第一篇：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(第一課時)(觀摩課)

省蘇教版小語課堂觀摩 課時目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認識生字，理解詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點

3、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚 萬頃良田（良田萬頃）（5）巍峨

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本課9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語 個人簡歷

傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長壽中心小學(xué)，后于2002年調(diào)入江陰市實驗小學(xué)，工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精，力求創(chuàng)出個性獨特的教學(xué)風(fēng)格，曾兩次在全國農(nóng)村小學(xué)作文研討會上賽課，分別獲得一等獎、二等獎；執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個小小心愿”也曾在無錫市課堂教學(xué)活動中展示，獲得一致好評；承擔(dān)無錫市新教材培訓(xùn)研討活動展示課任務(wù)；組織的綜合活動“花之韻”在江陰市級活動中展示。本著“享受快樂，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，先后做過做過班主任、大隊輔導(dǎo)員、團委副書記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優(yōu)秀團干部、無錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。

傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學(xué)告訴每一位老師：詞語教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué) “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學(xué)告訴每一位老師：詞語教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué) “光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。

第二篇：開天辟地 第一課時 教學(xué)設(shè)計

開天辟地 主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時間: 兩課時

課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

課時編號：039 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認識4個生字，會寫9個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。（依次投影圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日）

2、揭示“神話故事”

（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（投影：神話故事）

（2）說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？

3、揭示課題

（1）今天我們就要來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？

（2）讀題：今天就讓我們來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。

（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個詞語說。

（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。（投影：劈、鑿、撐）你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，分大組讀，體會動詞的意思。

（3）投影 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）

（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。齊讀第5小節(jié)（屏顯第5小節(jié)），感受盤古的高大。

3、小結(jié)：盤古真的是個了不起的巨人??！

三、分節(jié)讀通課文，概括課文主要內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（投影）

2、指名分別回答問題結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開辟天地、頂天立地、化生萬物。

3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。

4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。

6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，（投影：

一、按照故事的先后順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容；

二、找文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！

四、描紅練習(xí)

第三篇：《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計

《開天辟地》第一時教學(xué)設(shè)計

時目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認識生字，理解詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解文內(nèi)容，學(xué)會概括文主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日

2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點

3、揭示題：開天辟地

二、初讀文，學(xué)習(xí)生字詞語

1、讀準(zhǔn)讀通文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭（疲憊不堪）

（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）

（）巍峨

三、再讀文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識記生字

1、出示本9個生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對

五、布置作業(yè)用兩種方法概括的主要內(nèi)容

第四篇：《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計-精選文檔

《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計【精品】

《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計【1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠抓住重點字的讀音和字形識記本課生字。

2、學(xué)生能夠把課文正確、流利地讀給同桌聽。

3、多數(shù)學(xué)生能夠聯(lián)系文中的句子理解重點詞語，初步認識盤古的偉大。

4、多數(shù)學(xué)生能說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的概括文章主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)重難點：

聯(lián)系上下文理解重點詞語，概括文章的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、“看圖猜故事”

老師這兒有四幅圖，每幅圖里都藏著一個故事，看看誰是火眼金睛，能猜出來?(后羿射日，女媧補天，夸父追日，嫦娥奔月)

引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點

你發(fā)現(xiàn)這些故事和我們平時讀的故事有什么不一樣嗎?

2、今天老師就給大家?guī)硪粋€非常有意思的神話故事

第 1 頁 《開天辟地》，板題，齊讀。

3、看到這個題目，你有什么疑問嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語

1、自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字，看一看，哪些字的讀音或是字形需要我們注意。

生自由發(fā)言，交流。

出示課件,認讀生字。

2.出示要求，把課文通順、流利地讀給你的同桌聽。

3.聯(lián)系文中句子理解新詞語

(一)學(xué)習(xí)第一組詞串

1、在盤古開天辟地之前，宇宙是怎樣的呢?到文中去找一找有關(guān)的詞語。出示：混沌，混沌是什么意思?(模糊不清)

2、隨著盤古的醒來，宇宙發(fā)生了變化，混沌的天地——出示：裂開、崩裂。

讀一讀這兩個詞，比較一下哪個裂得更開?(崩裂)

想象巨石崩裂時，你仿佛聽到了什么?

3、出示：破碎。

天和地終于分開了，帶著你獨特的感受來把宇宙由合到分的過程讀一讀。

出示：合攏——裂開——崩裂——破碎

(二)學(xué)習(xí)第二組詞串

1、出示兩個字：劈、鑿。邊讀邊加上你的動作。

第 2 頁

2、盤古用神力開辟了天地，并像根柱子似的撐在天地之間?！皳巍弊衷趺蠢斫?一起來做一做。累嗎?盤古累得精疲力竭，你能換個詞語來理解它嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三組詞串

1、抽生讀第七段，其他同學(xué)畫出好的四字詞語。

出示詞語：光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳

縱橫交錯 萬頃良田 雨露甘霖

請你大聲地讀一讀，不理解的詞語同桌議一議，也可以查字典解決。

2、交流。

3、齊讀這一段。

三、理清主要內(nèi)容

1、帶著黑板上沒有解決的問題默讀課文，試著用最簡單的語言來回答。

交流。

2、看著板書，你能把這個故事簡單地講一講嗎?

3、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。

4、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法(課件出示)讀一讀

四、總結(jié)

故事讀完了，我們都知道，這只是一個美麗的傳說，而不是真實的，那么，人類為什么會編出這樣的神話呢?它反映出人類怎樣的理想和追求呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

第 3 頁

《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計【2】

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻身精神。

教學(xué)重點、難點及對策

重點：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

難點：初步感知故事的主要情節(jié);感受神話故事的特點。

對策：讓學(xué)生充分地自讀課文，有條理地加以交流。

教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎?這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎?(屏顯:神話故事)

(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別?(指名學(xué)生交流)

第 4 頁

在遠古時候，科學(xué)不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎?(出示:盤古開天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認識文中的生字了嗎?我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點詞語，讀通讀順句子。好嗎?

2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。

(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。

后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大

第 5 頁 雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害?指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作表演出來嗎?自由表演，指名表演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化?(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞?與它們意思相近的詞還有哪些?(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤古真了不起!但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊?怎么感受到的?

(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎?(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣?光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

第 6 頁

文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么?(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么?讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。

(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨?(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢?讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。

3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人啊!

三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?(屏顯)

2、指名分別回答問題

結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。

3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎?自由練說，指名交流。(點：如果能說得更簡潔一些就更好了：如果這里你能用一句話說，或者用一個詞來

第 7 頁 概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”)

4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。

5、其實，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎?齊讀(屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。)

6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，(屏顯：

一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：

二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容)恭喜你們!

7、課堂練習(xí)(練習(xí)冊上第四題)

(屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。)

學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案

第 8 頁

第五篇：開天辟地 第一課時教案

開 天 辟 地（第一課時）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字讓學(xué)生感受盤古對光明的向往，以及他開天辟地的決心。

3、感悟中心句的作用及對偶修辭手法的運用。教學(xué)重難點：

重點：憑借課文的語言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。難點：中心句的作用及對偶修辭的運用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前：同學(xué)們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經(jīng)讀過哪些神話故事，如果能用一個四字詞語說說故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過海、女媧補天…….）這些都是神話故事中了不起的人物。

一、導(dǎo)入，直奔課題

談話：在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。（板書課題，生書空）。讀課題?！氨佟苯M詞

二、整體感知

課文主寫了一件什么事呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。

1、我看同學(xué)們都讀得很投入，這些詞語肯定難不倒你，來，試試看！出示詞語：A、混沌一團 黑乎乎

（混沌是什么意思？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是請教詞典老師，我們看看詞典上對混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說中指天地未分開之前渾然一體的狀態(tài)。

2、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。）你認為哪一個更適合課文中的理解？有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫什么的？ B、猛劈猛鑿 巍峨 長柱子

巍峨都是什么部首？都以山為部首的字，讓人感覺——（再讀讀這幾個詞，你知道這幾個詞語是描寫誰的？通過這幾個詞語，盤古給你留下了怎樣的初步印象？）

C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏

（“上升”和“下沉”是一對反義詞，冉冉和慢慢呢？這兩個詞都表示動作很慢，你還能說一個這樣的詞嗎？（徐徐、緩緩）?一丈有多長？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多。書上說天地什么不會“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個詞語其實描寫了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看。——天地分開后的變化）齊讀：帶著你的初步理解一起來讀好這些詞語?！c擊□

2、點擊：課文主要寫了一件什么事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情？你能用文中的一句話來概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫下來。交流：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）

3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書），而這個中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書：總結(jié)全文）。中心句相當(dāng)文章的命脈，有許多文章會出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)?！屛覀円黄鹱x讀中心句。

三、細細品讀。

5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，你能圍繞中心句中“開辟天地”這個關(guān)鍵詞提出自己的疑問嗎？（1、盤古是怎么開辟天地的？

2、盤古為什么要開辟天地？之前的宇宙是什么樣的？

3、宇宙后來是什么樣子？）

6、就讓我們帶著這些文走進課文，走近盤古。盤古為什么要開辟天地呢？或者說盤古開辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書：宇宙原樣。到書上找出相關(guān)語句，并說說自己的感受。

交流：黑暗混沌，像個大雞蛋。

這是一個什么句？把（）比作（），這個形象的比喻讓讓你感受到了什么？

如果讓你生活在這樣混沌一團、黑乎乎的環(huán)境里，你是什么感覺？盤古的心情肯定和你一樣，他多么渴望光明啊！板書：渴望光明——讓我們一起來讀出原來宇宙的惡劣環(huán)境。

7、有一天，盤古醒了，他是怎么開辟天地的？默讀課文，找找這個問題的答案藏在哪些自然段里？（2—5）

8、對，2—5都是些盤古怎么開辟天地（板書），創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段，想想課文的第二自然段著重寫了什么？（宇宙的變化，盤古讓天和地分開）他是怎么做的？請你找出描寫盤古動作的句子。

9、出示：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。

（1）盤古為什么要猛劈猛鑿？（要把宇宙分開，很用力把很硬的東西分開）兩個猛你看出了什么？（用力大，）盤古是神，不是人，神的力量是——力大無窮。（2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎？請男生一起讀好這個詞。

（3）我看到了，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古，請問盤古大神，此時正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢？（看來你已下定了決心，——板書決心堅定，帶著這份決心讀好這個句子。評價：

1、我感到了盤古已經(jīng)使出了渾身的力氣。

2、決心是多么堅定??！一起讀）

10、老師：只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（1）這兩句話中有兩個清，意思一樣嗎？（第一個是重量小，第二個是什么意思，組詞，對我們用組詞就能非常清晰地了解詞語的意思）你能帶著你的理解讀好這個詞嗎？（2）老師讀上半句，你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞，對偶）（3）火眼金睛，一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，看看有幾組反義詞？除了反義詞，還有什么詞？（近義詞），緩緩和慢慢這對近義詞告訴我們什么？誰來把天地分開的緩慢過程通過朗讀表現(xiàn)出來。

（4）這些反義詞和近義詞把天和地分開的過程寫得一目了然。女生輕盈活潑，請女生讀上半句，男生個個都是大力士，請男生讀下半句。評價：男女生配合讀，把對偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了，其實，在這段文字中，還有一個句子也是對偶句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點擊）請一二兩組讀上半句，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個對偶句

（5）天是輕而清，地是重而濁啊，在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都—混在一起，用書上的一個詞語叫“混沌”。同學(xué)們，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的好方法。（6）盤古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后，就分開了天和地，這個過程就可以用一個成語“開天辟地”來形容（指著課題）

（7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對盤古的敬佩之情讀好這個成語。

11、在課文的第三自然段也藏著一個成語，用心讀一讀，你想到了哪個成語？（頂天立地）看來盤古頂天立地的形象已矗立在你心中，誰來讀好這段話。——一個頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地，一個真正的男子漢。請用筆把這個成語寫在這段的旁邊。

12、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬八千年中，天和地發(fā)生了哪些變化？盤古的身體呢？

請問這位盤古先生，你一站就是一萬八千年，你累嗎？你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏）。

雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你還是就放棄吧。（如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。）堅定的志向，絲毫不放棄，這就叫——矢志不移（評價：你道出了盤古盤古的心聲

你走進了盤古的心中）

四、總結(jié)全文：

13、（深情的）同學(xué)們，為了天地不再合攏，為了光明天長地久，盤古這位力大無窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。

14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤古用他的神力和身軀不僅開辟了天地，還化生了萬物（貼），他的身軀又化生了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。作業(yè)：描紅。