第一篇：周長(zhǎng)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

周長(zhǎng)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

陳碧珍

知識(shí)與能力

1‘理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形或正方形周長(zhǎng)的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)。

2、通過(guò)量一量，算一算，議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。

3、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，能估算和測(cè)量具體物體的周長(zhǎng)。過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)和理解周長(zhǎng)的意義，經(jīng)歷從直觀到表象再到抽象這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2、經(jīng)歷長(zhǎng)方形或正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境理解計(jì)算周長(zhǎng)在生活中的實(shí)際意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)用具、練習(xí)紙、格子圖紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 投影顯示課題：

師：今天況老師將和大家一起學(xué)習(xí)圖形的周長(zhǎng)練習(xí)。板書課題：周長(zhǎng)練習(xí)課

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)上海世博園嗎？有很多同學(xué)沒(méi)去過(guò)。今天由老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看世博，好嗎？世博的每個(gè)館都要有門票才能進(jìn)去，也就是每個(gè)館都設(shè)計(jì)了有趣的活動(dòng)讓我們參與，我們勝利的完成活動(dòng)后才能得到門票。你們準(zhǔn)備好了嗎？還等什么，行動(dòng)吧。

師：我選了中國(guó)館、德國(guó)館、美國(guó)館、英國(guó)館四個(gè)館。那我們從參觀德國(guó)館開(kāi)始吧。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的概念。

找圖形：觀察圖片，找學(xué)過(guò)的圖形。師：海寶繞圖形走了一周，走的是圖形的？ 生：通過(guò)觀察，回憶周長(zhǎng)概念。

板書：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。

2、求圖形周長(zhǎng)的方法（投影顯示）①?gòu)?fù)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法

師：顯示長(zhǎng)方形一條長(zhǎng)是12，能求出它的周長(zhǎng)嗎？為什么？再給出寬是8，現(xiàn)在可以嗎？為什么？（板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2），也就是說(shuō)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？必須知道什么？

②復(fù)習(xí)正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法 師：顯示正方形一條邊為10，能求出它的周長(zhǎng)嗎？為什么？（板書：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4）

也就是說(shuō)求正方形的周長(zhǎng)？只需要知道什么？ ③不規(guī)則圖形周長(zhǎng)求法

師；顯示圖形一條邊可以求周長(zhǎng)嗎？?jī)蓷l呢？為什么？

教師小結(jié)：針對(duì)實(shí)際情況，也可以選擇自己喜歡方法計(jì)算。恭喜同學(xué)們，我們得到第一張門票了，你們想看嗎？那快點(diǎn)跟我走哦。

2、估算和測(cè)量練習(xí)

以小組合作的形式，兩人估算數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬并計(jì)算周長(zhǎng)，并把估算數(shù)據(jù)填入表格中，另外兩人測(cè)量出課本長(zhǎng)和寬并計(jì)算周長(zhǎng)，也把數(shù)據(jù)填入表格中。最后進(jìn)行小組匯報(bào)。

師：小結(jié)。（拿學(xué)生做的表格進(jìn)行展示）

3、一個(gè)長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊長(zhǎng)度和是 16cm，另一組對(duì)邊長(zhǎng)度和是10cm，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。

學(xué)生默讀題目，師問(wèn)：16指的是？10指的又是？課件圖上讓學(xué)生指出來(lái)。學(xué)生口答結(jié)果。

4、一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，它的周長(zhǎng)是（）厘米。

學(xué)生默讀題目后，獨(dú)立作答。師問(wèn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？要先求什么？

5、搶答賽游戲

逐一顯示，學(xué)生搶答，并緊扣板書內(nèi)容回答。

三、綜合練習(xí)

1、世博門票：長(zhǎng)10厘米，寬是長(zhǎng)的一半。周長(zhǎng)= ？

學(xué)生默讀題目，師問(wèn)：你知道寬是多少？學(xué)生回答并口算結(jié)果。

2、兩幅同樣大小的宣傳畫合并起來(lái)，每幅都是長(zhǎng)3米，寬2米。周長(zhǎng)= ？

學(xué)生讀題，紅色顯示“合并”，師問(wèn)：合并是指什么？紅色邊框顯示合并后的圖形，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)合并后的一條邊是原來(lái)的寬加寬得和。最后學(xué)生回答并口算結(jié)果。

3、超級(jí)水稻展示區(qū)，長(zhǎng)30米，寬20米。如果繞它跑5圈，要跑多少米？

學(xué)生默讀題目，師問(wèn):5圈是指什么？一個(gè)周長(zhǎng)怎樣算？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、中國(guó)館頂部視圖：紅色正方形邊長(zhǎng)60米。藍(lán)色小正方形邊長(zhǎng)15米；紫色小正方形邊長(zhǎng) ？米。

學(xué)生小組討論，教師巡視，抽個(gè)別學(xué)生說(shuō)解答思路，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

在本組提練習(xí)中多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的方法和解題思路，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和解答。

5、圖片欣賞。

欣賞圖片，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步拓展練習(xí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。四：拓展練習(xí)一

1、①一塊長(zhǎng)方形的地，長(zhǎng)6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？

學(xué)生讀題，師問(wèn)：四周指的是圖形的什么？讓學(xué)生在課件圖上指出。你會(huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同方法進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮問(wèn)題。為下面變題做鋪墊

拓展：②如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

紅色顯示 “一面靠墻”，師問(wèn)：一面靠墻后，那還需要圍幾面籬笆呢？比以前少了一條邊還是多了一條邊？也就是說(shuō)不是少了長(zhǎng)就是少了？現(xiàn)在問(wèn)題是至少是指什么？你覺(jué)得應(yīng)該是少了那條邊呢？

學(xué)生討論后計(jì)算結(jié)果，教師巡視。抽個(gè)別學(xué)生做的進(jìn)行展示并讓學(xué)生說(shuō)解答思路。

2、通過(guò)平移補(bǔ)充完整圖形求周長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)。

師：你們剛才很聰明的解決了用材料最少的問(wèn)題，現(xiàn)在，這道題老師相信你們很快能想到辦法解決的。

小組討論，教師巡視個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，最后學(xué)生回答，教師演示動(dòng)畫過(guò)程后學(xué)生口算結(jié)果，知識(shí)擴(kuò)充：以后像這種凹凸的圖形我們可以通過(guò)評(píng)議變成規(guī)則圖形。

3、巧比周長(zhǎng)大小。

小組談?wù)摵献魍瓿煽ㄆ系膬?nèi)容。最后小組選代表匯報(bào)。師：實(shí)物展示比較過(guò)程，同時(shí)引入世博主題學(xué)習(xí)。

五、拓展練習(xí)二

1、下面有一個(gè)格子圖，每個(gè)格子的一條邊是1厘米長(zhǎng)，你能用格子圖圍出出幾種周長(zhǎng)是24厘米的長(zhǎng)方形或正方形？

紅色顯示“周長(zhǎng)是24”，師問(wèn)：如果知道正方形方形的周長(zhǎng)是24，你能求到什么？（板書：邊長(zhǎng)=正方形的周長(zhǎng)÷4），那你能算出邊長(zhǎng)嗎？同樣的，如果知道長(zhǎng)方形方形的周長(zhǎng)是24，你又能求到什么呢？（板書：長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)÷2）投影顯示長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)÷2 → 長(zhǎng)+寬=12，也就是說(shuō)在畫時(shí)只要畫長(zhǎng)+寬=12就可以，你能畫出幾種圖呢？

活動(dòng)要求：小組討論合作完成卡片上的內(nèi)容。

學(xué)生拿出教師準(zhǔn)備好的格子圖紙，要求每組至少畫出兩種。完成后以小組形式進(jìn)行匯報(bào)，教師展示學(xué)生成果并表?yè)P(yáng)。

六、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)世博游得學(xué)習(xí)你有什么收獲？能和大家分享一下！

表?yè)P(yáng)好的一組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)卡片（風(fēng)景圖片），以獎(jiǎng)勵(lì)的形式設(shè)計(jì)懸念，同時(shí)引入亞運(yùn)文明小天使行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做好東道主，為亞運(yùn)增光彩。（卡片從對(duì)角處斷裂成兩部分，要求同學(xué)根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)，判斷它們的周長(zhǎng)相等嗎）板書設(shè)計(jì)：

圖形的周長(zhǎng)計(jì)算

封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)÷2 邊長(zhǎng)=正方形的周長(zhǎng)÷4

第二篇：圓的周長(zhǎng)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

圓的周長(zhǎng)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第59～61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式。2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生靈活運(yùn)用周長(zhǎng)公式解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用公式靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。

1同學(xué)們，前兩節(jié)課我們共同研究了圓的周長(zhǎng)問(wèn)題，你能根據(jù)圓周長(zhǎng)公式 求什么？

師：今天這節(jié)課我們就利用圓周長(zhǎng)公式靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

2現(xiàn)在，就讓我們看一看“圓的周長(zhǎng)”這一知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用吧！板書課題：圓的周長(zhǎng)練習(xí)

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知。

1.判斷，你認(rèn)為正確畫“√”，錯(cuò)誤畫“×” 一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的π倍。

(2)圓的周長(zhǎng)是6.28厘米，它的半徑是2厘米。(3)圓周長(zhǎng)的一半與半個(gè)圓的周長(zhǎng)相等。2.選擇：

你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就舉幾號(hào)卡片。

(1)車輪滾動(dòng)一周，所行路程是求車輪的（）① 徑

②直徑

③周長(zhǎng)

(2)圓形水池的直徑是4米，繞池一周長(zhǎng)（）①25.12米

②12.56米

③12.56平方米(3)A圓的直徑是6厘米，B圓的直徑是2分米，圓周率（）

①A圓大 ②B圓大 ③一樣大

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。1.已知周長(zhǎng)求直徑、半徑。

1)有一根繩子長(zhǎng)１2.５６dm,剛好可以在一個(gè)圓形木樁上繞了２圈，求這個(gè)木樁橫截面的半徑．

2)在一個(gè)邊長(zhǎng)是４厘米的正方形里剪一個(gè)最大的圓，求這個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少厘米？

3)王奶奶家的雞舍是半圓形的，直徑為6米。(1）需要多長(zhǎng)的籬笆才能把雞舍全圍起來(lái)？

師生畫圖后，理解題意，思考要求需要多長(zhǎng)的籬笆就是要求什么？(2）如果將雞舍的直徑增加2米，需要增加多長(zhǎng)的籬笆？

學(xué)生交流：

已知半徑或直徑會(huì)求圓的周長(zhǎng)； 已知圓的周長(zhǎng)會(huì)求圓的半徑或直徑。獨(dú)立判斷，集體訂正。

（三）拓展練習(xí)發(fā)展新知。

1.一只小鬧鐘的時(shí)針長(zhǎng)40毫米，經(jīng)過(guò)一晝夜，時(shí)針針尖所走的路程是多少毫米？經(jīng)過(guò)45分鐘呢？

2.一輛自行車車輪的直徑是0.71米，如果平均每分鐘轉(zhuǎn)100周，這輛自行車每分鐘前進(jìn)多少米？1小時(shí)呢？ 師生互動(dòng)后再獨(dú)立解決。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。

全課總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生自由發(fā)言談收獲。

四、教學(xué)反思：

回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：

（1）回顧是知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程。條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的梳理，能夠很好地抓住知識(shí)的脈絡(luò)，便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)。（2）練習(xí)重在應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際問(wèn)題中，建立一定的數(shù)學(xué)模型，讓每一個(gè)學(xué)生都能從中獲得成功體驗(yàn)。這次練習(xí)就遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律，層次感很強(qiáng)。同時(shí)題目在設(shè)計(jì)上也注重了基礎(chǔ)性和綜合性相結(jié)合，并且建立了簡(jiǎn)單的“單位量、數(shù)量、總量”之間的數(shù)學(xué)模型。學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、思維能力都得到了很好的鍛煉。

（3）形式多變的練習(xí)，避免了實(shí)際問(wèn)題的單一形式給學(xué)生帶來(lái)的枯燥乏味，這能夠很好的吸引住同學(xué)們的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是后邊的“試一試，你可以的！”，更能激起許多學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

第三篇：練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第74～75頁(yè)練習(xí)十三第4、7、9～12*題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。

2.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在位置的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)回顧

教師：這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算方法？

學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.課件出示教材第74頁(yè)練習(xí)十三第4題。

指名學(xué)生先回答，再上臺(tái)將豎式計(jì)算寫出來(lái)，然后集體訂正。

2.課件出示教材第74頁(yè)練習(xí)十三第7題。

（1）指名學(xué)生讀一讀題目，并指出題目給出的已知條件。

（2）想一想這個(gè)問(wèn)題怎么解決，小組議一議，再寫出答案。

（3）一個(gè)小組派出代表向其他學(xué)生演示筆算的過(guò)程。

3.課件出示：小學(xué)四年級(jí)463名同學(xué)到科技館參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每輛車可坐60人，要租幾輛車？

教師要求學(xué)生讀題并指出有用信息，隨便抽兩名學(xué)生在黑板上寫出答案，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

學(xué)生可能有兩種做法：

（1）463÷60=7（輛）……43（人）

答：一共要租7輛車，還剩43人。

（2）463÷60=7（輛）……43（人）

7+1=8（輛）

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師要肯定并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第9題。

引導(dǎo)學(xué)生看清題中信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成，指名板演，然后集體訂正。

2.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第10、11題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。

3.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第12*題。

引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們有什么收獲？還有什么不理解的地方？

【教學(xué)反思】：

?除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果通過(guò)練習(xí)，是可以強(qiáng)化計(jì)算方法的理解的，但是往往就是有許多學(xué)生在筆算的過(guò)程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯(cuò)誤，特別是確定商的位置。問(wèn)題是教材中沒(méi)有文字計(jì)算法則，教學(xué)中要不要?dú)w納？這個(gè)問(wèn)題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定，但作為教師更重要的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中歸納出計(jì)算的規(guī)則。

第四篇：什么是周長(zhǎng)(白板課)教學(xué)設(shè)計(jì)

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

本溪市溪湖區(qū) 河畔小學(xué) 楊洋 2011.11.17

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第44—45頁(yè)的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的。要求學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長(zhǎng)、面積打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：感知什么是周長(zhǎng)，并能正確的計(jì)算周長(zhǎng)

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形卡片，皮尺，軟繩。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、老師請(qǐng)同學(xué)們看幾幅漂亮圖片。同學(xué)們看這是什么季節(jié)？

2、秋天滿山都是漂亮的葉子，一只小螞蟻要開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了，觀察小螞蟻怎么跑的？

3、揭示課題：小螞蟻跑的一周就是葉子的周長(zhǎng)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)。（板書課題）

二、初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1、用手畫一畫，初步體驗(yàn)周長(zhǎng)

小螞蟻給我們帶來(lái)了2片葉子，讓我們描一描它的邊線，邊秒邊想，你是怎樣描的？

2、點(diǎn)題：樹葉一周的邊線就是樹葉的周長(zhǎng)。

三、探究周長(zhǎng)

1、剛才我們用自己的雙手和智慧畫出了圖形的周長(zhǎng)，你們想不想摸一摸身邊物體的周長(zhǎng)。

2、摸一摸數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣摸的，起點(diǎn)和終點(diǎn)是怎樣的？

3、找教室里的周長(zhǎng)。

4、體會(huì)周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用，量腰圍。

四、小結(jié)

1、我們通過(guò)描、摸數(shù)學(xué)書桌子表面的周長(zhǎng)，你們發(fā)現(xiàn)這些圖形的終點(diǎn)和起點(diǎn)都是怎么樣的？

2、像這種首尾相連的圖形在數(shù)學(xué)上我們把它叫做封閉圖形。（板書）

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)）

4、判斷：是不是所有的圖形都有周長(zhǎng)？

五、測(cè)量周長(zhǎng)

1、我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)，其實(shí)圖形的周長(zhǎng)還可以量出具體的長(zhǎng)度？

2、打開(kāi)信封，小組合作最喜歡的圖形量出周長(zhǎng)。

3、匯報(bào)交流

4、總結(jié)：圖形的周長(zhǎng)就是圖形所有邊長(zhǎng)的和。

六、拓展練習(xí)

1、誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？

我們把這條邊移過(guò)來(lái)，再把這條邊平移過(guò)來(lái)，原來(lái)周長(zhǎng)是一樣的。我們?cè)谟?jì)算周長(zhǎng)的時(shí)候可以把不規(guī)則圖形變成規(guī)則圖形

2、誰(shuí)跑的遠(yuǎn)?（1）灰太狼要和紅太郎賽跑，誰(shuí)跑的遠(yuǎn)為什么？

(2)雖然一面大，一邊小，但是他們跑的路線長(zhǎng)度是一樣的，所以一樣遠(yuǎn)。

七、全課總結(jié)

1、本節(jié)課你有哪些收獲？

2、這節(jié)課，大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，最重要的是在遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從中探索出重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，祝賀大家，希望你們能在數(shù)學(xué)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

第五篇：《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形，正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和周長(zhǎng)計(jì)算的方法。難點(diǎn)：能在探索中獲得知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本單元我們主要學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義以及周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。

板書課題 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的練習(xí)教師用多媒體出示題目

二、操作實(shí)踐，主動(dòng)探究

1、數(shù)一數(shù)

（1）多媒體出示組合圖形，誰(shuí)能告訴老師有多少個(gè)正方形，多少個(gè)長(zhǎng)方形？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：你是怎樣數(shù)出來(lái)的?怎么數(shù)比較好？（3）指名回答，全班交流。

2、移一移

師出示課件（第一幅圖）

問(wèn)：它的周長(zhǎng)怎么求？

小組討論、匯報(bào)。師演示平移過(guò)程。

通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

出示第二幅圖。同上教學(xué)。

問(wèn);這道題和前面一道題有什么不同？

師總結(jié)：剛才兩個(gè)圖形通過(guò)對(duì)邊的移動(dòng)，求周長(zhǎng)就變得非常簡(jiǎn)單了。

運(yùn)用所學(xué)新知解決第三幅圖的問(wèn)題。

3、擺一擺

（1）剛才大家用平移的方法求出了圖案的周長(zhǎng)。老師覺(jué)得，學(xué)會(huì)合作也能讓我們更好的解決問(wèn)題。

（2）每組都有10根3厘米，10根5厘米的小棒，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)圍出一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形，并口算出它的周長(zhǎng)。

（3）學(xué)生操作，教師巡視。

（4）全班交流：你是怎么擺的？周長(zhǎng)是多少？

4、拼一拼

（1）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形。你能拼出幾種？你能算出自己拼出的大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

（2）學(xué)生操作，教師巡視。

（3）學(xué)生匯報(bào)。展示學(xué)生拼的作品。

（4）問(wèn)：比較這三個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？你發(fā)想了什么規(guī)律？

三、課后作業(yè)

有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是10厘米，寬都是5厘米。把它們拼成一個(gè)圖形，求周長(zhǎng)。

四、課堂小結(jié)

你覺(jué)得這節(jié)課給你留下印象最深的是什么？