第一篇：新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《還剩下多少》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣引入

師：今天呀，我們來(lái)到一個(gè)新的多媒體教室上數(shù)學(xué)課，老師很激動(dòng)也很開心。看到大家一雙雙渴求知識(shí)的大眼睛，我相信大家已經(jīng)迫不及待的想跟洪老師一起進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)習(xí)了。既然大家坐姿那么端正，老師就先告訴大家一個(gè)好消息。好不好？笑笑家的蘋果樹成熟了。她邀請(qǐng)我們一起去她家做客，大家想去嗎？

生：想！

（課件出示情景圖）

二、探索新知

活動(dòng)一：樹上還剩下幾個(gè)蘋果？

1、觀察情境，讀懂題意

①師：我們一起看看笑笑家的蘋果樹。大家仔細(xì)觀察，這棵蘋果樹上有幾個(gè)蘋果呀？ 生：蘋果樹上有5個(gè)蘋果。師：你的眼睛真亮！一陣風(fēng)吹過(guò)，哎呦！快看，掉下來(lái)了幾個(gè)蘋果？現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果？ 生：掉下來(lái)2個(gè)蘋果，樹上還有3個(gè)。

②師：你說(shuō)的真好。那哪位小朋友能把這幅圖的故事完整的講出來(lái)呢？ 生：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)，還剩下3個(gè)。③師：你說(shuō)的可真完整！老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)谥v數(shù)學(xué)故事的時(shí)候都用到了這三個(gè)詞“原來(lái)有，掉了，還剩下”那誰(shuí)能再用這三個(gè)詞對(duì)這個(gè)故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？

師：能提出這個(gè)問(wèn)題，你真了不起！這就是今天我們要一起解決的問(wèn)題。大家齊讀課題“還剩下多少”。

（板書課題：還剩下多少）活動(dòng)二：還剩幾塊奶酪？

1、觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)題意

①師：剛才我們欣賞了笑笑家的蘋果樹?，F(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物樂(lè)園的聚會(huì)。大家看，在這次聚會(huì)上一共出現(xiàn)了幾塊奶酪呀？ 生：5塊奶酪

師：你的眼睛真亮。哎呦，快看，小老鼠干什么了？還剩下幾塊奶酪？ 生：小老鼠拿走了2塊奶酪，還剩下3塊。

②師：你觀察的真仔細(xì)。那誰(shuí)愿意把這個(gè)故事完整的給大家講一講？ 生：聚會(huì)上有5塊奶酪，小老鼠拿走2塊，還剩下3塊奶酪。③師：你說(shuō)的真棒！那你們能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：有5塊奶酪，小老鼠拿走了2塊，還剩下多少塊奶酪？ 師：好問(wèn)題！你提出的這個(gè)問(wèn)題值得大家來(lái)思考。

2、擺一擺，進(jìn)一步感知減法的意義

①師：現(xiàn)在呀，我們用圓片代替奶酪擺一擺。請(qǐng)大家拿出透明袋里的圓片。同桌合作：一個(gè)人講故事，另一個(gè)人邊聽(tīng)故事邊擺圓片?，F(xiàn)在開始。（學(xué)生開始動(dòng)手操作。）

師：好，擺好的同學(xué)以端正的坐姿告訴我。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？還剩下多少塊奶酪？ 生：還剩下3塊奶酪。

師：你們是怎么知道還剩下3塊奶酪的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 生：我是數(shù)出來(lái)的

3、畫一畫，再次感知減法的意義

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把圓片放回透明袋里。把透明袋放在桌子的左上角。放好的同學(xué)以端正的坐姿告訴老師。剛剛我們用擺圓片的方法解決了還剩下多少塊奶酪的問(wèn)題，其實(shí)還有一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法能表示這幅圖的圖意呢。我們可以用畫圖來(lái)表示！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出白紙，用圓圈來(lái)表示奶酪，一個(gè)圓圈代表一個(gè)奶酪，試著用畫圖的方法來(lái)表示這幅圖的圖意。開始吧！（學(xué)生動(dòng)手開始畫）

師：好，畫好的同學(xué)以端正的坐姿告訴我。哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的呢？ 生：我先畫出5個(gè)圓，用斜線去掉2個(gè)圓，還剩3個(gè)圓。

師：說(shuō)的真好！剛才呀，我們用擺圓片和畫圖的方法表示了這幅圖的圖意。大家可真聰明！

三、認(rèn)識(shí)減法

1、說(shuō)一說(shuō)，5－2=3表示的意義

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想小老鼠搬奶酪的故事，試試看，誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式表示出來(lái)呢？ 生：5－2=3（板書：5－2=3）

師：你能說(shuō)出這個(gè)算式，說(shuō)明你已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)書本了，真棒！那現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看這個(gè)算式。在這個(gè)算式中有幾個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)字在故事中都表示什么呢？ 生：5表示原來(lái)有5塊奶酪；2表示搬走2塊奶酪；3表示還剩下3塊奶酪。

師：說(shuō)的真好真完整。那哪位小朋友能根據(jù)蘋果樹掉蘋果的故事也列出一個(gè)算式呢？ 生：5-2=3 師：同樣的算式，都是5-2=3.在這個(gè)故事中，這些數(shù)字又表示什么呢？

生：5表示原來(lái)有5個(gè)蘋果，2表示掉了2個(gè)蘋果，3表示還剩下3個(gè)蘋果。師：你說(shuō)的很清楚，真棒。

2、認(rèn)識(shí)減號(hào)

師：現(xiàn)在我們來(lái)看中間這個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)在故事里又表示什么意思呢？ 生：表示拿走了，去掉了。

師：嗯，說(shuō)的很對(duì)。這個(gè)符號(hào)呢，表示去掉，拿走的意思。它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“減號(hào)”（板書：減號(hào)）

師：那現(xiàn)在誰(shuí)愿意再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)符號(hào)叫什么名字，它表示什么意思呢？ 生：這是減號(hào)，它表示去掉、拿走的意思。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)。在一個(gè)算式里，含有這樣的符號(hào)就叫做“減法”。

（板書：減法）

3、讀一讀，想一想

師：那誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)減法算式呢？ 生：5減2等于3 師：好，現(xiàn)在大家一起讀：5減2等于3。那么大家想一想，為什么這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事要用減法來(lái)計(jì)算呢？什么時(shí)候要用到減法？ 生1：拿走的、去掉的要用減法

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。當(dāng)我們從總數(shù)里拿走、去掉一部分時(shí)，就要用減法來(lái)計(jì)算。

4、說(shuō)一說(shuō)

師：現(xiàn)在大家想一想，除了黑板上這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事可以用5－2=3來(lái)表示，還有哪些數(shù)學(xué)故事也可以用5－2=3來(lái)表示呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：媽媽買了5個(gè)梨，我吃了2個(gè)，還剩下3個(gè)。

師：說(shuō)的真棒！剛才這些同學(xué)說(shuō)的數(shù)學(xué)故事都可以用5－2=3這個(gè)算式來(lái)表示。那么也就是說(shuō)，從整體中去掉一部分，求剩下的部分要用減法來(lái)計(jì)算。

四、鞏固提升

1、畫一畫，算一算

①師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本27頁(yè)，一起來(lái)看書中的“畫一畫，算一算”。你們找到這道題了嗎？

生：找到了。

師：好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一幅圖的圖意？

生：一共有5個(gè)圓，劃掉4個(gè)，求還剩幾個(gè)圓。可以用減法5－4=1來(lái)表示。

師：哇，你說(shuō)的真好，不僅提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，還懂得用減法算式來(lái)解決。誰(shuí)還能像他一樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意啊？

生：原來(lái)有5個(gè)圓，劃掉4個(gè)，還剩1個(gè)?？梢杂脺p法算式5－4=1來(lái)表示。

師：說(shuō)的真好，從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分要用減法來(lái)計(jì)算。這道題，我們就可以用5－4=1來(lái)表示

②師：那現(xiàn)在我們就試著把書中的2道題自己畫一畫，算一算，現(xiàn)在開始。（生獨(dú)立完成）

師：好，做完的同學(xué)以端正的坐姿告訴我。觀察第二幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？ 生1：有4個(gè)圓，我劃掉了1個(gè)圓，還剩3個(gè)。可以用4－1=3來(lái)表示。師：說(shuō)的挺好。誰(shuí)還有不同做法的？

生2：有4個(gè)圓，我劃掉了2個(gè)，還剩2個(gè)?？梢杂?－2=2來(lái)表示。師：說(shuō)的不錯(cuò)。誰(shuí)還有不同的算式，想說(shuō)一說(shuō)的？

生3：有4個(gè)圓，我劃掉了3個(gè)，還剩1個(gè)?？梢杂?－3=1來(lái)表示。師：不錯(cuò)，這也是一種。還有不同的嗎？

生：我把4個(gè)都劃掉，可以用4－4=0來(lái)表示。

師：這也是對(duì)的。同學(xué)們真聰明，一道題能想出這么多個(gè)算式來(lái)，老師都佩服你們?、蹘煟含F(xiàn)在看第三幅圖。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？

生1：有3個(gè)圓，我劃掉1個(gè)，還剩2個(gè)?？梢杂?－1=2來(lái)表示。

師：你回答的又準(zhǔn)確，聲音又響亮。大家要向你學(xué)習(xí)。還有不同的做法嗎？ 生2：有3個(gè)圓，我劃掉2個(gè)，還剩1個(gè)。可以用3－2=1來(lái)表示。師：這也是一種算法。還有不同的嗎？

生3：有3個(gè)圓，我劃掉3個(gè)，還剩0個(gè)?？梢杂?－3=0來(lái)表示。

師：這道題同學(xué)們也想出了這么多種算法，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家把數(shù)學(xué)書合起來(lái)放在桌子的左上角。比一比，誰(shuí)放的又快又安靜。放好的同學(xué)以端正的坐姿來(lái)告訴老師。

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分就要用到減法算式來(lái)計(jì)算?，F(xiàn)在啊，老師告訴大家一個(gè)好消息。數(shù)學(xué)國(guó)王看到你們剛才學(xué)的那么認(rèn)真，想要出幾道題來(lái)考一考你們。你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。

①師：好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)國(guó)王給你們帶來(lái)的這些挑戰(zhàn)。首先看第一關(guān)，看圖列算式。我們看第一幅圖，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：有3只青蛙在荷葉上，1只跳進(jìn)了池塘，還剩幾只青蛙在荷葉上呢？ 師：誰(shuí)愿意列算式幫他解答這個(gè)問(wèn)題? 生：3－1=2 師：你說(shuō)的真好，謝謝你幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。②師：誰(shuí)能根據(jù)第二幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：盒子里有5個(gè)球，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？ 師：誰(shuí)愿意列算式幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：5－2=3 師：感謝你的幫助！恭喜大家，第一關(guān)挑戰(zhàn)成功！

3、畫一畫、算一算

師：第二關(guān)：畫一畫，算一算。大家先看看這幅圖，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，給大家說(shuō)一說(shuō)這道題的意思。

生：5個(gè)羽毛球，用斜線劃掉2個(gè)，還剩下3個(gè)。也就是5－2=3 師：這個(gè)小老師說(shuō)的真棒！第二幅圖、第三幅圖，大家自己寫在數(shù)學(xué)本上。寫完和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

（獨(dú)立完成，同桌交流）

五、課堂總結(jié)

師：說(shuō)完的同學(xué)以端正的坐姿來(lái)告訴老師。好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我學(xué)會(huì)了減法。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了減法這個(gè)新朋友，也知道當(dāng)我們從總數(shù)里拿走、去掉一部分時(shí)，求剩下的部分要用減法。那其實(shí)在生活中也有很多關(guān)于減法的問(wèn)題呢，大家快到生活中去找一找吧！找到后向你的爸爸媽媽，向你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

第二篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)還剩下多少教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義；

2、在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法；

3、能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)減法的問(wèn)題；

4、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)減法的意義，并能用自己的語(yǔ)言表述；能理解生活中存在用減法可以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作和同伴交流自己的想法，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

1．將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成為減法問(wèn)題，體會(huì)減法的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣引入

老師告訴大家一個(gè)好消息，笑笑家的蘋果成熟了，她邀請(qǐng)我們一起去摘蘋果，想不想去呢？（課件出示情境圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：教師親近的語(yǔ)言拉近和學(xué)生之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為順利進(jìn)行下一活動(dòng)做好鋪墊。

二、探索新知

活動(dòng)一：樹上還有幾個(gè)蘋果？ 1.觀察情境，讀懂圖意。

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這顆蘋果樹上一共有幾個(gè)蘋果？（學(xué)生匯報(bào)）哎呦！快看掉下來(lái)了幾個(gè)蘋果？現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果？（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】：以動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察、理解，有利于學(xué)生順利的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

②你能把這個(gè)故事完整的講出來(lái)嗎？ 學(xué)生講故事。在學(xué)生描述的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生講數(shù)學(xué)故事，把數(shù)學(xué)信息說(shuō)完整。語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練，突出減法的數(shù)量關(guān)系：樹上原來(lái)有 5個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)，還剩3個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整的講一講，初步訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，會(huì)表達(dá)數(shù)學(xué)信息的能力。

③你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？ 【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、實(shí)物操作，初步感知減法的意義。

①用圓片代替蘋果，請(qǐng)同學(xué)們一起跟著做：拿出5個(gè)圓片，去掉2個(gè)圓片，看還剩下幾個(gè)圓片？同桌互相說(shuō)一說(shuō)還剩下多少個(gè)圓片？

小結(jié)：經(jīng)歷用圓片數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，得到一個(gè)數(shù)學(xué)信息：5個(gè)蘋果去掉2個(gè)蘋果還剩3個(gè)蘋果。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，直觀的體會(huì)到從總數(shù)中取出一部分，求剩余的部分要用減法計(jì)算。

活動(dòng)二：還剩幾塊奶酪？

⒈觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。①摘完笑笑家的蘋果，現(xiàn)在老師帶大家一起去參加動(dòng)物樂(lè)園的聚會(huì)，在聚會(huì)中，你們看到了幾塊奶酪？（課件出示情境圖）快看，小老鼠干什么呢？現(xiàn)在還剩下多少塊奶酪？

②你能把這個(gè)故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

③你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩下多少塊奶酪？

2.擺一擺，進(jìn)一步感知減法的意義。

①提出問(wèn)題：你能把圖中的意思用圓片擺一擺嗎？

②同桌合作：一個(gè)人說(shuō)圖意：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩3塊；另一學(xué)生用圓片或小棒操作。

【環(huán)節(jié)意圖】：在學(xué)生初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，進(jìn)一步理解減法的意義。在學(xué)生敘述故事的過(guò)程中，要求其余的學(xué)生用學(xué)具來(lái)記錄故事中的數(shù)據(jù)，這樣，就能把動(dòng)口與動(dòng)手、形與數(shù)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生真正理解減法的含義。3.探究“還剩下多少塊奶酪”的計(jì)算方法

提出問(wèn)題：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 學(xué)生說(shuō)自己的想法，邊說(shuō)邊操作。

除了用數(shù)數(shù)的方法，你還會(huì)用其他的方式表達(dá)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)減法意義的理解。

三、認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)減號(hào)和減法算式。

請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)上邊的兩個(gè)故事。提出問(wèn)題：誰(shuí)能把這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式表示出來(lái)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)收集整理數(shù)學(xué)信息，用符號(hào)來(lái)進(jìn)行表示，體現(xiàn)符號(hào)化的思想。

2、說(shuō)一說(shuō)“5－2＝3”表示的意義。

⑴、你能在教室里找到“5－2＝3”的例子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 教師可先舉例，讓學(xué)生模仿著說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生找身邊的數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生思維的活躍性和主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生初步明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

3、寫一寫“5－2＝3”這個(gè)算式。教師再示范一次，然后讓學(xué)生在本子上學(xué)寫。

四、游戲中練習(xí)5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說(shuō)出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-師生互做，生答，生互做互答。

【環(huán)節(jié)意圖】用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動(dòng)意識(shí)。

五、課堂練習(xí)

1、完成課本“畫一畫、算一算”。學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別在展臺(tái)完成。集體糾正。

2、課本練一練：第1題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)故事，再完成算式。

六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們每一個(gè)人的表現(xiàn)非常棒，老師很滿意。求還剩下多少的問(wèn)題要用減法解決，老師希望你們能回到自己的家中和家長(zhǎng)一起找一找身邊能用5以內(nèi)減法表示的例子?！驹O(shè)計(jì)意圖】：再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)會(huì)與家人共同分享成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)：

還剩下多少（減法）

5－2＝3

︱

減號(hào)

讀作：5減2等于3。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)3.2還剩下多少

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)3.2還剩下多少

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共3題；共13分)

1.（1分）填空題

2＋3=_______＋_______=_______＋_______

2.（4分）在橫線上填上“＜”“＞”或“＝”．

1＋4_______5

3_______5－3

4－1_______1＋1

3.（8分）我會(huì)看圖列算式

□○□=□（個(gè)）

二、解答題

(共12題；共115分)

4.（10分）劃一劃，填一填。

（1）

5-2=（）

（2）

4-2=（）

5.（5分）從2，3，4，5中選出3個(gè)數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

□+□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

6.（20分）看圖列式計(jì)算

7.（15分）

8.（5分）

（1）一共有_______只小動(dòng)物。

（2）從左邊數(shù)，排第_______。

（3）把從右邊數(shù)第3只動(dòng)物圈起來(lái)。

（4）

跑開后，還剩下_______只小動(dòng)物。

9.（5分）畫出比

少1個(gè)的．

10.（10分）有5個(gè)，小紅吃了2個(gè)，還剩多少個(gè)？

（個(gè)）

11.（5分）看圖片寫算式。

12.（10分）

（只）

13.（5分）畫，要比

少1個(gè)．

_______

14.（5分）畫一畫。

（1）畫△與☆同樣多。

☆☆☆

（2）畫□比△多1個(gè)。

△△△△

15.（20分）根據(jù)題意填空

（1）

（2）

（3）

（4）

參考答案

一、填空題

(共3題；共13分)

1-1、2-1、3-1、二、解答題

(共12題；共115分)

4-1、4-2、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、15-1、15-2、15-3、15-4、

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)3.2還剩下多少（A卷）

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)3.2還剩下多少（A卷）

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共3題；共13分)

1.（1分）猜猜我是誰(shuí)．

（1）3＋

＝3

＝_______

（2）5－

＝0

＝_______

2.（4分）在橫線上填上“>”、“<”或“＝”．

5－2_______3

4－2_______2

5－5_______1

0_______1－0

3.（8分）填上“+”或者“-”

5_______2=3

4_______4=0

4_______0=4

2_______1=3

3_______2=5

2_______2=0

1_______3=4

0_______1=1

二、解答題

(共12題；共115分)

4.（5分）

5.（5分）畫一畫。

（1）畫△與☆同樣多。

☆☆☆

（2）畫□比△多1個(gè)。

△△△△

6.（5分）把小兔子們按得數(shù)從小到大重新排排隊(duì)。

7.（5分）從2，3，4，5中選出3個(gè)數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

□+□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

8.（10分）用自己的方式表示出下列算式的意思。

（1）1+4=

（2）4-2=

9.（20分）根據(jù)題意填空

（1）

（2）

（3）

（4）

10.（5分）畫一畫，算一算

①

②

③

11.（20分）還剩下多少？列算式解答

（1）

（2）

（3）

（4）

12.（15分）看圖列算式

（1）

（2）

（3）

13.（10分）看圖列式計(jì)算。

（1）

（2）

14.（5分）還有幾個(gè)氣球？

□○□＝□（個(gè)）

15.（10分）看圖列式計(jì)算。

（1）

（2）

參考答案

一、填空題

(共3題；共13分)

1-1、1-2、2-1、3-1、二、解答題

(共12題；共115分)

4-1、5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、8-2、9-1、9-2、9-3、9-4、10-1、11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、12-2、12-3、13-1、13-2、14-1、15-1、15-2、

第五篇：《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義；提出并解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)減法的問(wèn)題；

2、在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法；

3、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)減法的意義，并能用自己的語(yǔ)言表述；能理解生活中用減法可以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：

將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成為減法問(wèn)題，體會(huì)減法的含義。資源利用：課件、圓片。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，淘氣、笑笑要來(lái)我們班做客，途中發(fā)生了兩件有趣的事。我們一起去看看。課件出示情境圖

1、情境圖2（說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、擺一擺）

二、探究新知

1、我們用擺圓片、畫掉圓形的方法解決了還剩下多少的問(wèn)題，那我們能否用更簡(jiǎn)單的方法記錄這件事呢？引出減號(hào)。

認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（出示課件）

52= 3 ↓ 減 號(hào) 讀作：5減2等于3.