第一篇：公開課繪本

繪本《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

姚麗琴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，能根據(jù)已有的線索進(jìn)行合理猜測(cè)。

4、試著用情節(jié)線這一閱讀策略閱讀進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、孩子們，老師今天要帶大家去一個(gè)地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)）孩子們，快看，我們已經(jīng)來到了哪里？現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走，跟大家說說你看到了什么？（出示圖扉2）指名說（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）

2、出示詞語：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）剛才大家逛了一圈，覺得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？

3.引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰的身上？到底是誰呢？一起來看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開始了。那我們就一起來欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。

（二）初讀故事

1、歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來了?。ǔ鍪綪3）

開頭觀察到的母雞：說說這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）

2、略講故事

（老師開始講故事啦）母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。

3、交流 聽了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過

齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)

4、故事講完了，故事好聽嗎？為什么？

（三）、配角出場(chǎng)

看來，一個(gè)好聽的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰來了？（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？

（四）、好戲開始

1、走過院子（1）（出示圖P34）正在散步的母雞蘿絲身后跟著這樣一只狐貍，你擔(dān)心嗎？ 接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？ 啊，我都不敢看了??師故作驚恐狀（不急著說，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說

（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過這一劫嗎？（出示圖P5）你在笑什么？你看到了什么？（院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。）

聽到了什么？（呼、啪、?。┻@聲音就藏在畫面里，用眼睛看，就能聽得見（3）P6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步??）

2、繞過池塘

（1）狐貍雖然被碰歪了鼻子，可他還不死心，（出示圖P7）

看，正當(dāng)母雞蘿絲繞過池塘的時(shí)候，狐貍又一次撲向了母雞??猜一猜，下一幅圖會(huì)發(fā)生什么呢？

（2）指名大膽想象畫面說（母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）

（3）我們來看看，接下來是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫面P9 我們能聽到好多聲音呢？指名說（撲通、咕咚咕咚、哈欠）

3、干草堆、磨坊、籬笆

（1）這只母雞對(duì)身后發(fā)生的事情還是一無所知，母雞的散步還在繼續(xù)，小狐貍也沒放棄，真是百折不撓啊?。ǔ鍪緢DP11、15、19）在干草堆上、在磨坊邊，在籬笆旁，小狐貍一次次地跳起撲向母雞??

（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）（3）指名想象說，隨機(jī)出示圖片 越過干草堆

（母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。）小狐貍會(huì)怎樣說？

經(jīng)過磨坊

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。

穿過籬笆

母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

4、鉆過蜂房（1）、母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。

（2）、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說）小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門，靠在門上，會(huì)怎樣？（指名表演）

（五）、續(xù)編故事

小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。（創(chuàng)設(shè)情境說話生演蘿絲，師演伙伴）

（1）一進(jìn)門，他的伙伴就問：“嗨，蘿絲，你散步回來了？感覺怎樣啊？我聽獵狗大哥說我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒有碰到??？這真是一只幸運(yùn)的母雞?。?）我們?cè)賮砜纯茨侵坏姑沟暮偘桑。ㄉ莼锇?，師演狐貍?/p>

（六）、再讀故事，編兒歌

1、經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？播放動(dòng)畫《母雞蘿絲去散步》

2、試編兒歌

3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務(wù)可以通過著色來區(qū)分，方便朗讀。）

母雞蘿絲，出門去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。走過院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過池塘，撲通跌下水。越過干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過磨坊，全身變了樣。穿過籬笆,小車直搖晃。鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上。哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。

母雞蘿絲，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！

（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）

問：學(xué)習(xí)后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞 從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì) 永遠(yuǎn)半閉著眼睛 永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著 不知大禍臨頭的蘿絲

這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會(huì)緊弓，一會(huì)甩到了天上，一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在臉上了。

（八）、拓展延伸 推薦閱讀

1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

2、推薦閱讀:《不一樣的卡梅拉》 板書：

母雞蘿絲去散步

事件

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

道具

釘耙

石頭

草

大米

手推車

蜜蜂

第二篇：螞蟻和西瓜--繪本公開課

《螞蟻和西瓜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受發(fā)現(xiàn)的樂趣、感受圖畫的快樂，享受讀書的幸福。

2、學(xué)生善于觀察、勤思考、流利表達(dá)的閱讀習(xí)慣。

3、能夠結(jié)合圖文，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性的用多種形式創(chuàng)新故事。

教學(xué)過程：

（一）、引入課堂：

1、在動(dòng)物王國里，你們覺得誰的力氣最大？

2、是啊，兇猛的老虎，威武的獅子，憨態(tài)可掬的大象，（它們的力氣確實(shí)很大。）.3、如果我說，在動(dòng)物王國里，小螞蟻的力氣最大，你們信嗎？

4、那么，你眼中的螞蟻是怎樣的？

5、就是這么這么小的螞蟻，細(xì)胳膊細(xì)腿兒的，毫不起眼，卻遇上了一個(gè)

(大大)的西瓜呢？

6、一個(gè)故事就從這小小的螞蟻和大大的西瓜這里開始了。今天這節(jié)課，就讓我們踏上想象之旅，一起走進(jìn)這個(gè)新奇而有趣的繪本故事——《螞蟻和西瓜》。

二、觀察環(huán)襯，發(fā)現(xiàn)西瓜

1、（出示圖一）一群奔跑的螞蟻。

瞧：在一個(gè)炎熱的下午，一群小螞蟻飛快地奔跑著，它們奔跑著去干什么？（請(qǐng)放飛你的想象，大膽地猜一猜。）

2、（生猜測(cè)中，教師出示下一幅圖）

哦，原來是，有一家人在野外野餐，一個(gè)孩子正在大口大口地吃著一塊西瓜，而食籃旁，還有一塊西瓜好好地在那里呢！野餐完，一家人收拾好東西離開了，他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)，卻留下一塊西瓜——這是一塊怎樣的西瓜？（出示下一圖畫）

3、觀察西瓜（1）指名說

（2）師引導(dǎo)：可以觀察它的顏色，用上這樣的句式：紅殷殷 紅紅的

可以回味它的味道，也用上這樣的句式：甜甜的 甜滋滋 甜津津

西瓜 ————

西瓜_紅紅的_、_大大的_，__有好多好多的汁___，看起來_真誘人_呀！(吸引人)

（4）：觀察小螞蟻

這時(shí)，四只小螞蟻來了，發(fā)現(xiàn)了這塊誘人的西瓜！

請(qǐng)仔細(xì)看圖，猜猜他們的表情，會(huì)說些什么呢？頭頂?shù)闹本€是什么意思？ 興奮，它們很_____。_____得_________，兩眼_______，眼睛直盯盯地看著西瓜，（形容兩眼死盯著）饞得—————

（5）此時(shí)此刻，它們最想干什么呢？（出示句子）

它們想——————

（5）嘗一嘗（真的，他們?cè)趪L）——除了嘗一嘗他們還會(huì)怎么做呢？——搬回家！

出示句子：“真好吃，趕緊搬回家吧！”

三、搬運(yùn)回家

1、怎么搬回家呢？出示圖（1）（出示圖，引讀象聲詞）

一只螞蟻來使勁，_嗯_(tái)_? 指名接

可是，西瓜卻一動(dòng)不動(dòng)。

兩只螞蟻來加油，_嗨喲__? 指兩個(gè)學(xué)生說

可是，西瓜還是紋絲不動(dòng)。四只螞蟻齊上陣___嗨喲?

（2）結(jié)果如何？它們頭頂上的直線變彎了，是什么意思呢？

（3）小結(jié)：盡管它們使出吃奶的勁，可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng)，累得大家，噗__趴倒在地?

（2）唉呀呀！怎么辦呢？

（2）引導(dǎo)：于是，它們決定——（去搬救兵）學(xué)生接說

出示圖片：

（3）瞧：這只戴帽子的小螞蟻拔腿就往家里跑 我們跟著這只小螞蟻到螞蟻的家去看一看吧！螞蟻的家是什么樣的？用上“有，有，還有

才在家門口呢，他就大聲喊起來了，誰來表演下這只通風(fēng)報(bào)信的小螞蟻，（喂——在草地上發(fā)現(xiàn)好東西啦!）

生表演不好的話——小螞蟻們聽到呼喊了嗎？（再來一人）如果生讀太快的話— 2 —要讓遠(yuǎn)處的人聽清楚，還應(yīng)該把音拉長。（再請(qǐng)一生）一起來一次——（喂——在草地上發(fā)現(xiàn)好東西啦!）（4）師語言描述：

哇，這么大聲一喊，成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻就讓你們給喊出來了，你瞧！你看這兩位，咬著牙，憋足勁，誰也不甘落后。（課件）這一位呢，聽說有西瓜吃，一邊跑一邊流口水。（課件）

（5）它們來到了西瓜前，頓時(shí)被眼前的美餐驚呆了，螞蟻們一起歡呼：“哇，太棒了！”——全班齊讀——哇！太棒了！

（1）瞧，它們有的（），有的（），可是西瓜（紋絲不動(dòng)）。一動(dòng)不動(dòng)

（2）兄弟們，還等什么呢？來使勁兒吧！嗨——喲！（學(xué)生齊）A抬不動(dòng)！于是，它們又換了一個(gè)辦法！

B引導(dǎo)說：它們（）來棍子，拿石頭（）著，把這個(gè)大家伙（）起來！它們（找）來棍子，拿石頭（墊）著，把這個(gè)大家伙（撬）起來！墊：襯在底下或鋪在上面

撬用杠棒或尖利的工具借助支點(diǎn)撥動(dòng)或挑（tiǎo）起東西 C、來使勁兒——（師生配合說）一——二——（嗨——喲——）！一——二——（嗨——喲——）

D、哎呀，怎么還是不動(dòng)呀！那么此時(shí)此刻，如果是你們，你們會(huì)想到用什么辦法搬這塊西瓜呢？（學(xué)生想象說）

E、用鏟子吧……嗯，試一下，可以呢！大家——一齊動(dòng)手吧！但是西瓜太大了，每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。

（8）聰明的小螞蟻們會(huì)想出什么辦法呢？

瞧，有一位聰明的小隊(duì)長，它招呼大家拿來鏟子，于是螞蟻們又雄赳赳氣昂昂的，歡呼著，浩浩蕩蕩向大西瓜進(jìn)軍，（配樂渲染氣氛）

仔細(xì)觀察下面這幅圖，請(qǐng)展開你想象的翅膀，看一看螞蟻們是怎樣大干一場(chǎng)的？

（１）引導(dǎo)看圖，瞧，這邊有位螞蟻大聲叫著：“這邊放下來嘍！” 這一位呢？（滑下去了，其他螞蟻在拉）

這一位呢？（哎呀呀，不好意思，沒抓穩(wěn)，砸到你的頭啦！）（圖示）這一位更好玩了，他在說（大家加油啊，我給大家唱個(gè)歌吧！）（圖示）螞蟻們干得——（老師送給大家一個(gè)詞語：熱火朝天）。（２）小組合作，看圖說一說

只見成千上萬只螞蟻，歡呼著（）上西瓜，它們有的（拿起鏟子，使出吃奶的勁，用力地鏟呀鏟），有的（把鏟出來的西瓜放在吊車上，像起重機(jī)一樣往下放。），還有的（站在下面等，一有西瓜放下來，它們就抱著西瓜走）。

（3）現(xiàn)在把西瓜運(yùn)回去吧！螞蟻隊(duì)長指揮著同伴們演讀

陳老師（螞蟻隊(duì)長）：

一、二—— 全班學(xué)生（螞蟻們）：——嗨喲！陳老師（螞蟻隊(duì)長）：

一、二—— 全班學(xué)生（螞蟻們）：——嗨喲！陳老師（螞蟻隊(duì)長）：

一、二—— 全班學(xué)生（螞蟻們）：——嗨喲！

(11)點(diǎn)擊課件，哇，怎么了？（讓學(xué)生觀察圖片來說一說）喂！太多了，再也放不下了！

(12)那么剩下的大家一起吃掉吧！

哎呀！吃得太飽了！你看看這個(gè)，看看那個(gè)（引導(dǎo)觀察肚子，動(dòng)作，心理活動(dòng)）肚子吃得圓滾滾的，像個(gè)大西瓜！

小結(jié)：小小的螞蟻竟然把一塊大大的西瓜成功的搬回去了，從這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？

板書。

(13)西瓜皮也不能浪費(fèi)呀！那么，小螞蟻，你可以把這個(gè)東西搬回去做什么呢？ A、(創(chuàng)意思考)小螞蟻用西瓜皮做小床。

小螞蟻用西瓜皮做系上繩子做搖籃 小螞蟻用西瓜皮做翹翹板。小螞蟻用西瓜皮做滑梯。

小螞蟻用西瓜皮做房子，來乘涼。

四、總結(jié)

現(xiàn)在，你覺得小螞蟻的力氣大不大，為什么？

西瓜滑梯真是太好玩了！小螞蟻們迫不及待地飛奔過去。他們有的繃直雙腿，像滑板車一樣往下滑；有的盤起雙腿，坐著往下滑；還有的翻著跟斗往下滑。最有趣的是有三只螞蟻?zhàn)凹ち饔逻M(jìn)號(hào)”，從高處沖下來，啊，眨眼間，“撲通”一聲就著地了。旁邊的小螞蟻尖叫一聲，嚇得四處逃散。

有三只小螞蟻?zhàn)鴺淙~上滑滑梯，它們一邊滑一邊喊：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，要是被后面的撞上，那就慘了！”還有一只螞蟻拿著樹葉慢慢地往上爬。

有兩只螞蟻手拉著手，踮起腳尖，跳起了芭蕾舞。

最有趣的是有一只螞蟻滑呀滑呀，“砰”的一聲，把他撞倒了，把這只螞蟻?zhàn)驳靡幌嘛w進(jìn)水里了。

有的吃飽了躺在地上一動(dòng)不動(dòng)，有的一邊走一邊吃西瓜，還有的仍在呼呼大睡的螞蟻，還有一直在玩蕩秋千偷懶螞蟻……

發(fā)現(xiàn)了大西瓜，怎么辦？螞蟻們大聲的“喊”，使勁的“頂”，用力的“搬”，迅速的“跑”，快速的“碰”，整齊的“走”，驚奇的“嘆”，合伙的“抬”，合力的“撬”，奮力的“鏟”，巧妙的“吊”，開心的“滑”……

第三篇：幼兒園公開課大班繪本

幼兒園公開課大班繪本《當(dāng)我害怕時(shí)》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)，能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)與表述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件、紙、記號(hào)筆、繪本《當(dāng)我害怕時(shí)》 活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、圍繞“害怕”進(jìn)行討論：你害怕過嗎？遇到什么事會(huì)害怕？

2、害怕的時(shí)候，會(huì)有什么反應(yīng)？（怎么想？怎么做）

二、現(xiàn)場(chǎng)采訪，嘗試記錄

1、小朋友會(huì)害怕，你覺得大人會(huì)害怕嗎？（爸爸媽媽老師）

2、鼓勵(lì)幼兒勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時(shí)候，并嘗試記錄。

3、交流：大人們會(huì)害怕嗎？什么時(shí)候會(huì)害怕？

4、介紹調(diào)查結(jié)果：

——共同交流，調(diào)查的人害怕什么？第一個(gè)老師害怕什么，第二個(gè)老師又害怕什么 ——你害怕的時(shí)候會(huì)怎么樣？幼兒：哭、躲藏、躲在床底下

三、尋找解決害怕的方法

1、害怕的時(shí)候，有些什么好辦法可以讓我們勇敢一些，讓害怕變的很小很?。浚銜?huì)有什么好辦法）？

2、觀察課件，幫助幼兒歸納與梳理

第四篇：大班公開課繪本閱讀《天生一對(duì)》（范文模版）

大班公開課繪本閱讀《天生一對(duì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的濃濃的、和諧的愛，懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重并體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2.觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友、親人之間和諧的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、扭扭繩 活動(dòng)過程：

一、引出課題

師：今天繆老師給你們帶來了一本書，我們來看看這本書叫什么？幼：《天生一對(duì)》。

二、理解一對(duì)的含義

師：你們知道一對(duì)是有幾個(gè)組成的嗎？（兩個(gè)）一對(duì)一般是有兩個(gè)組成，兩個(gè)可以組成一隊(duì)。

師：看看這里有4個(gè)，你選兩個(gè)把它們組成一對(duì)，你選哪兩個(gè)？ 幼：紅的和紅的、紫的和紫的。

師：你們?yōu)槭裁催x這兩個(gè)紅的和紅的是一對(duì)，紫的和紫的是一對(duì)呢？理由是什么？

幼：它們的顏色、樣子都是一樣的。師：也就是說它們的外型都是一樣的對(duì)吧。

師：我們?cè)賮砜纯匆粋€(gè)是花朵、葉子，還有兩只不同顏色的手套，請(qǐng)你在這4個(gè)當(dāng)中選兩個(gè)配成一對(duì)，怎么配？

幼：花和葉子，手套和手套配成一對(duì)。師：花和葉子不同，手套和手套顏色不同為什么把它們配成一對(duì)呢？

幼：花和葉子本身是長在一起的，手套和手套都是用來帶的。

小結(jié)：其實(shí)無論是外型相同或不相同的我們都可以配成一對(duì)，只要有理由，只要有原因。

師：你看你們都長得不相同，外型、脾氣、愛好都不相同是不是，可是這里有沒有你的朋友，請(qǐng)你交出他的名字，他是你的誰？你們是一對(duì)。

師：孩子們你們看，我們都有自己的朋友，都可以配成一對(duì)，盡管你們長的是那樣的不同，可是你和你的朋友成為朋友的原因是什么？你們?cè)趺磿?huì)成為朋友的。

幼：日子久了就成一對(duì)了，我們經(jīng)常在一起玩、、、、、、、小結(jié)：盡管我們是那樣的不同，看上去外型、樣子是那樣的不同，可是我們總是有理由讓我們成為好朋友。

三、理解故事情節(jié)

師：長頸鹿小姐和鱷魚先生它們一樣嗎？（不一樣，它們一個(gè)高一個(gè)矮，一個(gè)大一個(gè)小）?？墒沁@并不影響它們是一對(duì)，它們是相親相愛的一對(duì)。

師：看看它們都做了什么事，你覺得它們做的事情看上去般配嗎？它們?cè)谝黄鹱隽耸裁词伦屓思矣X得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。

師：你們看他們玩起來也很般配，它們?cè)谌咏饚诺挠螒?，長頸鹿把它高高的扔起來，你看鱷魚先生把它低低的接住，看上去怎樣？（很般配）。

師：它們?cè)谝黄鹱隽撕芏嗍?，玩了很多游戲，如此不同卻讓人看了它們是很般配的一對(duì)，孩子們剛才你和你的朋友也是天生一對(duì)，對(duì)嗎？你們可以在一起做什么事，讓人們覺得你們很般配，般配的象天生一對(duì)？

幼：我們一起玩?zhèn)髑?，他傳過來然后我就接住、、、、、、、四、游戲“天生一對(duì)” 師：你們看它們?cè)谝黄鸬哪莻€(gè)樣子和動(dòng)作感覺也很般配，般配的像天生一對(duì)。你能不能和你的朋友像這個(gè)扭扭繩一樣，如此不同、顏色不同，你們兩人能不能在一起做一個(gè)非常要好的動(dòng)作，如果你們的動(dòng)作做出來讓人感覺很像天生一對(duì)的話你們就可以贏的這個(gè)讓你們做很多動(dòng)作、造型的扭扭繩。（請(qǐng)幼兒找到自己的同伴做一個(gè)要好的動(dòng)作）。

師：現(xiàn)在我有一個(gè)更好玩的游戲，游戲規(guī)則就是請(qǐng)你們兩人抱在一起或挨在一起的時(shí)候只許用身體的兩個(gè)地方碰在一起。（鼓勵(lì)幼兒做不同的造型還要好看動(dòng)作要穩(wěn)?。?/p>

五、播放PPT完整的欣賞故事

盡管它們是那么的不同，可是它們有一樣是相同的那就是都有一顆愿意幫助別人的心。

六、幸福的“天生一對(duì)”

1.孩子們你們覺得家里有誰和誰也是天生一對(duì)呢？（爸爸和媽媽、爺爺和奶奶、、、、、、）

2.你們要知道家里天生一對(duì)的越多你們的日子就更美好，在幼兒園你和你的朋友天生一對(duì)的越多你就越快樂。

繪本推薦 《天生一對(duì)》

繪本解讀

愛是天賦也是學(xué)習(xí)。

一對(duì)奇特的戀人遺世而獨(dú)立，自然也有其樂趣。但鱷魚和長頸鹿終耐不住寂寞，重新走進(jìn)社群，他們差點(diǎn)被白眼和嘲諷所淹沒。在一場(chǎng)火災(zāi)救險(xiǎn)中，他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是，這奇特的結(jié)合反成為了人人爭(zhēng)頌的佳話??

導(dǎo)讀：也許，在很多父母看來，和寶寶談愛情是匪夷所思的事情，他們那么小，能懂嗎？況且，在中國的傳統(tǒng)文化中，性與愛本來就是比較避諱的話題。3-6歲的孩子，正處于性別敏感期，如果寶寶經(jīng)常問你，什么是結(jié)婚之類的問題，那么不妨帶他一起看看這套有趣的繪本?！短焐粚?duì)》有兄弟繪本三冊(cè)，《搬過來，搬過去》和《鱷魚愛上長頸鹿》，可以連貫起來閱讀哦。

《天生一對(duì)》教會(huì)了我們的孩子，如何去交友，如何去對(duì)待自己的另一半。有的人可能認(rèn)為，幼兒園的孩子這么小，就學(xué)習(xí)這些，是不是太早了。不!一點(diǎn)都不早，我們的孩子有一天也會(huì)長大，也要有他們自己的另一半，這本書可以說是潛移默化地交給孩子如何與別人相處。不僅是與自己的另一半，還有朋友、同伴、親人等等。

教學(xué)建議

幼兒園現(xiàn)在非常流行繪本教學(xué)。剛聽了上海名師應(yīng)彩云的《天生一對(duì)》，感觸很深，如果大班進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)不妨可以模仿。

首先玩一玩配對(duì)游戲?？梢曰ǘ嘁稽c(diǎn)篇幅在配對(duì)游戲上，第一，手套配對(duì)，出示四張手套圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，這個(gè)游戲相對(duì)簡(jiǎn)單；第二，蘋果、樹、電腦、卡車配對(duì)，盡可能的配對(duì)，設(shè)計(jì)多種條件讓組合更多，這一環(huán)節(jié)老師可以提醒孩子：無論是外形相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。

接著延伸到孩子自己身上，和朋友配對(duì)，并設(shè)計(jì)一個(gè)特別的配對(duì)動(dòng)作。

最后回到繪本，老師用溫馨的音樂做背景講述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，講述了長頸鹿和鱷魚的故事。

這本書的真正意義在于讓我們所有的夫妻都學(xué)會(huì)平等、尊重地去對(duì)待自己的另一半。平等、尊重不是一句空話，而是要落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從孩子的角度來看就是：“你們的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？除了爸爸媽媽家里還有誰和誰是天生的一對(duì)？”看一個(gè)如此讓幼兒難懂的社會(huì)性知識(shí)，以如此詼諧、淺顯地告訴了我們的孩子。

第五篇：公開課繪本《我爸爸》教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入

師：我們愛媽媽，我們會(huì)給媽媽唱一首歌。生：（唱）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！?/p>

師：我們還會(huì)用詩歌贊美媽媽——“慈母手中線，游子身上衣······” 生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。師：可今天我們不聊媽媽，偏要聊爸爸。（板書：我爸爸。并和學(xué)生一起讀課題。）師：有位獲得過國際安徒生大獎(jiǎng)的著名插畫家叫安東尼·布朗，他專門為我們創(chuàng)作了一本圖畫書叫《我爸爸》。(一邊說，一邊把書拿在手里，指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開，看第一頁。（學(xué)生剛看到第一頁，就哈哈大笑起來。）師：有同學(xué)笑了，說說你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）

生：這個(gè)爸爸像是個(gè)貪吃的爸爸，胖乎乎的。師:嗯，評(píng)價(jià)爸爸很另類，看來爸爸長得不夠帥。

生：我覺得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來了，好像要閉起來的樣子，感覺很困。生：爸爸很像大老板，穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。

小結(jié)：這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷！跟他打個(gè)招呼把。（學(xué)生各自擺手，用不同語氣向“爸爸”問好。）

二、看圖

出示第一組圖：

師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？

生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。

師：他一跳可以飛過月亮，看上去爸爸飛過月亮沒有啊？ 生：飛過月亮啦！

師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的彩云有的藏起來了，后面的藍(lán)天像一只······ 生：大熊貓。師：把貓去掉。

生：像一只大熊嚇唬爸爸。

師：可是爸爸卻——（學(xué)生跟著說出：不怕）

生：爸爸走鋼索的時(shí)候，還不會(huì)掉下來，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。師：你觀察得真仔細(xì)！再看，爸爸還敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。

師：“摔跤”這兩個(gè)字都認(rèn)識(shí)，你好棒。瞧瞧這個(gè)巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名。同學(xué)們快看，你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？ 生：黑色閃電。（大笑）師：這我可沒聽說過。生：是劉翔。（大笑）

師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比跨欄。

師：這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會(huì)給他取名字，叫他“黑色閃電”滿有詩意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成云彩了?？吹竭@，說說，我爸爸怎么樣？ 生：這是位非常勇敢的爸爸。

師：你也很勇敢，第一個(gè)站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們好好看看，竇老師怎么寫這個(gè)字的，我想聽同學(xué)們勇敢地讀出來。（略讀）

師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個(gè)詞。這是我們班同學(xué)制作的圖畫書，第一個(gè)送給你。你們（面向全體同學(xué)）羨慕嗎？（學(xué)生頓生羨慕表情，一個(gè)個(gè)精神狀態(tài)立刻抖擻起來。）那可要踴躍舉手發(fā)言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。師：說爸爸好勇敢，怎么勇敢，我還想聽聽。

生：因?yàn)樗B大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過短跑健將。師：多好，你說出了他跑得快。寫上，還想聽學(xué)生說。（板書：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。生：他還敢走鋼索，而且還不會(huì)掉下來。

小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！出示第二組圖：

師：我發(fā)現(xiàn)后面一位同學(xué)的眼睛睜得大大的，他很想繼續(xù)一頁一頁往下翻。當(dāng)然，同學(xué)們每個(gè)人手里有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師，就把它一頁一頁照下來了。準(zhǔn)備好了，我們繼續(xù)往下看?？囱?，哈哈，爸爸呢？ 生：爸爸變成驢了。（笑）師：你怎么知道的？ 生：他穿著睡衣。

師：你觀察得很仔細(xì)呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你說是馬還是驢？

生：爸爸變成了一匹大馬。師：那畫面想說什么？

生：我爸爸吃得像馬一樣多。

師：你說的話和書上的一模一樣，你可真行！接下來再看圖，誰來說？ 生：我爸爸像魚一樣會(huì)游泳。

生：爸爸像魚一樣自由自在地游泳。

師：他用了“像”，說爸爸游泳時(shí)像魚一樣自由自在?！白杂勺栽凇庇玫煤?，爸爸身體雖然很胖，可動(dòng)作卻很—— 生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時(shí)像魚一樣靈活”。）師：繼續(xù)看，現(xiàn)在自由選擇，想說哪幅就說哪幅。（出示一組圖片）生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過大猩猩。

師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來。生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個(gè)小玩具一樣，說明我爸爸很勇敢。師：你念念不忘“勇敢”那個(gè)詞，爸爸舉得那么輕松，這是說他？ 生：強(qiáng)壯。

師：看把你激動(dòng)的，才把這個(gè)詞找回來。還能再說說嗎？ 生：我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強(qiáng)壯”，這也是他的創(chuàng)造。（板書，讀，“強(qiáng)壯”。）讓我們鄭重地把“強(qiáng)壯”寫下來。孩子，我相信，你將來也會(huì)像爸爸那樣強(qiáng)壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（有些同學(xué)加上動(dòng)作讀了出來。）生：我說另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。

師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個(gè)詞形容。生：笑瞇瞇的，他好開心啊。

師：哈哈，把前面兩個(gè)同學(xué)的話加在一起變成一句話說說看。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。

師：嗬，用“愉快”，你是說爸爸的心情很愉快，看看圖上怎么說的？（爸爸整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。）師：（對(duì)著該生）這里形容爸爸的心情是······ 生：快樂。

師：對(duì)，而且是整天這樣快樂。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見。形容心情，“愉快”和“快樂”是一樣的，不過在這句話中你讀讀覺得用“愉快”還是“快樂”呢？ 生：愉快。（笑）

師：咱班同學(xué)真有個(gè)性，咱就寫愉快，看這“愉”怎么下啊。讀讀。（板書：愉快）意思對(duì)，不過，到了高年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)隗w驗(yàn)一下，“愉快”和“快樂”在不同的情況下得用法當(dāng)然不同，現(xiàn)在不要緊，想怎么用就怎么用。

師：哈哈，看完這組，再說說，我爸爸怎么樣？ 生：我爸爸像河馬一樣快樂。

生：我爸爸載歌載舞，像個(gè)開心果。生：我爸爸變來變?nèi)?，有點(diǎn)怪。

師：噢，一會(huì)兒那么強(qiáng)壯，又那么勇敢，一會(huì)兒那么靈活。還有呢？ 生：我爸爸德智體全面發(fā)展。(全體大笑)小結(jié)：謝謝你們。安東尼·布朗多會(huì)打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。在我們眼里，他真的很酷！（這句話的后半句學(xué)生跟著說，是上一組圖語潛移默化的結(jié)果。）出示第三組圖：

師：還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜這本圖畫書上還會(huì)畫些什么呢？ 生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹，動(dòng)作好靈活。師：我爸爸像豬一樣肥胖。（大笑）師：（肯定地）就這樣表達(dá)，在你眼里動(dòng)物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。生：像兔子一樣跑得快。

師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》，那里還有一個(gè)關(guān)于兔媽媽的故事。還想繼續(xù)看圖畫書嗎？ 生：我爸爸像企鵝一樣，一點(diǎn)也不怕冷。

師：好，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？ 生：（教師播放圖片，學(xué)生一邊看圖，一邊讀插話）“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！?生：他像貓頭鷹一樣聰明。（學(xué)生一邊讀，一邊笑。）生：“不過有時(shí)候也做點(diǎn)傻事?！保▽W(xué)生看后大笑）師：爸爸做了什么傻事？

生：爸爸的頭發(fā)梳成掃把的形狀一樣。師：他很搞笑。（老師重復(fù)這句話，加上“會(huì)”，讓句子通順。并板書：搞笑）生：對(duì)，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。（板書：聰明，溫柔）師：你們總結(jié)了那么多，用一個(gè)字來概括—— 生：酷。小結(jié)：（總結(jié)板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學(xué)生一起復(fù)述板書，把黑板上概括的詞語練成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強(qiáng)壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動(dòng)作卻很靈活，而且還會(huì)搞笑······這就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四組圖：

師：還剩最后一組圖，讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？ 生：“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！?生：“他踢足球的技巧棒呆了?！?/p>

師：你想起了誰的動(dòng)作？生：像馬林那斯。師：我沒聽說過，我聽過馬拉多納。生：貝克漢姆。（掌聲）

師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接著看圖—— 生：“爸爸常常逗我哈哈大笑?！保ㄗx圖說話）師：一起做做這個(gè)鬼臉動(dòng)作。（學(xué)生一邊笑，一邊學(xué)著爸爸的樣子做鬼臉。）師：注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α?。生：（學(xué)生心領(lǐng)會(huì)神）馬上做出一些都人笑得鬼臉。（老師轉(zhuǎn)過身去，做了“豬八戒”的鬼臉，學(xué)生看后，哈哈大笑。用豐富動(dòng)作體驗(yàn)什么是“哈哈大笑”。）（學(xué)生“哈哈大笑”地讀。）

小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！

三、回味

1．體會(huì)句子表達(dá)樣式。

師：就這樣，一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊!生：“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手。”

師：剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個(gè)字特別關(guān)鍵，它起了橋梁的作用。哪個(gè)字啊? 生：是“也”字。師：你們真了不起啊，就是這個(gè)“也”字把它們連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。我把你們說的這些話放在一塊兒，發(fā)現(xiàn)了什么? 師：一起來看這兩句，很簡(jiǎn)單，二年級(jí)啦，沒問題，兩句話變一句話，中間的句號(hào)怎么辦? 生：把句號(hào)變成逗號(hào)。(課件改正原句。)師：再讀讀這句，如果變成一句通順的話，用上“也”，怎么辦呢? 生：“我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！?師：真好。爸爸哪兒去了，用哪個(gè)詞替換掉了。生：是“也”字。師：現(xiàn)在回過頭來，再看你們的創(chuàng)造，竟然和書上的創(chuàng)造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學(xué)，我也崇拜你們呢。太棒了!瞧爸爸高興的。

師：這次讓我們?cè)倩氐綍牡谝豁?。我記得剛才你說的一句話——(對(duì)著剛才發(fā)言的同學(xué)。)生：爸爸傻乎乎的。

師：那你現(xiàn)在還想對(duì)爸爸說什么? 生：爸爸，你好棒，酷斃了!師：雖然剛才你說傻乎乎的，這回再看爸爸的時(shí)候，你說的傻乎乎的味道中又多了愛，就像媽媽說爸爸一樣，“瞧你那傻樣”。意思是一樣，透著你對(duì)爸爸的…… 生：喜歡。(笑聲、掌聲。)師：所以，今天回家，你就這么說你爸爸。這回，誰還想對(duì)爸爸說點(diǎn)什么呢? 師：看看提示(1.____像 ____一樣 ____。2.____像 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發(fā)現(xiàn)的句式說一句話。3．展示與點(diǎn)評(píng)。

五、升華

師：不是我的創(chuàng)作多么有才華，而是我對(duì)爸爸富有感情，我愛爸爸，爸爸就像太陽一樣給我溫暖、力量。

師：(這幅圖前面沒有出現(xiàn)過，定格這幅圖)看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么(小太陽!)，我愛我爸爸，而且你知道嗎?(讀到此處，停頓)生：爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。(這是最后一幅圖的一句話)師：(音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來，這本圖畫書可以翻過來看。原來，我們說…… 生：我愛爸爸。(指著從左至右讀課題。)師：卻猛然間發(fā)現(xiàn)……

生：爸爸愛我。(指著課題，從右至左讀。)師：下課。(學(xué)生沒有動(dòng)。)師：下課了，走吧！(掌聲響起！)