第一篇：大自然的聲音.教案

21.大自然的聲音

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：上節(jié)課，我們來到了廣闊無邊的大自然音樂廳，在這里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，就讓我們一起欣賞他們給我們帶來的特殊的音樂會吧。你們還記得是哪些音樂家和歌手為我們表演嗎？（出示圖片，學生回答：風、水、動物）總結(jié)：課文的234自然段就是分別圍繞這三句話來寫的。

2.師：音樂會開始之前，請同學們帶上這些小伙伴一起入座。(出示詞語)

二、學習課文第2段

1.師：首先，為大家表演的偉大的音樂家——風先生。請小觀眾們屏息凝視，用心聆聽。他為我們演奏了什么樣的音樂？（教師配樂朗讀）

學生回答：輕柔的，雄壯的。

2.過渡：這輕輕柔柔的樂曲好像是誰在……出示語段，呢喃細語變紅。

問：我們看一下呢喃這個詞語，這兩個字都是什么偏旁（口字旁），說明這個詞和什么有關(guān)？（說話）怎樣說話是呢喃呢？（輕輕柔柔的說話）

指導朗讀：用輕柔的語調(diào)，語速舒緩，讀得柔美一些。3.問：你們聽過雄偉的樂曲嗎？想不想聽聽。（播放樂曲）有什么感覺？（激動、充滿力量）對，請同學們帶著這種感覺讀。

4.真是能與貝多芬媲美的音樂家??！風先生不但能夠演奏舒緩的小夜曲，也能演奏雄壯的交響曲，所以說他是……（出示背誦框架，教師引領(lǐng)）

四個不一樣要注意聲調(diào)變化

出示圖片：風兒吹過像針一樣的松葉、細細的柳葉、小扇子似的銀杏葉、小巴掌似的梧桐葉。

三、學習第3段

同學們，課文中風先生演奏他的手風琴，作者把他當作人來寫了，用了什么修辭方法？（擬人）那么作者還用同樣的方法描寫了誰？（水）同學們真棒，那讓我們自由朗讀課文第三自然段，小組合作：（出示提示）

1.問：水是怎樣表演的？（打擊樂器、歌手）追問：什么是打擊樂器？能舉個例子嗎？（你們的課外知識可真豐富）出示句子：下雨的時候……學生讀。

2.問：這幾句話中表示聲音的詞有哪些？（滴滴答答，叮叮咚咚）擬聲詞，舉例。

這些是小雨滴落下的聲音，雨滴落在樹林里……（出示句子）這場音樂會真（熱鬧）誰能讀出這種熱鬧的感覺？

過渡：小雨滴匯聚起來，一起唱著歌……（出示）從這些句子里，你們畫出了哪些表示聲音的詞語？答：淙淙、潺潺、嘩啦啦 3.從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。誰來讀小溪？女同學來讀河流？全班一起讀大海。

4.你還聽過水怎樣唱歌？答：瀑布。（了不起）《稻草人》這本書的作者葉圣陶先生寫過一首關(guān)于瀑布的詩歌，我們一起讀一讀。學生試讀，指名讀。瀑布給我們帶來了什么感覺？（壯觀、聲勢浩大）葉圣陶先生怎樣描寫瀑布的聲音？瀑布真是氣勢雄偉！

四、自學第4段.師：我們剛剛欣賞了風先生，水小姐的演奏，小動物們也不甘示弱，想要向大家展示他們美妙的聲音，我們來看看小動物們都獻出了怎樣的表演。請同學們默讀第4段，回答問題

自學提示：課文介紹了哪些動物歌手，他們的歌聲是怎樣的？

五、小練筆

師：今天的音樂會結(jié)束了，同學們有什么感受？（美妙，板書）你還聽到過哪些美妙的聲音，我們把它們記錄下來吧！

六、總結(jié)：大自然的音樂是那么美妙，這是大自然賜給我們的珍貴的禮物，我們該如何回饋大自然呢？學生回答。

這節(jié)課，我們聆聽了大自然的美妙音樂，感受了課文的生動語言。同學們，希望你們在生活中留心觀察、體驗，并把自己的想法記錄下來。

第二篇：《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案

教學目標：

1：朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。

2：聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句。

3：了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

重點：體會課文中描寫聲音的詞語的生動

難點：了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學過程：

導入：同學們，美妙的聲音無處不在，上節(jié)課我們一起認識了大自然這個新朋友，在他的家族中有許多無師自通的音樂家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場盛大的音樂會，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽？我們一起來找一找，課文都描寫了大自然的哪些聲音呢，打開課本找一找。（板書，風、水、動物），作者從三方面描寫大自然的美妙，都是圍繞第一句話來寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱之為：總分結(jié)構(gòu)。

2、接下來，我們跟大自然一起聽一聽風之聲，請同學邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫的，這樣的結(jié)構(gòu)也叫總分結(jié)構(gòu)。

3、請同學們在讀一讀課文，畫出描寫風聲美妙的詞語或句子。

從同學們的回答中，老師感覺到，同學把這一自然段都畫了，也就是這一段都圍繞著第一句來寫的。

4、接下來我們來看這一句：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。“翻動”，把風擋制作人來寫。為什么會有“各種不同的歌曲”？指名

5、我們從這句話在看到幾個不一樣？4個，就這幾個“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽到了什么呢？指名。。到讓老師想到我們學過的一首詩《風》。。

6、今天，大自然想到我們?nèi)ヱ雎爟煞N聲音。請同學們認真聽一聽，（播放微風，狂風音頻）

指名回答，聽到了什么楊風聲，仿佛看到了什么樣的畫面。指名回答

7、我們一起來看看，文中是怎么樣描寫“微風”和“狂風”的呢？出示 當微風。。。

找句子中的關(guān)鍵詞： 你能不能把微風吹過的那種感覺都出來呢，誰來試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風”，男生回答，讀出狂風吹來的感覺。最后男生齊讀。（朗讀指導），老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風的溫柔，狂風的威力。太棒了，我們配合的很默契。

8、剛才這過程，我們一直是通過某一句話，來想想它的畫面，感受風聲的美妙（板書：想）

9、這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來。

記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫面，這種方法叫做“情景法”

這段話中有很多有特點的句子 出示：4各不一樣句子。

我們對比著來記，能很記幾句這句話。（樹葉，聲音，季節(jié)，音樂）是不是馬上可以記住。

10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說：出示當微風。。

11、像這樣我們對比著來記住一段話，這種方法就叫“對比法”板書

12、接下來，同學們就用老師叫你的方法試著背一背這個自然段，出示全段。（板書“背”到上邊）

13、誰能試著來背一背。

14、學習這個自然段，我們是用怎樣的順序來學習的呢，一起看黑白（讀、畫、想、背、情景法、對比法）

15、有沒有信心用同樣的方法自學下一個自然的。

16、展示匯報自學，說出自己喜歡的句子或詞語，說說想到什么樣的畫面。（師板書雨滴，小溪，河流，大海）

17、評價 播放誰的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強

18、填一填

19、同學們，一定能用同樣的方法背過這一自然的來，由于時間關(guān)系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。

20、大自然除了讓我們聆聽風之歌，水之曲，還要帶我們?nèi)ヂ犅犘游飩兊母杪?。出示第四段。齊讀。

21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂”，你們都聽到了誰的歌聲（板書：鳥 蟲 青蛙）

22、他們都很快樂，其實在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說一說你都聽到過哪些動聽的聲音。。擬聲詞訓練。（指名）

23、出示（廚房）如何讓寫生動提示。指名回答

24、聲音在我們生活中無處不在，正如我們課文中描寫的（看板書）風聲讓我們感受到了微風和狂風的不同的特點，水的聲音讓我們感受到了 發(fā)出的不同的聲音，還要動物發(fā)出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。

第三篇：《大自然的聲音》教案

大自然的聲音

教學目標

1.會認“妙、奏、呢”等8個字，會寫“妙、演”等13個字。2.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。背誦第2—3自然段。3.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。4.學習用總分的構(gòu)段方式寫一寫“美妙的聲音”，并和同學交流交流。重點難點

重點：通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。難點：學習用總分的構(gòu)段方式寫話。

第一課時

教學目標

1.學會本課生字。

2.整體感知課文，學習課文第一、二自然段。教學過程

一、激發(fā)興趣，引入情境

1.同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。创笃聊?，播放大自然的聲音）同學們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！請看老師板書課題。

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們翻開書88頁，自由地朗讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？自由讀一讀。

演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打

淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳

（2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。）全班一起讀“呢喃細語”。

師：你們看，呢喃這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細語呢？我們?nèi)ヂ犅?。（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。

師：再來看這四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯?。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

（4）這些詞誰會讀？來，請這一大組的同學讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請全體女生帶著男生讀。

3.現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？（隨機板書：風 水 動物）4.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）

三、品讀課文，感受美妙

1.那么風的聲音美妙在哪里呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？（說一個信息讀一遍）他是在哪里演奏手風琴？

你們看，作者把風比喻成了一位——音樂家，他在森林里演奏著——手風琴！那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。

4.出示：“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！保?）哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。（2）還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。（3）他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！保?）請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

（2）柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來讀。（3）你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學就像松樹葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

（4）這里用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點紅)，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

6.除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ 出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

（1）同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（2）學生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多很好啊?。┻€有誰來試試？再輕一點？全班來試試！

（3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？

指一人讀，（評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。）（4）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同學一起來讀。

（5）同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？

（6）學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。

（7）狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風部分？

狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。（8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。（板書：雄壯）（9）大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？

7.小結(jié)

（1）風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。

（2）同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（學生說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優(yōu)美傳神。

8.請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，吳老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音（配樂）。

孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

四、觀察生字，練習書寫

1.出示生字，指導觀察，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點。2.教師范寫，學生書空。3.描紅寫字，教師巡視評價。

第二課時

教學目標

1.學習三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說說、寫寫“美妙的聲音”。教學過程

一、復習回顧，導入新課 1.同學們，大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。他們是？（風、水、動物）2.他們將繼續(xù)舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是------(齊讀課題)大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語)。

（1）復習詞語和四字詞(齊讀、開火車讀)演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打（2）朗讀象聲詞（指名帶讀）

滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩

二、品讀課文，感受美妙

過渡：上節(jié)課咱們學習了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開的；知道了風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

（一）水也是大自然的音樂家 1.大自然中有許多美妙的聲音，還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？請自由讀第三自然段。（——）

2.水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。（板書：（打擊樂器）3.這些樂器同時敲敲打打，真熱鬧啊！他們都打擊出什么了？ 出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）范讀。你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？）

（2）他還會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？

4.出示句子：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。指名讀，你發(fā)現(xiàn)句中詞語的秘密了嗎？（指名答）

（1）誰能仿照這種形式，試著說一說？(大膽發(fā)言)（2）都：全部。說明了？（各抒己見）

5.這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？（指名讀，生生評、師生評）咱們一起熱鬧的讀一讀吧！（下雨的音效）

6.小雨滴不僅會演奏，當他們匯聚起來，還會干什么呢？（唱歌）

出示句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（1）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞？請用“（）”括出來。（2）你都聽到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、嘩啦啦）

（3）這些象聲詞的變化，你感受到？（聲音越來越大,水流越來越多。)（4）誰能讀出聲音、水流量的變化？

（5）大海給人的感受是？（洶涌澎湃。想象畫面理解意思。）（6）山中小曲給我們怎樣的感受？海洋大合唱呢？找到兩個形容詞，用△標出。（輕快、波瀾壯闊）

（7）師生小組合作朗讀。

7.欣賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說：水，也是大自然的音樂家。這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。

8.配樂齊讀第3自然段。

（二）動物也是大自然的歌手

1.動物們也不甘示弱，他們是？（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？

出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。

（1）指名讀。

（2）大自然中還有許多動物的叫聲？（大膽發(fā)言）（3）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。

出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”誰能快樂地讀讀這句話？（評價）

（4）猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂？（各抒己見）2.齊讀第四自然段。

三、拓展練筆，總結(jié)提高 1.大自然有許多美妙的聲音，接下來咱們做個小游戲，看看你聽懂大自然的聲音了嗎？（1）我是辨音高手。（聽不同的聲音）（2）我是詞曲家。（仿寫?！彩谴笞匀坏摹?/p>

2.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？現(xiàn)在讓我們背背第2—3自然段吧！

第四篇：《大自然的聲音》教案范文

21.大自然的聲音

教學要求：

1、學會10個生字及相關(guān)詞語，認識5個字。

2、朗讀課文背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學重點：詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物并理解體會大自然美妙的聲音。課文重點是領(lǐng)會先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)，學會模仿進行片段練習。教學時間：兩課時

教學難點：領(lǐng)會寫法并學習寫作中心句為開頭的片段。

第一課時

教學內(nèi)容：指導學習生字詞，并引導把握全文的結(jié)構(gòu)。教學過程：

一、導入新課

二、自由讀課文，劃出生字詞，學習生字詞

三、讀通課文，讀通句子。將不明白的地方畫下來。

說說全文圍繞哪一句話寫的？圍繞這句話寫了哪些聲音？了解文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。

第二課時：

一、播放課件，導入談話：

你們聽到了哪些聲音？多么和諧美妙的田園之歌，多么令人向往的大自然的懷抱。大自然都有哪些美妙的聲音呢？讓我們走進課文一起去聆聽吧！

2、復習：全文圍繞大自然有許多美妙的聲音，寫了哪些聲音？（風、水、動物）

二、指導學習第二自然段

1、讀句子，想象畫面，理解“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”

師：為什么說風是大自然的音樂家？ 生：……

師：出示畫面，理解“不一樣的樹葉……”

出示課件，仿照句式說話：當春風輕輕拂過柳樹梢，沙沙沙，你仿佛聽到____________.。當秋風吹落梧桐葉，唰唰唰，你仿佛聽到__________________________。當北風呼嘯，攜著雪花在空中飛舞，________，_____________________________。師：春風拂面，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”；夏風習習“夏日草木薰，萬物自欣欣”；秋分瑟瑟“解落三秋葉，能開二月花”；北風呼嘯“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。

2、分組朗讀，分角色朗讀：當微風……當狂風……（板書：微風

狂風）

3、指導讀，并填空第二自然段。

4、配樂朗讀，激發(fā)朗讀興趣，背誦第一段。

5、說說這一段的修辭手法。這段話運用了哪些修辭手法？你從哪些句子看出來？（擬人、對比、排比）

三、指導學習第三段

1、說說第二自然段學習方法：朗讀、想象畫面。

2、理解“水是大自然的音樂家?！币龑Ю首x，讀出“雨聲、河流聲、海浪聲”不同的情境、感受……

3、口頭填空語句：小溪……河流……

4、指導學習第四段：

四、指導讀第四段，說說第四段寫了哪些動物的聲音？除了這些動物，還有哪些動物？

以“動物是大自然的歌手”為中心句，仿寫片段。

片段1：動物是大自然的歌手，走進田野里，聽聽青蛙……，來到山林里，聽聽 百靈鳥……

五、總結(jié)談話：風是一個音樂家，也是一個指揮家，能指揮各種不同的樹葉發(fā)出不同的聲音，能在不一樣的季節(jié)，發(fā)出不一樣的聲音。水是歌唱家，動物也是歌唱家。那么大自然就是一個音樂廳，每天總在演奏著不同的交響樂。

六、播放課件（配樂）

小練筆：以“大自然是一個音樂廳”為中心句，寫一段話。

片段2：大自然是一個音樂廳。在松林里，聽聽陣陣松濤…… 在小河邊，聽聽……在大海邊，聽聽……大自然有許多美妙的聲音，大自然真是鬼斧神工，總是演奏著一曲交響樂！

第五篇：《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案

吳家山第五小學 胡丹

[設(shè)計理念]：

這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。我的教法設(shè)計是：以“大自然中這些聲音怎么美妙？”這個問題貫穿始終，以讀為主，抓住重點詞句和描寫聲音的詞，引導學生入境、想象、美讀、感悟，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物的快樂，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學重難點：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。教具準備：詞語、句子幻燈片，水流、森林聲音錄音。

一、自主預習，復習導入

l、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《大自然的聲音》這篇課文，知道大自然有許多美妙的聲音，板書“美妙”，也知道大自然的音樂家有風，水，動物（板書），今天我們繼續(xù)學習這篇課文。板書課題(齊讀課題)

2、首先來看看，大家對這篇課文的生字詞都掌握的沒有。呢喃細語 溫柔 雄壯 威力

匯聚 洶涌澎湃 波瀾壯闊

敲敲打打 輕輕柔柔

滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩 嘩啦啦 淙淙 潺潺（1）指導讀好兩組詞。

（2）第二組詞都是描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說一兩個這樣的詞嗎？

3、上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多---（美妙的聲音）。

二、交流質(zhì)疑、互動展示

（一）關(guān)于風的聲音

大自然有許多美妙的聲音，風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。風會在森林里演奏哪些音樂呢？出示學習清單1 1.自由讀第二自然段，思考：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏哪些音樂呢？動手用“ ”劃一劃。

2.先自主學習，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準備。

1、指名朗讀畫出的句子，我們一齊來感受風聲的美妙。

（出示相關(guān)句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起．整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！保?）風聲怎么美妙呢？談談自己的感受。

（2）自由讀，邊讀邊想象畫面：跟隨著風，一路上你都看到了什么，聽到了什么？有什么感受？

（3）學生談體會，抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導有感情朗讀。（指名讀，評議，再讀）

（4）我們男女生配合讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，教師適時用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

2、我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？ 當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉，又不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

（1）學生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。（2）師生合作讀。

3、正是因為這樣，所以說，風是-----（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。）（板書：手風琴）

4、小結(jié)：風真是一位天才的音樂家呀!讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風聲是多么美妙。

（二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

1、還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？自由讀第三自然段。

2、水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）學習清單2 1.默讀第三自然段，找出“中心句”，思考：從哪些語句能體會到水也是大自然的音樂家？動手用“ ”劃一劃。

2.先自主學習，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準備。

3、指名讀，出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答??叮叮咚咚??所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

（1）指名讀，你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？

（2）誰來把省略號補充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會發(fā)出不同聲音）引導學生說出雨滴會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當?shù)龋?/p>

（3）這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？

4、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的？

（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導朗讀。

（3）師生小組合作朗讀：1組同學讀小溪的句子，1、2組同學讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。

（三）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

1、聽到風演奏的手風琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？

2、出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道它們唱得是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀。

(2)誰想當這些小動物，來演一演。

（3）情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?學生扮演小動物回答。(4)大自然中還有許多動物的叫聲，誰來學著叫一叫。

（5）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快樂地讀讀這段話？指名讀。（6）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。

三、鞏固拓展

1、對照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（美妙）

2、回顧二三四自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。課后練習單：

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

板書設(shè)計：

大自然的聲音

風 手風琴

美 水 打擊樂

妙 動物 歌手

教學反思：大自然的聲音真的是美妙無比的。風是大自然的音樂家，在森林里演奏手風琴；水，也是大自然的音樂家，喜歡玩打擊樂器；動物也是大自然的歌手，在快樂地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴，作者用詩一般的語言描寫這些聲音，讓這些聲音通過語言文字的意象傳達給我們與平時聽覺上不一樣的奇妙感受。文章譴詞造句生動，修辭手法多樣，是學生品味語言、積累語言的極好材料。

教師在教學中卻讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙，怎樣美妙？”一句一句拆開來，揉碎來，那種美妙還能降臨孩子心間嗎？一句一句單獨來看，也能感受到聲音的妙處，但是惟有把聲音作為一個整體，在這個整體中感受同樣是風，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風的輕柔，狂風的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽，細心品味，那份美妙的感受會直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，讀是最主要的方法，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實際體驗感悟也是很重要的方法。