第一篇：認(rèn)識厘米和米 第二課時教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識厘米和米（2）

主備教師： 課時編號：

備課時間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第52-53頁內(nèi)容。認(rèn)識厘米和米 教學(xué)目的：

1、結(jié)合實際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長度相比的活動，體會1米的實際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米。

2、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

體會1米的實際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米；體會1米的實際長度，正確使用長度單位。

教學(xué)難點：

體會1米的實際長度，正確使用長度單位。教具學(xué)具： 一米的線 米尺 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。二．認(rèn)識米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？通過剛才的量，你們有什么想法？ 那么該怎么辦呢？用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？小組想辦法探索。交流。

小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）三．鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米 教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五．全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

布置作業(yè)：

說一說，你身邊哪些物品的長度可以用米表示？哪些物品的長度可以用厘米表示？

第二篇：認(rèn)識米、米和厘米教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識米、米和厘米教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第4頁（例

4、例5）第8頁練習(xí)一的3、4、5題。課標(biāo)要求:

在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位米、厘米，進行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并進行測量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過看一看，量一量、比一比，說一說等實踐活動認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、會用尺子正確地測量物體的長度。（限整米）任務(wù)評價：

1、通過提問1米大約有多長？檢測目標(biāo)1達成情況。

2、通過量黑板的長度，檢測目標(biāo)2達成情況。

學(xué)習(xí)重點：

認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

學(xué)習(xí)難點：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、米尺、軟尺。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師想知道黑板有多長，誰愿意來量一量黑板的長？ 比一比，看誰量得快！

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例4：分別找學(xué)生用不同的教具上講臺量黑板的長，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

展示測量的結(jié)果。

預(yù)設(shè)1：用學(xué)生尺量黑板的長，量了很多次。

預(yù)設(shè)2：用米尺量黑板的長，量了兩次。

提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”（引出米尺）

師小結(jié)：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘 米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位米來量。板課題：認(rèn)識米 用米量

2、認(rèn)識米尺，學(xué)會用米量。

剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）

（1）1米大約有多長呢？在自己的身上量一量、找一找有沒有1米。

交流匯報，課件演示。

（2）把兩手臂伸直用米尺比一比，量一量自己的身高，感受1米的長度。

3、學(xué)習(xí)例5 感受米和厘米之間的關(guān)系。（1）用手勢比劃1厘米和1米的實際長度。（2）提問：米和厘米有什么關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：1米比1厘米長很多；

預(yù)設(shè)：1米里面有很多厘米。

（3）課件出示：在米尺上看看1米里面有多少個1厘米?？粗咦由系目潭龋瑪?shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……….100。

1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。）

1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米?(100個)學(xué)生數(shù)后并作答。（師板書：1米＝100厘米）

4、課堂練習(xí)用米尺量教室門的高（注意：量時O刻度對準(zhǔn)門的一端。）學(xué)生分小組合作量，交流反饋。

5．介紹一些測量長度的工具。（小知識：你知道嗎？）課本第6頁。

測量長度的工具除了米尺外，還有軟尺、皮尺、卷尺和測量輪，用它們都可以 測量出較長物體的長度。

三、鞏固練習(xí)。

1．量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時建議 學(xué)生取整厘米數(shù)。）

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

第三篇：認(rèn)識厘米和米 第一課時教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識厘米和米（1）

主備教師： 課時編號：

備課時間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第50-52頁內(nèi)容。認(rèn)識厘米和米 教學(xué)目的：

1.初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。

2.培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立1厘米的長度觀念 教學(xué)難點：

掌握用直尺量長度的方法。教具學(xué)具： 線、直尺 教學(xué)過程：

一、動手操作，引出課題

談話：同學(xué)們，你們想知道自己的桌子有多長嗎？好，請大家動動腦筋自由選擇喜歡的工具，量一量桌子的長度。

1、量一量，課桌有多長？ 這三人為什么數(shù)的不同？

2、你們有什么好方法嗎？學(xué)生小組活動。

3、揭示：統(tǒng)一量的標(biāo)準(zhǔn)。

二、嘗試感悟，探索新知

1.認(rèn)識刻度尺。

談話：尺子你們有嗎？拿出來一起看看。比一比，找一找有哪些地方是相同的？

讓學(xué)生從左往右按順序讀一讀。在學(xué)生回答尺子上有一條一條的線時，指出這些線在尺子上叫線，刻度線有的長有的短。引導(dǎo)學(xué)生看一看長刻度線之間每一大格的長度是不是一樣?？纯闯咦由系臄?shù)字，它們是怎樣用來表示刻度的。最小的是幾？刻度0，表示起點，接著是刻度幾？順次往下說一說。

2.認(rèn)識厘米。

講述：量比較短的物品，常用厘米作單位。

(1)指一指。1厘米有多長？你們能在尺子上指出來嗎？你能說說從刻度幾到刻度幾之間的長度是1厘米嗎？

學(xué)生回答，教師用課件演示。

小結(jié)：在米尺上每相鄰兩個較長刻度線之間的長度都是1厘米。

(2)數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生自己數(shù)，從刻度0到刻度3之間有幾個1厘米，是幾厘米？

從刻度0到刻度7之間的長度是幾厘米？

小結(jié)：從刻度0到刻度幾，它們之間的長度就是幾厘米。(3)比一比。談話：拿起紅色的小方塊(邊長1厘米)，猜一猜它們每條邊有多長？下面請同學(xué)們跟我做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小方塊，左手慢慢抽出小方塊，這時拇指和食指之間的小縫大約就是1厘米。自己用手比一比1厘米的長度，同桌互相檢查。

(4)找一找。找一找周圍還有哪些物體的長度大約是1厘米的？

3.用厘米作單位量長度。

(1)談話：該怎樣用厘米作單位，測量物體的長度呢？老師為大家請來了一位小機靈，請它為大家介紹一下，好嗎？  多媒體演示測量的方法。

(2)展示課本第51頁的例題。提問：鉛筆刀長幾厘米？ 線段長幾厘米？

討論：用直尺量長度時應(yīng)該注意什么？

(3)發(fā)給學(xué)生幾張紙條(長度都是整厘米數(shù))，讓學(xué)生一起量紙條的長度，匯報答案。

(4)看“想想做做”第1題，說一說哪一種量法對，其他的量法錯在哪里。

三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展

1、量一量。完成51頁第2、3題

2.看第52頁第4題，跟老師一起量手掌的寬度，把結(jié)果寫在括號里。

3.游戲：比一比看誰有一雙“火眼金睛”。（52頁第5題）交流自己是怎么估計出來的。

四、總結(jié)質(zhì)疑 ：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

第四篇：《厘米和米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《厘米和米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析: 本節(jié)課是全日制培智學(xué)校教材數(shù)學(xué)第六冊《認(rèn)識厘米、用厘米量》的第一課時，這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做單位來量度物體的長度。動手操作的機會比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。2.初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。3.提高學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生大膽猜想。4.初步培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決問題的能力。教學(xué)重點：

1.掌握1厘米的實際長度． 2.初步學(xué)會用尺子量物體的方法． 教學(xué)難點：

1.建立1厘米的長度概念。2.學(xué)會用尺子量物體的長度。教學(xué)手段：

運用多媒體課件進行主要教學(xué)，加上直觀教學(xué)，和學(xué)生動手操作。教具：

課件、小圖釘、紙條、小棒、橡皮、作業(yè)本、鉛筆、尺子等實物。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.讓學(xué)生分成三個小組，用不同的道具（硬幣、紙條、小棒）測量長度一樣的蓋子。

“老師要請小朋友們做一件事情，請你們用所給的度量工具量一量蓋子有多長”。

學(xué)生匯報測量的結(jié)果。

2.討論：（1）為什么你們測量結(jié)果中得到的數(shù)會不同呢？

（2）如果你們都用同一種工具來量，結(jié)果會怎樣？ 【設(shè)計意圖：通過討論使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性】 導(dǎo)入新課：

師：因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？ 生：尺子

師：那究竟用什么單位表示一樣?xùn)|西有多長呢？今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量）

二、新授 1.猜一猜

師：那1厘米有多長呢？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜1厘米的長度】 2.認(rèn)識米尺。

師：“ 那剛才小朋友猜得對不對呢？我們認(rèn)識米尺后就知道了。”

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分

師：“請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？”（尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個英文字母。）

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們再一起看大屏幕上的尺子?！闭n件同步 師：“它上面的線叫刻度線，”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點?！?3.認(rèn)識1厘米、幾厘米。(1)初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說： “從0刻度到1刻度的長度是1厘米（板書），從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個數(shù)之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。）

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）(2)認(rèn)識1厘米的實際長度。①比一比

讓學(xué)生在尺子上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

②讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物體的長度。

4.學(xué)習(xí)用厘米量。（1）先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案?！驹O(shè)計意圖：老師先不教測量的方法，讓學(xué)生自己想辦法來量，是要培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)?！?/p>

師：究竟誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的。

（2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！?/p>

（用實物投影儀做示范，老師要提醒學(xué)生：對準(zhǔn)0刻度，而且物體要放平。）（3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。（4）判斷。

課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

（5）小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

三、學(xué)生活動：（小組合作）1.量一量。

A組的學(xué)生負(fù)責(zé)量度，B組的學(xué)生讀出長度，并寫在報告紙上，一起向老師匯報。

①作業(yè)本的短邊長（）厘米． ②橡皮長（）厘米。③鉛筆長（）厘米。2.“龜兔賽跑”

出示課件，看看烏龜和小兔誰跑得遠，并在活動練習(xí)紙上量出烏龜和小兔各跑了多遠。

A組和B組的學(xué)生一起合作，先由A組的學(xué)生測量烏龜和小兔各跑了多遠，再由B組的學(xué)生讀出長度，并寫在報告紙上。

四、總結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

學(xué)生匯報：今天我們學(xué)習(xí)了……（認(rèn)識了長度單位厘米，學(xué)會了用尺子去量物體的長度。）

師：請同學(xué)們用手勢比劃一下1厘米，想一想用米尺量物體的長短時，要把物體的左端對準(zhǔn)尺的哪里？怎么知道物體的長度呢？

(要求學(xué)生看板書讀：把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。)

教學(xué)板書：

認(rèn)識厘米、用厘米量

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第五篇：米和厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

《米和厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好，學(xué)習(xí)能力較強，在掌握已有知識“米和和厘米的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中探究新知，很容易達到教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計意圖：

導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測量的需要。

本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對長度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對直尺的觀察，放手發(fā)動學(xué)生獨立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)部分，設(shè)計習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位——分米、毫米，建立1分米、1毫米的長度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

2、在動手實踐中體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。

3、在實際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

建立1毫米、1分米的長度觀念。教學(xué)難點：

1毫米、1分米的長度觀念的形成過程。教學(xué)用具：

米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測量的物體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：測量物體長度時，要用到長度單位，我們學(xué)過的長度

單位有哪幾個？

生：米和厘米。

師：請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米呢？ 生：用手勢表示1米、1厘米的長度。

師：量哪些物體的長度用米作單位合適？哪些用厘米合適？

生：回答哪些物體的長度用米作單位合適，哪些用厘米合適。

師：現(xiàn)在我們以小組為單位，測量一下桌面的長度、課本的長度、硬幣的厚度，匯報時要匯報你測量了物體哪一部分的長度，長度是多少？

生：進行分組測量，并按要求進行匯報。師：在測量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了？ 生：談測量中遇到的問題。

師：今天我們就來一起解決這個問題，我們再來認(rèn)識一個新的長度單位——毫米。

師：板書課題——毫米、分米的認(rèn)識 教師點評：

通過實際測量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識解決不了的問題，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、新課。

1、認(rèn)識毫米。

師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。

師：觀察直尺1厘米之間每個小格的長度就是1毫米，用mm 表示，1毫米比1厘米短。

生：觀察。

師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個小格。生：10個。

師：10個小格，就是10毫米。

師：請同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？ 生：學(xué)生討論。

師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。師：板書——1厘米=10毫米(mm)師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長，哪些物品的厚度約是1毫米。

生：用手在直尺上比一比1毫米有多長，估計身邊哪些物品的厚度是1毫米。

師：我們用直尺來驗證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。

生：用直尺測量1分硬幣的厚度。

師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長，用手勢比一比。

師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？

生：思考問題，并回答。

師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，都可以用毫米作單位。教師點評：

在學(xué)生原有對厘米的認(rèn)識，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

2、認(rèn)識分米。

師：接下來我們再來認(rèn)識一個長度單位——分米。師：請同學(xué)們觀察米尺，10厘米有多長？10厘米也叫做1分米，用dm表示。

生：觀察米尺，感知1分米的長度。師：誰能說說1分米等于多少厘米？ 生：10厘米。

師：板書——1分米=10厘米。(cm)師：只要夠10厘米，就是1分米，用手勢來表示一下1分米的長度，同桌互相用尺子驗證一下。

生：用手勢表示1分米的長度，同桌互相驗證。師：你來大膽的猜想一下，1米中有多少個1分米？ 生；進行猜想。

師：我們來驗證一下，觀察米尺，從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個記號，一直數(shù)完，看一看一共有幾個記號？1米中有多少個1分米？

生：學(xué)生進行驗證，匯報驗證結(jié)果。師：板書——1米=10分米（dm）

師：量一量我們數(shù)學(xué)課本的長度約是幾分米？ 生：學(xué)生用分米作單位測量數(shù)學(xué)課本的長度。師：估算一下你身邊的物體的長度，同桌用尺子量進行驗證。生：估算物體長度，同桌進行驗證，匯報驗證結(jié)果。師：指導(dǎo)看書，質(zhì)疑。生：看書、質(zhì)疑。教師點評：

教學(xué)新知要建立在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗上，鼓勵學(xué)生大膽猜想，并進行科學(xué)驗證，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在這個過程中，學(xué)生成就感得到滿足，進一步提高了學(xué)習(xí)興趣，達到了很好的效果。

三、鞏固練習(xí)。

1、我們已經(jīng)學(xué)了4個長度單位：厘米、米、毫米、分米，比一比，把這四個長度單位排一下順序。

2、讓同學(xué)們用手中的測量工具任意測自己喜歡的物體，并做記錄。

3、我們在量物體長度時，就要根據(jù)實際情況選擇合適的長度單位，下面來選擇合適的單位填空：

回形針長28（）

小明身高110（）黑板長3（）

課桌面寬4（）操場長200（）

粉筆長7（）教師點評：

同學(xué)們興趣盎然，用不同的形式測量自己喜歡的物品，或者是身體的一部分，精心的作記錄，在測量中體會到不同的長度。對知識有了深入的了解，從模糊到清晰，使人人學(xué)了有價值的數(shù)學(xué)，在大量的實踐中獲取了真知，體會了測量不同的物體要用不同的單位。

四、小結(jié)：

師：我們今天研究了什么內(nèi)容，說說你的收獲。生：談學(xué)習(xí)本課的收獲。

師：你們知道嗎？毫米并不是最小的長度單位，不信你們

可以查資料或上網(wǎng)查一查。教師總評：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程，在整節(jié)課中充分的讓學(xué)生在實踐活動中獲取新知，教師創(chuàng)設(shè)活動情境，充分的提供了學(xué)生探索合作的空間，并且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，就在我們每天的生活中，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了估測的能力。

板書設(shè)計：

毫米、分米的認(rèn)識

1米=10分米（dm）

1分米=10厘米（cm）

1厘米=10毫米（mm）