第一篇：三年級上冊_《秋天的雨》公開課教學設計完美版

《秋天的雨》第一課時教學設計

【教學目標】

1.認識“鑰、匙、趁、柿”等8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的”。

3.重點學習第二自然段, 聯(lián)系上下文, 理解重點詞語“五彩繽紛”，學習用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達方式,感受秋天的美，并用比喻或擬人的手法仿寫句子,寫出秋天的特點。

4.引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！窘虒W重難點】

1.教學重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學過程】

一、導入，揭題

秋天的天是藍的，水是清的，風是香的，那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習課文——《秋天的雨》。請伸出同學們的食指跟著老師寫課題。

師生齊讀課題。請大家快速打開書本，齊讀課文。讀時把字音讀正確，把句子讀通順，在每一個自然段前標上序號。

我們上節(jié)課學過的字詞，還記得嗎？我們來認讀一下。（課件）這些生字中藏了個多音字同學能找出來嗎？組詞

分清這個多音字的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念（第四聲），表示動作時念（第一聲）

我們來把每個詞語讀兩遍。注意扇字的第二個字，發(fā)音是讀輕聲。（出示課件）

下面有幾組帶有輕聲的詞語你能讀準嗎？（課件)誰來讀一讀？ 全班一起再來讀一讀。

三、品味秋雨的清涼溫柔

秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄地打開了秋天的大門，把秋天帶到了我們的身邊?？纯吹谝蛔匀欢巍Ｄ愀惺艿搅嗽鯓拥那镉?？

①學生：（清涼的、舒服的）（溫柔的、輕輕地）

是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來清新與涼爽。誰愿意讀一讀這清涼的感覺。兩個輕輕地，一個更比一個輕，我們一起來讀一讀！【師范讀，“地”讀得輕而短】

四、品味秋雨的五彩繽紛

1.秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料，大方的秋雨姑娘把不同的顏色都獻給了誰，請你快速默讀課文第二自然段，想一想，找到答案用橫線畫下來。2.請同學說一說

3.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！

（扇哪扇哪）作者運用了動詞顯得句子更加的生動 4.（課件）同學齊讀美的句子，誰愿意單獨來讀一讀？

秋雨姑娘還把顏色給了誰？找學生說一說。

5.（課件）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽！同學齊讀美的句子，誰愿意單獨來讀一讀？（課件）老師說：還有那金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。同學們對這三個句子有什么發(fā)現(xiàn)？同時運用了什么修辭手法？（學生回答比喻）

作者運用這樣的寫法，讓我們更加感受到了秋天的美。

6（引導學生贊美楓葉）黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉飄呀飄，多美的景??！在我們的校園里就有銀杏葉，楓葉。它們給我們的校園也增添了幾分美麗？下課了一定要去欣賞哦！作者把句子寫的那么美，讓我們也來當回小作家！你會寫嗎？ 【照樣子寫句子】 課件【例句】出示

_____________像___________，__________，__________________?、菡l來說一說你想好的句子？ ⑥同學們的句子說得非常好。!那么橙紅色給了誰呢？我們一起來讀一讀這個句子。

課件）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！你們知道你擠我碰和爭是個什么樣的狀態(tài)嗎？那么我們來做個游戲來體驗一下吧！

（看看這是什么，誰想要呢？請舉手的同學以最快的速度到臺上來爭，誰掙到我就給誰？）

再請學生上座位坐好，我們?yōu)閽甑降膶W生表示祝賀。游戲結束了，從剛才的場面，大家感受到了你擠我碰的意思了嗎？

從這個的詞語能感受到果子多，這里又運用了什么修辭手法呢？ 同學們都來當當這誘人的果子，齊讀這個句子，把豐收的喜悅告訴農民伯伯吧。

這時五顏六色的菊花 也來裝扮秋天了，都有些什么顏色？

學生（紫紅的、淡黃的、雪白的……）美麗的菊花在雨里頻頻點頭。只有這幾種顏色嗎？

學生（還有的很多顏色被省略了）②這里的頻頻點頭運用了什么修辭手法？（擬人)（齊讀，讀得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點頭了！）我們來再次感受菊花仙子的美麗。（課件)當然，菊花的顏色和形態(tài)不只是這些，同學們可以在課后自己再去查閱菊花的資料，了解美麗的菊花。

秋天的雨給了這么多的顏色，它真是一位神奇的魔術大師，濃濃的秋色在她的調色板上數(shù)不盡，道不完，你能用課文中的一個詞語來描述它的顏色繁多嗎？ 7.學生（五彩繽紛）。8.是呀，真是色彩絢麗

9.（課本有時間的情況下）置身于這美麗的畫卷中，請用我們最美的聲音、最燦爛的表情，再一起讀一讀這一自然段吧。10.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味在哪里呢？ 11.課件同學們回答

12.是啊，小朋友的腳常被那香味勾住不愿意離開，果實是那么的美味。

我記得曾今我們學過一句諺語，一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。讓我們知道，什么季節(jié)快要來了，小動物們在忙著做些什么呢？植物又有什么變化呢？（學生回答）課件

13.秋天我們收獲到了太多太多的東西，所以說秋天的雨，帶給大地的是

14.學生說（一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。）課件 15.作者從（板書顏色、氣味、把秋天的美展現(xiàn)的淋漓盡致，他是多么的喜愛這個季節(jié)呀！你喜歡嗎？那就把秋天的景物畫來。積累描寫秋天的詞句寫一寫你心中那個秋天吧

16.作業(yè)要求：

1、把秋天的景物畫下來。

2、積累描寫秋天的詞句寫一寫你心中那個秋天吧。課件 17.下課

第二篇：秋天的雨公開課教學設計

篇一：秋天的雨公開課教案

秋天的雨教案

教學目標：

教學難點：

教學設計：

3、秋風送爽，送來一陳陳的寒意，帶來了綿綿細雨。今天我們一起走進秋天的雨。

（多媒體出示詞語）

（一）學習第一自然段

2．你讀出了什么？為什么說是一把鑰匙呢？

夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來打開了秋天的大門，迎來了秋天，它為我們帶來了清涼和溫暖，多么神奇呀！

3．秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

（二）學習第二自段

1．秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？

6．這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？

（1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

（2）練好了嗎？我們來交流一下。

（7）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（8）秋雨還把什么顏色給了誰？

讀關于田野的句子

（10）通過同學的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？

（11）為什么要“你擠我碰”呢？

果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實，它們爭著要人們去采摘，多么令人喜悅 的大豐收??！

齊讀句子。

7．剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活

8．聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？

（三）學習第三自然段

1.讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個同學怎么不 走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？你聞到了什么？

3.秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴??！難怪我們同學都不想走了，課文中用了哪個詞語？

4.誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來進行個小比賽。

5.拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

（四）學習第四自然段

2.誰收到了這些信息呢？

3.喳，喳喳，誰在叫？小喜鵲，銜來樹枝？

5.哪小青蛙呢？ 6.還有一些植物呢？

（五）學習第五自然段

我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。

五、堂堂清

篇二：三年級上冊 《秋天的雨》公開課教學設計完美版

《秋天的雨》第一課時教學設計

嘉興南湖國際實驗學校 屈晨燕

【教學目標】

1.認識“鑰、匙、趁、柿”等8個生字，會寫“扇、郵、爽”等12個生字。

【教學重難點】

【課前談話】

【教學過程】

一、導入，揭題

秋天的天是藍的，水是清的，風是香的，那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習課文——《秋天的雨》。

二、自讀，詞語檢查 1.你們看，下雨了。（圖片出示）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對我們說話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。

屈老師有兩個讀書要求：

2.（課文讀完的同學，可以讀讀大屏幕上的詞語）你們讀課文時那么認真投入，這些詞語一定都認識了吧，我請同學響亮地來讀一讀。

扇子 扇哪扇哪 炎熱 涼爽：第一行，誰愿意讀？（生讀）

①（讀對）讀得聲音響亮，真棒。哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了這一行里藏了個多音字？（讀錯）你讀得很自信響亮，只可惜有個字沒讀準。

③(讀對)多音字念得真不錯！連拼音寶寶都很高興得來向我們打招呼呢?。R讀）

（讀錯）看來這個多音字很難讀啊，我們請拼音寶寶來幫個忙吧！誰來讀？（齊讀）

④分清這個多音字的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念（第四聲），表示動作時念（第一聲）考考你們，誰能讀準這個句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱。

糧食 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙 ：第二行誰來讀？（生讀）

②這一行詞語的讀音有一個共同特點，哪個小朋友發(fā)現(xiàn)了？

（對）是的，你的眼睛真亮.五彩繽（bīn）紛 頻（pín）頻點頭 銜（xián）來樹枝

三、品味秋雨的清涼溫柔

2.看，這段詩一般的文字，誰愿意讀給大家聽？（播放音樂，指名讀）

①（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來清新與涼爽。你 也來讀一讀這清涼的感覺。

②（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。

你的兩個輕輕地，一個更比一個輕，我們一起來讀一讀！【師范讀，“地”讀得輕而短】 4.秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。

四、整體感知，梳理文本

1.秋天的大門打開啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢？

3.反饋：

第2自然段（指名讀）你真棒！能用一個詞概括嗎？（顏色）

第4自然段（指名讀）找對句子啦！這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的（聲音）

五、品味秋雨的五彩繽紛

1.這節(jié)課，讓我們重點品味品味這幅五彩繽紛的畫面。2.交流反饋。

5.我們一塊兒交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽？ 6.根據學生回答，相機指導：

【后】真是火眼金睛，你找對啦！有誰愿意把這句美美地讀一讀嗎？

②屈老師聽出來了，你已經把自己當成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰再來讀/哪個孩子也想讀/ 【評價】“一把把”讀得真好聽，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！/你這樣一讀啊，屈老師就感覺自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風中快樂地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話?、坌∩茸由饶纳饶?，扇走了好多好多的詞語，你能把他們找回來嗎。

⑤找回來了，咱們一起快點記下來吧。生齊讀。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽！

【后】真是火眼金睛，你找對啦！有誰愿意把這句美美地讀一讀嗎？

②你們在生活中見過楓葉嗎？（引導學生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景啊?、圻€有誰愿意讀?。ㄗx得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現(xiàn)了楓葉飄落的美景）④咱們一起讀（齊讀）多美的楓樹??！

【出示兩個句子】

④【出示一張圖片】這是粉色的牽?；ǎ伾芷涟桑袷裁囱?？（喇叭）這樣已經是一個很棒的比喻句啦！如果想要更生動，可以像課文一樣寫寫動作。

【照樣子寫句子】 【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！_____________像___________，__________，__________________！

⑤誰來讀讀你寫的句子？

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

①（學生朗讀后）說說你看到了怎樣的一派景象？（果子非常多/ 我果子已經成熟了，急著等人們去摘呢?。?/p>

③你擠我碰多快樂啊，帶著快樂的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯。

②菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰來讀。

④誰來做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點頭了！）7.秋天的雨真是一位神奇的魔術大師，濃濃的秋色在她的調色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）?！境鍪揪渥印课覀冊賮碜x讀。

篇三：秋天的雨 公開課優(yōu)秀教案

11、秋天的雨公開課優(yōu)秀教案

教學目標

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。

教學重點

教學難點

課前準備

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

一、課題導入：

1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

生：雨

二、復習生字

生：好

3、師：誰會讀？（指名）

生：扇子，扇哪扇哪，5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。

6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。

7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的生讀

三、整體感知課文

課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，老師：找到了嗎？

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。

師：好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀

四、學習第一小節(jié)

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。

學生：讀第一自然段

五、學習第二小節(jié)

1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。

3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。

師：好了同學們我們來交流一下吧。

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。

生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。

學生：練讀

13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）

14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。

學生：讀關于田野的句子

老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。

生讀

18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？

19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？

生：是省略號（簡單介紹用法）

20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？ 師：提高點難度，能不看書體會嗎？

22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。

五、小結

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。

第三篇：秋天的雨(公開課)教學設計

秋天的雨教學設計

設計：涪陵城七校

彭詩潔

課

時：第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句

教學重點：讀懂課文內容，感受秋天的美好。教學難點：讀出自己的感受。教

具：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

1、同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？看秋天來了（出示畫面）介紹：

秋天的落葉，在風中盡情地舞動著以最優(yōu)美的舞姿向大樹告別。金色的陽光灑滿林間；滿山層林盡染；大地五彩斑斕；秋天是收獲的季節(jié)，萬物成熟，碩果累累；丹桂飄香；帶給人豐收的喜悅。

2、看完后，秋天給你什么感受？（美麗、漂亮）

3、秋天的景色格外迷人，神奇的秋雨給秋景增添了更多亮麗的色彩，今天這節(jié)課，我們一起去欣賞秋天的雨，齊讀課題。

二、整體感知：

1、請同學們打開書，一邊默讀課文一邊思考，每個自然段圍繞哪一句話來寫？并用筆把那句話勾畫出來。

2、（匯報）老師把這些句子寫出來（出示4句中心句），我們來做個接讀游戲，老師讀前半句，你們讀后半句。

三、學習第一段：

1、在第一段中，你喜歡哪些詞語和句子？（生讀）

2、你為什么喜歡這句呢？

3、看一看夏天的雨和秋天的雨（出示課件），通過比較，你發(fā)現(xiàn)秋天的雨有什么特點呢？（生：溫柔）經過夏天的暴曬，人們酷熱難耐，這時綿綿的秋雨來了，給我們什么感覺？（生：清涼）

4、秋天的雨帶著清涼，緩緩的把秋天的大門打開，我們還沒注意到呢，能讀出秋雨的特點嗎？（指名讀，指導：溫柔、輕輕地）齊讀。

四、學習第二段：

剛才我們學習第一段時，同學們先找出自己喜歡的句子 朗讀，再說出自己喜歡的理由，現(xiàn)在我們就用這種方法自學第二段。（出示自學方法：

1、找出自己最喜歡的句子，有感情的朗讀；

2、給同桌說說你喜歡的理由，齊讀。）

1、學生匯報二、三句，說喜歡的理由。

（1）老師也喜歡這兩句，我也想來讀第一句（出示句子，范讀），覺得老師讀得好嗎？哪里讀得好呢？你們發(fā)現(xiàn)這是個什么句子？（比喻句）。如果不用比喻句呢？我們來讀一讀比較一下（出示比喻句和非比喻句，齊讀），你發(fā)現(xiàn)哪一句好？通過這個比喻，你仿佛看到了什么？通過比較你發(fā)現(xiàn)用上比喻句有什么好處？

（2）誰來讀讀描寫楓葉這句？（指名讀）（3）我們把兩句連起來讀。（齊讀）

2、學生讀第四句，并說喜歡的理由。誰來挑戰(zhàn)他？（指名讀、齊讀）

3、學生讀第五句，并說喜歡的理由。

（1）這里作者把橘子和柿子比作什么來寫？你從哪個詞看出的？（你擠我碰），從這個詞你體會到了什么？

（2）橘子和柿子像一群調皮的孩子，他們擠來碰去會爭著說些什么呢？誰來表演一下？（抽四名學生表演）

（3）能讀出他們調皮的樣子嗎？（齊讀）

4、學生讀最后一句，說喜歡的理由。

（1）讓我們來欣賞美麗的菊花仙子（出示菊花）。同學們?yōu)槭裁窗l(fā)出陣陣贊嘆的聲音？（生……）

（2）誰愿意來讀一讀？（指名讀），菊花仙子不光有美麗的外表，還有優(yōu)美的動作，是什么？（頻頻點頭），把自己想象成菊花仙子，邊讀邊做動作。（齊讀）

（3）這個省略號表示什么意思？你能把省略掉的顏色補充上去嗎？（生……），這么多的顏色我們能不能用書上的一個詞語概括呢？（五彩繽紛），你能換一個意思相近的詞嗎？

5、讓我們再來感受這個五彩繽紛的世界（出示第二段配樂齊讀，可邊讀邊做動作）。

五、學習第三段：

過渡：秋天的雨不僅帶來繽紛的色彩，而且藏著非常好聞的氣味（出示第三段課文和相關圖片）。

1、大家邊聽邊看，還可以深深的呼吸。

2、你有什么感覺？（生……），帶著感覺讀一讀。

六、學習第四段：

過渡：同學們，聽，秋雨吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來了。

1、自由朗讀第四段，找找秋雨告訴哪些小動物冬天快來了。

2、在這些小動物中，你最喜歡哪一種？（……）現(xiàn)在老師就是秋天里的小雨滴，來和樹林里的小伙伴聊聊天，誰是小喜鵲？

你好！小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？干脆不造了吧。（小喜鵲……）

小松鼠，你有這么多松果，你的心情怎樣？（小松鼠……）

誰來扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊吧！

3、小朋友們表演得真好，小動物們都忙著過冬，植物呢？齊讀后兩句。

4、如果你是小雨滴，你還要告訴哪些小動物。能照這個樣子說一說嗎？

出示：秋天的雨……它告訴（），冬天快要來了，（）。

七、小結，學習第五段：

1、同學們，秋天的雨把大地染得五彩繽紛，絢麗多彩，秋天的雨帶來濃濃的香、甜甜的味，秋天的雨給大地帶來豐收，給小朋友們帶來歡樂。

2、齊讀第五段。

3、為什么說秋天的雨帶來豐收、帶來歡樂。

八、拓展：

學了這一課，喜歡秋天的雨嗎？喜歡秋天嗎？ 選擇一種方式表達你對秋天的喜愛之情吧！出示：

·我可以有感情地朗讀課文，還可以把喜歡的部分背下來。

·我可以搜集一些描寫秋天的詞句?！の铱梢园亚锾斓木拔锂嬒聛?。·我可以寫一寫秋天的景色?！の铱梢院桶职謰寢屢黄鹑デ镉?。板書設計：

?清涼天??的?五彩?雨秋溫柔???豐收香甜??歡樂

第四篇：人教版三年級上冊《秋天的雨》教學設計

一、圖片導入，揭示課題

同學們今天老師給你們帶來了一份禮物，大家看完了告訴老師這是什么季節(jié)的景色。

請發(fā)揮一下你的想象力說說是誰把美麗的秋色帶到我們的眼前？

有位朋友覺得那是清涼而又溫柔的雨把秋天帶給我們的。在他的眼里那細細的雨就像一位神奇的魔術師。今天我們就跟隨這位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齊讀課題（板書課題）

二、初讀課文感知內容

看了這么美的秋雨圖我們就一起來看到課文大家根據提示自由地讀課文。

自由地讀課文，圈出生字新詞并注音

把句子讀通，并給段落標好序號

把難讀的字多讀幾遍

開火車找多音字寶寶

鑰匙柿子喇叭衣裳糧食

菠蘿趁機銜來郵票扇哪扇哪

寫“郵、爽”

引導觀察字的順序（先結構再關鍵筆畫）

帶領寫字

生練寫（提醒注意寫字的姿勢）

指名分段朗讀課文（其他同學認真聽，一邊聽一邊感受：秋天的給你留下了什么印象）

在文章中，作者每個自然段的開頭寫出了他的感受，自己讀課文，把相應的句子畫下來，同桌交流看看找的對不對。

討論這幾句話是分別從哪些方面來寫秋天的雨的？

講讀第一自然段

鑰匙——秋天的雨怎么會是一把鑰匙（板書鑰匙）你家用鑰匙干什么？秋天的雨這把鑰匙是用來打開什么——秋天的大門（板書打開大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（下了秋雨，秋天就到了）秋雨這把鑰匙真神奇啊！把第一句齊讀一下

秋天的雨是怎么來的呢？夏天很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在的天氣涼爽多了，秋天，就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕悄悄地來了。

誰能帶著感情把這句話讀一讀（指名）

老師范讀，大家感受下秋天是不是在人們不知不覺中悄悄地來

全班齊讀

第五篇：三年級上冊《秋天的雨》導學設計

三年級上冊《秋天的雨》導學設計

教材簡析：

（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。描寫具體生動，用詞精確。

教學目標：

1、鞏固詞語“涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來、衣裳、扇子、扇風、郵票”的讀音和生字“爽”“菠”“蘿”的寫法。

2、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦第二自然段。

4、積累好詞佳句。

教學重點：引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語言美。

教學重點：引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語言美。

教具準備：多媒體

教學課時：第二課時

教學過程：

一、復習舊知,整體感知.１、復習生字詞

２、說說課文的主要內容。

二、深入學習，品讀體味。

（一）學習第二自然段。

1、自由讀第二自然段，感悟自己喜歡的句子

２、指導理解并有感情朗讀。

“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

（1）理解感悟

導語：為什么喜歡這句？你覺得這么寫有什么好處？

導語：你想怎么朗讀？

（2）老師示范讀，學生模仿讀

導語：在這段中還有一個句子寫法和它特別像，你能找出來嗎？

“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

（1）

理解感悟

導語：你能說說這個句子哪個地方寫得好呢？

導語：作者為什么把楓葉比作郵票呢？

（2）

兩個句子比較著讀。

導語：你還有喜歡其他句子的嗎？

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?/p>

（1）

理解省略號的作用。

（2）

表演讀

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”

（1）

理解“你擠我碰”這個詞。

（2）

感受水果的大豐收，個別小組朗讀。

“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

感悟田野的無邊無際。

指導朗讀

3、根據課文內容把詞語補充完整

師根據學生的回答，利用多媒體把描寫的景物及顏色展示上來。

４、理解“五彩繽紛”這個詞

５、欣賞秋景圖

６、再讀第二自然段

（二）學習第三自然段。

1、自由讀第三自然段

導語：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，用一盒五彩繽紛的顏料把秋天的田野打扮得色彩斑斕，它還帶給我們什么呢？

２、說說讀了這一自然段后的感受。

3、理解“勾住”這個詞，體會孩子們的心情。

4、聯(lián)系生活實際：你曾被什么事情勾住走不開？

5、指導朗讀。

（三）學習第四自然段。

1、同桌一起合作讀課文。

2、說說秋雨把冬天快來的消息告訴了誰？

3、拓展延伸：按照上提供的句式來說說，秋雨還會把消息帶給誰？

4、師生配合朗讀課文。

（四）學習最后一段。

1、讀最后一個自然段

導語：是啊，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜誘人的氣味和那歡樂喜悅的聲音。這一切猶如秋雨特意為我們演唱的歌。它是一首什么樣的歌呢？

2、配樂反復讀。

三、自主學習,積累語言。

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、個別同學展示背誦成果

四、秋的收獲，生字學習。

1、指名個別同學說說如何寫好“爽”“菠”“蘿”。

2、學生練習書寫。

四.展示秋韻，拓展延伸。

導語：你們喜歡秋天嗎？課后你可以畫一畫自己眼中的秋天，收集一些課外關于秋天的優(yōu)美詞句。下一節(jié)課我們一起來展示“秋之韻”。