第一篇:蘇教版四下習(xí)作三教學(xué)設(shè)計
習(xí)作三
教材簡析
這篇習(xí)作借嚴(yán)曉敏同學(xué)的《紅豆、黃豆我來分》這篇例文進(jìn)行示范引路,目的在于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會饒有興趣地觀察,在觀察中學(xué)會思考,善于發(fā)現(xiàn)有趣的東西,并從中選取習(xí)作材料,明確選材范圍。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔樸實的語言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。2.借助習(xí)作要點討論,使學(xué)生懂得兩點:
一是習(xí)作內(nèi)容源于生活,樂于體驗生活、善于觀察生活十分重要; 二是記事要有順序、有重點,通過對動作、心理活動等方面的描寫把作文寫具體。
3.按照習(xí)作要求,寫出自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點 把事情寫具體、有重點,并言之有序。教學(xué)難點
把事情寫具體、有重點,并言之有序。教學(xué)時間
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,開拓思路。2.通過學(xué)習(xí)例文,學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學(xué)家的故事。2.是呀,許多科學(xué)家用他們獨具的慧眼,觀察生活,從中受到啟發(fā),獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力,阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力,聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多,當(dāng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了??發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這項本領(lǐng)?趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧!
二、開拓思路,選好題材
1.分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn),啟發(fā)自己觀察,體驗生活,積累寫作素材。
2.閱讀第一部分,討論:我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn),請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納:這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的,如風(fēng)霜雨雷電等;可能是關(guān)于事物的,如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽等;也可能是關(guān)于人的,如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。
3.引導(dǎo)回憶:你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)?請選擇最感興趣的事相互交流。
(學(xué)生自由交流,根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的,可以是來自生活的。)
三、學(xué)習(xí)例文,遷移寫法
是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢?來看嚴(yán)曉敏的新發(fā)現(xiàn)
1.挑了約半小時,還有一大堆?為什么后來不到20分鐘,“我”就巧妙地分開了?按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。
2.引導(dǎo)歸納寫法 按事情發(fā)展順序?qū)?/p>
一步一步寫清事情經(jīng)過中人物,怎么做、怎么想?
特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài),心理活動來寫,這樣才真實可信,讓人樂意看。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
明確習(xí)作要求,練習(xí)習(xí)作并修改。教學(xué)過程
一、明確要求,練習(xí)寫作 1.讀第三部分,明確寫作注意點: 下面我們來看看本次習(xí)作的要求 出示習(xí)作要求:
a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)
b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的,寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)說的過程。
指名先試說自己想寫的事(主要選擇一個發(fā)現(xiàn),說清楚怎樣解決的過程),隨機(jī)評析,讓學(xué)生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的,碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。
3.獨立創(chuàng)作
二、學(xué)生擬稿,教師巡回指導(dǎo)。
三、練習(xí)修改自己的習(xí)作。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
講評學(xué)生習(xí)作,指明存在的問題。教學(xué)過程
第二篇:四下 蘇教 6 最佳路徑 教學(xué)設(shè)計
6.《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計
一、建立自信,導(dǎo)入新課
1.引入課題:我要問第一個問題,我不告訴你們我要問什么,在你不知道問什么的情況下,誰敢舉手嘗試?我的問題是:這節(jié)課的課題是什么?
3.自由讀文:讀過課文了吧?讀了幾遍?還想不想讀?提出要求:各自放開聲音讀一遍。明確要求:用先總后分的方法來回答。
4.分自然段朗讀:
(1)想讀的舉手。限制舉手時間。請舉手同學(xué)起來讀第一自然段。在課堂上,讀書的機(jī)會都是自己積極爭取的,稍一猶豫晚一點,就會失去機(jī)會,想讀也沒有資格了。
(2)剛才沒得到機(jī)會的同學(xué),如果想讀等他們讀完第一自然段,就趕緊站起來讀下一段,重新獲得資格。
(3)誰敢說是班里讀的最好的?朗讀第三自然段。誰能讀的比他好?讀下一段。
(4)齊讀最后一自然段。
一個人戰(zhàn)勝別人可能不算太難,最難做到的是戰(zhàn)勝自己,超越自我!
二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大師,感悟他追求完美,精益求精的工作品質(zhì)。1.營造現(xiàn)場氛圍
畫面出示:法國南部地中海海濱風(fēng)光
教師:汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風(fēng)光旖旎,令人心曠神怡,但是格羅培斯卻無心欣賞,他正呆呆地看著遠(yuǎn)方,愁眉不展,默默無語。
2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話,深入體會人物內(nèi)心活動。格羅培斯有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的? 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“大師”
是格羅培斯設(shè)計不出來嗎?從那看出? 出示句子 : 格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。
(1)指名讀這兩個句子,思考:你從這些數(shù)字中可以體會到什么?(2)“微不足道”是什么意思?
(3)為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計,卻讓格羅培斯大傷腦筋?(體會大師的精益求精,并順勢板書。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,讀出對大師的敬佩。
三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由,任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。畫面出示法國南部鄉(xiāng)間公路圖片,及漫山遍野的葡萄園圖片。教師:汽車?yán)^續(xù)行駛著,漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。1.看圖“漫山遍野”是什么意思?
2.格羅培斯看到了什么?自由讀第3、4自然段,用自己的話說說。3.句子比較:
許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的。
一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛,人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
兩種賣葡萄的方式有什么不同,結(jié)果怎樣?同樣是賣葡萄,為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢?
4.走進(jìn)這樣的葡萄園,你的心情怎樣?你會想做什么?結(jié)合自身感受,深入體會“給人自由,任其選擇”的好處,并隨機(jī)板書。
5.格羅培斯來到葡萄園的收獲是什么?理解“啟發(fā)”(引起對方聯(lián)想,而有所感悟。)他聯(lián)想到什么?感悟到什么?
四、通過總結(jié)路徑實施方案,揭示路徑設(shè)計中的理念:對人信任,給人尊重。1.指名讀第5、6自然段,讀后交流。
2、他的方案是什么?怎樣實施的?默讀第6自然段,用上“先??然后??最后??”來說一說。
(1)撒下草種的結(jié)果是什么?(2)提前開放的結(jié)果是什么?“優(yōu)雅”是什么意思?
3、假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上,你會感到什么?
4、就是這些又寬有窄的小路,1971年,被評為最佳設(shè)計。
五、總結(jié)全文,揭示中心,在學(xué)生心中播下順其自然,尊重他人的種子。是??!迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折,終于獲得成功,被評為最佳設(shè)計??磥恚绺窳_培斯所說:“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是最佳選擇?!毕M總€人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑!
第三篇:蘇教版四下習(xí)作4教學(xué)設(shè)計
習(xí)作四
教材簡析
這篇習(xí)作教材,主要介紹了“戴老師”在一次習(xí)作前,組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會有詳有略地敘述一次班級討論會的經(jīng)過,注意寫好人物的對話,正確使用標(biāo)點符號。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注身邊的事,并積極參與討論,發(fā)表自己的看法,表達(dá)自己真實的心聲。學(xué)會到生活中尋找寫作材料。
教學(xué)重點
學(xué)會有詳有略的寫作方法,注意寫好人物對話,正確使用標(biāo)點符號。教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事,做一個有心人。教學(xué)方法 講解法、談話法、討論法 教學(xué)時間 三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法。
2.寫好人物對話,能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)會表達(dá)真情實感。教學(xué)過程
一、精彩導(dǎo)入,揭示課題
1.生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情,值得我們?nèi)リP(guān)注。你們最近從近期的報紙、電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題。
2.我們的生活變化實在是太快太快!你有一雙機(jī)敏的眼,有充滿睿智的腦嗎?今天,我們的作文就是談?wù)撋钪邪l(fā)生的事。請同學(xué)們,用機(jī)敏的眼睛,發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事;用睿智的頭腦,思考值得我們關(guān)注的事;用愛的心表達(dá)自己真實的心聲;用靈動的筆記錄自己的所見、所聞、所思??
3.今天我們就要圍繞這令人關(guān)注的事件進(jìn)行一次班級討論會。板書課題:記一次班級討論會
二、明確要求,展示目標(biāo)
1.認(rèn)定目標(biāo):閱讀習(xí)作要求,圈出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。
2.指導(dǎo)點撥:關(guān)于寫作對象——要圍繞當(dāng)下同學(xué)都熟悉、較感興趣的話題。關(guān)于寫作要點——結(jié)合自己的認(rèn)識,把討論的內(nèi)容寫下來。
三、分步指導(dǎo),借例悟法 關(guān)注熱點細(xì)篩選
1.征集話題:誰來給大家說說近來發(fā)生的,你很關(guān)注的事?看看同學(xué)們是否也關(guān)注此事。
2.篩選話題:
(1)師根據(jù)學(xué)生的回答一一寫在黑板上,并標(biāo)上序號。
(2)看來,大家關(guān)注的事還真不少,我們來給它們歸歸類,去掉同類的。(話題歸類)
(3)我們再來看看哪些是值得我們小學(xué)生關(guān)注的話題。(話題篩選)3.自由進(jìn)行討論:請選擇相同話題的學(xué)生相對集中進(jìn)行討論。師巡視并參加一個小組的討論。
4.集中展示:
選擇一個小組進(jìn)行展示,師出示該組討論的話題。
學(xué)生展示:對于話題的看法、圖片、照片或資料。其他同學(xué)補充發(fā)言,師小結(jié)
學(xué)習(xí)例文看細(xì)節(jié) 1.理清例文脈絡(luò):
例文記錄的是同學(xué)們關(guān)于“非典”這一事件的討論。要求:輕聲讀例文,例文中寫了哪些內(nèi)容? 板書:介紹事件、具體發(fā)言 2.學(xué)習(xí)例文的寫法:
(1)例文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
(先概括地寫總體情況,再具體寫寫四個同學(xué)的發(fā)言。)
(2)仔細(xì)讀“發(fā)言”的部分,思考:寫這部分內(nèi)容有注意的地方嗎? 相機(jī)指導(dǎo):發(fā)言的內(nèi)容不能重復(fù);要有各自的想法。(不重復(fù)、有想法)發(fā)言的僅僅只有四位嗎?強(qiáng)調(diào)“省略號”的用法。
(3)小結(jié):先用 4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹.再引用 4 個同學(xué)的發(fā)言,具體描述了同學(xué)們討論時涉及的話題,最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理、有詳有略,內(nèi)容具體。(板書)
3.進(jìn)一步提出較高要求:
如果請你來寫,何處可以改進(jìn)?(提示語要多樣化、豐富,適當(dāng)加入人物動作、神態(tài)的描寫。)
四、學(xué)以致用,嘗試表達(dá)
指導(dǎo)點撥:要將“發(fā)表看法”與“語言敘述”有機(jī)結(jié)合,要做到詳略得當(dāng)、有條有理。
五、圍繞要求,自主作文
1.相信同學(xué)們一定很想把剛才的精彩對話寫下來吧。就請大家自由合作,回憶對話并記錄下來。
2.將自己的對話描寫讀給周圍的同學(xué)聽,互相修改。
3.展示學(xué)生對話片段,老師適時做出點評,指出優(yōu)點,點明需要修改的地方。
六、交流點評,共同提高
1.即場點評:選擇代表性習(xí)作二至三篇,進(jìn)行即場點評。
2.課后延伸:課后完成整篇的習(xí)作,寫完以后,同桌之間評一評,再練習(xí)修改自己的作文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
完成習(xí)作草稿,修改后謄抄 教學(xué)過程
一、練習(xí)習(xí)作 1.教師再次指導(dǎo)。2.學(xué)生完成習(xí)作草稿。
二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點符號這幾個方面來評析。
三、學(xué)生根據(jù)要求修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) 評講第四篇習(xí)作 教學(xué)過程
第四篇:四下語文園地四習(xí)作教學(xué)設(shè)計
四下語文園地四 看圖寫話教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,2、寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力。
2、寫一篇看圖作文。
學(xué)前準(zhǔn)備:搜集抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)資料 教學(xué)過程:
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給從類帶來的災(zāi)難是深重,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景??戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?
二、拓展思維,豐富內(nèi)容
(一)借助課件,想象事情的經(jīng)過 1.出示課件。
(課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看,隨著戰(zhàn)爭的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)
2.看了這些畫面,你最想說的是什么?(學(xué)生從不同角度暢談自己的感受,但都表達(dá)了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭。)
3.同學(xué)們說得多好??!說出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難,帶來痛苦。你看,這個小孩在哭,哭得多傷心、多無助啊!可你知道他為什么哭嗎?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?(出示習(xí)作要求:仔細(xì)觀察照片,想一想這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?)
4、學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說,然后全班交流。誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢?
三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容
1.談話引渡,指點迷津
(出示照片)望著照片中的人和景,傾聽著同學(xué)們的交流,我們再一次強(qiáng)烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求:聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,表達(dá)出自己的真實情感。)
2.自主寫作,教師巡視
四、課外延伸
師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并計給你的朋友聽。
第五篇:蘇教版四下語文習(xí)作7教學(xué)設(shè)計
習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀例文,了解小作者是如何寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的;進(jìn)一步理解“體驗”的含義,即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。
2.激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗的事情,積極進(jìn)行一次體驗活動。
3.回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化,并有詳有略地描寫出來,還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。教學(xué)重、難點:
在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化,并有詳有略地描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備:當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人。教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)例文。
2.回憶自己所親身經(jīng)歷過的事,把它寫下來,寫出自己的感受。教學(xué)過程:
一、揭示話題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們每天都在經(jīng)歷著許多的事。有些事像過眼云煙,慢慢地就忘記了。但有些事情卻給我們留下深刻的印象?;蚋吲d或悲傷或憤怒或難過??柳倩影同學(xué)經(jīng)歷了一次“護(hù)蛋”活動,并且把它寫了下來。
二、例文導(dǎo)學(xué)。1.讀讀書上的例文。
2.文章是分成幾部分來寫的?(兩部分)每部分寫了什么? 護(hù)蛋行動的由來;護(hù)蛋行動的經(jīng)過。
3.小作者把經(jīng)過寫得很詳細(xì)。主要寫了哪些細(xì)節(jié)。
4.他是怎樣把這些細(xì)節(jié)寫生動的。(抓住了動作、神態(tài)、心理活動)5.劃出寫心理活動的句子。讀一讀。
小結(jié):我們在寫自己所經(jīng)歷過的事的時候,就要有條理地記述經(jīng)過,抓住細(xì)節(jié)表達(dá)自己真實的感受。
三、談?wù)撛掝},個性表達(dá)。
有的同學(xué)已經(jīng)有意識地回去體驗了“當(dāng)盲人”“當(dāng)家”??等等活動。你的感受是什么?發(fā)生了什么事?
1.同學(xué)交流,教師有意識地概括學(xué)生所述細(xì)節(jié)及心理活動。2.沒有扮演其他角色的同學(xué),可以寫寫以前經(jīng)歷過的事。
3.經(jīng)歷過一件事以后也許還有許多感想,那么可以將它作為文章的結(jié)尾。
第二課時 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生打草稿。2.修改評講。教學(xué)過程:
一、學(xué)生打草稿,教師巡視指導(dǎo)。
二、學(xué)生修改草稿。
三、評講學(xué)生在作文中的不足之處。一分鐘安全教育:
1、不要在上、放學(xué)路上逗留;
2、不許去河邊釣魚蝦;
3、不要吃冷飲;