第一篇：班級讀書會《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助繪本閱讀，在觀察，想像，互動(dòng)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。3．在故事中品味成長、體會母愛。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過講述，讓學(xué)生了解《愛心樹》的故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生由圖畫書愛上閱讀。

2.通過討論，發(fā)現(xiàn)《愛心樹》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟母愛的無私。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛心樹》繪本20本，ppt，用卡紙制作一棵蘋果樹 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

（一）讀封面

1、孩子們，你們一定認(rèn)識許多樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一顆特別的樹，請看。出示封面。

2、仔細(xì)觀察，你都看到了什么？

（引導(dǎo)說一句完整的話：一個(gè)小朋友在大樹下伸出雙手接蘋果）

（二）讀作者

1、其實(shí)這是一本書的封面，這本書就叫做《愛心樹》。是一本繪本，它的作者是謝爾·希爾弗斯坦。他可是一位了不起的繪本作家。他的作品被翻譯成30多種語言，全球銷量近2億冊。

有人說：“有童書的地方，就有謝爾的書?！保x爾是屬于我們小朋友的大作家。

2、今天我們就一起來讀他的作品《愛心樹》，準(zhǔn)備好了嗎？

二、閱讀第一部分

（一）看第1、2頁，啟發(fā)想象

1、“從前有一棵大樹……”咦，好簡單，樹都沒有畫完整，話也沒有說完，顏色還是黑白的。這樣的書怎么讀，就需要我們小朋友用聰明的小腦袋盡情想象了?！景鍟合胂??！?/p>

2、師：請你用想象把圖片補(bǔ)充完整：這會是怎樣一棵樹呢？ “這是一棵 的樹?！保ňG色的、粗壯的、高大的、茂盛的、碩果累累的……）

師：因?yàn)槟銈兊南胂?，老師看到了一個(gè)枝繁葉茂的大樹。貼上制作好的蘋果樹。

（二）看第3、4頁，繼續(xù)聯(lián)想

1、（不出示字）這棵樹的樹枝怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好像張開了手臂。

2、師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹之所以彎下了腰，是因?yàn)?“它喜歡上一個(gè)男孩兒”

你看到小男孩了嗎？（露出一只小腳）

3、你們有一雙善于觀察的眼睛。【板書：觀察】這也是讀繪本的好辦法。

（三）體會大樹對男孩的愛，理解男孩對大樹的愛

1、小男孩一邊跑還一邊和大樹打招呼，看來他們是老朋友了。那他會來這里玩些什么呢？猜猜看。

2、學(xué)生盡情猜想。

3、猜得對不對呢？請你自己翻開書本讀一讀書本的第4—10頁，找找男孩和大樹都玩了哪些游戲？

4、你覺得他們哪個(gè)游戲特別好玩？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)展示，不分先后）（1）采集樹葉

師：采集的樹葉會用來干嗎呢？（做帖畫，觀察，標(biāo)本）看大樹為了讓男孩兒采集更多的樹葉，抖動(dòng)著身子，樹葉像蝴蝶一樣飄了下來。

師讀：原來男士是“給自己做王冠，想象自己就是森林之王?！庇^察他的表情。誰能來說說？（頭抬得高高的，鼻子也翹得很高，很神氣，很自豪，很威武）能用成語來形容一下嗎？（神氣十足，得意洋洋）瞧他昂首挺胸，把手插到褲兜里，一副神氣十足的樣子。（2）爬樹

師讀：他也常常爬上樹干。（誰猜對了，你真了不起。）看他的小腳丫子，真想給他撓撓癢呢。（3）蕩秋千

師（不出示字）：誰猜對了，（出示）在樹枝上蕩秋千。（4）吃蘋果

師（不出示字）：這是在干什么呢？（出示）吃樹上結(jié)的蘋果。好吃嗎？你怎么知道？——只剩下蘋果核（5）捉迷藏

師：同大樹捉迷藏。他藏到哪兒去了？——瞧他把身子團(tuán)得緊緊的，使自己變小。藏得這么隱蔽，大樹找到他了嗎？（找到了）從哪里看出大樹已經(jīng)發(fā)現(xiàn)小男孩了？（6）睡覺

師：玩累了，小男孩就在樹陰里睡覺。為了讓男孩睡得更香甜，大樹是如何去照顧他的？

●樹干歪向一邊，撐開枝葉像一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到?！翊髽涞臉淙~沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲?！翊髽涠秳?dòng)身體，為男孩送來徐徐清風(fēng)。

5、師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，就像躺在媽媽的懷里，舒服地睡著了。

6、師：大樹伸出枝條緊緊地抱著男孩。男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

7、小結(jié)：因?yàn)橛辛四泻⒌呐惆?，大樹覺得每天都非常地快活。有了大樹的陪伴，男孩覺得每天都很快樂。多希望他們會一直這樣幸福地生活啊！

三、學(xué)習(xí)后半部分故事

（一）學(xué)生自讀繪本，提煉內(nèi)容

1、時(shí)光流逝，孩子逐漸長大。圖畫出示：發(fā)生些變化??你看到什么變化了？（兩雙腳）

2、大樹常常感到孤寂。感受到大樹的孤獨(dú)和寂寞了嗎？（雙手交叉著，垂了下來??）（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

孩子和大樹之間又會發(fā)生什么故事呢？我們一起往下看【Flash播放后半個(gè)故事，并配樂朗讀】

3、老師看到孩子們臉上的表情很沉重，有的眉頭緊鎖，有的眼睛里泛著淚光，都深深地沉醉在這個(gè)感人的故事中了，接下來老師請你們自己讀一讀這個(gè)感人的故事。

并且思考，孩子回來了幾次，他是回來找大樹做什么的？ 學(xué)生提煉回答

（1）第一次回來：孩子要錢，樹給蘋果——孩子有錢了（2）第二次回來：孩子要房，樹給樹枝——孩子有房了（3）第三次回來：孩子要旅行，樹給樹干——孩子有船了（4）第四次回來：孩子要休息，樹給樹墩——孩子能坐下來了

4、根據(jù)學(xué)生的回答，老師依次將貼畫蘋果摘去、樹枝撕去、樹干摘去、只剩下孤零零的老樹墩??

5、小朋友，聽完了故事，你的心情怎樣？

難過（為誰難過？）、傷心、生氣（小男孩太壞了）

6、可是在大樹心里，它有埋怨孩子嗎？！大樹它有生氣和難過嗎？！

在大樹心里，它卻依然很快樂！

7、采訪學(xué)生：為了孩子，大樹付出了自己的全部，現(xiàn)在只剩下了一個(gè)老樹墩，他為什么還是感到快樂呢？讓我們一起讀讀大樹的話，也許你會找到答案。課件出示： ★“把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了?！?/p>

大樹很快樂。

★“我沒有房子，”大樹說，“森林就是我的房子。但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房。你就會快活了?！?/p>

大樹很快樂。

★“把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會快活了。”

大樹很快樂。但是你心坎里有些……

★“你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！?/p>

大樹很快樂。

8、為什么付出了一切，大樹依舊感到快樂呢？

（預(yù)設(shè)：

1、因?yàn)楹⒆有枰?，我要幫助孩子?/p>

2、因?yàn)槲覑酆⒆印＃┦前?，因?yàn)閻壑⒆?，所以大樹愿意付出自己的一切?/p>

9、當(dāng)大樹變成老樹墩的時(shí)候，大樹很快樂，但是心坎里有些??有些什么呢？（有一點(diǎn)難過、孤獨(dú)）是啊，他為了孩子付出了那么多，但是孩子每次拿完他需要的東西就走了，有沒有留下來陪陪大樹？（沒有）大樹付出了一切，就想男孩能像小時(shí)候那樣陪伴自己，但是這也沒有，他的心里有一點(diǎn)點(diǎn)傷感。

四、感悟故事 升華感情

1、你的身邊有誰就像大樹一樣愛著你呢？（爸爸媽媽，老師，雷鋒叔叔??）

2、能說說媽媽是怎樣默默為你付出的的嗎？（每天給我做飯、給我洗衣服……）

3、老師有一首小詩，想讓小朋友讀一讀：

媽媽是一棵樹，一棵長滿愛心的樹。

小小的我，就在樹下，甜甜蜜蜜地成長。

春天，和鳥兒一起歌唱，夏天，和清風(fēng)一起飛揚(yáng)，秋天，和落葉一起跳舞，冬天，和陽光一起幻想。

4、你們每個(gè)人都有一棵愛心樹，那就是你們的媽媽。你們就像書中的孩子，但是請你永遠(yuǎn)不要讓你的愛心樹感到孤獨(dú)和寂寞，好嗎？

第二篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《格林童話》班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問世以來，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠(yuǎn)。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個(gè)幻想中的神秘童話王國?！陡窳滞挕分械墓适逻x材廣泛，情節(jié)曲折動(dòng)人，想象力極為豐富。對懲惡揚(yáng)善，機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對窮兇極惡的人加以鞭撻。對培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過閱讀了解，感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.感悟《格林童話》中呈現(xiàn)出的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀《格林童話》，了解全書故事。2.選擇一個(gè)喜歡的故事，試著講述故事。3.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，讀興趣。

1.同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天上課前，老師先給大家看一段視頻。播放《小紅帽》片段。

2.同學(xué)們睜著大眼睛看得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，剛才看的動(dòng)畫片叫什么名字？

3.老師還有一些圖片，你能猜出它們的名字嗎？誰來試一試？出示童話故事插圖，學(xué)生搶答。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子，對閱讀興趣不夠濃厚，用動(dòng)畫導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書上來。激發(fā)孩子的了解欲望。）

二、整本閱讀，讀作者。

1.同學(xué)們真厲害，準(zhǔn)確地猜出了每一張圖片的名字。其實(shí)啊，它們是一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，而且出自同一本書。誰知道是哪一本書??？

2.對了，就是《格林童話》。同學(xué)們現(xiàn)在真是越來越了不起了，不光能讀故事，還能讀一整本書呢！

3.同學(xué)們都讀了這本書，以后也一定會讀更多的書。我們在讀故事的同時(shí)，也應(yīng)該讀一讀作者，就是寫書的人。讀作者也會幫助我們更好地了解書中的內(nèi)容。下面我們就一起認(rèn)識一下這本書的作者吧！

4.出示作者資料，并簡要介紹?！陡窳滞挕纷髡呤歉窳中值埽囱趴撇肌ǜ窳郑?785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德國民間文學(xué)研究者，語言學(xué)家，民俗學(xué)家。兄弟倆生于美因河畔哈瑙的一個(gè)律師家庭，從1806年開始，格林兄弟就致力于民間童話和傳說的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》（兩卷集）和《德國傳說集》（兩卷）?！陡窳滞挕饭彩占嗌俟适?，說法不一，有的說216篇，有的說211篇。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。里面的故事語言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進(jìn)步和積極的因素?！陡窳滞挕烦霭婧?，很快被譯成了許多國家的文字，流傳很廣，它對歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進(jìn)作用?！陡窳滞挕饭捕僖皇嗥?，可以說篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譯成多種文字在世界各國廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子熟悉的是一個(gè)個(gè)奇妙的故事，但對于一本書，乃至?xí)淖髡呤菦]有什么概念的。這一環(huán)節(jié)在給孩子灌輸作者概念的同時(shí)，也讓他們知道，原來自己讀的書這么出名，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。）

三、交流閱讀，讀故事。

1.你最喜歡書中哪個(gè)故事，能簡單的講給同學(xué)們聽嗎？最好還能說說你喜歡它的理由。2.給出句式：

我喜歡的《格林童話》故事是（），這個(gè)故事主要講了（）。我喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；或者我不喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3.小組交流自己喜歡的故事，可以用自己喜歡的方式表達(dá)，也可以用上面的句式來說。

4.各小組派代表交流故事，組織其余學(xué)生點(diǎn)評。5.教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讀書交流會，讓孩子講述自己喜聞樂見的故事，任由自己的思緒徜徉書海，讓孩子體驗(yàn)到讀書的樂趣，與書中的人物對話，感應(yīng)。由于一年級的學(xué)生語言表達(dá)能力有限，給出句式，降低交流難度，讓孩子們敢于交流，樂于表達(dá)。）

四、片段閱讀，讀感受。

談話：剛才從同學(xué)們的交流中，老師聽到了白雪公主的美麗善良；看到了小紅帽的天真可愛；知道了傻小子想學(xué)會“害怕”……老師知道大家都認(rèn)真讀了故事，并且記住了故事內(nèi)容。下面我們一起來讀幾個(gè)故事片段，看看同學(xué)們又有什么新收獲。

1.出示《金鵝》片段一：

這時(shí)，小傻瓜對他父親說：“爸爸，讓我去砍柴吧。”他父親回答說：“你看，你兩個(gè)哥哥去砍柴，把自己都砍傷啦。你從來沒有砍過柴，一點(diǎn)兒也不會呀，就別去啦?！笨墒牵∩倒蠀s一個(gè)勁兒地懇求父親，最后父親只好答應(yīng)了。母親讓他帶上一塊在炭灰里烤的面餅子，還有一瓶酸啤酒，做為午飯。他來到森林，也遇到了那個(gè)白發(fā)蒼蒼的小老頭兒，小老頭兒向他問候了一句，然后對他說，“把你的餅子給我一點(diǎn)兒吃，再給我一口酒喝。”小傻瓜回答說：“坐下吧，可我只有一塊在碳灰里烤的餅子和酸啤酒，你要是不嫌棄，咱們就一塊兒吃吧?！?/p>

2.出示《金鵝》片段二：

小傻瓜想起了小老頭兒，便來到森林中他砍倒那棵老樹的地方。只見小老頭兒就坐在那里，滿面愁容。小傻瓜走上前去，問他有什么不高興的事。小老頭兒回答說：“我渴得要命，喝什么都不解渴。涼水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我剛剛喝了一桶，感覺卻像一滴水要浸濕烤焦的大石頭一樣，頂什么用呢？”“聽著，我能幫幫你，”小傻瓜說道，“跟我走，準(zhǔn)保你能解渴?！?/p>

3.出示《金鵝》片段三：

小傻瓜一聽欣喜若狂，便說：“起來！我?guī)愕揭粋€(gè)地方去，到了那兒，你可以放開肚皮吃，吃得飽飽的?！毙∩倒习阉I(lǐng)到了王宮。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全國運(yùn)送來的面粉烤制的。從森林來的這個(gè)人開始吃起來，吃得津津有味，不到一天時(shí)間，那么大一堆面包就無影無蹤了。

4.提問：你認(rèn)為小傻瓜傻嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過精選的幾個(gè)片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話中經(jīng)典的畫面，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。心隨著情節(jié)盡情激蕩，抒懷，感受童話帶來的美妙。）

五、欣賞音樂，讀想象。

1.播放音樂《小紅帽》。學(xué)生拍手，跟唱。2.再播音樂，學(xué)生起立做動(dòng)作。

3.這首歌曲就是根據(jù)童話故事創(chuàng)作的。可見我們的故事還有不同的呈現(xiàn)方式，你能用不同的形式來表現(xiàn)讀到的故事嗎？可以是一幅畫，一首小詩，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流會，你們帶給我驚喜。

六、拓展閱讀，讀積累。

童話總是帶給人美的享受，除了《格林童話》世界各國還出版了很多童話集，老師推薦幾本有名的給大家讀一讀。出示： 《 安徒生童話》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜譚》 《 中國神話故事 》

《格林童話》班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

張掖路小學(xué)：高晶

2015.03

第三篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

10月份班級讀書會 教學(xué)目標(biāo)

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

.1、開學(xué)一個(gè)多月了，咱們班的圖書角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源。這兩個(gè)月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

2、這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流推介會

1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。

2.全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）

11月份班級讀書會

走進(jìn)安徒生童話世界

--------閱讀指導(dǎo)課教

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、課件展示你認(rèn)識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

3、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

4、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖?？吹剿阌窒氲搅四莻€(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎？生答。

5、是什么讓人給他以這么高的評價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書： 走進(jìn)安徒生童話世界

讀童話 故事情節(jié)

感受

第四篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會 教學(xué)設(shè)計(jì)

姓

名：陸瑞娟

工作單位：安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué)

聯(lián)系地址：安寧區(qū)孔家崖街道劉家莊村67號 郵

編: 730070 聯(lián)系電話：***

、《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會 教學(xué)設(shè)計(jì)

安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué) 陸瑞娟

【教材分析】

《夏洛的網(wǎng)》,一首關(guān)于生命,友情,愛與忠誠的贊歌!一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話!風(fēng)行世界五十年,發(fā)行千萬冊。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價(jià)。

《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的,故事是感人的,細(xì)節(jié)是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠,因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面?！币虼?我要把這本蘊(yùn)涵著生命,愛和友誼的寶書推薦給孩子們,點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們?nèi)松淖钤缣?在書籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學(xué)著去編織,人世間最美麗的那個(gè)字——愛。【活動(dòng)目標(biāo)】

1．初步了解《夏洛的網(wǎng)》及其作者在世界文學(xué)史上的地位。

2．閱讀《夏洛的網(wǎng)》中的內(nèi)容簡介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。

3．初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會讀一本書。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，推薦相關(guān)書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀更多文學(xué)作品的興趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書筆記。

2.以讀書小組為單位開展讀書活動(dòng)，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。3.多媒體課件制作?！净顒?dòng)時(shí)間】一課時(shí)

【活動(dòng)過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)小謎語請你們猜一猜：小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將？——蜘蛛（圖片展示）你對蜘蛛了解多少？當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你們有什么反應(yīng)？

2．【課件】今天我們班級讀書會要向大家推薦一只蜘蛛和它的網(wǎng)——書名是《夏洛的網(wǎng)》，讀了此書你會對這小小的蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！復(fù)旦大學(xué)中文系文學(xué)教授嚴(yán)鋒先生甚至認(rèn)為：

在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！?/p>

美國著名作家懷特，用了10萬多字，22個(gè)章節(jié)，向我們呈獻(xiàn)了一個(gè)令無數(shù)看過的人都無法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。

3．【課件】看封面，你獲得什么信息？（引導(dǎo)學(xué)生從封皮入手，抓住其所傳達(dá)的信息了解本書）

4．簡介作品，初步感受知名度。

任溶溶先生翻譯的這個(gè)版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國第一版印刷之后，反響極其強(qiáng)烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達(dá)47萬6千3百多冊?？梢娺@是一本深受讀者喜愛的好書呀！

我們同學(xué)到書店去挑選新書時(shí)，可以從封面，內(nèi)容簡介，也可以從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)上去判斷它值不值得你一買。

5．蜘蛛很普通，但這只名叫夏洛的蜘蛛?yún)s有特殊之處，它織的網(wǎng)除了會網(wǎng)蒼蠅、甲蟲等，還有什么特殊的功能？【板書：夏洛】 讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引出推薦書目，介紹其作者在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

二、初識內(nèi)容簡介

過渡：怎樣才能迅速地了解一部10萬多字的長篇故事呢？那就請看內(nèi)容簡介，內(nèi)容簡介，是對故事內(nèi)容的高度概括與濃縮。請同學(xué)們自由地去讀，我們再來交流交流你從簡介中獲得了哪些信息？

1．學(xué)生自讀

2．自由交流：故事的發(fā)生的地點(diǎn)

主人公：夏洛、威爾伯（以文章段落的出示，引出兩位關(guān)鍵人物弗恩、威爾伯，其余人物以圖片的形式展示出來，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時(shí)，不用咬字咬得太準(zhǔn)。）

3．簡介，它只能幫助我們了解故事的大概。短短的300個(gè)字要將一部10萬多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節(jié)課就讓我們發(fā)揮想象，通過給故事內(nèi)容簡介補(bǔ)白，來充實(shí)對主人公的認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從讀封面，從讀內(nèi)容簡介，從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學(xué)生選購優(yōu)秀的課外讀物。以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品內(nèi)容，并為下一步感知故事情節(jié)，走進(jìn)角色，體會角色奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、片段教學(xué)，感知故事內(nèi)容

（一）片段1教學(xué)： 1.【課件】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼??”

2.你獲得什么信息？ 3.空白質(zhì)疑，激發(fā)想象力。

這些都是一目了然的，還有些隱藏在省略號后，這就是空白。看到這里，你想到了什么？預(yù)設(shè)：谷倉是怎樣的？一群動(dòng)物到底有哪些動(dòng)物？它們是怎樣快樂的生活的？等等。同學(xué)們在讀書時(shí)，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，接下來怎么樣？然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力，文學(xué)的表現(xiàn)力會得到很大的提高。

4．你想給哪方面內(nèi)容補(bǔ)白？

5．過渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時(shí)，一個(gè)最丑惡?? 【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補(bǔ)白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】

（二）片段2教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息

1．【課件】：出示片段2：“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜??看到這里，你最想知道什么？（設(shè)疑，引出目錄）威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個(gè)任人宰割的命運(yùn)了，”

2．閱讀目錄，尋找答案。

同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會有我們想要的答案呢？

3．還想知道什么？ 4．猜一猜，季老師最想知道什么？ 這個(gè)最丑惡的消息是從哪里來的？ 作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？ 5．學(xué)目錄。

目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？

6．提建議，注重略讀精讀。

師：在同學(xué)們翻書驗(yàn)證之前，我想給大家一些閱讀建議，課件出示?！菊n件】閱讀小貼士： 如何去略讀？

著名教育家葉圣陶曾說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用．”精讀是我們在一至五年級的語文課上做得最多的事情，步入小學(xué)高年級階段，已經(jīng)有了一定的識字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的略讀能力。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜?，而書籍卻浩如煙海，知識的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。略讀可用最少的時(shí)間獲取大量的信息。

晉代陶淵明早就有“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！钡拈喿x體驗(yàn)。

可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。

（三）學(xué)習(xí)第七章——壞消息 過渡：接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個(gè)章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1．自主略讀

交流：你閱讀哪個(gè)章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？ 2．集體精讀：

①讓我們一起聚焦第7章。不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要做記號，要及時(shí)地寫下自己的感受。這就是批注閱讀。這就是批注閱讀【板書：批注】。

你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學(xué)家。多厲害呀！他讀書時(shí)，總是“不動(dòng)筆墨不讀書”。他讀過的書，里頭批注的文字密密麻麻，有時(shí)竟然比原文還多。

②請?jiān)俅慰焖贋g覽，拿出你的筆劃出描寫威爾伯聽到壞消息之后情態(tài)變化的動(dòng)詞，讀到有想法時(shí)及時(shí)地寫下自己的感受，留下你批注的足跡——哪怕是一個(gè)字，一條橫線，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。

③學(xué)生嘗試批注閱讀。

④指名上黑板寫或說出你找到了哪些神態(tài)動(dòng)詞。（集體交流批注【課件出示 第七章】）

⑤小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒有換很多的詞來描寫它的尖叫，但僅這幾個(gè)尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的面前了。簡單明了，這就是我們這書的語言魅力所在。這便是張老師的批注。其實(shí)書中還有很多很多類似的章節(jié)，簡單優(yōu)美，等著我們的同學(xué)用心去感受。

讀一本書，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來，認(rèn)真讀，反復(fù)讀。字斟句酌地去體會人物豐富的情感世界，領(lǐng)略文章的風(fēng)采，這便是精讀。3．精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。剛才的精讀讓我們深刻體會了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級注重學(xué)生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書邊批注的良好閱讀習(xí)慣?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)片段3 1．【課件】出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑牵穆逵米约旱慕z在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來

2．這部分最令你好奇的是什么？

3．我只聽說蜘蛛會織網(wǎng)，還沒聽說過蜘蛛能在網(wǎng)上織字呢？不僅你覺得奇怪，我覺得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺得這真是個(gè)奇跡，更令人震驚的是，網(wǎng)上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會，將特別獎(jiǎng)?lì)C給了威爾伯。頒獎(jiǎng)詞中這樣寫到：

4．學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞 【課件出示】 頒獎(jiǎng)詞

“女士們，先生們，我們現(xiàn)在來介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨(dú)一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個(gè)偉大的州參觀。你們一定記得夏天那個(gè)讓人永遠(yuǎn)忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個(gè)大字，呼吁大家注意這樣一個(gè)事實(shí)，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個(gè)奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學(xué)者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬。”

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣】

（五）生死訣別

得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏?！正?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí)，蜘蛛夏洛去??

【課件視頻】

學(xué)生看，教師穿插解說。

解說詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉?？墒窍穆鍏s連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動(dòng)，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個(gè)生命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

四、總結(jié)提升、感悟評價(jià)

1.總結(jié)：夏洛所編織的網(wǎng)便是一張———的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網(wǎng)）透過這些詞，我們感受到的那就是 ——愛

過渡：當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動(dòng)的書里時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對著生命。我想，讀完這樣一本書，對我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著很深的啟示。此時(shí)涌上你心頭，你最想說的是什么？讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成幾句話，寫出我們最深的——閱讀感悟。短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動(dòng)與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無數(shù)的讀者。關(guān)于這個(gè)故事，報(bào)紙、雜志曾有很多評價(jià)，咱們來看一看？

2.出示評價(jià)，感受書籍

課件出示：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)、冒險(xiǎn)與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。

——《紐約時(shí)報(bào)書評》 《紐約客》雜志對它的評價(jià)：

課件出示：一個(gè)農(nóng)場里的不測風(fēng)云，被機(jī)敏與睿智扭轉(zhuǎn)，使一個(gè)有缺陷的世界回歸完美。

——《紐約客》

合上這本書，我們看到封面上有這樣一行字：“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。”課后，老師就請你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人。今天的讀書之旅即將告一段落，在課結(jié)束之際，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來更多的啟迪。

3．莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是我們的良師益友。讓我們一起熱愛閱讀，書也能成為我們的另一個(gè)夏洛。的語言文字，到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力，學(xué)會積累書中充滿無窮魅力的語言文字，逐步學(xué)習(xí)寫作的方法。

本設(shè)計(jì)圍繞作品中感人的細(xì)節(jié)，通過閱讀體驗(yàn)交流，了解故事大意，走進(jìn)文本中的人物，分享打動(dòng)人心的內(nèi)容，從而汲取語言營養(yǎng)，學(xué)會鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會幫助別人，學(xué)會為朋友付出，學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。

【設(shè)計(jì)意圖：通過提高升華對主人公的認(rèn)識，激發(fā)情感共鳴，推薦相關(guān)書目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

五、制定閱讀計(jì)劃

過渡：萬事要有計(jì)劃，讀書亦然。這樣收益就更大了。【課件】我的閱讀計(jì)劃

一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時(shí)至一小時(shí)的讀書時(shí)間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。寫一篇讀后感。續(xù)寫：威爾伯的未來。

讀書漂流活動(dòng)，與其他班交流讀書感受

【設(shè)計(jì)意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成】 【板書設(shè)計(jì)】

夏洛 威爾伯

網(wǎng)

愛

第五篇：《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本解讀《愛心樹》是美國詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間?！稅坌臉洹返墓适虑楣?jié)簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;《愛心樹》的故事語言平白,卻足以給人以心靈的沖擊。因此,于閱讀而言,《愛心樹》是一份心靈的雞湯;于習(xí)作而言,《愛心樹》更擁有豐富的可開掘的素材。教學(xué)目標(biāo)置身繪本情景,展開豐富想象,激活言語思維,強(qiáng)化言語表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

繪本《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入繪本。

1.同學(xué)們，你喜歡讀課外書嗎？請告訴老師，你曾經(jīng)讀過的一本最難忘的課外書。把給你們印象最深刻的課外書介紹給老師好嗎？

2.今天，我們首先一起來讀一本書。這本書不僅有文字，而且有圖畫。這樣的書我們稱為“繪本”（板書：繪本）。這節(jié)作文課咱們一起來讀繪本，寫作文。（完成板書）

可能有些同學(xué)早就閱讀過這本書，因?yàn)檫@本書出版于1964年。沒關(guān)系，讓我們重溫這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都會有收獲。

二、閱讀繪本。

靜靜地聽老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫面。（導(dǎo)讀過程中，相機(jī)點(diǎn)擊關(guān)鍵處，為學(xué)生的多維想象鋪墊）1.第一處“大樹很快樂”。

設(shè)疑：大樹為什么快樂？（孩子的快樂就是大樹的快樂，大樹的快樂就在孩子的快樂之中。）

每一處“很快樂”處均作適當(dāng)停留思考，不設(shè)問題。5.第五處“大樹很快樂”。設(shè)疑：面對這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很快樂”的畫面，你快樂嗎？你的心中只有快樂嗎？

（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。）6.介紹繪本《愛心樹》。

這本書的作者是美國詩人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫家謝爾〃希爾弗斯坦，書的名字叫《愛心樹》。

三、品味繪本。

1.讀完這一繪本，我們要學(xué)會掩卷沉思。能告訴老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？

讀完這一繪本，我們要學(xué)會掩卷沉思。能告訴老師，此時(shí)，你最想表達(dá)的感受是什么嗎？

（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們要整理一下自己的感受，可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板書：回味】

2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹”嗎？

雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級中，一定有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹”。你有過做“樹”的經(jīng)歷嗎？

（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們還要學(xué)會由“書中人”想到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。這就是作文時(shí)的“聯(lián)想”。）【板書：聯(lián)想】

3.有了回味，有了聯(lián)想，我們就會把一本書讀“長”，我們的作文就會有豐富的素材。今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會把書讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材。

【板書：想象】優(yōu)秀的作品常常會給我們留下許多想象的空間，繪本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內(nèi)。用心去讀，你會發(fā)現(xiàn)，在畫面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容。這就叫“想象”。你會在閱讀中去想象嗎？

引導(dǎo)想象畫面： 于是，孩子坐下了。

“坐下了”。簡單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界。此時(shí)的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶……（點(diǎn)擊出示：他也許在回憶……）追問：他會回憶什么呢？

此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴……（點(diǎn)擊出示：他也許在向大樹傾訴……）追問：他會在傾訴什么呢？

此時(shí)，男孩也許在……（點(diǎn)擊出示：他也許……）【追問，但不提問。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。】

拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

四、豐厚繪本。

1.練筆，指導(dǎo)，班級交流。

小結(jié)。同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛心樹”的形象更加豐滿。這就是作家比我們高明的地方。他在作品中給我們留下許多的想象的空間，讓我們在閱讀中不是地展開自己想象的翅膀。我們在作文時(shí)候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計(jì)一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。

2.總結(jié)、延伸。

在我們的課外閱讀過程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們在課外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。

在讀書過程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。

我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進(jìn)行文章的移植。例如，今天我們讀了《愛心樹》，有興趣的同學(xué)回家以后可以去寫自己身邊的“大樹”，甚至寫一次自己做大樹的經(jīng)歷。

老師相信，這樣邊讀邊寫的過程一定會讓我們的閱讀更加充實(shí)，也一定會讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難、很枯燥的難題。這樣的過程一定是“很快樂”。

它有散文的隨和，也有詩的意境，還有故事的樂趣，它以第一人稱講述了成長與生命的故事，告訴讀者親情與愛心的意義?！T旭東 梅子涵老師的《走在路上》，詩意盎然，且起伏跌宕。孩子和奶奶走在路上，奶奶落在了后面?？墒?，難道不應(yīng)該像從前那樣，一起走，不該讓奶奶孤獨(dú)地落在后面？最后，孩子終于醒悟了。喚醒他的是什么？僅僅是投映在孩子心底的那些往事的殘存印象嗎？僅僅是奶奶衰老的佝僂身影嗎？……親情的力量，超越時(shí)空的羈絆與阻隔，它讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會感恩。——孟凡明 我們都會在路上走很久很久，我們珍惜路上的時(shí)間，路上的感情，路上的故事吧。我們會回味，會想念，講起來的時(shí)候，傷感很少，笑容就很多了。滿眼的淚全在笑容里?！纷雍?/p>

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1、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 教學(xué)流程 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

認(rèn)識書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家看？其他的字可以不認(rèn)識，可是這個(gè)愛字你一定要認(rèn)識。板書：愛

二、閱讀圖書

1、這個(gè)故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開始了：

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多??？

提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說明對媽媽的愛呀？用了一個(gè)張開的動(dòng)作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因?yàn)樗龕蹕寢專?/p>

小兔子說：我愛你一直到我的手指頭。媽媽說，我愛你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高?。⌒⊥糜衷谠仄疵靥?，說：我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？

你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？ 說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。三：拓展說話

幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長城、大海 你能用什么來說說對媽媽的愛？

用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛你！媽媽，我愛你就像（）那么（）。這里的愛多嗎？你最愛誰呢？請把你的愛告訴你愛的人。