第一篇：《村居》、《詠柳》教案

1.古詩二首

第一課時

學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，感受春天的美好，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)重點難點

重點：認識本課生字，正確朗讀古詩并背誦。難點：感悟詩歌的意境。學(xué)習(xí)課時 2課時

學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入揭題。

1．猜謎語：“同學(xué)們，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面： 一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰?！保L(fēng)箏）

2.“對，就是風(fēng)箏。古時候人們把風(fēng)箏稱為‘紙鳶’、‘紙鴉’，也有人把它稱為‘紙鷂’或‘風(fēng)鷂’。放紙鳶一定是小朋友們都喜歡的吧！”

3.揭題。

（1）出示課文插圖。“瞧，圖上的小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?”

（2）板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”?！敖裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)他的這首古詩《村居》。請大家齊讀詩題。教師隨機教授生字“村”。

二、初讀感知。

過度：“這是詩人高鼎在農(nóng)村居住時寫下的一首贊美春天美景的詩，請同學(xué)們打開課本?！?/p>

1.自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。

2.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

三、圖文對照，讀中感悟。

1.學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

①看圖，幾個小伙伴在干什么?

②你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（當時你是怎樣做的？你的心情怎樣？）

③大家看詩中是怎樣寫的?

④理解詩意：齊讀，你讀懂了什么？

2.朗讀“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?。

①指名讀。

②點評。讀出孩子們放風(fēng)箏時高興的心情。（板書：人樂）

③男女生賽讀。④全班齊讀。

過渡：孩子們有一個好心情跟他們周圍的景物是分不開的。3．學(xué)習(xí)“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?/p>

①看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說說春天的景色以及自己的感受。)（板書：景美）

②詩中哪一句是描寫景的？(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

③理解詩意：自由讀，說說詩句中寫了哪幾種景物，并想象描繪出景色來。

4．朗讀“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?/p>

指名讀——點評（讀出美感）——分組賽讀——齊讀

5．有感情地誦讀全詩。

“小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！”

四、讀詩想畫，指導(dǎo)背誦。

1．師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。2．看圖背誦，全班齊背。

五、拓展。

“我們還學(xué)過幾首贊美春天美麗景色的詩，誰來給大家吟誦一首。”

背誦《詠柳》、《春曉》。

板書：

村

居

（清）高 鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（景美）

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（人樂）

第二學(xué)時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春的花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的美麗，可愛。你能背誦幾首和春天有關(guān)的詩嗎？（指名背）今天，我們要學(xué)的這首古詩也是描寫春天景物的詩。板書題目，齊讀。

二、合作探究，學(xué)習(xí)古詩

（一）朗讀引入課文，了解作者。

1、教師范讀古詩《詠柳》。

2、解題。詠，用詩詞的形式描述。這里是歌頌、贊美的意思。同學(xué)們觀察過春天的柳樹嗎？師出示圖片，生觀察。

3、介紹作者。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。他少年時期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩文。

（二）自讀自學(xué)，師生交流。

1、出示自學(xué)要求：

a、借助拼音讀這首詩，把詩讀通順，把字音讀準，有能力的同學(xué)讀出詩的節(jié)奏來。

b、認讀生字，不理解的字詞要多讀讀，想想是什么是意思。c、邊讀邊思考：這首詩主要講的是什么。

2、交流匯報。

a、出示生字，認讀生字。（詠、絲、絳、妝、裁、剪）b、學(xué)生練習(xí)讀詩，教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

3、學(xué)習(xí)理解重點詞語。

碧玉：綠色的玉。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。

妝：打扮。一樹：滿樹。

“一”不表示數(shù)量，表示滿、全。

絳：用絲編成的帶子。細葉：柳樹新萌發(fā)出的又細又嫩的葉子。

裁：裁剪。

似：好像。

三、學(xué)習(xí)理解古詩的意思，體會詩的意境。

1、用自己的話說說每句詩的意思。a、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。b、不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。

2、全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實景呢？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。

3、詩的后兩行寫的是什么？這樣寫的好處是什么？（抽人讀完后回答）

寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強的樣子，同時詩人把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美，表達出了作者對春天的熱愛之情。

4、有感情的朗讀全詩（注意把握節(jié)奏，停頓，讀出詩的韻律）。

三、遷移運用，培養(yǎng)能力

《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。

請同學(xué)們仔細觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達自己對春天的贊美和喜愛。

四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、背誦《詠柳》

2、發(fā)揮想象，把詩中的景物畫下來。

3、板書設(shè)計

詠柳

碧玉

妝

高

誰裁出？ 絲絳

垂

萬 二月春似剪刀！

第二篇：《詠柳》教案

《詠柳》教案

小學(xué)階段對于古詩文的要求

小學(xué)階段對于古詩詞的要求并不是很高，要求學(xué)生能夠準確誦讀并默寫古詩，簡單了解古詩所表達的簡單含義，體驗古代文學(xué)的韻律美以及詩人對社會生活的感悟。

作品原文

詠柳

柳宗元

碧玉1妝2成一樹3高，萬條垂下綠絲絳4。不知細葉誰裁5出，二月春風(fēng)似6剪刀。

作品概述

《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。[1]

作者簡介

賀知章（659~744），唐代詩人，字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江蕭山市）人。秉性放達，因詩豪放曠放，人稱“詩狂”。其寫景之作，清新通俗，無意求工而有新意。體裁介紹

七言絕句是絕句的一種，屬于近體詩范疇，絕句是由四句組成，有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句（靜夜思·床前明月光）、七言絕句等。

注釋譯文

詩詞注釋

1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。2.妝：裝飾，打扮。

3.一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

4.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。5.裁：裁剪。

6.似：如同，好像。[3] [4] 詩句譯文

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。[3] 作品鑒賞

文學(xué)鑒賞 首句寫樹，柳樹就像一位經(jīng)過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。柳，單單用碧玉來比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補充的。二是碧玉這個字在人們頭腦中永遠留下年輕的印象。“碧玉”二字用典而不露痕跡，南朝樂府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜時”已成名句。還有南朝蕭繹《采蓮賦》有“碧玉小家女”，也很有名，后來形成“小家碧玉”這個成語?！氨逃駣y成一樹高”就自然地把眼前這棵柳樹和那位古代質(zhì)樸美麗的貧家少女聯(lián)系起來，而且聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。

故第二句就此聯(lián)想到那垂垂下墜的柳葉就是她身上婀娜多姿下墜的綠色的絲織裙帶。中國是產(chǎn)絲大國，絲綢為天然纖維的皇后，向以端莊、華貴、飄逸著稱，那么，這棵柳樹的風(fēng)韻就可想而知了。

第三句由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些如絲絳的柳條似的細細的柳葉兒是誰剪裁出來的呢？先用一問話句來贊美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最后一答，是二月的春風(fēng)姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。這兩句把比喻和設(shè)問結(jié)合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風(fēng)孕育萬物形象地表現(xiàn)出來了，烘托無限的美感。

總的來說，這首詩的結(jié)構(gòu)獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運用上，既曉暢，又華美。

作品鏈接

回鄉(xiāng)偶書

賀知章 少小離家老大回⑵，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰⑶。兒童相見不相識⑷，笑問客從何處來⑸。

第三篇：《詠柳》教案（范文）

《詠柳》教案

一、導(dǎo)入

出示課件：春天柳樹圖片

同學(xué)們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？ 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的詩就和柳樹有關(guān)，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳

二、理解古詩題目 出示課件：古詩題目

老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？

老師提示你們一下，以前啊，你們學(xué)過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思

這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。

所以，我們在學(xué)習(xí)時要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識運用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。

三、理解古詩內(nèi)容

在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩：

1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。

2、然后要了解作者的生活背景，因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風(fēng)格的詩來。

3、接下來分析內(nèi)容，通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。

那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介

（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩

1、范讀（要求：學(xué)生聽準字音，語調(diào)和語速）

2、自由讀（要求：讀準字音）

3、指明讀（要求：讀準字音，模仿老師的語調(diào)和語速）同學(xué)們讀的很熟練，接下來我們這就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容。逐句分析：

出示課件：“碧玉妝成一樹高”

1、理解“碧玉”“妝”的意思。

2、理解詩句意思，學(xué)生自由說。

3、這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹——綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”

1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它？學(xué)生自由回答，開火車讀一讀這個字。

2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。

3、理解詩句意思，學(xué)生自由說。

4、這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝——細、長）出示課件：“不知細葉誰裁出”

1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過一個它很相近的字是什么？指名回答。

2、理解“裁”的意思。

3、理解詩句意思。

4、這句話說出了柳葉什么特點？（板書：柳葉——細）那這細葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？ 出示課件：“二月春風(fēng)似剪刀”

1、這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？

2、這里面的“似”是什么意思？（好像）

四、整體感知古詩

整首詩的內(nèi)容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。

如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。

五、讀中感悟，體會情感

你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學(xué)生作品）

六、完成積累 出示課件：《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。

七、作業(yè)設(shè)計

出示課件：背誦古詩《詠柳》

八、板書設(shè)計

詠柳 柳樹——綠

柳枝——細、長柳葉——細

第四篇：詠柳教案

《詠柳》教案設(shè)計

城郊鄉(xiāng)白塔李小學(xué) 王雙

教學(xué)目標 ：

1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語、詩句的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點難點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。課 時：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：2 詠柳）全班齊讀課題。

2．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠??（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

3．同學(xué)們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）4．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2．學(xué)生自由讀，認讀生字。3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6．指名讀，請其他學(xué)生正音。7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意 1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（3）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．和同桌說。

五、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3、欣賞視頻：詠柳--在線視頻

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。3．完成課堂練習(xí)

第五篇：村居教案

課題：村居 課型：新授課 第二課時 教學(xué)目標：

1、認識村、居、煙、童、散、忙七個生字，2、會寫“忙”字，3、正確流利的朗讀古詩、背誦古詩《村居》。教學(xué)重難點：

重點：認識村、居、煙、童、散、忙七個生字，會寫“忙”字，難點 ：難點正確流利的朗讀古詩、背誦古詩《村居》。教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1，同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九霄，一心向著云外飄，可惜繩子順著腰。謎底是？點名猜。

2，同學(xué)們真聰明，這么快就猜出來了，答案就是風(fēng)箏（出示風(fēng)箏）。但是風(fēng)箏還有另外一個名字，叫“紙鳶”（領(lǐng)讀紙鳶，齊聲讀）。是啊，在風(fēng)景如畫的春天，和小伙伴們一起去鄉(xiāng)村放風(fēng)箏，該是件多么 愜意的事啊，在一百多年前的清代，有位詩人叫高鼎，他就住在鄉(xiāng)村，有一天，他出來散步，看到春天里幾個可愛的兒童在這如畫的風(fēng)景里放風(fēng)箏。高鼎被這么美的畫面吸引住了，忍不住寫下了一首詩，這首詩就是我們今天所要學(xué)的“村居”。請大家伸出手來和我一起書寫課題，村居是平舌音，大家可一定要讀準確哦，（點名讀課題，齊讀課題）。

二 初讀古詩，讀準字音

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子，2、指名讀古詩，糾錯，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音（拂堤，散學(xué)、趁），3、師范讀，領(lǐng)讀。

4、點名朗讀，齊讀。三，結(jié)合畫面，朗讀感悟

1、同學(xué)們每首古詩都有他的節(jié)奏感和音律美，如果大家能讀出韻來，就更美了，下面老師，畫出了節(jié)奏，同學(xué)們試著自己讀一讀吧。

2、老師配樂朗讀。

3、齊讀。

4、指名讀。

5、大家讀的太棒了，下面請同學(xué)們閉眼聽我讀，感受一下這首詩的意境和畫面，生自由表達內(nèi)心的感受。

6、請同學(xué)們打開課本，仔細觀察本課的畫面，都看到了什么？

7、師讀古詩，生指畫面。

8、鼓勵背誦。

四、拓展延伸

出示詠柳，欣賞，品讀。

五、回歸生字，識字寫字：

1、同學(xué)們我們已經(jīng)讀了這么多遍了這首詩，下面就讓我們認識一下里面的生字，2、出示生字，生自由讀，老師教讀，指名讀，齊讀。

3、給生字找小伙伴。

4、指導(dǎo)書寫忙字

5、生描紅，書空。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們趁著周末的時間，和家人一起去公園里，去田野上放放風(fēng)箏吧，體會一下放風(fēng)箏的樂趣，談一談放風(fēng)箏的過程。板書設(shè)計：

村居

草 鶯 楊柳 春煙 景美 忙

兒童 紙鳶 人樂