第一篇：自己去吧第二課時(shí)教案_文檔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字生詞。2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.能流利、有感情的朗讀或背誦課文。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2.從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

一、復(fù)習(xí)引入、再現(xiàn)情境

1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》這篇課文。看看誰自己去做什么事情？為什么他們的媽媽不帶他們?nèi)ツ?？在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶，你們敢迎接老師的挑戰(zhàn)嗎？

2．再現(xiàn)詞語

（我們的小朋友真聰明。接下來誰能告訴老師這篇課文講了誰去做什么事情？有沒有人幫助他們？）

請(qǐng)小朋友馬上讀讀課文。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。

（小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動(dòng)物的事？用橫線畫出小動(dòng)物的話，用波浪線畫出小動(dòng)物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。）

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(有一天，天氣晴朗，小鴨子來到小河邊玩，它看見河里的的清清的，它很想下去游泳，可是它心里又很害怕。于是，它是怎么做的呢？（它就跑回家了找媽媽。）又是怎樣跟媽媽說的呢？（1）請(qǐng)小朋友讀讀小鴨子說的話。

（2）媽媽聽了小鴨子話后，鴨媽媽又是怎樣做的呢？（3）請(qǐng)小朋友讀讀媽媽說的話。

（4）為什么鴨媽媽自己不帶小鴨子去游泳，而是叫它自己去呢？（鴨媽媽是想鍛煉小鴨子獨(dú)立生活的本領(lǐng)。因?yàn)轼唽殞毶眢w扁扁的，身上有油，趾間有蹼，這些會(huì)幫助它自己學(xué)會(huì)游泳的。如果不讓它學(xué)習(xí)，它什么時(shí)候也學(xué)不會(huì)游泳的。）（5）分角色朗讀第一小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）有一天，小鷹站在山上，它很想知道山的那邊是什么，于是它就問媽媽，它說：“媽媽，山那邊是什么呀？”你們猜，媽媽是怎樣說的（媽媽說：“山那邊風(fēng)景可美啦，自己去看吧.?！?/p>

（2）為什么鷹媽媽也不帶小鷹去呢？（鷹媽媽想小鷹自己學(xué)會(huì)飛翔的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了飛翔的本領(lǐng)，自己想飛去哪里看都行。）

（3）小鷹在飛翔的時(shí)候有沒有遇到困難呢？

就這樣，小鷹為了能早日看到山那邊的景色，天天練習(xí)飛翔，終于有一天它學(xué)會(huì)了飛翔了，它高興極了。(4)小鷹飛到山的那邊看到了哪些景色。

4.分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動(dòng)作。

5.指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。

6.背誦你最喜歡的句子。

三、總結(jié)課文，陶冶情感

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

四、聯(lián)系實(shí)際，說說本領(lǐng)

1.師：你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說一說。然后再告訴老師。

2.我們把小朋友學(xué)會(huì)的本領(lǐng)編成一首兒歌好嗎？ 自己的事情自己做 媽媽別幫我穿衣，爸爸別幫我穿襪，爺爺別幫我洗臉，奶奶別喂我吃飯，我都已經(jīng)長大了，自己的事自己干。

六、布置作業(yè)，拓展課外

1．背誦課文。

2．回家把課文中的故事表演給家長看。

3．靠自己的努力學(xué)會(huì)做一件事，回校后向同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)

自己去吧

14.自己去吧

小鴨（圖片）游泳

學(xué)會(huì)了 小鷹（圖片）飛翔

自己的事情自己做

榆中縣清水驛小學(xué)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：杜琮 2014年12月

第二篇：《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文； 2.我能從小鴨和小鷹的故事中懂得從小就要樹立獨(dú)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)；

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過讀、說、演，從中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得從小就要樹立獨(dú)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.音樂《母鴨帶小鴨》 2.多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、播放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們，看著你們投入的樣子，今天老師也 想當(dāng)一次鴨媽媽，你們?cè)敢庾鑫业镍唽殞殕幔?學(xué)生自由回答。

師：我親愛的鴨寶寶們，那你們能告訴媽媽你自己學(xué)會(huì) 了什么本領(lǐng)嗎？

學(xué)生自由回答。

師：我的鴨寶寶們真棒?。【驮趧偛虐?，你們的鴨弟弟出生了。（出示一幅畫有剛出生的鴨寶寶圖片）來，大家向他打個(gè)招呼吧！

學(xué)生向鴨寶寶打招呼。

3、請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖，聽老師講故事：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？

學(xué)生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文第一自然段，把小鴨子說的話畫出來。

【設(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)課前情境的設(shè)計(jì)主要是為了把學(xué)生帶入一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生能入情入境，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一自然段：（4分鐘）

1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求、商量的語氣，“您”的發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽為什么不帶小鴨去學(xué)游泳呢？生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡這只鴨媽媽嗎？

學(xué)生自由回答。（引導(dǎo)孩子體會(huì)鴨媽媽的良苦用心）

3、師：最終小鴨子學(xué)會(huì)了游泳。同學(xué)們，你能想象小鴨子是怎樣一天天學(xué)會(huì)游泳的嗎？

學(xué)生自由回答。

4、說得真好，我們來分角色朗讀吧?。?）師生合作讀。（2）男女生對(duì)讀。

5、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)上講臺(tái)表演。

5、小組自由表演。

6、匯報(bào)表演。

7、師：小鴨子們，你們不僅學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過分角色、有感情地朗讀課文內(nèi)容，大膽想象及自主表演激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，從讀中悟、從演中察，深入理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。（5分鐘）

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（小組合作學(xué)習(xí)）

2、課件呈現(xiàn)問題

（1）小鷹對(duì)媽媽說了什么？

（2）媽媽怎么回答？（3）結(jié)果如何？

（4）小鷹會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)孩子自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榈诙匀欢闻c第一自然段在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上大同小異，可以放手讓孩子們自己學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸（15分鐘）

1、師：同學(xué)們，勇敢、獨(dú)立的小鴨、小鷹老師相信你們都很喜歡。現(xiàn)在，請(qǐng)你模仿他們與媽媽之間的對(duì)話，完成以下挑戰(zhàn)，好嗎？ 指名回答。

（1）小猴說：“______________________？”

媽媽說：“______________________?！保?）小貓說：“______________________？”

媽媽說：“______________________?！保?）我說：“______________________？”

媽媽說：“______________________?！?【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容、懂得相關(guān)道理的情況下，仿寫仿說，很好的達(dá)到遷移的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，也為日后的小練筆打下一定的基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)背誦。（時(shí)間10分鐘）

師：聰明的你們說得真好，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看著老師的板書嘗試著背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖】

這篇課文內(nèi)容簡單，僅有兩個(gè)自然段，并且兩段的結(jié)構(gòu)基本一樣，經(jīng)過一節(jié)課的讀、說、演，相信課文內(nèi)容已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生掌握，此時(shí)背誦也算是對(duì)他們學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢測。

【教學(xué)板書】

14自己去吧 小鴨

游泳

自己學(xué)會(huì) 小鷹

飛翔

第三篇：自己去吧教案

《自己去吧》第一課時(shí)

育英學(xué)校

胡珍

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)“自、己”等12個(gè)生字；會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字。

二、正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語氣。能背誦課文。

三、通過分角色朗讀、情境對(duì)話、表演等學(xué)習(xí)形式，了解鴨媽媽鼓勵(lì)自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)本領(lǐng)的用意，知道小鴨怎樣靠自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

四、初步建立自立的意識(shí)，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音和已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。

二、練習(xí)多種形式的朗讀，并從中了解小鴨的媽媽讓它們自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的用意 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

一、導(dǎo)入：

1、《數(shù)鴨子》，一群可愛的鴨子在水里游得多歡??！游泳，是鴨子的——本領(lǐng)。

2、喜歡小鴨嗎？老師把它請(qǐng)到咱們課堂上來了。打招呼。

3、還請(qǐng)來了一位朋友——小鷹。它的本領(lǐng)是——飛翔。

4、小鴨會(huì)游泳，小鷹會(huì)飛翔，多棒呀。它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的呢？這節(jié)課呀，我們就來學(xué)習(xí)他們學(xué)本領(lǐng)的故事——讀題。

二、初讀

1、自由讀。說說初讀要求，按已學(xué)會(huì)的方法去讀。

2、字詞（詞語寶寶排著隊(duì)來了）（1）帶拼音的詞語

去吧 好嗎

（指名讀準(zhǔn) 語氣詞，口字旁）

水不深

您好

風(fēng)景

（指名讀。為什么把這三個(gè)詞排成一隊(duì)呢，發(fā)現(xiàn)字音）

那邊

帶我去

很美

（指名讀，評(píng)價(jià)，理解“帶”并給句子填詞語）

自己

學(xué)會(huì)（請(qǐng)生用上這兩個(gè)詞說句子，允許說學(xué)生自己的，但要引到說課文中來）

（2）去拼音的詞語寶寶（開火車）（3）生字寶寶

問：生字寶寶單獨(dú)來和我們玩了。能不能記住它們，讓它們成為我們的好朋友呢？（自由讀）

考考你們，找反義詞,該請(qǐng)出哪位字寶寶：（每說到一個(gè)字，那個(gè)字底下出現(xiàn)一朵花）我說丑——我說美生：美，美，就是美；淺—深；這—那（請(qǐng)一生用上“這，那”說說身邊的同學(xué)）

剛才，我們用找反義詞的方法來和字寶寶交朋友，孩子們表現(xiàn)真棒。

繼續(xù)認(rèn)真聽：太陽照北京，又是哪位？（景）人在云上飛（會(huì)）這回，咱們用的是——編字謎的辦法了

識(shí)字的辦法有很多，你們還會(huì)用什么辦法來和他們交朋友？

學(xué)生交流識(shí)字方法，師相機(jī)點(diǎn)撥（最后讓每個(gè)生字下方都出現(xiàn)了一朵花）（如果帶字沒人說，老師就說，看來這個(gè)字有點(diǎn)難，我們一起記住它：可用擴(kuò)詞的方式。）（4）和生字真的交上朋友了嗎？誰敢接受挑戰(zhàn)？（去金子塔上奪紅旗）（5）紅的花，綠的草，你覺得怎么樣？——很美（課件呈現(xiàn)“美 ”字）師情境描述：春天來了，??到處都是很美的風(fēng)景。小鴨和媽媽出來散步?？粗@清清的小溪水，他最想干什么呢？

3、學(xué)習(xí)第一自然段【指導(dǎo)讀好小鴨子的話?！?/p>

（1）這只小鴨子對(duì)媽媽說了什么，這是一個(gè)問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。（2）你平時(shí)是怎么問媽媽的，誰來撒撒嬌。

（3）從這只小鴨子的話里你聽出什么？來，請(qǐng)你大聲地再讀一遍！

（4）這句話是小鴨說的，所以提示語就是小鴨說。（我們來完整的讀一遍）

4、指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。（1）、鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？（2）聽錄音，讓生模仿鴨媽媽的語氣

（3）這句話是鴨媽媽說的，所以提示語就是鴨媽媽說。（我們來完整的讀一遍）

三、分角色配音樂朗讀。

1、小朋友，這段話如果我們請(qǐng)三位小朋友來讀的話，你想怎樣給他們分工??？

2、，男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀剩下的！先小聲試一試。（學(xué)生小聲練習(xí)。）

3、早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到小溪邊，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子多想去游泳呀。聽！小鴨說———

4、指名學(xué)生上來演

5、過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

6、我想采訪鴨媽媽，您放心讓寶寶自己去游泳嗎？為什么讓寶寶自己去游泳呢？這位媽媽是位有智慧的媽媽，它這樣做是為了讓寶寶學(xué)會(huì)本領(lǐng)來。

四、拓展延伸

1、過了幾天又有一只小鴨子和媽媽來到了小溪邊，清清的溪水，聽！小鴨子跟媽媽說什么呢？（師讀對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境）誰來當(dāng)媽媽勸勸寶寶？

2、這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹艘晃恍』锇椋黄饋碚J(rèn)識(shí)一下。小猴和媽媽在說些 什么？小朋友能不能也像課文中那樣也來編一個(gè)小故事？像小鴨一樣，自己獨(dú)立地編故事，自己試一試吧！

3、誰想把你的小故事講給大家聽？請(qǐng)你吧?！径嘤腥さ墓适卵?，誰來接著講。】

4、你看，我們小朋友自己編的故事多么有趣呀！

五、讀兒歌（現(xiàn)在啊老師給大家?guī)硪皇變焊栉覀円黄鹋氖肿x一讀）

六、寫字指導(dǎo)（自和己）

七、總結(jié)：

我和小朋友一起學(xué)習(xí)，非常開心，我們班小朋友活潑、可愛，給我留下了很好的印象。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

板書：

14、自己去吧

小鴨

游泳

小鷹

飛翔

《自己去吧》反思

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。下面是我本節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一、識(shí)字教學(xué)

本課的生字我根據(jù)班中的學(xué)習(xí)實(shí)際放手學(xué)生去讀、去認(rèn)、去說。我讓孩子們自己先去讀一讀課文，從語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這些生字，再通過出示詞語、生字寶寶單獨(dú)見面，讓孩子來認(rèn)識(shí)這些生字，避免單一識(shí)字的枯燥。如在本課中，“深”與“您”的教學(xué)就是兩種不同的識(shí)字方法，深是在集中識(shí)字的時(shí)候通過偏旁識(shí)記，并同時(shí)滲透歸類識(shí)記的識(shí)記方法?！澳笔墙Y(jié)合生活中跟長輩打招呼如何稱呼來理解處理這個(gè)字的，不僅讓學(xué)生記住了字形，還懂得了字的意義。另外，識(shí)字中還用了各種形式的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谂d趣盎然中學(xué)習(xí)生字，鞏固了生字。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語氣．．．．．．我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，但沒能很好的通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如果我這一環(huán)節(jié)做好了，那教學(xué)效果肯定會(huì)很好。

三、課外拓展。

我對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。通過演課本劇，模仿課本編小故事，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和語言組織能力。

四、寫字教學(xué)

本節(jié)課指導(dǎo)寫兩個(gè)字，寫字指導(dǎo)是非常重要的，所以在本課的寫字教學(xué)中，我先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去觀察田字格中生字的書寫格式，筆順與重點(diǎn)的教學(xué)由我?guī)е?，書寫的時(shí)候養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。老師只做重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)。

第四篇：自己去吧教案

14.自己去吧

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？

2、今天老師給你們帶來了兩個(gè)好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？

3、今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

4、請(qǐng)看老師寫課題《14.自己去吧》，識(shí)記“吧、自、己”。

師：誰會(huì)讀課題？（指名學(xué)生讀）吧字在這里是輕聲，讀的應(yīng)該又輕有短，誰再來讀讀課題呢？（指名學(xué)生讀—齊讀）

“吧”：誰有什么好辦法幫老師記住這個(gè)字？（熟字+偏旁：口+巴）

“自”：之前我們學(xué)過加一筆變成新字的識(shí)記方法，誰能用這種方法記這個(gè)字呢？什么字加一筆變成“自”？

“己”：現(xiàn)在老師出一個(gè)字謎，聰明的你們猜一猜是課題中哪個(gè)字？（口字有時(shí)脾氣大，張開大口甩尾巴。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）讀字

師：下面請(qǐng)小朋友們打開書p111，借助拼音自己讀讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)確，開始吧?。憧矗@位小朋友讀完書，把書輕輕扣在桌子上，真好?。?/p>

1、小朋友，看，生字朋友從課文中跑出來了，來請(qǐng)你帶上拼音拼讀下。開始自己讀自己的吧！（學(xué)生自由讀）

2、誰想讀讀這些字？（指名學(xué)生拼讀，一人讀一個(gè)，相機(jī)表揚(yáng)）

3、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家拼讀呀？（來，請(qǐng)你，小老師的聲音大一點(diǎn)）

師：哎喲！這位小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò)。在這些字當(dāng)中有三個(gè)字的讀音容易出錯(cuò)（課件出示：您、深、景），我們?cè)賮硪黄鹱x一讀。

（二）記字

1、師：小朋友們讀得真好！再來看大屏幕，仔細(xì)觀察一下這些字，你都有什么好辦法記住這些字呢？記住哪個(gè)，就說哪個(gè)。（來，請(qǐng)你說，你記住了哪個(gè)字？）（指名學(xué)生說）

教師鼓勵(lì)語言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！

也不錯(cuò)，還有誰想說。

（這里，如果有學(xué)生提到“吧”或“嗎”，教師進(jìn)行歸類識(shí)字）師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：都有口字旁

師：你看，他的眼睛多亮??！還有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：對(duì)呀，它們兩個(gè)都讀輕聲。

師小結(jié)：你們看，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字有共同特點(diǎn)，這也是記字的好辦法。

2、師：剛才小朋友的辦法都是記單個(gè)字，你有沒有什么好辦法讓其中的兩個(gè)字變成好朋友，可以一下記住兩個(gè)字呀？你記住哪兩個(gè)字？（連起來讀一讀）（學(xué)會(huì)、美景）

師：你們看，他用組詞的方法記住這兩個(gè)字，這只可愛的小鴨子就獎(jiǎng)勵(lì)給他，趕快給他鼓鼓掌吧！師：還有嗎？（學(xué)會(huì)、美景）

3、師：前面我們記住了不少的字，剩下四個(gè)字（課件出示：您、帶、深、那）誰能把它們記住呢？

“您”：熟字+偏旁

“帶”（會(huì)意）古代人的衣服，都要在腰間纏上絲巾。“深”：我們可以利用反義詞的方法把深記住。（深—淺）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我們今天要會(huì)認(rèn)的“那”字。

（三）鞏固字

1、師：小朋友記字的辦法真不少，我們先說到這里，下面我們來輕松，輕松好不好？來玩?zhèn)€小游戲。

師：看，這是什么，這叫識(shí)字小魔方，怎么玩呢？夏老師輕輕一灑，這是什么字？

2、看小鴨子站在小溪邊，要學(xué)游泳啦！如果你能大聲的叫出小鴨子的名字，小鴨子就會(huì)勇敢的跳下水，誰來試一試？（開火車讀）

3、哎呀！所有的小鴨子都勇敢的跳下水，它們要練習(xí)浮出水面啦，不過速度要加快了，誰會(huì)讀呢？這一次誰會(huì)讀誰就站起來大聲的讀。

三、朗讀感悟

師：你瞧，小鴨子們都自由自在的游走了，生字我們都學(xué)會(huì)了，下面來讀一讀課文吧！

師：先來聽老師讀一讀。（想聽的同學(xué)手抱臂）師：那誰來說一說，課文講了兩位小伙伴的什么事呢？

1、貼詞語卡片（游泳

飛翔）

2、學(xué)生拼讀“游泳”“飛翔”。

（一）學(xué)習(xí)小鴨的話

師：下面，我們就先來看一看，小鴨子是怎樣學(xué)游泳的？誰來把課文的第一自然段讀給大家聽。

師：這只小鴨子對(duì)媽媽說了什么？這是一個(gè)問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。

師：哪位小朋友愿意當(dāng)小鴨子來讀一讀？ 生1

師：他還帶上動(dòng)作，讀出問的語氣。生2

師：這只小鴨子如果聲音再大點(diǎn)，就更好了。

生3

師：多么有禮貌的小鴨子，我聽出來了這只小鴨子在和媽媽

聲量呢。

生4

師：哎呦！從這只小鴨子的話里，你聽出了什么呀？（撒嬌、懇求）這只小鴨子在和媽媽撒嬌，請(qǐng)求媽媽帶它去游泳呢。

（二）學(xué)習(xí)鴨媽媽的話

師：你看，小朋友們都讀出了自己的感受，鴨媽媽又是怎么說的呢？誰來讀一讀。

生1

師：多么親切的媽媽呀，再請(qǐng)一位。生2 生3

師：哎喲！我想問一問這位鴨媽媽，鴨媽媽你為什么要讓你的小鴨子自己去游泳?。?/p>

生1

師：你瞧！這位鴨媽媽多會(huì)教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鴨子自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)，對(duì)嗎？

生2

師：難道你就不怕你的小鴨子出危險(xiǎn)嗎？

生3

師：不用怕，而且小溪的水不深，小鴨子不會(huì)出危險(xiǎn)的。（獎(jiǎng)小鴨子）

（齊讀鴨媽媽的話）

（三）指導(dǎo)分角色朗讀

1、這段話我想請(qǐng)男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀其 它的部分，好嗎？（1）我們先小聲試一試

（2）這一次，我們放開聲音讀，好嗎？

師：早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到溪邊，清清的溪水嘩嘩的流著，小鴨子多想去游泳?。。ū尘耙魳废肫穑┞?，小鴨說（男生讀）；媽媽說（女生讀）

師：小鴨子自己學(xué)會(huì)了游泳它可真高興啊！這時(shí)，小鴨又來到鴨媽媽跟前，它會(huì)對(duì)鴨媽媽說什么呢？現(xiàn)在我就是鴨媽媽，你們就是小鴨子，孩子們，你們想對(duì)媽媽說什么？

生

師：這只小鴨子多么高興??！媽媽也為你高興。

師：孩子們，你們?cè)趯W(xué)游泳時(shí)都遇到哪些困難??？誰來給媽媽講一講。生1 師：你真是一只勇敢的小鴨子。生2 師：你看，小鴨子克服了困難，在游泳中學(xué)會(huì)了游泳?，F(xiàn)在知道媽媽為什么讓你自己去游了吧。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

師：是呀！小鴨子自己學(xué)會(huì)了游泳，瞧它游得多開心。下面，我們來 看看小鷹是怎樣練習(xí)飛翔的？

師：小朋友，老師為你們準(zhǔn)備了小鷹和鷹媽媽的頭飾，一會(huì)兒我們就戴上頭飾到臺(tái)上來讀，那就請(qǐng)你趕快自己讀讀第二自然段吧！師：誰來當(dāng)小鷹（生讀小鷹的話，相機(jī)評(píng)價(jià)）師：誰來當(dāng)鷹媽媽（生讀鷹媽媽的話，齊讀）

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)三位小朋友到臺(tái)上讀一讀，請(qǐng)你讀——，請(qǐng)你讀——，你來讀剩下的話。

師：臺(tái)下的小觀眾，你們要認(rèn)真看，仔細(xì)聽。開始吧！

師：讀得好不好，夏老師也覺得你們讀得很好，不過，有個(gè)小建議，如果你們能夠一邊讀一邊加上動(dòng)作就更好了，有沒有信心再來一遍。師：是不是比上次更好啦？我們來問一問這位小鷹，小鷹你知道媽媽為什么不帶你去，要你自己去呢？

師：你看，多么懂事的小鷹??！鷹媽媽，你的孩子說的對(duì)嗎？ 師：來，用掌聲歡送他們回去。

師：小朋友，學(xué)到這兒，你們累了嗎？那就讓我們都來當(dāng)小鷹練習(xí)飛翔，好不好？（全體起立）

師：現(xiàn)在，你就是小鷹啦！扇動(dòng)翅膀飛一飛，哎呀，真的飛起來。小鷹飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛遇到一顆大樹怎么辦？（來，我們繞過大樹）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，山那邊的路好遠(yuǎn)，小鷹好累啊！那怎么辦呢？（收起翅膀，休息）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，飛呀飛呀，一座大山擋住了它的路。（扇動(dòng)翅膀，往上飛）小鷹終于飛到了山那邊，小鷹們，你們都看到了什么？（多美呀！多美的風(fēng)景呀?。?/p>

四、情境背誦

師：小鴨、小鷹都自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，了不起，課文我們先學(xué)到這里。小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，夏老師就把我們學(xué)習(xí)的課文做成了動(dòng)畫片，想看嗎？一起來看一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（沒有聲音）師：哎呀，動(dòng)畫片沒有聲音這該怎么辦啊？ 生

師：行不行啊！小朋友可以給它配音。不過，要想給動(dòng)畫片配音，我們要把課文讀熟，爭取能夠背誦下來。來打開書試一試，背一背吧！師：來，小朋友。我們把書合上，我們先小聲的試著給動(dòng)畫片配配音。師：不錯(cuò)，誰能自己給動(dòng)畫片配音。

師：趕快把掌聲送給它們吧！你看，我們班的小朋友可真不簡單，都能夠自己來給動(dòng)畫片配音了。

五、指導(dǎo)寫“自”

師：下面請(qǐng)小朋友打開書p113頁，我們來練習(xí)寫字，一共有四個(gè)字，這節(jié)課來寫哪一個(gè)呢？

師：小朋友來看這里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）

師：真聰明，自己的自，那快來觀察一下，怎樣才能把這個(gè)字寫得端正又漂亮呢？誰來說一說。生說

師：你的眼睛真亮，里面有兩橫，不能寫成一橫。

師：來，小朋友看老師寫一個(gè)。（邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫）師：看仔細(xì)了嗎？都來做好寫字的準(zhǔn)備（一尺、一寸、一拳頭）好，仔細(xì)觀察，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

師：好啦！停下手中的筆吧！下節(jié)課我們接著來寫。

第五篇：《自己去吧》教案

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

回民小學(xué) 王麗敏

一.創(chuàng)設(shè)情境景，引出課文

1.展示美麗村莊圖，引出課題

師：同學(xué)們，你們瞧，這是一個(gè)美麗的小村莊，在這里住著一群小動(dòng)物，它們是誰呢？（小鴨和小鷹還有它們的媽媽）這么可愛的小動(dòng)物，發(fā)生了一件什么有趣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《自己去吧》

2.知道自己是誰

師：（指著屏幕）自己指的是誰呀？用手勢(shì)告訴老師。自己指的就是我們本人（加手勢(shì)）。

師：跟老師讀題目《自己去吧》。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書第21課，打開了嗎？聽老師范讀課文。

師配樂范讀

師：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？想不想讀一讀？ 師：提要求：一會(huì)兒，同學(xué)們自己把課文讀一讀，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順，聽明白了嗎？好，開始吧！二.初讀課文

師：剛才同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，誰來試著把課文的第一段讀一讀？

第一段：（3遍）第二段：充分讀

第三段：充分讀 三.品讀課文

師：通過讀課文，我們知道了都有誰學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)？ 師：好我們來看看小猴是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？你們瞧！誰來把這段話讀一讀？

師：小猴說：‘媽媽，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘嗎？想讓媽媽替它摘，應(yīng)該怎樣對(duì)媽媽說呀? 注意評(píng)價(jià)（真是一只會(huì)撒嬌的小猴/好可愛的小猴子呀！/我覺得媽媽肯定會(huì)幫你的。/小猴子是這樣請(qǐng)求媽媽的嗎？/小猴在央求媽媽呢，怎么讀呀？/平時(shí)你求媽媽的時(shí)候是什么樣的呀？再來試試.）

一個(gè)一個(gè)單獨(dú)讀，一組開火車讀。

師：它這樣求媽媽，媽媽答應(yīng)它了嗎？誰來學(xué)著媽媽的口氣讀讀媽媽的話？

師：媽媽的語氣真堅(jiān)決，誰再來試試？

注意評(píng)價(jià)（真是一位稱職的好媽媽/嚴(yán)格的媽媽/媽媽在鼓勵(lì)小猴自己去摘呢？應(yīng)該怎么讀呀？/媽媽在鼓勵(lì)自己的孩子呢，誰再試試？）

一個(gè)一個(gè)讀，繼續(xù)開火車讀。

師：聽了小猴和媽媽的對(duì)話，雞媽媽急急忙忙地跑來了，你聽……

師：聽了雞媽媽的話你有什么想說的嗎？你喜歡哪位媽媽？ 師：有了媽媽的鼓勵(lì)，小猴會(huì)怎樣練習(xí)自己的本領(lǐng)呀？（小

猴爬樹是會(huì)怎么想呢？小猴爬呀爬，練呀練，一不小心摔了下來，小猴接下來會(huì)怎樣做？）

師：小猴經(jīng)過刻苦練習(xí)，終于爬上了大樹，吃到了甜美的果實(shí)。

師：你覺得小猴怎么樣？誰來夸夸小猴子？學(xué)會(huì)爬樹的小猴心情怎樣呢？

師：學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)當(dāng)然會(huì)很高興，很快樂，那我們向他表示祝賀吧?。ü恼疲?/p>

師：看來要想學(xué)本領(lǐng)，就必須自強(qiáng)自立，自己的事情自己做，下面我們休息一下，欣賞歌曲《洗手絹》

師：這首歌好聽嗎？小猴通過自己的努力學(xué)會(huì)了爬樹，歌曲中的小朋友自己動(dòng)手學(xué)會(huì)了洗手絹，那小鴨又學(xué)會(huì)了什么呢？誰來讀讀這段話？

一人讀一遍。

師：小鴨要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鴨想偷懶，讓媽媽幫它洗澡，應(yīng)該怎樣對(duì)媽媽說？

（走到中間去）一個(gè)一個(gè)讀。師：媽媽如何回答的？（走到中間去）一個(gè)一個(gè)讀

師：誰再來把這段話完整的讀一讀？（一人讀 小組讀）師：小鴨很快就學(xué)會(huì)了游泳，現(xiàn)在它正在水里自由自在的游來游去。你們猜它現(xiàn)在正在想什么呢？

師：看來學(xué)會(huì)游泳的小鴨心情真不錯(cuò)！這時(shí)它看到了小鷹和

媽媽飛來了。它們說了什么？誰讀讀這段話？（一人讀一段）

誰來讀讀小鷹的話？（3-4人）

（好奇的口氣，讀不出要示范。）

媽媽是怎樣回答的？

（3-4人）

師：看來鷹媽媽也是鼓勵(lì)自己的孩子大膽的去嘗試勇敢地去做，是吧？下面誰還想來讀讀他們的話？好你來讀小鷹的話，你來讀媽媽的話，老師來讀其它的話也叫旁白。準(zhǔn)備好了嗎？開始分角色讀

師：誰還想試試？這么多呀，好，老師滿足你們的愿望，咱們男同學(xué)讀小鷹，女同學(xué)讀媽媽，我們?nèi)嘁黄鸱纸巧x。

師：同學(xué)們配合得可真默契。

師：同學(xué)們，你們看，老師給大家準(zhǔn)備了什么？想不想戴著頭飾演一演文中的動(dòng)物呢？

師：哪個(gè)小組紀(jì)律最棒老師就把頭飾發(fā)給哪個(gè)小組。都坐好了嗎？聽老師的要求：一會(huì)兒拿到頭飾后在小組內(nèi)找到你的小伙伴，喜歡誰你們就一起演演誰。

生活動(dòng)

誰愿意到前面演一演小猴和猴媽媽呢？（先單獨(dú)表演再整組表演）

師：好啦，同學(xué)們坐好啦！你們喜歡漂亮的頭飾嗎？想不想戴著頭飾來朗讀一遍課文呢？準(zhǔn)備好了嗎？

全班齊讀

師：小鷹經(jīng)過練習(xí)學(xué)會(huì)了飛翔，它飛到了山的那一邊，小鷹

看到了什么？

生討論

師：你們觀察得可真認(rèn)真，這里的風(fēng)景的確很美。

師：好了，孩子們坐好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《自己去吧》，小鴨自己學(xué)會(huì)了（）小鷹自己學(xué)會(huì)了（），生活在這里的小動(dòng)物們自己都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？（·）

小結(jié)：小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)，那你最近有什么打算？

同學(xué)們有這么多打算，如果你們自強(qiáng)自立，勇敢地去實(shí)踐，努力地去做老師相信你們一定能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，對(duì)嗎？