第一篇：韻母ai、ei、ui的教學(xué)設(shè)計(jì)
韻母ai、ei、ui的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
過(guò)程與方法：
結(jié)合課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生小通過(guò)組合作，摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)進(jìn)行。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
花環(huán)一個(gè)，寫有單韻母的6個(gè)彩球，蘋果樹貼圖，寫有音節(jié)的蘋果，相關(guān)的教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．激發(fā)興趣。
今天，我們班來(lái)了一位特殊的客人，她是誰(shuí)呢?(請(qǐng)出花姐姐)她給我們帶來(lái)了6個(gè)彩球，多美呀!(請(qǐng)花姐姐拿出貼在小黑板上的六個(gè)彩球)瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來(lái)讀一讀吧。這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰(shuí)能告訴我?(單韻母)
2．揭題。
這6個(gè)彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來(lái)的新朋友a(bǔ)i，跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
(一)學(xué)習(xí)ai。
1．做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。
4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。
5．誰(shuí)有好辦法記住ai?(鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜或兒歌)
6．讀ai的四聲并運(yùn)用四聲組詞說(shuō)話。
(1)ai可神氣拉，它還給自己戴上了漂亮的帽子(點(diǎn)擊出示ai的四聲)。你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說(shuō)話嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)展示老師搜集的部分詞語(yǔ)，幫助積累。
(二)學(xué)習(xí)ei。
1．出示課件(課文插圖2)引導(dǎo)觀察圖畫，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
2．誰(shuí)來(lái)模仿做一下?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演)
3．ei就是花姐姐給我們帶來(lái)的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)
4．教發(fā)音，仔細(xì)聽音，體會(huì)發(fā)音。
5．認(rèn)讀ei的四聲。
(三)學(xué)習(xí)ui。
1．出示插圖3，請(qǐng)看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2．小女孩有一個(gè)好聽的名字，猜一猜她叫什么。指名讀ui。說(shuō)一說(shuō)，自己是根據(jù)什么叫出小女孩的名字的。
3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。
4．ui也是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點(diǎn)擊ui的四聲)，誰(shuí)會(huì)讀?
(四)學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
1．出示ai、ei、ui的四聲?？匆豢矗鼈兊拿弊佣即髟谡l(shuí)的頭上。
2．老師小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示規(guī)律(聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)戴)。
3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
(五)指導(dǎo)書寫。
1．根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。
2．老師示范寫ai、ei、ui，學(xué)生認(rèn)真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。
(六)運(yùn)用ai、ei、ui。
1．復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個(gè)小組比賽讀)
2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。
第二篇：韻母ai ei ui的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《ai ei ui》這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ai ei ui 的拼讀卡片、轉(zhuǎn)盤、利用插圖制作的課件。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師板畫一條線──────，問(wèn)：小朋友們這是什么？
生自由回答，ＸＸ小朋友說(shuō)的真好，這節(jié)課我們就用他的繩子到拼音王國(guó)還舉行一場(chǎng)拔河比賽。
２、我們請(qǐng)來(lái)了──出示２３個(gè)聲母，你們知道他們是誰(shuí)？生齊回答，這是聲母隊(duì)。另外我們還請(qǐng)來(lái)了──出示６個(gè)單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊(duì)。
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
１、學(xué)會(huì)讀韻母：
如果它們兩隊(duì)參加拔河比賽，會(huì)怎樣？
生：韻母隊(duì)會(huì)輸?shù)摹?/p>
師：他們不會(huì)輸?shù)?，因?yàn)轫嵞戈?duì)的隊(duì)伍很龐大的，你們瞧，拼音王國(guó)里的智多星馬上請(qǐng)來(lái)了三個(gè)韻母寶寶。（全部呈現(xiàn) ai ei ui。）
⑴ 看到他們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：他們都有兩個(gè)單韻母組成。
生２：他們都和i在一起。
師：同學(xué)們的真會(huì)觀察。像他們這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母我們叫它為復(fù)韻母。
跟老師念念：復(fù)韻母。
⑵ 那有誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，來(lái)喊喊他們的名字？（指名讀）
老師也想喊喊這些新朋友的名字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的口形，看誰(shuí)看得最認(rèn)真，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生１答：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。
生２答：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴由大變小。
⑶ 師：你的觀察力真強(qiáng)，發(fā) ai 的時(shí)候，先張大嘴巴發(fā) a，馬上滑向 i，口形由大變小，是有變化的 ai、ai。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀這個(gè)復(fù)韻母？
開火車讀。
⑷ 接下來(lái)誰(shuí)會(huì) ei，大家仔細(xì)看他的口形，你發(fā)現(xiàn)了什么？師視機(jī)范讀
誰(shuí)還愿意再來(lái)試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。
（ui 教學(xué)方法相同。）
⑸ 我們已經(jīng)和他們交了朋友，一起來(lái)看看他們家住哪里。
他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住 a、i 是好朋友，他們要緊緊*在一起，分開了他們會(huì)不高興的。e 和 i、u 和 i 也一樣。
２、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)韻母：
⑴ 這三個(gè)韻母寶寶很淘氣，現(xiàn)在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來(lái)嗎？
（第一副圖，學(xué)生回答后，師歸納：ɑi就藏在高矮的矮里面，引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)藏在哪里”說(shuō)話。）
⑵ 韻母寶寶不但愛(ài)藏在圖畫中，還愛(ài)藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜?shù)凝?，還有很多，你也能找出一些來(lái)嗎？（可以在有能力找到的學(xué)生身上提問(wèn)：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？倘若說(shuō)不出，可請(qǐng)他人幫忙。）
３、學(xué)會(huì)標(biāo)聲調(diào)：
師：有了 ai ei ui 的加入韻母隊(duì)人數(shù)多了起來(lái)，可是人數(shù)還是不夠，怎么辦呢？
ai ei ui 真有辦法，他叫來(lái)了他的四個(gè)兄弟來(lái)幫忙，你們看：
⑴ 出示：他們?nèi)齻€(gè)的四聲調(diào)，讓指名讀，齊讀，你們發(fā)現(xiàn)了它們帽子戴在誰(shuí)的頭上？
⑵ 同學(xué)們觀察的能力真強(qiáng)，老師把同學(xué)們說(shuō)的整理成兒歌，接下來(lái)我們來(lái)聽聽：
出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有 a 在，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 iu 一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。有誰(shuí)愿意給他們帶上不同的帽子嗎？
（跟讀，指名帶同學(xué)讀，全班讀。）
強(qiáng)調(diào)：記住了這個(gè)方法，以后給韻母標(biāo)調(diào)就難不倒你們了。
４、鞏固練習(xí)：
接下來(lái)們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對(duì)帽子，請(qǐng)你們拿出卡片，里面有三個(gè)韻母和四個(gè)他們的帽子。老師請(qǐng)一個(gè)坐得最端正的小朋友上來(lái)幫他們戴，并且領(lǐng)著大家讀他們的名字；其他的同學(xué)要好了，老師說(shuō)一個(gè)帶調(diào)韻母，你們擺出一個(gè)，跟黑板上的同學(xué)對(duì)一對(duì)，再跟著讀讀。聽明白了嗎？
看哪組動(dòng)作最快把卡片放到信封里，哪組就可以先參加比賽。
三、拓展練習(xí)
１、有了這么多字母寶寶的加入，韻母隊(duì)愿意開始比賽了。這兩組當(dāng)聲母隊(duì)，那兩組當(dāng)韻母隊(duì)，看誰(shuí)贏？
第一場(chǎng)比賽：每個(gè)隊(duì)員自組拼讀。
請(qǐng)每隊(duì)隊(duì)員先拿出老師發(fā)給你的紙，拼拼讀讀，會(huì)讀的打個(gè)五角星，遇到不會(huì)的該怎么辦呢？請(qǐng)同桌幫忙，請(qǐng)老師幫忙都可以，哪組拼得最認(rèn)真最快就獲勝。拼好的同學(xué)趕緊舉手，給獲勝隊(duì)畫紅旗。
第二場(chǎng)比賽：看哪組最快速度拼讀他們。
出示花瓣，派代表讀。
第三關(guān)：出示轉(zhuǎn)盤，讓生拼讀帶調(diào)，并給它組詞。
四、指導(dǎo)書寫
師：經(jīng)過(guò)這場(chǎng)拔河比賽，同學(xué)們汗流浹背，接下來(lái)我們休息一下，寫寫字吧。
準(zhǔn)備：帶調(diào)卡片，拼讀卡片、轉(zhuǎn)盤、拼音抄寫本。
第三篇：《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
２、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
３、會(huì)讀復(fù)韻母ai ei ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。
２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì)讀會(huì)認(rèn)ai ei ui，能讀準(zhǔn)四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
１、認(rèn)讀單韻母。
２、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
３、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
１、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？出示圖。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示復(fù)韻母。
２、學(xué)生看圖讀兒歌。根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai ei ui，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
３、看圖說(shuō)說(shuō)你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。
４、生各種形式認(rèn)讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì)讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說(shuō)話或說(shuō)詞。
同法學(xué)習(xí)ei ui。學(xué)生如讀不準(zhǔn)，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8、課間休息。
１、觀察字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
２、師巡視指導(dǎo)。
１、抽讀卡片。
２、比較ai ei ui 的異同。
３、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
２、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
１、說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母情境歌。
３、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習(xí)
４、讀ai ei ui 的四聲。出示復(fù)韻母卡片。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
１、抽讀聲母。出示插圖。
２、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
３、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
４、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
１、練習(xí)讀 bai cai
⑴說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？
⑵聲母、韻母各是什么？
⑶練習(xí)直呼。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
１、圖上畫的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫
２、看圖聽故事。聽故事。
３、練習(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑵找出單韻母音節(jié)。
⑶找出復(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
１、找朋友。
２、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b—（）chui—（）—（）
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn)：
游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準(zhǔn)備：
單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時(shí)表?yè)P(yáng)口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過(guò)來(lái)了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事？
想好了再說(shuō)，指導(dǎo)說(shuō)完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問(wèn)：這是什么？
（2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰(shuí)在喊我？帶讀ai
（3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過(guò)程）
（4）誰(shuí)愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對(duì)面讀，看口形有什么變化
（5）如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺(jué)得貼在哪兒合適？為什么？
（6）誰(shuí)有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai3、學(xué)習(xí)ei
（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰(shuí)？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
（3）開火車讀，糾正發(fā)音
（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei4、學(xué)習(xí)ui
（1）小朋友已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音？
（2）總結(jié)：先讀第一個(gè)字母，然后向第二個(gè)字母滑行
（3）最后一個(gè)復(fù)韻母看誰(shuí)有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來(lái)出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀
（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui5、鞏固讀音
（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語(yǔ)境歌
（2）閉眼猜猜誰(shuí)沒(méi)有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
（3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì)的嗎？怎么解決的？
（4）看口形，猜是哪個(gè)復(fù)韻母，你是怎么猜出來(lái)的？
6、四聲教學(xué)
（1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰(shuí)戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個(gè)單韻母：a o e u i ü）這是六個(gè)好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰(shuí)在后面就給誰(shuí)戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則，師帶讀：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后
（3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會(huì)讀嗎？
①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
②ai要下來(lái)找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
③發(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時(shí)要注意什么？為什么？
2、師范寫一個(gè)ai，講注意點(diǎn)
3、學(xué)生描2個(gè)，寫2個(gè)，并加上四聲，讀一讀
及時(shí)表?yè)P(yáng)，給寫的好的字母畫上圈
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui及四聲，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音、會(huì)正確書寫。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題能力、參與合作精神，能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui音，認(rèn)清復(fù)韻母的字形。
難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
2、過(guò)渡
a、e、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、ei、ui”。（課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。
（2）、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）、小組競(jìng)賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
（4）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
（2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（4）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有ui的音？”
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來(lái)了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來(lái)、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評(píng)議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲：“報(bào)小魚”
師：河里有許多可愛(ài)的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？
生1：……
生2：……
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌《小白兔》。
２、注意培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)，初步了解綠化。
【課前準(zhǔn)備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲。
２、讀拼音卡片。
⑴ 單音節(jié)。
⑵ 雙音節(jié)：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
１、出示情境圖：
學(xué)生句式訓(xùn)練誰(shuí)在干什么？
２、了解種樹的過(guò)程和步驟。
３、學(xué)習(xí)短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹，他 培 土，我 去 提 水。
⑴ 自由朗讀。
⑵ 學(xué)生交流，教師正音。
⑶ 理解詞語(yǔ)栽樹、培土。
⑷ 學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通過(guò)圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
１、謎語(yǔ)激趣，說(shuō)話訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長(zhǎng)耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。
２、借助拼音，自讀兒歌。
３、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。
大水 皮衣 個(gè)子 不在白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1．生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)圖中畫了些什么？
2．展開想象，看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂(lè)。
3．生觀察是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，生觀察并練寫。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
第二課時(shí)
游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì)其意。
四、識(shí)字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。
2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油?。?/p>
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l）
4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）
課中操
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè)見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在拼音格中正確書寫3個(gè)復(fù)韻母。
2．看圖讀文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，就藏在“bai hei hui”三個(gè)音節(jié)中，引出ai ei ui。
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，掌握讀記方法。
1．學(xué)習(xí)ai。
①觀察ai的組成。
②介紹復(fù)韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。
③提示復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。
④指導(dǎo)ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
⑤教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)ei。
①觀察ei的組成。
②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。
③學(xué)生練讀ei。
3．學(xué)習(xí)ui。
按照學(xué)習(xí)ai ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。
①討論ui怎樣讀。
②匯報(bào)自學(xué)情況。
③教師小結(jié)自學(xué)情況。
4．練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。
①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，指導(dǎo)ai ei ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后。
②練讀標(biāo)調(diào)后的ai ei ui。
（三）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。
1．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。
①觀察音節(jié)問(wèn)：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）
②復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
③教師范讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)拼讀中的快速讀，一氣呵成。
④學(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。
①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)拼讀方法。
②引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。
③采用多種形式練讀。
3．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。
①學(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。
②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
③教師總結(jié)自學(xué)情況。
（四）參與游戲，鞏固復(fù)習(xí)。
1．《看誰(shuí)聽得清，找得快》
教師讀復(fù)韻母ai ei ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問(wèn)：我的朋友在哪里？臺(tái)下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺(tái)大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
（四）作業(yè)。
認(rèn)讀拼音卡片。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1．復(fù)習(xí)ai ei ui及帶聲調(diào)的ai ei ui。
2．復(fù)習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)。
可設(shè)計(jì)有趣的游戲復(fù)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）朗讀課文，認(rèn)讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學(xué)生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習(xí)拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在5．在文中找出要認(rèn)的字，記住讀音。（穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
（三）書寫復(fù)韻母ai
ei ui。1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學(xué)生復(fù)韻母中的兩個(gè)字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢(shì)。
2．學(xué)生練習(xí)書寫，要求在課內(nèi)完成，教師巡視輔導(dǎo)。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂(lè)朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀)
[設(shè)計(jì)意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)ai。
① 引出ai,知道復(fù)韻母。
(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
② 讀準(zhǔn)ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
③ 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標(biāo)在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開火車讀。
你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
④ 指導(dǎo)書寫ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。
2、學(xué)習(xí)ei。
(課件演示：砍樹)
師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來(lái)做做砍樹的動(dòng)作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。
小組合作，通過(guò)看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。
游戲：聽老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]
自己練習(xí)書寫ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。]
3、學(xué)習(xí)ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)ui的音和形。
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]
練習(xí)書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。
四、小結(jié)收獲。
師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)
師：瞧，復(fù)韻母?jìng)兌嚅_心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲：“聽音找卡”。老師說(shuō)音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節(jié)。
1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、練寫音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。
五、學(xué)習(xí)韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們，歡迎大家來(lái)到拼音王國(guó)。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母。
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
1、師板書，生書空。
2、生練習(xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號(hào)上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來(lái)自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來(lái)自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過(guò)程中貫穿了游戲以及競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過(guò)于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。
因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來(lái)，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的`音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè)園，要進(jìn)入樂(lè)園需要闖一闖國(guó)王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì)分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì)讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎(jiǎng)勵(lì)下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因?yàn)樾∨笥褌冴J關(guān)成功，國(guó)王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè)園”，接下來(lái)就由老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)新朋友吧！
拼音王國(guó)的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì)講故事？我們請(qǐng)他來(lái)講講圖畫中的故事吧?。A(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是ai（挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
（嘴巴由大到?。ㄓ汕耙粋€(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因?yàn)閲?guó)王下了命令“ɑ o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國(guó)王的命令吧！大家要記清楚國(guó)王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì)考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。ei 就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國(guó)王的命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯(cuò)，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認(rèn)真聽哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國(guó)玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
⑴接下來(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準(zhǔn)，最快?！_火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里?；疖?，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機(jī) 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
⑴我會(huì)寫
練寫ai kai ei gei ui hui
⑵我會(huì)拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹……
②說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁?？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
⑤練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
二.讀兒歌，認(rèn)字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)12[說(shuō)教材]
這部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)方法】
以游戲?yàn)橹骶€“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
１、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去!師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們?cè)诔杼瑁鼈兡?也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I, 一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè)園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)ai。1．做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。3．誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
（二）學(xué)習(xí)ei
1.ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？（播放動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。）2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。3指名讀，糾正。4同桌合作讀。5齊讀。（三）學(xué)習(xí)ui
1小朋友，你們會(huì)打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話?。煟何?，你好！生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？ 生……，還有一個(gè)Ui（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)?！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。）2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。3.指名讀，開火車讀。（讀對(duì)了，其余同學(xué)跟讀）4、學(xué)了一會(huì)，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。（這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。）5.大家學(xué)得真棒，ai.ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們?cè)谀牧?？大家快打開書，和他們打打招呼吧！6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。（四）拼讀與書寫
1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們?nèi)齻€(gè)為了讓大家讀得更好，請(qǐng)來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來(lái)快速拼一拼。2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來(lái)）出示帶音調(diào)的音節(jié)。（相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。）4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)13ai ei ui第一課時(shí)
1、會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。
課件、卡片、食物
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國(guó)今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會(huì)，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展示6個(gè)單韻母。
師：請(qǐng)單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂(lè)表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。
（二）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a、o、e、I、u、ｖ 在跳雙人舞，你能認(rèn)出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形，引導(dǎo)學(xué)生看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友a(bǔ)i、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對(duì)了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們?cè)谀哪兀烤驮谀愕臅?，打開書26頁(yè)，用小手指著，看誰(shuí)找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準(zhǔn)確讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個(gè)體認(rèn)讀，一名學(xué)生讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時(shí)小結(jié)學(xué)生讀的情況，并及時(shí)鼓勵(lì)大家大聲讀。
師：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，I、u并列標(biāo)在后，I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
（三）、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會(huì)進(jìn)入高潮，ai、ei、ui又請(qǐng)出了許多聲母朋友來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更熱鬧了。都請(qǐng)了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請(qǐng)大家給介紹一下。
生：指名認(rèn)讀聲母。
師：聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
生：采取各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號(hào)的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時(shí)總結(jié)拼讀情況。
師：誰(shuí)愿意自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：在拼讀音節(jié)的時(shí)候，一定要讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)號(hào)，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這樣認(rèn)真地積極地來(lái)學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個(gè)游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來(lái)考考我好不好？不過(guò)考我呀，需要大家?guī)兔Γ夷懿荒芸嫉锰貏e出色就全靠大家了。
講說(shuō)一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
（四）、寫韻音和音節(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導(dǎo)書寫音節(jié)，并強(qiáng)調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
（1）、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
（2）、按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
（3）、不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié) 束！
板書：9、ai、ei、ui
kai、gei、hui
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)的認(rèn)讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和兩個(gè)生字的認(rèn)讀。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字及書寫音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫音節(jié)詞語(yǔ)。第三課時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“妹、奶”；讀會(huì)背會(huì)兒歌，學(xué)認(rèn)“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽、說(shuō)、讀、寫，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標(biāo)：
本著語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標(biāo)調(diào)方法。
難點(diǎn)：ui標(biāo)調(diào)，語(yǔ)言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂(lè)。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過(guò)程：
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對(duì)，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排？大哥是誰(shuí)？對(duì)，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。（張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話，師指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話里，就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對(duì)比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
A、學(xué)習(xí)ai1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰(shuí)知道調(diào)號(hào)要怎么標(biāo)？要標(biāo)在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì)唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰(shuí)的頭上而爭(zhēng)吵?？矗@就是那首（出示標(biāo)調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì)。
所以，ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、仔細(xì)看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學(xué)習(xí)ei1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書：
（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書包的背）
C、學(xué)習(xí)ui1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書寫：ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？示范板書。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
（圍巾的圍，腿）
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書。
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)復(fù)韻母寫得好？
1、指導(dǎo)書寫：復(fù)韻母在四線三格里寫的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢(shì)的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學(xué)生寫字，相機(jī)評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)復(fù)韻母時(shí)占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們?cè)谀膬耗兀烤驮谖覀冋n本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們?cè)趺醋x嗎？課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰(shuí)交的音節(jié)朋友多？
第四篇：《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui。
２、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
３、會(huì)讀復(fù)韻母ai
ei
ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui，能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)預(yù)備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。
２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì)讀會(huì)認(rèn)ai
ei
ui，能讀準(zhǔn)四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)讀單韻母。
２、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
３、做口形操，比較口形大小。打亂挨次抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？出示圖。依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示復(fù)韻母。
２、同學(xué)看圖讀兒歌。依據(jù)教同學(xué)讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai
ei
ui，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
３、看圖說(shuō)說(shuō)你觀察兩棵樹有什么不同？板書ai。
４、生各種形式認(rèn)讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一揮而就。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì)讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說(shuō)話或說(shuō)詞。
同法學(xué)習(xí)ei
ui
。同學(xué)如讀不準(zhǔn)，老師要多領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍?？梢龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8、課間休息。
三、練習(xí)書寫
１、觀看字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
２、師巡察指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片。
２、比較ai
ei
ui的異同。
３、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
其次課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
２、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
１、說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母情境歌。
３、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。留意口形聽音拿卡片看口形練習(xí)
４、讀ai
ei
ui的四聲。出示復(fù)韻母卡片。留意引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
１、抽讀聲母。出示插圖。
２、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
３、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀。
４、同學(xué)各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
１、練習(xí)讀
bai
cai
⑴說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？
⑵聲母、韻母各是什么？
⑶練習(xí)直呼。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習(xí)音節(jié)
１、圖上畫的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫
２、看圖聽故事。聽故事。
３、練習(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑵找出單韻母音節(jié)。
⑶找出復(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
１、找伴侶。
２、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b—（）chui—（）—（）
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)預(yù)備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生認(rèn)真觀看情境圖，說(shuō)圖中畫了些什么？
2．綻開想象，看圖說(shuō)小伴侶進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受歡樂(lè)。
3．生觀看是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀看仿照，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)相互觀看口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言溝通自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，生觀看并練寫。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀看比較：生觀看有什么不同？相互溝通，師引導(dǎo)同學(xué)留意開口度的不同。
2．嬉戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找伴侶等嬉戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
嬉戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展現(xiàn)、溝通活動(dòng)。（留意bēi
zi、mèi
mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作溝通：小組內(nèi)同學(xué)相互讀一讀，訂正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)悟其意。
四、識(shí)字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。
2．相互溝通：把借助圖畫、拼音熟悉的字和同學(xué)溝通一下，相互讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，熟悉生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間相互認(rèn)生字。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)3
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)章，正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過(guò)渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問(wèn)：這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請(qǐng)小伴侶看圖，你們都看到了些什么？
同學(xué)回答問(wèn)題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。
2、聽語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告知同學(xué)：今日，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
（2）“矮”是第三聲，假如去掉聲調(diào)，它就是我們今日要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
（3）板書ai。
老師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型改變。
說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
（4）師講解并描述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音洪亮，漸漸地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
（5）師范讀，同學(xué)仿讀。
（6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。
（7）集體發(fā)音。
（8）告知同學(xué)：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章。
①?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最洪亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音洪亮的那個(gè)音上。
②教兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今日要學(xué)的其次個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
（3）出示復(fù)韻母ei，講解并描述發(fā)音方法。
①先問(wèn)復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？
②發(fā)音方法與ai相同。
（4）同學(xué)自由練習(xí)試讀。
（5）老師范讀。
（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
（7）告知同學(xué)，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
（1）出示復(fù)韻母ui。
（2）誰(shuí)能依據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼xui？
（3）同學(xué)自由試讀。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。
（5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，依據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。同學(xué)自由練讀，老師留意正音。
（四）學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。
（1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。
（2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要留意什么？
（3）練習(xí)描紅。
（五）比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
第一個(gè)字母的不同，其次個(gè)字母都是i做嬉戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
（六）讀四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)章：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂挨次讀）
（七）指導(dǎo)書寫
留意把字母寫得緊湊均勻。師示范寫，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
總設(shè)計(jì)理念
漢語(yǔ)拼音是關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀漢字、一般話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起同學(xué)厭學(xué)心情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹??！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓嬉戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
復(fù)韻母的熟悉和發(fā)音方法、教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，寓于樂(lè)
1、師：小伴侶，我們今日一起做著公共汽車去拼音王國(guó)游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動(dòng)了
2、拼音王國(guó)到了，很多可愛(ài)的拼音伴侶都在歡迎我們呢？
你熟悉它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（個(gè)讀）表?yè)P(yáng)，你真能干！拼音王國(guó)的小伴侶肯定很喜愛(ài)你！我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼，（齊讀）這六個(gè)拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，自主探究
（一）學(xué)習(xí)ai1、你們看老師變魔術(shù)（移動(dòng)兩個(gè)氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交伴侶變成了復(fù)韻母ai，說(shuō)“復(fù)韻母ai”齊說(shuō)。
師帶讀，留意發(fā)音，讓同學(xué)觀看口型，做得夸張一點(diǎn)。它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動(dòng)作，a———i。同學(xué)邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會(huì)讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話關(guān)心我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是伴侶。（師做手勢(shì)）
你們可真能干，老師給你們觀賞一幅畫吧。
（二）學(xué)習(xí)“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
你在這幅圖中發(fā)覺(jué)什么，它象什么，讓我們精準(zhǔn)又清晰地把它叫出來(lái)吧。
2、發(fā)音練習(xí)，師師范，同學(xué)學(xué)
我們?cè)賮?lái)開開火車?；疖囬_開，開到最會(huì)聽的第小組。慶賀你們，你們的火車順當(dāng)?shù)秸玖恕?/p>
3、記形
誰(shuí)的腦子最靈完，能想方法幫我們記住ei。
說(shuō)兒歌。教給同學(xué)。
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。
齊讀
（三）學(xué)習(xí)“ui”
剛才小伴侶們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)小嬉戲。打電話。（課間操）
1、小伴侶們，你們會(huì)打電話嗎？我們來(lái)做一個(gè)打電話的小嬉戲吧。記住我說(shuō)喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個(gè)別示范，然后齊玩，最終同桌來(lái)，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來(lái)，小伴侶玩得可真興奮，有一個(gè)韻母寶寶，實(shí)在是忍不住了，就讓它出來(lái)吧！你們已經(jīng)會(huì)讀了，來(lái)把喂發(fā)成第一聲。真了不得！
齊讀。
（四）小啞?。纯谛筒聫?fù)韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評(píng)議。
四、學(xué)法遷移，形成力量
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位伴侶來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢?。ㄙN）認(rèn)真觀看一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)?，F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清晰老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還熟悉它嗎？同學(xué)齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂挨次戴四聲帽子。
留意聲調(diào)的位置放精準(zhǔn)。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請(qǐng)最會(huì)合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。
哦，是這樣的，由于ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難受，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難過(guò)了，小u可是一個(gè)好孩子，他說(shuō)今日帽子就給你戴了，下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺(jué)得小u真是太有禮貌了，你們說(shuō)呢？
3、摘蘋果競(jìng)賽。
小伴侶學(xué)得多仔細(xì)，老師有東西想送給你們，讓我們悄悄地期盼著吧，老師喜愛(ài)把它送給懂禮貌的小伴侶。但是你必需要會(huì)讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小伴侶當(dāng)評(píng)委。
4、拼讀。
（1）來(lái)，又有一些老伴侶要加入我們了，我們看看是誰(shuí)呀？它和誰(shuí)交伴侶？誰(shuí)會(huì)拼？個(gè)讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來(lái)了幾個(gè)老伴侶，你會(huì)拼嗎？同學(xué)自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老伴侶加入我們了，讓我們四人小組來(lái)一起拼讀吧。要相互關(guān)心。會(huì)拼了，請(qǐng)你把四聲帶進(jìn)去拼拼。
個(gè)讀，小老師領(lǐng)讀。
3、奪星大賽（選用內(nèi)容）
現(xiàn)在老師要給你們出個(gè)難題了，小組里合作讀。
派代表來(lái)奪。
五、總結(jié)。
一（5）的小伴侶真能干，又有禮貌，拼音王國(guó)的拼音寶寶們盼望我們?cè)偃ネ婺亍?/p>
現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。
教學(xué)反思
只有堅(jiān)固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，足見要學(xué)好語(yǔ)文，必需先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)潔，實(shí)則不易。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、嬉戲，能起到更好的教學(xué)效果。
帶過(guò)一班級(jí)的老師都有這樣的經(jīng)受，無(wú)論班級(jí)紀(jì)律再糟糕，只要說(shuō)，小伴侶們，我給你們講一個(gè)故事，或我們來(lái)做一個(gè)嬉戲。孩子們都會(huì)自動(dòng)寧?kù)o下來(lái)。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候，我就把ui和iu的標(biāo)調(diào)區(qū)分寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個(gè)故事當(dāng)中讓枯燥的學(xué)問(wèn)形象化，而且還訓(xùn)練孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂(lè)于接受。在認(rèn)讀ui的時(shí)候，用上了一個(gè)打電話的小嬉戲，效果特別得好，小伴侶們玩得樂(lè)此不疲，都沒(méi)有停下的意思，自然地復(fù)習(xí)了ei，又學(xué)習(xí)了ui，而且還讓他們的疲憊一掃而空。
故事和嬉戲讓課堂布滿了樂(lè)趣，也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)一個(gè)好玩的事情，老師給同學(xué)們編故事記住學(xué)問(wèn)，孩子們竟然也會(huì)學(xué)著老師的樣子，自己來(lái)編故事和兒歌，自己想學(xué)習(xí)方法。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai
ei
ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀聲母與ai
ei
ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
３、熟悉７個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
４、留意培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai
ei
ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告知我。
（生說(shuō)略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。）
師單韻母的本領(lǐng)可大，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
（同學(xué)回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音洪亮，中間氣不斷，漸漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
同學(xué)練習(xí)發(fā)音。
師請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)覺(jué)了什么？
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
同學(xué)嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查訂正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕競(jìng)賽比一比，好不好？
師（叫加油）剛才聽到小伴侶憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今日學(xué)的其次個(gè)韻母的發(fā)音。
１、師寫：
師競(jìng)賽時(shí)，嘴里叫著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了叫ei，給自己加油。
２、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
３、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。同學(xué)練發(fā)音。
４、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
５、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
１、打電話的小嬉戲：
師小伴侶都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的嬉戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小伴侶接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai
ei。
師還有一個(gè)吧？
師對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。
２、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
３、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
４、四聲練習(xí)。
５、說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，６、師快打電話告知媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui。
７、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
１、同學(xué)自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音？
２、指導(dǎo)書寫。
３、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
（和同學(xué)一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（同學(xué)接ai
ei
ui）會(huì)拼讀了許多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（同學(xué)接ai
ei
ui）。小伴侶又學(xué)了好多學(xué)問(wèn)，慶賀你們。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
１、抽讀復(fù)韻母卡片ai
ei
ui。（開火車讀，全班讀）
２、讀ai
ei
ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個(gè)漂亮的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開的春天，各種花兒競(jìng)相開放，萬(wàn)紫千紅，多美??！小伴侶，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
（同學(xué)上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，最終全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
１、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天?。≡谶@萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小伴侶們還可以做些什么事呢？大家認(rèn)真看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
２、同學(xué)溝通圖上的內(nèi)容，老師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē
zi、zāi
shù、péi、tǔ、tí
shǔi。
３、這些音節(jié)你熟悉嗎？同桌相互讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
４、同學(xué)溝通，老師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）
５、老師小結(jié)春天到了，小伴侶們忙著種樹提水培土，可勞碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，同學(xué)練讀、指名讀、老師評(píng)議。
６、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
７、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
三、讀兒歌
１、春天來(lái)了，小伴侶們忙植樹，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)間，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
２、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
３、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
４、師領(lǐng)讀，生跟讀。
５、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）老師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
２、引導(dǎo)同學(xué)在生活中認(rèn)字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)
ai
ei
ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
２、會(huì)拼讀
ai
ei
ui
與聲母組成的雙拼音節(jié)。
３、通過(guò)看圖培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，熟悉本課的生字。
４、會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。
５、會(huì)正確朗讀書中的兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、ai
ei
ui的讀寫。
２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)重點(diǎn)。
【用具預(yù)備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)形象感知，激發(fā)愛(ài)好。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓同學(xué)借助卡片和開火車讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；其次課時(shí)通過(guò)交給同學(xué)標(biāo)調(diào)口訣和觀看課件圖片等方法完成目標(biāo)３、５。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、.導(dǎo)入
拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今日，我們一起去熟悉三位復(fù)韻母好伴侶。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ai
：
師：小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告知我。
（生自由發(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母
i的卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
⑴
師范讀
ai。教發(fā)音方法：先發(fā)
a的音，聲音洪亮，中間不斷氣，漸漸向
i
滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
⑵
同學(xué)練習(xí)發(fā)音：
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)覺(jué)了什么？（小伴侶們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母
ai的三聲）。
⑶
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)
ai的四聲練習(xí)。
⑷
說(shuō)話或組詞，其中要有
ai的音（幾聲都可以）。
⑸
同學(xué)嘗試拼讀音節(jié)。
⑹
老師檢查訂正。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ei：
師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（同學(xué)扳手腕競(jìng)賽）
師：（叫加油）剛才我聽到小伴侶憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā)
ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今日學(xué)的其次個(gè)韻母的發(fā)音。
⑴
師寫：
師：競(jìng)賽時(shí)，嘴里叫著
ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了叫
ei
給自己加油。
⑵
看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
⑶
教發(fā)音方法：
師：與
ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)
e，再滑向
i。同學(xué)練習(xí)發(fā)音。
⑷
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
⑸
（學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ei）拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ui：
⑴
師：小伴侶都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說(shuō)什么？（喂，你好?。?/p>
板書
ui，這就是今日我們要熟悉的第三個(gè)伴侶，自己試讀。
⑵
老師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。
⑶
誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母
ui的音和形？
同學(xué)溝通，記憶字形，老師范寫，同學(xué)書空練習(xí)。
⑷
四聲練習(xí)并說(shuō)話或組詞，其中有
ui的音。
⑸
出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui
和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui
及四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)ai
ei
ui
及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn)：
嬉戲法
情境教學(xué)法
練習(xí)法
講解法
示范法
教具預(yù)備：
單韻母卡片
掛圖
復(fù)韻母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、預(yù)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)口形正確的同學(xué)。
2、單韻母i太孤獨(dú)了，瞧，a騎著滑板車滑過(guò)來(lái)了，（演示a
→
i），現(xiàn)在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉三個(gè)復(fù)韻母伴侶。
二、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
1、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事？
想好了再說(shuō)，指導(dǎo)說(shuō)完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問(wèn)：這是什么？
（2）ǎi改成第一聲，同學(xué)自讀
師：誰(shuí)在叫我？帶讀ai
（3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai
ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過(guò)程）
（4）誰(shuí)情愿試試？指名仿照，（師演示，由a滑向i）
訂正發(fā)音，面對(duì)面讀，看口形有什么改變
（5）假如讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺(jué)得貼在哪兒合適？為什么？
（6）誰(shuí)有好方法記住ai？矮樹苗ai
ai
ai3、學(xué)習(xí)ei
（1）看圖，咱們一起喂小羊éi
éi
éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰(shuí)？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
（3）開火車讀，訂正發(fā)音
（4）你準(zhǔn)備把ei貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶：喂小羊ei
ei
ei4、學(xué)習(xí)ui
（1）小伴侶已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai
ei,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音？
（2）總結(jié)：先讀第一個(gè)字母，然后向其次個(gè)字母滑行
（3）最終一個(gè)復(fù)韻母看誰(shuí)有本事不要才老師教，自己讀出來(lái)出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀
（4）你準(zhǔn)備把“ui”貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui
ui
ui5、鞏固讀音
（1）看圖，有一首好聽的兒歌能關(guān)心我們記憶，讀語(yǔ)境歌
（2）閉眼猜猜誰(shuí)沒(méi)有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
（3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì)的嗎？怎么解決的？
（4）看口形，猜是哪個(gè)復(fù)韻母，你是怎么猜出來(lái)的？
6、四聲教學(xué)
（1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰(shuí)戴呢？這里是有規(guī)章的。（出示6個(gè)單韻母：a
o
e
u
i
ü）這是六個(gè)好兄弟，它們打算：假如有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們經(jīng)常一起出現(xiàn)，于是打算，誰(shuí)在后面就給誰(shuí)戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調(diào)：āi
ái
ǎi
ài
ēi
éi
ěi
èi
uī
uí
uǐ
uì
這里還有一個(gè)兒歌關(guān)心你們記住這個(gè)規(guī)章，師帶讀：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o
e，i
u并列標(biāo)在后
（3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會(huì)讀嗎？
①開火車順著讀→倒著讀，隨便指幾個(gè)帶調(diào)整器的韻母讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
②ai要下來(lái)找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai
ai）
③發(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信嬉戲，鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時(shí)要留意什么？為什么？
2、師范寫一個(gè)ai，講留意點(diǎn)
3、同學(xué)描2個(gè)，寫2個(gè)，并加上四聲，讀一讀
準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，給寫的好的字母畫上圈
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、對(duì)口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今日老師請(qǐng)來(lái)了我們的老伴侶，你們快看他們來(lái)了——帶單韻母頭飾的小伴侶走上來(lái)a
o
e
i
u
u
。大家好，你們熟悉我們嗎？
我是誰(shuí)？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰(shuí)？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰(shuí)？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰(shuí)？——你是i，牙齒對(duì)齊iii
我是誰(shuí)？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰(shuí)？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來(lái)你們已經(jīng)和這些單韻母伴侶交上了好伴侶，你們知道嗎？?jī)蓚€(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今日這節(jié)課我們要熟悉幾個(gè)復(fù)韻母新伴侶，老師想邀請(qǐng)剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱忱的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai
師：先請(qǐng)小a和小i過(guò)來(lái)站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)覺(jué)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今日我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請(qǐng)大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰(shuí)能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（同學(xué)組詞或說(shuō)話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你留意到了嗎？
（同學(xué)挑出來(lái)拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei
師：下面請(qǐng)小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，感謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今日我們要熟悉的其次個(gè)復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對(duì)比圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小伴侶真聰慧，為了嘉獎(jiǎng)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)嬉戲!
猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對(duì)，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)小鳥的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€嬉戲，模擬山谷回聲，聽到過(guò)嗎？
師：我請(qǐng)小u和小i先來(lái)給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì)讀ui了！
生：ui—，我會(huì)讀ui了！
師：大家一起來(lái)——
師：這是ui的四聲，你發(fā)覺(jué)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對(duì)，標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
（生讀）
師：喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。（水）
誰(shuí)知道應(yīng)當(dāng)怎樣標(biāo)調(diào)？
三、拓展拼讀，回來(lái)生活
師：小伴侶們，其實(shí)在我們四周也有好多藏著ai
ei
ui的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追逐、背書包、奶奶、白菜）
師：交伴侶的嬉戲
誰(shuí)是我的好伴侶？——我是你的好伴侶，我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車嬉戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫要正確規(guī)范，嬉戲中嫻熟技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓同學(xué)觀看并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書寫時(shí)應(yīng)留意什么，為什么?(寫時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。其次幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的外形提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩頸項(xiàng)上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的外形，提示ui的形。其次部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小伴侶在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培育同學(xué)的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字供應(yīng)了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)章，知道ɑi
ei
ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能精準(zhǔn)拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4.熟悉7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師充分利用課文插圖，同學(xué)通過(guò)觀看，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為同學(xué)把握。
教學(xué)預(yù)備：
ai
ei
ui的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小伴侶們來(lái)到拼音的樂(lè)園，要進(jìn)入樂(lè)園需要闖一闖國(guó)王設(shè)下的關(guān)卡，小伴侶們有信念闖關(guān)勝利嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì)分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m
p-q
b-d
f-t
z-zh
c-ch
s-sh
其次關(guān)：聲母聲母我會(huì)讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
z
c
s
zh
ch
sh
r
y
w
第三關(guān)：韻母排排站
按挨次正確朗讀六個(gè)單韻母：
a
o
e
i
uü
2.小伴侶們都很厲害，我們一起嘉獎(jiǎng)下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
由于小伴侶們闖關(guān)勝利，國(guó)王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè)園”，接下來(lái)就由老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園熟悉新伴侶吧！
拼音王國(guó)的小i很喜愛(ài)交伴侶，他和a
e
u
都可以組成好伴侶。小i和他們做伴侶之后就改名字啦！我們一起來(lái)熟悉他們的新名字吧！
ai
ei
ui
新授課
1.課件出示插圖——哪位小伴侶最會(huì)講故事？我們請(qǐng)他來(lái)講講圖畫中的故事吧?。A(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小伴侶的故事講的很好。我們今日熟悉的第一位伴侶就是ai
（挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提示同學(xué)留意口型。
（嘴巴由大到?。ㄓ汕耙粋€(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)熟悉下吧！
老師示范：āi
ái
ǎi
ài
大家觀看一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是由于國(guó)王下了指令“ɑ
o
e
i
u
ü,標(biāo)調(diào)時(shí)，按挨次,i
u并排標(biāo)在后
”!
我們也來(lái)讀一讀國(guó)王的指令吧！大家要記清晰國(guó)王的指令，接下來(lái)兩位伴侶的帽子我會(huì)考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小伴侶講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei
ei
ei的聲音。
ei
就是我們今日要熟悉的其次位伴侶。
示范朗讀，提示同學(xué)留意口型。
同學(xué)跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國(guó)王的指令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯(cuò)，小伴侶都很聰慧，接下來(lái)跟著老師一起讀一讀。
ēi
éi
ěi
èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最終一個(gè)故事，我們最終一位伴侶就隱蔽在這個(gè)故事中，大家要仔細(xì)聽哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最終一位伴侶就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提示同學(xué)留意口型。
同學(xué)跟讀。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī
uí
uǐ
uì
4.指讀ai
ei
ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai
ei
ui的拼讀。
ai
ei
ui
在拼音王國(guó)玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參與？（d
t
n
l）
⑴接下來(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準(zhǔn)，最快。——開火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里?；疖?，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai
tai
nai
lai
⑵詞語(yǔ)“大海
白菜”指名讀，其余同學(xué)跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei
pei
mei
fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花
飛機(jī)
妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui
chui
shui
rui
拼讀“睡覺(jué)
書柜
吹泡泡
水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
⑴我會(huì)寫
練寫ai
kai
ei
gei
ui
hui
⑵我會(huì)拼，拼讀連線
拼讀dài
zi
cǎo
méi
wū
guī
kuí
huā
bēi
zi
wěi
bɑ
bái
tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣潮濕，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小伴侶們帶著工具，來(lái)到郊外植樹……
②說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁?？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節(jié)你熟悉嗎？同桌相互讀一讀------師生溝通
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
⑤練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
二.讀兒歌，認(rèn)字詞
師：春天來(lái)了，小伴侶們忙植樹，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)間，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音伴侶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、熟悉７個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌《小白兔》。
２、留意培育同學(xué)口語(yǔ)，初步了解綠化。
【課前預(yù)備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai
ei
ui
及四聲。
２、讀拼音卡片。
⑴
單音節(jié)。
⑵
雙音節(jié)：
mei
shu
mei
li
mei
hua
mei
li
fei
ji
gui
hua
kuai
lai
wei
da
二、學(xué)習(xí)短語(yǔ)
１、出示情境圖：
同學(xué)句式訓(xùn)練誰(shuí)在干什么？
２、了解種樹的過(guò)程和步驟。
３、學(xué)習(xí)短句：
nǐ
zāi
shù
tā
péi
tǔ
wǒ
qǜ
tí
shǔi
你
栽
樹，他
培
土，我去
提
水。
⑴
自由朗讀。
⑵
同學(xué)溝通，老師正音。
⑶
理解詞語(yǔ)栽樹、培土。
⑷
學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。
⑸
通過(guò)圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學(xué)說(shuō)兒歌
１、謎語(yǔ)激趣，說(shuō)話訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長(zhǎng)耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。
２、借助拼音，自讀兒歌。
３、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。
四、擴(kuò)展活動(dòng)，生字鞏固
大水
皮衣
個(gè)子
不在白馬
水車
書皮
外套
車子
在讀書
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)章，能在拼音格中正確書寫3個(gè)復(fù)韻母。
2．看圖讀文，熟悉5個(gè)生字。
二、教學(xué)預(yù)備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．出示教學(xué)掛圖，小伴侶，瞧，老師今日給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新伴侶，就藏在“bai
hei
hui”三個(gè)音節(jié)中，引出ai
ei
ui。
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，把握讀記方法。
1．學(xué)習(xí)ai。
①觀看ai的組成。
②介紹復(fù)韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。
③提示復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。
④指導(dǎo)ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
⑤老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)ei。
①觀看ei的組成。
②引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。
③同學(xué)練讀ei。
3．學(xué)習(xí)ui。
根據(jù)學(xué)習(xí)ai
ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。
①爭(zhēng)論ui怎樣讀。
②匯報(bào)自學(xué)狀況。
③老師小結(jié)自學(xué)狀況。
4．練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。
①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章，指導(dǎo)ai
ei
ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒(méi)a找o
e，i
u并列標(biāo)在后。
②練讀標(biāo)調(diào)后的ai
ei
ui。
（三）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，把握拼讀方法。
1．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。
①觀看音節(jié)問(wèn)：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）
②復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
③老師范讀，同學(xué)跟讀，強(qiáng)調(diào)拼讀中的快速讀，一揮而就。
④同學(xué)自由練讀，把握拼讀方法。
2．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。
①引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)拼讀方法。
②引導(dǎo)同學(xué)試著拼讀音節(jié)：bei
pei
mei
fei。
③采納多種形式練讀。
3．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。
①同學(xué)根據(jù)上述方法小組自學(xué)。
②同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況。
③老師總結(jié)自學(xué)狀況。
（四）參加嬉戲，鞏固復(fù)習(xí)。
1．《看誰(shuí)聽得清，找得快》
老師讀復(fù)韻母ai
ei
ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2．《找伴侶》。
老師出示聲音和韻母，一碰問(wèn)：我的伴侶在哪里？臺(tái)下拿著音節(jié)的小伴侶答：你的伴侶在這里。然后上臺(tái)大聲領(lǐng)讀同學(xué)跟讀。
（四）作業(yè)。
認(rèn)讀拼音卡片。
其次課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1．復(fù)習(xí)ai
ei
ui及帶聲調(diào)的ai
ei
ui。
2．復(fù)習(xí)帶有ai
ei
ui的音節(jié)。
可設(shè)計(jì)好玩的嬉戲復(fù)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui，帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與ai
ei
ui組成的音節(jié)，讓同學(xué)在寬松開心的環(huán)境中鞏固已學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
（二）朗讀課文，認(rèn)讀生字。
1．老師范讀課文。
2．老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。
指導(dǎo)同學(xué)讀出小白兔和小黑兔的興奮心情。
3．同學(xué)練讀課文，采納指名讀，分組讀，開火車讀等形式。
4．找出課文中帶有ai
ei
ui的拼音，練習(xí)拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在5．在文中找出要認(rèn)的字，記住讀音。（穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽和嬉戲）
6．全班齊讀課文。
（三）書寫復(fù)韻母ai
ei
ui。
1．老師示范，講清ai
ei
ui在四線格中的位置及寫法。提示同學(xué)復(fù)韻母中的兩個(gè)字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。留意寫字的姿態(tài)。
2．同學(xué)練習(xí)書寫，要求在課內(nèi)完成，老師巡察輔導(dǎo)。
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母
ai
ei
ui
和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確認(rèn)讀由聲母與ai
ei
ui
組成的音節(jié)，會(huì)精準(zhǔn)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、讀準(zhǔn)３個(gè)復(fù)韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽讀字母卡片。
２、復(fù)習(xí)a
o
e
i
u
u的四聲。
３、比較６個(gè)單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出內(nèi)容
１、指導(dǎo)看圖。
２、聽語(yǔ)境歌。
３、引入。
三、學(xué)習(xí)新課
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ai：
⑴
學(xué)發(fā)音。
⑵
讀四聲。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ei：
⑴
學(xué)發(fā)音。
⑵
讀四聲。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ui：
⑴
學(xué)發(fā)音。
⑵
讀四聲。
４、學(xué)習(xí)
ai
ei
ui的書寫。
四、鞏固練習(xí)。
１、抽讀復(fù)韻母卡片。
２、比較３個(gè)復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、什么叫復(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai
ei
ui的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節(jié)
１、指導(dǎo)看圖。
２、聽故事。
３、練習(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
１、做“看誰(shuí)聽得清，找得快”的嬉戲。
２、做“找伴侶”的嬉戲。
３、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、精準(zhǔn)拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的口型改變及發(fā)音的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、小伴侶們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列動(dòng)身吧（同學(xué)邊說(shuō)“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的動(dòng)作動(dòng)身）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂(lè)城”圖）看，咱們的６個(gè)單韻母老伴侶已經(jīng)站在門口來(lái)迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個(gè)招呼?。R讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰(shuí)？（師擺口型不發(fā)聲讓同學(xué)猜字母）
３、我們的老伴侶說(shuō)有個(gè)問(wèn)題要考考你們小伴侶，你們?cè)诮形覀儐雾嵞笗r(shí)，口型要留意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
１、小伴侶們可真棒，咱們?cè)撨M(jìn)城玩嬉戲了，矮的在前，高的在后。
⑴咱們班誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高？（請(qǐng)一位高個(gè)子女生和一位矮個(gè)子男生背對(duì)背站到臺(tái)前）
⑵觀看大家看，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？看看自己的前后，說(shuō)說(shuō)你比誰(shuí)高，你比誰(shuí)矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進(jìn)游樂(lè)城就遇到了我們今日的第一位新伴侶ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調(diào)帽子？（板書ǎi）
２、認(rèn)真看看這位新伴侶跟老伴侶單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個(gè)新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復(fù)韻母”。（生齊說(shuō)“復(fù)韻母”）
３、學(xué)發(fā)音：
⑴那怎樣才能讀準(zhǔn)呢？（鼓舞生自己發(fā)覺(jué)發(fā)音方法，師簡(jiǎn)潔講解要領(lǐng)）
⑵老師示范發(fā)音，同學(xué)仿照。
⑶比較讀a和ai，有什么不同？
⑷同學(xué)反復(fù)練發(fā)音。（開小火車）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰(shuí)頭上？（齊讀，打亂挨次讀）
⑵你能說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新伴侶ai怎么跑“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”上去了？原來(lái)這兒有它的聲母伴侶，它說(shuō)誰(shuí)能拼對(duì)獎(jiǎng)他一朵小花。（轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤練習(xí)d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
１、游樂(lè)城里真好玩，既能玩嬉戲又能交拼音伴侶，誰(shuí)還想連續(xù)往前走？好，同桌小伴侶扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。（師在臺(tái)前領(lǐng)著同學(xué)一起做，并有意識(shí)地發(fā)ei的聲音）
２、引出ei小伴侶們都特別用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠(yuǎn)處，我們的其次個(gè)新伴侶聽見小伴侶的聲音跑來(lái)了。（板書ei）
３、認(rèn)清形看看它的模樣？
４、學(xué)發(fā)音：
⑴誰(shuí)會(huì)發(fā)？（生試發(fā)時(shí)留意鼓舞，在稍加小結(jié)）
⑵師示范，生仿照。
⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型改變新伴侶ai—ei都怕你們認(rèn)錯(cuò)叫錯(cuò)它們倆，請(qǐng)你們?cè)偾逦亟幸唤小?/p>
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰(shuí)頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新伴侶ei也想上“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”找他的聲母伴侶，你們能不能幫幫它？（練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導(dǎo)書寫
小伴侶，我們已經(jīng)熟悉了復(fù)韻母ai、ei，那你們會(huì)寫嗎？書寫復(fù)韻母要留意什么？《漢語(yǔ)拼音９aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)11相關(guān)內(nèi)容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6《口耳目》教學(xué)實(shí)錄《草原的早晨》說(shuō)課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導(dǎo)學(xué)案《要下雨了》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案
五、拓展練習(xí)
１、小伴侶，今日我們?cè)谄匆粲螛?lè)城玩得真興奮，還熟悉了兩位復(fù)韻母伴侶，來(lái)，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
２、就要離開游樂(lè)城了，是不是有點(diǎn)舍不得？別急，我們的拼音伴侶們給大家預(yù)備了一次“對(duì)獎(jiǎng)”的機(jī)會(huì)。
⑴宣布嬉戲規(guī)章看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個(gè)音節(jié)，上臺(tái)大聲領(lǐng)讀，讀對(duì)的中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品就是圖片。
⑵倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，預(yù)備對(duì)獎(jiǎng)。
⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺(tái)領(lǐng)讀。
六、下課
（同學(xué)邊仿照火車啟動(dòng)邊離開教室）
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)14
ai
ei
ui第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)復(fù)韻母ai
ei
ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、精準(zhǔn)拼讀聲母與ai
ei
ui
組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai
ei
ui的發(fā)音，聲母與ai
ei
ui
組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節(jié)的精準(zhǔn)拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件、卡片、食物
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國(guó)今日可喧鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會(huì)，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展現(xiàn)6個(gè)單韻母。
師：請(qǐng)單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同叫：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂(lè)表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)同學(xué)的發(fā)音狀況。
（二）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a、o、e、I、u、ｖ
在跳雙人舞，你能認(rèn)出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來(lái)關(guān)心發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)同學(xué)看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，同學(xué)連續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)熟悉一下其次位新伴侶吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來(lái)關(guān)心發(fā)音、認(rèn)形，引導(dǎo)同學(xué)看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，同學(xué)跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)同學(xué)看圖，引出ui第三位新伴侶。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：實(shí)行各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們熟悉了三位新伴侶ai、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展現(xiàn)：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對(duì)了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展現(xiàn)。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們?cè)谀哪兀烤驮谀愕臅?，打開書26頁(yè)，用小手指著，看誰(shuí)找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特殊仔細(xì)，誰(shuí)情愿為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按挨次站，你們能不能精準(zhǔn)讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個(gè)體認(rèn)讀，一名同學(xué)讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：準(zhǔn)時(shí)小結(jié)同學(xué)讀的狀況，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞大家大聲讀。
師：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)章，并編順口溜關(guān)心記憶：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，I、u并列標(biāo)在后，I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
（三）、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會(huì)進(jìn)入.，ai、ei、ui又請(qǐng)出了很多聲母伴侶來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更喧鬧了。都請(qǐng)了哪些聲母伴侶呢？
出示卡片。
請(qǐng)大家給介紹一下。
生：指名認(rèn)讀聲母。
師：聲母伴侶和復(fù)韻母伴侶肩并著肩在一起組成了很多新的音節(jié)，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展現(xiàn)一下自己的拼讀本事？
生：試讀。
師：課件展現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。
發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正。
生：實(shí)行各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號(hào)的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展現(xiàn)帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名同學(xué)讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：準(zhǔn)時(shí)總結(jié)拼讀狀況。
師：誰(shuí)情愿自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：在拼讀音節(jié)的時(shí)候，肯定要讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)號(hào)，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了嘉獎(jiǎng)大家這樣仔細(xì)地主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個(gè)嬉戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來(lái)考考我好不好？不過(guò)考我呀，需要大家?guī)兔?，我能不能考得特殊精彩就全靠大家了?/p>
講說(shuō)一下嬉戲內(nèi)容及方法。
課件展現(xiàn)音節(jié)。
生：表演動(dòng)作、表情、姿勢(shì)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名同學(xué)。
師：究竟買什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
（四）、寫韻音和音節(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導(dǎo)書寫音節(jié)，并強(qiáng)調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
（1）、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、均勻；
（2）、按挨次寫完一個(gè)音節(jié)的全部字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
（3）、不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最終再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié)
束！
板書：9、ai、ei、ui
kai、gei、hui
《ai
ei
ui》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
六七歲的兒童特殊活潑好動(dòng)，自控力差，留意力難以長(zhǎng)久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——嬉戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在嬉戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量。老師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓同學(xué)在自主、實(shí)踐的氛圍中，愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)。
課前預(yù)備
1。關(guān)于本課的.多媒體課件。（老師）
2。音節(jié)詞語(yǔ)卡片。（老師）
3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（老師）
課時(shí)支配
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知
1。師生談話：同學(xué)們，今日老師要帶大家參觀一個(gè)神奇而好玩的地方——漢語(yǔ)拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告知你們，這些蘋果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰(shuí)能精準(zhǔn)地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。
2。老師引學(xué)：同學(xué)摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）
課件出示：
3。老師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)當(dāng)怎么分呢？先和同桌討論一下，然后說(shuō)給大家聽。（同學(xué)討論后按聲母和單韻母分成兩類。）
課件出示：
設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是勝利的一半。通過(guò)嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入一個(gè)繪聲繪色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好。把復(fù)習(xí)舊知寓于嬉戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，又培育了同學(xué)的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類熟悉事物”“歸類識(shí)字”的思想。
二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。
導(dǎo)言：在這個(gè)美妙的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多仔細(xì)??！
1。教學(xué)復(fù)韻母ai。
（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？
你愛(ài)你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢？
預(yù)設(shè)：
我愛(ài)爸爸；我愛(ài)媽媽；我愛(ài)爺爺；我愛(ài)老師……
（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①把“愛(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今日我們要熟悉的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)覺(jué)了嗎？這位韻母伴侶和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。
②老師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵仔細(xì)聽，小眼睛認(rèn)真看，看看你能發(fā)覺(jué)什么？預(yù)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）
你發(fā)覺(jué)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)覺(jué)老師的嘴巴在動(dòng)。
我發(fā)覺(jué)老師的嘴巴開頭是大的，后來(lái)變小了。
③老師指導(dǎo)同學(xué)發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)覺(jué)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，立刻滑向i的口形，口形由大到小是有改變的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師準(zhǔn)時(shí)關(guān)心正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）
（3）四聲練習(xí)。
留意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
老師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來(lái)了，處處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
（4）拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言：ai也有很多聲母伴侶，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2。遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
（1）看圖說(shuō)話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們留意聽：mèiwéi
（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音：接下來(lái)我們要熟悉其次位韻母伴侶（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個(gè)人讀、小組讀）
（3）四聲練習(xí)。
留意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)：ei也有很多聲母伴侶，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！
我們一起來(lái)開小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
3。運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
（1）老師引學(xué)：打電話引出ui。
我們今日的第三位伴侶在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今日單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我立刻就到，再見。
同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）
（2）教會(huì)發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰慧，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說(shuō)：先預(yù)備發(fā)u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）
（3）四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的嬉戲吧！
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛(ài)你們！ui——我愛(ài)你們！
ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！
（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4。結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。老師指導(dǎo)同學(xué)用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。（同學(xué)組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）
5。自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，才智老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰(shuí)能嘗試讀一讀。（同學(xué)開火車挨次、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)覺(jué)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)討論討論。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
6。示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧！老師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。（同學(xué)先描紅，再在練習(xí)本上書寫）老師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。
設(shè)計(jì)意圖：變以往老師的“教”，為同學(xué)的“學(xué)”，變以往老師教給同學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)律，為同學(xué)自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以同學(xué)進(jìn)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了嬉戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。
三、嬉戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1。在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見了，興奮極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡(jiǎn)單，由于這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？（b—ɑi→bɑi）
2。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛(ài)的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：嬉戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開嬉戲。一班級(jí)同學(xué)年齡小，缺乏長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與嬉戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)阪覒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)學(xué)問(wèn)一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的伴侶。同時(shí)還把握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使同學(xué)對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，從而突破難點(diǎn)。
其次課時(shí)
一、嬉戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固
1。師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在才智老人的伴隨下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有許多好玩的地方，這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)拼音果園，連續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》
2。老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。
3。復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）假如讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。留意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰(shuí)能精準(zhǔn)地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開拼音果園大門了?。ㄍ瑢W(xué)讀句子）
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特殊活潑好動(dòng)，自控力差，留意力難以長(zhǎng)久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)嬉戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松開心的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
二、自主探究，認(rèn)讀生字
1。過(guò)渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著開心的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》。）
2。老師引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)話。（課件出示：課文畫面）
到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么？
（引導(dǎo)同學(xué)有挨次地看圖說(shuō)話。）
3。了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
隨機(jī)出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì
（1）請(qǐng)同學(xué)自由拼讀。
（2）開小火車拼讀或同桌互拼。
（3）同學(xué)齊聲拼讀。
4。導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹歡樂(lè)地跑向老奶奶。
（1）熟悉輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真觀看“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)覺(jué)了什么？（后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來(lái)讀一讀吧?。◣燁I(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀）
（2）識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
（3）書寫詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。
（4）老師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，同學(xué)在本子上再次練寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透同學(xué)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓同學(xué)明白識(shí)字和拼音可以相互關(guān)心，逐步提高自主學(xué)習(xí)力量。
三、想象創(chuàng)新，練說(shuō)故事
導(dǎo)言：同學(xué)們真了不得，一起來(lái)聽聽才智老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧?。ú胖抢先耍汉⒆觽儯銈冇胸S富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧?。?/p>
1。認(rèn)真看圖說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們認(rèn)真看圖，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？
2。綻開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們綻開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班溝通?。ㄐ〗M練說(shuō)、老師深化同學(xué)中隨機(jī)指導(dǎo)）（出示同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)卡）
3。集體溝通評(píng)一評(píng)：（推舉或自薦在全班溝通并師生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否精準(zhǔn)，想象是否合理。）
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培育同學(xué)想象創(chuàng)新力量相結(jié)合，做到了學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1。過(guò)渡：這里這么喧鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。（課件出示小白兔）同學(xué)們，你們喜愛(ài)小白兔嗎？為什么？
2。同學(xué)依據(jù)自己的感性熟悉談?wù)撔“淄谩袕男螤钌险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
（1）老師示范讀兒歌，同學(xué)仔細(xì)聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
（2）同學(xué)自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
（3）同桌相互讀兒歌，相互訂正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住它們。
（4）識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。
（5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不熟悉的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
（6）指名同學(xué)讀兒歌，要求讀得正確、流利。
（7）借助課件齊讀兒歌，留意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是關(guān)心識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，簡(jiǎn)單引起兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且讓同學(xué)及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的力量。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓同學(xué)在語(yǔ)言情境中，發(fā)覺(jué)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步進(jìn)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1。老師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順當(dāng)闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們仔細(xì)地學(xué)習(xí)拼音，老師信任你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本事會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
2。拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信念，使同學(xué)在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培育同學(xué)自主識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)反思
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)力量都有很大的關(guān)心和提高。
1。留意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以老師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了同學(xué)借助拼音識(shí)字的難度。
2。老師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，老師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，老師實(shí)行了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特殊讓同學(xué)帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3。老師敬重了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開頭的，然后強(qiáng)調(diào)同學(xué)記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最終還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
第五篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)
ɑi
ei
ui
[教材分析] 本課共包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)韻母ɑi、ei、ui，每個(gè)韻母都配有一幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)載體。借助畫面學(xué)習(xí)韻母ɑi、ei、ui的發(fā)音及四聲。第二部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kɑi、gei、hui的書寫格式。第四部分是要認(rèn)識(shí)的7個(gè)二類生字，配有圖畫和句子、兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。[教學(xué)目標(biāo)] 1．會(huì)認(rèn)讀“ɑi、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2．會(huì)認(rèn)讀“ɑi、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ɑi、ei、ui”的音節(jié)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：
1．認(rèn)讀“ɑi、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
3．拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：1．認(rèn)讀“ɑi、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。2．拼讀音節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！彼员菊n的設(shè)計(jì)就是本著“用足用好教材”的理念，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。并力求教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)潔、明快，使我們的語(yǔ)文課充滿濃濃的語(yǔ)文味。[教學(xué)流程]
一、激趣導(dǎo)入、溫故知新
（播放優(yōu)美的音樂(lè)。）
小朋友們，瞧！拼音樂(lè)園里有好多的彩色卡紙。你們喜歡這些漂亮的卡紙嗎？你喜歡哪種顏色就把它翻過(guò)來(lái)，讀讀它給我們帶來(lái)了哪個(gè)單韻母老朋友。
戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？
二、學(xué)習(xí)ɑi 今天這節(jié)課，我們要在拼音樂(lè)園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友和有它們和聲母組成的常用音節(jié)。你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
（一）引出ɑi，知道復(fù)韻母
在請(qǐng)出它們之前，先請(qǐng)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？（板：ɑi）
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ɑi是ɑ、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
（二）讀準(zhǔn)ɑi 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ɑi時(shí)口型要變化，由ɑ慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，胡老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是你的同桌。請(qǐng)你讀ɑi，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。
糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ɑi。指名讀。齊讀。
（三）讀ɑi的四聲（出示ɑi的四聲）
ɑi的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ɑi四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
我們的拼音樂(lè)園里很熱鬧，有兩只動(dòng)物朋友也來(lái)湊熱鬧了。（出示小白兔圖片）你們看，這是兩只──（小白兔），對(duì)，它們的名字里就藏著ɑi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ɑi呢！你注意到了嗎？
三、課中休息
小白兔最愛(ài)吃什么??？現(xiàn)在它們餓了，我們?nèi)退鼈儼翁}卜。同學(xué)們?cè)谟變簣@里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
（一）讀準(zhǔn)ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天
要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。（板：ei）
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
（二）讀ei的四聲
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
五、學(xué)習(xí)ui 小白兔吃飽后，要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。啊，冬天多好哇！我又可以圍絲巾了。
（一）讀準(zhǔn)ui “圍絲巾”的“圍”中有一個(gè)我們今天要學(xué)的第三個(gè)韻母寶寶。（板寫ui）
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>
（二）讀準(zhǔn)四聲
（出示，開火車讀。）
六、拼讀音節(jié)
單韻母寶寶可以跟聲母交朋友，變成一對(duì)很好的新朋友。復(fù)韻母寶寶也一樣可以。我們看看書中幫找到了哪幾個(gè)和ɑi、ei、ui一起組成的新朋友。
（出示書中拼讀大轉(zhuǎn)盤）比一比，誰(shuí)會(huì)拼得多。
七、kɑi、gei、hui的書寫教學(xué)
小白兔我們學(xué)了那么多知識(shí)，很替我們自豪。于是，它打開百寶箱，拿出送給我們的小蘋果，讓我們繼續(xù)努力。說(shuō)完它又回家了，還讓我們把它的四個(gè)動(dòng)作中的三個(gè)動(dòng)作的拼音寫一寫：kɑi、gei、hui。
比比誰(shuí)的字漂亮
八、總結(jié)
今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，胡老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
點(diǎn)擊咨詢 