第一篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

設(shè)計理念：

隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁?！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個故事）

二、讀通§1

1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）

2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請他站起來（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清??）

5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。

三、讀懂§1

1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好§1

1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

4、太好了，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

5、配樂齊讀。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。

3、評一評，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說§2

6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好??當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

11、誰來讀好這句。

12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。

13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學(xué)們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）

2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

板書：

我們一起來讀好這個故事

讀好：有感情，想象，體會??

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

課堂效果小結(jié)

本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！

第二篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

《臥薪嘗膽》教案之一

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點： 三、四自然段是重點。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時 教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導(dǎo)寫好“患、臣”

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個成語故事。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！

1、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）

（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王?。≈笇?dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石頭房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、講講這個小故事。

五、指導(dǎo)造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學(xué)生造句，教師評議。

六、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

板書設(shè)計：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強

轉(zhuǎn)弱為強

第三篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題，說話導(dǎo)入、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。這些詞語你會讀嗎？出示：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強,這些詞語都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。

二、直奔重點，精讀第4節(jié)師，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們打開書到66頁，快速找一找。指名朗讀第四自然段。

師：那么哪個同學(xué)來告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？

出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（1）師：好，誰來把這一段讀一讀？生：白天。他??

師：先停一停，就這叫——臥薪。生接著讀。

師：這就叫——嘗膽。理解：薪，膽，師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。

師：那么，貴為越國一國之君的勾踐可謂是九五之尊，為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱，他要報仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：你說的非常準(zhǔn)確。他是在提醒自己，雖然是一國的國王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對勾踐的印象如何？ 生：他很厲害。生：他很了不起。

師：好，那我們就帶著對勾踐的這種印象來讀一讀這段話。

三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。、師：讓我們聯(lián)系上文，回到會稽一戰(zhàn)后的越國，究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個國家的國王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書中找一找。

（稍做思考）生：是勾踐和他的夫人到吳國當(dāng)奴仆。、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低著頭，哈著腰，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去？？？師：他甘心情愿做你奴仆嗎？你從哪個詞語感受到的？----“萬般無奈”“只好”，讀詞，“萬般無奈”“只好”放到句子中去讀一讀。讀句子，師：一國之君，九五之尊如果不是萬般無奈怎么能去給仇人當(dāng)奴仆？ 你能把萬般無耐的感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀 師：對于這一舉動，吳王和他的大臣們是都是什么態(tài)度呢？

生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。生：吳王夫差非常驕傲，答應(yīng)了勾踐的請求。

大臣們的建議正確嗎？吳王夫差驕傲的答應(yīng)的結(jié)果會怎樣呢？------??----x學(xué)習(xí)建議。師：老師有個建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長一些知識，這是老師的一個小小的建議。剛才老師那段話中有一個詞出現(xiàn)了好幾次？生：是“建議”。

師：對，誰能用它來說一句話。生：我建議同學(xué)們多多關(guān)照我。在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

四、聯(lián)系對比，深讀第3節(jié)。、師：勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。指名讀，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；?。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] 作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱，板書，師：課文中其實還沒有寫完越王受的屈辱，補充資料：。夫差要他住在墳前的一個小石屋里守墳喂馬，有時騎馬出門還故意要他牽馬在國人面前走過。勾踐忍辱負(fù)重，自稱賤臣，對吳王執(zhí)禮極恭，吃粗糧、睡馬房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百順，養(yǎng)馬，除糞、灑掃。有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。

像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，這就叫做——受盡屈辱，板書；指名讀課文；

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）師：不是常人所能忍受的屈辱作為一國之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱時間之長看來真是受盡屈辱度日如年??！指名讀第三自然段，齊讀。

師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，是什么支撐了他讓他堅持下來？生：———這叫忍辱負(fù)重、（板書）以屈求伸。

師：是啊，兵敗越國，在越國做奴仆的日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報仇雪恨，誰再來把第四小節(jié)讀一讀？ 師：這一段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）

勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常常苦膽，這樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認(rèn)為越王要想成功還要怎么做？生答。

師：要使自己的國家富強起來，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強（板書），師：勾踐這樣艱苦的生活是一天兩天嘛？是一年半載嗎？是經(jīng)過二十多年的努力，越國才終于（引讀）——出示：轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。板書：轉(zhuǎn)弱為強！

讓我們一起端好課本再次齊讀第四自然段，感受勾踐的艱苦奮斗奮發(fā)圖強！生齊讀。結(jié)束：

板書設(shè)計：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

12、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強

轉(zhuǎn)弱為強

第四篇：臥薪嘗膽 教學(xué)設(shè)計

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

冀玉珍

一.直接導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課，請同學(xué)們拿起小手和老師板書課題，讀了課題你想到了哪個人？ 生：越王勾踐（板書越王勾踐）

師：看了題目，你知道這個詞是什么意識？

生：.睡在柴草上;經(jīng)常嘗一嘗苦膽.比喻刻苦激勵自身;堅定報仇雪恥的意志.師：你是通過查工具書查到了意思，這是個理解詞語的好方法。老師來告訴大家還有一個理解詞語的方法，先讀詞，拆成單字，再看詞里的每個字的意思是什么，連起來說說詞語的意思。這四個字你知道哪個字的意思？ 生：“嘗”品嘗的意思

師：再看看其他的呢？“臥”呢？“薪”？“膽”？連起來什么意思呢？

生：睡在柴草上，品嘗苦膽。二．學(xué)習(xí)課文

1.打開書，找到能表示這個詞語意思的句子，畫出來 2.再讀第四段，思考：圍繞哪一句話來寫的？

（1）這段圍繞這一句話來寫的，這就叫中心句，寫在旁邊。師：再讀讀中心句，這句話寫了什么？是什么意思？ 生：勾踐時刻不忘報仇雪恨。

師：他要報仇雪恨。把這個詞點點點住它。（板書報仇雪恨）（2）這也是越王的一個目標(biāo)。（板書目標(biāo)）為了這個目標(biāo)他怎么做的？ 生：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：把表示時間的三個詞用雙橫線畫出來。這就是總分結(jié)構(gòu)，中心句總起，分別從三個方面來說這就是分。（3）再讀句子，耕種是干嘛？ 生：下田種糧食。

師：你來想象，他會怎么去種田？老師提示一下，他什么時候去？去了地里干什么？他是怎么做的？

師：他是親自去的，那他周圍的人呢？在休息嗎？生：也在種田 師：越王是一國之君，在他的帶領(lǐng)下，場面會越來越大，會獲得更多的糧食。收獲了糧食就怎么了？ 生：百姓能吃飽飯，都過上了好日子。

師：是的，百姓過上好日子就不會離開越國了，越國經(jīng)濟(jì)好了，國家就變強大了，老師送給大家一個詞語，“發(fā)憤圖強”。（板書發(fā)憤圖強）通過自己的努力使國家變強大就是發(fā)憤圖強。（4）白天去耕種，晚上睡在哪兒？ 生：柴草上

師：睡下了干嘛？是不是什么都不想？ 生：思考兵法，思考打仗 師：那吃飯前呢？

生：嘗苦膽，時刻不忘恥辱 3.他的目標(biāo)實現(xiàn)了嗎？生：實現(xiàn)了 師：從哪兒知道 了？

生：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。（板書滅掉吳國）（板書成功）

師：他滅掉吳國，用了多長時間？ 生：二十多年

師：不是一年，不是兩年，是二十多年，看出他什么樣的精神？ 生：堅持不懈（板書堅持不懈）

師：現(xiàn)在你理解這個詞語的意思了嗎？

生交流

師：（結(jié)合板書說）為了報仇雪恨的目標(biāo)，他發(fā)憤圖強，滅掉吳國，獲得成功。這就是臥薪嘗膽的引申義：為了一個目標(biāo)，發(fā)憤圖強，堅持不懈，獲得成功。帶著你的理解讀讀第四段。4.越王勾踐為什么要臥薪嘗膽呢？生：時刻不忘報仇雪恨 師：他有什么仇？什么恨？請同學(xué)們自由讀讀2.3段 師：有兩個原因，你找到了嗎？（1）生：受盡了屈辱 師：你有沒有不理解的詞語？ 生：舂米，推磨

師：多媒體出示圖片，用你自己的話，結(jié)合圖片說說這兩個詞語的意思？

生：有個人用石頭做的桶里放上米，用棒子搗，把外面的殼搗下來。生：有人圍著石磨推磨

師：老師告訴大家，石頭做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因為太累，驢都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起來，讓他干活。（2）你覺得這活累嗎？

師：一個國王在干奴仆的活兒，這就是屈辱。你來猜猜他還會受什么屈辱？ 生交流

師：帶著感悟再來讀第3 段，這就是報仇雪恨的原因，就在課本上。（3）還有一個原因在課文第二段找找，生：會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。師：畫住它

5.這個故事這么有趣，你想不想把他講給別人聽，現(xiàn)在你把整篇課文讀讀，試著講故事。

6.回顧課文，告訴我們一個什么道理？你有沒有目標(biāo)？

師：把道理批注在課文上：（結(jié)合板書說）要有目標(biāo)，要發(fā)憤圖強，堅持不懈，才能成功 課后探究：

1.搜集資料，越王勾踐還受了哪些屈辱？ 2.搜集資料，越王是如何出奇制勝滅了吳國的？ 板書設(shè)計：

白天

越王勾踐

報仇雪恨

晚上

（總分）

飯前

目標(biāo)

發(fā)憤圖強

堅持不懈

滅掉吳國

（成功）

第五篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

【國標(biāo)2001蘇教版】小學(xué)語文三年級下

12.臥薪嘗膽

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)語言材料，理解“臥薪嘗膽”成語的意思； 2.熟讀課文內(nèi)容，學(xué)會講故事； 3.通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力；

二、學(xué)情分析

《臥薪嘗膽》是蘇教版語文三年級上冊第四單元“精彩的故事”中的一篇課文。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來講，本文是一篇成語故事，學(xué)生比較感興趣；課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。但作為三年級的學(xué)生，從故事中體會深刻含義，或具體運用于實際生活，還需要教師重點引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，我將結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生講故事，練習(xí)表達(dá)能力。本課所需兩課時。預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)懂文本,通過朗讀、講故事等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。

三、重點難點

重點：把越王勾踐在吳國所受的屈辱和臥薪嘗膽的過程用講故事的形式表達(dá)出來。

難點：如何通過勾踐所受屈辱和臥薪嘗膽的文字描寫，體會人物的感情，從而感受到人物的精神品質(zhì)。

四、教學(xué)過程 第二課時

一、導(dǎo)入課文，復(fù)習(xí)舊知

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

生：臥薪嘗膽

2.回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，故事講了兩個人物，越王勾踐和吳王夫差 3.誰能說一說故事的經(jīng)過?（板書）

吳越爭霸 戰(zhàn)敗求和 受盡屈辱 臥薪嘗膽 滅掉吳國 出示填空題，學(xué)生填一填。

4.你能用上這些詞語來講一講這篇故事的主要內(nèi)容嗎？

出示：兩千多年前，長江下游吳越爭霸，越王勾踐兵敗求和，萬般無奈之下，他只好去吳國給吳王當(dāng)三年奴仆，在這期間他受盡屈辱。回國以后，勾踐臥薪嘗膽，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于 轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵 滅掉吳國。

5這是一個著名的歷史故事。如果咱們班要舉行講故事比賽，有一個同學(xué)這樣講給你聽，你滿意嗎？（不滿意）為什么？預(yù)設(shè)：不生動，不具體。沒講清楚事情的過程。（你愿意聽這樣三言兩語的故事嗎？）你有什么講好故事的方法嗎？（讀書，把事情講清楚）（你真是個有思想的孩子。）（你這方法很值得大家學(xué)習(xí)哦!）（你講的這一點太重要了）)

二、精講故事--兵敗求和 滲透講故事的方法

1.我們來試著講一講《臥薪嘗膽》這個故事。正如同學(xué)們所說，要想講好故事，先要把書讀好。請同學(xué)們把這篇課文第一段讀一遍。

誰來講一講第一段；

你講的很好，能用自己的話講述故事。（板書：用自己的話）你能自己講一講。

2.下面那我們再來讀兵敗求和這段故事。

出示：會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。

（1）讀一讀這一段內(nèi)容；問：這段寫了哪幾層意思？（越過戰(zhàn)??；勾踐求和；吳國大臣不同意；）（2）謀臣們不同意，會怎樣建議？ 大臣們會你一言我一語的說——

指導(dǎo)說話（多有長遠(yuǎn)眼光的大臣??！你有政治家的思想。）（你想得很深刻?。。?/p>

（結(jié)合理解“紛紛”）

（3）吳王已被勝利沖昏了頭腦，他非常驕傲地說——

指導(dǎo)說話(說完就讓其讀)真是一個得意忘形的吳王。

3.現(xiàn)在你能把“兵敗求和”這段故事講給大家聽嗎？（你很努力地把故事講給我們聽了，如果能更多地發(fā)揮自己的想象，故事一定會更生動）

（板書：自己想）還有誰想來講這段故事！

你講的故事讓人身臨其境。因為你把故事讀通了，想象了許多書上沒有的情景，講的也很生動，所以同學(xué)們聽得都入迷了!

三、自己練講故事

1.自由讀第三段，結(jié)合理解“屈辱”。學(xué)生試著讀、想、講故事。教師行間指導(dǎo)。2.“臥薪嘗膽”這段小故事。誰來講。

（1）出示，默讀一遍，找一找哪句是寫“臥薪”的？哪句是寫“嘗膽”的？ 學(xué)生讀一讀；

想一想：勾踐誰在柴草上、嘗苦膽的時候心理怎么想？（2）請你來講這個故事。（誰來評價一下）評價之后讓他講。

（還可以加上勾踐睡在柴草上，身上被草劃出一道道血痕，冬天，北風(fēng)呼呼地吹，勾踐被凍得發(fā)抖；夏天，蚊子頂叮他咬他，身上起了許多小水泡。吃飯之前嘗嘗苦膽的味道，每次勾踐都像喝中藥湯那樣想吐。）（你講得很用心，如果你能再想象豐富一些，就更具體生動了。）（你讓我們看到了一個發(fā)憤圖強的勾踐；）

3.誰說一說故事的結(jié)果？

4.在大家共同的努力下，我們把“臥薪嘗膽”這個故事一段一段的講完了，其實我們聽故事更想聽完整的。下面我們來挑戰(zhàn)一下自己，把這個臥薪嘗膽的故事完整獨立講給大家聽。除了剛才這幾個好方法，老師還有兩個友情提醒。

出示：

A把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果講具體、生動。（板書：理順序）B加入適當(dāng)?shù)谋砬?、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。指名讀

5.請同學(xué)們根據(jù)提示，試著準(zhǔn)備一下。

準(zhǔn)備好了嗎？不要有壓力，如果哪里忘了，我們大家會幫助你的。指名講。

四、拓展內(nèi)化。出示春秋時代的圖片

那是一個群雄紛爭的年代，史稱春秋五霸。為了富國強兵，各國招賢納士，百家爭鳴，使楚文化蓬勃發(fā)展。到了秦朝末年，項羽、劉邦大興楚文化，中華民族的文明更加燦爛。這期間，流傳著許多家喻戶曉的故事

出示：

破釜沉舟、霸王別姬、四面楚歌、毛遂自薦、完璧歸趙、負(fù)荊請罪…… 老師帶讀

這三個成語都是關(guān)于項羽的故事，楚霸王項羽就是我們宿遷大地上的英雄，是我們宿遷人的驕傲。宿遷的霸王舉鼎就是他的雕塑。這些有趣的故事包括《臥薪嘗膽》都收錄在《史記》這本書中，這些引人入勝的故事，你們想讀嗎？要想探究中華上下五千年的文化，老師建議大家課后去閱讀少兒版的《史記》如果你采納的老師的建議，你一定會有許多收獲。同學(xué)們，在閱讀方面，你想建議同學(xué)們讀哪些書呢？（訓(xùn)練用“建議”說話）

五、作業(yè)鏈接：閱讀《史記》，并能繪聲繪色地講其中的故事。

板書：12 臥薪嘗膽

講故事 用自己的話 自己想 生動

吳越爭霸 戰(zhàn)敗求和 受盡屈辱 臥薪嘗膽

滅 掉 吳 國