第一篇：人教版三年級上冊第11課《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級上冊第11課《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容] 一課時 [教材分析]

1.這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

2.課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。[教學(xué)目標(biāo)] 1.感受秋天美麗的景色。

2.培養(yǎng)孩子的說話能力、想象能力和動手能力。3.激發(fā)孩子對大自然的熱愛之情。[教學(xué)重難點] 1.激發(fā)孩子的想象思維。2.實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。[教學(xué)過程]

一、讀中作畫，整體感知。

1.謎語導(dǎo)入。

2.多媒體播放：秋天的雨。3.板書課題。4.布置閱讀

5.檢查閱讀效果:（1）.教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。（2）.指名逐段讀文，隨機正音，認(rèn)識、書寫生字詞。（3）.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受。（4）.提問：這篇文章是從哪幾個方面描寫秋天的雨？請從每個自然段找出中心句，加以朗讀、體會。

6.教師談話導(dǎo)入、過渡：秋天的景色真美，景物真多，請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，根據(jù)文中的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。7.指導(dǎo)學(xué)生品評。

[設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，借助猜謎語、音響，喚起學(xué)生的閱讀期待，運用自己的學(xué)習(xí)方式對文本進(jìn)行個性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文本，把握文本內(nèi)涵.]

二、潛心品讀，賞景悟情。

1．抓“鑰匙”，賞秋雨：（1）.提問1：秋雨是怎么來的呢？（2）.提問2：鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用？（3）.你從文中哪些語句體會到“秋天像一把鑰匙”？（引導(dǎo)學(xué)生理解）。（4）.指導(dǎo)學(xué)生再次讀文

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在讀中理解，感悟秋雨的神奇。] 2．抓“五彩繽紛”，品秋色：（1）.秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（多媒體展示：秋天美麗景色）。（2）.提問：還有其他顏色嗎？你從哪里看出來了？（3）.引導(dǎo)學(xué)生用“五彩繽紛”說話。（4）.提問：秋天的雨還會把五彩繽紛的顏色送給誰呢？請根據(jù)課文內(nèi)容或課前賞秋色__離開的經(jīng)驗，運用文中的句式“它把

____給了_______，________像________，________。仿寫句子，描繪自己心中的秋色。[設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個關(guān)鍵詞，激活學(xué)生的經(jīng)驗世界，充分想象，充分朗讀，讀思結(jié)合，讀中感悟，學(xué)生的情感得到有效的激發(fā)，思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。]

3.抓“氣味”，展秋收:（1）.指名讀第三自然段，其它同學(xué)邊聽邊想象：你聞到了那些好聞的氣味？（2）.你還能聞到那些香味呢？請把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應(yīng)的果樹上。（3）.讀文

[設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自己動手，貼出雨中豐收圖，感受秋天的豐收喜悅，學(xué)生學(xué)得開心、輕松、有趣。]

4、抓“小喇叭”，悟秋趣:（1）.俗話說：“一場秋雨一場寒?！倍炜煲搅?，動植物做了那些準(zhǔn)備呢？（2）.請同學(xué)們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會對動植物說些什么呢？（3）.點評學(xué)生的表演。

[設(shè)計意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己獨特體驗，自由組合，表演對話內(nèi)容，既體現(xiàn)了個性化地特點，又加深了文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生分享了閱讀的的樂趣。]

三．.回讀全文，贊美秋天

1．回讀全文，說說：這真是一個--------的秋天??！2．指名答，板書答案。

3．和學(xué)生一起配樂朗讀最后一自然段。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)緊貼文本語言，緊扣文本主旨，以“這真是一個------的秋天?。　币龑?dǎo)學(xué)生回讀全文，探究感悟，激起熱愛秋天，贊美秋天的激情，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。]

四．拓展延伸，歌唱秋天

1、過渡：秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，歌唱秋天：（1）.喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進(jìn)行誦讀。（2）.喜歡寫詩的，試著寫一首贊美秋天的詩。

（3）.喜歡畫畫的，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。藏

氣味

吹

喇叭

是一首豐收的 [板書設(shè)計] 是

鑰匙

有

顏

秋天的雨

歌，一首歡樂的歌

第二篇：【練習(xí)題】人教語文三年級上冊6秋天的雨

秋天的雨

第一課時

1.看拼音寫漢字。

yán liào wén dàn hòu（）好（）（）黃（）的

2.本文從（）方面寫了秋天的雨，分別是（）、（）、（）、（）、（）。3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二課時

1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

_________________________________________________________________ 2.讀一讀，寫一寫。

清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子

仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

（1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

參考答案： 第一課時

1.顏料 聞 淡 厚

2.五 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌 3.略

第二課時 1.略 2.略

3.（1）秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬（2）五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息（3）略

第三篇：人教版三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物，大家看完了告訴老師這是什么季節(jié)的景色。

請發(fā)揮一下你的想象力說說是誰把美麗的秋色帶到我們的眼前？

有位朋友覺得那是清涼而又溫柔的雨把秋天帶給我們的。在他的眼里那細(xì)細(xì)的雨就像一位神奇的魔術(shù)師。今天我們就跟隨這位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齊讀課題（板書課題）

二、初讀課文感知內(nèi)容

看了這么美的秋雨圖我們就一起來看到課文大家根據(jù)提示自由地讀課文。

自由地讀課文，圈出生字新詞并注音

把句子讀通，并給段落標(biāo)好序號

把難讀的字多讀幾遍

開火車找多音字寶寶

鑰匙柿子喇叭衣裳糧食

菠蘿趁機銜來郵票扇哪扇哪

寫“郵、爽”

引導(dǎo)觀察字的順序（先結(jié)構(gòu)再關(guān)鍵筆畫）

帶領(lǐng)寫字

生練寫（提醒注意寫字的姿勢）

指名分段朗讀課文（其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊感受：秋天的給你留下了什么印象）

在文章中，作者每個自然段的開頭寫出了他的感受，自己讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來，同桌交流看看找的對不對。

討論這幾句話是分別從哪些方面來寫秋天的雨的？

講讀第一自然段

鑰匙——秋天的雨怎么會是一把鑰匙（板書鑰匙）你家用鑰匙干什么？秋天的雨這把鑰匙是用來打開什么——秋天的大門（板書打開大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（下了秋雨，秋天就到了）秋雨這把鑰匙真神奇??！把第一句齊讀一下

秋天的雨是怎么來的呢？夏天很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在的天氣涼爽多了，秋天，就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕悄悄地來了。

誰能帶著感情把這句話讀一讀（指名）

老師范讀，大家感受下秋天是不是在人們不知不覺中悄悄地來

全班齊讀

第四篇：三年級語文上冊 秋天的雨教案 人教新課標(biāo)版

（人教新課標(biāo)）三年級語文教案《秋天的雨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

五、拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

第五篇：(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 秋天的雨 2

最新版

秋天的雨

教材簡析：

課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，采用了多種修辭手法，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天水果豐收的景象，還有深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，把學(xué)生帶到美麗、豐收、快樂的秋景中。學(xué)情分析：

剛升上三年級的孩子，在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，以感性思維為主，因此教學(xué)中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感悟秋雨之美。教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

在情景中學(xué)習(xí)仿說造句。情感目標(biāo)：

讓學(xué)生通過課件再現(xiàn)情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

知識目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地讀好課文，并指導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)仿說造 句。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：

(1)利用節(jié)假日到戶外拍攝突出秋天特色的景物（自然景、動植 物??）(2)收集有關(guān)描寫秋天特點的詞句。2.教師：

(1)收集學(xué)生拍攝的照片制作多媒體課件。(2)網(wǎng)上查閱“秋天的雨”的視頻片段制作課件。教學(xué)過程：一課時

2017.3.1 最新版

一、育情導(dǎo)學(xué)。

1.小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？描繪秋天的詞語可多了，你收集了哪些？ 2.課件出示教師收集到的一些描寫秋天的詞語，學(xué)生齊讀。

3.讀著這些詞語，我們仿佛看到了這一幅幅美景，（課件出示學(xué)生拍攝的秋景圖片）你喜歡秋天嗎？那么，是誰帶來了這美麗的秋天呢？揭題。

4.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們（課件出示課題及圖片）。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么贊美秋雨的嗎？

二、初讀感知。

1.師配樂范讀課文。(課件鋼琴曲《秋日的私語》)2.檢查生字詞。

（1）（課件出示生字詞）同位互相指讀生字。

（2）集體反饋。（課件出示帶有生字的句子），重點指導(dǎo)“鑰匙、菠蘿、扇（課件展示）”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 3.學(xué)生自由朗讀課文。

師：你能用課文中的詞句來說說秋天的雨的特點嗎？（隨即板書）

三、品讀課文，感悟理解。

（一）品讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙。

1.看到小朋友讀得那么認(rèn)真，秋天的雨要賞給你們一份特殊的禮物呢，你瞧，它輕輕地來了。（欣賞課件第一段話描繪的情景）誰愿意把這段話讀給大家聽聽？

2.秋天的雨神奇在哪里？（就像一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門）3.除了神奇，你還能從這幾句話中讀懂什么？（再讀后交流）

4.指導(dǎo)朗讀：是啊，神奇的秋雨就是這樣不知不覺地帶來了秋天，誰能通過你的朗讀讓大家感受到這樣的意思？（自由練讀——指名讀、評議——齊讀）

2017.3.1 最新版

（二）品讀第二自然段：秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1.過渡：作者用生動的語言告訴我們秋天的雨是一把打開秋天大門的鑰匙，你發(fā)現(xiàn)它還有更神奇的地方嗎？

2.自讀課文第二段，找一找表示顏色的詞圈起來。3.這么多的顏色，秋雨都把它們給了誰？

（1）課件出示用句式說話：秋天的雨把________給了________。（2）課件隨機出示學(xué)生的答案（3）拓展句子（課件“句式說話”）

4.對比句子，你喜歡哪一句？說說理由。相機指導(dǎo)朗讀。

（1）課件出示：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

（課件實物比較）

“黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱?！?/p>

（2）課件出示：“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

“紅紅的楓葉郵來了秋天的涼爽?！?/p>

5.讀到這，你能像課文那樣說說句子嗎？（課件出示相應(yīng)的對比事物）6.這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，光用一個“美”字不夠的，你會用四字詞語來形容它嗎？（五顏六色、色彩繽紛、五光十色??）對，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來形容。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第二段。

師：這么美的情景該如何讀好呢？可以把課文中描寫的內(nèi)容想象成一幅畫面。同學(xué)們?nèi)绻€有有什么好的經(jīng)驗可以告訴大家。

指名配樂讀（課件“秋日的私語”），評議

(三)品讀第3然段，“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢（課件播放）。誰愿意給大家讀一讀這一段？

1.你看到秋天的雨里藏著什么？

2017.3.1 最新版

2.學(xué)生交流后圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生說說：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3.（課件出示句子）“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

四、感受拓展。

美麗、豐收的秋天已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，同學(xué)們還想知道秋雨帶給我們什么信息嗎？

板書：

一把鑰匙 五彩顏料

秋天的雨 藏著氣味 吹起喇叭

2017.3.1