第一篇：《開天辟地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

13.《開天辟地》 3.用上詞語(yǔ)（混沌一團(tuán)

開天辟地

頂天立地 化生萬(wàn)物），說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，要求：簡(jiǎn)潔，明了。

課文中，還有一句話能概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，你們還記得是哪一句嗎？（盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）

過(guò)渡：盤古用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙，今天就讓我們一起去看看，盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的。

二、精讀感悟，用心體會(huì)。

（一）過(guò)渡：是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來(lái)的這一幕：開天辟地（板書）

（二）（2）全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語(yǔ)仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場(chǎng)？（猛劈猛鑿 巨石崩裂）

（3）你找到了盤古開辟天地的哪些動(dòng)作？（左手持鑿，右手握斧，猛劈猛鑿）怎樣的鑿和劈??？知道朗讀中感受:誰(shuí)來(lái)讀。能讀的更猛一些嗎？加上動(dòng)作再讀，主要感受“猛劈猛鑿”。

師：你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“ 猛劈猛鑿 ”。請(qǐng)你把詞語(yǔ)放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來(lái)。

過(guò)渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來(lái)了，引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！?/p>

出示句子：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天； 重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（1）誰(shuí)愿意再讀讀這句？聽了他朗讀，你有什么感受？（2）輕而清，飄飄渺渺，干凈透徹，這是天的感覺(jué)；重而濁，雄渾厚重，這是地的感覺(jué)。女生讀天的部分，男生讀地的部分。（3）你們瞧這樣的句子有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)生觀察句子，點(diǎn)撥：像這樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意思相對(duì)應(yīng)的寫法稱為對(duì)偶。在課文中，還有許多這樣的句子，在文章中運(yùn)用對(duì)偶能增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，能高度概括文章，還易于記憶，可以為文章增色不少。

過(guò)渡：天地分開了，一個(gè)美麗的新世界出現(xiàn)，那盤古是不是就可

以休息了呢？（不是）為什么？我們接著往下尋找答案。

（三）容易才找到光明，才能把天地分開，萬(wàn)一休息，天地再合攏怎么辦，我怎么都要堅(jiān)持下去。)雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，我是神，我一定要堅(jiān)持到底。）

3.請(qǐng)生放下手臂，談?wù)劯惺?(累、手臂太酸了、好想趕快坐下、我都累得快趴下了、我一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了??)師：可盤古堅(jiān)持了幾千萬(wàn)年，這是一種什么樣的精神？（英勇無(wú)比 意志堅(jiān)定 持之以恒 堅(jiān)持不懈 永不放棄）相機(jī)板書：意志堅(jiān)定 堅(jiān)持不懈

4.讓我們一起再來(lái)用心朗讀

3、因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑?，他死而無(wú)憾，這是坦然無(wú)畏的笑，是英勇樂(lè)觀的笑。（板書：坦然樂(lè)觀）

過(guò)渡：盤古雖然倒下了，可他想要這個(gè)自己創(chuàng)造的世界變得更美，臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：

（四）暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古。此時(shí)讓你再來(lái)形容這個(gè)大神，你想到了哪些詞語(yǔ)？（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）

2．讓我們?cè)僖淮紊钌畹挠涀。罕P古是一位無(wú)私奉獻(xiàn)的大神。四．拓展延伸：

1、再找找，課文中還有哪些對(duì)仗的句子。

2、讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補(bǔ)天等神話，并將自己搜集到的神話故事講給小伙伴們聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

13.開天辟地

開辟天地 力大無(wú)窮 追求光明

盤古 頂天立地 意志堅(jiān)定 堅(jiān)持不懈

化生萬(wàn)物 坦然樂(lè)觀 無(wú)私奉獻(xiàn)

第二篇：《開天辟地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文第七自然段。

2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤古勇敢、無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

（多媒體展示文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。

用一個(gè)詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無(wú)私??）

二、引導(dǎo)閱讀文第一部分。

1、你從文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。

2、同桌間相互交流。

3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。

4、重點(diǎn)句指導(dǎo)：

①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂??”抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。

②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！弊寣W(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì)。

三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。

四、拓展練習(xí)。

“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽??”學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。

五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績(jī)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流

第三篇：開天辟地 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比及巍峨形象。

2、通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。

3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

開天辟地

投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。

2、教師引讀：開辟了——，化生出—— 板書：開辟天地 化生萬(wàn)物

二、學(xué)習(xí)“頂天立地”

1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？——出示圖，這就是天地分開后的盤古，那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書。

2、引讀課文第四自然段：

（1）天是怎么變的？地 —— 盤古的身體—— 這樣——

（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不容易??！所以注意這個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要來(lái)試一試？

（3）出示：頭頂天，腳踏地——用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫——頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）

3、引讀第5自然段

4、教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年，直到含著微笑倒下。這時(shí)你對(duì)這個(gè)“巍峨“又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？

四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”

1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地批注在書旁。

2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)

3、組織交流

4、小結(jié)，有的為盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)；有的為盤古就這樣離去而難過(guò)，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說(shuō)：我?guī)追N情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來(lái)試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？

（1）教師示范朗讀

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前后兩次朗讀表達(dá)的感情 聽得出來(lái)嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？

（3）自由練習(xí)

（4）配樂(lè)指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)齊讀

5、指導(dǎo)背誦。

6、引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，我們就按這個(gè)順序，一起來(lái)誦讀，背誦時(shí)別忘了把自己的感情融進(jìn)去（配樂(lè)）

五、回扣中心句，總結(jié)全文

1、盤古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧——（讀最后一段——）

2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！——（讀最后一段——）

3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧！——（讀最后一段——）

六、認(rèn)識(shí)對(duì)仗

1、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看這個(gè)句子：

2、出示：左手持鑿，右手握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗）

3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”這是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）

4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流

5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。作業(yè)布置：

1、背誦課文第6、7、8自然段。

2、興趣題：把下面不是很對(duì)仗的句子改一改，讓它讀起來(lái)更優(yōu)美。

（1）、隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。

（2）、筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田。板書：

12、開天辟地 開辟天地

開天辟地 頂天立地

化生萬(wàn)物

第四篇：《開天辟地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

研究主題：立足生本，創(chuàng)設(shè)情境

《開天辟地》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

全椒縣江海小學(xué)王昌兆

一、學(xué)情分析：

本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人用豐富的想象，創(chuàng)造了這個(gè)優(yōu)美的神話故事，通俗易懂，生動(dòng)有趣。學(xué)生很喜歡讀，也讀得懂。

二、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

三、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)我設(shè)計(jì)如下

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

4、以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

5、感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表自己的看法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事?？纯瓷裨捁适聞?dòng)畫片。

老師：幾個(gè)神話故事視頻花絮

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自

己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達(dá)能力。

2、以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅

力。

3、感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故

事的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近中國(guó)古代神話故事

（一）播放兩段動(dòng)畫片精彩片段，請(qǐng)學(xué)生猜故事名。

設(shè)計(jì)意圖上課之前播放學(xué)生愛看的動(dòng)畫片花絮，引起學(xué)生對(duì)神話的好奇和回憶，學(xué)生立刻就被這種情境感染，情緒高漲，興趣盎然。在這

種情境下進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，就順應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)心需求。這是創(chuàng)設(shè)情境法。接著問(wèn)：同學(xué)們，你還聽過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)

言）

預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織

女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

我們上節(jié)課也學(xué)了一個(gè)神話故事——（生答開天辟地）神話故事讓我們感受最深的是那奇特、大膽、合理的想象！

二、品讀神話故事，感悟想像

1、同學(xué)們讀了故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來(lái)“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課

文，作者也用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)“盤古”，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？

是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特

而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！

學(xué)生自讀自悟

設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文課標(biāo)中明確要求要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)

學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)

境。這里就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

3、交流分享讀書感受

A、“輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉?！?/p>

感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是混沌的，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉。混沌不分的天地原來(lái)是

由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這

么奇特！

好一個(gè)“開天辟地”，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎？

（自由讀——指名讀）

評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無(wú)窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。

B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了?！?/p>

感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長(zhǎng)。

引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來(lái)，作上記號(hào)。

（1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該這樣說(shuō)：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了?！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)為哪種說(shuō)法好？

（2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。）

（3）指導(dǎo)朗讀：看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

C、“就這樣頭頂天，腳踏地?fù)卧谔旌偷刂g┅┅終于倒下了?！蹦銈兡軗螕螁幔浚ㄉw起立一起撐，老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)盤古撐天的困難，）沉重的天壓下來(lái)了，（等學(xué)生累了，有很多學(xué)生撐不住了）老師說(shuō)他又累又餓，但是他能松開手嗎？

感受：從 “撐”、“不讓”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過(guò)表演切身體會(huì)撐的勞累，堅(jiān)持的不易，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)境引導(dǎo)使學(xué)生想象盤古更不易，從而讓學(xué)生體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來(lái)吧！

D、“變成了——變成了——變成了——變成了——”

（1）生談感受

（2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下！（作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。）

（3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！

（4）語(yǔ)言拓展

讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫？出示文字：

自從盤古開天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺(jué)得這一切都那么新奇，那么美好?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，她覺(jué)得的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么

_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫——?？粗@些人這么可愛，女媧覺(jué)得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來(lái)，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來(lái)呢？”—————————————————————————————

_______________________________________________________。就這

樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人，所以中國(guó)人的皮膚都是黃顏色的。

設(shè)計(jì)意圖 這里通過(guò)講故事留白的形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想

象，說(shuō)說(shuō)、寫寫。訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，表達(dá)能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。

2、搜集、閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國(guó)內(nèi)、外都可），準(zhǔn)備開個(gè)小小的故事會(huì)。

3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》

七、板書設(shè)計(jì)

10、盤古開天辟地

神話盤古

開辟天地堅(jiān)持

奇特而合理的想象化生萬(wàn)物勇于獻(xiàn)身

八、教學(xué)反思：

《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。這篇課文內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

其實(shí)文章中處處都充滿了神奇，處處都可以去體會(huì)，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受，能夠通過(guò)朗讀或者詞語(yǔ)中感受到神奇就可以了，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境法讓學(xué)生自己感受古人想象力的豐富，體會(huì)盤古的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)精神。

我認(rèn)為我的這節(jié)課上有成功之處——

一、以主問(wèn)題貫穿全文。這個(gè)故事真神奇，你從哪些地方看出的？以神奇為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處，感受神話的寫法。

二、學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟人物精神。如抓住“撐”這個(gè)動(dòng)作詞，通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作、老師語(yǔ)境讓學(xué)生感受盤古開天辟地的艱難，感受盤古開創(chuàng)宇宙的過(guò)程。

三、展開想象的翅膀。課文最容易感受神奇之處在于盤古倒下后身體發(fā)生的變化，讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)的形式展開合理的想象，想象盤古倒下后，他身體其他部位還會(huì)變成什么。學(xué)生的答案往往讓老師充滿的驚嘆。

第五篇：《開天辟地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

研究主題：立足生本，創(chuàng)設(shè)情境

《開天辟地》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

全椒縣江海小學(xué) 王昌兆

一、學(xué)情分析：

本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人用豐富的想象，創(chuàng)造了這個(gè)優(yōu)美的神話故事，通俗易懂，生動(dòng)有趣。學(xué)生很喜歡讀，也讀得懂。

二、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

三、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)我設(shè)計(jì)如下

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

4、以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

5、感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表自己的看法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事?？纯瓷裨捁适聞?dòng)畫片。

老師：幾個(gè)神話故事視頻花絮

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達(dá)能力。

2、以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

3、感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近中國(guó)古代神話故事

（一）播放兩段動(dòng)畫片精彩片段，請(qǐng)學(xué)生猜故事名。

設(shè)計(jì)意圖 上課之前播放學(xué)生愛看的動(dòng)畫片花絮，引起學(xué)生對(duì)神話的好奇和回憶，學(xué)生立刻就被這種情境感染，情緒高漲，興趣盎然。在這種情境下進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，就順應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)心需求。這是創(chuàng)設(shè)情境法。接著問(wèn)：同學(xué)們，你還聽過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

我們上節(jié)課也學(xué)了一個(gè)神話故事——（生答開天辟地）神話故事讓我們感受最深的是那奇特、大膽、合理的想象！

二、品讀神話故事，感悟想像

1、同學(xué)們讀了故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來(lái)“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)“盤古”，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！

學(xué)生自讀自悟

設(shè)計(jì)意圖 語(yǔ)文課標(biāo)中明確要求要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境。這里就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

3、交流分享讀書感受

A、“輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉?！?/p>

感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是混沌的，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉?；煦绮环值奶斓卦瓉?lái)是由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！

好一個(gè)“開天辟地”，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎？（自由讀——指名讀）

評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古 的力大無(wú)窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。

B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了?！?/p>

感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長(zhǎng)。

引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來(lái)，作上記號(hào)。

（1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該這樣說(shuō)：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了?！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)為哪種說(shuō)法好？

（2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。）

（3）指導(dǎo)朗讀：看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）

評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

C、“就這樣頭頂天，腳踏地?fù)卧谔旌偷刂g┅┅終于倒下了。”你們能撐撐嗎？（生全體起立一起撐，老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)盤古撐天的困難，）沉重的天壓下來(lái)了，（等學(xué)生累了，有很多學(xué)生撐不住了）老師說(shuō)他又累又餓，但是他能松開手嗎？

感受：從 “撐”、“不讓”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生通過(guò)表演切身體會(huì)撐的勞累，堅(jiān)持的不易，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)境引導(dǎo)使學(xué)生想象盤古更不易，從而讓學(xué)生體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來(lái)吧！

D、“變成了——變成了——變成了——變成了——”

（1）生談感受

（2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像??！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下?。ㄗ髡呤歉鶕?jù)事物的特征展開想象的。）

（3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！

（4）語(yǔ)言拓展

讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫？

出示文字：

自從盤古開天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺(jué)得這一切都那么新奇，那么美好?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，她覺(jué)得的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫——?？粗@些人這么可愛，女媧覺(jué)得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來(lái)，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來(lái)呢？”—————————————————————————————_______________________________________________________。就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人，所以中國(guó)人的皮膚都是黃顏色的。

設(shè)計(jì)意圖 這里通過(guò)講故事留白的形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)、寫寫。訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，表達(dá)能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。

2、搜集、閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國(guó)內(nèi)、外都可），準(zhǔn)備開個(gè)小小的故事會(huì)。

3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》

七、板書設(shè)計(jì)

10、盤古開天辟地

神話

盤古

開辟天地 堅(jiān)持

奇特而合理的想象

化生萬(wàn)物 勇于獻(xiàn)身

八、教學(xué)反思：

《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。這篇課文內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

其實(shí)文章中處處都充滿了神奇，處處都可以去體會(huì)，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受，能夠通過(guò)朗讀或者詞語(yǔ)中感受到神奇就可以了，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境法讓學(xué)生自己感受古人想象力的豐富，體會(huì)盤古的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)精神。

我認(rèn)為我的這節(jié)課上有成功之處——

一、以主問(wèn)題貫穿全文。以神奇為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處，感受神話的寫法。

二、學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟人物精神。抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作、老師語(yǔ)境讓學(xué)生感受盤古開天辟地的艱難，感受盤古開創(chuàng)宇宙的過(guò)程。

三、展開想象的翅膀。課文最容易感受神奇之處在于盤古倒下后身體發(fā)生的變化，讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)的形式展開合理的想象，想象盤古倒下后，他身體其他部位還會(huì)變成什么。學(xué)生的答案往往讓老師充滿的驚嘆。