yáng)的古琴聲，此時(shí)此刻，在老師的心中正激蕩著一股創(chuàng)作熱情，想不想看老師今天要給大家?guī)?lái)什么呢？ 教師范畫(huà)展示（一枝竹子）

（設(shè)計(jì)意圖：采用現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的方式快速畫(huà)出一只墨竹，第一時(shí)間承德縣第四小學(xué)校本課程系列之國(guó)畫(huà)美

抓住學(xué)生注意力，激起學(xué)生興趣）

2、從古至今，很多文人墨客都喜歡贊美和表現(xiàn)竹子，這是為什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：采取與小組分別對(duì)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為有效的小組合作奠定基礎(chǔ)）

竹的精神：奮發(fā)向上，堅(jiān)韌不拔，剛正不阿的堅(jiān)貞氣節(jié)。（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：你知道的可真不少！我相信你也一定能成為像竹一樣，具有堅(jiān)韌品質(zhì)的人?。?/p>

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)——墨竹（出示課題 板書(shū)）

（二）質(zhì)疑解疑，自主探究尋真知

第一步：欣賞圖片，觀察交流

中國(guó)畫(huà)自古以來(lái)就講究師法自然，也就是向大自然學(xué)習(xí)，那自然界中的竹是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察（PPT展示）

我們首先來(lái)觀察竹：

竹子一般生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶地區(qū)，種類(lèi)很多，有的低矮似草，有的高如大樹(shù)，生長(zhǎng)迅速。有些種類(lèi)的竹筍可以食用。老師收集到了幾種常見(jiàn)品種，請(qǐng)看PPT 質(zhì)疑：現(xiàn)在老師考考同學(xué)們的眼力，自然界中的竹由哪幾部分組成？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？

生：——

（師評(píng)價(jià)）

看看同學(xué)們回答的準(zhǔn)確嗎？

PPT解析

? 竹竿：由一節(jié)一節(jié)的竹節(jié)組成，長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？

生——上細(xì)下粗（師評(píng)價(jià)）承德縣第四小學(xué)校本課程系列之國(guó)畫(huà)美

? 竹枝：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，竹枝從哪長(zhǎng)出？

生——節(jié)與節(jié)之間（一枝或多枝）（師評(píng)價(jià)）

? 竹葉：像你見(jiàn)過(guò)的什么葉子？生：長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的

◆預(yù)設(shè)：如果學(xué)生想不出來(lái)，展示柳葉對(duì)比觀賞

生長(zhǎng)特點(diǎn)有什么不同？生：一組一組的

組合在一起像那幾個(gè)漢字？（小組討論）

了解了竹子的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)老師畫(huà)竹子是怎么用筆的？

生：中鋒、側(cè)鋒（用筆）

焦?jié)庵氐啵ㄓ媚?/p>

出示板書(shū) 第二步：溫故知新，小試牛刀

溫故而知新，同學(xué)們可根據(jù)已學(xué)的筆墨技法嘗試著畫(huà)一畫(huà)（一枝竹即可）

選兩幅學(xué)生作品評(píng)價(jià)總結(jié)

老師專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們準(zhǔn)備了墨竹四步口訣（請(qǐng)同學(xué)們齊讀）承德縣第四小學(xué)校本課程系列之國(guó)畫(huà)美

第三步：名作賞析，整體感悟

導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)千年來(lái)中國(guó)墨竹畫(huà)之所以能經(jīng)久不衰，代有承襲，因?yàn)樗缫殉蔀榱酥腥A民族特有的審美情趣和寄托感情的載體，我們一起來(lái)欣賞畫(huà)家們是怎樣通過(guò)畫(huà)竹來(lái)表達(dá)情感的？

①《蘭竹圖》 賞析析構(gòu)圖層次、筆墨變化、感悟畫(huà)家情懷

生: 簡(jiǎn)介鄭板橋

《竹石》詩(shī)句

②《高潔圖》沒(méi)骨法

分析構(gòu)圖

（學(xué)生評(píng)價(jià)）③《竹石圖》雙勾法

對(duì)比學(xué)習(xí)

與自然界中的竹相比，畫(huà)家筆下的竹更有一種生動(dòng)的、變化的、自然的美，名家的作品我們就欣賞到這。第四步：教師示范，引導(dǎo)觀察

接下來(lái)老師要用最短的時(shí)間完成這幅墨竹小品，同學(xué)們想不想看？

演示繪畫(huà)方法、分布講解（放音樂(lè)）

邊畫(huà)邊提示：胸有成竹、執(zhí)筆姿勢(shì)、節(jié)與節(jié)間的空隙、竹節(jié)的畫(huà)法、竹葉的畫(huà)法、用墨層次分明等

師作品完成后，你們看看這算是一幅完整的作品嗎？ 生：落款（詩(shī)句）印章 第五步：同齡作品，欣賞借鑒 繼續(xù)欣賞幾幅學(xué)生作品

請(qǐng)看PPT（著重欣賞畫(huà)面層次、背景烘托、動(dòng)靜結(jié)合三個(gè)方面）

（三）胸有成竹，自由創(chuàng)作重體驗(yàn)

下面就讓我們拿起畫(huà)筆，盡情的表現(xiàn)墨竹吧！承德縣第四小學(xué)校本課程系列之國(guó)畫(huà)美

作業(yè)內(nèi)容：大膽運(yùn)用中國(guó)畫(huà)技法完成一張墨竹作品 要求：

1、構(gòu)圖——注意疏密

2、用筆——側(cè)鋒、中鋒

3、用墨——濃淡對(duì)比

(四)展示作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短展評(píng)析

1、你最欣賞哪幅作品，為什么？

2、這幅作品畫(huà)的很好，本人說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫(huà)？(五)課堂總結(jié)，拓展延伸終于美

今天，我們初步掌握了畫(huà)竹的技法，希望大家在今后的生活中勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美，感受美，并且能用筆墨來(lái)創(chuàng)造美，創(chuàng)作出更多更好的作品來(lái)，將中國(guó)畫(huà)這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。

我們還將陸續(xù)學(xué)習(xí)竹并稱(chēng)為四君子的梅、蘭，菊，有感興趣的同學(xué)課下查閱資料

注意收拾自己的國(guó)畫(huà)用品 下課!

八、教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門(mén)很快，很快就掌握了中國(guó)畫(huà)的最基本的蘸墨、行筆技法，構(gòu)圖略顯平平，但是能表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。還有一些同學(xué)的作業(yè)，不能完全表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)的筆墨濃淡變化，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。

從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生們接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，我還應(yīng)該徹底的深入到各個(gè)小組中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正并演示。但是還應(yīng)該注意的是承德縣第四小學(xué)校本課程系列之國(guó)畫(huà)美

不能把學(xué)生教“死”了，因?yàn)橛行W(xué)生掌握較快，應(yīng)該發(fā)揮他的創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣。教師作范畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中不可少，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，所以應(yīng)該把握好這個(gè)尺度。另外，我在這節(jié)課的時(shí)間安排上還有很大的不足，學(xué)生畫(huà)的時(shí)間不夠長(zhǎng)，這樣就不能充分的顯示教學(xué)效果，不能很好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

第三篇：《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解古詩(shī)大意,欣賞圖畫(huà)，理解圖解詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者體恤百姓的憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

松、竹、梅在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱(chēng)為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對(duì)象，縱觀歷史文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家層出不窮，而對(duì)圖題詩(shī)更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋的《墨竹圖題詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)歌要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。

二、預(yù)習(xí)探究

（1）學(xué)生自讀，感知。

生字：衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號(hào)（háo）寒 放賑（zhèn）救濟(jì)（jì）遂(suì)

（2）學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

勞頓：勞累。思緒：思路。救濟(jì)：用金錢(qián)或物質(zhì)幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。巋然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。

三、課外資料

課件出示《墨竹圖》，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并交流學(xué)生課前搜集的資料。

（1）介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。

（2）圖題詩(shī)：圖題詩(shī)就是為一幅畫(huà)題一首和畫(huà)內(nèi)容差不多的詩(shī)句。墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī)。（3）介紹背景：本詩(shī)全名《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》，是鄭板橋在乾隆 十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈(zèng)給包括的。

濰縣：今屬山東省。年伯：古稱(chēng)同榜考取的人為同年，稱(chēng)同年的父輩為年伯。包大中丞括：包括，字銀河，錢(qián)塘(今浙江杭州市)人，康熙四十五年(1706)進(jìn)士：乾隆年間，曾任山東布政使，署理巡撫，故稱(chēng)“中丞”。衙齋：官衙中的書(shū)齋。些小：指官職卑微。吾曹：我們。關(guān)情;關(guān)心。

當(dāng)時(shí)鄭板橋在山東任職，山東受災(zāi)，饑民無(wú)數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。他開(kāi)倉(cāng)賑貨，令民具領(lǐng)券供給，又大興工役，修城筑池，招遠(yuǎn)近饑民就食赴工，籍邑中大戶開(kāi)廠煮粥輪食之。本文記載的是又一個(gè)不寐的夜晚，聽(tīng)著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出了啼寒饑號(hào)的怨聲，于是提筆展紙作畫(huà)，遂成此文。

三、反復(fù)誦讀，品讀古詩(shī)大意：（1）范讀。（2）練讀。

ａ、學(xué)生自瀆。（注意字音，語(yǔ)氣，節(jié)拍等）ｂ、指名讀（大家評(píng)議）

ｃ、再讀（小組合作，比一比誰(shuí)讀得好）

（多種形式的誦讀。促進(jìn)學(xué)生積累。形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）（3）提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？給你留下了什么印象？

四、合作探索

1、小組合作理解詩(shī)意（小組討論地方一起討論。）

2、檢查匯報(bào)（令人感受最深的是哪句詩(shī)？讀懂了什么？還有什么不明白？）

3、介紹詩(shī)意。ａ、自練。ｂ、小組內(nèi)練講。ｃ、指名講。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己感受最深的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。

5、作者是怎樣展開(kāi)想象的？（第一句是實(shí)寫(xiě)，第二句是虛寫(xiě)，第1句是第2句

發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）啟發(fā)學(xué)生思考詩(shī)人為什么會(huì)把蕭蕭竹葉聲聯(lián)想成饑民疾苦聲，而不想成別的？示畫(huà)欣賞。

6、對(duì)最后一句“一枝一葉總關(guān)情”的理解。（明確似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情。令人嘆為觀止，文中以竹喻人，比喻新穎奇特，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立，特立獨(dú)行，充滿了愛(ài)民之氣節(jié)。）

7、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)鄭燮先生說(shuō)嗎？

五、總結(jié)并進(jìn)行拓展閱讀。

1、《墨竹圖題詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。

2、欣賞鄭燮的其他有關(guān)竹子的詩(shī)歌和畫(huà)作，體會(huì)其中的詩(shī)情畫(huà)意。（示課件）（1）《 竹石 》

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

板橋此詩(shī)，既贊美巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，又自喻藐視俗見(jiàn)，風(fēng)骨剛勁的氣節(jié)。

（2）《 題畫(huà) 》

信步捻來(lái)都是竹，亂葉交枝嘎寒玉。

卻笑洋州文太守，早向從前構(gòu)成局。

我有胸中十萬(wàn)竿，一時(shí)飛作淋漓墨。

為鳳為龍上九天，染遍云霞看新綠。

他畫(huà)的竹多是“清瘦竹”，可是他寫(xiě)竹卻不都是纖弱。這首詩(shī)的景象，可謂慷慨激昂，氣勢(shì)浩蕩，十萬(wàn)翠竹，為鳳似龍，翔舞九宵，綠遍天涯。（3）題畫(huà) 一竹一蘭一石，有節(jié)有香有骨，滿堂皆君子之風(fēng)，萬(wàn)古對(duì)青蒼翠色。有蘭有竹有石，有節(jié)有香有骨，任他逆風(fēng)嚴(yán)霜，自有春風(fēng)消息。（4）籬竹

一片綠陰如洗，護(hù)竹何勞荊杞？仍將竹作芭籬，求人不如求已。

3、讓生閱讀有關(guān)“竹”的詩(shī)句，認(rèn)真體會(huì)“竹”在古代詩(shī)句中的蘊(yùn)涵。（示課件）杜甫（唐代）《詠竹》綠竹半含籜，新梢才出墻。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。陸 游（宋）好竹千竿翠,新泉一勺水.蘇 軾（宋）寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。詠竹

.楊萬(wàn)里（宋）凜凜冰霜節(jié)。修修玉雪身。便無(wú)文與可。自有月傳神。

題吾友梁鐵君俠者畫(huà)竹（清）康有為

生挺凌云節(jié)，飄搖仍自持。朔風(fēng)常凜冽，秋氣不離披。亂葉猶能勁，柔枝不受吹。只煩文與可，寫(xiě)照特淋漓。

4、請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美竹。

5、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 竹：人

干：細(xì)中有強(qiáng)。特立獨(dú)行 葉：青翠欲滴 愛(ài)民如子 傲然樹(shù)立

閱讀伴教錦囊：（課件顯示揚(yáng)州八怪的一些簡(jiǎn)介。）

“揚(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鱓、汪士慎八位畫(huà)家。從康熙末年崛起。到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫(huà)家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫(huà)作品為數(shù)之多，流傳之廣，無(wú)可計(jì)量?！皳P(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李方膺、李鱓等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫(huà)，后授職。乾隆八年，弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時(shí)，封鄭燮為“書(shū)畫(huà)史”。

“揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一

交流，讀懂的地方小組內(nèi)交流，不明白的幅《蘭竹》畫(huà)上題云：“板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。其思想奇、文奇、書(shū)畫(huà)成奇。觀其詩(shī)文及書(shū)畫(huà)，不但想見(jiàn)高致，而其寓悲奇妙。成為古今天才之難得者?！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。

第四篇：墨竹圖題詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫鐺鐺

教學(xué)目標(biāo): 1,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.2,增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力.欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.3,體會(huì)作者的胸懷和氣概以及對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情..教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà),理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.教學(xué)難點(diǎn):反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情.教學(xué)課時(shí) :1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一,導(dǎo)入新課: 松,竹,梅在歲寒中同生,為人們所敬仰,在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱(chēng)為“歲寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫(huà)方稱(chēng)妙,畫(huà)可融詩(shī)乃為奇”.縱觀歷代文壇,詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家,層出不窮.而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵.今天,就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意.二,自主學(xué)習(xí): 1,學(xué)習(xí)生字: 衙(yá)齋(zhāi)燮(xiè)號(hào)(háo)寒放賑(zhèn)救濟(jì)(jì)遂(suì)2.解詞: 勞頓:勞累.思緒:思想的頭緒;思路.救濟(jì):用金錢(qián)或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人.賑災(zāi):賑濟(jì)災(zāi)民.巋然不動(dòng):高大獨(dú)立的樣子.3,交流材料: ①介紹作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣,濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸.”做官前后,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生.擅畫(huà)蘭,竹,石,松,菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出.體貌疏朗,風(fēng)格勁峭.②圖題詩(shī).詩(shī),畫(huà)是一個(gè)整體,共同表達(dá)作者的思想與氣節(jié).③墨竹:單用墨畫(huà)的竹子.3.朗讀詩(shī)歌,熟讀成誦.欣賞圖畫(huà).三,交流合作學(xué)習(xí): 1,學(xué)習(xí)“詩(shī)畫(huà)欣賞”第二自然段.(1),朗讀.(2),分析內(nèi)容.(鄭板橋這首詩(shī)的背景,原因和被罷官的結(jié)局,說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官.他在山東任職時(shí),正值山東受災(zāi),饑民無(wú)數(shù),作為體恤百姓的縣官,他整日為民奔波,白日勞頓,夜不思眠.又是一個(gè)不們不寐的夜晚,聽(tīng)著冷雨拍打窗戶,風(fēng)吹疏竹,發(fā)出蕭蕭之聲,他立即聯(lián)想到百姓啼饑號(hào)寒的怨聲,于是提筆展紙作畫(huà),遂成此文.)學(xué)習(xí)《墨竹圖題詩(shī)》的詩(shī)句,認(rèn)真體會(huì).學(xué)習(xí)“詩(shī)畫(huà)欣賞”第三段,感知詩(shī)意.圖中竹子竹竿很細(xì),竹葉著色不多,卻濃淡疏密有致,青翠欲滴.并且全用水墨,更顯其傲骨,與眾不同.(感知詩(shī)意:這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法,表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及“任風(fēng)雨來(lái)襲,我自巋然不動(dòng)”的氣概.)四,合作探究: 1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句,并說(shuō)明理由.2.本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的(第1句是實(shí)寫(xiě),第2句是虛寫(xiě),第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ).)3.如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句(明確:似是寫(xiě)竹,實(shí)則寫(xiě)人.寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心,體恤之情,令人嘆為觀止.文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理,表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立,特立獨(dú)行,充滿愛(ài)民之氣節(jié).)五,回顧反思,總結(jié)全文

竹的象征了“有氣節(jié),象征詩(shī)人”任而東南西北風(fēng)"的氣概.六,拓展訓(xùn)練: 1,組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.2,用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.

第五篇：《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

墨竹圖題詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解古詩(shī)大意,欣賞圖畫(huà)，理解圖解詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者體恤百姓的憂傷之情。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

松、竹、梅在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱(chēng)為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對(duì)象，縱觀歷史文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家層出不窮，而對(duì)圖題詩(shī)更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋的《墨竹圖題詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)歌要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。

二、自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀，感知。

生字：衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號(hào)（háo）寒 放賑（zhèn）救濟(jì)（jì）遂(suì)（2）學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

勞頓：勞累。思緒：思路。救濟(jì)：用金錢(qián)或物質(zhì)幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。巋然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。

（3）介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。

（4）圖題詩(shī)：圖題詩(shī)就是為一幅畫(huà)題一首和畫(huà)內(nèi)容差不多的詩(shī)句。墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī)。

（5）介紹背景：本詩(shī)全名《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》，是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈(zèng)給包括的。

濰縣：今屬山東省。年伯：古稱(chēng)同榜考取的人為同年，稱(chēng)同年的父輩為年伯。包大中丞括：包括，字銀河，錢(qián)塘(今浙江杭州市)人，康熙四十五年(1706)進(jìn)士：乾隆年間，曾任山東布政使，署理巡撫，故稱(chēng)“中丞”。衙齋：官衙中的書(shū)齋。些?。褐腹俾毐拔?。吾曹：我們。關(guān)情;關(guān)心。

當(dāng)時(shí)鄭板橋在山東任職，山東受災(zāi)，饑民無(wú)數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。他開(kāi)倉(cāng)賑貨，令民具領(lǐng)券供給，又大興工役，修城筑池，招遠(yuǎn)近饑民就食赴工，籍邑中大戶開(kāi)廠煮粥輪食之。本文記載的是又一個(gè)不寐的夜晚，聽(tīng)著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出了啼寒饑號(hào)的怨聲，于是提筆展紙作畫(huà)，遂成此文。

（6）反復(fù)誦讀，品讀古詩(shī)大意： ①范讀。②練讀。

ａ、學(xué)生自瀆。（注意字音，語(yǔ)氣，節(jié)拍等）ｂ、指名讀（大家評(píng)議）

ｃ、再讀（小組合作，比一比誰(shuí)讀得好）

（多種形式的誦讀。促進(jìn)學(xué)生積累。形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）（3）提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？給你留下了什么印象？

三、合作探索

1、小組合作理解詩(shī)意（小組討論地方一起討論。）

2、檢查匯報(bào)（令人感受最深的是哪句詩(shī)？讀懂了什么？還有什么不明白？）

3、介紹詩(shī)意。ａ、自練。

ｂ、小組內(nèi)練講。ｃ、指名講。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己感受最深的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。

5、作者是怎樣展開(kāi)想象的？（第一句是實(shí)寫(xiě)，第二句是虛寫(xiě)，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）啟發(fā)學(xué)生思考詩(shī)人為什么會(huì)把蕭蕭竹葉聲聯(lián)想成饑民疾苦聲，而不想成別的？示畫(huà)欣賞。

6、對(duì)最后一句“一枝一葉總關(guān)情”的理解。（明確似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情。令人嘆為觀止，文中以竹喻人，比喻新穎奇特，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立，特立獨(dú)行，充滿了愛(ài)民之氣節(jié)。）

7、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)鄭燮先生說(shuō)嗎？

四、總結(jié)檢測(cè)

1、總結(jié)：《墨竹圖題詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。

2、堂清檢測(cè)：英才教程同步練習(xí)