第一篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)2、2

班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

活動目的: 1.通過“班級大聲讀”“親子共讀”等形式，增進(jìn)閱讀交流。

2.通過美好的童話故事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓書香潤澤每一位學(xué)生的心靈。

3.感受作品的人文魅力，提高閱讀能力。活動準(zhǔn)備：

1.每天利用閱讀課進(jìn)行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。

2.學(xué)生與家長進(jìn)行親子共讀，重溫故事情節(jié)。根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學(xué)生心語”及“家長心語”。

活動流程：

第一版塊：作家面對面 1.以詩歌導(dǎo)入

師：看到大家這么有精神，老師要送大家一首詩。（課件出示詩歌：《沒有一艘船能像一本書》）

師：書，承載著人類的靈魂！同學(xué)們，今天我們就一起來聊一本書，那就是——《烏丟丟的奇遇》（出示書名）

2.簡單了解作者，背詩。（課件出示金波爺爺?shù)慕榻B及兒童詩《野牽?！贰逗w》。）

（金波，中國著名兒童文學(xué)作家。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。曾多次獲得國家圖書獎、冰心兒童文學(xué)獎等。金波于1992年獲得國際安徒生文學(xué)獎提名獎。我們在《日有所誦》上讀過金波爺爺?shù)暮芏嗤?，比如《野牽?！贰逗w》等。）

師過渡：金波爺爺就是這樣一位有著不老童心的兒童文學(xué)作家，帶著這顆不老的童心，金波爺爺創(chuàng)作出了一批經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，《烏丟丟的奇遇》是其中的一本。今天就讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)烏丟丟的世界！走進(jìn)“童話世界”！

2、同學(xué)們，這本書你讀了幾遍？為什么讀這么多遍？

師小結(jié)：書讀百遍，其義自見。好書不厭百回讀，一遍有一遍的感受，一遍有一遍的收獲，正是在反復(fù)的閱讀與思考中，才能不斷提高自己的閱讀理解能力。

第二版塊：人物猜猜猜（作品初探）

師：作品為我們塑造了許多感人的人物形象，下面我們來玩一個“人物猜猜猜”的游戲。(課件依次出示)１他是一位詩人，是一位老爺爺，曾陪同烏丟丟尋找珍兒和布袋爺爺。（）

２她相信雞蛋能開花，曾因種下雞蛋等待開花受到別人的嘲笑，吟老很理解他。（）

３它與薔薇花相約，為赴約會，逆風(fēng)飛行，為了堅(jiān)定的信念，為了那份愛，與狂風(fēng)搏斗。（）

４他們只有一條腿，因?yàn)闆]有心而煩惱，但是在為小螞蟻、瓢蟲、吟老、烏丟丟遮雨的過程中，它們失去了自己，但又獲得了生命，在獲得生命的同時(shí)，又獲得了一顆心。（）

（師問，生猜。交流答案）

第三版塊：書中人物我喜歡（人物點(diǎn)評）1 聊喜歡的人物

師：大家都能快速、準(zhǔn)確地說出了作品中的形象，看來同學(xué)們對作品中的人物十分熟悉。在這么多的人物形象中，你最喜歡誰？請談?wù)勀阆矚g的理由。

預(yù)設(shè)：生1：我最喜歡的人物是草上飛，他的特點(diǎn)就是熱情、沖動、不服輸。

師：“熱情、沖動、不服輸”。我們可以用這樣幾個表示人物性格的詞語來描繪人物。

生2：我最喜歡的人物是種雞蛋的小姑娘蕓兒，她是一個渴望理解，有著美好夢想的善良女孩。?? 重點(diǎn)聊主人公

師：下面讓我們重點(diǎn)來說說你眼中的烏丟丟。（學(xué)生自由發(fā)言）

（烏丟丟是書中的主要人物。他原是布袋爺爺親手制作的只有左腳的小木偶——獨(dú)腳大俠。他唯一的小腳丫丟失后，跛足的珍兒撿到了他，將他縫在布制的丑娃身上，她把他當(dāng)作自家的一員，愛他，照顧他。可不久，他竟不辭而別，獨(dú)自出走。無意中，跳到吟老身邊。在吟老的啟發(fā)、指引下，他意識到自己不該只是愛的受益者，應(yīng)該“用愛來回報(bào)愛”，因此才迫不及待地要找到布袋爺爺、珍兒姐姐。到達(dá)口袋村，得知布袋爺爺已病逝，便立即赴墓地哀悼；救火過程中，聽說珍兒仍在被烈火燃燒的教室里，便縱身沖進(jìn)火海，珍兒得救，他卻被燒得只剩下小腳丫。珍兒立即準(zhǔn)備給他重新縫制身體，然后送他上學(xué)讀書，面對如此完美的安排，他想到的不是自己的前程，而是珍兒和她母親的需要。于是，他緊緊貼著珍兒那只殘疾的腳，“把自己的體溫、力量全部融匯進(jìn)去”，使之全然變成了珍兒的一只健康的腳，而“他卻永遠(yuǎn)地走了”。但他的精神永在，他用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌！）

師過渡：這樣的烏丟丟在我們每個人的心中留下了深刻的印象。第四版塊：真切感受共分享

師：在烏丟丟的這次奇遇中，有許多人、許多事感動著烏丟丟，烏丟丟又做出了許多感動人的事。在這其中，最感動你的是什么呢？讓我們一起來分享分享你的讀書體驗(yàn)吧。

（師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示提煉的相應(yīng)主題，引導(dǎo)大家討論，發(fā)表各自的見解）

主題討論之一：感恩 愛心（PPT出示片段1）

“我們接受著別人的愛，更不該忘記用愛來回報(bào)，就像走上人生之路，你必須邁開左右腳。”

“他感嘆生命的可貴，因?yàn)樯褪菒邸Ｓ袗圩甜B(yǎng)著生命，才會變得豐富多彩、有意義，甚至不朽?！??

（作為重點(diǎn)，師可以參與本主題的討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉些事例，讓學(xué)生體會到愛讓生命更加美麗。）

師小結(jié):生命的存在，形式并不重要，無論是“獨(dú)腳大俠“，還是”烏丟丟“，甚至是失去了軀體的”小腳丫“，他都因?yàn)楸粣鄱@得了生命，更因?yàn)橛脨廴セ貓?bào)而使生命美麗。

過渡：還有哪些地方讓你感動呢？ 主題探討之二：記憶 死亡

（PPT出示片段2）這些紀(jì)念品，都活在吟老的記憶里，它們因?yàn)樗挠洃浂@得了生命。它們都有一個生命的故事。死并不可怕，那是每個人的歸宿。人死了，還活在別人的記憶里。在記憶里還愛著他，他就沒有死。??

師：是的，童年是快樂的，生命是可貴的，生命因愛而永恒。

主題探討之三：童心 想象力

（PPT出示片段3）“無論再過多少年，我都會記得一個叫蕓兒的小姑娘。她的想象，她的行動，讓我感受到了生命的光芒。人們曾經(jīng)不理解她，甚至嘲笑她，忽視了她的夢想?，F(xiàn)在，我們面對著這剛剛破土而出的嫩芽，與其說是雞蛋發(fā)芽開花，不如說是蕓兒心中那朵美麗的花兒已經(jīng)開放?！??

師小結(jié)：正如鈺的媽媽說的那樣：“每個人都有自己童年的夢想和追求，它不應(yīng)隨著時(shí)間的變化和流逝而消失。只要不斷追求，永不放棄，我們會永遠(yuǎn)快樂！”

主題討論之四：承諾 執(zhí)著

（PPT出示片段4）“我可不能等，真的不能等，我不能讓她失望。” “蝴蝶像一片秋葉，讓風(fēng)吹得上下翻飛。但他一直不退縮，無論風(fēng)多么猛，他都在逆風(fēng)前進(jìn)。”

“蝴蝶也許是對的。對自己所愛的人，就應(yīng)當(dāng)靠自己的力量來到她身邊?！彼烈髦白鍪乱爮恼嬲\的心來調(diào)遣。”

師：跟你身邊的同學(xué)或家長交流交流，也許你會有新的感受。（引導(dǎo)學(xué)生跟身邊的人交流）

師：說得真好，有了愛的靈魂不會寂寞，有了愛的靈魂不會孤單，我們相

信蝴蝶的靈魂一定會和薔薇花見面的，你們說是嗎？

第五版塊：徜徉詩歌花園

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這部童話與你們以往看到的童話有什么區(qū)別嗎？ 生：這部童話每一章前都有一首詩。

師：對，這叫“十四行詩花環(huán)”，是由十四首十四行詩組成。這十四首詩就像美麗的寶石在裝飾著烏丟丟的風(fēng)景，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩歌花園。請選擇你最喜歡的一首十四行詩在小組內(nèi)朗誦。

師：現(xiàn)在讓我們看大屏幕，一起來朗誦最后一首十四行詩。（課件出示詩歌，全班齊誦最后一首十四行詩。）

師總結(jié)：《烏丟丟的奇遇》這本書告訴我們生命因愛而更加美麗。愛，讓人變得更加高尚；閱讀，讓人變得充實(shí)。讓我們捧起書吧，走進(jìn)文學(xué)的世界，走進(jìn)靈魂的深處，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將是我們一生的財(cái)富。

今天的班級讀書交流活動到此結(jié)束。謝謝大家。

大辛店中心小學(xué) 二年級二班 2013.09

第二篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《格林童話》班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問世以來，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠(yuǎn)。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個幻想中的神秘童話王國。《格林童話》中的故事選材廣泛，情節(jié)曲折動人，想象力極為豐富。對懲惡揚(yáng)善，機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對窮兇極惡的人加以鞭撻。對培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過閱讀了解，感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.感悟《格林童話》中呈現(xiàn)出的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀《格林童話》，了解全書故事。2.選擇一個喜歡的故事，試著講述故事。3.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入，讀興趣。

1.同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天上課前，老師先給大家看一段視頻。播放《小紅帽》片段。

2.同學(xué)們睜著大眼睛看得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，剛才看的動畫片叫什么名字？

3.老師還有一些圖片，你能猜出它們的名字嗎？誰來試一試？出示童話故事插圖，學(xué)生搶答。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子，對閱讀興趣不夠濃厚，用動畫導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書上來。激發(fā)孩子的了解欲望。）

二、整本閱讀，讀作者。

1.同學(xué)們真厲害，準(zhǔn)確地猜出了每一張圖片的名字。其實(shí)啊，它們是一個個有趣的童話故事，而且出自同一本書。誰知道是哪一本書??？

2.對了，就是《格林童話》。同學(xué)們現(xiàn)在真是越來越了不起了，不光能讀故事，還能讀一整本書呢！

3.同學(xué)們都讀了這本書，以后也一定會讀更多的書。我們在讀故事的同時(shí)，也應(yīng)該讀一讀作者，就是寫書的人。讀作者也會幫助我們更好地了解書中的內(nèi)容。下面我們就一起認(rèn)識一下這本書的作者吧！

4.出示作者資料，并簡要介紹?！陡窳滞挕纷髡呤歉窳中值?，即雅科布〃格林（1785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德國民間文學(xué)研究者，語言學(xué)家，民俗學(xué)家。兄弟倆生于美因河畔哈瑙的一個律師家庭，從1806年開始，格林兄弟就致力于民間童話和傳說的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》（兩卷集）和《德國傳說集》（兩卷）?！陡窳滞挕饭彩占嗌俟适拢f法不一，有的說216篇，有的說211篇。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。里面的故事語言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進(jìn)步和積極的因素?！陡窳滞挕烦霭婧?，很快被譯成了許多國家的文字，流傳很廣，它對歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進(jìn)作用?！陡窳滞挕饭捕僖皇嗥梢哉f篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譯成多種文字在世界各國廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子熟悉的是一個個奇妙的故事，但對于一本書，乃至?xí)淖髡呤菦]有什么概念的。這一環(huán)節(jié)在給孩子灌輸作者概念的同時(shí)，也讓他們知道，原來自己讀的書這么出名，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。）

三、交流閱讀，讀故事。

1.你最喜歡書中哪個故事，能簡單的講給同學(xué)們聽嗎？最好還能說說你喜歡它的理由。2.給出句式：

我喜歡的《格林童話》故事是（），這個故事主要講了（）。我喜歡這個故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；或者我不喜歡這個故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3.小組交流自己喜歡的故事，可以用自己喜歡的方式表達(dá)，也可以用上面的句式來說。

4.各小組派代表交流故事，組織其余學(xué)生點(diǎn)評。5.教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讀書交流會，讓孩子講述自己喜聞樂見的故事，任由自己的思緒徜徉書海，讓孩子體驗(yàn)到讀書的樂趣，與書中的人物對話，感應(yīng)。由于一年級的學(xué)生語言表達(dá)能力有限，給出句式，降低交流難度，讓孩子們敢于交流，樂于表達(dá)。）

四、片段閱讀，讀感受。

談話：剛才從同學(xué)們的交流中，老師聽到了白雪公主的美麗善良；看到了小紅帽的天真可愛；知道了傻小子想學(xué)會“害怕”……老師知道大家都認(rèn)真讀了故事，并且記住了故事內(nèi)容。下面我們一起來讀幾個故事片段，看看同學(xué)們又有什么新收獲。

1.出示《金鵝》片段一：

這時(shí)，小傻瓜對他父親說：“爸爸，讓我去砍柴吧?！彼赣H回答說：“你看，你兩個哥哥去砍柴，把自己都砍傷啦。你從來沒有砍過柴，一點(diǎn)兒也不會呀，就別去啦?！笨墒?，小傻瓜卻一個勁兒地懇求父親，最后父親只好答應(yīng)了。母親讓他帶上一塊在炭灰里烤的面餅子，還有一瓶酸啤酒，做為午飯。他來到森林，也遇到了那個白發(fā)蒼蒼的小老頭兒，小老頭兒向他問候了一句，然后對他說，“把你的餅子給我一點(diǎn)兒吃，再給我一口酒喝?！毙∩倒匣卮鹫f：“坐下吧，可我只有一塊在碳灰里烤的餅子和酸啤酒，你要是不嫌棄，咱們就一塊兒吃吧?！?/p>

2.出示《金鵝》片段二：

小傻瓜想起了小老頭兒，便來到森林中他砍倒那棵老樹的地方。只見小老頭兒就坐在那里，滿面愁容。小傻瓜走上前去，問他有什么不高興的事。小老頭兒回答說：“我渴得要命，喝什么都不解渴。涼水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我剛剛喝了一桶，感覺卻像一滴水要浸濕烤焦的大石頭一樣，頂什么用呢？”“聽著，我能幫幫你，”小傻瓜說道，“跟我走，準(zhǔn)保你能解渴?！?/p>

3.出示《金鵝》片段三：

小傻瓜一聽欣喜若狂，便說：“起來！我?guī)愕揭粋€地方去，到了那兒，你可以放開肚皮吃，吃得飽飽的?！毙∩倒习阉I(lǐng)到了王宮。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全國運(yùn)送來的面粉烤制的。從森林來的這個人開始吃起來，吃得津津有味，不到一天時(shí)間，那么大一堆面包就無影無蹤了。

4.提問：你認(rèn)為小傻瓜傻嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過精選的幾個片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話中經(jīng)典的畫面，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。心隨著情節(jié)盡情激蕩，抒懷，感受童話帶來的美妙。）

五、欣賞音樂，讀想象。

1.播放音樂《小紅帽》。學(xué)生拍手，跟唱。2.再播音樂，學(xué)生起立做動作。

3.這首歌曲就是根據(jù)童話故事創(chuàng)作的?？梢娢覀兊墓适逻€有不同的呈現(xiàn)方式，你能用不同的形式來表現(xiàn)讀到的故事嗎？可以是一幅畫，一首小詩，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流會，你們帶給我驚喜。

六、拓展閱讀，讀積累。

童話總是帶給人美的享受，除了《格林童話》世界各國還出版了很多童話集，老師推薦幾本有名的給大家讀一讀。出示： 《 安徒生童話》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜譚》 《 中國神話故事 》

《格林童話》班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

張掖路小學(xué)：高晶

2015.03

第三篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

10月份班級讀書會 教學(xué)目標(biāo)

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

.1、開學(xué)一個多月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

2、這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流推介會

1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。

2.全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）

11月份班級讀書會

走進(jìn)安徒生童話世界

--------閱讀指導(dǎo)課教

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、課件展示你認(rèn)識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

3、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

4、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿?，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖?？吹剿?，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

5、是什么讓人給他以這么高的評價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書： 走進(jìn)安徒生童話世界

讀童話 故事情節(jié)

感受

第四篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會 教學(xué)設(shè)計(jì)

姓

名：陸瑞娟

工作單位：安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué)

聯(lián)系地址：安寧區(qū)孔家崖街道劉家莊村67號 郵

編: 730070 聯(lián)系電話：***

、《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會 教學(xué)設(shè)計(jì)

安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué) 陸瑞娟

【教材分析】

《夏洛的網(wǎng)》,一首關(guān)于生命,友情,愛與忠誠的贊歌!一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話!風(fēng)行世界五十年,發(fā)行千萬冊。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價(jià)。

《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的,故事是感人的,細(xì)節(jié)是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠,因?yàn)榭傆幸环N感動讓我們淚流滿面?！币虼?我要把這本蘊(yùn)涵著生命,愛和友誼的寶書推薦給孩子們,點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們?nèi)松淖钤缣?在書籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學(xué)著去編織,人世間最美麗的那個字——愛?！净顒幽繕?biāo)】

1．初步了解《夏洛的網(wǎng)》及其作者在世界文學(xué)史上的地位。

2．閱讀《夏洛的網(wǎng)》中的內(nèi)容簡介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。

3．初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會讀一本書。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，推薦相關(guān)書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀更多文學(xué)作品的興趣?！净顒訙?zhǔn)備】

1.學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書筆記。

2.以讀書小組為單位開展讀書活動，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。3.多媒體課件制作。【活動時(shí)間】一課時(shí)

【活動過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師今天帶來了一個小謎語請你們猜一猜：小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將？——蜘蛛（圖片展示）你對蜘蛛了解多少？當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你們有什么反應(yīng)？

2．【課件】今天我們班級讀書會要向大家推薦一只蜘蛛和它的網(wǎng)——書名是《夏洛的網(wǎng)》，讀了此書你會對這小小的蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！復(fù)旦大學(xué)中文系文學(xué)教授嚴(yán)鋒先生甚至認(rèn)為：

在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！?/p>

美國著名作家懷特，用了10萬多字，22個章節(jié)，向我們呈獻(xiàn)了一個令無數(shù)看過的人都無法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。

3．【課件】看封面，你獲得什么信息？（引導(dǎo)學(xué)生從封皮入手，抓住其所傳達(dá)的信息了解本書）

4．簡介作品，初步感受知名度。

任溶溶先生翻譯的這個版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國第一版印刷之后，反響極其強(qiáng)烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達(dá)47萬6千3百多冊。可見這是一本深受讀者喜愛的好書呀！

我們同學(xué)到書店去挑選新書時(shí)，可以從封面，內(nèi)容簡介，也可以從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)上去判斷它值不值得你一買。

5．蜘蛛很普通，但這只名叫夏洛的蜘蛛?yún)s有特殊之處，它織的網(wǎng)除了會網(wǎng)蒼蠅、甲蟲等，還有什么特殊的功能？【板書：夏洛】 讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引出推薦書目，介紹其作者在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

二、初識內(nèi)容簡介

過渡：怎樣才能迅速地了解一部10萬多字的長篇故事呢？那就請看內(nèi)容簡介，內(nèi)容簡介，是對故事內(nèi)容的高度概括與濃縮。請同學(xué)們自由地去讀，我們再來交流交流你從簡介中獲得了哪些信息？

1．學(xué)生自讀

2．自由交流：故事的發(fā)生的地點(diǎn)

主人公：夏洛、威爾伯（以文章段落的出示，引出兩位關(guān)鍵人物弗恩、威爾伯，其余人物以圖片的形式展示出來，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時(shí)，不用咬字咬得太準(zhǔn)。）

3．簡介，它只能幫助我們了解故事的大概。短短的300個字要將一部10萬多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節(jié)課就讓我們發(fā)揮想象，通過給故事內(nèi)容簡介補(bǔ)白，來充實(shí)對主人公的認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從讀封面，從讀內(nèi)容簡介，從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學(xué)生選購優(yōu)秀的課外讀物。以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品內(nèi)容，并為下一步感知故事情節(jié)，走進(jìn)角色，體會角色奠定基礎(chǔ)。】

三、片段教學(xué)，感知故事內(nèi)容

（一）片段1教學(xué)： 1.【課件】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼??”

2.你獲得什么信息？ 3.空白質(zhì)疑，激發(fā)想象力。

這些都是一目了然的，還有些隱藏在省略號后，這就是空白?？吹竭@里，你想到了什么？預(yù)設(shè)：谷倉是怎樣的？一群動物到底有哪些動物？它們是怎樣快樂的生活的？等等。同學(xué)們在讀書時(shí)，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，接下來怎么樣？然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力，文學(xué)的表現(xiàn)力會得到很大的提高。

4．你想給哪方面內(nèi)容補(bǔ)白？

5．過渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時(shí)，一個最丑惡?? 【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補(bǔ)白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】

（二）片段2教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息

1．【課件】：出示片段2：“然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜??看到這里，你最想知道什么？（設(shè)疑，引出目錄）威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個任人宰割的命運(yùn)了，”

2．閱讀目錄，尋找答案。

同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會有我們想要的答案呢？

3．還想知道什么？ 4．猜一猜，季老師最想知道什么？ 這個最丑惡的消息是從哪里來的？ 作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？ 5．學(xué)目錄。

目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？

6．提建議，注重略讀精讀。

師：在同學(xué)們翻書驗(yàn)證之前，我想給大家一些閱讀建議，課件出示。【課件】閱讀小貼士： 如何去略讀？

著名教育家葉圣陶曾說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用．”精讀是我們在一至五年級的語文課上做得最多的事情，步入小學(xué)高年級階段，已經(jīng)有了一定的識字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的略讀能力。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜模鴷畢s浩如煙海，知識的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。略讀可用最少的時(shí)間獲取大量的信息。

晉代陶淵明早就有“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！钡拈喿x體驗(yàn)。

可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。

（三）學(xué)習(xí)第七章——壞消息 過渡：接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1．自主略讀

交流：你閱讀哪個章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？ 2．集體精讀：

①讓我們一起聚焦第7章。不動筆墨不讀書，讀書要做記號，要及時(shí)地寫下自己的感受。這就是批注閱讀。這就是批注閱讀【板書：批注】。

你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學(xué)家。多厲害呀！他讀書時(shí)，總是“不動筆墨不讀書”。他讀過的書，里頭批注的文字密密麻麻，有時(shí)竟然比原文還多。

②請?jiān)俅慰焖贋g覽，拿出你的筆劃出描寫威爾伯聽到壞消息之后情態(tài)變化的動詞，讀到有想法時(shí)及時(shí)地寫下自己的感受，留下你批注的足跡——哪怕是一個字，一條橫線，甚至是一個標(biāo)點(diǎn)符號。

③學(xué)生嘗試批注閱讀。

④指名上黑板寫或說出你找到了哪些神態(tài)動詞。（集體交流批注【課件出示 第七章】）

⑤小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒有換很多的詞來描寫它的尖叫，但僅這幾個尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動地展現(xiàn)在我們的面前了。簡單明了，這就是我們這書的語言魅力所在。這便是張老師的批注。其實(shí)書中還有很多很多類似的章節(jié)，簡單優(yōu)美，等著我們的同學(xué)用心去感受。

讀一本書，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來，認(rèn)真讀，反復(fù)讀。字斟句酌地去體會人物豐富的情感世界，領(lǐng)略文章的風(fēng)采，這便是精讀。3．精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。剛才的精讀讓我們深刻體會了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級注重學(xué)生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書邊批注的良好閱讀習(xí)慣?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)片段3 1．【課件】出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來

2．這部分最令你好奇的是什么？

3．我只聽說蜘蛛會織網(wǎng)，還沒聽說過蜘蛛能在網(wǎng)上織字呢？不僅你覺得奇怪，我覺得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺得這真是個奇跡，更令人震驚的是，網(wǎng)上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會，將特別獎頒給了威爾伯。頒獎詞中這樣寫到：

4．學(xué)習(xí)頒獎詞 【課件出示】 頒獎詞

“女士們，先生們，我們現(xiàn)在來介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨(dú)一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個偉大的州參觀。你們一定記得夏天那個讓人永遠(yuǎn)忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個大字，呼吁大家注意這樣一個事實(shí)，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學(xué)者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣】

（五）生死訣別

得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏?！正?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí)，蜘蛛夏洛去??

【課件視頻】

學(xué)生看，教師穿插解說。

解說詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉?？墒窍穆鍏s連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。

四、總結(jié)提升、感悟評價(jià)

1.總結(jié)：夏洛所編織的網(wǎng)便是一張———的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網(wǎng)）透過這些詞，我們感受到的那就是 ——愛

過渡：當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動的書里時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對著生命。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人的現(xiàn)在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著很深的啟示。此時(shí)涌上你心頭，你最想說的是什么？讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成幾句話，寫出我們最深的——閱讀感悟。短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者。關(guān)于這個故事，報(bào)紙、雜志曾有很多評價(jià)，咱們來看一看？

2.出示評價(jià)，感受書籍

課件出示：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)、冒險(xiǎn)與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。

——《紐約時(shí)報(bào)書評》 《紐約客》雜志對它的評價(jià)：

課件出示：一個農(nóng)場里的不測風(fēng)云，被機(jī)敏與睿智扭轉(zhuǎn)，使一個有缺陷的世界回歸完美。

——《紐約客》

合上這本書，我們看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。”課后，老師就請你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人。今天的讀書之旅即將告一段落，在課結(jié)束之際，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來更多的啟迪。

3．莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是我們的良師益友。讓我們一起熱愛閱讀，書也能成為我們的另一個夏洛。的語言文字，到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力，學(xué)會積累書中充滿無窮魅力的語言文字，逐步學(xué)習(xí)寫作的方法。

本設(shè)計(jì)圍繞作品中感人的細(xì)節(jié)，通過閱讀體驗(yàn)交流，了解故事大意，走進(jìn)文本中的人物，分享打動人心的內(nèi)容，從而汲取語言營養(yǎng)，學(xué)會鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會幫助別人，學(xué)會為朋友付出，學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。

【設(shè)計(jì)意圖：通過提高升華對主人公的認(rèn)識，激發(fā)情感共鳴，推薦相關(guān)書目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

五、制定閱讀計(jì)劃

過渡：萬事要有計(jì)劃，讀書亦然。這樣收益就更大了?！菊n件】我的閱讀計(jì)劃

一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時(shí)至一小時(shí)的讀書時(shí)間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。寫一篇讀后感。續(xù)寫：威爾伯的未來。

讀書漂流活動，與其他班交流讀書感受

【設(shè)計(jì)意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成】 【板書設(shè)計(jì)】

夏洛 威爾伯

網(wǎng)

愛

第五篇：讀書會流程 2

讀書會計(jì)劃

一、時(shí)間安排

每周四下午4點(diǎn)開始，讀書會交流時(shí)間一般控制為2小時(shí)左右

二、人員安排

1、讀書會以小組形式參加，每個小組組成一個小組并推選出小組長，每組都有自己的小組代號名。

2、全公司人員都需要出席，出差人員除外（如入選者有急事，則該讀書小組另選一人）

三、前期安排

1、發(fā)書，筆記本

2、提醒，在每一次會議結(jié)束后，組織者（hr）都會在當(dāng)天提醒下一次學(xué)習(xí)的時(shí)間和章節(jié)

四、讀書結(jié)果運(yùn)用

1、每周四的讀書會后評選2名讀書會優(yōu)秀分享者（全院評選，當(dāng)場投票）

2、將該優(yōu)秀分享發(fā)送到微信，得獎?wù)哂行《Y品

五、員工準(zhǔn)備

1、每周按要求讀書

2、在讀書會開始之前準(zhǔn)備好自己的讀書分享，一定要寫下來。

3、每周一，每小組推薦一至二位讀書分享者，將他們的讀書筆記給hr（每小組必須推薦一篇）

六、具體流程

1、每周四下午4點(diǎn)半，員工帶好書、讀后感、筆紙進(jìn)入場地（租賃教室）

2、主持人（hr）將上周的情況口述一次，將上次計(jì)票結(jié)果公布，得獎?wù)哳C予獎品（15元以內(nèi)）

3、開始演講（每人輪流上臺，一個說完后，主持人點(diǎn)評一下，然后繼續(xù)下一個人）

4、分享內(nèi)容的要求（寫作規(guī)范里有）即：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)提出自己的感悟，并總結(jié)（一定要結(jié)合自己的真實(shí)情況）

5、所有人分享讀書感悟后，領(lǐng)導(dǎo)層需要總結(jié)一下大家的發(fā)言，提出自己的見解

6、每位小組的組長或組員需要點(diǎn)評一下（拉票環(huán)節(jié)）

7、主持人開始主持投票（事先有準(zhǔn)備紙筆），2分鐘后計(jì)票。

8、收集員工的讀書分享

七、組織者的善后

1、收集讀書分享，照片并保存

2、月選出優(yōu)秀讀書分享三份（得票最高的三篇），將其交給領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)選出最優(yōu)秀者一名，該優(yōu)秀者所在小組將得到全組獎勵（實(shí)物獎勵不要超過100元）。

3、準(zhǔn)備獎品

4、頒布得獎?wù)?/p>