第一篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)11課《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)11課《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市右營(yíng)街小學(xué) 尚進(jìn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鑰 匙 趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇 枚 郵”等12個(gè)字，能正確讀寫“清涼 留意 扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫喜歡的語(yǔ)句，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)秋天景象的圖片、多媒體課件、舒緩音樂 教學(xué)過程：

一 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、在舒緩音樂背景下，師出示秋景圖片，生欣賞。

2、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

3、學(xué)生交流看法和感受。

4、想象導(dǎo)學(xué)：說說是誰(shuí)把這美好的秋色帶到我們面前？

5、有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二 初讀課文，感知“秋”的奇特

1、板書課題，指名讀題，學(xué)生根據(jù)已有感受練讀課題。

2、生自由朗讀課文，鞏固生字詞的讀音。

3、檢查反饋：指名開火車?yán)首x課文，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：秋天的雨里都有些什么？

4、指生說說初讀課文后的收獲。三 品讀課文，體驗(yàn)“秋”的美好。

1、師：是?。《嗝赖那锾煅?！那你最喜歡秋天的什么？把你最喜歡的段落讀一讀。

2、指名回答問題。（根據(jù)學(xué)生的回答，變序教學(xué)秋色、秋味、秋聲）

（一）看動(dòng)人秋色

1、指名朗讀第2自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、師：剛才有同學(xué)說了他最喜歡秋天的顏色，請(qǐng)同學(xué)們也像他那樣讀讀課文，邊讀邊用“——”把表示顏色的詞畫出來。

3、秋雨都把各種顏色送給誰(shuí)了？（生答）

4、教師引讀：秋天的雨，有一盒??，他把??，他把??（讓生接）

5、師：秋天的顏色真多呀！誰(shuí)能用一個(gè)詞來概括那么多的顏色？（五彩繽紛、五顏六色等，師相機(jī)引導(dǎo)理解課文中出現(xiàn)的五彩繽紛）

6、師：老師也很喜歡這一自然段，寫得太美了，想聽老師讀讀嗎？

7、師范讀，學(xué)生想象，指名評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生美讀。

8、師生賽讀或生生賽讀，或小組賽讀。

（二）聞香甜秋味

1、師：說說還喜歡秋天的什么？生用朗讀回答。

2、多媒體出示練習(xí)題：

秋天到了，梨（）的，菠蘿（）的，蘋果（）的，橘子（）的。

3、師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你知道秋天還有什么味道嗎？生答。

4、同學(xué)們知道的真多，誰(shuí)來把第三自然段美美地讀一讀？指生讀。

（三）聽悅耳秋音

1、師：滴答滴答，秋雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快來了。他會(huì)對(duì)他的好朋友說些什么呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找找吧。

2、生暢談，隨機(jī)多人次朗讀該段。

3、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

（四）總結(jié)感受，升華秋的魅力

1、全班齊讀最后一段。

2、生思考：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ 四人小組討論，然后集體交流。

3、引導(dǎo)拓展：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么事呢？

第二篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物，大家看完了告訴老師這是什么季節(jié)的景色。

請(qǐng)發(fā)揮一下你的想象力說說是誰(shuí)把美麗的秋色帶到我們的眼前？

有位朋友覺得那是清涼而又溫柔的雨把秋天帶給我們的。在他的眼里那細(xì)細(xì)的雨就像一位神奇的魔術(shù)師。今天我們就跟隨這位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齊讀課題（板書課題）

二、初讀課文感知內(nèi)容

看了這么美的秋雨圖我們就一起來看到課文大家根據(jù)提示自由地讀課文。

自由地讀課文，圈出生字新詞并注音

把句子讀通，并給段落標(biāo)好序號(hào)

把難讀的字多讀幾遍

開火車找多音字寶寶

鑰匙柿子喇叭衣裳糧食

菠蘿趁機(jī)銜來郵票扇哪扇哪

寫“郵、爽”

引導(dǎo)觀察字的順序（先結(jié)構(gòu)再關(guān)鍵筆畫）

帶領(lǐng)寫字

生練寫（提醒注意寫字的姿勢(shì)）

指名分段朗讀課文（其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊感受：秋天的給你留下了什么印象）

在文章中，作者每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，自己讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來，同桌交流看看找的對(duì)不對(duì)。

討論這幾句話是分別從哪些方面來寫秋天的雨的？

講讀第一自然段

鑰匙——秋天的雨怎么會(huì)是一把鑰匙（板書鑰匙）你家用鑰匙干什么？秋天的雨這把鑰匙是用來打開什么——秋天的大門（板書打開大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（下了秋雨，秋天就到了）秋雨這把鑰匙真神奇?。“训谝痪潺R讀一下

秋天的雨是怎么來的呢？夏天很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺現(xiàn)在的天氣涼爽多了，秋天，就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕悄悄地來了。

誰(shuí)能帶著感情把這句話讀一讀（指名）

老師范讀，大家感受下秋天是不是在人們不知不覺中悄悄地來

全班齊讀

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

４、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

１、（板書：秋天）學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

２、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語(yǔ)。

３、（板書：的）通過語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初步閱讀，整體感知

１、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。

３、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。

４、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗(yàn)初讀效果。

５、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？

三、逐步深入，把握重點(diǎn)

１、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

２、自由朗讀，讀出自己對(duì)秋雨的感情。

３、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

４、“……把秋天的大門打開了?！币龑?dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么？

５、梳理問題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

四、品讀感悟，理解體驗(yàn)

１、看看秋雨的色彩：

⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并交流自己的閱讀體會(huì)。

⑷全班同學(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。

⑸畫出描寫顏色的詞語(yǔ)，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。

⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。分頁(yè)標(biāo)題#e#

⑺幫助學(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。

２、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

⑵交流聞到的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”

⑷感情朗讀第三自然段。

五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)

１、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？教師歸納總結(jié)學(xué)生意見，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

２、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)

１、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

２、聽寫詞語(yǔ)。

二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段

聽聽秋雨帶來的信息：

１、自由讀第四自然段，畫出都有誰(shuí)聽懂了秋雨的話。

２、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說的話，記錄下來。

３、交流寫話內(nèi)容。

三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛贊美之情

四、指導(dǎo)書寫生字

五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：

１、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩(shī)《聽聽秋的聲音》；

２、愛習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色；

３、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物；

４、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽；

５、愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句；

６、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。

以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）

a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

b.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：（1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。描寫具體生動(dòng)，用詞精確。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固詞語(yǔ)“涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來、衣裳、扇子、扇風(fēng)、郵票”的讀音和生字“爽”“菠”“蘿”的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦第二自然段。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,整體感知.１、復(fù)習(xí)生字詞

２、說說課文的主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，品讀體味。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段，感悟自己喜歡的句子

２、指導(dǎo)理解并有感情朗讀。

“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

（1）理解感悟

導(dǎo)語(yǔ)：為什么喜歡這句？你覺得這么寫有什么好處？

導(dǎo)語(yǔ)：你想怎么朗讀？

（2）老師示范讀，學(xué)生模仿讀

導(dǎo)語(yǔ)：在這段中還有一個(gè)句子寫法和它特別像，你能找出來嗎？

“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

（1）

理解感悟

導(dǎo)語(yǔ)：你能說說這個(gè)句子哪個(gè)地方寫得好呢？

導(dǎo)語(yǔ)：作者為什么把楓葉比作郵票呢？

（2）

兩個(gè)句子比較著讀。

導(dǎo)語(yǔ)：你還有喜歡其他句子的嗎？

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

（1）

理解省略號(hào)的作用。

（2）

表演讀

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　?/p>

（1）

理解“你擠我碰”這個(gè)詞。

（2）

感受水果的大豐收，個(gè)別小組朗讀。

“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

感悟田野的無邊無際。

指導(dǎo)朗讀

3、根據(jù)課文內(nèi)容把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把描寫的景物及顏色展示上來。

４、理解“五彩繽紛”這個(gè)詞

５、欣賞秋景圖

６、再讀第二自然段

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段

導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，用一盒五彩繽紛的顏料把秋天的田野打扮得色彩斑斕，它還帶給我們什么呢？

２、說說讀了這一自然段后的感受。

3、理解“勾住”這個(gè)詞，體會(huì)孩子們的心情。

4、聯(lián)系生活實(shí)際：你曾被什么事情勾住走不開？

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同桌一起合作讀課文。

2、說說秋雨把冬天快來的消息告訴了誰(shuí)？

3、拓展延伸：按照上提供的句式來說說，秋雨還會(huì)把消息帶給誰(shuí)？

4、師生配合朗讀課文。

（四）學(xué)習(xí)最后一段。

1、讀最后一個(gè)自然段

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜誘人的氣味和那歡樂喜悅的聲音。這一切猶如秋雨特意為我們演唱的歌。它是一首什么樣的歌呢？

2、配樂反復(fù)讀。

三、自主學(xué)習(xí),積累語(yǔ)言。

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、個(gè)別同學(xué)展示背誦成果

四、秋的收獲，生字學(xué)習(xí)。

1、指名個(gè)別同學(xué)說說如何寫好“爽”“菠”“蘿”。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

四.展示秋韻，拓展延伸。

導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡秋天嗎？課后你可以畫一畫自己眼中的秋天，收集一些課外關(guān)于秋天的優(yōu)美詞句。下一節(jié)課我們一起來展示“秋之韻”。