第一篇：蘇教版四下習(xí)作三教學(xué)設(shè)計

習(xí)作三

教材簡析

這篇習(xí)作借嚴(yán)曉敏同學(xué)的《紅豆、黃豆我來分》這篇例文進行示范引路，目的在于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會饒有興趣地觀察，在觀察中學(xué)會思考，善于發(fā)現(xiàn)有趣的東西，并從中選取習(xí)作材料，明確選材范圍。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔樸實的語言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。2.借助習(xí)作要點討論，使學(xué)生懂得兩點：

一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗生活、善于觀察生活十分重要； 二是記事要有順序、有重點，通過對動作、心理活動等方面的描寫把作文寫具體。

3.按照習(xí)作要求，寫出自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點 把事情寫具體、有重點，并言之有序。教學(xué)難點

把事情寫具體、有重點，并言之有序。教學(xué)時間

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，開拓思路。2.通過學(xué)習(xí)例文，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學(xué)家的故事。2．是呀，許多科學(xué)家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當(dāng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了??發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！

二、開拓思路，選好題材

1.分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。

2.閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3．引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。

（學(xué)生自由交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）

三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法

是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴(yán)曉敏的新發(fā)現(xiàn)

1．挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。

2．引導(dǎo)歸納寫法 按事情發(fā)展順序?qū)?/p>

一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？

特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

明確習(xí)作要求，練習(xí)習(xí)作并修改。教學(xué)過程

一、明確要求，練習(xí)寫作 1.讀第三部分，明確寫作注意點： 下面我們來看看本次習(xí)作的要求 出示習(xí)作要求：

a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)

b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2.指導(dǎo)說的過程。

指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。

3.獨立創(chuàng)作

二、學(xué)生擬稿，教師巡回指導(dǎo)。

三、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

講評學(xué)生習(xí)作，指明存在的問題。教學(xué)過程

第二篇：四下 蘇教 6 最佳路徑 教學(xué)設(shè)計

6.《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計

一、建立自信，導(dǎo)入新課

1.引入課題：我要問第一個問題，我不告訴你們我要問什么，在你不知道問什么的情況下，誰敢舉手嘗試？我的問題是：這節(jié)課的課題是什么？

3.自由讀文：讀過課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來回答。

4.分自然段朗讀：

（1）想讀的舉手。限制舉手時間。請舉手同學(xué)起來讀第一自然段。在課堂上，讀書的機會都是自己積極爭取的，稍一猶豫晚一點，就會失去機會，想讀也沒有資格了。

（2）剛才沒得到機會的同學(xué)，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來讀下一段，重新獲得資格。

（3）誰敢說是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰能讀的比他好？讀下一段。

（4）齊讀最后一自然段。

一個人戰(zhàn)勝別人可能不算太難，最難做到的是戰(zhàn)勝自己，超越自我！

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。1.營造現(xiàn)場氛圍

畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光

教師：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無語。

2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，深入體會人物內(nèi)心活動。格羅培斯有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？ 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“大師”

是格羅培斯設(shè)計不出來嗎？從那看出？ 出示句子 ： 格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

（1）指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么？（2）“微不足道”是什么意思？

（3）為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會大師的精益求精，并順勢板書。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。畫面出示法國南部鄉(xiāng)間公路圖片，及漫山遍野的葡萄園圖片。教師：汽車?yán)^續(xù)行駛著，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。1.看圖“漫山遍野”是什么意思？

2.格羅培斯看到了什么？自由讀第3、4自然段，用自己的話說說。3.句子比較：

許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢？

4.走進這樣的葡萄園，你的心情怎樣？你會想做什么？結(jié)合自身感受，深入體會“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機板書。

5.格羅培斯來到葡萄園的收獲是什么？理解“啟發(fā)”（引起對方聯(lián)想，而有所感悟。）他聯(lián)想到什么？感悟到什么？

四、通過總結(jié)路徑實施方案，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重。1.指名讀第5、6自然段，讀后交流。

2、他的方案是什么？怎樣實施的？默讀第6自然段，用上“先??然后??最后??”來說一說。

（1）撒下草種的結(jié)果是什么？（2）提前開放的結(jié)果是什么？“優(yōu)雅”是什么意思？

3、假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，你會感到什么？

4、就是這些又寬有窄的小路，1971年，被評為最佳設(shè)計。

五、總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。是??！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，終于獲得成功，被評為最佳設(shè)計?？磥?，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇?！毕Ｍ總€人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑！

第三篇：蘇教版四下習(xí)作4教學(xué)設(shè)計

習(xí)作四

教材簡析

這篇習(xí)作教材，主要介紹了“戴老師”在一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會有詳有略地敘述一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標(biāo)點符號。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實的心聲。學(xué)會到生活中尋找寫作材料。

教學(xué)重點

學(xué)會有詳有略的寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標(biāo)點符號。教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事，做一個有心人。教學(xué)方法 講解法、談話法、討論法 教學(xué)時間 三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法。

2.寫好人物對話，能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)會表達真情實感。教學(xué)過程

一、精彩導(dǎo)入，揭示課題

1.生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情,值得我們?nèi)リP(guān)注。你們最近從近期的報紙、電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題。

2.我們的生活變化實在是太快太快！你有一雙機敏的眼,有充滿睿智的腦嗎？今天，我們的作文就是談?wù)撋钪邪l(fā)生的事。請同學(xué)們，用機敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關(guān)注的事；用愛的心表達自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己的所見、所聞、所思??

3.今天我們就要圍繞這令人關(guān)注的事件進行一次班級討論會。板書課題：記一次班級討論會

二、明確要求，展示目標(biāo)

1.認(rèn)定目標(biāo)：閱讀習(xí)作要求，圈出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。

2.指導(dǎo)點撥：關(guān)于寫作對象——要圍繞當(dāng)下同學(xué)都熟悉、較感興趣的話題。關(guān)于寫作要點——結(jié)合自己的認(rèn)識，把討論的內(nèi)容寫下來。

三、分步指導(dǎo)，借例悟法 關(guān)注熱點細(xì)篩選

1.征集話題：誰來給大家說說近來發(fā)生的，你很關(guān)注的事？看看同學(xué)們是否也關(guān)注此事。

2.篩選話題：

（1）師根據(jù)學(xué)生的回答一一寫在黑板上，并標(biāo)上序號。

（2）看來，大家關(guān)注的事還真不少，我們來給它們歸歸類，去掉同類的。（話題歸類）

（3）我們再來看看哪些是值得我們小學(xué)生關(guān)注的話題。（話題篩選）3.自由進行討論：請選擇相同話題的學(xué)生相對集中進行討論。師巡視并參加一個小組的討論。

4.集中展示：

選擇一個小組進行展示，師出示該組討論的話題。

學(xué)生展示：對于話題的看法、圖片、照片或資料。其他同學(xué)補充發(fā)言，師小結(jié)

學(xué)習(xí)例文看細(xì)節(jié) 1.理清例文脈絡(luò)：

例文記錄的是同學(xué)們關(guān)于“非典”這一事件的討論。要求：輕聲讀例文，例文中寫了哪些內(nèi)容？ 板書：介紹事件、具體發(fā)言 2.學(xué)習(xí)例文的寫法：

（1）例文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（先概括地寫總體情況，再具體寫寫四個同學(xué)的發(fā)言。）

（2）仔細(xì)讀“發(fā)言”的部分，思考：寫這部分內(nèi)容有注意的地方嗎？ 相機指導(dǎo)：發(fā)言的內(nèi)容不能重復(fù)；要有各自的想法。（不重復(fù)、有想法）發(fā)言的僅僅只有四位嗎？強調(diào)“省略號”的用法。

（3）小結(jié)：先用 4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用 4 個同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理、有詳有略，內(nèi)容具體。（板書）

3.進一步提出較高要求：

如果請你來寫，何處可以改進？（提示語要多樣化、豐富，適當(dāng)加入人物動作、神態(tài)的描寫。）

四、學(xué)以致用，嘗試表達

指導(dǎo)點撥：要將“發(fā)表看法”與“語言敘述”有機結(jié)合，要做到詳略得當(dāng)、有條有理。

五、圍繞要求，自主作文

1.相信同學(xué)們一定很想把剛才的精彩對話寫下來吧。就請大家自由合作,回憶對話并記錄下來。

2.將自己的對話描寫讀給周圍的同學(xué)聽，互相修改。

3.展示學(xué)生對話片段,老師適時做出點評，指出優(yōu)點，點明需要修改的地方。

六、交流點評，共同提高

1.即場點評：選擇代表性習(xí)作二至三篇，進行即場點評。

2.課后延伸：課后完成整篇的習(xí)作，寫完以后，同桌之間評一評，再練習(xí)修改自己的作文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

完成習(xí)作草稿，修改后謄抄 教學(xué)過程

一、練習(xí)習(xí)作 1.教師再次指導(dǎo)。2.學(xué)生完成習(xí)作草稿。

二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點符號這幾個方面來評析。

三、學(xué)生根據(jù)要求修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

第三課時

教學(xué)目標(biāo) 評講第四篇習(xí)作 教學(xué)過程

第四篇：四下語文園地四習(xí)作教學(xué)設(shè)計

四下語文園地四 看圖寫話教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，2、寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力。

2、寫一篇看圖作文。

學(xué)前準(zhǔn)備：搜集抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、觸景生情

1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

二、拓展思維，豐富內(nèi)容

（一）借助課件，想象事情的經(jīng)過 1.出示課件。

（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）

2.看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）

3.同學(xué)們說得多好??！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？）

4、學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？

三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容

1.談話引渡，指點迷津

（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭！（出示習(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）

2.自主寫作，教師巡視

四、課外延伸

師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并計給你的朋友聽。

第五篇：蘇教版四下語文習(xí)作7教學(xué)設(shè)計

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀例文，了解小作者是如何寫“我”和同學(xué)“護蛋”的過程的；進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。

2．激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。

3.回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。教學(xué)重、難點：

在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備：當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)例文。

2．回憶自己所親身經(jīng)歷過的事，把它寫下來，寫出自己的感受。教學(xué)過程：

一、揭示話題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們每天都在經(jīng)歷著許多的事。有些事像過眼云煙，慢慢地就忘記了。但有些事情卻給我們留下深刻的印象。或高興或悲傷或憤怒或難過??柳倩影同學(xué)經(jīng)歷了一次“護蛋”活動，并且把它寫了下來。

二、例文導(dǎo)學(xué)。1.讀讀書上的例文。

2.文章是分成幾部分來寫的？（兩部分）每部分寫了什么？ 護蛋行動的由來；護蛋行動的經(jīng)過。

3.小作者把經(jīng)過寫得很詳細(xì)。主要寫了哪些細(xì)節(jié)。

4.他是怎樣把這些細(xì)節(jié)寫生動的。（抓住了動作、神態(tài)、心理活動）5．劃出寫心理活動的句子。讀一讀。

小結(jié)：我們在寫自己所經(jīng)歷過的事的時候，就要有條理地記述經(jīng)過，抓住細(xì)節(jié)表達自己真實的感受。

三、談?wù)撛掝}，個性表達。

有的同學(xué)已經(jīng)有意識地回去體驗了“當(dāng)盲人”“當(dāng)家”??等等活動。你的感受是什么？發(fā)生了什么事？

1.同學(xué)交流，教師有意識地概括學(xué)生所述細(xì)節(jié)及心理活動。2.沒有扮演其他角色的同學(xué)，可以寫寫以前經(jīng)歷過的事。

3.經(jīng)歷過一件事以后也許還有許多感想，那么可以將它作為文章的結(jié)尾。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生打草稿。2.修改評講。教學(xué)過程：

一、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

二、學(xué)生修改草稿。

三、評講學(xué)生在作文中的不足之處。一分鐘安全教育：

1、不要在上、放學(xué)路上逗留；

2、不許去河邊釣魚蝦；

3、不要吃冷飲；